八年级上册学习计划范文

导语：如何才能写好一篇八年级上册学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、指导思想

根据教育局文件要求，学校本着一切为师生服务的宗旨，继续发扬“团结、创新、协作、奉献”精神，规范机房管理、完善校园网、加强业务学习、增强服务意识，认真做好学校信息化的各项工作，努力提高学校信息化的管理水平，探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育，使我校的信息化工作迈上一个新台阶。

二、基本情况

1、学生情况分析：

农村的学生，条件都不太好。但对微机很感兴趣，因而有强烈的好奇心，所以教师要利用学生的特点和差距，切合教学目标，让学生在微机课上掌握一定的理论及技能。根据该年级学生在初一的表现，本学期开学后必须认真整顿，狠抓教学常规，继续运用尝试教学法，突出学生主体地位，培养学生的动手能力，提高学生的技能。

2、教材分析：信息技术教材内容呈板块结构，共四章内容，供全学年学习。第一板块为网站的建立，此板块是在以前学过的word、frontpower等内容基础上的综合利用，通过学习制作网页，第二板块为数据库，此板块对数据的统计、分析管理，通过格式化、图表、函数的使用，美化图表。解决生活和学习中的实际问题。第三板块为动画制作，通过运动和变形使静止的画面动起来。第四板块为信息技术应用，此板块是将各种信息技术知识与技能综合运用，解决具体问题。因为本学期时间短，任务重，所以在平时的教育教学中就必须抓好课堂教学，才能够顺利完成应该完成的教学任务。特别是今年的测试次数增多，计算机课时会受影响，所进行的教学内容，必须当堂消化、吸收，不济占学生课余时间，减轻学生负担。

三、教学目标：

1、知识与能力目标。本学期的教学内容较多，通过学习，学生掌握书本上的知识，理解概念，提高操作能力，能够运用相应的技巧，熟练利用各种工具。

2、过程与方法。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用，培养学生良好的信息修养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

篇2

关键词：思想品德课；脑动；口动；心动；手动

中图分类号：G632.4?摇 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0242-02

为转变教师观念，提高课堂效率，房县教育局邀请尝试教学法的创始人邱学华为我县全体教师做了“请你不要告诉我，让我先试一试”的报告。邱学华的报告其实就是新课程倡导的构建“师生互动，生生互动”的课堂教学，在教学过程中，教师要把握好自己的角色，做学生学习的引导者、组织者、促进者，还学生主体地位。思想品德课中，如何发挥学生的主体性，很大程度上在于教师能否激发学生的学习兴趣。下面，笔者结合自己多年的课堂教学实践，谈谈如何让学生在思想品德课中动起来。

一、变换导入方式，让学生脑动起来

俗话说：“万事开头难”，课堂教学也是如此。好的开头，就像是一首乐曲的前奏，一下子就能抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，使学生精神饱满，积极主动地参与到教学中来。因此，运用不同形式导课，可以给学生以新奇的刺激，激发学生的求知兴趣和思维，调动学生参与教学的积极性，把学生的注意力很快集中到教学中来。让学生在轻松愉快的氛围中，受到启迪和教育，为课堂教学做好铺垫。让学生说一说。教师依据教材内容来设置。必须要有思维含量，有思考价值，并且能激起学生思维的欲望。一个调查、一幅漫画、一首歌曲等等都可以作为引导学生说一说的引子。通过学生的说，能训练学生的语言表达能力，调动学生观察和思考的兴趣，引导学生思考和探究问题。如：在学习八年级上册《做合格的消费者》一课时，在上新课之前，老师先请同学们协助进行一个调查。调查内容为：假如你购买了一本《中学生作文大全》，回家后发现里面缺页，也就是一部分内容没有。当你去要求书店老板更换时，书店老板拒绝更换，你会选择以下哪种处理方式？A.自认倒霉，下次不到这里来买书了；B.同他讲道理，坚决要求更换；C.向工商局举报；D.找几个朋友把老板打一顿，然后要求更换。学生们开动脑筋，各抒己见，很快达成一致意见，弄清了从法律角度来说，哪些处理方式是可取的、合法的、又有哪些相关理由是符合法律要求的。让学生演一演。让学生参与各种表演活动，强化学生的参与意识，参与能力，培养学生创新意识和创造能力，可以展现学生的风采，锻炼学生的胆量，发展学生的个性，而且能引导学生积极运用创新思维，发挥自己的智慧，用学过的知识解决实际的问题。学生们围绕这个情景剧，分配了不同的角色，并将之表演得活灵活现。并且通过同学们的亲自表演，大家从中悟出了深刻的道理，进一步体会了合作与竞争的重要意义，体会了如何在实际的活动中进行积极的合作与合理的竞争。让学生做一做。学生自己亲自动脑、动手，可以培养学生搜集和处理信息的能力，分析和理解问题及解决问题的能力。如：在学习七年级教材第一课内容时，课前请每个学生针对自己的实际情况，制定一份学习计划书。课上教师选取其中的几名代表，展示自己的计划书，其他同学开动脑筋帮助完善。然后坚持两周后，同学间互相交流学习体会，以达到取长补短、共同进步的作用。总之，在课堂上，教师巧妙的运用说、读、演等不同的导入方式，引导学生开动脑筋，思考问题、解决问题。使学生自觉地参与到课堂教学中来，真正成为了学习的主人。

二、巧妙设计问题，让学生口动起来

教师应该有针对性地结合许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅能够接受所学知识，而且也能加深对知识的理解，激发兴趣，引起思考，提高了教学效果。如：讲解八年级《青春相册》里有关男女同学的友情这一问题时，老师精心给同学设计这样的问题：进入初中，在我们身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列变化。在班级里，有的男生和女生之间似乎有一条无形的界限被称为“三八线”：在“三八线”上，男女同学不能对话，不能探讨；谁要越过“三八线”就会受到嘲讽抨击。对这类现象，有以下三种观点。观点一：有人说好，认为男女生要有界限。观点二：有人说不好，认为男女生都是同学，没有区别。观点三：有人说要具体分析，要有“三八线”，但不能让“三八线”成为男女生之间正常交往的阻碍。①你赞成哪种观点？并说明理由。②你认为男生女生交往的恰当方式是什么？③男女同学交往应讲哪些方法？以问题引导学生，让学生动口说出来。

三、精心创设情境，让学生心动起来

教学过程既是一种知识学习过程，也是一种情感体验过程。有关研究表明，教学气氛直接影响学生的学习情绪，影响学生学习主观能动性的发挥，制约着学生学习的效率。人们常说：“感人心者莫乎于情。”要让学生心动起来，教师即可运用语言、实物、音乐等手段，通过创设生动的情境、渲染气氛，充分发挥情感的感染功能。心理研究表明，学生的思维活动是由问题开始的。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。教师创设相关的情境，提出问题，寓问题于情境之中，引导学生结合所提问题扩展思维，进行探究，激起了学生的好奇心。学生们想自己主动回答问题，想自己亲身去体验，从而提高了分析和解决问题的能力。

篇3

一、激发学生的学习兴趣，打好基础

一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的学习兴趣，是促进学生自主学习的一个很重要的动力因素。

教材是教学的根本，人教版Go for It!这套教材采用全新的编写体系，每单元一个明确的话题，每单元一个知识结构。教材内容涵盖面广，信息量大，题材丰富，话题贴近现实生活，注意到了知识和趣味的结合、科学与人文的结合、思维与记忆的结合、其独特的设计有利于激活语言与情景的关系，使学生在生活与场景中感受英语。这套教材的使用为我们激发学生学习英语的兴趣提供了充分的可行性。例如八年级上册Unit 7“How Do You Make Banana Milk Shake?”这个单元，我们就可以把教学内容与实际生活结合起来，让学生亲身体验动手制做奶昔的快乐，边做边用英语说，使学生充分体会到学习的轻松与分享的喜悦，在不知不觉中，对英语课堂产生兴趣，多了一份期待。

二、营造和谐的学习氛围，搭建平台

实施学生自主学习的师生双方都是活生生的人，都有感情、有智慧、有个性、有人格，教师与学生之间要建立起平等、民主的师生关系，形成和谐的课堂教学氛围。

民主平等的课堂教学氛围对现代课堂教学特别重要，教师对学生的影响是人格魅力的影响，而绝不是以权势、地位、学术的影响。从人格意义上讲，师生之间完全是平等的，学生不仅要尊师，教师也要爱生、更要尊生。爱生是一种情感，尊生是一种教育观念，只有师生之间互相尊重了，师生之间才能形成一种默契、一种和谐，个体在这种氛围中才能畅所欲言，表达思想，体现情感，师生才能对课堂产生一种期待、一种冲动、一种依恋，彼此在无拘无束的交流中，产生碰撞，产生思想的火花。比如在学习比较级和最高级时，老师可以走到同学们当中，用最简单的比个子的方法让同学们感受民主平等：“Now I’m shorter than most of you，but in the future I will be the shortest of us.Oh，I’m so sad.”老师边说可以，边做一些自觉悲哀的夸张表情，努力给学生营造这种平等和谐的课堂氛围。

三、创建学习小组，互帮互助

明代学者顾炎武说：“独学无友，则孤陋难成；久处一方，则习染而不自觉。”《英语新课程标准》也指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。”一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。

四、教师指导学法，挖掘学生潜能

学生自主学习是在学习过程中逐步形成的，但也离不开老师有目的、有计划的指导与培养。英语自主学习能力包括独立阅读学习材料的能力，发现问题的能力，解决问题的能力，概括知识要点、联点成线、联线成面和联面成体的能力，循序练习、重点练习的能力，及时复习、模仿创造的能力等。教师可以根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同，选择恰当的切入点，进行持续的培养和训练。首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来。其次，加强学习计划性的指导。有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。最后，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略。现代意大利著名教育学家Maria Montessori(1870年8月31日―1952年5月6日)曾说：“Tell me and I’ll forget.Show me and I’ll remember.Involve me and I’ll learn.”教师在进行教学设计前，应充分了解学情。不但要了解学生对所学知识掌握和运用得如何，更要了解学生是怎样学习的，方法是否科学，他们的需求是什么；不但要了解学生共性的情况，更要了解个性情况，以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。只有这样，才能使学法指导切合学生的实际，产生最佳效果。

五、建立激励式评价机制，让学生体验成功的喜悦