美容师学习计划范文

导语：如何才能写好一篇美容师学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

职业生涯规划，是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素进行分析，制定出对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。合理的职业生涯规划可以让你更好地认识自我，帮助你赢在人生的起跑线上。我们挑选了几篇首届江苏省中等职业学校“文明风采”大赛设计类“职业生涯规划”项目一等奖的获奖作品，希望给大家一些启发。

巴斯德曾经这样说过：“工作随着志向走，成功随着工作来。立志是事业的大门。事业是登堂入室的旅程。这旅程的尽头就有个成功在等待着你。”

是啊！人生的方向盘掌握在我们的手中，没有一份成功不是时刻准备着的，没有一份成功是毫无预兆的！现在的我们，就要为自己拟定一份计划，设计前方的路，为成功做好准备。只有这样，才能够把握好我们人生的方向盘。

我要成为一名优秀的汽车美容师！

我要握紧我人生的方向盘！

自我分析

我是白羊座的女生，就如星座特点一样，我乐于助人，热爱生活，乐于思考，对一切都充满了干劲。积极向上是我的生活态度，勤于思考是别人对我的评价。但是，我也有缺点。我冲动、倔强，有些时候我也会不知所措。但是现在的我，渐渐地在改正这些缺点。我相信成功不是偶然的，它需要我们用好的习惯去奠定基础。

我学习的是汽车检测与维修专业，在这个偏向于理工科的行业里，女生似乎是“大熊猫”。汽车在大多数人的心目中是男生的天下，而我却选择了它，对于我来说，这样的选择着实是一种挑战。

和许多女生一样，我有广泛的兴趣爱好，我喜欢设计，喜欢烹饪，喜欢音乐，喜欢读书，我更喜欢动手创造。我认为生活之中，“美”无处不在，在山水间，在人间，在汽车间！

专业认识

德国早在1886年就成功制造了世界上第一辆四轮汽车，与之相比，我国的汽车行业晚了六十几年！直到1953年7月15日，中国第一汽车制造厂才动工。国人在专业起步比别人晚的前提下，需要更多的经济和人才投入到这一行业。

近几年里随着人们生活水平的不断提高，国家经济实力不断增长，越来越多的人拥有了购买汽车的经济实力，我们的汽车行业必将迅猛发展。现在国内紧缺的就是汽车方面的人才，我相信我的选择是没有错的。我的梦想是成为一名优秀的汽车美容师，我相信通过我的努力一定可以实现我的梦想。

目前，我国受到金融危机的影响，许多大学毕业生都感觉就业压力大，找不到工作，然而我们这些大专毕业生呢？毕业后将要和本科生竞争工作，我们又怎能不好好努力？

我的目标

专业技术人员汽车美容师，进行的是高级汽车美容装饰护理，为我们的爱车进行精细的清洁、保养与护理，从而充分体现出现代车主的个性。随着汽车美容装饰店的日益增多，专业汽车美容装饰师奇缺成了目前汽车美容装饰业经营者面临的头等难题。

随着“有车族”队伍的不断壮大，人们对心爱“座骑”的呵护越来越全面、保养装饰要求越来越高，从日常的清洁维护、车窗贴膜，到防盗系统的安装及个性化的音响配备等，都要靠汽车美容师的出谋划策、尽心倾力。

而对我来说，这些正是我一直以来喜欢做的事情。我喜欢动手，喜欢为车辆美容护理，这的确是适合我的行业。我要成为高级汽车美容师，拥有全面的汽车知识、技能，争取将来开一家汽车美容店，将我个人的经营理念付诸实施。

人生规划

第一阶段，务实刻苦（17～22岁）：根据我对汽车美容师的了解，汽车美容师必须要有大专或大专以上的学历，所以我在校期间就要好好学习、打好基础。

第二阶段，展望未来（23～35岁）：把握好自己的工作状态，抓住机会磨炼自己，积累资金、积累经验。

第三阶段，展翅腾飞（36～50岁）：开一家汽车美容店，实现我的理想。

掌握方向盘

第一阶段，务实刻苦（17～22岁）措施：按月、学期、学年制定自己的学习计划，按计划完成学习任务。上课的时候认真听讲，课后除完成课内作业以外，主动关注有关汽车维修、汽车美容方面的资讯，学习有关课外知识。每个事业成功的人必定要通过不断的学习，不断的积累，厚积而薄发。而现在的我们还在校读书，我更要把握好在校的分分秒秒。努力学习汽车专业知识来提高自己、完善自己。为今后的发展奠定坚实的基础。

然而，要成为一名优秀的汽车美容师，仅仅有知识就可以了吗？答案显然是否定的！将要进入社会的我们，不再是父母手心里的宝贝，不再是家里的小公主、小皇帝了，我们要学会面对挫折和困难，而这是我们课本上无法学到的知识，是需要我们投入社会历练的。我要充分利用假期的时间进行社会实践，增强我各方面的能力，开阔我的眼界，更快地了解这个社会，更好的融入这个社会。

在学校的课余时间也要被充分利用起来，积极参加学校组织的各项活动，在学校的舞台上锻炼自己各方面的能力。并且试着应聘校团委、学生会职务，参与到活动的组织中去，锻炼自己的组织、策划能力。

另外，在我学习的同时也要注重身体的锻炼，因为身体是革命的本钱。要重视体育活动，健康我的体格。

第二阶段，展望未来（23～35岁）措施：这是一个令人憧憬的人生阶段，我将以坚实的基础和认真的态度结出丰硕的人生果实。

在我刚刚走上工作岗位时，我缺少的就是大量的实践经验，我要虚心地向师傅们求教，尽快尽好的掌握汽车维修与美容知识。不要怕苦，不要怕累，手中掌握了真本领才是实实在在的，才有谈实现梦想的权利。

学到手艺之后，我将独立完成、或者与同事合作完成每一项汽车美容任务。将理论与实践相结合，只有拥有过硬的技术才可以免遭社会的淘汰，才可以让自己在工作岗位中发光发热。

学无止境，我在练就自己的汽车美容手艺的同时，也不能放弃理论学习。在这一阶段我要多充实自己，拿到更多的证书，提升自己的价值。我将依次报考并取得汽车助理美容师、汽车美容师、汽车高级美容师。

我明白，要想在这个社会上开拓自己的事业，谈何容易啊！在工作的同时，我还必须克服自己胆怯的缺点，积极的和客户打好关系，建立自己的客户群。为自己的梦想奠定更加坚实的基础。

第三阶段，展翅腾飞（36～50岁）措施：经过在学校的学习和在社会中的历练，当我有了知识作为基础，当我有了经济作为后盾时，开一家汽车美容店已经不再是梦想。此时的我要以诚信为原则，以服务大家为己任。因为我知道只有诚信，才能得到别人的尊重，才是企业持续发展的基石。

实现梦想

我知道，我的人生不可能完全依照我的规划而走得很圆满；我也知道，人生会因为有目标而不会庸庸碌碌。人生的过程会因为我双手牢牢地抓住方向盘而变得丰富多彩。

走在人生的道路上，就像开汽车，我们会遇到很多的挫折，很多的困难险阻。而理想就是人生的方向盘，只有认清了前方的路、脚踏实地、一步一个脚印地前行才能到达成功的彼岸！

篇2

[关键词] 高职学生 英语单词 研究性学习

词汇作为构筑语言的材料，是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一。离开词汇人们就无法表达思想；如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物（Without vocabulary nothing can be conveyed）”。可见，英语词汇在英语学习中有着举足轻重的地位，词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写、译等技能的前提。

1 高职学生英语学习现状调查

鉴于英语词汇在英语语言学习中占有的重要地位，笔者对所教的福建警官职业学院2008级公共管理系安全防范专业的学生就他们的英语学习现状和英语词汇学习策略做了问卷调查。共发放问卷84份，收回有效问卷82份（2位同学因病未参加）。

从表1结果看，近几年，由于高校扩招，高职的生源英语水平有所下降，尽管大多数学生对英语感兴趣，但只有少数基础较好的学生能理解老师在课堂上所讲的内容，用已掌握的英语词汇和句型参与小组活动积极发言，表达自己的观点，完成正常的课堂任务；而大多数的学生尽管他们觉得上英语课有趣，乐于参与课堂教学活动，但却往往因英语词汇贫乏而却步，甚至有学生认为自己英语基础太差而干脆放弃学习。

从表2结果看，绝大部分学生希望得到学习词汇策略和方法，但他们的学习态度令人担忧：多数学生没有预先制定学习计划；词汇的习得绝大多数只是来源于教科书和课堂教学，没有课外阅读的习惯；虽然他们也懂得通过实际运用记忆单词，但一半以上的学生没有良好记忆单词的习惯，仅靠考前突击背记单词；近一半学生只是通过定期复习检查来评估学习。

从表3结果看，不少学生在词汇学习上采取的是重复策略，在记忆单词的词义和用法上的主要方法还是死记硬背，违背了词汇学习认识策略，容易使学生在英语词汇产生倦怠心理，最终失去学习英语的信心。

由此可见，由于学生长期以来记忆英语单词的方法不对，致使他们认为词汇学习的难度远远超过听力、语法、阅读、和写作。他们尽管花大量时间背英语单词、词组，背得多，忘得多，收效甚微。

2 研究性学习理论介绍

在我国目前的教育理论研究中，对“研究性学习”的概念有不同的理解，或指一种学习方式，或指一种教学策略，或指一门专设课程。

作为一种学习方式，研究性学习是运用研究性学习方式进行的学习。研究性学习是一个开放的学习过程，它改变了以往学生被动接受的学习方式，使学生积极主动地去探索、尝试，去谋求个体创造潜能的充分发挥。它将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，鼓励学生自主选择、主动探究。从而真正确立了学生在学习中的主体地位。

作为一种教学策略，“研究性学习”是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。教师的研究性教学策略和学生的研究性学习活动是相互依存的。教师在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

作为课程类型，研究性学习从根本上打破传统教育中以教师、教材、课堂为中心的教学模式，使教与学双方的重心转到学会学习、掌握学习方法上，转到师生共同建立平等、民主、教学相长的教学过程上，转到有效提高学生分析问题和解决问题的能力上，转到学生独立自主的、主动的探索性的学习上。与现有的学科相比，研究性学习强调教师影响的指导性和学生参与的主体性。它的实施一般可分为三个阶段：进入问题阶段、探索求解阶段和表达交流内化阶段。

3 研究性学习在高职英语词汇教学中的应用

研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神、实践能力和可持续发展的学习能力。以学习《实用综合教程》Book I, Unit Six, Part-time Jobs为例，笔者采用以下步骤将研究性学习应用于英语词汇的教学之中。

首先将学生分为5―6人一组的学习小组共同讨论、总结，然后以小组为单位发言。

① 提供材料：在幻灯片上打出从事各种不同职业人物的图片

T: What are they?

S1: He is a worker.

S2: She is a nurse.

S3: He is a policeman.

S4: He is a dentist.

…

② 出示问题

Q1：Which job is right for you?

Q2：How many occupations do you know?

经过学生的归纳，总结出许多表示职业的英语单词，如：accountant 会计；actor 男演员；actress 女演员；anchor 新闻主播； architect 建筑师；astronaut 宇航员；attendant 服务员；baker 烘培师； barber 理发师 (男)；bell boy 门童；bin man清洁工；boxer 拳击手；bus driver 公车(巴士)司机；butcher 屠夫，肉商； cartoonist 漫画家； cashier 出纳员；chef 厨师；computer programmer 程序员；designer 设计师；dentist 牙科医生；doctor 医生；door-to-door salesman 推销员； driver 司机；farmer 农夫；fashion designer 时装设计师；fireman (firefighter) 消防员； gardener花匠(园丁) ；safe guard 警卫；gas station attendant 加油工； guide 导游；writer作家；hair dresser理发师，美容师(女)； housekeeper 管家；housewife 家庭主妇；interpreter 口译员；journalist 记者；judge 法官； lawyer 律师；librarian 图书管理员；nurse 护士；life guard救生员；magician 魔术师；model 模特儿；monk ；和尚，教士；nun 尼姑；movie director 导演；movie star 电影明星；musician 音乐家 ； waiter 侍者(服务生) ；waitress 女侍者(服务生) ；office clerk 职员；photographer 摄影师 ；pilot 飞行员；policeman 警察；president总统；receptionist 接待员； repairman 修理工人； reporter 记者；singer 歌手sailor 船员，水手；scientist 科学家；secretary 秘书；translator 翻译（笔译）；soldier士兵，军人； statistician 统计员；diplomat 外交官；tailor 裁缝师； teacher 教师；technician 技术人员 ；tour guide 导游；lawyer 律师…

Q3：Can you find out words about jobs with the same endings?

- an/ ian musician

- ant assistant

- er/ or/ ar lawyer, operator, beggar

- ist artist, scientist

…

引导学生步步进入词汇规律的认识，以帮助他们记忆所总结出来的单词。

Q4：What is a qualified actor/… should be ?

S1: extrovert, creative.

S2: emotional, sensitive.

S3: flexible, energetic.

S4: sense of humor.

Q5：How many words of describing people’s personality do you know?

经过学生的小组讨论归纳，又总结出许多表示人的性格特征的英语单词，如：shy, creative, confident, patient, talented, serious, hard-working, lazy, smart, organized, strong, tense, flexible, energetic emotional, kind, sympathetic, honest, timid, humorous, intelligent, clever, diligent, open-minded, generous, adventurous, acute, affectionate, easy-going, selfish, narrow- minded, sensitive, frank, friendly, modest, shrewd, independent, careful, serious, curious, cautious，alert，hardworking, boastful, enthusiastic, eloquent, outgoing, odd, funny, sweet, sense of humor, patient, careful, considerate, polite, aggressive, self-confident, cooperative, calm, tolerant, brave, courageous, daring, moody, romantic, active, responsible, sociable, ambitious, quiet, bossy, stubborn, gentle, carefree, greedy, imaginative…

引导学生用词汇总结出表达不同职业的人物特点的形容词。

Q6：Choose the words from the list which you think proper for the careers.

actor emotional, sensitive, extrovert, creative, flexible, energetic, sense of humor

scientist creative, talented, serious, smart, energetic, curious

athlete courageous, diligent, talented, smart, strong, energetic

diplomat eloquent, intelligent, clever, creative, talented, smart, flexible, alert

driver careful, serious, cautious，alert，calm, strong

lawyer eloquent, organized, flexible, alert

manager creative, organized, flexible,

writer diligent, imaginative,

computer

programmer intelligent, clever, serious

secretary sociable, enthusiastic, serious, flexible

president eloquent, talented, organized,

doctor patient, kind, friendly, serious

reporter hardworking, creative, serious, flexible, curious, talkative

accountant responsible, serious, careful

teacher patient, kind, humorous, friendly, easygoing, organized, flexible, sense of humor

salesman enthusiastic, organized, flexible, talkative, polite

③ 实践运用

要求学生用本课所归纳出的词汇结合之前规定的已经掌握的句式进行口语操练，把单词放在语境中，了解它在具体语言环境中的运用，以致真正掌握其准确的意思及用法。

Please use enough, too, not…enough to talk about the reason you like/want a job, and the reason you don’t like a job. You may ask each member questions or argue with your group members and then have a class presentation.

A: I want/I'd like to be a manager. I think I'm organized and hard-working enough to be a manager.

B: That's great! What kind of manager do you want to be?

A: I'd like to be a restaurant manager.

B: Really? I could never do that job.

A: Why not?

B: Because I am not patient enough. Besides, it is too noisy in the restaurant. I'm not strong enough to bear it.

通过小组的集体性研究学习，大家开动脑筋、互帮互学，共享搜索、整理英语单词过程的成功与喜悦，增进了交流与合作，学会了研究学习的一些技巧和方法，并将此渗透到今后英语词汇的学习中。

4 结语

综上所述，在利用研究性学习模式的教学中，学生成为积极性、主动性和创造性的语言学习者和实践者，而教师则是学生语言学习和实践的指导者和组织者。研究性学习可以提高教育教学的质量，是英语课堂教学得力的辅助手段。它有利于提高学生参与学习的主动性，促进师生之间在教学上的合作与交流，促使“以实用为主，应用为目的”、以培养学生英语应用能力为核心的高职高专英语目标得以实现，培养学生综合语言运用的能力，完善人格，使学生受益终生。正如王升在《研究性学习的理论与实践》一书中指出：“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。就人的发展而言，“研究性学习”与“接受性学习”都是必要的。在人的具体活动中，两者常常是相辅相成、结伴而行的。强调研究性学习的重要性是在找回研究性学习在课程中的应有位置，而非贬低接受性学习的价值。在英语词汇的教学中传统的直观法、释义法、语境教学法和要求学生重复强化记忆等都是一些有效的教学模式，可以与研究性教学法相辅相成。

参考文献：

[1] 王升. 研究性学习的理论与实践[M]. 北京: 教育科学出版社，2002.

[2] 张肇丰.试论研究性学习[J].课程.教材.教法，2000，(6).

[3] 任丽. 研究性学习在高中英语词汇教学的应用[J].基础教育外语教学研究, 2008，(2).