唱歌学习计划范文

导语：如何才能写好一篇唱歌学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词:叶圣陶思想;信息技术;歌唱教学;相机诱导

在歌唱教学过程中,我们摸索并灵活运用有效教学策略,借助信息技术,将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略,迁移积累经验,促进幼儿自主学习,激发幼儿用自己的方式表现与创造。叶圣陶先生倡导的“相机诱导”教育理念指引着我们的教学行为,对歌唱教学的组织与开展同样起到了重要的指导作用。

一、导趣

“以人为本,全面发展”是叶圣陶先生重要的教育思想,也是叶老先生奉行一生的教育原则。我们根据幼儿的年龄特点,遵循幼儿学习与发展的基本规律,有效运用信息技术,以其形、声、色、光的效果,创设各种形象生动、灵活多变的学习情境,充分调动幼儿视觉、听觉等多种感官,唤起幼儿的有意注意。1.引趣——创设情境,引导兴趣信息技术能打破时间、空间的限制,创造美妙的教学情境。尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物或场景。2.激趣——巧设问题,激发兴趣信息技术中的多种效果和技巧,让单一、直白的提问变得生动、有趣,从而有效地激发了幼儿的学习兴趣。例如,音乐活动“淘气的小猴”,图谱制作加入了隐藏功能,突破了传统音乐教学中平面、固定、静态的图谱呈现。“淘气的小猴把图片给藏起来了,藏到哪儿了呢?”空缺的图谱设计,将歌曲中的难点前置。“找到了吗?在哪里呢?”听一听找一找,幼儿多次倾听与感受歌曲。“谁来把找到的图片放回去,补全图谱?”唱一唱摆一摆,信息技术移动、拖拉的功能再次调动起幼儿学习的积极性,难点句的学唱也随之迎刃而解。3.增趣——启发想象,增加兴趣音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式,无论在时间、空间及意识形态上都有着广阔的想象空间。借助信息技术构建想象空间,幼儿随着无穷的想象而兴趣大增。例如,音乐活动“淘气的小猴”,借助信息技术丰富故事情节,小猴从乱扔西瓜皮滑倒别人到最后滑倒它自己。幼儿大胆想象小猴滑倒时的神情、动作与姿态,并在饶有趣味的伴奏声中创编不同的滑倒动作。动作和音乐相融合,幼儿的学习兴趣和创造欲望再次被激起。

二、导思

叶圣陶先生曾说:“凡为教,目的在于达到不需要教。”“教是为了不教”正与“幼儿是活动的主人”互相支持。幼儿的思维以具体形象思维为主,他们更多地是通过感官来获得对外界事物的认识。而信息技术直观形象、富有感染力的特性,更能帮助幼儿理解、积累、迁移经验,形成受益终身的学习态度和能力。1.观察——观察画面,采集信息以往的歌唱教学大多是老师弹唱,幼儿跟唱。幼儿对歌词的理解局限在文字符号,对歌词的记忆也是机械记忆。信息技术运用后,幼儿可通过形象的画面进行观察、感知,更快地收集信息,理解歌词内容。例如,音乐活动“萤火虫”,歌词就似一则谜语:“一群星星小又亮,个个长着小翅膀,过草地,穿树林,小灯挂在屁股上。”借助信息技术,将歌词内容制作成相应的拟真画面,以谜面的形式逐层展开,最后揭示答案。通过观察画面循循善诱,巧妙地运用多媒体课件,直观形象地帮助幼儿理解记忆歌词。2.比较——前后对比,存储信息比较是思维方式之一,借助信息技术,让幼儿在闻其声、见其形、入其境中发现规律、理解关系,让学习效率事半功倍。例如,音乐活动“萤火虫”,歌词“小灯挂在屁股上”在歌曲里出现两次,但第二句“小灯挂在屁股上”在唱到“在”的时候有一个四拍连音,为让幼儿形象地感知前后两句的不同,教师采用图谱对比的形式,将旋律的抽象概念形象直观地呈现在幼儿面前。通过前后对比,幼儿一目了然发现了两句的不同,并在数一数的基础上感知了四拍的节奏。幼儿在不知不觉中接受了新的知识,存储了关于“四拍连音”的乐理知识信息。3.迁移——迁移经验,传递信息任何教学都离不开知识的迁移类推。借助信息技术,大胆放手让幼儿自主探究、类推迁移、自主建构,培养和提高幼儿的发散思维。例如,音乐活动“萤火虫”最后的音乐游戏,规则较为复杂,幼儿理解起来难度较大。借助信息技术,将抽象的玩法变成可直接感知的动画。活动中演示动画,并辅以言语引导:“萤火虫排成了什么队形?提着小灯的萤火虫在哪里飞?一只逃,一只追,这个游戏很像我们以前玩过的哪个游戏?”孩子们直接回答:“丢手绢。”经验的迁移让幼儿一下明白了游戏规则,环节过渡流畅,活动更是推向了。

三、导法

篇2

自从我开始读中职后，我的生活要比以前读初中的时候要丰富多了，我选择读的专业是幼师。

至于我为什么要选择这个专业呢？是因为做老师会有非常多的空余时间，比如说，每年的寒假和暑假，我可以利用这些时间去各地旅游或者继续学习。

读幼师这个专业真的是一件非常辛苦的事情，要学习很多东西，比如说：舞蹈、唱歌、钢琴、美术这些主科，还要学习语文、数学、英语这些文化科。由于有很多科目，所以我专门制定了一个学习计划：每天五点半起床，刷牙洗脸之后练习半个小时的舞蹈基本功；吃完早餐之后去学校认真听课；中午吃完饭的时候练习画画；到了下午的活动课去琴房练习钢琴，练习钢琴不少于一个小时；放学回家吃完晚饭练习半个小时唱歌；然后复习今天所学的课程，预习明天要学的课程；之后就可以去看会电视，到九点半的时候准时睡觉！

虽然累了点，但我一点也不后悔选择读幼师，我一定会严格执行我的学习计划的！

篇3

如果我能给人打分，我要给爸爸，妈妈和同桌打分。

我要给爸爸打10分，因为我爸爸烧的菜很好吃，有牛排，虾，乌骨鸡……而且也会做很多好吃的甜品，有杏仁腐、果汁、牛奶……所以我给我爸爸打10分。

我也要给妈妈打10分，我妈妈很有耐心，每次都会仔细地帮我讲解题目，我想要什么妈妈就给我买什么，有笔、橡皮、好看的本子……还是我的学习小帮手，帮我合理地安排学习计划。

我要给同桌打0分，每次我写作文，他就在我旁边唱歌打扰我。

（编辑：丹丹）

篇4

“李卓然，你考了704分。”

雅礼中学高1003班的李卓然接到老师的电话，电话那头，老师的声音激动万分。全省理科第一、唯一一个700分以上的考生，李卓然的第一反应是意外。

对完高考答案后，李卓然心里没底，因为今年高考题型有变化，特别是理科综合，他没想到能考得这么好。不过，只要平日学习真正沉下心去，高考成绩应该都不会差。

“主要还是利用好时间，做到快节奏、高效率。”李卓然说。他坚持相信老师，在课堂上坚持跟着老师的思路走。有些内容虽然老师讲过多遍，或自认为完全掌握，但往往存在理解偏颇，而且跟老师思路保持一致，也能让自己对知识点认识更深刻。

谈到学习方法，李卓然十分谦虚，他称自己的学习方法并不先进，都是按计划进行。他会给自己做学习计划，将一段时期需要完成的事列出来，然后对照计划，每日按时按量一条条地完成。

高中三年，其他同学在校外加班加点上培训班，李卓然却是按学校规定按部就班。即使是高三，他也是按照学校正常时间作息，每天早晨七时来校上早自习，晚上十时晚自习后就回家休息。

“多做一些易错题，专攻薄弱环节。”李卓然说。只要能在学习中找到兴趣，其实高三并不辛苦，反而是高中三年过得最充实开心的一年。同时，除了学习，每天还应该保持放松快乐的心情。

“如果你只看他学习的一面，你一定会被他专注的模样骗了，以为他是书呆子。”班主任屈检嗣说。李卓然学习上十分用功，一手字写得漂亮秀气，有着女生的沉静。但只要到课余休息时间，李卓然就恢复了活泼好动的特性，该玩的时候放肆地玩。

爷爷给他取名“卓然”，就是希望他能追求卓越，除了学习成绩好，他要求自己能够更加全面发展。

“谁说理科男情商不高，我可是班上的文艺委员。”李卓然说。他在组织文艺活动上也不比女生差。

“我喜欢唱歌，于是想到中餐后在班上组织演唱会。”李卓然说。有时候他会抽签叫同学们上台表演节目，有时候会和同学们一起学习唱歌，主要的目的就是让大家在紧张的氛围中轻松下，让胆子较小的同学有展示的机会。同时，唱歌能发泄心中情绪，缓解压力，即使是高考前一天的中午，这个娱乐中餐仍继续举行。他当时会组织唱一些励志歌曲，希望同学们能在高考时取得好成绩。

【对话】

三三：据说现在经济学很火，你会选择经济学吗？还是根据自己的爱好选择专业？

李卓然：我自己的话，因为对经济学不够了解，所以对这方面也没有很浓厚的兴趣。我也不会盲从吧，会根据自己的实际情况去选择。

赵云玉：你在学习方面很不错。不过，我觉得你和我一样，在做人做事上还有很长的路要走。

李卓然：谢谢你的提醒。我当然会一直保持努力，不以第一名自居。

火龙果先森：就问一个问题！高中时候谈过女朋友没有？女朋友成绩怎么样？

李卓然：没有。所以后一个问题就不用回复了吧。

Vims：第一名的成绩难能可贵。你的学习动力是什么？高中时期该如何把握学习与娱乐的平衡，你有什么诀窍么？

李卓然：一是考上理想的大学，二是不甘落后吧。该玩的时候尽情地玩，该学习的时候开心地学。注重效率吧。

篇5

素材A：未来的生日计划

自己就要过生日了，这个生日该怎么过呢?是邀请亲戚朋友在家里美美地吃一顿，再让爸爸妈妈带自己去购物，还是上网和网友一起度过，接收他们赠送的电子贺卡呢?关于未来的生日，你一定有自己的计划吧?不管你想怎么过生日，都可以好好地计划一番，再把你的计划详细地写下来。[参考作文：《我的生日怎么过》作者：崔子涵 来源：《课堂内外·创新作文》(小学版)2007年第四期]

素材B：未来的学习计划

小学阶段学习相对轻松，将来上了初中、高中，学习任务就会越来越重。那时候的我们会怎样安排自己的学习和生活呢?是轻松应对，还是手忙脚乱?可以联系自己平时观察到的读中学的哥哥姐姐的情况展开想象，还可以在想象中进行对比，甚至设计出更理想的教学制度、考试制度。[参考作文：《我的初三》作者：唐欢来源：创新作文网]

参考素材：未来的旅游计划／未来的过节计划／未来的职业计划／未来的读书计划

行类二　未来的自己

素材A：实现了自己的理想

每个人都有理想，都希望将来从事某种职业、成为某种人。那么，未来的我们是不是已经实现了理想呢?如果实现了，是怎样实现的?未来的我们是什么身份?拥有哪些成就?别人是怎么看待我们的?他们的态度是尊敬还是追捧?面对成绩，我们自己又是什么态度?有没有进一步的计划?

一个爱唱歌的小女孩，长大后终于参加了“超级女声”，夺得了总冠军，并发行了自己的唱片，成为著名歌手。[参考作文：《奇妙的幻想》作者：荣柳来源：《课堂内外·创新作文》(小学版)2005年第十一期]

素材B：没有实现自己的理想

并不是所有的理想都能实现。如果没有实现，是因为什么原因?后果是什么?有什么样的经验教训?

篇6

一、尊师守纪、积极进步。 xxx同学自上学以来，能模范地遵守学校的各项规章制度，认真刻苦地学习科学文化知识，团结同学、尊敬师长，端正学习态度，上课认真听讲，课堂上积极举手发言，课后认真完成老师布置的作业及复习好功课，受到老师的一致好评。

二、刻苦勤奋、成绩喜人。xxx同学在学习方面严格要求自己，把勤奋务实、永争第一作为自己的座佑铭，以此来鞭策自己。她学习态度严肃认真，学习目的明确。在学期开学时，她都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。这样，在每考试中都能取得骄人成绩，但是她从不骄傲，反而更加刻苦、认真，从不迟到、早退、旷课，从来没有缺交过一次作业，持之以恒。她经常说：我一定要听老师的话，刻苦学习，我的未来在明天。

三、带领全班、共同进步。 xxx同学不仅自己学习认真刻苦，而且她还热心帮助同学。她认为一花独放不会香，百花齐放香满园。因此，当有同学在学习上遇到疑难问题时，她总是会耐心地帮助他们讲解，毫无保留地教给他们解题的方法和学习的技巧，希望全班同学都能共同进步。有一次，班里的同学都忙着复习，因为再过一天就要考试了，有一位同学遇到一道自己始终弄不明白的数学题，愁眉苦脸的，她见状，便二话没说，马上放下手中的书本，去帮助那位同学解答难题，直到那位同学的眉头舒展开来，她才继续复习。虽然她牺牲了许多时间，但是她还是挺高兴地，毫不介意。

篇7

一、认知策略的培养

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。

1. 根据需要进行预习。笔者在这几年的英语教学中，注重培养学生预习课文、理解文本的习惯。在进行新课教学前，都布置预习作业让学生听读新课，理解新课的文本内容。此外，还常常对学生的预习提出明确的要求，以便学生能更有针对性地进行预习。如在教学外研社（一年级起）（下同）第12册第4模块Thanksgiving is very important in the US. 时，由于课文文本主要侧重描述感恩节人们的活动，因此，笔者不但布置作业让学生先回家听读本课课文和本模块的单词，而且还要求学生查找有关感恩节的资料。通过预习、查找资料，学生不仅对感恩节有了更好更全面的认识，同时也对美国家庭在感恩节里进行的活动更感兴趣。在了解感恩节历史后，学生将学习的注意力更多地放在感恩节人们的活动上，大部分学生能在课堂上就掌握了有关感恩节活动的句子：We always have a big， special dinner. We say “thank you” for our food， family and friends.

2. 集中注意力学习。从小学低年级开始，笔者就要求学生一定要指认课文里的单词，并做到眼到口到心到。眼到即眼睛要看着自己所指的那个单词，口到是指学生看着所指的单词后，能大胆开口将这个单词读出来，心到则指学生在开口读单词的瞬间，也要大胆记单词的音、形、义。对于低年级学生，笔者注重培养他们的指读习惯；而对于中、高年级的学生，由于学生常常在读课文时，将形近词读音弄混淆，因此，笔者常常要求他们要分辨形近词。如在教学第12册第5模块课文时，笔者将festival，favorite，present，parent这几个形近词写在黑板上，让学生分辨这几个词的音、形、义。而在教学第6模块的课文时，笔者要求学生归纳课后单词difficult的形近词。第二天上课，学生很快就说出了different，delicious这两个单词。通过比较分辨这3个词，既进一步加深了学生对这3个词的认识，又进一步培养了他们归纳旧知的能力以及阅读时的专注力。

3. 遇到问题主动向老师或同学请教，积极与他人合作，共同完成学习任务。在学习过程中，学生不可避免地会遇到问题，教师应该耐心地回答他们的问题，并鼓励他们发现问题，想办法解决问题。同时，在课堂上，也应该鼓励学生在完成交际任务或者学习活动时，能积极与他人合作，完成学习任务。如在教学第12册第9模块时，笔者请学生组成4人小组，说说自己寒假的计划。由于是小组活动，遇到不会说的地方时，组员之间互相请教；如果没有一个组员会说，学生就会举手，这时，笔者再给予指导。通过这样的方式，学生懂得向别人求教，大胆开口，积极完成学习任务。

二、调控策略的培养

调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。

1. 会制订简单的英语学习计划。在小学高年级，开学初，笔者即要求学生根据自己的学习情况，制订简单的学习计划。有的学生制订的学习计划是：（1）每天听读英语10～15分钟；（2）一周看1次有中文字幕的英语动画片；（3）认真完成老师布置的AB本作业。有的学生制订的学习计划是：（1）每天认真听读英语课文15～20分钟；（2）完成老师布置的单词抄写作业和“AB本”作业；（3）每天背3个单词；（4）一个月跟妈妈去厦门图书馆看两本英语课外读物。这些计划虽然不尽完美，但都是学生根据自己的想法与能力制订的，有部分学生在家L的支持与帮助下，也较好地完成了自己制订的计划，逐步提高了自己的学习能力。

2. 在教师指导下对所学内容进行复习和归纳。在这几年的教学中，笔者均要求学生每天认真复习当天所学课文，认真模仿课文的原文发音，理解课堂上所学重难点。此外，笔者还注重引导学生对所学知识进行归纳，以培养学生复结的习惯。如在教学第12册第6模块课文I’ve got some Chinese chopsticks. 之前，笔者让学生回家根据以往所学句型，归纳描述个人情况。通过归纳，学生不仅复习了以往的旧知识，同时，也将描述个人情况的知识体系进一步扩充完整。在学习了第6模块课文后，学生又学会了用I’ve got …的句型来描述个体的外貌。笔者将这些内容进一步总结，让学生当天回去后，再一次复习今天所学到的所有关于个人情况的句子，使学生的知识体系进一步系统化，同时进一步深化复习习惯的养成，提高他们的学习能力。

3. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。在这几年的教学中，笔者发现，全班性的活动，如朗读、唱歌等，大部分学生还能注意力集中，积极参与，但个别活动，如请个别学生回答问题或者请个别学生上台表演或作答时，往往会有部分学生走神或者讲话。这个时候，教师必须采取方法让学生继续保持注意力，并引导他们养成倾听的好习惯。笔者采取的方法是提前要求全体学生认真倾听。通过提前要求学生注意倾听，积极思考，让那些容易分心的学生注意力能更集中，也能开动脑筋，同时，也懂得尊重他人。

三、交际策略的培养

交际策略是指学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的行动。

在日常教学中，笔者有意识地培养学生用所学英语积极进行表达和交流。如在教学第5册第5模块Will you take your ball tomorrow？这课时，课文文本的重点句型只有Will you take…？ Yes， I will. /No， I won’t. 为了让学生能更多地用英语、说英语，笔者让学生在4人小组内对组员的周末计划进行调查。在笔者的引导和语言支架的帮助下，学生能完成以下对话A：Where will you go this weekend？ B： I will go to the zoo/park/farm/supermarket/cinema/station/library…A： Will you take a cap/some money/ some sweets…？ B： Yes， I will. /No， I won’t. A： Why？ B： Because… 通过这样的复习及拓展，学生不仅懂得运用本课的重点句型，更重要的是，将交际活动的一问一答拓展成三问三答，交际效果更好了。学生也能慢慢有意识地将之前所学的内容整合到新课的句型里，争取更多的交际机会，同时进一步增强了说英语的自信心。

四、资源策略的培养

资源策略是指学生合理并有效利用多种媒体进行英语学习和英语运用的方式、方法。

在小学阶段，笔者主要培养学生注意观察生活中或媒体中使用的简单英语。在完成第3册字母教学后，笔者以BBC，VOA为例，让学生留心观察日常生活或者媒体里使用的简单英语。几天后，学生在课堂上都兴致勃勃地说出自己找到的简单英语，如KFC，CD，DVD，FM，TV，CCTV，RMB，EMS，WC，HK，PC等。而在教学第12册第9模块Do you want to visit the UN building？时，笔者让学生在预习时去查找UN这两个字母代表的含义。经过自己的查找，学生明白了U代表United，N代表Nations。通过这样的方式，笔者又让学生根据简单英语US，UK，VIP等字母缩写来了解这几个字母代表的完整单词及含义，学生既知道了简单英语的意思，又知道了这些字母组合所代表的单词，进一步加深了对这几个字母组合的理解，同时也增长了见闻，懂得在生活中注意观察简单英语。

篇8

我是一个热爱生活，做事认真的人。在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。

在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。

我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。

我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。

2个性发展特长及成果

（1）我居住社区楼房的墙壁上，经常有人张贴小广告，严重影响了社区的环境。我就利用节假日休息时间和母亲一起用铲子等工具将它们清除掉，遇到贴和散发小广告的违法行为，我会主动制止。

（2）我舅舅工作的地方是一家培训机构，我把那里当成培养我适应社会能力的场所，高中期间的每一个暑假，我都到这家培训机构进行社会实践。通过社会实践，我深深地体会到做任何工作，不仅需要热情，更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。

（3）我的兴趣广泛，计算机、唱歌、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提高了我与人交流与沟通的能力。

一工作能力方面

在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。以自主，合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。

并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，把教学过程视为师生合作，共同发展的互动过程，实现了教师的角色转换、课程与教学的整合，有效的提高了教学能力。

二业务学习方面

加强理论，经验文章以及纲要的学习。多学习，广泛学习教育教学理论知识，努力形成比较完整的理论知识结构，认真做好教学反思，做到了学习——实践——交流——总结。

三个人素质方面

1善于学习和思考，提高自己的职业道德水平。

篇9

[关键词]识谱困境 快乐识谱 生命化音乐课堂 以学促教

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-004

近几年，笔者一直从事生命化音乐课堂教学的实践研究，发觉课堂上能充分展现学生生命个性的往往是唱歌、律动、游戏等环节。可一遇到识谱，学生顿感索然无味，痛苦万分，原本生动活泼的课堂也变得呆板起来，缺乏生命的活力，导致整个音乐课堂教学的不和谐。识谱教学是音乐课堂教学必不可少的环节。那么，如何在此环节中焕发学生生命的活力呢？笔者尝试着快乐识谱教学，使音乐课堂走出了识谱教学的困境，促进了生命化音乐课堂的和谐发展。

一、识谱教学困境的溯源

1.源于教师的机械训练

教师在知识技能的训练中缺乏适当的方法，较少考虑学生的认知水平和年龄特点，以至于把识谱教学教得过于死板和理论化，让学生觉得枯燥乏味，晦涩难懂，于是兴趣索然，结果导致了学生在识谱学习上的抵触情绪，造型恶性循环。虽然新课改以来，教师对于识谱教学也做了很多新的尝试，然而有部分教师在音乐教学中因为学生的不喜欢，索性忽略了，甚至省略了识谱环节，大大降低了学生音乐学习的能力。特别是一些公开课，教师为了秀“亮点”，怕学生在识谱上“卡壳”，往往将识谱教学一带而过，给广大教师带来了错误导向。

2.源于学生的畏惧心理

小学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他们唱曲谱却十分困难。学生普遍喜欢唱歌词，害怕唱歌谱，这是因为歌谱唱来唱去就那么几个音，确实乏味，而且在唱的过程中思想要高度集中，否则就会唱错。再有，小学生毕竟年龄小，还不具备一定的音高概念，不跟着琴唱谱，大多会跑调，这使得学生缺乏成就感与自信心。而歌词形象生动，富有情感，朗朗上口，可以很轻松、自由地歌唱。所以，学生害怕唱歌谱是必然的，如果教师不想出很好的办法，相信不会有学生喜欢唱歌谱的。

3.源于教材的知识体系

目前的音乐教材都是按单元编排教学内容的，这样可以使教学内容围绕着同一主题展开，给予学生音乐情感的强烈震撼。但是单元体系也有其弊端，单元与单元之间的知识体系不能遵循由易到难的原则，歌曲的选择也缺乏系统性与科学性。例如，四年级上册《田野在召唤》歌曲中的难点是切分节奏，而切分节奏是五年级上册的知识点。另外，四年级的合唱曲目很多，几乎每个单元都有，有的单元还不止一首合唱曲，甚至还出现了三部合唱。可到了五年级上册，一共只有三首合唱歌曲。可见，教材在识谱方面的知识体系的构建是差强人意的。

此外，教学内容过多也不利于识谱教学。例如，四年级下册共有八个单元，欣赏曲目22首；歌曲21首；竖笛曲4首；还有表演、创作、采集与分享等教学内容。一般来说，一学期除去考试复习，可用大约17周34个课时，大约四节课就要完成一个单元的内容：2-3首欣赏，2-3首歌曲，1首竖笛曲，另外还有表演活动等。由此可见，分配给识谱的时间是少之又少。

4.源于升学的功利目的

迫于升学的功利性，很多幼时学习音乐的高年级学生无奈地放弃了自己的特长与爱好。学生在音乐素养培养方面的时间也少得可怜。有60%以上的中高年级的学生除了音乐课，平时大多只在汽车里听听音乐，绝大多数学生从不看音乐会。据调查，家长对于孩子的音乐素养的关心度与孩子的年龄成反比。

识谱是打开音乐世界大门的钥匙，而上述种种原因却使得音乐课堂上的识谱教学让学生处于痛苦的困境中。要改变这一现状，需要用生命化音乐课堂的理念来重新认识和处理识谱教学环节，变痛苦为快乐，让快乐识谱促进音乐课堂的流畅与和谐，焕发出生命的活力。

二、快乐识谱的实践探索

1.化整为零――循序渐进的递进式导入法

学生的识谱学习是一个大的工程，识谱能力不是一蹴而就的，是一个需要长期积累的过程。低年级主要是通过节奏联系，掌握音符的时值；中年级开始视唱，能用唱名表现声音的高低、强弱等；高年级不仅要视唱，还要唱准，并且要具备一定的合唱能力。所以，从学生的第一堂音乐课开始，教师就要有计划、有目标地将节奏、读谱知识化整为零，确定每学期、每个单元，甚至每节课的识谱目标，并贯穿在每节课的教学中。

（1）合理计划，注重识谱的梯度

教材只给我们提供了素材，音乐教师要做一名“巧妇”，用好这些素材，依照一定次序分出层次，根据每一年段的要求制定明确的“食谱”计划，并结合每一课创造性地来做好这份“食谱”，让学生食之有味，常食不腻。

例如，四年级的音乐符号学习计划。

学期初，教师罗列本册的全部的音乐符号：

学期中，根据歌曲内容具体学习，并适当进行调整，启发学生用歌声表现出来。

学期末，将所有的知识点串联在一起，或者融入一两首歌曲中，抑或让学生用这些音乐符号处理歌曲，将学生的所学知识转化成音乐能力。这样，歌谱知识也就牢牢地印在学生的心中，不易遗忘了。

（2）融入图谱，降低识谱的难度

在识谱教学中，图谱可以从音乐本身入手，通过欣赏、唱歌或演奏乐器的方式，把识谱建立在自然美学结构和音乐意义上，帮助学生把乐谱看成是已经得到审美感受的一种图像。这种图像既有音高，又有距离，但它又不是五线谱或简谱。对于小学生来说，这是一种非常好的识谱途径。

例如，二年级《月儿弯弯》一课，在哼唱旋律的过程中，将歌谱转换成“月亮图谱”，图谱在“银河”中弯弯曲曲的。教师启发学生用动作感受旋律，再画一画、哼一哼、比一比旋律的走向。这样，图谱简化了歌谱，形象了歌谱，降低了学生视唱练耳的难度。

（3）聘请助教，提高识谱的广度

在识谱教学过程中，师生评价的中肯、激励唤醒、批评指正都将深刻地引领着学生的发展，激发学生识谱的信心与兴趣。结合教学评价对学生进行测评，既可单个测评，也可采取小组合作形式评价，这能够提高学生识谱的准确度。

本学期，我在每个班都聘请了若干的“金牌助教”。他们充当教师的小助手，分散在课堂的每个“阵地”中，去帮助那些识谱慢或者不识谱的伙伴，教学效果显著。其中，有一个班一个月就消灭了不识谱现象，助教也由三位增加到十一位（全班44人）。有了这些小助教，班级识谱的普及率高了很多。

2.以学促教――个性自由的自主式学习法

识谱教学几乎是所有音乐学习的难点。如果学生一味被动地学习，容易即学即忘，兴趣不大。所以，教师要激发学生自主学习的兴趣，挖掘他们发自内心的渴望，以学促教。

（1）自制乐器，自由地创编节奏游戏

低年级识谱教学以节奏训练为主，根据学生好奇、好动、模仿力强、理解力差的特点，从趣味的、新颖的教学形式入手，可以培养学生对节奏的兴趣。例如，模仿动物的叫声和大自然的声响，做律动游戏，有节奏地朗诵歌词等。在实践的过程中，我发觉学生对打击乐器非常感兴趣。所以，对于刚刚跨进小学校门的小学生，我就鼓励他们自制打击乐器，来辅助识谱的启蒙教学，他们在情趣盎然的乐器游戏中就能轻松掌握节奏知识。如《过新年》一课中，抓住歌曲中“咚锵”的节奏难点，让学生用自制的锣鼓进行节奏游戏。他们用月饼盒、鞋盒和筷子做成鼓，用锅盖、家里废弃的铁片当锣，在快乐的锣鼓声中感受到了愉悦的过年气氛。

一学期下来，学生们自制了很多乐器：各种材质的沙锤、响板、小铃、手鼓等。用自制的乐器进行节奏训练，学生们是非常开心的，节奏难点也能迎刃而解。有时，即使没有音乐课，他们也会带上自己的乐器在课间玩耍，课间“敲锣打鼓”的小乐队在校园里随处可见。

（2）趣味听辨，自信地歌唱音乐旋律

音准是视唱练习的核心，离开了准确的音高，音乐就会走样。因此，建立音高概念，训练学生唱准音，始终是视唱教学的核心问题。经过低年级阶段的节奏训练，到了中年级，学生开始接触唱名、音高、音乐记号等基础知识。为了取得良好的教学效果，我注意降低学习难度，寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中轻松地学习乐谱知识，形成积极主动的学习态度。我主要采用了“柯尔文”教学法、竖笛演奏法、情境创设法、旋律接龙游戏法、旋律听辨法等。

中年级的很多歌曲结构规整，旋律相似，可以采用听辨比较法，激发学生进行自主视唱，能取得很好的效果。例如，《田野在召唤》一课我就采用了听辨视唱法，降低了学习难度。

①按节奏练习“梯里通巴”，感受附点、切分音的节奏感。附点音符的运用使田野的召唤更加热情。

教师配上呼唤的动作：“梯・里 通 巴―！梯・ 里 通 巴―！你们听到了什么声音？”（仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”）

②听辨旋律，运用上、下的手势表示听到的旋律。

③两段旋律连起来用“啦”演唱。

④比较一、二乐句，找出相同与不同的小节。

⑤视唱第一、二乐句，唱准同音反复和带切分音的节奏，最后填词演唱。

《田野在召唤》由四个乐句构成，曲调规整对称。前两个乐句节奏紧凑，同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富动感。难点颇多：附点音符、切分节奏、同音符等。如果直接视唱，很难唱准。由于旋律基本相同，只是在句的结尾上稍作变化，节奏比较简单，可以让学生自己视唱找出变化。后两个乐句的曲调运用了变化重复的手法，节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈，学生不易唱准确。在解决难点的过程中可将“召唤”的情境与听辨游戏相结合起来，不仅让难点变得趣味生动，也降低了学习的难度。在实际教学中，识谱难点的突破也非常顺利。

（3）大胆创作，自豪地展现音乐才华

高年级的歌曲难度大，识谱难度也大。一首歌曲中，各种节奏组合在一起，音乐的表情符号、力度符号增多，对于学生而言，不仅要求他们对音乐结构、形式有所了解，对音乐的形象和表现也要理解。由于教学内容多，难度大，课时紧，学生容易出现识谱两极分化的现象，能力强的学生拿到歌谱就能唱，能力弱的学生因为惧怕识谱，就以听唱、模唱为主。这样，课堂上就会出现“慢半拍”的现象，能力弱的学生听到别人唱了才开口跟唱。长此以往，学生不仅没有进步，还会丧失以前的识谱基础。

但高年级学生也有其优势，就是自主能力增强，有自我表现的欲望，经常会情不自禁地哼唱小曲。此时，创作是很好的途径。在苏教版的高年级教材中，有各种各样让学生创编旋律的练习，如运用旋律重复和用“同头换尾”的方法创编旋律短句，对歌曲旋律的节奏、节拍进行改编，为曲调续编旋律等，对于学生创编的旋律，我鼓励学生自己填词、作曲、演唱，并录制下来，相互交流与分享。

①给学生一段旋律，先分析此旋律的特点，再让学生填词后小组交流，按照旋律唱一唱自己的词，并说出这样写的理由，比比谁写得好。

②出示几小节旋律，让学生编排顺序，并分组讨论，说出原由，看谁编排的效果最合理。

③给出单数小节的旋律，让学生创作出双数小节的旋律，赛赛谁的好听，再将原曲弹奏给学生听，和作曲家比一比，让学生感到只要自己有灵感，再懂得一点作曲知识，作个小曲并不难。

④给出个别小节的旋律，让学生创作更多小节的旋律；给词创作整首旋律；自己作词、作曲等。

唱一唱自己的歌，奏一奏自己作的小曲，让学生尝到创作的乐趣、成功的喜悦，进一步肯定自我。通过创编，不同程度地解决了学生的识谱问题，通过编写节奏、旋律等音乐活动，培养了学生的音乐思维，利于学生识谱能力的提高。本学期，我收到了不少学生作的词曲，虽然稚嫩，却不乏灵气。

3.多元渗透――家校合作的立体式助学法

生命化音乐课堂的学习不仅仅是课堂的40分钟，还应有课前与课后的学习活动。当然，这些学习活动应该是快乐的，是学生真心喜欢的，而不该成为占据学生课余时间的负担。学生将识谱的快乐带回家，可以自己独立完成，也可以和家长共同完成。

（1）提倡前置性学习

前置性识谱作业针对各个年级，类型各不相同，但其共同点都是愉悦的，是学生乐意完成的。所以，对于音乐的前置性作业，教师要慎思而后行。例如，三年级的《七个小兄弟》一课，就可让学生在家里敲击水杯，听辨音的高低。探究的问题是：相同的水杯，里面水的多少和音的高低有关系吗？几乎每个学生都回家做了这个实验，并找到了问题的答案。学生有了音高的概念，学七个音符时，辨其音高就快捷多了。

（2）加强家校的沟通

音乐中的识谱学习有时也需要家长的配合。教师与家长的联系除了校讯通、QQ群，还可设置专门的音乐邮箱。学期初，将所学的音乐资料、重要的知识点放置在邮箱，供学生下载自学；学期中，和家长密切联系，鼓励学习进步的学生，增强他们学习音乐的信心；期末，也要反馈学生的收获，让家长分享孩子成长的喜悦，感觉到学好音乐的重要性。

（3）留住学生的作品

学生有了一定的识谱能力，音乐的表现能力也会相应的得到提高。然而，音乐是声音的艺术，往往唱过无痕，学生唱得好与坏，是否有进步，自己有时无法准确感知。所以，每学期，各班都要不定期开展音乐展演活动，让学生将自己的表演录制下来与同学分享，好的作品放入班级QQ群，供学生与家长共同欣赏。这种形式深得学生的喜爱，在一定程度上能激起学生表现的欲望，家长也乐意效劳。

识谱教学作为音乐学习的一部分，有着重要的意义。快乐识谱让识谱教学环节插上了快乐的翅膀，给学生带来了身心的愉悦，激发了他们自主、快乐地享受音乐生活，促使音乐课堂奏响了和谐的韵律，焕发出生命的活力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 苏霍姆林斯基著.唐其慈等译.把整个心灵献给孩子们[M].天津：天津人民出版社，1969.

[2] 刘斐.快乐识谱[J].学生之友（小学版），2010（9）.

篇10

(1)调节身心益掘潜。身心调节的内容是丰富的,诸如思想、身体、情感和行为的调节等,基本的调节方法如下:①休闲娱乐调节法。在学习之余,通过适当的休闲娱乐活动,可以使紧张疲劳的神经放松下来,得到休整。当然。休闲娱乐也是每个学子日常生活中不可缺少的一部分内容,如:唱歌、说笑、下棋、打牌、散步和看有益的电视节目等。②体育活动调节法。在学习之余,通过适当的身体活动和锻炼,不仅能使紧张疲劳的神经放松下来,同时还可以达到锻炼身体的目的,如:跑步、打球、跳舞和做体操等。③休息调节法。这是一种大的调节方式,是人人都必不可少的一种自然调节法。一个人做任何事都要消耗精力和体力,在精力和体力消耗到一定程度后,只有通过休息和睡眠来缓解和恢复身心健康,才不至于影响到正常的学习和工作。因此,没一个学子在学习中都应保证充足的休息和睡眠,只有这样,才能确保健康,精力充沛。

(2)确立目标催奋进。目标,是一个人奋斗的方向,成功的尺度,行为的指南。高尔基指出:“一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有益。”人生就像在大海里的航行,有时风和日丽,有时也会阴霾,只有远方的目标才能时时激励我们,让我们在顺境中不忘前进,逆境时永不气馁。我们对目标的追求越渴望、越强烈、越持久,前进的动力也就越强烈,越持久。欲在漫漫求学路上不断前进,不断攀登高峰,务必确立长、中、短期目标。长远目标是较为具体,能看得见、摸得着的目标,起到衔接大小目标的作用,如高考等;短期目标,必须做出具体的时间安排,计划一定要落实到每一天,没一个具体的时段。每天的学习计划,既不能安排得太满,也不能安排得太放松,一定要适量,要以能提高学习效率又不损伤学习积极性为原则。长中短期学习目标的制定,在学子心目中形成目标链,在人生道路上就会有明确的方向,学习效率就会大幅度提高。

(3)惜时巧学谋发展。①时间宝贵。时间是生命,时间是财富,时间是质量,时间是效率!我国的古谚语:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”就形象的道出了时间的宝贵。从人的巨大潜能自然开发角度讲,时间是巨大潜能开发的成功标尺,节约时间越多、利用的时间越多,我们的潜能就开发得越好,我们成功成才的概率就越高。②抓住今天。“今日复今日,今日何其少,今日又不为,此事何时了?人生百年几今日?今日不为真可惜!若言始待明朝至,明朝又有明朝事,为君聊赋《今日诗》,努力请从今日始!”“努力请从今日始”这句诗是写得很好的。一个人的人生历史基本是:“过去――现在――将来”这三种基本的时间形态。过去是逝去的现在,将来是将至的现在,介于过去和将来中间是实实在在的现在。