挂科学习计划范文
时间：2023-04-04 00:59:36
导语：如何才能写好一篇挂科学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
（1）制订学习计划并认真地执行计划，能有效地提高学习成绩，使自己德、智、体、美、劳全面发展。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。
智力相同的两个同学有没有学习计划，他们的学习效果是不大相同的。
同学们按计划进行学习获得成功之后，可以产生一种充实感和成功感。
（2）没有计划的学习是盲目被动的低级活动。
为什么有些同学的学习会处于后进状态呢？学习缺乏计划性，往往是一条重要原因。
如：①放学后玩球，天不黑不散；②回家无休止地看小说、杂志、报刊；③天天去市场集邮；④天天看电视、看电影；⑤串门、聊天、打扑克；⑥听音乐、广播无止境等等，结果完不成作业，必要时只得赶抄，不能认真复习和做作业。
这种毫无计划的学习是荒唐的，散漫疏懒，松松垮垮的，这是不可能有进步的。
2、制订学习计划的作用
（1）计划是实现学习目标的蓝图。每一个同学都应该有自己的学习目标，而目标实现，要脚踏实地、有步骤地完成。这样时间和任务的科学结合，就诞生了计划。为了实现学习目的，制订计划努力去实现它，就可以使自己离目标越来越近，使自己每一个行动都具有明确的目的。
计划是实现学习目的的蓝图。每一个想把学习搞好的同学，头脑中都应有这张蓝图。
（2）实施计划，可以磨炼意志。有了计划，把自己的行为置于计划之中，具有了明确的目的。而学习生活是千变万化的，总要千方百计地冲击你的学习计划，总要千方百计地引诱你离开计划，这就是理想的计划和实际学习生活之间的矛盾。
矛盾出现后，为了实现自己的学习计划，就要排除一切困难和干扰，在这过程中，意志品质受到了磨炼，动机受到考验。一般讲，意志品质越好，计划越容易实现，学习上的收获、进步就会与日俱增。看到这些进步，不仅心情愉快，而且可以不断增加实现计划的信心。
（3）有利于学习习惯的形成。按照科学的学习计划行事，可以使自己的学习生活节奏分明，一旦形成了条件反射，到时候睡觉，该学习时能安心学习，该锻炼时能自觉去锻炼，所有这些都成了自觉行动，日久天长，良好学习习惯就形成了。
（4）能减少时间的浪费，提高学习效率。由于计划的科学性，计划里要办的事，应当说都是有益的。一个有计划的同学知道他如果多玩一小时，多聊一个小时将会使计划的哪项任务完不成，而这项任务没完成又将会给整个学习带来什么影响。有了计划，每一步干什么都明确，不用白费时间去想下一步干什么，也不用为决定下一步干什么而游移不定。
3、怎样制订学习计划
（1）计划要全面。思想、学习、身体是相互影响的。在计划时，一定要兼顾三个方面。
计划里除了有学习的时间外，还应当有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有娱乐活动的时间。计划里不能只有三件事：吃饭、睡觉和学习。如果计划真是这样，那么这个计划就是片面的、不科学的。
（2）安排好常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间就是按学校规定的学习时间，主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识。
自由学习时间：是指完成了老师布置的学习任务以后所剩下的归自己支配的学习时间。在自由支配的时间内，一般可做两件事：补课和提高。补课，是指弥补自己学习中的欠缺；提高是指深入钻研，开展自己的优势和特长。
自由学习时间应当成为制订学习计划的重点部分。
同学们一旦抓住了自由学习时间，将会给自己的学习和成长带来极大的好处。所以，我们应当努力提高常规学习时间的效率，增加自由学习时间，使学习的主动权掌握在自己的手里。
（3）长计划和短安排。在一个比较长的时间内，究竟干些什么，应当有个大致计划。例如，一个学期、一个学年应该有个长计划。但是实际学习生活变化很多，又往往无法预测，故长计划不可太具体。但上个月或下学期要解决哪几个问题，心中应该有数，这而第一星期干什么要具体些，每天干什么应当更具体些。这样把一较大的任务，分配到每周、每天去完成，使长计划中的任务逐步得到实现。订长计划，要在具体完成学习任务时有明确的目的。 共2页,当前第1页1
2 学习计划(+9极品)
有长计划，没短安排，长计划要实现的目标不容易达到，所以，有长计划，还要有短安排。长计划是明确学习目标，大致安排；短安排是具体的行动计划。
（4）要突出重点，不要平均使用力量。学习时间是有限的，学习内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾一般，所谓重点：一是指自己学习中的弱科，二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力来攻下重点。
（5）订计划要从实际出发。订计划时，不要脱离学习的实际。有些同学订计划时满腔热情，想得很好，可行动起来，寸步难行，这是目标订得过高，计划订得过死，脱离实际的缘故。
实际是什么？
①知识能力的实际：每个阶段，在计划中要接受消化多少知识？要注意培养哪些能力？
②时间的实际：指常规学习时间和自由支配时间有多少？
③“欠债”的实际：自己在学习上“欠债”应心中有数。
④教学进度的实际：掌握老师教学进度，就可以妥善安排常规学习时间和自由支配时间，不致于使自己的计划受到“冲击”。
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（6）注意效果，及时调整。每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，进行必要的调整。
检查内容是：①计划提出的学习任务是否完成？
②是不是基本按计划去做？③学习效果如何？④没有完成计划的原因？什么地方安排太紧？什么地方安排太松？
通过检查后，再修订学习计划，改变不科学、不合理的地方。每天写日记时，一定要把一天学习计划完成的情况认真记录下来，以利改进。
（7）计划要留有余地。计划终归不是现实，只是一种可能性。把计划变成现实，还要经过一段较长的努力过程，在这个过程中会遇上千变万化的情况，所以制订计划不要太满、太死、太紧，要留出机动时间，使计划有一定的机动性，这样完成计划的可能性就增加了。
（8）脑体结合，文理交替。“心之官则思”，思维要靠大脑，学习是个难苦的脑力劳动过程。要想使大脑神经细胞正常工作，必须保证脑细胞的新陈代谢，脑细胞消耗着人体需氧量的四分之一，血糖量为120毫克时（指100毫升血内）记忆最挂；血糖量为60—70毫克时，思维迟钝；血糖量为45毫克时昏迷、惊厥。可见思维活动正常进行时，脑细胞消耗着大量的物质和能量，并产生大量的废物和二氧化碳。
所以在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。学习和体育活动要交替安排。比如：学习了一下午，就应当去锻炼一会儿。再回来学习。锻炼时运动中枢兴奋，而其他区域的脑细胞就得到了休息。安排科目时，文科、理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习。
（9）个人计划与班级计划互相配合。
篇2
为认真贯彻落实县纪委机关、县委组织部《***》精神，领导班子紧紧围绕学习贯彻党的十八届六中全会精神主题扎实做好民主生活会各项准备工作，精心制定民主生活会会议方案、深化学习研讨成果、征求意见建议、开展谈心谈话、深查突出问题、撰写发言提纲，在此基础上，党组决定于*年1月17日召开民主生活会。根据会议主题，按照衡量尺子严、查摆问题准、原因分析深、整改措施实的要求，现对领导班子存在的理想信念、思想观念、工作作风等方面的问题向大家作深刻剖析。
一、存在的突出问题及表现
1、理想信念方面。在党言党、在党忧党、在党为党的意识不强，对社会上、网络上出现的一些政治谣言和错误言论，不抵制、不斗争，置声事外。
2、在思想政治建设方面。对有系统、有计划、有步骤地抓好理论学习重视不够，造成机关整体理论学习气氛不浓。虽然在学习方面有制度、有要求、有计划，但班子成员往往在学习时间上难以保证，在学习计划上难以落实。班子成员平时在具体工作上安排得多，事情做得多，忙于事务，疏于学习。
3、在纪律执行方面。虽然制定了有关学习制度、上下班签到制度、财务管理制度等比较齐备的制度，但执行得不够到位。如每半月一次的学习制度、请休假登记制度等，班子成员做得不够，没有起到表率作用。
4、在工作作风方面。工作思路不够开阔，与新形势、新任务的要求还有差距，采他山之石攻坚琢玉的本领还要继续加强，创新工作的能力还要继续提升。
5、组织生活方面。组织生活以学习传达文件精神为主，内容不够新颖。
二、产生问题的思想根源
1、理论武装不够。新形势下，领导班子没有能够像重视抓经济工作那样，时刻注重抓理论学习;政治理论学习满足于走过场、搞形式，没有筑牢对的坚定信仰，没有细致深入地去分析思考、指导实践。致使学习制度难以坚持，学习时间难以保证。因而，运用的立场、观点、方法来分析、研究和解决问题的能力显得不够，抓工作往往凭经验、凭热情，缺乏理论思考，以致有时处理问题时不能把握关键环节，造成工作失误。
2、宗旨观念意识不强，考虑上级多、服务群众少。近年来，在改革开放和经济转轨的新形势下，领导班子在开展工作时，群众观点有所弱化，想问题、办事情，有时不能完全从群众利益出发，往往考虑更多的是能不能完成上级任务，能不能得到名次，能不能受到上级领导的表扬和肯定，等等;不能很好地处理对上负责与对下负责的关系，往往是把对上负责考虑得多一些，把对下负责考虑得不够。
3、制度建设和约束监督不够有力。在制度建设上，存在的主要问题是制度执行不严格，不到位。比如在学习制度、接待制度等方面，虽然制定了一系列规章制度，但在实际执行过程中，超标准接待的现象仍然存在。另外，没有很好地拿起批评和自我批评的武器，往往拉不下情面，不能很好地开展积极、健康的思想斗争，一定程度上造成了好人主义盛行，致使一些问题未能有效防范。
三、今后努力方向和主要整改措施
针对查摆的问题和原因剖析，领导班子将按照边查边改、立说立行的要求认真抓好问题整改落实，不断推动各项工作再上新台阶。
1、抓制度建设管理。积极营造机关守纪律、讲规矩的浓厚氛围，建立健全机关各项规章制度，用制度规范和约束行政行为，用制度促进和提升行政效率，不断提升发展改革工作法治化、规范化、科学化水平。
2、抓班子能力提升。制定好年度学习计划，创新学习方式、拓宽学习内容，通过集中学习、微信群、QQ群等方式学习文件精神、交流工作心得、分享经验；积极主动对接上级主管部门，为班子成员争取更多的外出培训学习的机会，不断提升干部业务能力。坚持每天召开班子例会进行工作调度，坚持每星期开展集中学习，切实推进党员干部学习教育工作的常态化、制度化、系统化。
3、抓服务意识建设。深化为民的服务意识，围绕服务全县广大群众进一步转变服务方式、增设服务内容、提高服务能力。把服务群众作为发改工作的出发点和落脚点，进一步增强群众观点、增进群众感情、站稳群众立场，多干群众急需的事，多干群众受益的事，多干打基础的事，多干长远起作用的事。认真履行为民服务承诺，因地制宜、因户施策，积极为挂点村、联系户办好事、办实事，扎实开展精准扶贫等工作，助力全县与全国同步迈入全面小康社会。
4、抓党风廉政建设。坚持把纪律和规距挺在前面，落实全面从严治党要求，严格履行‘一岗双责’，认真践行‘三严三实’，严格遵守廉洁自律各项规定，自觉接受各方面严格监督。
篇3
[关键字]高校 学风建设 问题 举措
学风是学生思想道德品质、学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和大学文化的重要组成部分，学风状况的好坏直接影响和决定人才培养的质量。良好的学风对大学生养成严谨的治学作风、实事求是的科学态度具有重要影响，对大学生的成功成才具有重要意义。然而，高校学风建设仍存在一些亟待解决的问题。
一、高校学风建设存在的普遍问题
1.考风不端正，考试舞弊现象仍然存在。少数学生平时学习不努力，寄希望于用舞弊的手段通过考试；监考不严，学生诚信的缺失和没有意识到考试舞弊的严重性等因素也是考试舞弊现象存在的重要原因。
2.学习氛围不够浓厚。少数寝室逃课现象、网络成瘾现象等较为严重，部分学生受到寝室环境的影响而成绩下滑；学习活动开展得不够多，学生干部、成绩优异学生、学生党员的模范带头作用没有得到充分发挥。
3.部分学生没有掌握科学有效的学习方法。科学有效的学习方法是取得优秀成绩的必要保证，部分学生不乏努力学习的决心和行动，但正确学习方法的缺乏，导致事倍功半，学习效率不尽人意，学习成绩也没有得到提高，也挫伤了学习积极性。
4.部分学生学习目标不明确，缺乏学习主动性和积极性。由于部分学生自我管理的意识和能力较差，没有清晰的学习目标和人生规划，从而影响其学习积极性和自觉性。
5.部分学生学习有困难时得不到及时、有效的学习指导。学生和任课教师缺乏沟通，学习困难情况不能及时反馈至教师处，导致教师学习指导的滞后甚至是缺失。
二、学风建设举措
1.进一步落实辅导员在学风建设中的职责与任务。
1）辅导员每周下课堂随堂听课至少一次，深入了解学生课堂学习情况。采取有效措施，对迟到、早退、旷课的学生进行教育帮扶，对课堂学风较差的班级及时进行整改。
2）辅导员要加强同任课教师的联系。辅导员要与所带年级的每一位任课教师联系到位，要了解任课教师的姓名和联系方式，将班级挂科学生名单交予任课教师并建议其重点督促，及时就学生反映的学习困难与任课老师交流沟通。
3）辅导员在每学期期中以前要组织开展一次本年级任课教师评学活动，及时发现年级学风存在的问题并进行整改。
4）辅导员每周下寝室至少三次，加强寝室学风考勤。辅导员要按照学校有关规定，严格执行寝室作息制度，杜绝在自习时间玩网游或其他进行娱乐活动，督促学生在寝室认真自习，营造良好寝室学风氛围。
5）辅导员要做好年级考风的教育工作。每学期在年级组织诚信主题教育活动，建立诚信档案，在考前组织召开诚信应考动员大会，签署诚信考试承诺书，加强学生的诚信考试教育。
6）辅导员要做好学习困难学生的谈心交心工作。辅导员每月要与有三门以上挂科的学生谈话至少一次，了解其挂科的原因，帮助其树立学习的信心，制定有效的学习计划，关心、督促、帮助学生走出学习困境。
7）辅导员要经常与学生家长联系。辅导员要经常与学习困难学生尤其是挂科较多学生的家长联系，帮助家长了解学生在校的学习状况，与家长共同帮助学生解决学习问题。
8）辅导员要根据年级具体情况制定年级学风建设计划，完成优秀班集体建设目标和学风典型培养目标；定期组织开展课程学习交流、学习工作坊、一帮一等学风建设活动，营造良好的学风氛围。
2.充分发挥班级在学风建设中的基础作用。
1）班级要做好课堂考勤、晚自习考勤和寝室学风检查工作。要建立班级考勤制度，考勤工作落实到个人，实行课堂签到制和晚自习签到制，且每月通报一次考勤结果。
2）班级要组织开展好每学期初的“学风自评”主题班会，组织好期末的“诚信备考”主题班会。
3）班级要安排课代表经常与任课教师保持联系，及时向任课教师反应学生在课程学习中的问题，促进师生交流，提高学习效果。
4）班级要成立学习兴趣小组，要组织开展丰富多彩的学习交流活动，如英语演讲比赛、课程学习竞赛等，在班级内营造良好的学习氛围和学习环境。
5）班级要鼓励成绩优秀学生对学习困难学生开展“一对一”帮扶活动。鼓励班级或专业年级国家奖学金、国家励志奖学金获得者等成绩优秀学生“一对一”地帮扶挂科学生，传授其学习经验和学习方法。
3.充分发挥专业教师的教书育人作用，引导学生建设良好学风。
1）开展专业教师评学工作。每学期请各班任课教师填写《班级学风评价表》，主要包括班级学生的作业完成情况、有无作业抄袭现象、与任课老师交流情况、课堂纪律、对班级的建议等内容。
2）举办学科专业导师与学生面对面交流活动。每学期初邀请专业教授分别与各年级的学生进行面对面交流，针对各专业不同学期的学习要求、专业发展问题、学生个人规划问题等解惑答疑，帮助学生明确学习目标，做好学习规划。
3）加强学院专业教师对参加电子设计竞赛、智能车竞赛、SIT等各类学科竞赛活动的指导，开展创新、创业讲座，引导学生积极参与科技创新、创业教育活动，培养创新能力和实践能力。
4.充分发挥团委、学生会在学风建设中的作用。
1）学生会组织成立各类学习兴趣小组，如考研团队、出国团队等，为有共同学习兴趣的学生搭建互相交流、共同促进的平台。
2）学生会组织开展各项防治网瘾的活动，如书画比赛、海报设计大赛等，利用各种途径进行防治网瘾的宣传，以有效预防网瘾。
3）学生会要切实发挥学风督导团的作用。学风督导团负责定期地进行课堂考勤和寝室学风考勤，并做好对迟到、旷课等行为的记录和通报工作。
4）团委要加强优秀典型的培养。要注意培养学习标兵、科技创新标兵、“一帮一”典型等个人典型和优秀班级体等团体典型。
5）每学期学生会记者团组织做好各年级学业成绩优秀学生和学风先进团体的采访宣传报道工作，树立典型，引领风尚，形成氛围。
5.充分发挥党支部在学风建设中的作用。
1）在全体学生党员中开展“创先争优，带优良学风”活动。学生党员要以身作则，发挥先锋模范作用，消除党员挂科现象，争做学习标兵，实现学习成绩有进步的目标。
2）各党支部认真落实学生党员与挂科学生开展“一对一”的帮扶活动。成绩优秀的学生党员带头主动帮助本班、本专业年级挂科等学习困难学生，为其补习功课，解答学习上的疑问。
3）各党支部要明确学生党员在学风建设中的责任与任务，落实党员寝室责任制，做到每个寝室有党员负责。
4）学生党支部要发挥入党积极分子的作用，对入党积极分子在学风建设中的作用进行专项考核，作为入党标准的重要依据之一。
5）学生党支部要深入学生中间，了解和掌握本支部所在的班级和专业年级学生的学习状况，并配合辅导员做好其他学风建设工作。
在高校学风建设工作中，辅导员、班级、专业教师、团委、学生会、学生党支部等都扮演着十分重要的角色。他们各司其职，相互配合，有利于共同解决高校促进学风建设中的问题，进一步促进高校学风建设的发展。
[参考文献]
[1]刘杰、庞岚，《大学生学习状况调查及其对高校学风建设的启示》，中国地质大学学报（社会科学版），2004年第3期；
篇4
[摘要]在民办高校中，学风建设一直是工作的重点，良好的学风会促进良好班风的形成。民办高校学生在学习习惯、学习方法、学习态度等方面存在一定的问题。文章通过问卷调查，总结民办高校学生存在的学习心理障碍类型，分析存在心理障碍的原因，并在此基础上提出解决对策，即引导学生做好各阶段有关职业的生涯规划，分析现实社会的就业压力和人才需求状况，加强大学生学习心理素质和心理健康教育，加强学生学习策略指导。
[
关键词 ]民办高校大学生学习心理障碍对策
[作者简介]刘颖春（1984-），女，江苏宿迁人，宿迁学院基础部团总支书记，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏 宿迁22 3800）
[课题项目]本文系2013年度苏北地区高校大学生心理健康教育研究立项课题“民办高校大学生学习心理障碍的教育对策研究”的研究成果。（课题编号：SBXLKTYJ13005）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)19-0067-04
民办高校作为高等教育的新兴产业，已经有30多年的历史。民办高校在人才的培养目标方面有一些共同特征，即满足社会对于人才的需求，包括各种专业的人才、专门的人才和实用型职业人才，并将他们培养成复合型、立体型的“社会职业人”。其创立让高等教育更大范围地实现了普及化、全民化。但是，民办高校总体仍处于办学的初始阶段，生源质量、收费机制、社会认同等方面与公办高校存在很多差异。在这种背景下，加强学风建设仍是民办高校工作的重点，对民办高校学生学习心理障碍进行研究，并在此基础上提出相应的对策具有重要的现实意义。
一、学习障碍
LD (learning disabilities)是西方欧洲国家惯用的省略术语。至今，可查阅到的有关学习障碍的术语和定义已经超过90种。1963年，美国教育心理学家科克提出的学习障碍概念是国际学术界最早的界定，他认为学习障碍是儿童的发育障碍，主要体现在语言、阅读、说话和社会交往的技能等方面，并不包括听觉障碍、视觉障碍和智力障碍。长久以来，我国教育工作者很少探讨LD的界定，他们大多是以“学业不良”“差生”“双差生”“后进生”等名义对LD进行相关研究的。“学习障碍”“学习困难”“学”等词语出现于20世纪80年代，其中，“学习障碍”的出现频率最高。但是，这几个概念一直被混淆使用，一些研究者时常把“学习障碍”界定为“差生”“学习成绩低下”。如他们认为LD儿是指那些智商虽然正常，但主要科目的学习成绩不合格或低于平均成绩的一个标准差以上的儿童，或者是那些由于学习成绩差而被留级以及被教师们评定是学习能力较差的儿童。本文研究的大学生学习障碍指学习困难生的心理障碍。
二、研究方法
（一）对象
研究对象为宿迁学院、南师大泰州学院、中北学院三所民办高校大一、大二、大三学生，见表1。采用网络问卷调查方式，自动删除无效问卷，最终提交成功问卷880份。
（二）研究工具
主要采用访谈与问卷法。在前期访谈及已有研究的经验基础上编制涉及学习目标、学习动机、学习态度、学习兴趣、学习情绪等维度调查问卷。项目分析，采用主成分分析法对问卷题项进行因子分析，剩余60个题项，组成调查问卷。信度分析，进行信度检验时采用个别项目信度，潜在变量的组合信度(Composite Reliability，CR)和Cronbach a系数，分析结果表明，测量问卷的组合信度为0.88，这说明调查问卷具有较好的一致性。效度分析，计算5个分类表和总量表项目总分的相关，5个总量表与分类表的相关系数分别为0.812，0.852，0.826，0.867和0.805，这表明调查问卷具有较好的内容效度。
三、结果
（一）不同年级在学习目标、动机、态度、兴趣、情绪方面的差异
从表2的目标、动机、态度和情绪4个分量表中．我们可以看出三个年级组学生的得分差异十分显著。一年级的学生各维度的水平都相对较高，而高年级却并未显示出其年级优势。
（二）学习各维度的性别差异
从表3可以看出，男女生在学习态度和动机分量表上的差异水平极其显著。与男生相比，女生的学习动机水平更高，学习态度更积极主动，女生学习水平整体高于男生。
（三）文科大学生与理科大学生学习各维度的差异
从69页表4可以看到，文科生，理科生和工科生在态度、动机、兴趣3个量表的得分上存在显著差异，文科生的得分明显高于理科、工科大学生。
四、结果分析
（一）分析学习各维度的年级差异
各年级的测查结果显示，大学生学习各维度水平会随年级的增高而呈总体下降的趋势。一年级学生学习各维度指标要高于大二、大三学生，大三学生各维度指标在总体上略低于其他年级。国内有关学者关于学生的学习策略的研究结果与这个结论较为一致。大一学生进入大学时间不长，还没有完全适应从中学生到大学生角色的转变，在高中时候形成的高压式的学习习惯仍然存在，能够积极主动地学习，以使自己在考试中获得满意成绩。高年级的学生已经从高考的重压下解脱出来，学习压力变小，所以学习的各维度指标变低。
（二）分析学习各维度的性别差异
结果表示，在态度、动机、目标和情绪4个分量表上，男女大学生的差异非常显著，男生的得分明显低于女生。女生比男生在学习中，自控力更强，更努力和细心，态度更为端正，目标更为明确。在现实社会的职业选择中存在性别歧视，这使女大学生面临巨大的压力。女生学习的重要动机和目标是能够获得社会的认可，能够体现其自身的价值，并能够在未来获得满意的工作。男生更为理性，学习如果有兴趣支撑，则会更主动。在兴趣分量表上，男女生差异不大。
（三）分析学习各维度的文理科差异
结果显示，文科大学生在态度、动机、目标、情绪、兴趣5个分量表的分数明显高于理工科大学生。文科生中女生相相较多，学习较为用功、踏实，而理工科因为专业课程难度较大，考试容易出现低分、挂科的情况，很多学生会出现畏难、厌学等情绪，进而不愿意学习、逃避学习，出现破罐子破摔的现象。文科大学生考试相对容易，但就业范围较理工科类学生而言相对狭窄，因而文科生更注重增加自己其他知识的学习，尽量丰富自己的知识，提高综合能力。所以，会出现几个分量表分数相对较高的情况。
五、学习心理障碍类型及产生原因
根据一系列调查数据和访谈，笔者总结出民办高校大学生在学习中存在的学习心理障碍的几种类型。
（一）缺乏学习动力
调查结果显示，对目前所学东西很感兴趣的学生占13.75%，选择对自己专业态度感觉一般、没什么特别感受的占60.11%，觉得自己学习充满动力的仅占16.93%。从这些数据可以看出，很多学生对自己专业没有兴趣，因而学习动力不足，需要更多的外界督促和教师的严格管理。学习动力不足，往往表现为对学习提不起劲头，上课自由散漫，不认真听讲，对教师布置的作业和任务拖拉或者不完成，甚至有厌学、弃学的消极情绪，不能坚持学习，缺乏具有社会意义和深刻的个体意义的远景性学习动力。
（二）缺少学习目标和规划
调查结果显示，学生学习目标不明确的占48.30%．选择现在很茫然、不知道该如何努力的占56.02%，选择制定了学习计划并在认真执行的仅占18.52%。由此可见，部分学生没有远大的理想和目标，或者目标不明确，大部分时间在混日子。还有部分学生的学习只是为了博得家长、教师或他人的赞扬。一些大学生认为既然已经考上了大学，就大功告成了，缺少抱负和期望，坐等毕业；一些人习惯了由教师带着、盯着、赶着学习，对大学学习没有明确的学习目标和学习计划，随波逐流。
（三）缺乏自主学习意识
调查结果显示，选择在空闲的时间里学习的学生占29.43%，选择上网的占31.36%；选择自己的学习态度积极主动的占23.75%；选择能按时完成作业，但不会主动学习的占48.64%；选择经常去图书馆学习的占36.14%。从这些数据可以看出，学生的自主学习意识不够，仍需要有外界监督和督促。
（四）缺乏学习方法策略
调查结果显示，选择认为自己学习效率高的仅占11.25%，选择认为自己学习能力一般的占51.59%。民办高校的学生，高考失利并不是因为他们智商、能力上比一本、二本的公办学校学生差，而是因为他们不会主动地寻找适合自己的灵活变通的学习策略和方法，因而形成不良的学习习惯。
导致民办高校大学生出现学习心理障碍的原因是多方面的，既有外界的因素，也有内在因素，归纳起来主要有以下几方面：一是家庭条件较好，无就业压力。民办高校的学费比公办院校高出两倍，因而民办高校中很多学生家庭条件较好。优越的家庭环境让学生没有危机感和责任感，毕业后要么子承父业做生意，要么家里通过良好的人脉关系安排好工作。在这种情况下，有些学生来上大学就是混张文凭，因而学习态度不端正，形成种种学习障碍。二是高中基础不好，到大学后仍自暴自弃。民办高校的学生或是高考失利，或是在高中时成绩就不好，到了大学后，对自己的定位仍然是差生，或觉得自己没有前途，因而自暴自弃，不想用心学习。三是上进心较弱，耐挫性强。民办高校大学生，因为高中成绩属中下游，对自己期望值不高，并且有些同学经常被教师教育谈话，因而，他们中有部分学生上进心较弱，习惯了自己的平凡和普通。面对考试成绩不理想，他们已经习以为常，没有太多的压力和触动，也不会主动去改变成绩不好的现状。四是家庭、社会、学校因素的影响。家庭教育作为直接影响学生的一个因素，在学生的学习发展中具有重要作用。单亲家庭和父母关系不和谐的家庭都会影响学生的性格和发展。还有一些家长秉承读书无用的理念，对孩子的要求是能毕业就行，影响了学生的价值观。同时，社会多元化严重影响学生对成功的评判，加之就业越来越难，让很多学生迷茫，学习没有激情。学校的教育方法、教学模式，对学生思想的引导，也可能还存在不完善的地方，让学生产生厌学等不良情绪。
六、大学生学习心理障碍的应对策略
（一）引导学生做好各阶段的有关职业的生涯规划
对于大学生，职业生涯规划就是通过自我认知，依据自己的知识结构和专业特长，结合社会与市场环境，对未来将要从事的职业和所想达到的职业目标而做的方向性方案。
职业生涯规划可以针对学生存在的问题，如缺少学习目标、缺少学习规划等，帮助学生解决好其职业生涯中的“四定”，即定心、定位、定向、定点，使学生在平稳、正常的心态中，把握好职业定位，并尽早确定职业目标，选择好职业的发展地域范围，同时按照自己的理想与目标有条不紊、循序渐进地努力。
（二）分析现实社会的就业压力和人才需求状况
很多学生学习没有动力，缺乏学习主动性，有一部分原因就是身上的责任感不强，不知道目前的就业形势和就业压力，对人才竞争的危机感准备不足；有一部学生因为家庭条件优越，以为父母可以为自己毕业后包办工作和出路，不需要担心；还有一部分学生是彻底失望消沉，不知道如何适应社会对人才的需求，自暴自弃。
针对这种情况，必须教育学生，现代社会人才济济，而且职位招聘越来越公正透明，找工作时个人没有真才实学是不行的。对于民办高校的学生来说，培养自己的应用能力，有一技之长，仍然是可以找到好工作、有好的前途和未来的。
（三）加强大学生学习心理素质和心理健康教育
高校应该重视学生的心理素质教育和提高，开设心理学必修课和开设学习心理方面的专题讲座。从正面向学生教授学习心理学和健康心理学方面的科学知识，增强大学生健康心理素质，提高学习心理的自我调节能力，提高学校心理咨询辅导的科学性并加大力度，教会大学生正确对待学习压力，应对挫折的策略以及心理调适技巧。
（四）加强学生学习策略指导，让学生学会学习
针对民办高校部分学生学习计划性、自主性、独立性差以及不好的学习习惯和方法的情况，民办学校应加强对学生的学习策略、方法和技巧的指导，开展切实有效的学习策略指导。
首先，教师应对学生进行专业思想教育，让学生对专业产生认同感和兴趣。其次，让学生认识到高校的学习是自主的，学习内容是丰富且具有专业性的，学习方法是多样的，学习目的是具有探索性的，教师应该引导学生制订合理、可行的学习目标与计划。再次，教师要为学生提供笔记记录与整理、制订学习计划、资料查找与利用、提高记忆效果等具体的学习方法指导。
[
参考文献]
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[8]王春梅，辛宏伟．学困生的学习心理障碍与教育对策[J]．教育探索，2003(4)．
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关键词：大学生;社会适应能力;培养
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-08-0098-01
一、大学生社会适应能力的现状分析
对于大学生，他们具备了一定的理论基础知识，但是在社会适应能力方面还是存在许多问题，主要表现在：
（一）社会认知能力较差
当前大学生社会认知能力方面主要是：不能科学地评价自我或他人;过于盲目从众，长期人云亦云，盲目从众后，当自身的现实条件与理想出现明显落差时，多数人会极度不适应。
（二）自主学习能力差
在大学里，自主学习能力显得极其重要，有些学生进入大学以后，发现学习环境、教师授课方式等均发生了变化，而他们又不善于自主地调整学习方法，导致只能跟着老师走，老师上课没有点到的地方便茫然不知所措了，这些学生并非不努力学习，只是努力的方向与学习要求有偏差，久而久之，在学习上感到了压力，而大学里开设的课程较多，他们有可能出现挂科的现象，压力就会越来越大，最终这些学生会被压垮。
（三）人际交往能力差
在校大学生多数在家里长得到长辈的溺爱导致他们容易在集体生活中难以和他人融洽相处。一些大学生以自我为中心，他们用自己的想法去衡量周围的一切，与他人无法达成共识，把错误全部归因于他人，自己永远是对的，我行我素，甚至没有一个知心朋友。
（四）心理承受能力差
对于大学生应培养坚强的意志品质，直面逆境和挫折。不适应个体中多数人不能够正视挫折，困境中他们经常感到失落、沮丧，采用逃避、自暴自弃的态度，甚至从此一蹶不振。
（五）实践活动能力差
大学生在大学中培养起来的能力能否胜任未来多种工作角色，能否顺利完成社会角色的转换，一定程度上也取决于大学生在大学期间接受实际锻炼的程度。但大学生在这方面的能力不容乐观。长期以来，特殊的校园氛围和我国长期的应试教育思想的束缚，实践能力的欠缺已经成为制约大学生综合素质提高的重要因素之一。
二、提高大学生社会适应能力的对策
（一）自身教育
大学生进入高校开始，就应该有意识地了解市场对职业的需求信息，并结合专业知识全面的分析自己的现状，大学生不一定要从事高端行业，要调整心态，放下架子，根据个人的专业特点和兴趣爱好来培养自己，并且要明确应该具备什么样的职业素养，为自己做好大学发展规划，制定每一阶段的学习计划，必须具有不断学习的能力，不仅要学习，而且要会学习，这样才能在竞争中占优势。
（二）家庭教育
一方面父母要做好榜样;其次父母要重视培养孩子独立自主的生活能力，舍得让孩子去吃苦、去学习、留给孩子一定的空间，并且遇到事情要教育孩子如何去处理，如何做才能在最短的时间达到目的，这样一来不仅帮孩子处理好事情，更重要的是增强孩子的自信心和自我判断能力。在精神方面要鼓励孩子，支持孩子，让孩子感受到父母的爱，让快来健康的成长。
（三）学校教育
大学是让学生们成人、成才、成功的一个重要场所。所以，它是大学生的一生必需的教育过程。学校要加强对学生的思想道德教育，树立大学生们正确的人生观和价值观。
（四）社会方面
社会要为大学生创造良好的创业和就业的环境，适当加大大学生社会实践的环节，多提供志愿者公益活动或大学生创业活动。较强的社会适应能力是大学生学业和事业的基础，也是毕业后走入社会、适应社会的“通行证”。由于社会环境的复杂，社会的多样性和个人的成长，每个人的适应程度都是不断变化的，适应能力是在社会实践中渐渐地培养的。
因此，大学生出了学习专业知识外，还要多参与一些实践活动，主动的去适应社会，而不是让社会来适应自己。在教育上，应该联系学校、家庭、社会和个人等多方面的教育，让大学生顺利、快速的融入社会。
参考文献：
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[2]宋真，阎秀丽.迟丽杰.大学生社会适应能力的培养刍议[N].2010.3.
[3]胡立娜，马靖芳.武剑.大学生社会适应能力的现状研究[N].2010.7.
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一、远程教育以其得天独厚的优势成为会计继续教育的主要方式
1．切合会计人员学习习性——化解工作学习矛盾。会计工作具有很强的政策性、严密性和细致性，会计人员普遍存在工作与学习的矛盾（如已成家还存在家庭生活与学习的矛盾），很难在工作期间和工作之余抽出整段时间参加集中面授方式的继续教育；会计人员如果出差在外则更是无法参加在单位所在地举办的集中培训，学习受到时间和地点的限制。远程教育具有跨越教学时空、突破时空限制的特点，能够妥善地解决时间和空间问题，学员只要在工作地或居住地有外接互联网的电脑，就可以随时随地学习相关课程，有效化解工学矛盾。——适应成人学习特点。继续教育属于成人教育范畴。成人学习是一种自我导向学习，根据自己已有经验，自主诊断真实学习需要，选择学习内容和方法，结合实际制定、实施和检查学习计划，评价学习效果，实现学习目标。会计人员一般具有丰富多彩和个性化的经验，可以根据自己的工作和学习等方面的经验，对学习目的、内容和效果等做出分析和判断。2．提高会计继续教育效果——提高会计人员学习效果。会计人员大多以主动的态度和独立的精神参与会计继续教育活动。他们愿意并且有能力判断自己的真实学习需要，从而制定适合自己的学习计划和目标，选择相应的学习方法和途径；希望得到他人的认可、指导和帮助，而不是强制性的命令和约束。远程教育提倡“将学习的控制权交给学习者”、“建立以学习者为核心的学习战略和机制”，能够使会计人员自主安排学习，在最佳状态下进行学习，从而达到最佳学习效果。——提高会计继续教育效果。我国幅员辽阔，经济发展程度和教育水平极不平衡。会计人员每人每年参加不少于24小时（或取得不少于24学分）的“继续教育师资培训、会计脱产培训、远程科学化会计培训”是继续教育的主要形式，这无疑是一项十分艰巨的任务，单靠财政系统肯定是无法完成的。在远程教育方式下，继续教育机构可以在全国范围内聘请到高水平教师、制作出高质量课程，放置在网络教学平台上供身处全国各地的会计人员学习，能够实现教学资源共享、缩小地区差异、降低教学成本、节约社会资源，并切实有效地提高我国会计人员继续教育的质量和效率。国家开放大学（广播电视大学）作为我国最大的远程会计教育机构，以现代信息技术为支撑，教学网点覆盖全国城乡，广聚天下名师共建共享优质教育资源，为社会成员提供更加灵活、便捷、公平、开放的学习方式和多层次、多样化的教育服务，理应成为我国远程会计继续教育可持续发展不可或缺的一支重要力量。
二、远程会计继续教育教学管理系统的基本架构及功能
毋庸置疑，远程会计继续教育教学管理系统必须以网络教学管理平台为载体。笔者认为：一个完善的远程会计继续教育教学管理系统应当包括课程管理、教师管理、学员管理、教学管理和系统管理等子系统（见图），具备远程注册、学习、交流、考评、查询和打印等功能，能够提高教学管理的科学化、规范化和信息化水平。1．课程管理子系统——课程开设管理。本模块具有课程的添加、修改和删除等功能。继续教育机构所开设的每门课程，都要确定相应的开发人员、主讲教师、辅导教师和选课学员，并授予相应的权限，生成课程网站，建立与课程相关的功能区域（如学习区、交流区、考试区和管理区等）。——课程注册管理。本模块具有学员选课、缴费、选课确认和退选等功能，是实现学员自主选课、预约学习的过程，也是以课程为单元组织教学的前提。当学员的选课确认后管理系统自动建立个人的学习教室，为学员提供个性化的网上学习空间。——课程资源管理。在本模块中，各类注册用户均可以快速检索、浏览和下载课程资源；教师能够方便完成课程资源的上传、更新和删除；管理员可以及时添加、修改和删除课程资源用户信息，从而实现课程资源有效共享、人机充分交互的目的。与此同时，教师还应充分利用现代教育技术整合课程教学资源，做成包括文字、视频、音频等多种媒体资源的学习包放在服务器上，并提供良好的导航，为学员的自主学习提供有针对性的优质服务。——课程成绩管理。本模块可以实现以下功能：学员可以查看和打印课程成绩，检查学习效果；教师和管理员通过录入、查看、修改、分析和打印学员课程成绩，进行针对性的导学和教学管理。但是对成绩的修改应有严格的时间限制，在课程考核结束的一定时间后，教师便不能修改学员成绩；如果必须要修改，只能通过管理员修改，并详细记录修改结果和原因等。2．教师管理子系统——教师聘任管理。根据课程开设情况，继续教育机构应在全国范围内选聘既具有较高会计专业理论水平、又具有较强会计实务操作能力的知名专家和学者担任主讲教师，负责制定课程导学方案、主讲网络课程、指导学员学习。同时配备专职辅导教师承担主讲教师主观上不屑于做或客观上做不好的具体导学事宜，如解答学员疑问、批改学员作业、组织学员讨论、督促学员学习等。——教师培训管理。课程主讲教师虽然具有较高会计专业理论水平和较强会计实务操作能力，但大多对远程教育理论、教育信息技术和导学工作规范知之甚少，因而继续教育机构必须对他们进行相应的培训，以更好地适应远程会计继续教育的导学要求。——教师导学管理。长期以来，以“满堂灌”为主要特征的“以教师为中心”教学模式使得多数学员缺乏自主学习的习惯、方法和技能，不会学习。“学会学习”已成为21世纪教育的四大支柱之一。要想取得网络学习的成功，必须提高学员的自主学习能力。首先，教师要引导学员树立正确的学习观，形成内在动机，养成良好的自主学习和协作学习习惯；其次，教师要帮助学员掌握必要的自主学习方法、技巧和网络运用能力，提高自主学习能力；再次，教师要指导学员根据文化程度、地域、行业企业、兴趣爱好等情况组建不同特色的学习小组，组织开展小组学习活动，利用网络进行协作学习。——教师信息管理。本模块具有教师信息的录入、修改、查询和删除等功能。教师信息主要包括教师的注册信息（用户名和密码）、基本信息（包括姓名、性别、民族、出生年月、专业、学历、职称、职务、工作单位和联系方式等）和导学信息（授课名称和时数、网络答疑发帖数、接受培训和考评情况）等内容。3．学员管理子系统——学员注册管理。学员在线填写并提交申请表，管理员进行合法性检验，将申请表传递给负责教师进行审核，审核合格后系统发送E-mail给申请人，并为其开通一个登录账号。该登录账号与学员的资金账号相对应。学员在学习前在资金账号中存储规定数额的资金，用于支付学习费用。——学员学习管理。学员登录系统，可以实时点播具有交互功能的直播课堂（或双向视频会议），非实时点播或下载IP、CAI、PPT等多种媒体课件，浏览或下载课程大纲、参考资料和记分作业等文本资源，将完成的记分作业上传至系统，供教师批改。学员还可以就所学课程、学习和工作中遇到的疑难问题通过BBS、E-mail、QQ、短信、飞信、语音电话、双向视频、博客、微博等方式进行提问，教师和其他学员予以答疑解惑。教师应及时（最好在24小时内）回复学员提出的各类学习问题，并鼓励学员积极思考、大胆提问，最大限度地发挥网络学习的优势。特别是通过建立课程QQ群和利用移动电话群发短信等“一对多”地进行学习讨论，使学员始终处于中心位置，以此消除网络的冰冷感和师生互不见面的孤寂感，营造良好的网络学习生态环境，实现绿色学习。——学员考试管理。在本模块中，教师可以完成添加、修改、审核和删除试题，调用网络试题库并设置一定的组卷参数（如题型、题量和分值等），试卷生成工具随机自动生成不同的试卷，以防学员相互抄袭；考试控制系统可以控制考试时间，到时自动交卷；考试结果分析工具自动改卷并进行成绩分析。学员可以在规定的考试开放时间段内自认为适当的时机参加网络考试，考试结束立即得到考试结果。——学员信息管理。本模块具有学员信息的录入、修改、查询和删除等功能。学员信息主要包括学员的注册信息（用户名、密码、培训类别和层级）、基本信息（姓名、性别、身份证号、会计资格证号、学历、职称、职务、工作单位和联系方式等）和学习信息（课程注册信息、网络课程学习时数、网络答疑发帖数、课程成绩信息等）等内容。4．教学管理子系统——教学公告管理。在本模块中，教学管理员可利用电子公告板各种教学公告，及时向老师和学员传递各种教学信息。教学公告既可以统一传递给全体注册用户，也可以分类传递给特定用户。——教学事务管理。教学管理员主要利用挂鼻子系统处理与学员、教师和课程等相关事务，如对学员学籍、考试、成绩的审核和管理，对教师资格、排课和评价的管理，对课程的开设、注册和资源的管理等。——教学信息管理。管理者和教师要利用电子档案袋或行为统计功能记录和反映学员学习过程和教师导学过程，这样既可以及时、有效地掌握和监控网上教和学的情况，还可以据此分析哪些内容是学员感兴趣的、学员会在哪些时间段进行学习、学员存在哪些学习困难和问题，从而实现教学管理的科学化、规范化和信息化。——教学评估管理。教学评估应包括学员评教、教师评学和督导综合评估三方面内容。其中，学员评教和教师评学均可以通过在网络上填写和提交评估表的方式进行具体量化；督导评估则是对教和学进行定性和定量的综合评估。5．系统管理子系统——系统用户管理。在系统中，用户被分为管理员、教师和学员三类。其中，管理员用户可以对系统的栏目和资源进行操作、对教师和学员用户赋予权限；教师用户可以在自己管理的课程栏目中增删信息资源、组织导学活动；学员用户只能登录浏览相关的教学信息资源和参加学习活动。——系统数据管理。本模块主要负责定期对关键数据进行备份，并对备份数据作详细记录，一旦发生意外，系统能够根据备份数据和备份记录进行恢复。——系统性能管理。收集影响网络性能的数据并进行统计分析、调整网络拓扑结构和配置是本模块的主要功能。——系统安全管理。教学管理系统是网络教学管理平台的核心系统，其安全性至关重要。所有用户必须通过用户名/密码认证方式验证后进入系统，并采取以下安全措施：做好密码的保密工作，并定期修改密码；长时间不操作后再接着操作时应重新登录；限制管理员能登录的IP地址范围；监管管理员的任何修改操作；安装杀毒软件，并定期进行杀毒；经常查看系统状态，检查系统日志，发现异常情况及时处理。
作者：黄超平 单位：湖北广播电视大学
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（一）主动协调，省十三运会筹备工作有新进展
市体育局作为省运会筹委会主要成员单位之一，把筹备省运会作为市体育局当前和今后一个时期的重中之重来抓，想方设法完成各时间节点工作任务，最大限度地确保筹备工作高标准完成，同时积极协调其他成员单位开展筹备工作。
一是省运场馆建设稳步推进。根据省运会比赛项目设置，我市拟建比赛场馆12个。目前，已建成5个，正在建设的场馆6个，临时在信江河搭建1个。现市体育场已完成主体工程，游泳馆和体育中心景观、绿化正在施工建设。余江县、月湖区、*经济技术开发区、*四中4座体育馆已进入施工阶段。
二是资金筹措效果明显。积极向国家、省有关部门争取体育彩票公益金和体育场馆建设补助经费共计1510万元，其中县（市、区）获得场馆建设经费560万元。
三是省运会宣传工作广泛开展。围绕“迎奥运、备省运”开展了一系列宣传教育活动，积极参与了全市“迎省运会，创文明城”的联建共创活动，编印了省运会工作简报12期。配合宣传和大型活动部召开了省运会第一次新闻会，向社会征集了省运会会徽、会歌、吉祥物、宣传画，现已进入复评阶段，省运会开幕式的前期策划工作已形成初步方案。
（二）广泛发动，群众体育普及有新提高
一是主题突出，群众体育活动精彩纷呈。围绕全民健身与奥运同行这一主题，举办了全市奥运倒计时一百天万人健步走、“庆奥运、迎省运、创文明”大型文体活动巡游表演，举办了乒乓嘉年华活动，邀请前世界冠军陈新华、郭跃华、江嘉良到*进行了表演赛，与市教育局、市总工会举办了全市广播体操比赛，与市委宣传部、市广电局、市教育局、市文化局、市妇联联合举办了第二届体育健身舞蹈大奖赛，配合市直机关工委组团参加了全省机关运动会，全市31个单项（行业）协会共组织开展了近150多项次活动和比赛，组织选拔了7名火炬手参加奥运火炬江西境内的传递活动，完成了1600人国民体质测试任务。
二是统筹兼顾，全民健身服务体系逐步完善。青少年体育以学校为重点，积极推行了学校阳光体育运动，加强了国家青少年体育俱乐部的建设与管理，全市现有青少年体育俱乐部5家。学校体育场馆对外开放试点全面启动，我市共有第一批省级对外开放试点示范学校6所。城市体育以社区为重点，积极搭建社区体育平台，20*年，新增健身路径3条、国家级社区健身俱乐部1个。农村体育以乡镇为重点，新增农村体育健身场所16个。协会体育工作以团体会员为重点，开展了形式多样、丰富多彩的健身活动。积极向上级部门申报全民健身项目，不断完善群众体育硬件设施。20*年，共向国家体育总局、省有关部门申报了体育彩票全民健身活动中心工程4个、雪炭工程1个、农民健身工程16个、青少年俱乐部1所。
（三）咬定目标，竞技体育成绩有新突破
一是强化管理，完善制度。根据“突出重点，强化优势，效益优先”的原则，制定《*市参加省十三运会奖励办法》、《加快体育后备人才培养的实施方案》、《*市体育业余训练网点申报、评估、奖励办法》等一系列文件。与县（市、区）及市体校签订了新一周期少儿训练工作目标责任状，对全市业余训练网点和体育后备人才基地学校进行了考核评估，有力地推动了少儿体育训练工作的开展。
二是积极备战，科学训练。我们成立了备战省运会办公室，制定了备战工作方案，将参赛项目、重点运动员进行了明确分工和责任细化，落实了分管领导、跟班领队、责任教练。在训练中，采取一队一策的方法，有效激发了运动员的训练热情，提高了训练水平。全市共有在训运动员370人，输送到省队在训运动员82人。同时，注重教练员、裁判员的培训工作，先后选派了20余名教练员、裁判员参加了省体育局举办的跆拳道、乒乓球等项目的培训班，选派了30余名骨干裁判参加全省少儿竞赛裁判工作。
三是狠抓网点，广出人才。我们积极鼓励和支持社会办体育，制订了《体育业余训练网点管理办法》、《青少年体育后备人才培养意见》，积极构筑我市体育后备人才培训网络。全市现有羽毛球、乒乓球、武术、跆拳道、体操等少儿训练业余网点11个，青少年体育后备人才培养基地14个。
四是组织竞赛，锻炼队伍。成功承办了全国乒乓球俱乐部甲d、全省少儿乒乓球和青少年拳击等赛事，都获得国家、省体育局的奖励，全年共组队参加了全省少儿比赛项目16项次，取得了44.5优17良及拳击团体第一名、跆拳道和羽毛球团体前三名的好成绩。
（四）真抓实干，体育产业规模有新拓展
市体育馆积极承办各类比赛和文艺演出，做到以馆养馆，先后承接了全国、全省和全市等大型赛事活动13项次；承办了市直和企事业单位篮球、羽毛球等赛事30多次；坚持常年对外开放羽毛球、乒乓球等健身项目，发放健身卡230张，共接待健身人数8万人次。加大体育彩票宣传、销售力度，举办了4期业主培训班，推广了“顶呱刮”奥运彩票新玩法，举办了奥运彩票首发式，提高了体彩销量。
二、服务大局，确保中心工作圆满完成
（一）全力以赴做好挂点督导乡镇工作
紧紧围绕市委确定的督查和调研的重点内容，走村访户，深入基层，督导乡镇抓好9个方面工作的落实。捐款4000元为挂点督导乡镇新建垃圾焚烧炉、沤肥窖，为新农村建设点提供数套全民健身器材。
（二）尽心尽力抓好联建共创和新农村建设工作
按照市委、市政府关于联建共创的部署和要求，认真做好联建共创工作，结合路段实际情况，履职尽责，采取专人负责和干部轮流值勤的办法，切实做好责任路段的管理工作，取得了联建共创阶段性成效。在新农村建设中，我们积极配合牵头单位，选派责任心强、素质高的干部驻村工作，班子成员轮流到挂点村了解情况、解决问题，共筹措资金4﹒5万元支持新农村建设。
（三）高度重视维稳、计生工作
我们认真落实维稳责任制，从未发生影响社会稳定的问题。综合治理和计划生育工作均已达标，连续多年被评为计生工作先进单位。
三、加强思想作风建设，努力提高班子执行力
（一）注重教育，强化五种意识。强化大局意识，围绕市委、市政府中心工作和省运会工作，积极主动地做好各项工作。强化责任意识，狠抓工作落实，工作中遇到困难都积极想办法加以解决，不推诿扯皮。强化创新意识，敢作敢为，开拓创新，不唯唯诺诺。强化效率意识，提高办事效率和服务水平，确保工作出成效。强化廉政意识，落实一岗双责，做到秉公守法。
（二）加强学习，提高理论素养。我们注重班子成员的理论学习，制定了详实的学习计划，把集中辅导与分散自学有机结合起来，重点学习党的十七大精神和科学发展观，将学习作为一种自觉行动贯穿工作始终，提高班子分析问题、解决问题的能力。
（三）相互配合，激发班子的战斗力。班子成员始终保持高昂的工作热情，各司其职,相互配合，形成合力，全心全力谋发展，千方百计干实事，切实增强班子的凝聚力和战斗力。
（四）廉洁自律，保持良好的自身形象。班子成员都能做到讲大局，讲政治，讲正气，自觉遵守中央、省委、市委关于党风廉政建设的各项规定，从未发生廉政方面的问题。
回顾一年来的工作，我们所取得的成绩是市委、市政府正确领导的结果，是社会各界关心支持的结果，是广大体育工作者共同努力的结果，是广大干部群众积极参与的结果。同时我们也清醒地认识到，体育工作中依然存在不少问题。主要表现在：体育工作发展不平衡，社区和农村体育工作仍较薄弱，全民健身覆盖面还不够广；竞技体育面临的困难较多，竞技水平有待提高，体育后备人才培养有待加强；体育产业规模较小，体育场馆创收渠道不宽。
针对以上存在问题，我们决心以党的十七大精神为指导，深入学习实践科学发展观，以“群众体育创特色、竞技体育创水平、体育产业创效益、机关建设创新貌”为目标，推动*体育事业再上新台阶。重点做好以下五方面的工作：
一、以筹备省运会为主抓手，有序高效推进各项筹备工作
（一）加快省运场馆建设步伐。省运会所有比赛场馆确保在明年3月前完成，努力为省运会提供场馆保障。
（二）做好省运会的综合协调工作。办好省运会工作简报，认真组织好筹委会各类会议，及时通报省运会筹备工作情况。积极主动地协调、配合省运会筹委会各部室按时间节点要求，做好省运会志愿者的选拔和培训、市容市貌及市体育中心周边环境的整治、后勤接待、安全保卫、省运会开（闭）幕式和省运会会歌、会徽、吉祥物、宣传画的征集评选等各项筹备工作。
二、以办好市六运会为载体，增强我市体育工作的合力
按照精简节约的原则，控制市运会的规模，做到筹备精心、比赛精彩、效果明显，营造出浓厚的体育工作氛围。通过市六运会的召开，再度掀起全民健身热潮，积累承办省运会的经验。
三、以实施金牌战略为动力，提高我市竞技体育水平
一是强化训练。按照我市备战省运方案狠抓管理、科学训练，继续巩固拳击、跆拳等优势项目，发展举重等传统项目，全方位做好重点运动员的思想、训练、比赛和后勤保障等方面工作。二是扩大规模。构建适合我市青少年训练网络，畅通后备人才培养渠道，扩大在训规模。三是强化合作。加大合作力度，继续加强与省各运动项目管理中心的联系，争取他们的支持。
四、以建国60周年为契机，广泛开展群众体育活动
利用省运会倒计时一周年、市六运会开幕式、全民健身日3个重大的时间节点，组织开展60项次群众体育活动。推进“全民健身工程”建设，完成农民体育健身工程15个，重点扶持2个乡镇文化体育站建设。加强青少年体育俱乐部建设，力争新增2家青少年体育俱乐部。
五、以市体育馆为龙头，带动体育产业快速发展
承接全国、全省的体育赛事活动，做好各种赛事的服务保障工作。加快场馆产业经营步伐，拓宽经营渠道，加大场馆开放和宣传力度。逐步开发体育旅游资源，开展体育旅游观光展活动。大力发展体育彩票。不断加强网点建设，引入优胜劣汰竞争机制，提升销售网点规模和服务质量。
篇8
关键词：学生干部 综合素质
【中图分类号】G715.5
随着高等教育的大众化，高职院校学生的入校门槛大为降低，这也为学生管理工作提出了新的挑战。学生干部是开展学生工作的主要力量，这支队伍综合素质的高低，势必对学生管理工作的推进和落实起着关键性的作用。那么，要打造一支强有力的学生干部队伍，我认为做为学生干部必须具备以下几个方面的素养。
一、须有较强的政治敏感性
政治敏感性，是学生干部应具备的最基本的素质。学生干部要具备政治敏感性，首先要求他们加强政治理论学习，提升政治理论水平，才能强化政治觉悟，依此来约束自身的不轨思想和行为，最后逐步形成牢固的政治品德。
当代大学生政治敏感性淡薄的原因体现在：遇事缺乏冷静思考导致盲目跟风、网络新媒体管控不严对“政治大局观”造成冲击、社会任感淡薄致使顾大体和识大局意识弱化、高校进行政治教育时间安排不足或方式陈旧而缺乏吸引力等诸多方面，对于此种现象要正确引导，并采取切实有效的办法，加强教育使其逐步树立责任意识和政治觉悟。
学生干部必须具有清醒的政治头脑，坚持四项基本原则，坚持改革开放，对我国社会主义现代化建设事业充满信心；追求真理，襟怀坦荡，光明磊落，言行一致，具有无私的奉献精神。学生干部只有具备一定的政治素养，才能树立正确的世界观、人生观和价值观，才能正确贯彻党的基本路线、方针、政策，才能用正确的立场、观点和方法去分析问题、解决问题，才能正确领悟上级下达的文件精神，才能坚持原则，明辨是非曲直，善于分析研究同学们存在的各种思想问题，并能给予正确的引导。所以，政治敏感性是做一名合格学生干部的首要条件。
二、须有较强的组织性、纪律性
较强的组织性、纪律性体现在大局意思。不谋全局者，不能谋一域，做为学生干部要时刻把班级、个人的工作放在全院或系工作的大局下去考虑，而不是站在小团体的局部利益上，把维护班级、个人的利益放在首位。
学院或系安排的工作、下达的任务，是针对全院考虑的，是经过通盘考虑、认真斟酌的，在执行过程中容不得半点儿迟疑或推诿，这就要求学生干部认真领悟工作安排的迫切性和重要性，就要认认真真的去执行，争取把它做好，不能三心二意，敷衍应付。反之，学生干部有令不行或者朝令夕改，久而久之势必在同学们中间造成任务推脱、安排走了样、工作落实不到位，这是一种严重的无组织性、无纪律性的表现，在同学们中间逐渐形成歪风邪气，这不仅损害学院或系领导决策的权威、伤害领导在同学们心中的诚信，还直接影响着学生干部队伍的战斗力。所以，组织性、纪律性应当成为每个学生干部的必备观念。
三、须有较强的责任心和服务意识
责任心是学生干部政治素养和大局意思的直接体现。有责任心的干部，才能主动思考自己的工作，才能针对自己的工作找差距、补不足，才能及时纠偏自己的日常行为。责任是为“人民公仆”的力量源泉，只有具备较强的责任心，才能更好的为广大同学们做好事、服好务，工作才能持之以恒。
做为学生干部，“学生”是主体，不能仅仅为老师做事，分担任务，更主要是为广大同学做事。学生干部要深入广大同学中间，看大家在想什么，在做什么，有什么需求，把同学们的真实情况摸清弄明，哪儿些是需要“干部”为大家去处理的，哪儿些是需要师生共同努力才能克服，要时刻代表广大同学们的正确利益，这才是有责任心的干部，为大家服务的干部，这才是真正的干部。另外，学生干部的责任心还体现在处理问题上，处理问题必须坚持原则，坚持公开、公平、公正，这样在工作中才不会形单影只，这是更好的为大家服务的保证。
四、须有较强的学习能力
学识浅薄是学生干部违反纪律的前提条件。学习是高职学院大部分学生的短板，它的起因在于：学习动力不足、主动性不够、缺乏良好的学习习惯和态度不端正等方面，这是长期形成的。到高校后又随着教学方法与要求的改变，特别是专业课的学习，致使相当部分学生无法短时间内适应，造成大量挂科现象，这与对学生干部的要求不相适应，虽然有干工作的热情，也无法真实的投入进去，这势必影响工作的效率。做为学生干部必须严格要求自己，合理安排时间，认真履行学习计划，提升学习成绩，责人先责己，学习好的干部说话才有份量，工作开展才有力度。
当然，做为学生干部决定了学习的内容要广于普通学生，不能仅仅满足于专业课的学习。知识改变命运，奋斗成就未来。在学习中要有取舍，有选择，不能胡子眉毛一把抓，东一榔头西一棒，到头来什么都知道，什么都说不清楚，要精通“专业”的，熟悉相关的，了解必需的；要坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，有针对性地学习。另外，还要加强以下几方面的学习：要学习政治纪律、组织纪律、校规校纪，为开展工作指引方向；要学习组织协调、团队合作能力，为完成工作增光添彩；学习社会实践、服务能力，为提升工作保驾护航。
五、须有主动工作和开拓创新的能力
目前，学生干部中间存在“只唯上、只唯书、不唯实”，也就是在工作中，只讲对领导的服从或者只讲教条，不讲独立思考；不敢于、不善于克服工作中的困难，习惯于承担轻松、程序化的工作。像这种工作状态的干部只是传话筒或是通讯员，是“不作为、混日子”的表现，对学生干部队伍的危害性不容小觑。
那么，除了经常对学生干部进行教育外，使其能够及时准确的理解和把握上级安排工作的重要性，还要加强其工作预见性能力的培养，使其结合工作实际，找出哪些地方做到位了，哪些地方不到位，及时查漏补缺，还有哪些地方需要加强的，哪些地方还有拓展的空间，需要哪些人员、哪些部门通力协作顺利完成任务。当然，学习是首要的，也要学会总结，总结才能思考，不但在理论上、实践上思考，还要在工作内容和工作方法上有所探索，逐渐达到开拓创新的能力。
总之，学生干部在高职院校学生管理工作中发挥着重要作用，他们是校园活动中的积极组织者和主要参与者，是广大学生中的骨干分子，是教师开展工作的得力助手，同时又是高校育人工作、校园文化建设的中坚力量。那么，各高职院校结合本校特色的人才培养模式及教学改革模式，科学地选拔、培养和使用学生干部，抓好学生干部的队伍建设，是学院学生工作健康、稳定、快速发展的保障。
参考文献：
篇9
【关键词】独立学院 大学生 课堂使用手机
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09C-0009-03
随着科学技术的飞速发展，手机成为大学生喜爱的对象。手机方便人与人之间的沟通，它不但功能全面，而且可以迅速增强人与人之间的情感。然而，手机对大学生的学习、生活产生了诸多负面影响，许多大学生走路、吃饭、上课都看着手机，尤其是在课堂上使用手机，严重影响了学习效果，冲击了正常的教学秩序，从而对大学生的理想、学习态度、性格、心理等产生了一定的不良影响，出现了一些学生课堂上使用手机的现象。本文以独立学院大学生课堂使用手机的现象为出发点，深入探讨课堂使用手机带来的负面影响，认真分析并提出对策。
一、独立学院学生课堂使用手机情况
（一）课堂使用手机情况较为普遍
大学生的学习环境相对宽松，课堂上的学习基本是靠学生的自觉性，教师不会过多地进行干预，没有太多地限制学生使用手机。大学生如果不能严格要求自己，在课堂上，就会使用手机聊天、听歌、浏览网页等，影响课堂秩序。
（二）课堂使用手机的原因
除个别学生有手机依赖症外，独立学院大学生课堂使用手机还有其他各种各样的原因。一些学生在课堂上使用手机是因为要查找相关的学习资料；一些学生课堂使用手机是因为听不懂课堂内容，觉得太难学，听不进；一些学生认为这门课程对今后就业没有什么帮助，课堂使用手机让自己放松下；一些学生认为教师授课内容太枯燥，不生动形象；一些学生课堂使用手机来回答学生会的问题，等等。
（三）课堂使用手机存在偏科现象
独立学院学生课堂使用手机的情况跟科目有一定的联系，多数学生会在选修课和公共课上使用手机，少部分学生在专业课上使用手机。大学生重视专业课的学习，专业课占的学分比较高，对今后的就业也有很大的作用。
（四）课堂使用手机存在愧疚心理
独立学院大学生在面对课堂使用手机这个问题上存在一定的愧疚心理，他们也认为课堂上使用手机，影响了学习进度和效果，错过了吸收知识的美好时光。个别学生会觉得对不起父母，但是又控制不住自己，偷偷地使用手机。
二、独立学院学生课堂使用手机的负面影响
（一）影响教师课堂授课
课堂使用手机一般是用来娱乐而并非用来学习，对教师课堂授课产生了影响。课堂上，有时手机铃声响起，部分学生玩手机，就会影响教师授课的激情，降低教学效果。教师如果对课堂玩手机的学生进行教育，就会打断授课思路，占用认真听课学生的时间，从而影响教学进度。如果个别学生对教师的教育持不理睬的态度，那么教育效果就不明显。课堂使用手机也会影响师生关系。从心理上看，手机的使用削弱了现实中的师生联系，缺少互动的师生关系使教师得到的反馈少，学生也更依赖于手机所传播的信息。因为缺乏师生互动，师生之间无法了解对方的真实需要，势必会影响教师的课堂授课质量，也会影响学生的求知欲。
（二）降低学习兴趣
增强独立学院学生的学习兴趣，是提高课堂教学质量的关键。当学生被某门课程深深吸引住的时候，他们就会努力地去学习，克服学习上遇到的困难。但是，如果一些大学生的兴趣在手机上，上课的时候拿出手机来聊天、玩游戏等，教师的授课内容没有吸收进去，对手机的兴趣比对学习的兴趣还要大，就容易导致学习兴趣的下降。
（三）分散课堂注意力
课堂使用手机大大分散了大学生课堂学习的注意力，手机会让学生产生依赖性，即使手机没有信息，一些学生总忍不住拿出手机查看一下。课堂上，需要学生全身心地投入到学习中，不能兼顾其他事情，才能够提高学习效果。但是课堂上频频使用手机，势必分散他们的注意力，也会减少对教学内容的关注，学生很难专心听课。
（四）影响身心健康
1.影响身体健康。课堂上使用手机，对大学生的身体健康产生了负面影响。长时间盯着手机屏幕，眼睛出现疲劳、干涩，甚至出现迎风流泪、视力下降；长时间低头玩手机，对颈椎也有影响；长期使用手机，会导致失眠、记忆力下降、情绪沮丧等。学生在课堂上经常使用手机，课后也没有参加体育锻炼，沉迷于虚拟世界，身体素质会越来越差。
2.影响心理健康。课堂上使用手机，逐渐形成对手机的依赖，如果本来学生性格是内向的话，那么会变得更加内向，把自己困在一个小世界里面，漠视他人，较少与教师、同学进行沟通，较少参加集体活动，交际能力会不断下降，对养成良好性格产生一定的危害。同时，手机上的信息参差不齐，个别学生难以抵抗暴力、黄色等不健康的内容，容易导致注意力不集中，成绩下降。
三、独立学院学生课堂使用手机的原因分析
（一）从众心理的影响
科技在迅速发展，手机更新换代正在加快，款式和功能不断变化。一些同学看到周围同学拥有2-4部手机的时候，为了增强安全感，也要为自己购置手机，保持与别人的联系；一些学生好奇心强，追逐手机新品牌、新款式；一些学生喜欢攀比，看到周围同学使用了新款手机，在从众心理的影响下，自己也想更换手机。当一个班级中的大部分同学都使用了微信、微博，大家在微信微博中进行交流沟通，为了确保不被边缘化，剩下的同学往往也会使用微信微博。
（二）自我约束能力低
进入大学阶段之前，每名学生都是在高考的压力下、在紧锣密鼓的状态下学习，由教师来带领他们规划学习进度、设置学习目标、完成课程的学习。进入大学后，部分学生认为可以让自己放松下来，可以享乐了，加上教师的授课方式发生改变，教师注重引导学生掌握学习方法和技巧，自觉进行练习和思考，而不只是要求学生记住一些知识。大学生摆脱了父母的管教和约束，可以自由地安排大量的课余时间，部分学生没有树立正确的理想理念，没有对未来进行规划，学习目标模糊，没有制订学习计划，缺乏学习动力，于是，他们为了打发时间，转向了娱乐，在课堂上，把时间和精力都放到了手机上。
（三）教师的课堂管理相对宽松
许多大学教师认为，大学生跟高中生不一样，要求不用过于严格，课堂氛围可以相对宽松，只要不发出声音来影响到别的同学听课，教师对于课堂使用手机没有过多的约束，课后能按时完成作业，考试没有挂科就行。
（四）心理因素导致沉迷手机
大学生性格差异较大：有的非常害羞，有的不善言辞，性格孤僻，有的容易生气等。他们还面临着各种压力，如学习压力、生活压力、就业压力等，课堂上使用手机，就是因为他们无法缓解压力，就将注意力转移到手机上。特别是性格内向的学生，内心很渴望与人交往，渴望得到别人的尊重和关爱，但是面对复杂的环境，他们无所适从，开始寻找自己的世界，为了避免现实交往中的伤害，就沉浸于手机交流中。大学生虽然已经成年，但他们的情绪起伏还较大，没有了高考的压力，远离了父母的约束，一些大学生自由地享受着大学时光，他们没有及时调整学习目标和方法，学习兴趣不浓，沉浸在手机里无法自拔。而且，他们对自己缺乏正确的评价，理想和现实出现矛盾的时候，他们会产生自负或自卑的心理，无法正确处理事情。
四、思考与建议
（一）加强校园文化建设
独立学院可以重点培养学生的人文素质，丰富校园生活，营造积极进取、努力拼搏的校园氛围，激发学生的学习动力。大学圆了许多家庭的梦想，但是由于大学生远离家乡，要适应新的环境，内心的孤单无法排遣，就要通过校园文化活动来找到自信心。学院可以举办奋发进取、勤奋好学为主题的讲座或班会，也可以举办科技竞赛、社会实践、文化节活动、歌唱比赛、演讲活动、运动会等，真正做到有声有色。校园文化活动不但可以培养大学生的合作意识，还能分散他们对手机的注意力，促使他们从虚拟世界中走出来，培养他们爱校的情感。此外，还可以举办特色活动，比如：“无手机课堂”宣讲活动、“放下手机的课堂”海报评比等，让“无手机课堂”思想观念深入大学生的内心，并落实到大学生的行动中来。
（二）规范大学生课堂使用手机的行为
如何让独立学院学生具备自觉意识，科学合理地使用手机，让学生真正回归课堂？除引导教育外，可以考虑用制度来规范学生课堂使用手机行为。学校为实现教学秩序的有序性、教学效果的成效性，可制定相关规章制度，加大管理力度，规范大学生课堂上使用手机的行为。
在具体的规范上，可以采取倡议和要求相结合的原则：第一，班级召开“手机远离课堂”主题班会，号召同学们课堂上认真听课，关闭手机，学生会在教室、宿舍等人流量大的海报栏进行宣传，并向同学们发放倡议书，进一步净化课堂风气。第二，避免大学生课堂上使用手机，任课教师要对学生不良行为进行教育和制止，对学生课堂使用手机情况进行管理，作为平时成绩评定的重要依据之一；对学生不服从任课教师教育和管理，在课堂上因为使用手机与任课教师发生口角或肢体冲突的，给予相应处分。第三，创建无手机课堂。班级可以制作一个大的手机存放袋，里面还有一个个小的存放袋，小袋子里面都写有名字。上课之前，学生把手机调成静音或关机，放入写有名字的小袋子里，课间允许使用手机。第四，为了尽量杜绝手机作弊现象，明确规定禁止将手机带进考场，加大惩罚力度。
（三）加强大学生学习能力培养
1.端正学习动机。社会上的各种信息不断考验着大学生的自制力，学习动机激励着大学生进行学习。端正学习动机既是保证独立学院学生学习的基础，又是大学生掌握正确学习方法的需要。大学生要实现自己的理想，为国家和社会贡献自己的一份力量，当前就要意识到自己肩负的社会责任，好好学习，打好基础，掌握扎实的理论知识，培养较强的实践能力，保持旺盛的精力，端正学习动机，提高学习主动性，从而真正克服课堂使用手机的不良行为。
2.加强自我管理能力。要想从根本上解决独立学院大学生课堂使用手机问题，就要提高学生自我管理能力，实现他律向自律的转变。大学生应增强社会责任感，树立自我控制、自我激励、刻苦学习的观念，增强自制力，把自我管理真正落实到行动上，纠正课堂使用手机行为，逐渐培养学习成就感。
3.明确学习目标。独立学院学生做到有所追求，不断激发内在动力，明确学习目标。学习目标越明确，学习动力越足，课堂使用手机问题会越来越少，大学生就能做好学习计划，明确奋斗方向，找到符合自身发展的方向，充分发挥学习自主性。
4.培养学习兴趣。学习兴趣是推动学习的直接原因和内部需要，决定着学习者的学习行为。学习兴趣的浓淡说明了学生是否想学，学到什么程度，因此，教师应精心上好每节课，促使学生热爱学习，激发学生的学习热情，进一步强化学生的学习兴趣。
5.优化学习方法。独立学院学生如果掌握了正确的学习方法，就能找到学习规律，找到适合自己的学习方法，从而更加激发出学习兴趣，使潜能得到发挥。而错误的学习方法会让学生丧失学习信心，注意力不集中，就会出现课堂使用手机现象。因此，优化学习方法对培养大学生良好的课堂行为习惯有一定的促进作用。
（四）做好大学生心理辅导
矫正课堂使用手机行为，不但要促使独立学院大学生形成良好的行为习惯，而且要把良好行为习惯内化为自觉思想意识。应通过心理辅导，改变大学生原来的观念和意识，从而改变课堂使用手机行为。引导大学生合理安排学习时间，逐渐减少手机使用时间，慢慢回归到正常的学习和生活中来。帮助大学生正确评价自己，做到自我接纳，充分发挥个人潜能，避免课堂使用手机行为。
（五）强化大学生学习意志力
意志力在独立学院学生成长成才阶段起着关键作用，它的强弱决定了大学生学业的成败，意志力与大学生的学习积极性、计划性有着紧密联系。意志力不是天生就具备，而是在生活中逐渐形成的，培养大学生意志力的过程中，实践教育是重点，因为在执行意志力时，难免会犯做了决定后，迟迟都没有行动的错误；或原计划明明已经出错，不知道做出调整，还继续执行错误决定。大学生要用意志力来克服课堂使用手机的不良习惯，从而专心听课，认真参与课堂学习。
【参考文献】
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[2]李莹，沈阳，金鑫.大学生课堂使用手机情况的调查与对策研究――以沈阳某高校为例[J].科教文汇，2010（11）
【基金项目】广西大学行健文理学院科研基金资助项目（2016RSA04）
篇10
【关键词】学位预警，高校，学生，系统
一、学位预警的内容及意义
学业预警，是对学生在校期间即将发生的学习问题和困难进行紧急提示，告知学生本人及家长可能产生的不良后果，并有针对性地采取相应的防范措施，通过学校、学生和家长之间的沟通与协作，帮助学生顺利完成学业的一种信息沟通和危机预警制度。当前，我国社会稳定、持续、快速发展，高等学校教育实现了历史性飞越，招生数量成倍增长，教学改革不断深化，人才培养模式更为多样化。各类高校在面临各类发展机遇的同时也面临着巨大的挑战。随着高校不断扩大招生规模，大学入学门坎不断降低，在校大学生人数大量增加，大学生整体素质精英教育时代相比不可避免地有所下降。许多学生由于自身学习目标迷茫、自主学习能力和自控能力较差以及受到各种外界因素影响导致学位状况不佳（例如出现挂科、学分未修满等现象），从而无法按时顺利完成学业。据统计，在我国高校68.7% 的大学生能够树立明确的学习目标，但其中只有54.3%的学生做好了规划并为之努力；51.3%的学生承认自己有过逃课情况，而其中经常逃课的学生占23.4%；能独立、按时完成作业的学生只有38.2%，在多数情况下能完成作业的学生也只有56.1% ；33.2%的学生每天玩网络游戏和上网聊天超过3小时。对于各类荒废学位的现象，譬如上课迟到、早退、无故旷课逃学、通宵达旦沉湎于网络游戏、玩扑克、热衷谈恋爱和搞营销、互相抄袭作业、考试舞弊等，79.1%的学生认为应该杜绝，而20.4%的学生认为可以理解；78.4%的学生把考前突击作为通过考试的主要途径，60.5%认为考试及格就可以。在这种情况下，学生没有按时完成所学课程，或考试科目不及格现象屡屡出现，进而造成无法按时毕业的恶劣结果。以我省某大学为例，近三年因考试科目不及格门数没有达到学院学籍规定标准而未能领取学位证书的学生人数如下表所示。
通过上述情况可见，作为高校加强学风建设和教育教学质量监控的一项重要举措，学位预警如今在我国高等教育事业发展过程中起到了越来越重要的作用。
二、高校学位预警机制的现状分析
1、预警系统形式比较单一，缺乏灵活性。现在许多高校虽然已经意识到建立学位预警机制的重要性，但只把学位预警的工作重心全放在了对学生成绩的预警，忽视了与学生学习密切相关的上课出勤、作业提交、学习态度等方面的监控和预警，一定程度上体现了应试教育下的弊端。
2、进行学位预警系统的软硬件技术不成熟且面临巨大压力。在高等教育大众化的背景下，高校大规模实行扩招，生源数量不断增加。而因为计算机技术尚未能与高校学位管理事务系统高度紧密结合，使得在信息技术层面上尚未成熟的学位预警管理系统面临巨大压力，进而直接影响到学位预警系统的质量，出现高校学位预警管理力不从心的局面。
3、学位预警机制难以落实到位，缺乏时效性。目前许多高校都建立起了学位预警机制，但是学位预警机制只是流于形式、空摆架子，忽视其实际效果，使该机制失去真正意义。
三、学位预警机制建立的主要措施
根据上述情况，高校急需建立行之有效的学生学位预警机制，该机制不仅仅由教学管理单位负责，而应该是由家长、辅导员、院系主要负责人以及教学管理部门共同负责，彼此相互督促，互相监督，以此建立全方位的预警机制，促使学生能够按时按量的完成学业，防止出现因学生个人主观原因而影响学业的现象出现。
1、进行学业预警的对象
有下列情况之一的学生进入学业预警范围：
（1）一学期不及格课程达到2门以上的。
（2）有课程经补考仍不及格的。
（3）有课程旷考的。
（4）有课程缺勤达30%学时的。
（5）其他需要预警的。
2、学业预警的主要措施
（1）辅导员要及时与受到学业预警的学生谈话，帮助学生找出问题原因，并根据每个学生的实际情况，督促学生安排好以后的学习并制定出学习计划，对于有其他问题的学生，应及时做好疏导工作，并与有关部门联系，提出帮扶方案。谈话要有书面纪录。
（2）各系主管学生工作的负责人定期检查被预警学生的学业情况，。
（3）各系应建立学生学业预警档案，管理好每个预警学生的《学业预警通知书》、《学业预警家长通知单回执》等材料，进行动态跟踪管理。
参考文献：
[1]孟凡明，浅谈高校学风及建设[J] .当代经济，2007
[2]张劲，余昌海，高校学风建设存在的问题与对策[J] . 中国成人教育，2007
[3]臧动，预警机制：现代学校发展的保障[J ] .教育研究 ，2005