保育员学习计划范文

导语：如何才能写好一篇保育员学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 开放学习资源;个性化学习平台;激励机制;质量保障;可视化

中图分类号 G724 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）32-0056-04

一、引言

随着科学技术的飞速发展，学习资源大量涌现，基于资源的网络学习越来越受到人们的普遍关注。《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》提出：“建立优质数字学习资源和共建共享环境。提供个性化服务相结合的资源共建共享机制，实现最大范围的开放共享。[1]”2002年，由清华大学、清华同方发起，建立了中国知网（CNKI），该平台面向海内外读者提供中国学术文献、外文文献、学位论文、报纸、会议、年鉴、工具书等各类资源统一检索、统一导航、在线阅读和下载服务。2012年，美国的顶尖大学开设免费的网络学习平台，提供免费课程，大型开放式网络课程（MOOC）随之兴起。2013年2月，新加坡国立大学加入大型开放式网络课程的行列，为学习者提供丰富免费的网络学习内容[2]。

世界发达国家在数字化学习资源建设方面也展开了大量的研究。例如，加拿大的Edusource项目，该项目是在资源标准化的基础上，创建跨越整个加拿大的国家互联同享的学习资源库网络[3]。英国的JISC IE 是由英国信息系统联合委员会（the Joint Information Systems Committee，JISC）创建，旨在构建一个可互操作的分布式国家信息资源体系，为教育和科研提供一个可全面、安全、便捷存取学术和教育资源的在线信息环境[4]。2001 年，美国麻省理工学院发起了MIT OCW计划（MIT Open Course Ware），即基于网络的开放式课程材料计划，该计划将麻省理工学院所有课程搬上网站，提供完全免费的下载，供学习者自学之用，目前，已有覆盖33个不同的学科，5个不同的领域，近2000门课程搬上网站，实现了优质课程的在线共享[5]。2010年，网易推出“全球名校视频公开课项目”，首批1200集课程上线，为学习者免费提供来自于哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学等世界知名学府的公开课视频，其内容涵盖人文、社会、艺术、金融等领域[6]。

面对日益丰富的开放学习资源，基于开放学习资源的个性化学习平台建设也随之增长，因此，如何保障基于开放学习资源的个性化学习平台持续高效运行越来越受到国内外研究者的普遍关注。为了解决上述问题，本文尝试设计平台运行保障机制，以保障开放学习资源聚合与分享的有效运行。

二、个性化学习平台运行保障机制设计

（一）学习者参与激励机制

激励是组织管理过程中的重要环节。持续有效的激励是保障组织发展的动力。激励的本质就是通过刺激，引发人的需要或兴趣，激发人的行为动机的过程[7]。在网络学习中，学习是发生在学习者与学习者、学习者与学习资源的交互活动中，激励机制就是保障这种交互活动持续有效进行的重要环节，它从学习者需求出发，在学习者与学习资源相互作用中产生刺激，激励学习者为完成目标进行学习。马斯洛需求层次理论（Maslow’s hierarchy of needs）是激励理论的代表之一，1943年由其在论文《人类激励理论》中提出，该理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。本研究依据马斯洛需求层次理论，依次设置积分、代币、排行、榜样、荣誉五种激励机制。如图1所示。

通过积分可以换取代币，依据积分进行学习者排行，排行高的作为学习榜样推荐给学习者，随着积分的升高相应的等级也会随着增长。积分激励机制是一种重要的激励方法。可以鼓励学习者贡献学习资源，允许学习资源贡献者获得收益，最大程度的实现学习资源共享。积分机制可以有效纠正有些学习者坐享其成的思想，当学习者进行完善个人信息、上传学习资源、评价学习资源、完善学习资源、发起主题、回复留言、参与测试等操作时，可以获得相应的积分奖励。积分规则见表1。

在学习进行初期，积分机制会给没有积分的学习者学习带来一定的不便，因此，需要采用相应缓解措施。如设置一定数量的初始积分，使学习者可以在学习初期积分数量较少的情况下，能够进行相应的学习操作。设置下载学习资源所需积分的上限，使学习者可以相对容易地获得需要的学习资源。设置“允许他人赠予积分”功能，使学习者可以通过其人际网络获取积分。当积分升高，可以伴随等级的升高，增加学习者荣誉和成就感，获得更高的权限。

（二）开放学习资源的质量保障机制

1.开放学习资源审核机制

当学习者上传的学习资源进入平台时，应对上传的学习资源进行审核，以保障学习资源的质量。在本研究中，采用基于集体智慧的学习资源审核机制，即学习资源的审核由学习参与者“共同评价”，决定是否通过审核。在进行审核时要充分考虑学习者的可信度对评价结果的影响。

2.开放学习资源的成长机制

开放学习资源需要不断的丰富，迅速的更新，才能满足学习者个性化的需求。因此，采用“协同编辑”的方式，实现开放学习资源的自我成长。学习者可以对开放学习资源进行编辑、修改与完善，提出自己的观点与修改意见。学习者对现有开放学习资源的内容进行补充、修正和完善后，上传编辑后的开放学习资源，审核后显示。

3.开放学习资源的进化机制

开放学习资源在使用过程中，运用教育生态学中的“优胜劣汰”法则，使有些开放学习资源被淘汰，有些开放学习资源被保留，并在不断进化中成为开放学资源，成为关键物种。开放学习资源的进化机制与学习者可信度和学习者评价有关。依据学习者可信度划分范围，将学习者划分成初级学习者、中级学习者、高级学习者、专家级学习者四个等级。在使用过程中通过下载数量和综合评价分数的二维指标综合判定。依据评分将开放学习资源划分为最佳开放学习资源、欠佳开放学习资源和不佳开放学习资源。在系统推荐分享过程中，最佳的开放学习资源被推荐分享给学习者;不佳的开放学习资源被淘汰;欠佳的开放学习资源进入开放学习资源的演化阶段可能实现版本升级，也可能被淘汰。

4.开放学习资源的演变机制

经过进化阶段的开放学习资源，不佳开放学习资源标注为淘汰，其生命周期结束。欠佳开放学习资源需要对其进行补充完善，得到新的开放学习资源，将此开放学习资源版本进行更新升级，从而使开放学习资源能够循环演变，得到第n个版本的开放学习资源，最后演化成同种开放学习资源中的最佳开放学习资源。通过这样不断循环演化发展，以版本方式体现生态多样性，以关键物种方式选择最佳开放学习资源。

（三）可视化呈现机制

1.标签云形式呈现兴趣热点

标签云（Tag Cloud）是网站中兴趣点的可视化表征。兴趣点的显示按照热门程度确定标签字体的大小、粗细和颜色深浅、明暗。这样，依照兴趣点热门程度来寻找热门学习资源便成为可能。兴趣点标签通常是超链接，指向兴趣点页面。目前常用的标签云制作工具有Wordle、ImageChef、ABCya、Tagul、WordItOut、Tagxedo、TagCrowd等。本研究内嵌WordItOut自由标签云生成器，生成学习兴趣点标签云。WordItOut是一个开源的标签云生成器，可以依据兴趣热点将兴趣标签以不同的颜色深浅与明暗、字体大小与粗细呈现。热度越高，标签颜色越深、越亮，字体越粗、越大;热度越低，标签颜色越浅、越暗，字体越细、越小。

2.知识地图形式呈现知识资源关联

在本研究中，通过使用FLEX技术，嵌入Web应用程序，以知识资源为节点，实现节点的自由拖动与连接，实现了知识资源的添加、修改、删除及知识资源的关联，以可视化的形式展现知识资源的结构体系。

如图2所示，当前学习者的学习兴趣点为“程序”节点，“顺序结构”、“分支结构”、“循环结构”为该兴趣节点的“子”节点，“VFP理论”为该兴趣节点的“父”节点。学习者的知识资源以知识地图的形式显示，其关联性更明显，更易为学习者接受、利用。

3.学习过程实时可视化呈现

在学习者学习过程中，将学习者个人信息、学习过程等以可视化的形式，实时显示，方便学习者实时了解个人学习情况，主动对学习进程进行调节。

将积分数、代币数、等级、学习进度、登录时间、登录次数等个人学习过程以可视化的形式显示，并根据学习的进程，实时动态变化，使学习者能够对自己的学习情况实时了解，促进学习的深入进行。

4.基于文本焦点的资源内容可视化呈现

通过“焦点与上下文”技术，实现学习资源内容的可视化呈现，“焦点”即指学习兴趣点。“焦点与上下文”技术能够实现在同一页面，显示学习者的“兴趣点”及与兴趣点相关的“上下文”内容，依据学习者的兴趣度对“兴趣点”进行放大，对上下文内容进压缩。该方法能够有效地降低学习者的“认知负荷”，提高资源获取的效率。当学习者单击兴趣点时，不进行页面切换，而是将兴趣点放大，使用兴趣点标签在各层次资源内容间进行快速有效地切换。当学习者点击兴趣点“多行文本框”时，在当前页面打开一个拥有“标签式菜单”的子窗口，呈现“多行文本框”这个知识点的相关内容，学习者可以使用兴趣点的“标签式菜单”在各层次学习内容间自由地切换。

三、结语

本研究通过聚合与分享开放学习资源的方式促进网络自主学习，调动学习者主动参与意识，充分发挥学习者交互创造的“集体智慧”，提升学习者的信息素养，促进学习者终身学习观念的形成和自主学习能力的提高，有助于形成终身学习能力。以数字化学习支持服务为中介，从学习者参与机制、开放学习资源质量保障机制、可视化呈现机制等方面设计了一系列的运行保障机制，是对网络自主学习持续有效运行的保障。本研究构建的基于集体智慧的开放学习资源聚合与分享平台可为网络个性化自主学习平台的建设提供一定的参考价值，并可在不同领域的开放式学习资源平台中进行应用，具有较强的普适性及推广性。将开放学习环境下知识点、物化资源、人际资源、生成性资源之间建立关联，充分发挥集体智慧，调动学习者的主动意识与协作意识，为资源聚合与分享提供一种新的研究思路和解决方案，也是对现有信息化环境下自主学习实现方式的一种极大补充和有力发展。其架构的开放性及先进理念， 对“个人”与“集体”知识体系的建设具有很强的借鉴和指导意义。

参 考 文 献

[1]张赛男，赵蔚. 面向个人终身学习的数字化学习资源生态化发展模式研究[J].现代教育技术，2012（1）：83-87.

[2]McGreal，Rory Anderson，Terry Babin，Gilbert Downes，Stephen Friesen，Norman Harrigan，Edusource： Canada’s Learning Object Repository Network[J]. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning， 2004（3）：45-58.

[3]The Joint Information Systems Committee.Information environment [EB/OL]. http：//jisc.ac.uk/whatwedo/themes/information environment.aspx.2008-11-12.

[4]Mackness.J，Mak，S. and Williams，Roy. The ideals and reality of participating in a MOOC[C]. Proceedings of the 7th International Conference on Networked Learning 2010：266-275.

[5]邓康桥，阙澄宇.MIT OCW项目与网易公开课运营模式比较研究[J].现代教育技术，2013（9）：21-25.

[6]任友群，徐世猛.开放课程的探索与思考――从学习者、决策者到建设者[J].现代远程教育研究，2013（5）： 3-10.

[7]赵蔚，张赛男.“动机、过程、效果”三位一体式网络学习评价体系构[J].现代远距离教育，2012（6）：36-42.

Research of Operation Guarantee Mechanism of Personalized Learning Platform Based on Open Learning Resources

Zhang Sainan，Sun Biao

Abstract In the face of increasingly rich open learning resources， personalized learning platform construction based on open learning resources also will grow. How to guarantee the personalized learning platform based on open learning resources continue to run efficiently is attracted more and more attention by researchers both at home and abroad. This article design learners to participate in the incentive mechanism， open learning resources quality guarantee mechanism and visualization mechanism， so as to guarantee the aggregation and sharing of open learning resources be operated effectively.

篇2

【关键词】保育；教育；幼儿园；教育质量

在国家教委颁发的《幼儿园管理条例》总则与第13条提及，“幼儿园应该贯彻保育和教育相结合的原则”；在《幼儿园工作规程》第3条中指出“幼儿园的任务是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可见，衡量现代幼儿教育的原则有二：一是幼儿园的教育教学质量；二是保育的质量。并且，在现代幼儿教育中，保育和教育是互为作用，缺一不可的。

因而可以说，贯彻保教结合的原则，是提高幼儿教育质量的重要条件；只有贯彻保教结合的原则，才能够真正提高幼儿教育的质量。

一、坚持贯彻保教结合的原则

幼儿保育工作主要是针对幼儿的体检、生活习惯、饮食营养、安全活动、卫生疾病等问题，这与普遍意义上幼儿教师的工作范畴有很大的出入。因此在当前我国绝大多数幼儿园中，幼儿的教育者和保育者通常由两个人完成，而这就非常容易造成教育和保育的分割。事实上，即便在如今高速发展的幼儿教育系统中，人们关注的重点也大都是幼儿智力、知识、技能的发展，却鲜少将保育工作视为幼儿教育的重要组成部分，甚至很多人错误地把幼儿园保育工作视为教学二线工作。在少数保育和教育工作统一于一人的幼儿园中，教师们关注的也大都是幼儿的知识掌握、公开课等活动，而对幼儿的情感发展、情绪变化、健康习惯等却关注较少。在基于这种角度的幼儿教育中，所谓的提高幼儿教育质量自然是片面而缺陷的，毕竟没有一个健康的身体和乐观的心态，幼儿的未来发展是无从谈起的，进而言之，忽视幼儿保育工作不仅会严重影响幼儿身心健康发展，更会阻碍幼儿个性发展以及社会适应能力的提升。

因此，坚持贯彻保教结合原则，是提高幼儿教育质量的重要手段和原则，幼儿园教育工作者必须重视保育和教育工作的结合和相互关系。

二、坚持及时更新保教结合的观念

中华文化传承悠远，中国的教育观念亦然。在漫长的时光中，教育观念自然而然地形成了一定的模式。然而，古老的教育观念和模式未必是正确的，反而有些如“悬梁刺股”、“萤火凿壁”等教育观念并不可取，是有悖于幼儿身心健康发展的。因此，作为幼儿教育工作者，我们必须要时刻学习，坚持及时更新保教结合的观念，才能够给幼儿以真正健康和符合时代需要的教育，促进幼儿在积极的活动中感知环境和人际交往，培养和激发幼儿自觉学习的意识，帮助他们更好的融入环境中。

要更新保教结合的观念，首要改变的是“幼儿=知识容器”的认识，将幼儿视为一个正在发展并拥有个体意志的人。进而言之，幼儿虽然年幼，但他们是一个活生生的、有意识、有理想、有喜好的人，目前依然有许多成年人以各种理由忽视或剥夺幼儿的发展性和个体意识，但无数的事实证明了这样的观念是极大的错误。所以，在幼儿教育中我们不能只注重知识的传授，还应重视保育工作，从幼儿的身心发展特征入手，注重幼儿的情感发育水平，结合教育教学，方才能够塑造出健康、乐观、符合社会需要的新时代人才。

三、贯彻保教结合，提高幼儿教育质量的方法探索

首先，幼儿园保育和教育人员应该相互协作，共同努力，从而真正提高幼儿的教育质量。这就是说，幼儿园中的教育人员在日常工作中应及时和保育人员联系，或者说保育人员应参与到幼儿园的日常教育教学中，二者协商并共同制定幼儿培养计划和课程计划，以确保幼儿的身体健康、卫生安全、饮食营养、知识技能等协调发展。避免因过分注重知识技能的培养，而忽视幼儿身心健康状况，为幼儿长期、良性的发展奠定坚实的基础。

其次，幼儿园保育和教育人员应合理制定幼儿生活、学习计划，寓教于各种游戏活动之中。如上文所述，游戏活动对幼儿各方面能力的发展有着极为重要的意义，因此提高幼儿教育质量就绝不能忽视游戏活动。并且，在游戏活动中更应体现保教结合的观念，让健康发展成为身心发展和知识能力发展二者相结合的代名词，而不是仅限于其中之一。

再次，幼儿园教育质量的提高，有赖于幼儿的精神健康和正常情感发展。一个优秀的幼儿，不仅是他能够掌握多少知识和技能，更重要的是他有着健康的体魄，积极向上的心态和正常的情感。因为，纵观人的终生发展，良好的心态和情感显然比知识更为重要，换而言之只有乐观向上、精神健康的人才拥有攀登知识高峰的能力和基础。所以，幼儿园的保育工作不可谓不重要，它是幼儿知识技能之发展的必备基础。

四、结束语

综上，幼儿园应当贯彻保教结合的原则，创设和幼儿教育、发展等相适应的环境。进而言之，坚持保育和教育相结合的原则，既是要保障幼儿身心健康，培养幼儿良好的生活和卫生习惯，促进幼儿的智力发展和良好的道德意识。从而培养出德智体美全面发展的优秀人才。

参考文献：

篇3

关于英语老师工作计划优选范文   一、学情分析

  今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分学生在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养学生的朗读习惯；在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯。

  高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。

  二、指导思想

  在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。

  三、总体目标

  1、 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。

  2、 寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步。

  3、 集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。

  4、 期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升。

  四、具体措施

  1、加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善———分头执教—教后反思。

  2、 精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育，及时监督学生每天完成“预习—听课—复习”三步。充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的学习，并对英语能有兴趣和热情。

  3、 注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

  4、 书面表达方面，教给学生写作的方法。每两周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。

  5、 采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。

  6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。

  7、加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。

  8、 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作。

  总之，我们将一如既往，多沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结经验教训的前提下，努力，认真完成高一备课组的各项任务。

  五、教学规划表

  略

关于英语老师工作计划优选范文   一、学生情况分析

  今年我担任我校三年级的英语教学工作。我校三年级有4个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中极少学生接触过英语。但对英语都有着浓厚的兴趣。

  二、教材分析

  今年开始，三年级学生使用的是新教材。本册教材共有6个单元，两个复习单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题——-功能——-结构——-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。贯穿"学会学习"的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

  重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

  三、教学总目标和教学要求

  小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

  教学要求：

  1、能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

  2、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。

  3、能听、做6个“TPR”活动。

  4、能唱8首歌曲。

  5、能听、说、唱7首歌谣。

  6、能完成8个自我评价活动。

  7、能听懂6个幽默小故事。

  8、能了解6项简单的中西文化知识。

  四、教学措施

  1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

  通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

  2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

  在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当"观众"并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

  3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

  小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学。如：藏卡片，快看快说，快听快指等。印象会特别深。

  4、注重在教学中，运用手势。

  把一些单词，短语，甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

  五、学习策略及习惯培养

  根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

  六、扶优辅潜计划

  (一)指导思想

  本着面向全体学生，促进学生全面发展的教育思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，提高落后学生，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们创新。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

  (二)学生情况分析

  学优生对英语学习有浓厚的兴趣，乐于参与各种活动，同时养成了良好的学习习惯。他们在平时的学习中掌握的知识比较扎实，能实际的运用所学知识进行英语的交际活动。他们在英语学习的过程中有成就感，乐意帮助那些学习有困难的同学。

  后进生的情况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，有着不良的学习习惯：课堂上无法认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己完成(可以说十次作业九次抄袭别人的)，屡教不改。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都有学习提高的机会，我有信心，且有足够的耐心去面对他们，转化他们。

  (三)培优辅差目的

  1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

  2、对学优生更多的给予方法的指导，为他们今后的学习奠定良好的基础。

  3、使后进生明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

  (四)培优辅差措施

  1、思想教育，转化观念端正学习态度。

  2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

  3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。

  七、教学内容与课时安排

  UnitOne安排3时

  UnitTwo安排3课时

  UnitThreet安排3课时

  RecycleOne安排3课时

  UnitFour安排3课时

  UnitFive安排3课时

  UnitSix安排3课时

  RecycleTwo安排3课时

  每单元安排一次练习：共6课时;复习、考查：安排2课时

  本学期共计课时：共安排32课时

  关于英语老师工作计划优选范文

  新的学期，新的希望，新的起点，在新的学期中，我将和另外5位老师共同步入小班的生活。我们本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作。制定出以下工作计划

  一、班级情况分析及工作重点

  本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到全方位的发展。

  二、幼儿发展目标

  (一)健康领域

  ⒈逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。

  ⒉在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。

  ⒊了解简单的卫生知识，愿意接受健康检查，认识五官懂得保护。

  ⒋愿意和同伴参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

  (二)语言领域

  ⒈学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求，学习用普通话与人交流。

  ⒉学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。

  ⒊喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。

  (三)社会领域

  ⒈愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，愿意亲近老师或熟悉的成人。

  ⒉乐意和同伴一起游戏，尝试学习分享等待，体验其中的快乐。

  ⒊在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现，学习关心他人。乐意招呼熟悉的人，学习求助和感谢。

  ⒋学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

  ⒌学习接受老师的建议和批示，学习在集体生活中遵守基本规则。

  (四)科学领域

  ⒈在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。

  ⒉乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状等明显特征。

  ⒊喜欢操作、摆弄。

  ⒋亲近大自然，喜爱与学习爱护周围的植物。

  (五)艺术领域

  ⒈在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的情绪。

  ⒉喜欢听音乐，能借助动作，语言等表达对艺术作品的感受。

  ⒊尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、剪、贴、撕、提等技能。

  ⒋学习用自然的声音唱歌，学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动，喜欢打击乐活动，学习和老师、同伴一起做音乐游戏。

  三、教育教学工作

  ⒈做好新生入园的情绪安抚工作

  由于大部分孩子第一次入园，因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪，我们教师应做好以下几方面的工作

  (1)开学前做好家园联系工作，接待孩子入园，召开家长会，介绍班级情况，让家长填写一份幼儿家庭生活调查表，使家长、教师、孩子三者之间能尽快熟悉，减轻孩子来园的消极情绪。

  (2)给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境

  (3)教师以亲切、温和的态度对待孩子，消除他们的陌生感。

  ⒉培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。

  (2)学会正确的洗手方法;

  (3)能安静午睡，不吵醒别人;

  (4)培养良好的进餐习惯，能学习自己吃饭等。

  ⒊培养良好的学习常规。

  (1)愿意参加各项集体活动，注意力集中;

  (2)爱护幼儿园的玩具，不与人争抢;

  (3)学会用语言表达自己的意愿;能将玩具归类收好;

  (4)学习看书的正确方式，培养幼儿良好的前阅读习惯。

  ⒋深入实践园本课程，将主题探究活动与区域活动结合进行，从他们的兴趣入手，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高综合能力。

  ⒌注重活动区活动的计划，做到学习有序。在活动时，教师将加强对孩子的观察与记录，及时发现问题、了解孩子。

  ⒍丰富幼儿一日生活，充分利用每天的音乐活动和文学活动时间，丰富音乐活动和语言活动的形式。

  四、卫生保健工作

  小班的卫生保健工作非常重要，在医务人员的指导下，严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作。在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，坚决杜绝传染病的流行，照顾好生病的孩子，定时定量给幼儿喂药，保证班级幼儿的出勤率。与此同时，坚持每天的户外活动，给幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，建立良好的师生关系，将幼儿生理与心理结合起来，促进幼儿的身心健康。

  在本学期的保健工作中，增强保育员的教育意识，在幼儿的一日活动中提高保育员的参与意识和配班意识，真正做到保教合一。

  五、家长工作

  在本学期的家长工作，我班重点以“尊重家长”为原则，提高教师的“服务意识”，加强与家长的沟通。我班将努力做好以下工作

  (1)加强与家长的交流与沟通，以填写调查表、家访、约访、电话、接送时的交谈等形式，了解每位孩子的兴趣和爱好，以及家长的需求和是否愿意参加班上的活动。

篇4

   班主任述职报告2000字左右最新

   光阴荏苒，转眼我的班主任工作也已经有三个三年头了，在这几年时间里，我从紧张到坦然、稚嫩慢慢走向成熟。同时也感悟出悟出：忙碌与充实，烦恼与欢乐有着内在的联系。我的忙碌，我的充实，我的烦恼与欢乐都深深地融进了我的职责，使我乐此不疲，执着进取，辛勤耕耘。虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以“一分耕耘，一分收获”来诠释班主任工作。

   一、首先我觉得班主任工作应该科学优化班级管理工作，提高班级凝聚力。

   1、采用民主化管理。每周随机的召开班级会议，听取班级成员对班级工作的合理化建议，及时解决本班出现的各种问题。

   2、发扬班级成员的主人翁精神，在班级工作中给每位成员提供施展自己特长的机会，凝聚集体的智慧，相互做到取长补短。

   3、发挥班主任的模范带头作用，多请教有经验教师，多与其他同事沟通讨论，使班级全体成员共同进步，共同提高。

   4、工作中相互理解、相互支持，学会换位思考，生活上相互关心、相互帮助，心往一处想，力往一处使，提高班级凝聚力。

   5、加强班级文化建设，建立良好的学习风气，不断学习、不断反思，努力提高班级成员的思想素质及业务水平。多渠道捕捉教育信息，拓宽新的教育思路。积极参加园组织的各项业务学习，使班级成员得到共同发展。人的一生要扮演多种角色，有许多事情等着你去做。我觉得自己既是管理者，又是教师，也是个学生。行驶在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的贫乏，内存不足，为了扮演好多重角色，我对自己提出：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。

   二、以保教结合为基础，促进幼儿安全、健康、快乐的成长。

   活动中我们始终把安全工作放在第一位，在开展了丰富的的安全教育活动，同时我们随时随地查找安全隐患，及时上报处理，杜绝不安全因素，以增强幼儿自我保护意识，掌握自我保护技能，尽可能地排除外患。注重保教结合，树立科学的保育观。积极配合保育员老师做好班级的环境卫生管理和清洁工作。对于个别体弱幼儿，予以更多的关注。保育工作很多，我们努力做到了保中有教，教中有保，使孩子们对我们有了慈母与严师的感觉，真正地喜欢我们、信任我们。

   三、切实贯彻《纲要》精神，积极更新教育观念，提升自身内涵，以全面加特色的教育，促进幼儿全面和谐发展。

   在“全面加特色”的教育思想指引下，每学期结合季节、传统节日、幼儿兴趣点等，我们开展了丰富多彩的主题活动，积极做好活动准备于配班工作，活动中努力做到了寓教育于游戏之中，寓教育于一日生活之中，使幼儿都在原有的基础上得到了良好的发展。并创设良好的环境，让幼儿在环境中学习。及时地更换主题墙面内容，并深化、丰富主题墙内容，

   四、以“家园共育”为突破口，取得家长配合，实现家园同步教育。

   幼儿园的教育离不开家长的关心与支持，我们一直认为，家长某种意义上来说，就是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是宝贵的教育资源。一年或是两年多的接触，我们用对孩子的爱、用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。通过召开家长会，向家长介绍我园大型活动及本学期本班活动安排，家园共育栏目，以“亲亲家园”为阵地，提供“亲子阅读平台”。通过家长借阅的方式，把最新的教育观念和教养方式方法及时地传递给家长、注重日常的沟通，利用来、离园时家长接送时间和电访等方法，加强个别指导，针对孩子在园的表现和不同的家长以及家庭教育现状，开展有针对性的交流。开展家园共育活动和家长助教活动、针对爷爷奶奶负责接送、体弱、生病的一些孩子，认真做好电访工作，使其充分发挥桥梁作用、开展丰富有趣的亲子活动、发挥家委会代表的作用，并让他们科学地参与班级管理工作，提高教育教学质量、引导家长阅读早期教育的杂志，更新家长的教育观念。

   当然我还存在很多不足，如对孩子们在活动中出现的问题分析还不够到位，还有待进一步学习与观察；在教育过程中，对于每一环节的目标达成有效性还有待于进一步摸索与探讨，在交流的艺术中还有待进一步学习。

   我的成长归于领导的栽培，更离不开老师们的帮助，只不过要多付三分汗水，五分勇气，七分毅力，十二分的艰辛。总之，我们将继续在实践中多发问、勤反思，努力将教育观念转化为自身的教育行为，在今后的工作中，将不断地找出差距，针对本班不足，迎难而上，努力使班级每一个孩子都有喜人的进步，使班级工作实现新的跨越。有了前行的目标，再加上大家的努力，相信我们的保教活动能更加顺利地进行，我们的孩子能更茁壮、健康地成长！

   班主任述职报告2000字左右最新

   班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的：

   第一，“人人有事做，事事有人管”。

   在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。透过让学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出自己的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、资料和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包；清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的职责区，学生每一天上课前自觉完成自己的承包区。每一天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。

   自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师能够随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再留意翼翼地把书放在上面，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到情绪舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。

   第二，“分组学习，互相竞争，共同进步”。

   在学习方面，1，经过班委讨论，把班上同学分成八个小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自己选出各组组长，科长（科代表），并讨论给各组命组名。比如：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫nevergiveup等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。2，明确职责，组长负责管理本组学生课堂作业状况、纪律状况、劳动状况，每一天填写好记录本，认真记录每一天本组学生的各方面状况，统计本组学生的各科测试状况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评价。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。3，各组根据各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作，相互帮忙，共同提高，力争。4，各小组间互相竞争，共同进步。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩都以小组为单位公布上墙，让大家看一看，比一比，然后透过小组会议找出各小组的问题和差距，同时制定出下阶段的个人目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩，既能照顾到一些暂时考得不好的学生的面子，又能让学生增强群众荣誉感。

   第三，民主管理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。

   学生透过讨论，自己制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核资料，考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生状况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤状况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”（主要是参照学生的考试加分合计）10名并给以奖励。

   自从班级实行参与式班级管理后，让我从繁杂的班主任工作中解脱了出来。班上很多事情都不是我一个人去操办，而是有专人负责。比如，学校的通知不用我去传达，自然会有罗艳秀同学关注并及时通知全班同学。学生生病时，小病自然会有张明明同学组织学生护送去医院，大病则会及时通知我。清洁区，我从来不用去监督学生打扫，而是由组长带领本组学生自觉完成任务，清洁区也很少有扣分现象。班干会议，班长管克玲自己会定期组织召开，分析班上存在的问题并找出解决措施，然后向我汇报。早操和课间操，有吴听同学承包负责，如有同学迟到、缺操或做操不认真，她就会根据同学们自己制定的班规让她们写500字的说明书，并扣操行量化分。星期一学校举行的升旗仪式，也是由吴听同学组织和统一着装。班上负责每项工作的同学，都能尽职尽责，顺利完成任务，这让我感到很欣慰和也很满意。

   总之，参与式班级管理使学生的用心性得到了充分调动，构成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担必须的班级任务，担负相应的职责，使他们感受到班级主人翁的地位，从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导潜力和组织潜力，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。

   班主任述职报告2000字左右最新

   尊敬的领导：

   您好！

   在本学期本人担任五年级x班的班主任工作，本班xx名学生，男生多，女生少，而且后进生落后面很大，他们爱玩，爱闹。面对不做作业的人多，且差生基础特别差、上课思想不集中、作业拖拉、马马虎虎，你不催，他可以几天不交的情况。现就这学期工作述职如下：

   一、明确目的、严格要求

   做任何事情都应该有明确的目的。因此，在接手这个班之后第一学期，我每天都在晨间谈话的时候进行学校各方面规章制度的要求的诠释。上课的时候要求应该怎么做，下课的时候又应该怎么做，同学之间该如何相处，在体育课中该怎么做，语文课、数学课、科学课、等各门课程中对学生的学习态度以及学习行为进行细致的要求。许多详细的内容都写在班级公约之内。

   二、常抓常规管理，初步养成良好习惯

   我班有xx名学生，学生在校一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：晨会、卫生、纪律、学习等。同时，我利用班会、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又开展班级评比活动组织学生每周进行评比，表彰日常行为规范好的同学，把他们的名字写到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

   三、创设良好的班级氛围

   充分发挥班干部的作用，合理分工各负其责，给他们充分的权利，让他们根据自己的管理计划管理班级，并及时总结，找出不足，以利再战。平等得待每一位学生，努力发现它们的闪光点，及时表扬，从而提高后进生的自信心。指导学生科学利用课外时间，多读有益的书籍，收看《新闻联播》节目，关心国家大事。鼓励学生参加兴趣小组，挖掘自身潜能，提高创新能力和实践能力。指导学生多帮家长干一些力所能及的家务活，提高自立能力。尊重学生家长，积极主动的与家长联系，认真听取意见和建议，共同探讨科学的教育方法。

   四、关心爱护每个学生用爱心转化后进生

   做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类：

   1、学习困难的学生；

   2、行为习惯自制力较差的学生；

   3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。

   然而，他们表现出来的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的捣乱。通常我会跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内进行表扬，鼓起他们学习的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展评比活动，看谁发现别人优点最多，并互相说一说。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。有几个学困生的成绩有很大提高。

   五、努力培养学生的竞争意识

   根据学校计划，组织学生参加丰富多彩的比赛活动，做到赛前积极准备，认真指导，赛后认真总结，比如：本班在秋季运动会中荣获迎面接力和拔河两项冠军；xx同学在亮行亮星活动中荣获小天使称号。通过比赛，锻炼学生的意志，提高学生竞争意识，发展学生的各种能力，以适应未来的社会竞争。

   六、以身作则，为人师表，加强安全、行规的教育

   我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”因此，我在教学中，批改作业认真仔细，字迹端正清楚，及时纠正错误。平时，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。对于五年级的孩子来说，正是接受各方面教育的时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人，安全意识警钟长鸣。

   以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有待于进一步提高，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。

   此致

   敬礼！