初三语文复习计划范文

导语：如何才能写好一篇初三语文复习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、习范围：

九年级上册1----6单元所有内容。

二、复习方法：

单元复习和专题复习、综合复习相结合，讲与练相结合，通过大量练习的方式加以巩固。练习准备采用考试的方式进行。

三、复习过程：

（一）、按单元复习：

1、按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。

2、每个单元复习重点课文，主要复习课文内容、重点段落的阅读方法和文章主旨。

3、文言文每篇都要详细复习，重点复习翻译、文言虚词和实词的用法。

4、诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的思想感情和名句欣赏。

5、课外古诗词默写复习，要识记背诵并默写。

以上用8课时一个星期时间完成。

（二）、专题复习：

1、结合练习复习字词，包括拼音、错别字的辨析、成语的运用等。（2课时）

2、课内文言文和课外文言文的复习，综合几种类型（实词和虚词的运用、通假字、一次多义、古今异义、词性的活用、重点句子的翻译和默写等），结合课外文言文进行题型练习。（3课时）

3、课外现代文阅读训练，掌握文章体裁，文章主要内容及段落层次的分析以及写作手法和写作技巧，结合例文进行训练。（2课时）

4、诗词鉴赏和默写，结合试题巩固训练。（早读课）

5、语言实际运用和名著导读的复习，通过讲和练进行复习巩固。（2课时）

6、作文的复习，材料作文和半命题作文的方法要给学生讲清楚。怎样认真审题，做到主题明确，其次开头和结尾的方法，文章语言的运用、书写、字数等都要重点强调。（3课时）

（三）、综合复习：

篇2

关键词：复习方式；冲刺阶段；语文复习

初三学生面临着人生的第一个转折点，迎接中考的复习紧张、艰巨，在冲刺阶段，如果能够按照复习计划，采取有效的复习方法，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。为了更好地了解初三学生在中考冲刺阶段的心态、情绪和采用的复习方法，加强初三语文复习教学的研究，总结复习教学的规律，提高复习教学的效率，我根据工作以来的经验和体会，谈谈初三学生中考冲刺阶段的语文复习方法和初三教师的指导复习策略。

一、学生常用的复习方法

有部分初三学生认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有学生认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，总觉束手无策；也有的学生没有适合自己的语文复习方法，只能被动地跟着老师的复习进度，课后完成老师布置的作业后没有再抽时间进行查漏补缺。中考复习进入冲刺阶段，很多学生都开始紧张慌乱起来，感觉语文复习无从下手，对语文复习感到有些困惑。针对这些情况中考冲刺阶段，我认为初三学生在中考冲刺阶段可以采用以下几种复习方法：

1.统揽全局法

复习时把语文知识体系分成若干小类；然后把这些小体系视作相对独立的“整体”，据其特点，由浅入深，由表及里，由简单到复杂地对一个个小“整体”进行系统有序的复习，最后把它们“串联”起来，融会贯通，构建出整个语文知识体系。这样就可以居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。

2.专项复习法

根据考点把语文的知识点分成若干板块进行复习，比如，字音字形板块、修辞板块、仿句板块、古诗文名句默写板块、病句板块、课内文言文阅读板块、课外现代文阅读板块、作文板块、课外文言文板块等。把语文知识考点按板块分别进行专项复习，更有利于透彻地掌握各个知识点。

3.整合归纳法

在复习中对知识进行整合归纳复习。比如，字音、文学常识，哪些要重点掌握，把它有序地进行归纳整理，形成复习要点资料，然后才去巩固掌握。比如，教材中出现的具有较强生命力的文言实词，频率较多文言虚词、通假字、词类活用、文言句式、一词多义等重要的文言知识，对此加以分类归纳，制成表格形式随时翻阅。这样，自己对知识梳理了一遍，很多东西就能心中有数，即使原来不清楚的，在梳理过程中通过查阅询问等，也会有收获和提高。

4.比较分析法

在复习阶段，多作各相关知识点之间的比较是十分必要的。尤其是一些较疑难的，容易混淆的知识，经过比较分析，可以告别似是而非、雾里看花的懵懂，能有明确清晰的印象，能正确把握。

二、教师指导学生进行复习

在中考复习的冲刺阶段，教师要加强对学生进行复习技巧方法的指导，让每个学生都有一套适合自己的复习方法。我认为，在最后的冲刺阶段，教师可以从以下几个方面指导学生进行冲刺阶段的复习。

1.教导学生认真解读《考试说明》，强化目标意识

《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我认为教师要引导学生，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实。另外，《语文新大纲》《义务教育语文课程标准》都是复习应考的依据，不仅教师理解和掌握，也应让学生了解，理论指导实践，明确训练点（得分点），抓住重点（分值比重大的点，如理解表达题），突破难点，使复习真正做到有的放矢。同时，还要注意与上一年的《语文考试说明》进行对比阅读，找出“考试内容与要求”中不同的地方，并进行分析。

2.认真分析中考试题，探索规律

近几年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本没有变化。试卷分为“积累与运用”“文言文阅读”“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确，重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近几年的中考试题，要认真研讨，考什么，怎么考，为什么这么考，并对照参考答案和评分标准，重点理出解题思路，训练学生的解题方法和技巧。

3.强化模拟训练，寻找思路，注重归纳总结

学生每做完一套题之后，教师要让学生在试卷上作好反思和总结：自己还有哪些知识点掌握不好；不同类型的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答；而且最好是能够了解一些题目的评分标准。做的题目多了，学生就会总结出一些答题的规律并且养成良好的答题习惯。在复习过程中，通过模拟训练，注意归纳规律，可以收到事半功倍的效果。

4.指导学生抓好中考最后三天的复习

在最后三天里，考生的精力应主要用来抓知识重点，强化记忆。除了把复习重心收缩到教材上之外，还应当合理有效地安排自己的复习计划。“由面到点”，复习的时候不能对自己想要复习的内容毫无计划，应当将知识点由面到点铺开，寻找其中的内在联系，各个击破，尤其是对自己的薄弱环节要重点加强，要注意查漏补缺。

复习与教学的方法千千万万，以上所提出的这些方法，仅是我在几年的语文教学中浅薄的认识体会，以供大家参考和批评指正。

参考文献：

篇3

【辅导对象】小学一年级至高中三年级

【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数

【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学

【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。

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篇4

备课是我们老师日常从事的一项最普通，最平常的工作，每位老师都有自己好的思路、方法，甚至有一些独特的经验和做法。初三的复习课怎么备课呢？大家认为，最有效的复习就是最好的复习课，因此笔者就以我们初三语文组在备课中的做法和思路，谈谈如何备好复习课。

一、精选复习内容

要备好复习课首先得明白复习什么，也就是复习的内容。复习内容的选择是否得当、合适直接关系到复习质量的好坏，如果复习的内容只是简单机械地重复已经学习过的内容，或将学习内容进行简单的浓缩，学生复习就没有新鲜感，从而丧失学习的兴趣，久而久之，就会形成复习课并不重要的认识。

那么我们应当如何选择复习内容呢？我觉得首先是学生不会，但又应该掌握的知识，也就是我们平常所说的难点，我们不仅要复习，而且要通过复习，使学生掌握；其次是考试必考的知识和题型，也就是我们平常所说的重点，这些学生即使掌握到了一定程度，教师也需组织复习，以提高准确率和得分率。

需要注意的是，选择复习的内容时，应当以巩固基础为主，适当设置难易梯度。巩固基础是针对近几年中考试卷难易题目所占分值做的要求，也是初中阶段学生学习的可持续发展的要求。选择的复习内容既是对旧知识的巩固学习，又不能一味地翻炒剩菜，要在全面的同时将旧知识系统化、升级化，复习中有进步才能刺激学生的求知欲望。

二、精选典型例题

复习课在帮助学生梳理知识、解析考点的同时，更重要的是通过知识的勾连、试题的分析来培养学生的答题能力和掌握答题的技巧，所以复习课中例题的选择非常重要。例题是复习课教学的支点，选择的例题必须难易度适中，切合学生实际，不宜过难，也不宜过分简单；其次是例题必须有典型性和代表性，不能是偏题、怪题，最好是典型的中考原题；另外选择的例题还要便于学生举一反三，归纳方法，形成能力。因此这就需要教师在备课时花大量的功夫研究试题，做到“多中选好，好中选优”。我建议可以从两方面入手：

一是建立教师的错题库。把学生平时易错的题目收集整理出来，分析学生错误的症结，归纳错误原因，找出类型题目，转变教学方法，精心设计评讲思路，在讲解习题时有重点有针对性地突出易错题，做到错题多练，一题多解。

二是分层选题。在设计复习计划和选择复习类型题之前，最好能对学习能力强的，能力一般的和能力滞后的几类学生做一次调研，了解各层次学生的学习状况。典型例题的选择要照顾到绝大多数学生，以保证绝大多数同学的复习效率，同时要选择一些富于挑战性的能力提升题，让不同层次的学生之间展开交流合作，相互促进，在巩固中提升。精选例题设置难易梯度是稳中求胜的需要，也是给学生创造挑战激发学习动力的需要。

三、精选教学方法

复习课不仅要让学生学会解答一两道题目，掌握一两个知识点，更重要的是通过复习帮助学生构建知识体系，形成答题的能力。我们通常所说的“学会解答一道题目，不如学会一种方法”，“掌握方法比掌握知识更重要”就是这个意思。因此，教师在备课时一定要从试题中走出来，不能就题讲题，而要举一反三，适度拓展，注重引导学生从典型试题的解答中归纳解题方法。归纳的方法必须准确无误，简明扼要，便于记忆。其次是有实用性和可操作性，便于在答题时灵活运用。

教学方法选择得当与否，是能否提高教学质量的又一个因素，复习课也是如此。复习课的教学切不可满堂讲，满堂练或是就学案讲学案，可以先讲后练，也可以先练再讲，一定要做到讲练结合，以讲导练，以练代讲。总而言之，复习课要根据复习的内容和学生的实际选择合适的教学方法，并且注意不断地变换，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高课堂效益。另外，复习课中切不可丢弃新授课中的一些好的教学方法，如朗读法、演示法、发现法等，要注意灵活运用。

四、精心设计练习

练习是检测学生课堂掌握效果的一个很重要的途径，通过一定量的课堂练习，既可以使教者了解学生的掌握情况，也有助于学生将复习归纳的知识和方法用于实践，同时又能作适度的拓展和延伸，因此在设计练习时一定要精心。首先要注意练习要有针对性，能针对复习的内容和学生的实际；其次要有拓展性，要能对课堂复习的内容有所拓展，做到举一反三，培养学生灵活运用的能力；最后还要注意题量要适中。