初中生复习计划范文

导语：如何才能写好一篇初中生复习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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首先，学生要根据自己的实际情况制定一个复习计划。虽然大部分学校老师在考前都会带着大家一起复习，但时间比较仓促。同时，虽然备战考试很重要，但是目前学习的新课依然要该怎么学好还是要怎么学好。所以，学生要做到心中有数，把时间合理规划一下，不影响新课学习的前提下，又能兼顾复习。

时间规划好了之后，就要着手具体的复习了。复习的关键在于归纳总结。首先，归纳总结的是知识点。每一章，学生自己要去建立一个知识树，可以从课本目录开始，从书中的每一小节开始，把这棵书的枝叶添上去，注意要具体化。在建立知识树的过程中，要问问自己每个概念是否理解透彻了，知识之间的联系和区别有没有梳理清楚;其次，归纳总结与知识树上每个知识点有关的题目类型、做题方法技巧及拓展知识，尤其注意自己当时没有思路或思路不完整的题、错的题、做起来费劲的题。学习每一章节的时候，孩子们都会做很多题。当时做题的时候，题目是作为个例出现的，现在复习，要把这些题分类汇总一下。找出自己的弱类别，并强化训练。在做这项工作时，参考月考试卷是必要的。孩子的问题或多或少在月考试卷上都有体现。对那些失分的题，相应的知识点或做题方法同样要强化。

复习做好了，考场发挥就很关键了。首先，审题要严谨。审错题，再往下做都是无用功;其次，思路差不多了再动笔去计算去写。思考一定是第一位的，道路不对，接下来做的也是无用功;最后就是计算。数学要求的最基本的能力就是是计算能力。计算能力有两方面的体现，一是准确，二是快速。准确就不用说了，尤其是填空题，算错了就是零分。而做题速度的快慢，直接影响到试题是否做完，影响到对于综合题有没有足够的时间思考，也就影响最后的得分。所以，在平常做题过程中，学生要有意识地提高自己计算速度和准确性。考试过程中，要先找技巧，不要盲目计算。另外，适当调整下做题的顺序。有些题看起来就很麻烦或者没有思路，要放在后面做;选择题，要尽可能以最快的速度做完。这个平时要积累相关技巧。选择题选出来对的就可以了。不要去纠结其他的。

对于一些综合题，注意做题方法和数学思想的运用，像方程思想、整体思想、分类讨论、数形结合、逆推、分析图形结构等，在这些思想方法的指导下，会更容易找到做题思路。

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关键词：初中数学；复习课；教学；建议；计划

复习课作为整个初中数学教学中的重要组成部分，在整个数学教学中有着极其重要的作用。能否有计划、有组织地开展复习教学，不仅关系着学生基础知识的掌握程度，还关系着学生今后对数学知识的灵活运用。由此可见，如何有效地组织复习课教学，提升整体教学效果，则成为每个数学教师都必须认真思考的问题。在此，笔者针对初中数学复习课教学提出建议。

一、精心编制复习计划

在初中教育教学中，数学是最为重要的一个基础学科之一，不仅知识量大，而且内容较为复杂，相关知识和技能贯穿于初中三年的教学中，对于初中生来讲学习起来有着一定的难度。针对这一状况，教师需要基于教学大纲对教学内容进行合理的编制，结合教材和教学大纲的要求，使教学内容贴近学生的认知水平和实际生活，使教学内容更加系统化。与此同时，教师还应根据教学过程中学生方面的反馈信息，编制涵盖主要知识点的数学测试题，要求学生按时独立完成，再根据测试成绩和反馈的信息，对学生没能良好掌握的知识点进行重点讲解和复习，并编制合理可行的复习计划，筛选复习例题和练习题[1]。需要注意的是，复习计划不仅要有教师的通盘考虑，还需要结合学生的自主选择，发挥学生的主观能动性，由学生为主、教师为辅，确定学习目标和学习计划。

二、加强基础知识

知识重现不仅需要重现基础知识，还需要巩固基本训练，并且根据反馈信息进行矫正。知识重现的教学目标是根据学生的实际学习情况，帮助学生进一步构建数学知识结构，将数学知识内化成为学生的认知，并根据学生的个体特色，帮助学生构建符合自身特点的认知体系，提高学生实际运用数学知识，解决生活问题的能力。针对这一状况，教师需要重视知识重现的作用，将学生已经学过的知识进行综合归类，明确知识重点、学生掌握较差的知识点等知识重现的关键点，结合学生实际合理确定知识重现的内容、方式及具体措施。

三、优化复习教学模式

在传统的数学复习中，其教学模式多为教师总结基础知识、归纳题目、讲解知识的横纵联系以及解题技巧等几个方面，学生在学习的过程中，只能跟着教师的思维步伐进行记录、消化。在浪费大量复习时间的同时，还直接打击了学生数学学习的积极性[2]。

由此就需要教师在复习课教学中，能够结合学生的实际学习状况，积极的优化复习教学模式。首先，教师可以采用角色互换的方式，让学生自己总结知识重点，然后提出自己的疑问，教师再对其进行补充与梳理。其次，教师结合着数学教材及相关知识内容，对学生的思维能力及创新能力进行积极的培养。最后，在开展数学复习课教学的过程中，其根本目的在于帮助学生巩固学过的数学知识，使学生在做题的过程中能够灵活运用。由此就需要数学教师能够结合教材进行应用扩展、整合创新。在扩展学生知识层面的同时，还应对学生的做题思维进行培养，使其感受到学习乐趣，还能积极地调整自己的复习方法。

四、突出学生的主体地位

体现学生主体地位主要包括两个方面：首先，教师应结合学生的学习习惯，充分尊重学生的个性思维，使学生在学习的过程中能够积极探索数学知识，培养自己的创新思维。其次，在学生学习的过程中，教师应有针对性地对学生进行引导，使学生积极主动地投入到数学复习中，在巩固数学知识的同时，还能在复习的过程中充分地做到“灵活运用”，以此来达到数学复习的目的。

复习课的重要性不言而喻，本文从几个方面结合笔者的教学实践，提出了若干建议，希望最终通过复习课教学模式的改进，实现初中生的数学学习成绩和能力的提升。总的来说，在初中数学复习课的教学中，要想从根本上达到复习效果，提高学生的知识掌握程度，就需要教师在带领学生复习的过程中，结合学生的学习特点，有针对性地对学生引导，使学生在发挥学习主动性的同时，还能积极的探索及创新。与此同时，在复习课教学中，教师除了结合学生的特点外，还需要结合数学的实际教材，有层次地进行复习，才能提高学生的数学成绩。

参考文献：

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【关键词】初中生物 复习课 考试大纲

初中生物复习课是生物学习过程的总结性环节，有利于学生将知识更为系统化地加以消化和吸收。那么初中生物复习课应该如何去上，教师如何提高学生生物复习效率呢？本文将进行探究。

一、对考试大纲进行分析与研究

所有的科目都有考试大纲，考试大纲是对科目的学习进行一个范围的界定和具体内容、具体要求的明确规定，对中考有着指导性的作用。初中生物复习课的实施过程中，教也应该依据考试大纲来展开。就初中生物而言，考试大纲针对考点都进行了对应的要求，教师在引导学生复习时，应该将每一个版块、每一个考点都进行详细的分析，将考点进行细化和分解，使学生对于中考考点了解得更为透彻，从而大大提高初中生物的复习效率，获得事半功倍的效果。

二、对学生基本情况展开研究，因材施教，确定复习方法

每一名学生在生物课的学习过程中，所体现出来的学情是不一样的，获得的发展也是不均衡的，如果教师一味地用一种复习方法来展开复习，对于学生是不公平的。为此，教师在复习课开展之前，就要对学生的基本情况展开研究，对学生的学习水平、知识掌握程度、学习兴趣和学习态度加以系统的分析和全面的了解，然后根据学生的具体学情制定相应的复习计划，有针对性地使学生获得不同的发展，有效提高教学的有效性，做到真正意义上的因材施教。

三、在复习过程中进行比较和归类

在生物的复习过程中，比较和归类是最为常见的两种复习方法，对于复习是十分有效的。比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

四、形成知识网络

初中生物的知识比较繁杂，学生所学知识如果是独立的，就很容易遗忘，慢慢地遗忘会越来越多，知识漏洞会越来越大。而如果将知识连接成网，所有的知识点在网络中牢固、扎实地存在，那么遗忘率就会大大降低。因此初中生物复习课上，教师应该将零星的知识点织成网，避免知识点的遗漏。具体实施方法是在复习课中有意识地引导学生自己学习知识网络的构建，比如可以利用思维导图来进行复习，在复习课刚刚开始的时候带领学生一起构建思维导图，形成知识网，然后逐渐放开手，让学生自己尝试着进行思维导图的绘制和知识体系的构建，就可以使学生掌握复习的方法，提高学习效率。

五、利用竞赛调动学生参与的积极性

虽然教师会在初一新学期的第一堂课上以各种形式向学生展示、说明、强调生物学科的重要性，但时间和精力的局限决定了学生不可能在课后花大气力去复习生物。如果整堂课都让学生自主复习，又会出现部分学生开小差，部分学生偷做其他作业，部分学生闲谈的状况，不但课堂秩序乱，而且复习效果差。怎样才能引导学生自觉进入复习，并提高复习效率呢？

在初中生物复习课上，笔者曾经尝试过以个人提问，为个人加分和以小组为单位开展竞赛，给小组打星两种激励手段。在这两种方法的尝试过程中，班笔者发现在第一种方法实施过程中很多学生心存侥幸，认为教师不一定会提问到自己，所以在复习过程中他们积极性较低，提问过程中其他学生都会漠不关心。而实施后一种方法时，由于是小组竞赛的形式，大大调动了学生的积极性，学生在小组内积极地开展合作，目的在于为小组争得荣誉。

六、强化复习过后的训练

从近几年试题可以看出，中考生物中单一题型逐渐减少，综合题型越来越多。尤其是图表题、一个内容多个知识点的综合以及实验题，更是比较常见的题型。为此，教师应该不断强化复习过后的训练，尤其是针对这些题型加以训练，使学生能够得到系统的训练，找到解决这类题型的方法和技巧。比如，可以经常性地进行模拟训练，也可以组织开展组内竞赛，复习之后引导学生小组内共同进行训练，并看谁完成得又快又好。此外，在每次月考、期中、期末考试之后，教师还应该强化学生易错点的训练，通过训练使学生最终提高解题能力和得分率。

七、结语

以上，我们对初中生物复习课的实施展开了探究。初中阶段的生物学习难度相对来说并不大，但是知识点是比较繁杂的，需要教师在复习阶段加以注意，下大力度提高复习效率，最终提高学生中考生物的得分率。

【参考文献】

[1] 钱太龙. 初中生物中考高效复习的方法及途径探究[J]. 科普童话，2015（19）.

[2] 林秋霞. 如何在初中生物教学中激发学生学习兴趣[J]. 吉林教育，2014（32）.

[3] 陈秀珍. 让初中生物课堂“活”起来[J]. 新课程（中学），2014（10）.

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一、做好思想动员工作，让学生端正学习态度，明确学习目标

在给初三的第一堂课上，教师要讲清生物中考复习的重要性，要求学生无论从思想上还是行动上都能积极主动地给予配合，这样复习才会有效果.如果学生不重视、不配合，即使教师课堂组织得再好，费尽唇舌，学生课下没有准备，结果只能是教师唱独角戏，收获甚微，起不到巩固加深的作用.本来一些学习成绩差的学生，一直对学习是满不在乎的，对考试也缺乏信心，在初二阶段就有放弃学习的迹象，对生物课的学习就更不用说了.还有一些学生认为生物中考分值少，对升学影响不大，以这样的心理进入复习，会使复习课复习效果大打折扣.这就要求我们老师重视复习前思想动员工作，一方面跟学生说明打好初中生物知识基础是为将来更好地继续高中学习作准备.另一方面举例说明往届有的学生由于不重视生物学科，中考时虽然其他学科成绩都很优异，但生物学科成绩不理想，而进不了理想的学校，而也有学生复习期间努力学习，不断追赶，成绩上去了，而进入了理想的学校学习，因此学习成绩不够理想的同学不要随意放弃努力，相信“自信”会创造奇迹.通过对不同层次的学生的思想动员，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的积极的心态进入复习.

二、认真研究考点，合理整合复习内容，做好细致的复习计划，提高复习效率

宁夏中考内容主要是“生物圈中的人”和“健康地生活”这两个单元，而我们使用的是苏科版教材，中考内容涉及三本书，教师要将零碎的、支离破碎的知识整合成系统的知识结构则是提高学习能力的根本所在.只有系统化、结构化的知识才能融会贯通，进而有效地应用知识.生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上.要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划.我在复习时先大体上确定几轮复习，第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练.每一轮复习都明确了具体时间和复习方法.同时，在每一轮复习中，还要对每一册，每一单元的复习时间尽量细化，精确到某课时.当然，我会随实际情况做适当调整.有了计划，就合理地安排了复习时间，不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况.

三、重视学法指导，让学生学会学习，有效提高复习效率

古人云：授之以鱼，不如授之以渔.我们不仅要教给学生知识，还要教会学生如何学习，这样才能达到叶圣陶先生所说的教学最高境界：教是为了不教.我们不主张学生用单一的机械性的重复记忆法学习生物知识，因此有必要引导学生运用灵活多样的学习方法，对所学知识进行整理和归纳.初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法.学生可以通过填空式学习法帮助自己整理知识框架；通过问题式学习法帮助自己分析、归纳、理解知识，总结规律；通过应用归纳、对比的方法引导学生对相似相关的生物学概念和原理从不同的角度比较其不同点和相同点，以理解概念和原理的实质；通过识图、绘图加深理解相关的生物学知识，使图形转化成相关的知识，使图文融为一体.通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆.通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有个性的知识网络，通过教师不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果.

四、精讲巧练，做到“讲―练―考”相结合，突出训练的针对性和实效性

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【关键词】初中英语 词汇教学 策略

如果英语是一栋高耸的大楼，那么词汇就是大楼的基石，基石的牢固关系着整栋大楼的安危。语言学家里佛曾说过，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。由此可见，掌握足够的词汇量是学好英语的基础，尤其是对初中生来说，词汇的积累在整个英语学习中具有举足轻重的作用。教师在新课改的要求下，不断探索出满足学习需求的教学方法，取得了阶段性成果。但英语教学中仍存在不少问题，多数教师注重语法教学与练习，忽视了词汇教学。随着新教材词汇量的增加，教师对初中英语词汇教学的策略研究至关重要。

一、英语词汇教学的现状

英语在发音、语序表达等许多方面与汉语存在很大差异，尤其是英语词汇量大、复杂多变，给初中生学习英语带来了许多困难。目前，初中生普遍存在读写脱节现象，也就是说大多数学生能完整读出一个单词或整个句子，但拼写能力却没有得到提高。因此，教师在授课过程中不仅要加强学生拼读能力，还要加强学生拼写及应用能力。学好英语，首先要掌握一定的词汇量，而在课堂教学中，教师往往侧重于语法教学，尚未探索出行之有效的英语词汇教学策略。这就造成了学生跟不上教学进度，旧词汇还未巩固又被迫接受新词汇，久而久之便失去了学习的积极性，甚至产生厌烦心理。

二、英语词汇教学的策略

1.词汇呈现策略。初中生往往能够比较牢固的记住熟悉的事物，因而在英语词汇教学中要学会充分利用直观的教具让学生记住单词，积累词汇量。可通过图片、实物等教具，在课堂上呈现出来，让学生在已有知识的基础上掌握新知识，达到知识的融会贯通。比如课堂上，教师可充分利用教室内的环境，从桌子、椅子、黑板等学起，再到常见的事物如汽车、蔬菜、水果等，由简单到复杂，激发学生学习英语的兴趣和积极性，从而积累词汇量。一段时间的训练后，学生就能用英语表达身边熟悉的事物，达到积累词汇和应用词汇的目的。

2.情境搭建策略，培养学生触景生“词”。真正掌握英语词汇，不仅要求掌握读音和拼写，还要求掌握词汇的具体应用。在不同的语义条件下，学生能够熟练地应用所学词汇，或将想要表达的内容准确、恰当表达出来，才是真正掌握了词汇。这就要求在平时的课堂学习中，教师有针对性地训练，通过创建不同语境，或设置不同的情境，让学生根据具体的语境，用英语完整表述出来。抓住学生的兴趣所在，如火箭发射，先播放一小段视频，集中学生注意力后，引入space，star，astronaut等相关单词的学习和掌握。学生产生兴趣，就会产生相应的表达欲望，这便大大提高了课堂参与的积极性。情境教学的另外一个优势就是，在学生脑海里搭建起立体生动的画面，引入相关词汇教学，形成触景生“词”的习惯，并将这种习惯具体体现在现实生活中，达到随时随地学习的境界。

3.游戏学习策略。好玩是孩子的天性，初中生也不例外。教学过程中不难发现，加入一定游戏环节的课堂，学生参与的积极性较强，课堂十分活跃，教学质量也有明显提高。初中英语词汇教学可适当借鉴成功经验，采取知识性与趣味性相结合的方式，引入游戏词汇教学。通过游戏环节的设计，让学生在快乐中学习，不仅考察学生词汇量的积累，还考察学生对单词的拼写及具体应用。此外，学生的表演能力、应变能力、表达能力等都得到一定的训练，课堂教学质量及效果突出。

4.复习学习策略。词汇的积累是一个循序渐进的过程，记不住新单词是初中生学习英语普遍存在的现象。教师要有耐心、有计划引导学生，通过课后练习、系统地进行词汇复习和多次运用等方式，达到巩固新知识的目的，加深对所记忆单词的理解。复习计划要长短结合、粗略相宜，不能毫无针对性地布置作业，同时要重视复习质量及复习效果。可通过直观手段，如单词背诵、默写；间接手段如用英语写日记；模拟对话手段如学生之间进行英语交流对话等。多样化的复习方式使学生保持浓厚的学习兴趣，达到巩固知识，加强记忆和理解的目的。

三、总结

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【关键词】中考英语；总复习；方法；策略

Test methods and strategies of the English Review Discussion

Mo Xiao-jie

【Abstract】Review the test is an important part of the junior high school English teaching, the test is a test of the teaching effectiveness of junior secondary. Therefore, teachers in the review process using appropriate methods and strategies to guide students in the efficient review, is the key to achieve good results. In this process, teachers should seriously study in the exam, develop a scientific plan for the review, a comprehensive review phase focused; do the comprehensive simulation training in a timely manner you may say, conscientiously sum up the continual process of reflection, individualized attention to good prep in order to achieve the best review.

【Key words】In English; General review; Method; strategy

1. 引言 中考英语总复习是初中英语教学中最关键的一环，复习工作的好坏将直接影响中考英语的成绩。对于初中英语教师来说，做好中考总复习的工作至关重要。因此，如何引导学生进行高效的中考复习就成为毕业班老师所面临的最重要的问题。教师在进行总复习过程中要采用适当的方法及策略，才能做到运筹帷幄、决胜千里。

2. 英语中考复习阶段的几个主要特点 在采用适当的复习方法及策略之前，首先归纳英语复习阶段的三个主要特点：（1）复习阶段是一个对知识再记忆的过程。（2）复习阶段是一个将所学知识融会贯通的过程。（3）复习阶段是一个由教师组织统领，学生自己探索的过程。

3. 英语总复习的方法及策略 根据以上三个主要特点，教师要在有限的时间里根据近几年中考试题的新特点及学生的实际情况，制定科学的复习计划，合理安排复习进度，以《英语课程标准》（实验稿）为纲，课本为主线进行复习，具体有以下几个方法及策略：

3.1 认真研究《英语课程标准》[1l，熟知《考试说明》，研究中考，收集相关信息。 《课程标准》是教学的根据，也是中考命题的依据。在复习前，我们有必要再次对它进行仔细地研究与分析，同时结合自己所用的教材，把知识点和能力目标等列成表格形式，什么时间，复习什么内容都制定成计划。

除之外，教师要认真仔细研读本地的年度《考试说明》，从中领会中考命题的思路和意图，进而确定复习策略和着重点。只有把两者把握好，结合好，我们的复习才不至于偏离中考正确的方向，不做无用功。

研究近几年中考试题，了解试题的难度和广度，把握中考热点问题，预测试题变化趋势，避免造成复习过难、过偏、面面俱到或知识训练不到位等现象，造成浪费了时间且效果不好的被动局面，努力做到“把劲使在刀刃上”。

搜索中考信息。教师要经常与其他教师沟通探究，多看有关中考的辅导资料、报纸网络中有关中考信息、知识总结、学法指导、中考预测等文章，从而得到帮助和启迪，以此来结合实际指导自己的复习。

3.2 引入竞争机制，激发主体参与

中考复习具有反复性，学生很容易产生厌烦的情绪，因此根据初中生的心理特点，在复习教学中，引进竞争机制，让学生有机会表现自己，也可以激发学生的成就感，增强学习兴趣。尤其是在竞赛活动中，学生情绪饱满，兴奋异常，并相互感染，人人都积极主动地参与竞赛活动，课堂气氛紧张而活跃，从而激发学生的参与意识。例如，在复习现在完成时态时，教师给学生一个句子：他参军两年了。并告诉学生有多种译法，限时5分钟进行比赛，获胜组将获得加分。学生们踊跃参与，积极思维，讨论热烈，结果能用不同的时态，想出以下五种译法。

1.He joined the army two years ago .

2.He has been in the army for two years.

3.He has been a solider since two years ago.

4.I t’s two years since he joined the army .

5.Two years has been passed since he joined the army.

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一、围绕教学大纲，精心制定总复习计划

初中数学的知识点比较多，内容比较杂，基本技能与基础知识贯穿于初中教学的始终，再加上初中生很难长时间保持对学习的注意力，因此会经常出现学了新知识而忘了旧内容的现象。 因此，教师务必要紧紧地围绕教学大纲的相关规定，精心地设计和编制总复习计划。 在这一过程中，教师要注意所编写的复习计划必须要从学生的实际能力出发，可以采取基础知识习题化的手段，根据学生基础知识的掌握情况，科学地编制一套体现重点知识的测试题，并要求学生必须在规定的时间内独立完成，然后在试卷的批阅中收获反馈信息，将那些出错率较高、容易混淆或者是掌握不牢的内容在复习中重点突出。

二、注重集中练习，以收获最佳复习效果

全面把握教材内容，将复习内容梳理分块，在这一基础上进行这一阶段的综合复习。 在这一阶段中，要高度重视教材中的重点内容，做到反复练习，增强记忆。 可以结合系统知识与章节习题，再辅助以必要的模拟题。 教师必须要精选习题，对于学生完成的习题要第一时间讲评，从中查漏补缺，完善学生的知识脉络，更好地巩固复习效果。 在精选综合练习题的过程中，要重点注意三方面内容：首先，所选择的引入题必须要典型，且具有一定的针对性和目的性；其次，习题必须具备灵活性、启发性与综合性。例如，角平分线定理的应用与证明，圆的证明题中圆心角、圆周角等的应用都是重点知识，不容易掌握。因此必须要抓住、抓牢；最后，例题设置要有一定程度的变通性与拓展性，如命题“对角线互相平分的四边形为平行四边形”，加上条件“对角线互相垂直”可以改为“对角线互相垂直平分的四边形是菱形”，如果加上“对角线相等”的条件即可得到“对角线互相平分、垂直且相等的四边形是正方形”，去掉“垂直”后可得“对角线互相平分且相等的四边形是矩形”，因此要通过条件或者是结论的改变让问题逐步地深化，从而得出更深层次的结论方法。

三、引导学生克服对新题、难题的畏惧情绪

新课程要求我们要在初中数学教学中应用“开放性试题”与“探究性试题”。 考试中诸如此类的问题已经屡见不鲜，甚至一些人还用此来衡量一套试卷的品质。 而加强这方面内容的练习，也确实能够提高学生思维的独创性。 要想解决好这类问题，就要求学生必须不断地积累知识和解题经验，培养自身的探究意识，养成发散性的思维习惯，才能做好“开放性试题”与“探究性试题”。

四、重视模拟训练

教师要通过必要的模拟训练来增加学生的考试经验，要引导学生掌握如下答题技巧：首先要合理安排考试时间，要用三十分钟左右的时间去完成填空题和选择题，不懂的问题先放下，完成自己较为擅长的题目，再返回认真研究较难的题目；其次注意不要漏题，必须要在总复习中全面适应试卷中的主要题型，包括填空题、选择题、证明题、应用题、开放题以及压轴题；最后，教师必须对于学生的学习方法和掌握程度做到了然于胸，以便制定下一步的教学计划。

五、努力帮助学生形成自主复习的能力

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以下是我科组本学期的工作计划：

一、加强理论学习，转变教育观念

在繁忙的教育教学工作之余，妥当安排时间认真学习教育教学理论，开展初中英语教学模式研究，努力在本科组里营造和谐的教育教学研究氛围，探讨新时期的适合初中生的英语教学模式，提高本科组教师教学水平。积极参加教师继续教育，不断更新知识，跟上时代的步伐，适应新世纪的要求。

二、 狠抓教研组建设和教学常规，提高教学质量

教研组要一如既往狠抓“备、教、改、导、考、析”各个教学环节的落实，做好常规教学管理。落实新老教师结对子帮扶工作。加强集体备课，提倡同年级教师互相听课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，调动教师的积极性，充分发挥各自的特长，优势互补。

认真落实本年度“海口市初中英语课堂教学优质教学”叁赛工作。开展课堂教学研究，定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课，研究课，示范课。并认真组织相应的公开课，研究课前的备课、说课和公开课后的评课和归纳总结工作，通过研讨，观摩，评议等形式，使本教研组老师们都有所获益，全面推动本科组教学工作，提高四十分钟的课堂教学效率。

三、   积极备战，确保能力竞赛、中考、会考、稳中有进

在抓好基础知识和基本技能的掌握的基础上，重视学生能力的培养，同时加强初三毕业班的工作研究，加强对三考的研究，加强与外界的交流，加强与周边学校的沟通，确保本学年的中考、会考成绩稳中有进。

本学期初一、初二、初三年级将参加全国英语能力竞赛，我们将吸取上一学年的教训，加强竞赛辅导，努力做到抓早、抓紧、抓实，力争比去年取得更好的成绩。

四、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣

本学期我们将利用下午第四节课组织学生展开讲故事比赛、表演比赛、唱歌比赛、书法比赛等课外活动，让学生的英语在活动中得到锻炼和提高。

具体工作安排如下：

第1周  学习市教研室和学校工作计划，征求本科组教师的意见

订出科组工作计划，备课组工作计划，新老教师“一帮一”计划和个人工作计划。

第3周  订出英语能力竞赛辅导计划并着手实施。

“初中英语教学模式研究”第一次研讨会及落实参加市竞赛教师名单。

第5周  第1次教学常规检查。

“初中英语教学模式研究”第二次研讨会，开展参加市竞赛教师说课，上研究课及教师评课活动。

第6周  参加全市初中英语课堂教学优质教学评比活动。

第7周  初一年级书法比赛。

初三毕业班工作研究。

第8周  以备课组为单位分析学情研讨中段考的复习计划。

第9周  各备课组加强复习工作检查。

第二次教学常规检查。

第11周  组织学生参加全国中学生英语能力竞赛。

第12周  以备课组为单位进行中段考情况分析并订出后面工作措施。

第13周  初二讲英语故事比赛。

第三次教学常规检查。

第14周  初三毕业班老师参加市XX年中考试卷分析及九年级教学研讨会。

第15周  本校初三毕业班工作研讨。

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初中英语课程的教学比小学英语的教学要深入，学生学习起来难度增加。初中英语重在发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。

初中英语教师，只有具备有效的教学思路，才能指导好初中生的英语学习，让学生学会学习，喜欢上这门学科。

笔者从事初中英语教学工作中，在不断总结、完善、学习中有些教学感悟，在此愿与广大同行共同切磋与交流。

搞好学生的复习环节学习有三个环节：预习、课堂学习和复习，三者中复习是最重要的，如果有一个好的复习计划，能提高学生的学习效率。

从教师教学方面考虑复习一方面，要有重点。复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢，把一般复习和重点复习结合起来。

通过一般复习帮助学生记忆已学的内容，而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别；一般过去时与现在完成时的区别；一般过去时与过去完成时的区别。

另一方面，要有针对性。先根据要复习的内容和复习课时制订切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

我将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。

从学生自身学习方面考虑复习学生复习的主要任务是查漏补缺，学生一定要根据考试要求查找自身在学科知识和语言能力方面的薄弱点，并有针对性地实施补救措施。

复习工作主要针对自身的薄弱点进行，在复习材料的选择和编写上要有针对性，还要对自身在平时练习中的易错点和常考点进行记忆性复习。对于自身知识和能力方面的薄弱点，在冲刺阶段的复习工作中有必要进行强化心理，具体可以采取单词足量强化、多次复现强化、多点混合强化和限时训练等形式。总之，复习工作要有计划、有步骤、有针对性地合理安排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求达到复习的高效性。

关注学生的主体地位我们习惯了教师一言堂式的教育方式，教师的灌输教育包揽了学生的学习，学生在被动地按照教师的要求去按部就班地学习，成为知识的容器，过分依赖教师和书本。教师在堂上讲，学生在堂下听；教师布置作业，学生就去练习；教师要检查学生对英语单词、语法、句型的记忆，学生就死记硬背。长此以往，教师成了课堂的主角，学生成了配角。

我们要知道，学生的学习效果决定了教师的教学成果，如果学生没有学习认知的过程，教师的教学成绩可想而知，因此，我们要改变传统的教学观念，让学生成为课堂的主角，发挥学生的主体地位，改变学生的学习方式，让学生积极主动地参与知识的建构，学会学习，学会探究。

英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。中学生正处在青春期，受到各种思想的影响，缺少自我的分辨能力，教师要给予思想上的正确引导，让学生树立正确的道德观念。正如伟大的德国教育家赫尔巴所特所说："教学如果没有进行德育，只是一种没目的的手段，道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。"这就要求英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中，注重教书育人。

教师要“以身作则”教师与学生的交往中，无论是课堂教学，还是私下沟通，都是在“言传身教”，都是在向学生示范着道德准则，不断地向他们“输送”积极的人生观、世界观、价值观，这是最有说服力的德育，也是最经常、最实在的德育，因此，教师自身要做到表率的作用。教师只有不断加强品德修养，才能以高尚的道德影响学生，比如，对工作认真负责；课堂讲课精神饱满；尊重学生等等，学生会潜移默化地受到正面影响。

深刻挖掘教材蕴含的德育因素其一，利用英语教材，对学生进行爱国主义教育，教育学生热爱祖国，增强民族自尊心和自豪感。例如，英语教材中提到的中国的长城、故宫等名胜古迹，让学生了解了古代人民的智慧；在阅读课提到的刘翔获得金牌和北京申奥成功时，笔者问学生：“你们有什么感受？”学生踊跃地说：“作为中国人很骄傲。”其二，挖掘教材中良好行为规范的德育因素。

中国是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德。英语日常对话，让学生懂得了如何文明用语，西方国家的一些礼仪也让学生学会该如何做，提高自身修养。四、组织丰富的英语课外活动教学不应只局限在课堂和书本狭小的天地，我们要开阔学生的视野，让他们从不同的视角去感受英语。英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一。

篇10

一、初中生在不同阶段的心理特点

当学生步入初中以后，随着年龄的增长，认知的发展，心理负担逐渐加重。在不同的阶段就会表现出不同的心理特点。

第一阶段，一方面，学生从小学升到初一，来到新学校、新班级，看到陌生的同学，他们在感到新鲜好奇的同时，也会产生紧张、孤独的心理；另一方面，初中的教学节奏变快，内容加深，作业量加大，各学科的要求也有所提高，这些也会使他们手忙脚乱，应接不暇，在心理上也会出现不自信，怕出错而不敢开口。因此刚入初中的学生不再像小学时那样无忧无虑，而是多了几分忧郁和深沉，但他们还是会有好奇、好动、好强的特点。

第二阶段，这一时期的学生经过一段时间的学习和生活，已经对学校的管理制度、课程学习比较熟悉，开始逐渐形成自我意识，有了自己的想法。但这时候的初中生却处在青春期，争强好胜，自尊心强是他们的心理特点之一。他们既希望自己在班级活动中得到关注、信任和尊重，喜欢展示自己的才能和成就，但有时又不大愿意表露自己的内心想法。这一时期的学生如果引导不好最容易产生逆反心理和自卑心理，常想方设法予以对抗和反对。对不喜欢的课程，上课时无精打采，或搞小动作，扰乱课堂秩序。但对自己喜欢的课程和喜欢的老师，他们还是能够认真听讲，积极回答问题的。

第三阶段，随着中考的临近，社会、学校、家庭都开始加大对考试的关注，这些都会引起他们在心理上的一系列变化。社会的宣传，学校的轮番考试，家庭的特殊照顾，使得初三的学生感到从未有过的压力。这使得学生很容易产生焦虑和不安，丧失自信，从而影响考试正常发挥。

二、在不同阶段，采取相应的策略来激发学生的英语学习兴趣

兴趣是人们对某件事物或某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。一旦学生对英语产生浓厚的学习兴趣，他们就会带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语，并且孜孜不倦，甚至达到废寝忘食的地步。兴趣对英语的教学效果至关重要，教师应该掌握不同阶段初中生的心理特征，采用不同的方法策略去激发和培养学生的英语学习兴趣。

1.精心设计第一节课，让学生爱上英语

第一节课是英语教学过程的重要环节，有着举足轻重的作用，对于刚入初中的学生来说也具有重要意义。因此教师应精心准备，组织好语言和教学材料。第一节英语课关键不是要让学生学习多少新单词、新语法，而是要让他们对英语学习有一个全新的认识，从根本上卸下思想负担，调动学习动机，激发的学习兴趣，增强学习信心，为学习新课程做好必要的知识准备和心理准备。

我在教育实践中，给新生上第一节课时，总是用英语做自我介绍，讲学习英语的重要性，告诉学生学习英语的各种方法。尽量不说中文，让学生习惯于听英语。学生听不懂没关系，再用手势、表情等体态语反复解释让他们理解。当然第一节课也不能完全是教师自己用英语讲授，还可以跟学生一起欣赏英文歌曲，做英语小游戏，看英文短片等。第一节英语课要给学生留下好印象，尽力做到生动活泼，趣味横生，使学生爱上英语，每天都抱着期待的心情上课。

2.提高教师自身教学魅力，让学生喜欢上英语教师

对于刚步入初一的学生来说，他们会有陌生和孤独的感觉，这时教师要抓住这个有利时机，深入到学生中去，发自内心的关心和体贴他们，做学生课堂上的老师，生活中的朋友，与学生建立一种平等、民主、和谐的师生关系，使学生喜爱自己的老师，进而把这种喜爱转移到对英语的学习上。

对于处在第二阶段的学生，他们容易叛逆，兴趣点不稳定，很多学生不喜欢英语课，是因为他们不喜欢自己的英语老师，觉得老师不爱他们，经常挖苦他们，伤过他们的自尊，教师讲课太呆板，没有乐趣等。因此，教师应该加强自身的修养，发自内心地热爱学生，对于学生的一点点进步都要不吝惜鼓励，及时表扬。课前充分备课，不断增加自己的知识，讲课时要富有激情，幽默风趣，博学多才让学生“爱”上自己，从而爱上自己的英语课。

3.创设丰富多彩的英语情境，激发学习兴趣

情境教学就是运用直观的教具或生动的媒体创设课堂情境，营造教学氛围，使学生的思维进入到有意创设的“情境”中，如身临其境，可以激发学生的学习动机，引起学习兴趣。能够辅助创设情境的教具有很多，例如，对于低年级的学生可以利用实物、模型、卡片、多媒体等，使英语单词形象化，他们能够直观地看到具体的东西，才能吸引他们的注意力，同时也加深对英语单词的理解，增强记忆力。教师还可以根据不同的教学内容，设计各种各样的课堂活动，如讲故事、角色扮演、情景会话、游戏、猜谜语、唱歌等，让学生把学到的英语知识运用到有趣的活动中，增强学生的求知欲。这样才能让学生感到上英语课既轻松愉快，又能学到知识，从而不再把英语看成是一种沉重的负担。

4.鼓励学生观察实际生活中的英语，提高学习兴趣

在现代化的生活中，很多地方都能看到英语，如日用品的使用说明书，游乐场所、旅游胜地、公共场所的指示牌，电视剧中的台词以及各种媒体广告等。鼓励学生多搜集这方面的材料，观察日常生活中遇到的英语知识，然后联系所学知识。学生能把英语用到实际生活中，有了成就感，就会对英语更感兴趣。

5.创造中考前的轻松环境，增强学习信心

对于中考前的学生，这个阶段所有的英语课程已基本结束，教师应该努力为他们营造轻松愉悦的学习环境，使他们能够释放出内心的焦虑和不安。根据不同学生的具体情况，帮助其确定短期合理的目标，并制定可行的复习计划，使他们能够在短期内有效提高学习效率，达到预期目标，这样就能增加考试的信心，从而提升学习英语的兴趣与积极性，中考时才能发挥出应有的水平。