初三复习计划范文
时间：2023-03-15 03:12:21
导语：如何才能写好一篇初三复习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
泾川二中
吕文兴
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量？我作了一些探索。
一 . 熟悉 " 大纲 " ，完善复习的指导思想。
1 .不超纲，注意紧扣课本。
回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2 ．全面复习。
复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。
3 ．狠抓 " 双基 " 。
重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
4 ．提高能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
5 ．分类指导。
学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立 " 知识档案 " ，实行逐个辅导，查漏补缺。
二．复习的具体做法。
1 ．循序渐进。
学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2 ．讲练结合，专题讲解，加强训练。
全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3 ．采取灵活多样的复习形式。
复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
4 ．进行题型分析，掌握解题规律。
不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对 " 题海战术 " ，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。
三．加强信息反馈，及时调整教学计划。
在总复习中要重视 " 信息反馈 " 。正如控制论创始人维纳所说： " 有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败 " 。我们通常说： " 实践是检验真理的唯一标准 " 。所谓 " 检验 " 就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
1 ．发动学生提供反馈信息，
向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。
在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了 " 备学生 " 这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。
2 ．课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。
3 .课后听取学生的反馈信息。
教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。
4 ．通过形成性测验，检查复习效果。
在复习过程中，多次的测试是以化学知识系统为线索，将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照，借以考察所达到的程度与差距，及时发现和纠正教学工作中的缺陷，帮助学生克服学习上的困难，并找出原因，从而获得反馈信息和对学生作出评价 -- 又称形成性测验。
我除了在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。
三、做好备考工作，提高应变能力。
1 ．加强审题训练。
不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏， " 磨刀不误砍柴工 " 。
2 ．提高表达能力。
不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。
3 ．发掘学生的非智力因素。
学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。
4 ．注意心理训练。
在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
最后阶段是自我复习，自我完善阶段。由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。
篇2
一：班级现状分析：
现在我任教的4、9、10班的化学期中考试基本情况如下，4班期中考试平均成绩倒数第一，9班第六，10班第三，其中，9班2个分99分，10班1个分99分，9班优秀率25％，10班优秀率49％，9班及格率69％，10班及格率78％。整体来看，4班基础很差，学习习惯很有问题，学习过于浮躁，9班班级内的同学间差距太大，分和最低分相差69分，10班整体情况较好，基础掌握不错，但特优生不多。
二：期末考试目标：
根据三个班的班情，期末考试总体目标是三个班的总平均分达到全年级平均分，四班在倒数第一的基础上进步一名，九班争取减少差生，特别是50分以下的学生，10班主要多培养尖子生、彻底消灭差生。
三：整体复习计划：
初三化学组决定用半个月时间复习上册共七章内容，利用学案章节复习，主要是知识点梳理填空、过关练习、章节练习、其中穿插部分考试，检测学生复习情况。其中最重要的一点，主要是让学生主动参与复习，老师少讲多点评。
四：具体复习方法：
1.梳理基础知识中，主要抓住基础薄弱的学生，让学生自己讲、自己填、自己记，确保每个学生都能掌握最基础的知识，都能拿到基础分。记不住的重新记、多次记、反复记，确保每个同学过关。
2重点知识一定加大复习力度，让大多数学生都能非常熟悉解题思路和涉及到的相关课本知识，做到心中有数、考试稳重、不失误、少丢分。
3适当培养学生分析解答信息题、实验探究题，提高学生利用所学知识分析解答问题的能力，由于这次是市调研考试，难度比重估计较大，而且这种题型也是近年来成都市中考的一种趋势和热点。而我们学生在迁移知识、运用知识方面存在较大问题。这方面的练习会在每章每套模拟题中以一定比例出现，让学生适应这种考察方式，掌握答题技巧，尽量争取更多分数，以适应明年中考考察方式。
篇3
一、第一轮复习（2月中旬~一模）
1、第一轮复习的形式
第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计初步等；将几何部分分为六个单元：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、 相似三角形、解直角三角形、圆等。配套练习以《初中双基优化训练》为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。
2、第一轮复习应该注意的几个问题
（1）必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分（150分）的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。
（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
（4）注意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。
（5）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
（6）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。
（7）注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。（12）应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。
二、第二轮复习（五月份）
1、第二轮复习的形式
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。备用练习《中考红皮书》。
2、第二轮复习应该注意的几个问题
（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。
（2）专题的划分要合理。
（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
（4）注重解题后的反思。
（5）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。
（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。
（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不、能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。
（9）注重集体备课，资源共享。
三、第三轮复习（六月份）
1、第三轮复习的形式
第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习有《全国各地市模拟试题》、《历年安徽省中考题（XX~XX年）》。
2、第三轮复习应该注意的几个问题
（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。 1
（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
（5）、给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
（6）、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。
（7）、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。
（8）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，4节课时间讲评，也就是说，一份试卷一般需要6节课的讲评时间。
（9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。
（10）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
（11）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
（12）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。
篇4
【关键词】中考 初三化学 复习 有效性
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0158-01
伴随经济发展，社会进步，全球化趋势日益增强，激烈的交流与碰撞使人们对于教育教学的观念也发生了很在变化，因此对于传统的教学方式与应试教育也展开了全面反思，尤其是随着新课改的实际实施与应用，使得教育教学中又出现了新一轮的反思潮流，因此，本文就以关于复习有效性的问题加以分析。
一、概述
首先应该从基于中考压力下的初三化学复习策略与方法进行简要的概述说明。因为，在中考的压力下，复习是一种应对方法，虽然对于升学有一定的压力，但是，应该正确的理解复习这一概念，其实，真正来讲，初三化学的复习是一种再学习，一种强化，也是一种巩固。其主要的方法分以下几步：一是对整个课程进行一个总的回顾，以较快的方法对所学知识加以讲述，使学生从中找自己较陌生部分，加以巩固与重新讲解;二是利用习题练习来进行各种知识的检验，有过此类经验的教师不难理解，对于学生而言，对于往年的中考试题的练习以及所选或所编的试题来讲，整个的课程教学与之相差甚远，也即是说，其所考的东西是对于所学知识的检试，其中的综合性与分析性，对于考点的设置等等都会唤起学生新一轮的关注。三是在整个的复习过程中，教师在前期可能也会采用大框架复习或者采用更为细致的一个一个问题进行复习的攻略，所以，应该依不同的方式对于不同的方法的有效性进行不同的分析。
二、从知识与能力间的关系分析
从复习中所得经验是，知识在考试中所占比重与能力所占的比重有着明显区分，但是知识与能力之间的转化真正无法回避。
比如，在考到二氧化碳与灭火器的问题时，有的教师会直接的抛出灭火器作为诱导，让学生分析其中所包含的知识;第二种可能是，会在习题中运用实验的方法来说明一个作用，让学生进行作用的应用，实际上是将知识变成一种应用能力;第三种可能是让学生在习题中制作根据灭火器来进行灭火的理论试验，这又是一种知识与能力间的互相转化，互相变化的关系梳理。从这个例子可以看出，复习真正来讲，是在一个更高的层面上进行进一步的化学教学，它是能力培养的环节，也是对于各种平时可能无法触及的问题的变形处理进行认识，从而增初中化学学习的拓展。
三、从兴趣与学习的角度来看
现代教育理念强调兴趣教学、能力培养、探究式学习方法等。从复习的角度来看，当然在此对其有效性的分析应该从一个学习的角度来切入并加以探讨。
例如，在复习过程中，学生真正的变成了主体，这是无可否认的，教师在此时起到了引导作用，实际上这是表明了新型教学方法与教学模式，从理论层面来讲，这时学生的互动更加频繁，对于问题的思考更加积极，对于各种可能未曾见过的问题与材料发生更为浓厚的趣，使复习成为学生真正的去实现能力培养的过程，并不仅仅体现为分数的拔高。当然随之而来的思维的活跃与拓宽，必定使其对于所学知识，对于所处的人生阶段等等引发一系列更深的思索，这是一个成长过程。另一方面，也可以在实际上将其理解成为一种机会，一种难得的人生体验，在此过程中已经完全超越了关于平时学习水准，真正的达到了一个新的阶段，是一种对心智的培养，因此，笔者认为，复习的有效性，恰恰体现于适当的压力与整个的综合性提炼与拔高，作为一个整体，经过这种训练，即使分数未见增长，也是十分有益与有效的，所以，应该对初三的化学复习进行一个更为正确的观看，应该从学生的培养角度，从教学角度，从学生的长远发展角度来理解，如此才能使教育教学达到一个理想化的水平，何尝不能将其称作对一种学习的升华！
四、有效性应该建立在长程的合理性中
在初三化学复习中，对其有效性加以分析，应该从不同的层面进行解析，比如，可以利用历史学的观点来进行一种表述，正如黄仁宇所说的“长程的合理性”，在初三化学总复习中应该认识到其学习的目标是为了达到一种学生的培养，其真正的复习并不仅仅死板的以学习成绩的上升为目标，所以，准确的讲，应该将其理解为一种教育手段，一种教学方法，一种在学生培养的道路上进行再一次拔高的机遇。
五、结束语
总之，初三复习的有效性集中体现在一种综观，和对于教学方法的拓展，因为复习毕竟不同于整个分节分课时的教学，它更具系统性，可以把学生的综合、归纳能力加以训练，同时经过这新一轮的复习，学生在智力与思考能力以及各方面均可得到一定的增长，而不仅仅是针对于分数的高低来谈论关于复习的有效性问题。
参考文献：
[1]蒋志平.论探究性教学模式在初中化学教学中的运用[J].教育教学刊，2013（04）.
篇5
一、第一轮复习（2月中旬~一模）
1、第一轮复习的形式2、第一轮复习应该注意的几个问题（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。
（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
（4）注意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。
（5）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
（6）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。
（7）注重思想教育，不断Ji发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。（12）应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。
二、第二轮复习（五月份）
1、第二轮复习的形式
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。备用练习《中考红皮书》。
2、第二轮复习应该注意的几个问题
（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。
（2）专题的划分要合理。
（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
（4）注重解题后的反思。
（5）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。
（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。
（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不、能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。
（9）注重集体备课，资源共享。
三、第三轮复习（六月份）
1、第三轮复习的形式
篇6
以教育部《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以全面实施素质教育为重点，以全面推进新一轮基础教育课程改革为中心工作，以提高中学化学教学质量、促进学生全面发展为根本宗旨，用新的教学理念指导中学化学教学改革，继续倡导以启发、讨论、探究为主的教学方式，改变学生的学习方式，强调学生自主参与、主动探究，力求使教师的教学行为和学生的学习行为发生明显的变化，使课堂教学真正成为师生互动、互相合作、培养学生创新精神和实践能力、促进学生全面发展、全面提高教育教学质量的主阵地。
二、主要工作
1．加强课改理论学习，切实推进新一轮课程改革的实施。
加强课改理论学习要深刻理解课程改革的背景、目标、重点、要求和实施的操作方法，要把解读新课程与各年级的化学教学紧密结合起来，彻底改革落后的教学方式，使教师的教学方法、理念、行为能尽快适应课程标准的要求。
要确立新的教学理念。新的教学理念主要有四个方面的特点：一是人才观，着眼于促进每个学生的发展，尊重学生的个性差异，发展学生的潜能；二是教学观，倡导学生主动学习、自主学习、探究学习、合作学习、体验学习；三是评价观，建立有利于学生发展的多维评价目标；四是教学资源观，要求教师要创造性的使用教材，开发利用教学课程资源，教学贴近学生、贴近生活、贴近社会，注重课程资源开发的人本化教育。
继续加强高中教师的新教材培训。开展化学优质课评选工作，激励教师主动参与课堂教学改革。
2、扎实开展校本教研，不断提高教师教学水平。
(1)建立健全教研网络机构，充分发挥县学科中心组的引领指导作用，切实提高教研工作的针对性和实效性。
(2)建立以校为本的教研制度，形成教师培训的有效机制，引导教师通过自觉反思、同伴互助、专业引领等方法，切实提高教师的整体教学水平。
（3）校本教研要走向专题化、微观化，体现目标性、实效性。
3．以课堂教学改革为突破口，加大初三复习教学的指导。
加强初三化学复习教学的指导工作。一是制订合理的初三复习计划；二是加强对历年中考试题的研究，分析中考试题的命题规律；三是加强初三复习课堂教学的研究，初三复习教学的重点是强化元素与化合物知识的复习，重视实验操作能力的培养，引导学生注重运用化学相关知识分析和解决实际问题。
4．强化高中基础年级的教学研究与指导。
基础年级的课堂教学要求是教学目标明确，教学重点突出，教学结构严谨，教学方法得当，知识讲解透彻，学生训练到位。本学期通过听课调研、集体备课、课例引领、课堂教学设计评析等活动，重点加强对教师的教学基本素质和教学能力的培养，切实提高基础年级的化学教学质量。进一步强化基础年级的质量检测与评析，加大实验教学专题调研的力度。各校要把实验教学的改进和创新工作作为教研组的研究重点，使实验教学真正落到实处。
5．强化高三复习指导，切实提高高三复习质量。
（1）全面学习贯彻徐州市教育局《关于加强**年高考备考工作的意见》，认真落实三项要求，全面提高高三化学复习质量。
（2）研究高考。一是研究考试大纲，深刻领会考纲的精神实质，关注考查知识范围的变化；二是研究高考试题，准确把握命题规律和要求，分析高考命题的思路、意图、特点；三是研究各市高考模拟试题，找出共同关注的考试热，领悟其相互借鉴的意义。四是研究命题人员，把握命题人员的出题风格和特点。
（3）加强高三第二轮复习指导。二轮复习的重点是整合知识、构建体系、突出应用、强化学科综合能力的培养。要明确高三化学二轮复习的目标要求和复习策略，加大二轮复习的过程性管理，通过听课调研、二次检测、专题探讨、扶弱补差、分层指导、分类推进等形式，切实解决高三学生复习遇到的具体问题，切实提高二轮复习的质量。
（4）做好高三后期复习的调控，重点加强学生的心理疏导和学生答题技巧等方面的训练，调整学生的心态。
三、主要工作安排
1、高中教学工作调研
2、高三化学第二轮复习教学研讨会
3、初三化学复习专题研讨会
4、高一、高二基础年级专题教研会议
篇7
摘要：初中数学总复习是完成三年数学教学任务之后完善和深化所学内容的关键环节，是提高中考数学成绩的重中之重。重视并认真完成这一阶段的教学任务，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析问题、解决问题的能力，同时也能帮助学生查缺补漏。
关键词：初三 数学 复习 策略
初三复习中，我们要锻炼学生用数学的能力，要改变单纯接受知识的学习方式，不能让学生陷入题海。周练、月考、模考、练习卷多种练习，学生成绩还是不够理想。学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行复习，不仅使课堂气氛更活跃，提高复习效率，还可以使学生学会用数学。究竟如何才能提高初三数学复习课的教学效率呢？笔者结合多年的教学实践，有如下一些策略：
一、紧扣教材、深入挖掘
严格复习计划课本上的知识、例题等是经过教材编排者慎重才筛选再加精确设计而成的，是数学的精华所在。复习课没有新的教材，个人的原则是紧扣三年的课本教材，深入挖掘其中的精髓。这些，都要建立在教师对教学大纲有深刻了解的基础上，并严格制定复习计划，让学生做到心里有数，明确重点、把握方向。教师要根据大纲准确把握中考的考试方式和内容，要根据学生实际制定计划，采取相应的方法进行教学，在对知识点进行了解的基础上为学生编制测试题，让学生们独立、仔细的完成。试题中要突出重点，细化难点，让学生重视易错的内容，并根据测试结果，对学生错误率高、难度较大的题目进行强化。同时，教师还要要求学生根据自身学习情况制定复习计划。
二、保持最佳的复习心态，制订合适的复习计划，心态甚至比学习方法更重要
学习心态是学生学习时的心理状态，数学活动不仅是“数学认知活动”，而且也是在情感、心态参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成复习数学的最佳心态呢？我们必须在复习数学的过程中不断地给自己创造一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足、积极主动，思维机制的运转就会加速。严谨感是指追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟。心理学告诉我们，严谨的作风会迁移到数学学习活动中，而数学学习活动又能形成严谨的作风。因此解题过程中，必须思路清晰、因果分明、准确规范，不应有任何遗漏与含糊之处，即“会做的要得满分”。成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，要对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与醉。这样才能保持积极的进取心态。所以，最佳学习心态主要阿轻松感、愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的监控器，而成功既是关键，又是最终的目的。大家都应有自己的目标。只要目标恰当，努力学习，一定都能实现。具体学习计划怎样制订呢？根据自己的实际情况，每天至少有多少时间学习数学？数学练习多长时问完成？每周是否能完成一套数学试题？做到每天小汁划，详细到看多少页书，做多少道题，复习到哪…页。每周、每月中的计划，详细到完成多少套试卷，复习到哪一章节，月考复习怎样安排，月考成绩目标的制订。围绕目标制订大汁划，不做无目标、无计划的学习。
三、课堂复习，善于“转化”，“优化‘变化”“类化”
数学是由大量的概念、定理、公式等组成的知识体系，数学学科的复习可谓是一个系统而又庞大的工程，这项工程如何让学生自己顺利地竣工？教师在课堂复习时，要起到一个引导者的作用，这就要求教师在课堂上做一个智慧型的教师。
其一，“转化”复习内容许多教师复习时，把一个章节中所学过的知识复述一遍，这样做，学生只会感到无聊乏味，难以理顺，针对这个问题，我觉得在知识点复习时，可引导学生采用知识归类编码复习法首先列出所有主要知识点，然后进行归类排队，最后用数字或字母编码。例如，复习因式分解时，可转化为12345，一个主要问题，二个互逆关系，三个注意事项，四个基本公式，五种基本方法，这样做能使学生懂得怎样把所学知识由多到少、再由少到多，实现点与面之间的转化。
其二，“优化”解题思路许多学生觉得，答题时需要灵感，有了灵感，答题就会很快，其实，这个灵感就是解题的思路，省时省力的思路，会让学生很容易就攻破了难关，复习时，教师要教会学生善于捕捉题目中的重点信息，在课堂上通过讨论，比较出最有效的方法，并进行归纳总结，从而达到优化解题思路的目的。
其三，“变化”例题讲解中考试题是对初中学生基础知识掌握情况的考查，一般不会出现难题、偏题、怪题，许多教师在复习时，比较注重书本上例题的讲解，我觉得，在例题讲解时，可适当地进行变化，如改变条件、结论等，或对例题进行深化，这样可以启发学生的思维，加深对问题的理解。
其四，“类化”习题初三的大部分时间都在复习，学生做的题目很多，类化习题可以使学生更好地掌握这一部分知识点，并找到自己的薄弱点，有利于学生更好地改进，教师可以在课前把题目类化，然后在课上分类呈现，也可以在课上引导学生自己归类。
四、对学习环节的反思
反思自己的各个学习环节。如预习、上课、复习及自学的效果等，是否及时做好预习？是否完成老师布置的作业？特别是自学的时间是否充分利用，达到预定的效果，还是不知所措，不知如何自习？在复习中应花大力气进行反思、总结，通过横向、纵向总结，比较异同，抓规律，找个性，使知识系统化，条理化，做题要注意量，题量要适中，整天疲于做题，没有反思、总结，是劳民伤财、得不偿失的，反思可以从多方面人手，反思的形式是多种多样的，反思的内容也是丰富多彩的。通过以上几种反思方式，使一种单纯的心理现象转变成一种实践行为，这样才能提高学生学习的自主性，使学生学会学习，通过反思，提高了学习效率.通过反思，促使学生把问题的前因后果想清楚、讲清楚，使学生对知识的认识更加清晰，更加有条理，反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法。也是一种积极的思维活动和探索行为，反思有利于加强基础，更利于创新思维的培养。
参考文献：
[1]王军.初三数学复习应注重“反思”教学.教学论坛.2012.06.
篇8
初三英语复习应该按照新课程标准五级要求来设计制订复习目标，在“听、说、读、写、译”五种技能的训练上下功夫。首先教者要对所教教材有一个完整的了解，通过复习，不仅整合学生三年来学过的英语知识，更重要的是进一步提高学生综合运用语言的能力。
二、 复习计划安排
根据近几年中考试题特点、英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，确定“三轮复习法”作为总复习方案，做到着眼全面、突出重点、点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地把握所学的知识，考出优异成绩。具体安排如下：
1. 紧扣课本，夯实基础
课本是学生学习的依据，只有灵活掌握课本知识，才能融会贯通，轻松地解决问题。初中教材所有基础知识和语法知识的复习，听力、口语测试专项指导训练应该是复习的重点内容。
在复习课本时，以单元为单位，根据大纲对本单元的要求，教师指导学生对本单元的基本单词、短语、句型和语法知识进行系统的复习，辅之以针对性的练习题，精讲多练，讲、练、评结合，提高学生学习的积极性，让学生觉得学有所获，使他们感悟到复习课的大容量和知识体系的整体性。通过这样的复习可以使学生明确本单元的复习目标，更好地掌握本单元的基础知识。同时在第一轮复习期间每周布置一至两篇英语作文进行练习并进行及时批改和评讲。
2. 专项复习，深化基础
经过第一轮的横向复习，学生对于课本的基本知识要点已有了明确的认识。在此基础上，第二轮复习我们可以从纵的方面依据教材内容结合中考题型进行专项复习（单项选择、单词拼写、完型填空、阅读理解、任务型阅读、缺词填空、完成句子及写作共8个专项），在此过程中，教师要引导学生总结各个题型的解题技巧和方法。
3. 练习巩固，提高能力
对课本进行了全面的复习后，就要尽量多地接触各种题目，扩大视野，挖掘深度，在练习中巩固知识，达到熟能生巧。教师在这一阶段一定要精选信息新、题型得当、难度适宜的试题，进行强化训练，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生综合运用英语语言知识的能力及应试能力。
三轮复习下来，中考也已邻近，这时要要求学生再返扣课本，作好考前动员，鼓励他们树立信心，带着信心走进考场，发挥出自己应有的水平。
三、 复习的几点建议
1. 要把“听”始终贯穿于课堂教学之中，瞄准新课标练听力
“听”是英语学习的重要技能之一，是理解和吸收口头信息、积累词汇、记住词汇搭配、形成语感的重要途径之一。因此，每堂课一开始就应设计一些针对性强、难度适中的听力练习，继续培养学生的听力理解能力。在复习阶段，“听”的训练只能加强，不能削弱，而且要与中考的人机对话接轨，可以每周抽出一节课进行适应性训练，人机对话考试前几天停课进行强化训练，力争让学生在中考的第一站取得满意的成绩。
2. 要注意面向全体学生，增强学生的参与意识，培养学生说的能力
上复习课时，要导演得力，布局合理，层次清晰，方法新奇，把旧课上出新意，把学生的思维引向更广阔的空间，这就要求我们根据课的具体内容，结合学生的思想、学习、生活实际，创设贴近生活的有真实感的交际活动情境，使其进入情境。可采用互动法，或分小组活动，这样学生就不觉得枯燥无味，使学到的东西与活生生的语言实践结合起来，进一步提高学生的口头交际能力。
另外，复习课上，老师也可以让学生用英语复述学过的课文，或看图说话，或讲故事，或对课文进行扩写、缩写等笔头练习，使“说”与“写”有机地结合起来。
3. 要加强基本知识和基本技能的训练，培养学生灵活运用知识的能力
临近毕业的学生负担较重，心理压力大，情绪不稳定。因此，要求我们按照大纲和中考说明要求，针对学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，以基本知识为主线，抓住重点和难点。因为对话课及阅读课文综合体现了学生的语音、词汇和语法，是进行听、说、读、写、译综合练习的主要材料，抓住这一点恰恰体现出“以本为本”的原则。
复习方法主要是精讲多练，即对每一个语言现象只作扼要讲解，要在口头、笔头练习上多下功夫，从培养学生实际的语言应用能力出发，侧重向学生传授基础的语言知识，进行大量训练，把语言形式与语言意义联系起来。
4. 要扩大阅读量，特别注重对学生进行阅读理解能力的培养
篇9
一、 指导思想
根据区教研室的工作计划要求，本学期，我校语文教研工作将以认真实施素质教育为目标，以语文课程标准为指导，以学习新理念、探讨新教法为重点，优化语文教研的内容和形式，加大教学研究和教学改革的力度，提高课堂教学的质量和水平，加强对毕业班教学工作的研究和指导，进一步提高我校语文教学质量。
二、 主要工作
（一）、加强学习研究，认真开展读书活动，不断提高教师自身的思想和教学素养。
1、认真学习课程改革的精神，继续做好课程改革研究工作。以新理念研究新教学。重视双基，培养学生良好的语文学习习惯。继续围绕教学改革中热点、难点问题开展教学科研。
2、组织教师系统学习一、两种教育教学论著（《共同应对》《校本引领发展》），认真通读一、两种语文教学研究刊物，深入开展读书活动，交流学习心得体会，提高教师自身的理论素养和业务素养。
（二）抓好教学常规，认真开展教学研究活动。
1、加强备课组建设。抓实抓活教学工作的各个环节，重视第二次备课，因材施教。开设阅览课，指导学生阅读名著、佳作，做好读书笔记，开展征文竞赛活动，指导学生发表习作。更好的组织小记者活动，扩大影响。
2、推进校本教研活动，编写、完善高中校本教材，积极有效地开展“教材教法研究”培训和研究活动，以推广先进经验。
3、组织好校级、区级公开课活动。各备课组平时加强随堂听课、评课活动，扎实开展好公开课评课活动，以研促教，营造浓厚的教研风气。保证区级公开课的优秀率。
4、加强对本组教师的培养。发挥“青蓝工程”的作用，师徒结对互学，促进青年教师迅速胜任教学。师徒之间互相听课一周不少于2节，青年教师经常进行教学反思，总结教学得失。在校“青年教学基本功竞赛”中展示自己风采。
（三）、强化教学科研意识，积极开展课题研究活动。
1、继续围绕区级课题“高中作文生活化、创造性教学模式”进行研究，开设实验课，突破我校阅读和写作教学。
2、围绕校级课题“高中语文课外活动的开设”进行研究，各备课组根据教材和学生实际，开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文活动，促进我校的语文教学。
3、教师自身加强教学科研，积极撰写教育教学论文，扩大我校教研成果。
（四）、加强对毕业班教学工作的研究和指导。
1、组织好初三年级复习教学的公开课研讨活动，学习、落实“中考研讨会”精神。
2、高三年级：做好2006年高考信息的收集工作，组织参加全区的高三备课组长会议，分析高考动态，全面安排好复习备考工作。认真做好三月、四月两次模考的复习迎考工作，并及时做好考后分析工作。参加全市高三语文学科研讨活动，借鉴别校经验，提高复习效率。
三、 主要活动
1、制订好教研组、各备课组工作计划。
2、学校对高三教学进行调研。
3、高三部分教师参加九县市高三复习研讨活动（张家港）
4、校级公开课（华岩、詹志清）
三月份
1、编写、完善校本教材及深入开展课题活动。
2、高一年级教学调研。
3、校级公开课及评课活动，理论学习。（推选出对外公开课名单）
4、区级高三语文备课组长会议，并参加苏锡常镇扬五区高三复习备考会议。
5、苏锡常镇高三第一次模拟考试。（潘少波）
四月份
1、各备课组充分准备区级公开课。
2、各备课组按计划开展学生竞赛活动。
3、及时调整教学进度，做好期中复习迎考工作。（吴燕芬）
五月份
1、对高二年级教学情况调研。对各备课组进行教学常规检查。
2、九年级教学调研测试。
3、高三二模情况分析和高考信息交流活动。
4、校级公开课活动。（吴燕玉、袁莉娜、施孝丹）
六月份
1、各备课组及时调整教学进度，制订好期终复习计划。
2、毕业班中考、高考。
3、每位教师写好学期总结和教学反思。
4、语文组工作的台帐资料归档。
篇10
1 把握时间，注重方法
初三下期共有四个月的时间，要先用一个月的时间保质保量完成新课，然后用大约三个月的时间复习，复习以“理科爱好者”为教材，完成三轮复习。这段时间，还有调考和多次复习检测。
第一轮复习为基础知识的复习，约用一个月的时间，这一轮复习以基础知识、基本内容为主，对基础知识形成系统，加强基本技能的训练，让学生全面掌握初中数学的基本方法、基本技能，做到全面、扎实、系统形成知识网络。这一轮复习，不能简单地重复知识，否则学生会感到枯燥无味。老师要做好选题、练题和讲评的工作，用“先练后教”的方法，根据学生的实际情况，精选一定量的，具有代表性、典型性的例题，让学生在单位时间内做，老师在关注中等生，辅导差生的情况下，根据实际情况，做好引导和点评工作。在引导和点评中复习知识点，明白考点，掌握重点，突破难点，提高分析问题和解决问题的能力。这一轮复习，要加强章节检测和考试，在考试中发现知识点的漏洞和方法上的问题。
第二轮复习的目的是能力提升，以中考考试的后五道题为主要内容，在时间上大约用半个月，这一轮复习尤其要精心设计好每一节课，选好题，注重数学方法的掌握和数学思想的形成，在复习中，要突出重点，强化考点，抓住关键，解决疑难。老师在这一轮复习中要充分发挥主导作用，研究好压轴题是关键，对开放性的题，探索题，阅读理解题，方案设计题，动手操作题要密切关注。由于这后几道题的综合性强，学生感觉难度大。因此，在复习中，要多做题，多思考，多体会。老师在点评中，要抓住题的突破点，体现知识的应用和延伸，让学生体会怎样把复杂的问题轻松解决。
这一轮复习是学生得分的关键，由于来自不同途径的复习资料很多，所以不能搞题海战术。对每一种资料，老师要认真全面分析，筛选典型的有价值题；对于学生已掌握的，课标不要求的，以及重复训练的题不讲，否则浪费时间，浪费精力，劳命伤神。老师要多钻研，多分析；多了解和把握中考命题的发展趋势。多研究课标，钻研教材，在精选题时有方向，有目标。素质教育的关键是要有创新精神和富于实践能力。在复习中，老师要有计划，有目的，有步骤地通过创新的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生数学方面的推理演绎能力，锻炼学生的逆向思维，多元思维，发散思维，拓展解题思路，提高学生解题的灵活性、熟练性，从而提高学生的中考得分。
第三轮复习在中考前两个星期完成，这一轮复习的目的是让学生适应中考，让学生感受中考，让学生心目中装有中考的重点、难点、考点、题型和方法。在复习方法上，以各区县调考考试题为主，以计时考试为形式，在规定时间内完成中考模拟题。通过考试检查整个复习阶段的得失，对有问题的地方查缺补漏。教师在点评中重在全局入手把握考试，在细微处入手，解决难题。对压轴题，重点分析，寻求多种解题途径和思维方法，培养学生思维的深刻性和思维的广阔性。
初三数学复习，在时间上大致分为这三个阶段，但这三个阶段又不是截然分开的。首先，经常都有考试和检测，用考试促进学生的复习；其次，基础题和能力题，容易做的题和难题也没有截然的区别；针对学生总体情况不同，在侧重点上也有不同，学生基础差，要更加注意基础题的练习；学生基础好，则更要强化能力题，力争通过复习做到基础题不丢分，能力题多得分。
2 把握系统，形成能力
初三数学复习，老师的指导是非常关键的，老师一定要多研究考题，把握中考。遵循新课程理念，把握新课程标准，立足发展学生能力，注重教材知识，重视基础知识基本技能和数学方法，力争做到清楚了解中考考试重点；考试方法和考试题型，以及新的考试方向，力争做到你讲的就是要考的，要考的你都尽可能复习了的方法。数学中考的基础题约占百分之七十五左右，考试中不可能出现偏题、怪题。因此，夯实基础是灵活运用的前提。基础知识的巩固，基本技能的训练是关键。学生只有在掌握了基础的前提下，才能对数学问题进一步深化和提高。而对压轴题要采用多练、多动手、多思考、多分析的方法，在练习中降低难度，在练习中降低学生的畏难情绪，使学生以平常心参加中考。
3 注重兴趣，培养品质
