高一复习计划范文

导语：如何才能写好一篇高一复习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

复习建议：

高一数学期末复习方法：掌握基础知识，勤加练习，提高分析、转化问题能力和运算能力。制定计划，按时完成，并且要及时发现问题解决问题。

高一数学期末考重点考查基础知识的掌握以及知识的运用情况，所以高一数学期末考试试题难度一般不会很难，要全面掌握知识点，把握基础知识点的前提下在弄比较难的知识点。

1、回归课本、明确复习范围及重点范围，多做题巩固。

2、高一数学期末复习的时候要弄懂基本概念和基本方法，这样才能保证基础知熟练掌握。

3、在平时训练的时候就要规范答题，要点一个都不能少，该有的步骤一定要有，不要觉得写得少就有能力，严防扣分。

4、在平时联系的时候要掌握好做题的时间分配，提前养成良好的习惯，为高二高三的学习做准备。

复习方法：

1、期末复习分成四个阶段：

⑴基础复习;⑵强化能力;⑶查漏补缺;⑷模拟练习。拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题，熟悉考试题型。

2、我们要努力：要勤于思考，勤于动脑;要强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用;要查漏补缺，保证知识的完整性;要融会贯通，使知识系统化。

3、我们要有一些复习的小技巧

篇2

有机化学知识是历年高考必考内容之一，例如有机物的分类、结构与组成、有机反应类型、有机物的相互转化、有机物的制取和合成以及石油化工、煤化工等，考生历来把这一单元的考题作为得分项目，不会轻易放弃或疏忽，既使略有小错，也会懊丧不已。然而这些知识大都与日常生活、能源、医疗、环保、科研等密切相联，融于其中，还有知识的拓展和延伸，这就增加了这部分考题的广度和难度，学生要熟练掌握，必须花一定的时间和讲究复习的技巧，方能事半功倍，达到复习的最佳效果。

一、有机化学的考纲要求

1、了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。

2、理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式（结构简式）中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辩认同系物和列举异构体。了解烷烃的命名原则。以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。掌握各类烃中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应，以一些典型的烃类衍生物为例，了解官能团在化合物中的作用。掌握各主要官能团的性质和主要化学反应。

3、了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途。了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途。理解由单体通过聚合反应生产高分子化合物的简单原理

4、通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。 综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式，合成具有指定结构简式的产物。

二、有机化学复习方法

笔者认为：用熟练的化学知识来解决问题和在解决问题中巩固自已的化学知识，是复习有机化学的好方法。掌握有机化学反应类型，建立完善的知识体系要比大量零散的知识更具价值，在真正理解掌握知识的基础上构建学科知识网络，对于考试时准确、快速调用相关知识是非常有效的。

1、官能团之间的相互衍变关系

依照官能团的顺序，列出某种官能团所具有的化学性质和反应，这样交叉复习，足以达到基础知识熟练的目的。熟练的标准为：一提到某一有机物，立刻能反应出它的各项性质；一提到某类有机特征反应，立即能反应出是哪些有机物所具备的特性；一提到某一官能团，便知道相应的化学性质。物质的一般性质必定伴有其特殊性，例如烷烃取代反应的连续性、卤代烃的水解和消去反应、l-位醇和2-位醇氧化反应的区别、醛基既可被氧化又可被还原、有机物燃烧的规律、官能团相互影响引起该物质化学性质的改变等，这些矛盾的特殊性往往是考题的重要源泉，必须足够重视。

2、突破口

（1）根据有机物的性质推断官能团 根据饱和烃、不饱和烃、芳香烃、烃的衍生物的顺序，依次整理其结构特征、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和化学方程式的书写以及各种有机物的制取方法，例如：

①能发生银镜反应或与新制的Cu(OH)2悬浊液反应生成红色沉淀的物质 ②能与金属钠反应产生H2的物质 ③能使Br2的四氯化碳溶液褪色的物质 （2）根据反应条件推断有机物质的类别和反应类型 按照有机化学反应的七大类型，归纳出何种有机物能发生相关反应，并且写出化学方程式，例如：

①NaOH/乙醇卤代烃的消去反应②浓H2SO4170℃(或)醇的消去反应

（3）根据有机物的知识网络推断

（4）根据新信息、新情景推断

三、高考有机化学题结构

例如（2010年广东）

四、有机化学的解题思路

首先是剖析题意，分析已知条件和推断内容，弄清被推断物和其它有机物关系。其次是抓好解题关键，找出解题突破口，然后联系信息和有关知识，应用规律进行逻辑推理或计算分析，作出正确的推断。

1．审题做好三审： 1）文字、框图及问题信息。2）先看结构简式，再看化学式。3）找出隐含信息和信息规律.

2.找突破口有三法： 1）数字；2）化学键；3）衍变关系。 3.答题有三要： 1）要找关键字词；2）要规范答题；3）要找得分点。

五、近年高考具体考法

1．紧扣教材，考查基础及主干知识

纵观近几年的高考有机试题，主要考查的仍然是有机物同分异构、有机反应类型、典型有机物的结构与性质的关系以及重要有机物检验、制备，有机化学方程式的书写等教材中的基础知识，基本实验。

例（2012年山东）10．下列与有机物的结构、性质有关的叙述正确的是 A．苯、油脂均不能使酸性KMnO4,溶液褪色 B．甲烷和Cl2的反应与乙烯和Br2的反应属于同一类型的反应 C．葡萄糖、果糖的分子式均为C6H12O6，二者互为同分异构体 D．乙醇、乙酸均能与Na反应放出H2，二者分子中官能团相同 【考查】 1.油脂和苯的化学性质。 2.甲烷和乙烯的化学性质。 3.葡萄糖、果糖的组成 4.乙酸、乙醇的结构和化学性质。

.2.创设意境，灵活新疑，注重能力的考查

提高陌生度，考查学生的自学、观察、思维、推理等多种能力是近几年高考命题改革的方向。以教材中各类有机物的基础知识为基点，源于教材，超越教材，综合题给信息与基础知识，将知识进行重组与迁移，解决实际问题，突出考查推理能力是近几年高考的热点，要求学生规范使用化学用语、填写化学方程式、结构简式、分子式等，因此也考查学生的学习品质与科学素养。

例（2011广东）直接生成碳-碳键的反应是实现高效、绿色有机合成的重要途径。交叉脱氢偶联反应是近年备受关注的一类直接生成碳-碳单键的新反应。例如： 化合物I可由以下合成路线获得：

（1）化合物I的分子式为________，其完全水解的化学方程式为________（注明条件）。 考查----分子式书写，大小写，元素顺序 考查-----酯的水解反应，完全水解，反应条件，方程式的配平，规范结构简式的书写。

（2）化合物II与足量浓氢溴酸反应的化学方程式为__________________________（注明条件）。

考查---醇的性质，正确书写方程式。

（3）化合物III没有酸性，其结构简式为；III的一种同分异构体V能与饱和NaHCO3溶液反应放出CO2，化合物V的结构简式为。

考查-----不饱和度概念，醇的氧化反应，规范结构简式的书写羧酸的性质，根据条件写出同分异构体。 （4）反应①中1个脱氢剂VI（结构简式见右）分子获得2个氢原子后，转变成1个芳香族化合物分子，该芳香族化合物分子的结构简式为_____________。

篇3

在有机化学方程式的记忆中，一些学生往往不是靠死记硬背，就是照搬照抄，其实不然，学习的关键在于理解，牢牢掌握发生有机化学反应的过程(即反应机理)是最为关键．何处断键?何处成键?反应条件是什么?官能团如何转化?反应类型是什么?性质有何改变等等．只有通过真正理解有机反应转化之机理，然后运用类比迁移模拟等一系列的思维方法来分析解决问题．如乙醇和乙酸的酯化反应．酯基的形成在于乙酸和乙醇的如何断键，通过对同位素的标记，其实质就是酸脱羟基醇脱氢的反应．理清究竟哪里实现酯基的构成，以及酯形成的反应条件等等．下次碰到同样类似问题也就简单了许多，例如硝酸与甘油形成三硝酸甘油酯的反应，其实也就是如何形成酯的过程．掌握了化学反应规律和转化的机理，解题能力也会相应提高，复习的效率也就随之大幅度的上升，在有机化学复习的过程中做到能触类旁通，举一反三之效果．

二、养成归纳，理解相互转化的习惯，沉淀记忆．

有机化学中非常重要的一块就是物质间的相互转化，而在高考中常见的题型就是有机推断与合成．因此我们学生要在充分理解有机物官能团相互转化关系的基础上，实现对有机物的有效转化．譬如我们要想合成一种聚合物，就要以寻找该聚合物单体为目标，依据该单体的结构特点进行分析递变．一般官能团转化的路线为烯烃卤代烃醇醛酸酯，只要我们的学生能真正理解这些官能团相互间的转化，有机物间的物质转化也就变得得心应手了．因此，我们在有机化学复习的教学中最为关键的一步就要求学生记忆官能团转化的一般路线并加以一定的灵活应变，达到对知识的融会贯通之目的，也对我们解决有机题大大提供了捷径．在有机化学学习到一定程度，必然要再进行归纳与总结，比较与记忆，最后一些重要有机物的性质和常见转化要不断沉淀．在此基础上还可借鉴一些有机巧记法，如:高中有机化学知识“四项基本原则”、四类平面结构、四类取代反应．运用多种方式帮助学生记忆和分析，寓知识记忆于趣味之中，也让学生感觉到有机化学的学习其实并不辛苦．

三、讲练结合，学会前后对照比较的思想．

在有机化学题中合成推断是一种比较常见的题型，我们学生往往感到较为头疼或无从下手，从而导致失分较多．其实要解决好这类问题，减少失分的关键在于我们学生在练习的过程中一定要以对照比较为宗旨，仔细观察两者有机物在转化前后中的区别，变的是什么不变的是什么，抓住本质，这个官能团的变化是如何实现的，利用我们的现有的有机基础知识充分解决内在的关系．由难变易，由繁变简，充分培养学生的解题应答能力，从而实现课堂的高效率．

四、有效针对训练，寻找突破，实现自主学习．

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项目图片参观

比赛

餐会

公司介绍

颁奖

交流空间

活动流程

一、准备阶段

1、午餐：12:00—13:00

2、时间：13:00—13:30

2、地点：中餐厅自助午餐

3、活动：

·*主要项目图片陈列

·*来宾签到、分发礼品、比赛分组

二、开场阶段

1、时间13:30–14:00

2、地点：发球台

3、活动：

·*介绍主办方及到会领导（10分钟）

·*领导宣布比赛开始（10分钟）

·*比赛规则、分组、奖项（参见附件）

三、比赛

1、时间：14:00—19:00

2、地点：高尔夫球场

3、比赛：18洞同时出发

**4个彩色开球（LG电子、SIGMA电梯、领导、嘉宾各1台）

4、比赛结束贵宾洗浴更衣

四、餐会

1、时间：19:00—20:30

2、地点：露天烧烤

3、活动

·*公司领导致辞祝福

·*宴会开席

五、颁奖

1、时间：用餐至一半时间

2、地点：户外

3、活动

·*竞技委员长宣布比赛结果

·*主办方领导颁奖

六、交流空间

1、时间：20:30—

2、地点：露天餐厅

3、活动

·*自由交流

七、活动结束

高尔夫联谊赛比赛方式

1.*比赛规则

1)*竞赛方法:比赛分4人一组，一轮18洞比杆赛。参赛人员的差点将以新贝利亚方式决定。

2)*新贝利亚方式

如要举办一场业余大型比赛，而参赛之业余选手皆来自不同球队，无法公平正确得知每位选手的差点，所以目前一般业余赛大都采用新新贝利亚公式计算差点。其算法如下：

1．从18洞中抽去6洞成绩不计杆数。

2．差点=（其余12洞杆数总和×1.5-18洞标准杆数）×0.8。

3．为防弊端：合计12栋杆数总和时采2，3，4制，PAR3洞成绩超出5杆，此洞以5杆计算；PAR4洞成绩超出7杆，此洞以7杆计算；PAR5洞成绩超出9杆，此洞以9杆计算。

4．18洞总杆-差点=净杆

5．以此净杆成绩高低排列名次。

比赛规则：

1．计算后之差点如果超出30以上者，一般皆以30计算。

2．净杆相同者，以差点较少者名次在前。

3．如差点也相同，则从18洞往前逐洞比，以单洞杆数较少者赢。

4．总杆冠、亚、季军一般不计算净杆成绩。

注意事项：

1．报名参赛球友请于开球前30分钟完成报道手续。

2．若因天气因素不能如期比赛，由主办单位决定延期，并另行通知。

3．比赛依国际规则及比赛球场之单行规则执行。

4．比赛之编组，参赛人员请勿异议。

5．特别注意：球童小费由举办方统一支付，贵宾无需另付。

3)*比赛规则：采用中国高尔夫协会规则

4)*一律使用白色发球台

5)*分组事宜当天另行通知

2.*奖品设置（奖杯和奖品）*拟定如下：

1)*取胜:根据新贝利亚方式成绩优异者

2)*特等奖（4名）：一杆进洞版权所有

3)*总杆冠军、亚军、季军(3名):最低杆数

4)*净杆(3名):：第1、2、3:根据新贝利亚方式的1、2、3名

5)*最远奖(2个):上下半场指定洞,开球距离最远的人

6)*最近奖(2个)：上下半场指定洞,距洞最近的人

7)*小鸟奖（1个）：18洞中小鸟最多的人

8)*老鹰奖（1个）18洞中老鹰最多的人

9)*小波奖(1个)：前后杆数一样者

10)*大波奖(1个)：前后杆数差最多者

11)*BOGEY奖(1个):18洞中BOGEY最多的人

12)*BB奖(1个)：倒数第二名

Birdie：小鸟球(在标准杆三、四、五杆的球洞，打出比标准杆低一杆的成绩)；Eagle:老鹰球(在标准杆五杆洞，常见到球员以比标准低两杆完成，称老鹰球，当然在标准杆三杆或四杆的洞，也有可能打下老鹰球，不过很少见)。

Bogey*补给，也称"柏忌"，高于标准杆一杆

Booby*倒数第一，又称BB奖、精神奖

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关键词 一体化；医学仪器；技能实验平台；辅助管理系统

中图分类号 G648.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）14-0045-03

随着计算机技术和网络技术在医学领域中的广泛应用，新的医学教学模式已经形成[1]。伴随医学院校相关专业教育职业化过程，高校一体化医学仪器技能实验平台构建日益紧迫[2][3]。在高校一体化医学仪器技能实验平台建设的同时，加强平台辅助管理系统建设是非常必要的[4]。然而，目前还没有与之相配套的辅助管理体系直接对接使用，课题组根据高校一体化医学仪器技能实验平台管理要求，对相配套的辅助管理体系建设问题进行研究。

一、高校一体化医学仪器技能实验平台建设框架

随着医疗改革进程的深入和医疗服务水准的提升，对医疗器械行业从业人员的自身素质提出了更高要求。与此相适应，医学生在校学习期间就应该对医疗器械行业政策、法规有比较全面的了解与认知；不断完善所学专业知识体系，通过系统培训获得从业资格认证，逐步提升医学生的基本职业技能[5]。据此，将高校一体化医学仪器技能实验平台主体框架设定为：实验室体系构建、理论教学体系构建、辅助教学体系构建、辅助管理体系构建和技能量化评价体系构建等五大部分。其中，实验室体系构建为主体，其涵盖通识课程、基础课程、专业课程、限定选修及其他课程中所有实验室建设设计工作；辅助管理体系构建涵盖学生成绩评价与考核、毕业设计、开发环境建设、实验室管理、产学研协同、社会化服务等设计工作。

二、高校一体化医学仪器技能实验平台建设内容

（一）通识课程实验室建设

通识课程中，以计算机应用基础课程为例，提出通识实验室环境建设问题。计算机技术在生物医学中应用标准提高、使用范围扩大，是现代医学仪器诊疗技术水平提升的标志。因此，计算机应用领域技术的学习与开发，是医学生掌握医学仪器技能多的关键。由此，通识实验室的构建则举足轻重。

（二）基础课程实验室建设

基础课程包括高等数学、普通物理学、机械制图、C语言程序设计、概率论与数理统计、电路分析、线性代数、模拟电子技术、复变函数与积分变换、电工学、脉冲数字电子技术、系统解剖学、生理学、工程力学等。基础课程中，以电路分析课程的实验环节为例，学生需要了解和熟悉模块电路的工作原理和主要技术指标，掌握电路分析、测试方法，了解电路装配、调试过程和模拟信号的处理方法[6]，因此标准基础实验室的构建必不可少。

（三）专业课程实验室建设

专业课程包括数据库程序设计、软件技术基础、自动控制原理、微机原理与接口技术、机械设计基础、单片机技术与应用、生物医学电子学、数字信号处理、医用仪器原理、检验分析仪器、医用影像设备学等。专业课程中，以生物医学电子学课程实验环节为例，学生需要了解和掌握医学仪器设计的基本原理与测试技术，各种医用电子技术、电路分析的基本特点，生物信号与电信号之间的转换，医疗仪器典型电路的设计调试，及医学仪器电气安全性测试，熟练掌握信号发生器、示波器、电气安全性能分析仪等测量仪器的使用方法[7]，因此精密专业实验室的构建为重中之重。

（四）限定选修课程实验室建设

限定选修课程包括数学实验、文献检索、科研设计、医学图像处理、金工实习、医学仪器实验、医用仪器管理与维护、软件综合设计、单片机综合设计。在限定选修课程中，以单片机综合设计为例，在实验环节中，单片机实验系统可以开设单片机软、硬件系列实验，提供教学资源便捷性，让学生了解、掌握微机原理的同时，能够熟练地应用，如单片机技术在生物医学中的应用等[8]。

（五）其他课程实验室建设

必要选修课程的开设有助于学生更好地理解理论教学中的知识漏洞与困惑，是极好的能量补充；宽泛的兴趣、爱好，可涉猎更多先进的医学应用技术。非限定选修课程中，在医学仪器设备中医用传感器的应用起到至关重要的作用，其便于学生了解呼吸波、脉搏波、心电和生物电极传感器等基本原理，便于相应技术的学习。

（六）“双创教育”实验室建设

“双创教育”即创新、创业教育，在实践教育环节中要有与之相配套的、以“双创教育”实验功能为主体的培育环境构建设计，其中建立小微、可移动型实验平台就显得尤为重要，为医学生自主研发、设计、维护和使用测试医学仪器与设备等提供必要硬件支持，有利于激发医学生在医学仪器功能研究方面的创新、创业激情。

三、高校一体化医学仪器技能实验平台辅助管理体系构建

作为高校一体化医学仪器技能实验平台建设的后续工作，健全实验平台相应配套的辅助管理体系，对保证教学、科研活动的正常、有序进行至关重要。平台辅助管理体系设计应体现出生物医学工程专业职业化教育的特色。

（一）学生成绩评价与考核

依托实验平台，实现学生成绩评价与考核改革。基于多年专业实验技能管理经验的积累，总结高校医学类学生实验室管理的行为规范，调研广大学生的日常实验技能学习、社会应用实践活动等信息，从而形成评价体系观测点，最终建立一套能够为国内各医学高校所接受的“学生专业实验技能管理”量化评价体系。

（二）毕业设计

依托实验平台，提升学生毕业设计质量。毕业设计工作是实现生物医学工程专业本科人才培养目标的重要教学环节，是理论与实践相结合，教学与科研、生产相结合的过程，也是前期各个教学环节的继续、深化、补充和检验。设备拆解与组装、课题设计与应用、故障诊断与修复，在整个毕业设计过程中培养学生自学能力，激发学生主动探索的兴趣，同时也可提升专业教师的指导水准；毕业设计环节成功实施，对课程、专业、学科建设发展会起到支撑作用，对学生综合能力培养与学校未来定位发展影响深远。

（三）开发环境建设

依托实验平台，优化开发环境建设。研究产品设计、实用新型设计、平台开发系统等，有利于实验平台的广泛应用。如电工电子学实验室、软件仿真学实验室、CPLD开发实验室、单片机系统开发实验室、医学信号采集与医学图像处理实验室等建设问题，有了实验场所或实验平台，才能营造出产品设计开发环境。以嵌入式医学仪器实验箱为例，开发设计性实验、临床应用技能实验等，嵌入式系统开发，不同的硬件平台和操作系统带来了许多附加的开发复杂性[9]，同时也给使用者营造出更为广泛的开发环境。

（四）实验室管理

依托实验平台，完善管理制度。建立健全实验室各项规章制度，使仪器设备的各项管理工作制度化、规范化，提高了管理成效。

人员管理：实验室专人管理，利于保持仪器的完好率和维护保养，提高管理人员的技术水平以及对仪器功能的开发拓展；建立完备的档案资料有助于准确掌握仪器设备的运行情况，还可作为仪器设备检修维护的重要参考；开放性管理，让学生参与实验教学管理，大三学生带动大二学生分别管理重要、次要实验室；以学生为主体，开展自我学习区域管理。

物品管理：设备更新替换，设备使用与维护管理；其他主控服务区、移动演示区、设备存储区、管理者专区、空调安装区、监控设备区、衣帽更换区、书包等物品存放区等区域管理。

（五）产、学、研融合

依托实验平台，提高产学研成果转化率。产、学、研相互支撑，利用教学与科研成果可以开发小型医学仪器产品，进而开发市场，形成规模化生产等；对产品进行宣传，以便打开销售市场，让消费群体有所认知，如产品系统构成及原理，包括电路、机械、其他材料构成情况；仪器设备与电子器件识别系统的历史发展认识，如硬件发展历史阶段、产品展示设计；可以通过演示文稿、视频、照片、实物等方式宣传。

（六）社会化服务

依托实验平台，增强社会化服务能力。产品研究与技术水平，直接影响市场占有率等，在带来经济效益的同时，研究成果要更多服务于社会。如实验平台实现网上查询、网上预约等功能；设备信息模块便于用户查找符合条件的仪器，实现仪器设备使用的动态管理；服务信息模块可方便用户全面掌握仪器设备的服务领域等信息；预约模块可由管理人员统筹安排仪器的使用时间；服务反馈模块可接受用户对服务过程做出的评价等。

参 考 文 献

[1]黄晓鹂， 李树民.基于数字医学平台的大型仪器设备的共享与管理[J].中国现代教育装备，2012（13）：18-20.

[2]王保华.生物医学测量与仪器（第2版）[M].上海： 复旦大学出版社，2009.

[3]陈浩，李本富.用MSP430 实现腕式心电检测仪的研制[J].第四军医大学学报，2004（5）：427-429.

[4]陈洪斌.高校一体化医学仪器技能实验平台建设探析[J].职业技术教育，2014（32）：53-54.

[5]郝冬梅，吴水才.具有行业职业资格的生物医学工程人才培养探索[J].中国电力教育，2011（32）：25-26.

[6][7][8]吴效明，张莉莉，劳永华，等.加强实验实践教学体系建设培养理工科综合型人才[J].医疗卫生装备，2010（2）：115-117.

[9]陈露晨.基于嵌入式系统的医学仪器的设计[J].医疗卫生装备，2005（9）：64-65.

Abstract The design for the construction of integrative medical instrument skills experimental platform should embody the characteristics of professional education， pay attention to the cultivation of individual practical skills and abilities of students and regard the lab subject function construction as the main design concept. While constructing the platform， it is necessary to strengthen the construction of auxiliary management system that is consisted of the evaluation and assessment for student performance， graduation design， development environment construction， laboratory management， production-learning-research integration， social service， so as to create integrative medical instrument skills laboratory.

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【关键词】高三化学 教学效率 复习课 问题 策略

在高三这一场持久战中，复习课的比重是非常大的。对于学生来说，高三就相当于一个临时的小考场，复习效果的好与坏直接决定了学生的命运。就此笔者认为，应该加大力度重视复习课的效果，不应该只是一味地灌输负重的程度。要以复习的效果为主要的目标，要以提升学生的学习成绩为主要的根本。本文就高三化学复习课进行了分析和研究，并对其所出现的问题提出了相关的建议和策略，仅供参考。

一、高三化学复习课现状

目前我国大多数地区的复习课的效益都明显下降，这是每个教师都可以感受到的。从操作主体来讲，复习课逐渐变成了机械化的讲读课。导学案的复习模式逐渐地被推广到了今天，很多学校都形成了非常有特色的导学案，这些以导学案为主要模式的课堂已经逐渐替代了教材以及教导辅助之后的课堂模式，逐渐演变成为了机械化的讲读式的复习课。教师见到题就开始进行讲解，学生看到题就开始提笔进行作业，整个课堂的氛围就处于一种机械化的状态当中，学生上课的过程和下课是没有任何分别的。从听教师讲解习题到进行习题的练习，这样周而复始，逐渐使得复习课变成了演讲课。教师凭借着自身扎实的基本功，将复习课逐渐演变成了教师自我演练的一个场所。每节课几乎都没有一定的空白。对于学生所出现的问题也不能够从根本上解决，教师就在自我陶醉的过程中结束了本堂课的旅程，这样的复习课对于学生而言是没有任何意义的。

从操作形式角度来说，最为典型的一种复习课的模式就是教师提问学生知识点，教师总结归纳知识点，教师分析典型的例题，学生进行巩固训练。这种四环节的复习模式，使得原有的知识性缺陷不能够得到根本上的解决，对于学生能力的提升也没有一定的效果。这种模式的长期运行，导致学生在一定程度上会产生厌倦感，对老师所进行的例题的点评工作也没有一定的兴趣。或许教师在进行教学的过程中认为自己的教学是非常棒的，但是不见得学生就有同样的感觉，学生不仅没有按照教师的思维方式进行学习，而且还在一定程度上产生了懈怠的感觉。

二、提高高三化学复习课效益的措施

针对以上所提出来的问题，笔者认为构建高效益的复习课的模式变得越来越重要。能够让学生在合作、自主、探究的氛围中贯穿于相关学科的知识体系，并且能够让学生在交流、辩解中感悟到学科的内在美，让学生和教师在对话、互相促进过程中能够提升对学科的本质的把握精度。

为了能够实现这一目标，笔者认为首先应该要解决学生的思维容量问题。不能将知识容量、习题容量和思维容量放在一个位置上。在进行教学之前，教师应该有这样的思想。怎样才能够将知识有效地巩固在一起？怎样才能够设计出更深层次的问题？这样才能够有效地将情景模式和知识相联系在一起？这些思维模式决定了复习课的效益问题，同时也是决定这堂课成功与否的关键。

为什么在高三过程中，要设立相对应的复习课？就是为了要提升学生所掌握的知识的价值，就是为了提高学生掌握知识的程度。如果教师在上课之前不能够有效地针对问题进行分析和研究，不能够更好地进行教学，这在一定程度上只会浪费学生的复习课的学习效益，从而使课堂整体上变得效益低下。

最后要改变复习课的结构。复习课的结构决定了整堂课的质量，教师要根据不同的课型，选择一定的切入点，从而更好地进行教学。比如，在元素化合物性质复习课，要体现出融合的复习的特征，不断地将实验探究、反映原理、计算应用等穿插在其中，这必然是优化结构所应该考虑到位的。在优化的过程中，还应该要考虑到情境创设和实验手段的引入。

三、将多媒体和高中化学复习课结合在一起

在进行教学的过程中要利用教师现有的媒体，充分地将学生所发现的问题以及学生的成果展现出来，这是实现高效学习的必要手段。

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关键词：创新创业项目；孵化管理系统；设计

国家的发展需要创新型人才，而高校作为高层次人才的培养基地，尤其需要加强在校大学生的创新创业培养和教育，引导大学生自我评估，找到自己的市场定位和发挥自我价值的社会创业机会，培养学生创新创业最基本的知识和技能，增强学生创业的竞争为。实施"创新训练计划"，可推动高等教育教学改革，探究新的教学模式，达到发现为牵引、寓教于研的效果，通过新的教学方法和人才培养模式，激发学生的学习热度，提前让学生参与诸如科学研究、技术开发和社会实践等等逸些创新活动，培养他们的科学素养、实践能力和创新意识。为化会提供高素质的新型人才。

一、江西中医药高专学生创新创业项目孵化管理系统的需求分析

该系统将实现大学生创新创业管理系统的主要功能模块，功能贯穿于大学生创新练项目管理的全部流程，包含时间、参数设置模块、项目申报（审核）模块、此系统还能实现系统管理功能、大学生创业项目申报、专家评审功能、大学生创业项目网上操作功能网上审核并通过操作功能、项目进展情况记录并检查功能、项目进展中期汇报操作功能等。利用此系统，在项目实施过程中学生与指导老师可方便进行互动交流，院级专家与校级专家可分别组织项目评审，项目数据可自动汇总统计和查询，项目进度可实时管控。

需求分析要将该系统细化为各个子系统，形成支持大学生创新创业项目的申报、项目立项、项目运行进展、项目中期检查、项目经费管理、项目成果、项目孵化应用等全过程的信息化支撑平台。在充分理解用户的需求，包括现有以及将来可增加的需求的情况下，进行数据库设计，最终进行各个子系统的详细设计，实现各个子系统的功能。

二、江西中医药高专学生创新创业项目孵化管理系统的设计

由于信息不对称、退出机制不健全等因素，风险投资与孵化器合作的有效性不高，双方具有融合趋势，其融合的产物即为综合孵化器。创新创业项目孵化管理系统是指在传统孵化器提供物业服务的基础上，以投融资服务体系为平台，“孵化+风险投资”为经营模式具有投融资功能的孵化器，是由风险投资部门、孵化服务部门以及孵化对象构成的复杂社会经济系统。其在一定程度上降低了合作风险，改善了合作效率，具体表现为孵化器直接投资、风险投资、控股孵化器投资以及组建孵化器管理公司等形式。在创新创业项目孵化管理系统仿真模型中，运行主要分为四大步骤：（1）环境初始化并为每个主体分配资源等参数；（2）风险投资部门（Risk）和孵化对象（Corporation）作为可移动主体随机进行搜索匹配过程；（3）根据匹配对象产生的不同匹配结果对Fund值做相应调整；（4）对模型中所有主体Fund值进行检测判断以决定是否可以进入下一周期。具体过程可表述如下：首先初始化模型并生成孵化服务部门、孵化对象、风险投资部门三个系统主体并分配相应资源值；然后进行搜索匹配过程，当孵化对象与孵化服务部门匹配时，判断后者的资源状态并对资源Fund值做相应调整；当孵化对象与风险投资部门匹配时对二者分配合作收益，孵化对象获得生产收益，险投资获得的投资收益；接着检测孵化对象的资源值，当资源丰富时分化出新主体并添加到系统中；最后检测系统中所有主体的资源值并清除小于零的主体，剩余主体进入下一匹配周期。与外部环境的合作是创新创业项目孵化管理系统网络组织三个层次中的最高层，因此协调好与环境系统网络组织成员的关系十分重要。创新创业项目孵化管理系统要形成整体优势需突破传统的系统边界，利用网络组织的核心优势来吸引更多的外界资源。在非W络组织下，单独的创新创业项目孵化管理系统以资源和信息的融合为基本内容，主要考虑内部运行。在网络模式下，需要协调多方孵化系统的利益平衡，注重内部资源配置的同时，也要注重共享服务网络的协调，只有提高了多方的协调效率，才能使创新创业项目孵化管理系统网络整体获得更大收益，巩固合作网络的发展。随着信息和通讯技术对于组织变革的影响，以及创新组织的扁平化与网络化、业务流程重组、企业资源计划、供应链管理、客户关系管理等管理技术等组织技术的出现，使创新创业项目孵化管理系统网络化有了构建的基础。在这样的技术基础上，创新创业项目孵化管理系统网络节点之间的合作更为紧密而有效。

结论

随着互联网和通讯技术的发展，信息生产的数量和传播的速度不断提高，使得网络化的概念逐步渗透到许多领域，创新创业项目孵化管理系统的网络化就是在这一过程中产生的。网络化是指网状系统不断完善、优化、进化的动态过程，具有共享服务、优化质量、提高效率等方面的优势。

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立足概念原理，提炼思维框架

看似简单的物质，其性质的体现、反应的方向等都依据概念理论的支撑。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础。所以说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用。复习基本概念及理论的主要内容是一轮复习的任务，但是随着学生知识结构逐渐趋于完整，对概念理论的理解还要不断加深，提高认知度。

高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等。以氧化还原原理为例，几乎每一张化学试卷上都会涉及到，除了掌握相关概念、比较判断、书写配平等典型内容外，有关物质转化、化工生产、化学实验等方面也要精通。需要学生在解题时有较好的问题意识，能够运用氧化还原这一对立统一的观点，抓住电子守恒这一关键要素进行分析，即使是陌生的反应，也能够有理有据地判断到位。

化学学习的内容有些琐碎，不容易让学生一下子抓住典型问题带动一类问题得以解决。但是看似零散的化学知识，实际上却有着很多规律，化学复习重在掌握规律。在复习备考的冲刺阶段，需要从已经做过的题目中归纳出解决这一类问题的思维框架，注重培养拿到题目最初那一刻的解题意识，这对提高成绩是非常有必要的。例如，电解质溶液部分是令许多学生头疼不已的内容，如果我们稍加归纳，就不难发现按照“微粒种类――微粒间相互作用――作用结果”这一思维顺序能够有效的提炼出题目中的关键信息，其中微粒间相互作用往往需要根据题目中给出的信息（如PH、离子浓度大小等）进行判断，抓住主要因素进行归因分析，得出结论。再比如电化学的问题按照“电极材料――内外电路中带电粒子的种类、流向――比较判断得出产物”这一思维模式展开，就能准确理解题目信息。

实验探究问题是高考化学试题中的一大亮点，能够很好的体现出高中课程改革的宗旨，也是区分度较大的一类题目。许多学生做到这种题目时常常采用跳题的方式，先去做后面的题目，从心理上就有回避的意识。纵观近四年的高考试题，我们不难发现题目要么是基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价，根植于教材又高于教材。如果按照“原理（假设）、试剂、装置、操作、现象及结论、评价与改进”这样的线路进行分析，就能很科学的整理出埋藏于出大量语言文字背后的信息，并形成严谨的解题架构。

回归教材，把握重点

高考试题万变不离其宗，其命题点是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。例如有关化学实验的考查，几乎所有试题均来自课本上的实验内容。因此，在老师指导下，弄清十几个典型实验原理，掌握关键因素和要领是很有必要的。另外将错题点及时还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符做出标记，反复研读，都是事半功倍的做法。

许多同学都会听到往届学生的劝慰“跟上老师，提高课堂效率。”的确，抓住课堂是聪明人的选择，在老师科学的指导下的复习可以避免走弯路，提高了复习的效率。但是往往有学生在课堂上认真听讲，课下为完成作业而完成，没有自己安排的复习进度，课上与课下是脱节的，这也是一种不会学习的表现。其实知识的巩固和提炼往往内化在自己主动认识的过程中，在临近高考的阶段，更应该抓紧每一分每一秒对以前学习中的薄弱环节进行反思训练，做到课内与课外的有机结合。

不少同学都常常感叹“越基础的越易出错。”要摆脱这一怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的错题，及时反思，及时纠正。建立错题本是个很有效的做法。但是仅仅将错题集中起来并不能起到什么作用，还要在每一次练习或考试后，对错题进行详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。每隔一段时间还要进行一次错题的归纳提炼，看看哪些错题其实属于一类问题，哪些错题已经认识清楚，哪些是新冒出来的，这样的做法让自己总是轻装前行，身心愉快，充满自信。

立足稳固的基础，建立答题模式

学习胜在掌握方法和规律，良好的思维模式的建立可以帮助考生迅速有效的掌握题目信息，寻求突破口。例如，电解质溶液学习中的难点之一是离子浓度关系式，要想搞清问题的本质，就可以选取典型溶液体系进行练习，如NaCO3、NaHCO3溶液，可以分别从电荷守恒、物料守恒、质子守恒、离子浓度大小等四方面练习，熟练掌握书写角度后，联想到题目就很容易发现题中的漏洞。

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A continuous open-width washing machine, manufactured by Goller and specially engineered for the deficiency existed in the washing process of polyamide printed fabrics was introduced in the paper. The machine was featured with high automation level, low environmental impact and saves with the utmost energy. Merits of continuous machines in the aspects of energy saving, processing tension, dye lots discrepancy were concluded.

锦纶针织物印花后经汽蒸都需进行水洗后处理，由于水洗工序耗水量大，以及客户对产品质量的要求不断提高，就需要水洗机具有高效、节能、低张力等特点。

高乐纺织机械（深圳）有限公司的Goller高乐连续平幅水洗机，通过采用独特的转子设计以加强振荡水洗效果，以及运用先进的自动化控制系统来降低织物的张力，做出的产品在拉伸性、色泽、白洁度和水洗牢度等各方面均达到不错的效果。该设备在针织物印花平幅水洗设备上处于国际先进水平。

1Goller高乐连续平幅洗水机的特点

1.1设备单元

Goller高乐连续平幅水洗机由进布架、润湿膨化箱（Oxidator）、真空抽吸（Vacu set）、高效洗水箱（Sintensa）、固色箱（Universa）、中和槽、出布架组成（图 1）。

（1）进布架与润湿膨化箱（Oxidator）

印花织物通过进布对中装置进入箱体，经过喷淋、冲洗，再经过 3 个大转鼓，给织物充分的润湿及延长膨化时间。此箱体容水量少，液体交换快，在喷淋的冲洗下可去除织物表面未固着的大部分浮色和糊料。

（2）真空抽吸

印花织物湿润膨化后经过狭缝式真空抽吸，可根据织物品种的门幅调整狭缝的幅宽，能有效地去除膨化的糊料及纤维间的杂质，减轻后面洗水箱的清洗压力。

（3）高效洗水箱

印花织物出真空抽吸后经过一节高效洗水箱进行常温清洗，把膨化完的糊料尽量充分清洗干净，为下一节洗水箱的升温水洗打下基础。

洗冷水后织物开始经过 3 ～ 4 节Sintensa升温水洗，温度可根据织物品种及颜色的深浅设定在 50 ～ 70 ℃。Sintensa最大的特点是容水量少，洗水功能强，其设计采用转子振荡水洗，液下浸泡水洗及强力喷淋冲洗三合一的方式，可有效充分地清洗织物浮色。其中转子振荡水洗，采用独特的设计，通过转子与转鼓的相互作用产生的湍流，频繁地穿透织物冲洗，既有效地冲洗织物，又可减少因冲洗产生对织物毛面效果的影响。转子通过变频器单独控制，可根据织物印花颜色的深浅调节转子的运行方向和转动速度。强力喷淋设计时通过使喷淋管喷出的水先经过具有一定角度的挡板进行阻挡，来保持冲洗布面的喷淋均匀有力，避免喷淋直接冲击损伤织物。Sintensa配有pH值自动在线检测加料系统，可根据箱体内液体pH值的变化有效地控制加入纯碱量。

织物经过升温水洗后，印花织物表面的浮色基本上都已经清洗干净，再经过 1 ～ 2 节Sintensa冷水清洗，把织物表面多余的清洗剂和纯碱清洗掉，使进入固色箱（酸性固色）前的布面pH值尽可能降低到 7 左右。

（4）固色箱

印花织物水洗后进入固色箱固色，可根据织物品种、颜色深浅，采用喷淋直接冲洗固色或是织物浸泡加喷淋冲洗的方式固色，固色时间可根据需要选择。其配有pH值自动在线检测加料系统，可根据箱体内液体pH值的变化有效地控制加入的酸量，使pH值精确到 0.01，保持前后织物固色均匀，同时节约用酸量。

（5）中和槽

印花织物在固色箱固色后，布面pH值在 4.0 ～ 5.0 之间，所以当织物出固色箱时要经过中和槽水洗或加入纯碱中和，使布面pH值保持在中性左右，此水槽同样在pH值自动在线检测加料系统控制下使用。

（6）出布

印花织物中和后经过三辊轧车、摆布架落入布车。三辊轧车挤压后的织物左中右轧余率低且均匀，可省去拉缸中的脱水和摆布 2 个步骤，直接进入定形机做后整理。

1.2低张力

针织物具有弹性大、伸缩变形大等特点，而国内很多连续平幅洗水机洗后印花织物都存在张力过大、花型拉伸变形的问题。Goller高乐连续平幅水洗机所有马达都由变频器控制，通过调节各马达的驱动比来对运行织物进行张力微调，再增加张力补偿器或是张力感应器（Loadcell）来准确地调节织物的张力，使织物在设备上始终处于低张力的运行过程。

1.3耗能少

为了降低印花水洗耗水量大的问题，Goller高乐连续平幅水洗机在箱体设计时尽量减小水容量，降低箱体液位，通过各个箱体之间的溢流、回流来节约用水量。通过间接加热板大面积均匀、精确加热来降低蒸汽消耗，避免直接加热造成箱体内温度局部忽高、忽低而影响水洗效果，以及管道内杂质沾到织物表面等现象。加热回流的蒸汽冷凝水因温度高还可回收利用，生产中产生的废水可经过热回收系统来降低废水的温度，减轻污水处理的压力，并且可以提高补充新鲜水的温度，节约更多的蒸汽。经过热回收的新鲜水可根据生产需要配置蒸汽加热转换装置，对补充水进行预加热，进一步确保生产过程中的温度稳定。

1.4自动化程度高

Goller高乐连续平幅水洗机自动化程度高，通过操作台上的电脑与电柜的PLC联结，操作方便、快捷，生产时可根据不同布种直接在操作界面上更改所有参数。加水（补充水）、加料（补充料）等操作都可以通过流量计和Dosing注料泵精确控制流量及加入量，可有效解决重现性低的缺点。生产过程中所有设备单元在操作界面上都有在线监测，一有故障马上会反映到操作界面上，并会亮起故障灯，提示操作人员，如不处理将会自动停机，保证织物的正常生产。操作界面上配置有配方储存功能，操作人员可根据不同的布种储存和调出工艺配方使用。

2实验部分

2.1材料与药品

布类：PA6 68/68/1 FD ＋ PU 30 D针织印花布；

助剂：清洗剂A、固色剂B、纯碱、醋酸。

2.2实验设备

高乐平幅洗水机、拉缸。

2.3洗水工艺

（1）拉缸水洗工艺：进布洗冷水 2 ～ 3 次（加纯碱、净洗剂） 升温水洗 2 ～ 3 次（加纯碱、净洗剂） 洗冷 水 常温固色（加固色剂及醋酸） 升温固色（加固色剂及醋酸） 洗冷水 出缸脱水 摆布。

（2）平幅水洗机工艺：进布 洗冷水（加纯碱、净洗剂） 升温水洗（加纯碱、净洗剂） 洗冷水 固色（加固色剂及醋酸） 中和 出布（摆布）。

2.4实验洗水过程

从以上工艺流程可看出，传统拉缸水洗 1 缸布能洗约 600 ～ 700 m，一般要水洗 8 ～ 10 次，每次加水 3 ～ 4 t，完成一次水洗过程要 3 ～ 4 h，耗水 24 ～ 40 t左右。生产过程中操作繁琐，易出现布打结的现象，生产耗水量大、产量低，因操作手法不一，易产生缸差，洗出的织物品质白地白洁度不高。Goller高乐连续平幅水洗机洗水工艺简便，从进布到出布只需 20 min左右就可以完成 1 次水洗，耗水量低，操作方便，洗出的产品质量高，织物白地白洁度高，不会产生因操作手法产生缸差等问题。

2.5实验结果各项数据测试对比

3实验结果

（1）从表 2、图 2 中的数据可知，在同等产量下，拉缸每公斤布耗水量为 0.258 t。Goller高乐连续平幅水洗机每公斤布耗水量为 0.041 6 t，几乎是拉缸的 1/6，可以节约 84% 的水，节约 26.4% 的净洗剂耗量，可约 74.2% 的固色剂用量。

（2）从表 3 的牢度测试结果来看，Goller高乐连续平幅水洗机与拉缸在各项牢度、pH值、酚黄变、拉伸测试结果尽管相差不大，都可以达到测试的要求，但是Goller高乐连续平幅洗水机洗出的布在色泽鲜艳及白洁度等外观质量上要明显优于拉缸水洗。

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[关键词] 高压静电吸附式空气净化器；“两前一后”消毒法；口腔诊室；消毒

[中图分类号] R187.2 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）07（b）-0146-03

医院空气质量的好坏与医疗质量息息相关，空气微生物污染是医院感染的重要因素[1-3]。由于口腔内温度（35～37℃）、湿度和营养适宜，有利于微生物生长。口腔内微生物种类超过300种，这些微生物在诊疗过程中通过牙齿机械备洞或机械预备、超声洁治、义齿打磨等操作将产生的气溶胶及粉尘释放到空气中，从而污染了诊室内的空气，这无疑增加了长时间在诊室中工作的医务人员和接受治疗患者的医院感染机会。鉴于口腔专业的特殊性，即口腔诊疗过程中会产生大量的细菌性气溶胶及粉尘，而微生物气溶胶根据其粒子直径大小可进入呼吸道的不同部位，直径在1～4 μm的粒子，大部分可以直接达到肺泡而造成感染。传统的紫外线照射及过氧乙酸熏蒸等空气消毒方法，由于消毒时对人体有害，因而只能解决口腔诊室内无人情况下的空气消毒[4-5]。诊室内持续污染的空气得不到及时净化，使诊室内患者和医务人员的身体健康受到威胁。为此，优化口腔诊室消毒方法意义重大。本研究采用高压静电吸附式空气净化器持续性消毒和“两前一后”消毒法对口腔诊室进行消毒，旨在探讨高压静电吸附式空气净化器“两前一后”消毒法的消毒效果，现将结果总结如下：

1 材料与方法

1.1 实验场所和设备

选择2012年11月～2012年12月深圳市龙华新区人民医院2个位置相临、面积相近、诊疗病种类似的牙科诊室术间作为实验场所。根据《消毒技术规范》，三间诊室容积

1.2 实验分组及措施

随机选择其中一间为实验组，采用内置MKJ-600型空气消毒洁净器（高压静电吸附消毒）进行消毒，采用“两前一后”消毒法，即每日两班前各消毒1次，每次2 h；晚上下班后再消毒1次，每次1 h；另一间为对照组，采用紫外线消毒。对两口腔诊室进行采样，开机前在两间诊室做第1次采样，开机并计时（记作T0），每隔2 h在两室采样测定细菌菌落数（记作T2、T4、T6、T8、T10），同时监测记录室温、相对湿度和人员数。两组在开机时平均室温、相对湿度和人员数一般资料比较，差异均无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。见表1。

1.3 细菌菌落数的测定

按照《消毒技术规范》采用平皿沉降法对两组室内空气中细菌菌落数进行采样。每间诊室室内对角线相似位置各设内、中、外3个采样点，内、外布点与墙面的水平距离为1 m，布点距地面的垂直高度为80～150 cm，将9 cm的普通营养琼脂平皿放在室内各点，打开平板盖，扣放于平板旁，暴露时间5 min，然后将采样平板置37℃恒温箱培养48 h后观察细菌菌落生长情况并计数。并根据《现代医院卫生学》医院空气微生物采样技术的计算公式来计算细菌总数[6]。本研究所得数据为所有监测结果的平均值。

1.4 统计学方法

采用统计软件SPSS 19.0对数据进行分析，正态分布计量资料以均数±标准差（x±s）表示，两独立样本的计量资料采用t检验；以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

实验T2、T4、T6、T8、T10时段菌落数均低于T0时段，实验组T2、T4、T6、T8、T10时段菌落数均低于对照组，差异均有统计学意义（P < 0.05）；实验组T2、T4、T6、T8、T10时段内菌落数差异无统计学意义（P < 0.05）；对照组T4、T6、T8、T10时段菌落数均高于前一时段，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表2。

3 讨论

近些年来，随着人们生活水平的提高，患者对医疗服务的要求也不断增加。医院空气质量直接影响医院医疗服务质量，也明显影响到患者的医院的评价，一旦患者出现院内感染则不仅明显增加患者的费用，而且还影响患者疾病的康复。口腔科是医学领域较为特殊的科室，该科室操作多，病种多，再加上患者口腔内温度（35～37℃）、湿度和营养适宜，有利于微生物生长的，导致口腔科医师在为患者进行口腔诊疗过程中大量的细菌性气溶胶及粉尘呼吸道的不同部位而造成感染[7-8]。为此，探寻口腔诊室消毒方法是学者们和口腔科医师关注的焦点问题，具有重要的临床意义。

第四军医大学有关静电吸附消毒口腔诊室空气的文献，采用520 m3/h功率的消毒器消毒120 m2的诊室，达不到《医院感染管理规范》和《消毒技术规范》的要求，消毒器的循环风量必须是房间体积的8倍以上。而第四军医大学口腔诊室空气细菌菌落数超过1000，达不到《医院感染管理规范》和《消毒技术规范》的要求，要求空气细菌菌落数不超过500[9]。既往各大医院多采用传统的紫外线照射及过氧乙酸熏蒸等空气消毒方法，单色该类消毒方法在进行消毒时对人体有害，只能解决口腔诊室内无人情况下的空气消毒[10-11]。口腔科诊室内持续污染的空气无法得到及时净化，使口腔科诊室内患者和医务人员的身体健康受到威胁。而在《医院感染管理规范》和《消毒技术规范》推荐的空气消毒方法有静电吸附式空气净化。口腔诊室高压静电吸附式空气消毒方法简便、易行，可以在有人的情况下连续消毒灭菌，能够保持诊室内的空气质量，为最新有效的空气消毒方法[12-13]。但是，由于高压静电吸附式空气净化器工作时产生噪音，噪音大概在50 dB，医生长时间在高分贝噪音下工作，会引起身心损伤。而且持续使用静电吸附式空气净化器，耗电，有违低碳原则。口腔诊室高压静电吸附式空气消毒采用“两前一后”消毒法（即每日两班前各消毒1次，每次2 h；晚上下班后再消毒1次，每次1 h），此种消毒方法尚未见报道，消毒效果也不明确。为此，优化高压静电吸附式空气净化器工作模式意义重大，能够为指导临床工作提供参考依据。

本研究发现，实验组各个时间段空气消毒效果明显优于紫外线（P < 0.05），实验组开机后各个时间段内细菌数变化不大，而对照组随着时间的延长，菌落数明显增多（P < 0.05），两组平均室温、相对湿度和平均人员数无明显差异（P > 0.05）。这与既往研究结果一致[14]。究其原因可能与以下因素有关：①高压静电吸附式空气净化器不仅能去除空气中的携菌颗粒物，而且能有效降低诊疗过程中的细菌数量，并能够经复合过滤器的高效活性炭去除部分室内各种异味和有害气体静电吸附式空气消毒方法简便、易行，可以在有人的情况下连续消毒灭菌，能够保持诊室内的空气质量，而且不污染周围环境，是口腔诊室预防与控制医院感染的有效措施；②本研究选择的“两前一后”消毒法即可达到最佳消毒效果，又能最大可能节省机器使用时间，延长设备使用寿命，传统的紫外线消毒在消毒过程中所有人员都必须立即离开现场，有效距离不超过2 m，而且仍然存在部分残留，对人体有害。

综上所述，高压静电吸附式空气净化器“两前一后”消毒法的消毒效果确切，优于紫外线消毒，不仅能够达到最佳消毒效果，又能最大可能节省机器使用时间，延长设备使用寿命，值得推广。

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