高三二轮复习计划范文

导语：如何才能写好一篇高三二轮复习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

范文一：

高三数学二轮复习计划

高三第一轮复习是以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念、性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。我们以《金太阳考案》为主线，穿插周练试题，结合本校学生特点，建立以 “夯实基础，突出重点，分解难点，综合提高”的二轮复习思路制定如下计划：

一、时间安排：

第一阶段为重点专题主干知识的巩固加强与数学思想方法专题训练：

第二阶段以《小题大做》为载体强化客观题得分训练。

二、抓好专题复习

高考数学第二轮复习重在知识和方法专题的复习。在知识专题复习中可以进一步巩固第一轮复习的成果，加强各知识板块的综合。尤其注意知识的交叉点和结合点，进行必要的针对性专题复习。

1.函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

2.三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

3.数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

4.立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

5.解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆、圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。

6.概率与统计、算法初步、复数。此专题中高考试题在各个知识点全面开花，一定的全覆盖。

7.不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

8.高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。

三、抓规范训练

加强思维训练，规范答题过程

解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以要强化学生形成良好的思维品质和学习习惯，务必将解题过程写得层次分明结构完整。通过训练过好四关：一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口;二是运算关，准字当先，争取既准又快，为此，同学们熟记一些常用的中间结论是非常必要的;三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清楚，步步有据，规范简洁，优美整齐的答题习惯。在第二轮复习中我们认真学习高考评分标准，学会踩点得分。四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟练?二思方法运用是否熟练?三思自己的弱点何在?熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思。

2.加强客观题的解题速度和正确率的强化训练

选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样形、题量大，分值高，实现对“三基”的考查。每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分析、推理，只有这样，才会在高考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速。通过训练，要达到这样一个目的：大部分同学都能在50分钟以内完成十二道选择题和四道填空题，并且失误控制在两题之内。

四、试题讲解

重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去;重在知识要点的梳理，即第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理;重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果;重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点。

范文二：

一.明确“主体”，突出重点

第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌.只有这样，才能讲深讲透，讲练到位.以下列举各章节的重点，供参考.

1.函数与不等式(主体).代数以函数为主干，不等式与函数的结合是“热点”.

(1)关于函数性质.单调性、奇偶性、周期性(常以三角函数为载体)、对称性及反函数等处处可考.常以具体函数，结合图象的几何直观展开，有时作适当抽象.

(2)关于一元二次函数，是重中之重.有关性质及应用的训练要深入、广泛.函数值域(最值)，以二次函数或转化为二次函数的值域，特别是含参变量的二次函数值域研究为重点;方法以突出配方、换元和基本不等式法为重点.一元二次方程根的分布与讨论，一元二次不等式解的讨论，二次曲线交点问题，都与一元二次函数息息相关，在训练中应占较大比重.

(3)关于不等式证明.与函数联系的不等式证明，与数列联系结合是重点.方法要突出比较法和利用基本不等式的公式法.对于放缩法虽不是高考重点，但历年考题中都或多或少用到放缩法，故掌握几种简单地的放缩技巧是必要的.

(4)关于解不等式.以熟练掌握一元二次不等式及可化为一元二次不等式的综合题型为目标，突出灵活转化，突出分类讨论.

2.数列(主体).以等差、等比两种基本数列为载体考查数列的通项、求和、极限等为重点.关于抽象数列(用递推关系给出的)，讲练界限要分明，只限定可化为等差、等比之类.

3.三角训练中要抓基本公式的熟练运用，突出正用、逆用和变式用.近几年呈降温趋势.训练题型、方法、难度等达到教材水准即可.

4.立体几何(主体).突出“空间”、“立体”.即把线段、线面、面面的位置关系考查置于某几何体的情景中.几何体以棱柱、棱锥为重点.棱柱中又以三棱柱、正方体为重点;棱锥以一条侧棱或一个侧面垂直于底面为重点，棱柱和棱锥的结合体也要重视.位置关系以判断或证明垂直为重点，突出三垂线定理及逆定理的灵活运用.空间角以二面角为重点，强化三垂线定理定角法.空间距以点面距、线面距为重点，二者结合尤为重要.等积转化、等距转化是最常用方法.面积、体积计算，解答题涉及棱锥(特别是三棱锥)居多.因为三棱锥体积求法灵活，思路宽广.

5.解析几何(主体).以基本性质、基本运算为目标.解答题应综合，突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等，突出与函数的联系.

二.研究高考，科学安排

近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新.其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力寓“灵活”之中.鉴于此，复习安排要做到：“二个加强三个突出”.

1.填空题要加强速度和正确率的强化训练.高考采取了小题减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的做法.这就需要第二轮复习要在速度，准确率上下功夫.定时定量训练每周至少1次，总量不得少于8次，达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用30～35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标.题目设计，数形结合(4～5个)，组合选(2～3个)，“估算”或特值法(2～3个).

2.加强代数与几何的有机联系.近几年考题在“解法代数化”的基础上，鲜明特点是代数与几何联系考查明显加强了.复习中代数、几何“各自为战”的现象必须根治.

3.突出基础知识的灵活运用.“基础知识的灵活运用就是能力”.高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用.让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”.

4.突出“三多--发展”训练.“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点.复习中，要多练多问题，多练“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练;发展一问为多问，一证为多证多算等.

5.突出学生阅读分析能力训练.试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策.这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低.解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、识图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”.另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等.

三、做到“四个转变四个突出”

1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用.学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键.“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”.选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生自做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力.

篇2

【关键词】高三英语复习 试卷分析 助力

试卷分析是教学过程中的一个重要环节，教师在教学中，可以通过对考试结果的分析，了解到哪些知识学生容易掌握，哪些难以理解，为下一轮教学调整提供可靠的事实依据。教师对学生答题时普遍存在的问题进行分析，可以找出在教学方面、学生方面和教学管理方面的产生这些题的主要原因，为以后的教学提供改进的意见和措施，所以有效的试卷分析能够助力老师的教学，让老师不断改变，不断完善，助力孩子在高考中取得出色的成绩。

第一、试卷分析要分题型、分层次，要具体到每一个班级，每一个学生。

每次的试卷分析，不应该是笼统的，全面的，要发现问题，突出重点，具体问题具体分析。例如，高三的第一次月考试卷分析中我们 发现，实验班有些孩子阅读完型两项可以得到68的高分，但是语法填空、改错、作文只有36分，比同层次的学生少十几分，所以学生不仅仅是科目上会存在偏科，实际上同一科目的不同题型也存在这个问题，有些孩子需要强化阅读理解，有些孩子需要训练作文，让孩子的每种题型都厉害了，成绩自然就上去了。

每位老师分析自己题目的时候不是全年级笼统地分析这这道题，而是把学生按能力分为实验班，重点班，普通班，不同层次的孩子有啥具体的问题，因为比如大小写的问题应该是普通班较多，实验班不存在这个问题。找到了啥问题，不同层次的老师就去解决自己的问题。

第二、试卷分析要从老师身上找问题，试卷分析的目的是帮助孩子，不是去责怪孩子，学生的错误是老师灵感的源泉。

对于学生常犯的错误，要用不同的方法，不要一味地说学生太笨不仔细，别总是抱怨唠叨。埋怨多了，隔阂就有了，我们要换个角度考虑这个问题，可能是我们真的没有讲通，讲透彻，讲的方法无效。在我们高三的第二次月考中，大部分学生搞不清楚以-le结尾的英语形容词变成副词的时候要不要去掉e，已经讲过好多次了，学生还是不会，我就突然有了一个想法，学生没有错，要错也是我的错，于是我自己找问题，上网查资料，又研究了一遍这个语法知识，给学生讲完后，不仅学生明白了，老师自己也提升了。老师在做试卷分析时，不仅仅是从学生身上找问题，更多的是查找自己的问题，寻找教学的不足，从而找对学习复习的方向。分析学生同时分析老师，两者双管齐下，必定会带来高三英语复习的辉煌。

第三、试卷分析要有具体、可行与教学目标、教学重点有效结合的反思结果和措施。

在我们高三的第三次月考中，我们有百分之六十的孩子把humorous拼错了，经过分析，我们调整了我们高三二轮，三轮的复习计划：第一、在词汇方面，我们要继续给学生听写选修9―11的单词；高三下学期听写高考大纲词汇；五一调时差以后，第二次去听写必修的单词，要把巩固基础放在整个高三的教学当中。第二，经过讨论，我们计划在高考前，帮助学生回忆归纳易错题，易错单词，词组，把高考阅读常用词组归纳，注意一词多义，在高考前回归课本，夯实基础。

因为我们好几个老师都是第一次带高三，所以我们在做完分析后，采用下面的方法去突破我们的弱项：每个月按高考题型确定一个重点，这个重点的确认就是月考成绩学生做的好的题目，这个题考的好的老师负责主讲，每次教研活动去讨论研究。比如，这个月的重点是阅读完型，我们就在教研活动时让考的好的班级的老师给大家讲她上个月让学生阅读完型的好方法。还有一个措施就是，让老师把月考分析的重点问题以公开课的形式呈现给大家，全组教师经过说讲测评思五个环节，讨论得出集体智慧，大家共同进步，共同提高。

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切.试卷分析不仅有助于我们找到学生学习的问题、发现不足，同时也可以让老师不断钻研、不断创新，不断更新自己的教学，不断去改变自己的思维方式和方法，把更多的耐心投入到教学之中，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]教育部.全日制普通高级中学英语教学大纲[M].人民教育出版社，2000.10.