制定复习计划范文

导语：如何才能写好一篇制定复习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.“无”计划。

2.有计划，但缺乏实用性。

3.复习内容不全面。

4.复习的“度”缺乏把握，有的“度”不够——复习不到位；还有的“度”过分——超度复习。

针对以往的复习计划存在的问题，所以在制定复习计划要以新的课程标准为依据，结合本地的中考要求，掌握中考检测的目标和重点，依据本校的实际情况制定切实可行的复习方案和强有力的措施。改变以往那种死记硬背的学习方式，要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律。培养学生以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律和特征的能力。认识基本测量仪器，掌握基本测量仪器的使用方法和操作规则。熟悉和理解基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数。了解物理学史的重大发现。

二、复习措施

1.着眼能力，注重“双基”

中考作为义务教育阶段的学业水平考试，将面向全体学生、体现基础性、普及性和发展性放在了首要的位置。很好的兼顾选拔功能和学业水平考查功能，在完成高中招生选拔功能的同时，注重基本知识、基本技能、基本物理思想方法的考查，体现了“大众物理”的理念，真正具备了“初中物理”的浓厚味道。

2.注重过程考查

从以前只注重知识结果的考查，转变到现在知识、知识的得出过程、知识的应用并重进行均衡的考查，体现了日常物理教学中要注重“过程教学”、“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。

3.紧密联系生活实际

物理本来就来源于生活，自然要与生活紧密联系；物理的职责是服务于社会，自然也要与社会紧密相连。试卷时刻彰显着与时俱进的社会责任感，把学生的一些身边事作为试题的素材，把社会的热点问题作为试题的载体，这样的试题不仅使学生感到熟悉、亲切，而且有助于学生感受物理的实际价值，有利于增强学生的物理意识，激发学生学习物理的兴趣。

三、复习过程中应该注意问题

1.知识分块，建立网络

初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好让学生自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系。

2.查漏补缺，发散训练

它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。设计试题做到把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。

如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。（1）对基本物理概念物理规律的理解，特别是一些关键词语的意义。如：光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

3.注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法

在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律，这都是采用“控制变量法”来进行研究的。此外，近几年的中考物理试题中也考查了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光线表示光的传播方向，利用磁感线来描述磁场等。此外还有“类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。

4.注意教材中的实例分析

各类插图、生活及有关科技发展的实例等。

5.注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。

四、模拟注意的问题

1.解题格式要规范、语言表达要准确

比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例。

2.训练综合题的分析方法和解题技巧

必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答。

3.关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际

如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

总之，在复习过程中，复习计划要满足以下三个要求：

1.要制定（复习开始之前完成）。

2.要实用（针对自己、针对学生）。

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1、要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间。有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。复习的时候要系统化。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。

3、要学会整合知识点。学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善知识体系。从而促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。

（来源：文章屋网 ）

篇3

文/王刚

韩国未来创造科学部于2013年8月1日公布了“电磁辐射等级标准，标注对象及标注方法”，要求从明年8月1日起，所有在韩国销售的手机等无线设备，必须标注电磁辐射等级，以消除民众的不安。韩国也将成为世界上第一个强制公开辐射标准的国家。

按照公布的辐射等级标准，手机的电磁辐射吸收率（SAR）低于0.8W/kg时属于第一等级，0.8-1.6W/kg属于第二等级。SAR指的是使用手机时可能被人体吸收的电磁辐射量。韩国指定的标准为1.6W/kg，比国际标准（2W/kg）更为严格，超过相关标准的产品将被禁止生产、销售。手机制造商必须在产品的主体、包装盒和说明书及手机内的信息菜单中标注电磁辐射等级或电磁吸收率的测定值。此外，移动通信基站的无线设备、围墙、篱笆和铁丝网等设施上也要标明电磁辐射等级。

手机电磁辐射的有害性不断受到人们的争议，也有多项研究证明，电磁辐射确实会影响人体健康。世卫组织下属的国际癌症研究机构曾将手机等无线通信设备发出的电磁辐射归为“可能致癌的物质”，每天使用手机30分钟（10年以上）者，患脑肿瘤和听神经瘤的几率要比一般人高出40%。

韩国政府公布上述规定后，被指偏向韩国手机制造商，因三星和LG等韩国手机制造商的SAR值多在0.353-0.745W/kg，满足第一等级的条件，而部分国外品牌手机则远远高于这一标准，它们为获得第一等级的认证，不得不改善手机功能。有分析者认为，手机生产商可能拿辐射等级作宣传噱头，吸引越来越关注健康的人们。

西班牙：公交车顶变“花园”

文/荆晶

公交车顶有什么用途？西班牙景观艺术家马克·格拉年把花园搬到公交车顶，在美化环境的同时，还能净化空气，降低车内温度。

不要以为车顶花园就是把土铺到车顶然后再种上花这么简单。由于车顶花园的重量会改变车辆重心，还可能影响到空调、天线和安全门的正常使用，因此设计时必须周密考虑。格拉年给车顶花园系统取名“植物运动”。他使用超轻的7厘米厚水培泡沫材料做基底。这种材料可以安装在任何形状的车顶上，而且只留住湿气，不会存水，即使多雨季节也不会给车顶带来过重负担。

车顶花园使用开满小孔的不锈钢带固定在车体上，上面覆盖着超轻保护网，以免在急刹车或发生交通事故时从车顶脱落。

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[关键词]膨胀水箱；定压；汽化；冒水

中图分类号：TU822+.2 文献标识号：A 文章编号：2306-1499（2013）07

膨胀水箱是空调系统的重要组成部件，在中小型系统中应用比较普遍。膨胀水箱具有以下功能：（1）充当系统的水容量调节器。系统升温时，水箱从系统吸纳因热膨胀而多余的水；系统降温和渗漏时，向系统补充水。（2）在系统中起定压作用，水箱与系统的连接点称为定压点或恒压点。（3）在某些系统中兼起排气作用，充当空气分离器和排气器。

在空调系统中，可将膨胀水箱定压点的位置分为四类：1）靠近循环水泵吸入口；2）靠近循环水泵出口；3）供水立管顶部；4）回水立管顶部。通过水压图分别得出不同定压位置系统的压力分布情况，进而分析系统是否出现负压汽化及冒水现象。

1.定压点位置靠近循环水泵吸入口

1.1 系统压力分布分析

假设系统已经处于稳定状况，不再发生变化。因此，在循环水泵运行的时候，膨胀水箱的水位是不变的，O’点为O的测压管水头，O点的压力就等于HOO’。由于循环水泵驱动水在系统中循环流动，A点的测压管水头必然高于O点的测压管水头，其差值为管段OA的压力损失值。因此，在水压图上可以绘制出A’点的位置。根据系统水力计算结果或者运行时的实际压力损失，同理可以确定B、C、D、E个点的测压管水头高度。

测压管水头为水的总势能，因此A点的压力为A与A’之间的高差，即HAA’，同理，B点的压力为HBB’， C点的压力为HCC’， D点的压力为HDD’， E点的压力为HEE’。根据各点压力绘制出表压图，可以看出系统压力最高点出现在E点，HEE’ =水泵扬程+系统定压值。

1.2 系统负压汽化分析

膨胀管接在靠近循环水泵吸入口处：膨胀水箱的安装高度超过用户系统的充水高度，此时膨胀水箱的膨胀管连接在靠近循环水泵入口，通过水压图可以看出所有点的测压管水头都高于系统定压值，可以保证整个系统无论在运行或停止的时候，各点的压力都超过大气压力，这样，系统就不会出现负压，保证系统可靠的运行。

1.3 系统膨胀水箱冒水分析

膨胀管接在靠近循环水泵吸入口处：O点的压力为HOO’，在O点处的循环水泵剩余动力为O点至水泵吸口段管路的压力损失，由于这段管路很短，损失很小，小于O点的压力，因此水箱不会冒水。

2.定压点位置靠近循环水泵出口

2.1 系统压力分布分析

将膨胀管连接在E点，此时E点为系统定压点，根据各管段损失找出A’、B’、C’、D’、O’点的位置，绘制出水压图，根据水压图可看出，膨胀管的接管位置的改变使得整个系统各点的压力都降低了，系统压力最高点出现在E点，HEE’ =系统定压值。

2.2 系统负压汽化分析

膨胀管接在靠近循环水泵出口处：假设膨胀水箱的安装高度超过用户系统的充水高度为h1，EB段的压力损失为h2，BC段的压力损失为h3，CD段的压力损失为h4，当h2 +h3+h4>h1时，顶部干管上压力低于大气压力，出现负压，会吸入空气或者发生水的气化，影响系统的正常运行。当h2 +h3+h4

2.3 系统膨胀水箱冒水分析

膨胀管接在水泵出口处：E点的压力为HEE’，在E点出循环水泵的动力就是水泵的扬程h，当h>HEE’时，水箱会发生冒水的现象；当h

3.定压点位置在供水立管顶部

3.1 系统压力分布分析

将膨胀管连接在C点，此时C点为系统定压点，根据各管段损失找出A’、B’、 D’、O’、E’点的位置，绘制出水压图，根据水压图可看出，这种接管方式系统各点的压力高于（2）低于（1），系统压力最高点出现在E点，HEE’ =系统定压值+EB段压力损失+BC段压力损失。

3.2 系统负压汽化分析

膨胀管接在供水立管顶部：假设膨胀水箱的安装高度超过用户系统的充水高度为h1，CD段的压力损失为h2，当h2>h1时，顶部干管上压力低于大气压力，出现负压，会吸入空气或者发生水的气化，影响系统的正常运行。当h2

3.3 系统膨胀水箱冒水分析

膨胀管接在供水立管顶部：假设膨胀水箱的安装高度超过用户系统的充水高度为h1，CD段的压力损失为h2，DA段的压力损失为h3，AO段的压力损失为h4，当h2 +h3+h4>h1时，水箱在水泵开启后会发生冒水的现象，反之不会。

4.定压点位置在回水立管顶部

4.1 系统压力分布分析

将膨胀管连接在D点，此时D点为系统定压点，根据各管段损失找出A’、B’、 C’、O’、E’点的位置，绘制出水压图，根据水压图可看出，这种接管方式系统各点的压力高于（2）、（3），低于（1），系统压力最高点出现在E点，HEE’ =系统定压值+EB段压力损失+BC段压力损失+CD段压力损失。

系统停止工作的时候，整个系统的水压曲线呈一条水平的直线，各点的测压管水头都相等，均为系统定压值。

4.2 系统负压汽化分析

膨胀管接在回水立管顶部：一般情况下不会出现负压，出现负压的可能性只会出现在OD段，即系统高度较低，而OD段阻力过大，此时水泵吸口处为负压。

4.3 系统膨胀水箱冒水分析

膨胀水箱接在回水立管顶部：假设膨胀水箱的安装高度超过用户系统的充水高度为h1，DA段的压力损失为h2，AO段的压力损失为h3，当h2 +h3>h1时，水箱在水泵开启后会发生冒水的现象，反之不会。

5.结论与建议

通过以上膨胀水箱四个不同定压位置的分析，选择定压点靠近循环水泵吸入口时，系统每个点都是正压，同时系统不会出现冒水现象；而选择另外三个位置作为定压点时，系统有可能出现负压和冒水现象，此时，建议设计人员画出系统压力分布图，并分析系统负压及冒水现象。

参考文献

[1] 刘国升.热水供暖系统膨胀水箱出现冒水的原因[J].建筑工人，2001，（5）：25

[2] 李海芸.浅谈膨胀水箱的膨胀管连接位置对系统压力的影响[J].煤炭工程，2004，（10）：40-41.

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高三是英语复习备考的关键阶段，在这一阶段，学生通常通过大量的、多种形式的训练来夯实基础、完善语感、提高语言运用能力。新课程标准倡导主动参与、自主探索，交流与合作的学习方式，它需要教师在课堂教学中要创设良好的教学环境和提供大量的实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，发展思维能力，培养独立解决实际问题的能力。而目前受主、客观因素的影响，在我校和其他一些农村初中的课堂教学中仍然存在“照本宣科”“一言堂”“满堂问”“课堂死气沉沉”等现象，这样的课堂教学阻碍着学生获取信息和处理信息的能力的发展，严重影响着学校教学质量的提高。

一、让学生确立学习目标，制定复习计划

古人云：“凡事预则立，不预则废。”复习也是这样。试想，如果没有一个好的复习计划，复习的时候就不知道该从哪方面切入，也不明白自己该加强哪方面的知识，弥补哪方面的不足。要想把学习搞好，首先就必须为自己的学习设立一个实际的目标，再根据设立的目标制定实现目标的学习步骤。那么，应该怎样制定一个好的复习计划呢？

1.制定复习计划要量体裁衣。教师要引导学生客观地评价自己的现状，既不能好高骛远、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根据自己平时的学习情况，结合自己的作息时间等各方面的因素，制定一个属于自己的学习计划表。

2.复习计划要详尽。从复习到考试这段时间，我们该按照怎样的步骤加强巩固学过的知识，提高弱项，弥补不足呢？在复习计划里，我们可以把所要复习的内容大体划分为几个阶段，如笔记整理，试卷重做，专题提高，回归教材。如果学生能很好地完成各个阶段性目标，那么他的最终目标也就不难实现，同时，由于每个阶段性目标的实现，他的学习自信心也会随之不断增强。

3.复习计划要留有余地。俗话说，计划赶不上变化。计划毕竟是一个写在纸上的东西，而我们的日常生活包括复习却是千变万化的。因此，复习计划要相对宽松，有自由的时间和余地。学生要对自己的学习时间进行总体分配，每天的自主学习时间要有明确的安排，何时完成课内作业，何时复习巩固、何时预习、何时补差，事先都需心里有数，要根据复习的难易灵活调整复习时间。

4.复习计划要兼顾全面。有的学生喜欢把自己的强项放在前面复习，弱项复习受到影响，也有很多学生在复习的过程中，把大部分的时间和精力都放在做难题上，而忽视了基础知识的巩固，最后导致了基础知识不牢固的情况出现。

其实，每个学生都有自己的强项和弱项，怎样才能做到既保持了强项又提高了弱项？这就要求在制订复习计划的时候，合理的安排时间。教师要尊重学生独特的见解和体验，不横加指责和嘲笑，要鼓励学生敢于提出自己的见解，敢于争论。只有在这样的关系下，才能在互动中实现师生知识，情感等多方面的交流和汇聚，碰撞和融合，师生才能各自生成或建构自己的知识和认识。

二、对学生要进行因材施教

根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺；第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获。

三、对学生要多赞美，少批评

要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。譬如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。

四、要开展强化性的背诵和默写，让学生记住必须记住的

英语单词和词组一直是记忆的重点。但也是老师和学生学习英语最头痛的事，当然，它也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得我们探讨的问题之一。俗话说：“好钢要用在刀刃上”，如果不分主次地什么考试内容都去背，那效率就会很低。我个人以为我们要背一些常考单词，背词组，可以结合例句或者上下结构来背。对于常用的句型、惯用法，没有好办法，只好死记硬背。记得越准，做题把握越大；记得越多，考试得分就越多。

五、让学生坚持朗读以帮助复习

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笔者经过多年来对生物工作的调研、管理、培训以及指导工作的深入研究认为：生物教研组、基层学校、教研室三统一是科学备考，有效提高中考成绩的有利保障，具体做法如下：

1教师做到：两解析，两强化，二指导，一制定

1.1两解读。

解析考试说明，尤其是今年与去年的异同点，做到心中有数，脑中有标。

解析近五年来考试试卷，掌握命题方向。为做好周密的复习计划提供有利依据。

1.2两强化。一强化集体备课，责任到位，最大优势的发挥同伴互助合作精神。集体备课做到：①认真组织教师研读课标做到熟知考标的每一知识点，重点抓好必知必会的基础知识点，进而做到心中有目标，脑中有考标。②依据考标、时间和学生的情况，帮助教师做好详细的复习计划并。复习计划要做到：试题的重组加工和编制，各个主题板块知识点的系统归纳、多媒体的课件制作等要有明确分工细致到位。③组织教师有效地对每一主题的重点知识点、不仅仅知道考什么?哪些该考?哪些不考?更应指导学生怎样考?以期训练学生对考标知识点的灵活掌握和删除能力。④积极搜集与当前中学生生活实际有关的生物学前沿知识和热点话题并将这些知识贯穿于主题复习课中去。⑤积极搜集与当前中学生生活实际有关的生物学前沿知识和热点话题并将这些知识贯穿于主题复习课中去。⑥重视科学探究，培养学生的实验原理、设计等多种实验能力。二强化复习计划的周密性，有效性。

1.3二指导。

首先，做好学生考前的思想和心理指导工作。其次，做好优生和后进生的学生复习指导和管理工作以及考前的答题技巧和心理输导工作。

1.4一制定。

依据《解析考试说明》和解析《近五年考试试卷》制定详细的复习计划

一把握：以《生物考试说明》《解析考试说明》和《近三年的中考试卷分析》为重要依据，把握命题方向，科学进行备考。

2教研员做到：一培训，两解析，三指导

2.1一培训：《把握生物命题方向，科学性的进行备考有效提高复习效率》。

2.2两解析：解析《考试说明》，解析《近五年考试试卷》。

2.3三指导：首先，课上三轮复习指导及管理建议；其次，复习指导课的示范及指导；最后，指导骨干教师命好题。

3校领导：一配合，一督促

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一直在想，能否有更好的办法激活课堂，点燃学生的学习热情呢？经过实践，笔者感觉，复习课中，调动学生的积极性，进行师生合作可以激活死气沉沉地化学课复习课堂的，下面就此略谈一二。

一、合作制定计划

搞好中考前的化学复习不是老师一个人的事，是师生共同的任务。因此，今年我改变以往一人制定复习计划的习惯，发动学生参与本班复习计划的制定。让每个学生都根据自己的学习情况找出初三一年中化学学习的薄弱点。我进行汇总后再全盘加以考虑和学生共同制定出本班复习计划，在此基础上进一步根据每个学生的薄弱环节，对他们提出有针对性的建议。这样，学生参与了进来，改变了以往他们课堂上被动听从老师复习安排的局面。学生的学习积极性很快调动了起来，他们都想让老师根据自己的薄弱点进行计划复习，他们同时也关注他人的薄弱点，教学中我很好地利用了这点，让学生进行优势互补，相互结合组成合作小组，课下共同制定复习计划，互帮互助。这样，在老师顾全大局的情况下，也兼顾到了每个学生，使他们通过复习都能在原有基础上有所提高。

二、合作实验创新

初三化学复习课中，绝大多数老师对于涉及实验的内容，都是引导学生通过回忆，进行纸上谈兵，有时学生们由于知识遗忘或混淆往往一脸茫然。对此，课堂上我改变了以往做法，课堂上遇到此类情况时，不再简单地口述。而是在原有实验基础上结合复习内容引领学生对实验进行创新，并让他们亲自动手操作得出结论。这样做不但调动了学生学习的积极性，改变了以往沉闷的复习课堂气氛，而且在这个过程中也培养了学生实验技能，锻炼了他们利用化学实验解决问题的能力。同时也更好地对旧知识进行了复习巩固。

三、合作参与命题

复习过程中，老师命题，学生考试，似乎已经是天经地义，事实上，现在很多老师连命题的环节都已省略，各式各样市面上所售的模拟试卷折腾得学生叫苦连天。为了改变这种状况，教学中按照中考模拟试卷的格式，我让学生以4人合作学习小组为单位，互相根据对方学习情况，合作参与命题，然后互考、互改、互评，每次还评出优胜小组。当然，根据复习进度，命题范围可以不同。这样就改变了老师一统天下的格局，也使得命题更有针对性，学生不但对同伴的命题认真对待，在自己给对方的命题过程中也巩固掌握了相关知识，一举两得。老师在整个过程中起着督促、指导作用，任务也轻了不少。

四、合作进行反思

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[关键词] 政治课教学 中考 初中毕业班

1 纠正错误观念，端正复习态度

一些学生乃至学生家长认为：政治课就是要“背”，背好、背会课本，就会有高分。知识点的记忆、再现是必要的，但把复习迎考的着眼点放在“背”上，是一种错误的认识。要让学生明白：现在的政治课要学好，已经不是简单的记忆再现，而是要通过学习课本知识，逐步学会运用所学知识，具备观察、分析、解决问题的能力，只有这样，才能在理论联系实际的基础上把课本学活，学透，面对中考这样的选拔性考试，才能应付自如。

2 复习计划的制定与实施要做到“三依”、“三性”

复习计划是复习活动的纲领，是实现复习目的的首要步骤和手段。制定复习计划要做到“三依”：一是依据《课程标准》和《中考考试说明》的要求，做到复习内容既全面、严密，又能重点突出；二是依据学生实际，即依据大多数学生知识掌握的实际水平和当前存在的思想情况（这要经过周密的调查），制定出切实可行的复习方案，方能做到有的放矢；三是依据每年国内外重大时政焦点、热点问题，对复习计划与内容作出新的调整和补充，以免“老调重谈”跟不上形势。

在实施复习计划过程中，要做到“三性”：一是透明性，即复习计划、安排与要求，在总复习开始前就要告诉学生，使学生心中有数，能及时做好准备，跟上复习的步伐，以利于知识的加深和巩固；二是原则性，即复习计划中的重点问题，涉及到学生思想实际问题的解决，决不能遗漏，不能马虎过关；三是灵活性，也就是复习计划的实施要有弹性，面对本地区中考形势的变化，应对原有计划作出适当的修改，这样才能使自己的复习活动做到有条不紊，又能适应各种变化了的情形。

3 夯实基础，梳理知识，全面复习，系统掌握

初中政治课中考复习要牢牢抓住基础训练，即知识点复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点、基本原理和基本事实。通过知识点的全面复习，使学生系统掌握双基内容，具备“做好菜”的材料，这是搞好迎考复习的前提。具体的做法是：

3.1 要认真反复地看书。看书，首先要看目录，了解全书的知识体系，列出每一课的提纲及观点；其次要抓重点，记要点，对理解、活动类的知识要重点掌握；再次，要将重点、要点知识扩展开来，再现相关的全部知识，做到“纲举目张”，系统复习，并力求在实践中融会贯通地运用书本知识。只有自己悟出来的知识，才是终身受用的知识。复习时可采用归类法、比较法、列表分析法等掌握；还可以把有关的知识串在一起进行复习，找出容易掌握的方法。

3.2 要熟记基本知识点。作为政治开卷考试涉及的内容是整个初中阶段的教学内容，中考时需要综合运用。因此同学们在夯实基础的时候，形成自己的知识体系同时，必须要熟记基本知识要点。政治的识记要运用小时间、勤记忆、多反复的方法，穿插在其他科的复习中间，这样既可以协调各科的学习，又收到很好的效果。

3.3 典型题目要练习。在扎实基础的同时，针对开卷考试，审题、解题的能力是必不可少的，我们可以通过做一些典型题来提高能力，具体方法可通过独立审题，开卷做答，然后对照答案寻找与自己答案不一样的地方，再回到材料看，设问和材料中那些提示自己没有考虑到，或者那些知识点或角度自己漏答。寻找与标准答案不同的原因，这样两边练习，就可以逐步提高审题、解题能力。

4 妥善处理好复习阶段的几大关系

4.1 课本与复习资料的关系

毫无疑问，课本是根本，是依据。而复习资料则是围绕掌握课本知识，运用不同题型来检验学生掌握知识的水平,提高解题能力的手段。没有对教材内容的理解和掌握，再好的资料也不起作用。因此，使用复习资料应着眼于更好地掌握课本知识，通过精选的好的复习资料，能够加深对课本内容的理解，并能提高分析解决问题的能力，复习资料不能少，但不能用资料代替教材。

教师手中的资料多些好，但给学生的资料应做到少而精，选择有一定覆盖面、题型与中考相符，题目有一定难度、跨度，学生做题须经过思考的复习资料。如无法选择到好的复习资料，教师不妨自己动手自己编写，不要迷信“名牌产品”。

4.2 重点与一般的关系

由于中考考试覆盖面大，有些老师复习时不敢突出重点，面面俱到，复习时学生负担重。复习课，尤其是总复习应敢于和善于突出重点，做到重点知识重点讲解，重点知识应用适当题型多次从不同角度进行重点训练，提高重点知识的应用能力。而不能简单地强调某某知识是重点。当然，一般知识不能不顾，也应出现。做到既注意知识覆盖面，又突出了重点知识。

4.3 讲与练的关系

应做到讲练并重。精讲多练，以讲帮练，以练消化讲，讲练同步。第一轮复习以讲为主讲练结合，第二轮、三轮以练为主，强化训练，讲的重点在讲评练习，排除疑难问题及说明解题方法技巧，重点，难点多讲、多练，其他知识简要带过，少讲多练，甚至可以以练代讲。

4.4 教材特点和复习方法的关系

不同版本的教材、不同年级的课本，不同的内容有不同的特点，教师应认真研究教材的特点。不仅应在平时教学中采用有针对性的方法，在总复习过程中也应这么做。

4.5 复习与考试的关系

考试是对学生知识能力情况的衡量，也是对复习效果的检验。进行复习自然是针对考试，为的是能在考试中取得好成绩。因此，必须做好考试特点的研究，才能在复习过程中提高针对性和实效性。

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一、依据教学大纲，详细制定复习计划

初中数学内容比较多，基础知识和基本技能分散在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，教师必须依据大纲规定的内容制定详细的复习计划，计划的制定必须符合学生实际。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择，例题要有代表性，能让学生通过例题举一反三。我先安排学生自己做例题，然后做课后习题，再根据例题和课后习题在课外精选出一些习题来强化此处的基础知识，使学生灵活运用此处的基础知识，最后对习题中出现的问题进行细致的讲解。认真完成这个阶段的教学任务，有利于学生巩固、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，同时起到对学习基础较差学生查缺补漏作用。

二、牢牢掌握基础知识

基础知识的学习应放在总复习的首位。总复习开始的第一阶段，必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。

1.重视课本，系统复习。以课本为主，不要扩展太多，先把书中的内容进行归纳整理，使基础知识形成体系。让学生搞清课本上每个章节的概念、公式、法则、性质、公理、定理，并搞清他们之间的联系。要求学生掌握基本题型的解题思路，熟记常用公式，对重要公式和定理要进一步掌握其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探究，使学生更好地掌握公式、定理。

2.夯实基础，学会思考。数学中考试题中，基础分值所占比例较多，因此，初三数学复习教学中，必须夯实基础，使每个学生对初中数学知识都能达到教学大纲的要求，在应用基础知识时能做到正确、灵活、快速。

让学生学会独立思考是从根本上提高成绩的必要手段。经过自主思考的知识会在学生头脑中留下深刻的印象，学生自己“悟”出来，自己“学”出来的，才能真正成为自己的东西，才有可能去灵活应用。

3.重点讲解解题方法，注重类型题比较。中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查。教师在指导学生复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤熟练掌握，同时通过类型题掌握它们的共性和细微差别。

三、对学生提出明确的要求

要求学生对基本概念、公式和定理不仅要准确叙述，而且要灵活运用；对课本后练习题必须逐题过关，特别是原来模糊、做错的；要求大多数学生必须独立完成每章后的复习题，少数困难学生可在老师的指导下完成。

四、适当增加试题、题型难度

如果说第一阶段是总复习的基础，侧重双基训练，那么接下来就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力和思想方法。在前面复习的基础上进行拔高，适当增加难度，以模拟题为训练的重要方式，重点突出，主要集中在难点、创新点上，特别要关注教材中的重点。注重解题方法的掌握，需要充分发挥教师的主导作用，可进行如下专题复习：“开放型问题”“应用型问题”“探索型问题”“阅读理解题”“动手操作题”等，以便学生熟悉、适应这些题型。

五、综合模拟训练

在复习中采取模拟中考的综合训练形式，查缺补漏。主要包括研究历年的中考题、适应性的训练、试卷的讲评，注重典型错误的分析，训练学生的答题技巧，锻炼学生适应考场、临场发挥的能力。复习应该注意的几个问题：①模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。②模拟题的设计要有梯度，立足中考又要略高于中考。③批阅和讲评要及时。④评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。⑤详细统计失分情况。⑥归纳学生知识的遗漏点。

六、复习要面向全体，注重因材施教

在教学过程中，要避免为升学率而只考虑少数学生是否能接受，要考虑数学知识是一个人走向社会必不可少的知识。有些学生没上高中，回家当了瓦工不懂得勾股定理，会影响他的工作。当然也要注重对优生的培养，以综合运用、拓广探索为他们的作业，在解题过程中，要求他们多思考、勤动笔、有创意，注重一题多解（多变），注重逻辑关系，力求解题的规范。同时坚持每天课外一题，拓展其思路，提高其解题能力。注重中等学生成绩大幅度的提高。这部分学生对知识的掌握不太牢固，解题时常丢三拉四，因此对他们要强化基础，力求解题的规范，克服过失性失分。

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1．围绕大纲、编制计划，使复习不离主线。《初中数学教学大纲》是数学教育理论与实践的一种积淀，是数学教师开展教学的指导性文件。离开了大纲，数学教学就失去了方向，就会偏离正确的轨道。对数学教学大纲的正确理解和把握，不仅新课程教学应如此，复习课尤其是初中三年的总复习教学同样应该如此。初中数学内容面广量大，其基础知识和基本技能分散覆盖在三年的教科书中且时间跨度较长，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划，使整个复习计划既切合学生实际，又符合大纲要求。笔者以为，在初中数学总复习阶段，可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的问题，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套和作业的筛选，教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习计划，确定自己的前进目标。

2．重视基础、灵活运用，使学生过好“三关”。全面巩固和掌握基础知识是总复习开始的关键。对基础知识和基本技能的系统掌握事关学生能否熟练运用这些知识和技能融会贯通、举一反三，把三年所学的所有知识能够串联起来并灵活应用，真正达到复习巩固的效果。实践证明，系统掌握基础知识，主要是要求学生必须过好三关，即：概念关、法则关和运算关。围绕这三关，学生必须做到对基本概念、基本法则、运算公式、定理既要正确叙述，又要灵活应用；对课本后练习题必须逐题过关；对每章后带有综合性的复习题，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

3．把握要点、分类整理，使复习化繁为简。对数学知识进行分类归纳是总复习阶段数学老师的重要任务，这个阶段体现教师无可替代的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，把初中三年纷繁复杂的数学知识变为系统的、条理化的知识点交给学生，是提高复习效率、增强复习效果的重要途径。例如，九年级数学可分为两大部分：第一部分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次根式；概率、统计的简单应用三大内容。第二部分可分为4块10线：第一块为以三角形为主体的2条线，即等腰三角形的性质和判定；直角三角形的性质和判定。第二块是以多边形的性质和判定为主体的1条线。第三块圆则包含6条线，即圆的性质；直线与圆；圆与圆；角与圆；三角形与圆；正多边形与圆。第四块是作图题，即作圆及作圆的内外公切线一条线。这样一归纳，使学生对整体知识有了清晰的印象，从而在归纳整理的前提下，因人而异、分类教学。对程度差别不大、素质较好的班级可在老师的指导下师生互动，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，做到分块练习与综合练习相结合，使学生真正掌握初中数学全部内容。

4．注重练习，及时讲评，使复习效果最佳。把握教材的内容之后，开始进行综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的分量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。

第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性，让学生在练习中巩固知识、掌握规律、加深印象。如，函数的取值范围可选择如下一组例题：

（1）y＝15－3x

（2）y＝5x+4x－1

（3）y＝1x+1－1