生物中考复习计划范文

导语：如何才能写好一篇生物中考复习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、高中生物高考复习计划安排

在高三生物学总复习中，一般整个复习过程划分为：分章复习（第一轮复习）、专题复习（第二轮复习）、模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：

1.分章复习（第一轮复习）阶段

分章复习阶段的时间安排在9月初至翌年1月，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。

2.专题复习阶段

专题复习阶段的时间安排在2月到3月初，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的目的。

3.模拟测试阶段

模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月中旬，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，对知识有个全面、完整、准确的掌握并反映在习题的解决上。通过这种适量的模拟测试，学生的解题能力和技巧、解题速度得以提高，他们应考的心理素质也有所提高。

二、高中生物高考复习方法

策略总纲：

1.发挥《考纲》和高考试题的导向作用。考纲是高考命题的依据，也是备考复习的依据。高考试题是考纲精神和要求的反映，对高考试题的研究，有助于我们把握高考复习的方向和特点。要根据考纲的内容和变化、高考试题的内容来合理地确定高考复习的方法。

2.重视基础知识的落实――依据考纲，回归教材。

3.深刻理解核心概念、构建知识网络。

4.突出能力训练。

5.注重与现实生活的联系。

具体方法：

1.分章复习（第一轮复习）阶段

第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识向纵深方向延伸和扩展。在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。此外，在此阶段的复习中，要重视学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上以及本单元内相关知识之间的结合上。在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题，突出中档题，避免综合题。

2.专题复习阶段

本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评，进一步加深学生对重点知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多，内容根据教学的重点和前二年高考试题有目的地选择。本阶段习题以综合题为主。

3.模拟测试阶段

篇2

一、转变观念，在复习过程中体现学生的主人翁地位

1. 利用多媒体和实验充分调动学生的主观能动性和积极性。

传统的教学模式，复习课针对性差，不了解学生的思维的误区和薄弱点，盲目重复知识，没有新鲜感，造成学生对知识的厌倦，影响听课效果，课堂沉闷没有动力。为了改变这种状况，教师不要把持课堂，要还原于学生，突出学生的主体地位。再有，单纯的讲解，好比是纸上谈兵、空中楼阁，俗话说得好“耳听为虚，眼见为实”很有一定的科学道理，所以我们在复习课的教学过程中结合多媒体和实验教学做到“图文并茂，知识再现”的效果。但利用多媒体时注意两点：首先，由于学生的差异性，思维方式的跳跃不同，所以内容不要太多，并且幻灯片的切换不要太快，让学生有一个思考的过程和记录的时间；其次，在利用实验复习教学中要让学生尽可能地发挥自己创造性思维，提出不同的观点，有利于学生个性化、多元化及兴趣的提高，使之更喜欢生物学科。

2. 教师要注重学生的学习方法，做到事半功倍。

学生需要掌握初中生物知识点很多，可是这些知识点又比较零散，在复习的过程中往往造成记忆力差，不容易掌握。因此影响了学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。所以教师在复习的过程中除了温故而知新外，还要教给学生复习的方法，尤其是对知识进行梳理和记忆的方面。在复习时我们可以采用比较法、归类法来增加记忆，还可以编一些顺口溜，例如在讲解人教版七年级下册第二章《人体的营养》第一节时，关于维生素缺乏时出现的症状，可以这样编顺口溜“夜盲A，脚气B，坏血C，佝偻D”。这样的方法避免了机械的死记硬背，读起来朗朗上口，记起来也比较容易。通过指导学生类似的学习方法，使学生自己能够学会整理知识点，形成自己独特的知识网络，这时教师要给学生做出的成绩给予肯定，增强学生的自信心，感觉自己能行，而不至于怀疑自己“行吗？”的现象。

3. 教师要培养学生的探究观察的能力

贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中曾讲到一则趣事：一位医生在教学生的时候，用手指蘸着糖尿病人的尿样来品尝。然后要求每位学生重复这个动作，学生勉勉强强，愁眉苦脸地照着做了，而后一致同意尿是甜的。这个医生笑着说：“我是为了教育你们观察细节的重要性，如果你们看得仔细了，就会注意我伸进尿里的是拇指，舔的是食指。”这个故事为学生讲述了观察的重要性，然而如果没有全体的参与，仅有少数学生配合演示，其教育效果会大打折扣，许多学生就不会从中吸取教训，反而会讥讽大胆尝尿的学生。

二、明确命题的指导思想、考试性质、命题的基本思路及考试内容与范围

首先，我们要知道生物中考的命题都是以《生物考试命题思路及考试说明》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物考试命题思路及考试说明》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考命题的基本思路一般明确了以下四点：

（一）贯彻“基础教育课程改革纲要”精神，以促进学生全面发展和终身发展为宗旨。

（二）侧重点是生物课标准要求的，且与高中生物知识内容接轨。有利于高一年级选拔人才，分流录取；有利于引导初中生物教学向着生动活泼和提高素质的方向发展。

（三）突出学科特点联系生产生活实际。突出生物学科知识特点，密切联系学生生活和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题。

（四）从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑。在构建生物学知识体系过程中，选择的内容，既体现基础性，又具有先进性和实用性，符合学生的发展和社会的需求，能够全面提高学生的科学素养。

其次，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、试卷结构、题型、权重以及难度和比例，才能明确考试的方向，复习中才能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，有效地提高初中生物总复习的教学质量。

三、制定科学周密的复习计划，是胜利完成任务的先决条件

无论做什么事情都要有一个统筹的安排，不然做起来不会那么得心应手。为此要制定一个全年详细可行的复习计划：第一阶段，立足课本，对基础知识和基本技能进行复习，小步进行，打牢基础。这一阶段，花费的时间最长。第二阶段，分大块进行复习，重点专题复习，抓住复习的重点、难点、考试命题的侧重点，高频点，加以突破。第三阶段，综合能力复习，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位、多角度解题的能力。第四阶段，强化记忆与应试策略，获得中考有效信息，自我心理调整，确定应试对策。同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉地与老师配合，做好教与学同步，发挥更大的功效。

四、针对考试划定的重点以及学生薄弱点，强化训练，回归课本

要提高成绩，各种典型习题的练习是非常重要的，在练习时要讲究少而精，具有代表性。在复习时要做到讲练结合，防止出现只讲不练或只练不讲的做法，特别是在后期复习时，要做到精讲精练。通过考察知识点找出学生的薄弱点，然后进行强化训练，做到及时的补缺补漏。实验探究能力、表达能力、阅读理解能力是生物学考察的重点，又是学生的薄弱点，教师应该收集一些这样的题目对学生进行强化训练，指导学生解题技巧，避免学生出现不知从何入手的现象。除此之外，在帮助学生查缺补漏时，还要引导学生查阅课本，让学生回归课本，从课本中找到正确的答案，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态也有积极的意义。

篇3

关键词：生物教学；初中生物；复习；策略

现代教学理论不仅重视发展学生的智力因素，而且重视发展学生的非智力因素。智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等品质；非智力因素主要包括兴趣、动机、情感、意志、性格、气质等品质。笔者在初中生物会考前的复习中积极采用多种手段，在发挥学生智力因素的同时注意发挥非智力因素的作用，努力实现有效复习目标。

一、统一师生认识，制定复习计划

目的明确、目标一致，才能有统一的行动，才能使学生在整个复习过程中始终保持高昂的情绪和持久的意志力，从而对智力因素进行有力地支持和维持。

1．统一师生认识，明确复习重点

要营造良好的复习氛围，让每一位学生明白考好生物的重要性。生物虽然不是中考科目，但会考是否合格将直接作为高中录取的重要参考依据，并且若不及格将直接影响初三毕业。另外，生物学会考重点考查学生的生物学基础知识和基本技能，因此，在复习中要狠抓双基训练，坚决摈弃偏题怪题。

2．要制定详细的复习计划。

有了复习计划，才会忙而不乱、有条不紊。复习计划大致分两轮，第一轮复习可按章节梳理知识点，建构知识网络，强化重点知识、基础知识的复习；第二轮可根据考试题型分专题复习，重在提高学生综合知识的能力。计划应尽可能详尽，要留给学生反思的时间，在复习中根据实际情况作适当调整。

二、激发学习兴趣，提高复习效率

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习行为能产生巨大的促进作用，所以在生物复习中要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。

1．加强考试重要性的教育，加强形势教育，增强其内在动力

这在前面已讲过，这里不再赘述。

2．在课堂教学中注意培养学生的兴趣

首先，在第一轮复习中，笔者改变过去复习课老师唱“独角戏”的做法，努力改变呆板、单调的课堂复习模式，尝试新的复习模式：先自主看书十分钟，找出自己认为的重点；然后，找一位同学上讲台当小老师，讲解对这一部分知识的理解；再由其他同学补充完善。学生学习积极性都很高，效果也不错。

其次，引导学生构建知识网络，将知识系统化、将书本由厚变薄。构建好知识网络，了解知识点在网络中的相关位置，有利于发现问题和解决问题，激起联想记忆和知识迁移。笔者改变教师写、学生记的做法，而是通过示范、指导，教会学生归纳总结的方法，然后布置学生课前自己试着画出网络图，在课上请部分同学将自己的网络图写在黑板上，由其他同学对其进行完善与补充。长期坚持能训练学生的归纳能力，又能提高复习效率。

再次，在复习完每章后由学生反思“我在这一章还有哪些困惑、疑点”，然后，通过讨论、讲解澄清一些似懂非懂、模糊混淆的概念。

最后，在练习时，为避免旧题重做，笔者对做过的练习重新设计，给学生以新鲜感，从而激发学生的复习热情，提高思维的深刻性。

3．利用课余时间多和学生交流，走进他们的内心世界

通过交流增进学生对老师的信任感，同时也可了解学生有哪些知识不懂，从而加强复习的针对性。在交流中，对学困生多鼓励、多指导，甚至可采用激将法，如有一位成绩极差的学生，每次考试都不超过45分，在复习的最后几天，这位学生突然问：“老师，我背出这四张复习卷，能考及格吗？”“当然能，只要你努力，一定会及格！”听了这话，这位学生开始认真背诵。最终生物会考中取得68分的合格成绩。

三、加强学法指导，减轻学生负担

“学无定法、贵在得法”，好的学习方法能较好地调动学生的智力因素，收到事半功倍的效果。这反过来，又能增强其信心、浓厚其兴趣，从而实现良性循环。当前学生的学业压力、学习负担确实较重，要减轻学生负担，关键是要加强对学生学习方法的指导。笔者在教学中引导学生尝试以下学习方法：

1．列表对照法

初中生物有很多需要区别的概念，如光合作用和呼吸作用、排泄与排遗、特异性免疫和非特异性免疫等，通过列表、对照就会一目了然。

2．亲身体验法

人也是生物界的一员，有很多生物学知识，特别是和人体有关的知识，可通过亲身体验来记忆。如屈肘伸肘时肌肉的收缩与舒张可通过亲自示范来记忆。

3．口诀记忆法

教学中引入浅显易懂的顺口溜、谐音，能激发学习兴趣、加强记忆。如原始大气的主要成分：甲烷、氨、水蒸气、氢气、二氧化碳、硫化氢――课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹的时空；课堂是向未知方向挺进的旅程；课堂是点燃学生智慧的火把。和谐课堂的主人应是学生，应给学生创造一些张扬自我个性、展现自己思维过程的机会；和谐课堂的时空应让位于学生，应最大限度地将课堂时间留给学生进行讨论、活动、思考。甲氨水轻儿（二）流。

4．形象记忆法

有些知识的记忆可采用联想和想象，如食物中的六大营养物质，可想象成一顿午饭：米饭中含糖类（淀粉），一块肉中的瘦肉为蛋白质、肥肉为脂肪，一碗青菜汤中有水、无机盐、维生素。对于书中的一些叙述性文字的理解、记忆，可要求学生参考插图记忆，如尿的形成过程如能结合尿形成的示意图就能形象、深刻地记住。

5．尝试回忆法

根据记忆规律，为提高记忆效率，笔者要求学生读完两遍就尝试背诵，不会的跳过，再读时重点看没背出的后再背，这样可节省时间。

6．错题摘录法

要求每一位同学都准备一本笔记本，将平时做错的题摘录下来，分析做错的原因；将复习中的疑点、难点都整理在上面，以备自我反思和与同学互相交流。

四、加强技巧训练，提高答题正确率

答题马虎是学生中的普遍现象，这是由于非智力因素中的动机、性格等缺陷造成的。提高答题规范性、准确性，就好象足球比赛中的临门一脚，是检验复习成果的关键。近年来苏州生物会考全部采用客观性选择题型，答案全部涂在答题卡上。针对这一情况，笔者加强对学生答题技巧的指导和训练。

1．注意答题顺序训练

我市生物会考卷为60道选择题，其中30道为每题2分的单项选择题、5道为每题3分的双项选择题、其余25道为每题1分。根据这一分数结构，合格与否关键在于这2分的单选题及双选题。为此，平时加强单选题和双选题训练，努力提高正确率。考试时要求学生先把高分题完成并涂好卡后再完成其他题。

2．遵循先易后难的规律

会做的先做，不会的最后完成。如果仔细思考后仍无头绪时，可用猜测法，即每一选项的出现次数大致相同，当时间过于紧张而你又有不少题空着没做时，不如综观前面所选，找出现最少的选项填上。

3．培养仔细审题的习惯

选择题考查的内容具体，范围广泛，能力与知识并重。对选择题的审题，主要搞清楚是单项选择还是双项选择，是选择正确陈述还是选择错误陈述。

4．多用淘汰错误法

把选择题各选项中错误的答案排除，余下的便是正确答案。

5．进行必要的涂卡训练