初中英语论文范文

导语：如何才能写好一篇初中英语论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

很多农村初中英语教师并不重视学生英语口语能力的培养，加之自身的英语口语也有限，很多农村初中学生的英语口语非常不标准，对于拼读规则和音标都没有进行具体的掌握。农村初中英语教师很少对进行节奏、音准、语调、停顿方面的指导，学生的英语朗读能力、口语能力都比较薄弱，导致学生缺乏开口说英语的信心，造成“哑巴英语”的现象。

2.如何提高我国农村初中英语教学的有效性

2.1提高农村初中英语教学的全面性

针对当前很多农村初中英语教学中存在的重分数、轻听说能力的情况，农村初中英语教师要能够积极转变观念，打破应试教育的桎梏，提高农村初中英语教学的全面性[2]。农村英语教师要充分意识到英语听力能力、英语口语能力的重要性，在课堂中有意识的培养农村学生的英语听力能力和英语口语能力，鼓励学生开口说英语。

2.2重视英语课堂中的听说实践环节

农村初中英语教师要采取各种方式，增加英语课堂中的听说实践环节，让学生能够有机会进行英语口语表达。教师可以采取英文歌唱比赛、英语知识竞赛、英语演讲、角色表演、英语朗诵等各种形式，鼓励学生开口说英语，提高学生对于英语的兴趣，使学生能够更好的参与到英语课堂中来。例如人教版初中英语七年级上册的第一单元教学中，教师就可以结合教学内容，让学生分为学习小组，进行英语自我介绍。再让每个小组派一名学生在全班进行英语自我介绍。教师可以在每周组织全班同学学习一首英文歌曲，并印发英文歌词，让学生能够在轻松愉悦的氛围内进行英语学习，并通过倾听、练唱等方式来提高学生的英语听力能力和口语能力。

2.3培养学生的英语语感，创设英语语言环境

农村初中英语教师不仅要转变自己的教学观念，还要采取各种各样的方式转变学生的学习观念，为学生创设良好的英语语言环境，培养学生的英语语感，增强学生的英语学习信心，使学生敢于说英语、喜欢说英语。农村初中英语教师要切实提高自己的英语口语能力，坚持用英语授课。要为学生制定相应的英语学习任务，例如课前轮流演讲制度、每个小组轮流表演英语对话等制度，创造各种机会督促农村初中学生开口说英语。教师还可以给自己和每个学生都起一个英文名字，并在班级中设置英语角，让学生能够在浓厚的英语语言氛围中进行英语学习，增强学生开口说英语的信心，提高农村初中英语教学的有效性，扭转重视分数而轻视能力的现象。

2.4规范学生的英语发音，提高学生英语口语的规范性

为了提高农村初中英语教学的有效性，农村英语教师就必须让农村学生也拥有规范的英语发音，从而提高学生开口说英语的信心，使学生愿意参与到英语课堂的实践环节中来，将学生的英语学习积极性充分的调动起来。英语语音教学是初中英语教学的一个重要组成部分，农村英语教师可以充分利用录音来帮助学生提高英语听力能力，练习规范的发音。由于农村地区教学资源分布的不均衡，农村初中学生的英语基础参差不齐，很大一部分农村学生在升入初中以前都没有接受过系统的英语发音训练。此时教师可以让学生认真听英语标准录音，再进行跟读。教师要对学生的跟读进行评价，对学生的朗读节奏、语调、重音、音长、停顿等方面进行指导，使农村学生能够掌握规范的英语口语发音。

2.5善用教学方法，抓住词汇特点

英语单词的学习是初中英语学习的重点也是难点，在学生入学伊始，教师就要有意识地培养学生的拼读能力，以提高单词学习的有效性。要让学生掌握一定的读音规则，将单词的义、行、音结合起来，使学生掌握理解记忆的方法。例如人教版初中英语七年级第八单元的单词“birthday”的教学中，由于单词较长，机械背诵的效果往往不理想，如果学生能够按照音标[b:θde]来进行记忆拼读，将会降低学生的记忆难度，提高农村初中英语教学的效率。这样一来教师就可以缩短单词、词汇教学的时间，为英语听力、英语口语的练习和实践留出必要的课堂时间。

3.结语

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初中英语课堂作为英语教师传道、授业的主战场，对学生基础知识的吸收和基本实践技能的训练起着决定性作用，因此，优化初中英语课堂知识各个环节十分必要。传统教学模式是以“应试教育”为指挥棒的，考试考什么，教师就教什么，衡量人才往往“一张试卷”定终身，人才培养模式过于单一刻板，对学生的全面发展缺乏清醒而实际的认知。应试教育的教学内容“浩如烟海”，繁琐无章法，主次不分，目标不明，各节点之间衔接过于模式化，缺乏跳跃的动感，无法引起学生的兴趣。初中英语新课程标准如暖春的和风徐徐吹进初中学校的大门，开启了初中英语课堂改革创新的纪元。初中英语教师必须突破以往传统教学的思维定势，着眼新英语教学总目标，打破常规教学模式，建构起适应时展和教学实际的教学新理念，精心研读学生个体，大胆实施个性化教学，坚持“学生‘点菜’、教师‘烹饪’”新模式，还要从学生整体通盘考量，充分利用各种“硬件”和“软件”资源，进行合理的整合“焊接”，以激发学生兴趣，引导学生自主学习为基本抓手，教会学生正确的学习方法，督促学生养成良好的学习习惯。

二、大刀阔斧出素质教育“实招”，促进课堂“教”与“学”并驾齐驱

素质教育的核心就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设新生力量，使他们在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”中扮演中流砥柱和正能量传递者角色。因此，在日常英语课堂实践中，初中英语教师必须改变往日“一条腿教学”而轻视“学生如何学”的做法，不断开辟教学新思路，不断优化教学方法，以全新的视角关注教学革新，关注学生学法找寻运用，善于用学法创新牵引教法开发，使课堂教学效果真正实现大面积提升。

1.广泛推广应用“启发式、探究式”教学方法的基础上，还要不断审视运用此法的全过程

找出它的优缺点，针对其课堂实效，穷尽所想，将优点无限拉长，将缺点尽力缩短，此消彼长，拓宽“启发式、探究式”教学渠道，为课堂注入热烈的“活元素”，让学生的学习激情动起来，将学生的学习交流和自主探索有机结合，汇聚成学生学习能动性的主流力量，建立起学生学法精选库，促使学生自主学习，培养学生独立思考，善于发现问题、解决问题的能力。

2.在初中英语课堂实践中，教室是教师施教、学生向学的主要场所

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1.1制定差异性教学目标

在课堂教学中，教师是以课前指定的教学目标为导向进行课堂教学的。所以教学目标的制定尤为重要，影响整个课堂教学效果。实施差异教学，英语教师在制定教学目标中就要体现出差异性。英语教师在制定教学目标时，要结合学生的差异性制定，既要考虑到学生现有知识水平，又要考虑到学生潜在能力的发挥，潜在能力是指学生待发展的能力。英语教师在制定教学目标时应该根据学生差异性，将教学目标分为：基础性教学目标，提高性教学目标，挑战性教学目标。基础性教学目标是每位学生都必须达到的，而提高性教学目标主要是为那些成绩中等的学生制定的，挑战性教学目标是为那些成绩优秀的学生制定的。例如：在“比较级”的教学中，教学目标可以制定为：

（1）基础性教学目标。

a.学生能够掌握新学的重要的单词；

b.掌握more，better，—er的基本运用。

（2）提高性教学目标。

c.学生能根据所学知识，灵活说出含比较级的句子。

（3）挑战性教学目标。

（4）学生能够根据比较级推测出最高级的运用规则。在教学目标制定中，相对学生的现有水平，教师应更注重学生潜在能力的发展。要有利于学生学习兴趣的激发。为每一层次学生制定一个“最近发展区”，让每一个学生在课堂中都能得到发展，有所收获。

1.2运用差异性教学方法

教学方法是指英语教师在教学中组织学生进行学习所采用的方式与方法。使用多样化的教学方法，是照顾学生差异的有效途径。在现实教学中，教师讲某一个知识点，由于学生的差异性，会出现有的学生已经完全掌握，有的学生掌握得不透彻的情况，如果重新讲一遍，就会浪费课堂上的宝贵时间，如果不兼顾那些接受能力差的学生，则会造成后进生越来越差的情况。因此，为了兼顾学生学习能力的差异性，英语教师必须采取多样化的教学方式。笔者看过一个案例，英语老师使用同伴竞争的方式促进学生成绩的提高。这位老师的班上有一位英语成绩特别差的学生，每次考试，那位学生的英语成绩都排在学校的后几名，严重拉低整个班级的英语成绩，那位学生对英语的学习兴趣极低，然而这位老师并没有放弃那位成绩差的学生，而是绞尽脑汁、想方设法地提高该生的成绩，激发该生学习英语的兴趣，提高该学生的英语学习信心。该生在班级还有几位要好的朋友，都属于不爱学习且学习成绩不好的学生，这位英语老师突发奇想，让那几位要好的学生进行竞争，当老师提出自己的想法后，也许是出于新奇，那几位学生都表示愿意配合。由于英语基础都较差，这位老师从基础抓起，每天放学后让他们办公室背诵英语单词，从初一第一单元开始，谁背得最快、最熟练最先过关，谁就能早点回家，不过关的要继续背直到达到标准为止。有的时候在课堂上，这位教师也会让他们去黑板听写单词，看谁正确率最高。这样一来，他们学习英语的积极性很快提高，英语成绩也提高了，提高之后，就让他们开始背诵句子、情景对话。

2.结语

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1、对于整篇文章的归纳不强

部分学生能够理解到每一个句子的意思，但是却不能归纳出文章的主要意思、文章主线以及作者所要表达的意思；对整篇文章的推理不强。许多的学生对阅读能力的理解，都停留在文章表面上，不能对文章的中心进行有效的推理，难以揣摩出作者的真实意思以及深层含义；对整篇文章的感受力不强。由于阅读能力的缺乏，不能读懂作者的心声，也感受不到文章的美。

2、在英语阅读中

经常会运用到比喻、借代等手法，导致文章意思不够明确，学生难以理解文章的整体意思。

3、对部分涉及到其他学科知识的文章

由于农村学生的知识面较窄，导致对此类文章的理解就更难了。阅读理解是学生了解整篇文章知识的过程，所以培养农村学生的英语阅读效率。

二、提高学生阅读理解能力的策略

（一）引导学生产生阅读英语兴趣

学生往往会对带有插图，有配音和视频等资料的阅读材料产生兴趣。在实际的阅读教学中，让学生对将要阅读的文章先进行预测，这样才能有效的激发学生的阅读兴趣，才能在活跃课堂氛围的情况下，点燃学生学习英语的欲望。

（二）对阅读问题，注意设计得体

在阅读问题的设计方面，要具有启发性，针对学生的思路选择难度合适的问题，让学生能够理解、有思路可循；在针对学生提问时，考虑到学生英语程度的不同，也应适当的选择不同程度的问题，让学生能够在回答问题中找到成功的乐趣；将学生带入“问题情境”当中，让学生能够有独立思考的能力，也具备独立思考的积极性。例如：面临中考的初三学生，教师应该有针对性的提出猜测性词意这方面的题型。这里我们举出2010年陕西中考第47小题，阅读理解的B篇。

Theunderlinedword“practical”heremeans“___”。

A.fairB.uesfulC.poorD.safe

经过仔细的阅读审题，从定语从句practicalskillsthatyoucanuseallyourlife，我们发现practical的词意和use是有关系，所以选择B才是正确答案。通过这样具有引导意向的题型，让学生记忆深刻，不仅提高了阅读能力，还加强了解题能力，使其学生在今后的考试中能得心应手。

（三）选取可读性强的文章作为补充阅读

在农村条件允许的情况下，选择除了教材以外，应扩充学生的课外英语阅读量。一般来说，课外阅读量应保持在平时教材的两倍左右。最好是选择一些叙事、幽默、人物类型的文章，才能有效的调动学生的阅读兴趣，也能让学生更好的融入英语阅读当中。

（四）合理的利用评价体系

由于农村学生对英语的恐惧心理以及缺乏自信，老师在适当的时间，选取合理的评价，让学生体会到成功的喜悦，也能够大大的激发他们对英语学习的兴趣。试想一下，当学生能够经常取得成功，对英语阅读的恐惧心理也能够越来越轻，自信心也能够越来越强，学习热情也能水涨船高。经过长时间的影响，学生的自主学习能力也能够得到进一步的提高，阅读能力随之提高，学生的词汇、语法、语篇等障碍也能够得到全面的清除。

三、结语

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学生的母语意识以及形成的语言体系真的对学生习得新语言会产生负面影响吗？也不尽然。如果教师能善用母语，让母语合理地介入初中英语教学，往往能产生意想不到的效果。母语介入的一个很大作用在于能提高学生的语言差异意识，这有利于学生认识到两种语言的不同，能够让学生在学习新语言时思维更清晰，掌握语言更准确。在表达方式及思维模式上，英语与汉语有着明显的差异，学生很容易混淆。如果教师能让母语有效地介入，就能够形成直观的对比，有助于学生准确记住教学要点。如“反义疑问句”是初中英语教学的难点，因为在回答时，英语的思维逻辑与汉语相反，使很多学生在处理类似题目时经常出错。以下列对话为例：A：Don’tyouwanttogotothemuseumwithusthisweekend?B：No,Idon’t.I’vegototherthingstodo.按照中文思维的回答是“是的，我不去了”，但英语表述为“yes,Idon’t.”所以很多学生不能理解“yes”在此处的意思。为了纠正学生的错误观念，笔者以该例句为参考，对比了中英文的思维逻辑，并强调反义疑问句在英文中，应对事实进行回答，即“去”就是yes，“不去”就是no；汉语的逻辑在回答这个问题时，通常是对句子本身的回答。通过对比，学生能感受到两种语言在使用上的不同，加深了他们对知识点的理解。

二、在英语教学中有效运用母语迁移的策略

母语迁移策略是母语介入英语教学的有效实施方法，在正确母语迁移策略的引导下，通常能对初中英语教学起到很好的推动作用。鉴于初中生语言掌握程度不深，母语的介入有助于新语言的学习。作为学生英语学习最重要的工具之一，教师应鼓励学生使用双解词典，它对一个单词既有中文解释，又有英文解释。这样，不仅能让学生更全面地了解一个词汇，而且能提升学生的语言应用能力。以“clothes”这个单词为例，如果只使用中文解释，学生通常只能记住“衣服、服装”这一个释义，但是通常一个词汇有很多种意思。如果有英文释义，学生就能看到这个单词更多的含义，通过中英文释义的对比，就能加深学生对这个词的了解。

三、结语

篇6

1.初中英语一般现在时

初中英语中，一般现在时是一种时间状态，表示的是经常性、规律性、习惯性的动作或状态，其基本用法主要有：用法一，表示客观事实、普遍真理；用法二，表示正在发生的动作，如某些here、there为开头的句子；用法三，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，表示将来的动作，如某些时间、条件、让步等状语从句。因此，教师在课堂上讲解一般现在时时，可根据其基本用法举出相应例子。用法二，句子的开头通常为here、there，例句可为“Herecomesthetaxi”，表示正在发生的动作，需注意的是谓语动词用一般现在时；用法三，句子中可使用often、usually、always等词，例句可为“Iusuallygotoschoolat7:10everymorning”，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，句子通常由when、after、if等词引导，例句可为“Ifyoucomethismorning，Wewillhaveameeting”，表示将来的动作。

2.初中英语一般过去时

一般过去时指的是过去某个时间发生的动作或出现的状态，通常和yesterday、Lastweek、justnow等时间状语连用，基本结构有：

(1)主语+谓语(动词过去式)＋句子其他成分；

(2)主语＋was/were＋形容词/名词/介词短语＋过去时间。如果句子为否定式，则需在was/were或行为动词里加相应的否定词。由于汉语没有这样的时态，为加强学生对知识的记忆和应用，在一般过去时教学过程中，教师应向学生讲解was和were是is和are的过去式，并结合相应例子，让学生了解时态的应用，例句可为“Iwaslateyesterday”“Ihadtodomyhomeworkyesterday”，通过举例讲解可以让学生了解和掌握一般过去时的应用，有效提高英语学习积极性和效率。

3.初中英语现在完成时

现在完成时是初中英语常见时态，基本结构为主语＋have/has＋动词的过去分词，该时态可主要指的是：

(1)表示过去发生或完成的动作或状态对现在还存在影响，通常和just、never、yet等时间状语连用，教师在课堂上讲解时，可结合相应例子，让学生了解该时态的应用，例句可为“Ihavelostmypen”“Shehasbecomeadoctor”；

(2)表示过去某时间开始并持续到现在，而且可能还会继续下去的动作或状态，通常和since、for、recently等状语连用，教师在课堂上讲解时，可举的例句为“HehaslivedBeijingsince1978”“Mrsmithhastaughtinourschoolfor30years”。教师教学中通过结合现在完成时的基本结构和用法举出相应例子，可以让学生更好的理解该时态的应用，从而有效提高学生英语学习的自信心和积极性。

4.初中英语过去进行时

过去进行时表示的是过去某时间里正在进行或发生的动作，基本形式为was/were＋V-ing，通常和lastweek、lastnight等表示过去的时间状语连用，可用when、while、as等状语引导。为了让学生更好的掌握和应用该时态，教师可以结合教材内容和实际生活发生的事，在课堂上举出一些典型的例子，例句可为“Wewerehavingsupperwhenthephonerang”“Hefellasleepwhenhewasreading”。此外，为了激发学生英语学习热情，使其更好的应用过去进行时时态，教师在课堂上可采用自由讨论、现场模拟等方式进行教学，具体为：以三个同学为一组，其中一个同学对另外两个同学模拟的场景用英语进行描述，模拟的场景为一个学生在看书，另一个找到他，描述的句子为“LimingwasreadingabookwhenHanleicame”。通过小组合作、现场模拟等方式，可以让学生更好的掌握和应用过去完成时。

二、结语

篇7

在单词教学中，音、形、意是不可分割的整体，一定要将三者结合起来教学。在词汇教学中，如何将这三者有效结合呢？笔者总结了以下几点：首先，在学习字母时，在每一个字母后边加上音标，让学生感受到音形，重点加强五个元音字母在单词中的读音和发声规则。其次，重读闭音节、重读开音节的学习，让学生熟练掌握其发音规则，并能按照发音规则读出生词，像desk、close、dog等单词的读音。在此基础上引导学生注意掌握元音字母组合、常见音节发音，最后强调并整理一些特殊的发音字节，这样音形结合、新旧知识结合，不断加深学生的印象，帮助学生解决单词的发音问题，培养学生学习单词的能力。

二、单词记忆的技巧

记忆单词是学生学习英语的一大难点，教师指导学生学会一定的单词记忆策略是非常必要的，在单词教学中要根据单词的规律，根据科学规律记忆单词。借助拼读规律和联想记忆单词，在日常词汇复习中，教师要适当对词汇进行归纳，例如，初中英语词汇中含有一些相同发音字节的单词，在单词记忆中，将这些单词总结整理，如bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/，这个音；cow.how，now等词中的字母组合OW都发／au／这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母的名称音等，通过音、形进行整体记忆。另外，教师还要引导学生掌握英语词汇的规律。英语单词中含有派生词、合成词、同类词和缩略词等，按照词的构成进行整理，方便学生记忆，便于学生发现单词的记忆规律，达到单词记忆的良好效果。例如派生词中带有后缀的单词，将aneors这个后缀，表形容词，表示“……有；……特征的”带有这个后缀的单词有simultaneousa同时发生的；spontaneousa等，表示纯否定前缀；a-，an-，asym-metry（不对称）anhydrous（无水的），等等。合成词：名词+名词：football足球，名词+动词；snowfall下雪，名词+动词-ing：horse-riding骑马等。将这些名词加动词、动词加动词的合成词加以总结，会十分方便学生记忆。

三、通过游戏、歌曲、谚语等形式进行词汇教学

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教师在构建开放式课堂的过程中需要对学生进行恰当好处的引导和鼓励，使学生克服回答问题的畏难情绪，大胆的将心中答案说出来。除此之外，教师在构建开放式课堂过程中不宜给学生太大的压力，要让学生明白回答问题同样是一个提高英语素质和发现自身问题的机会，而学生则要紧密配合教师的讲解和提问，认真听讲，积极动脑。教师在对学生进行提问时，要注意采用一定的语言技巧，并且还要有足够的耐心对学生进行引导和循循善诱。除此之外，我个人认为教师还要有爱心，要爱生如子，要努力和学生处好关系，无论是学习上还是生活上，都要给予学生足够的关心，让学生从心里感觉到温暖。我在带学生的过程中发现有些学生学习勤奋刻苦，但生活条件却很艰苦，对于这部分学生我总能在必要时刻对其进行帮助，除此之外，还有些学生虽然很努力但学习成绩却依旧不怎么理想，对于这部分学生，我总能抽出时间对其进行辅导、解答他们在学习过程中遇到的难题。在日常上课过程中，当我发现了学生身上的闪光点总会对其进行表扬，都会记在心里。但如果学生犯错了，我也不会坐视不管，而是对其进行耐心教导，使其信服。

2.授人以渔，打破英语学习课堂为主的局限性

鱼吃没了还可以再钓，但如果不懂得钓鱼的方法，鱼便是真的没了。因此，在日常英语教学中我更注重交给学生学习英语的方法，比如：如何记忆单词，如何分析句子等，以便于学生自主学习。英语作为众多语言中的一种，唯有大声说出来，在实践中加以磨练才会有所提高，因此，我个人认为学习英语不应仅仅局限于英语课堂之上，课外具有着十分广阔的空间。下面我就来和大家说说如何授学生以渔以及如何打破英语学习课堂为主的局限性两个问题。一堂英语课的时间可以说是十分有限的，因此，要想提高英语课堂教学的有效性，就要让英语课堂的每一分钟、每一秒钟都能发光和发热。要做到这点，英语课堂教学内容的选取就显得尤为重要了，那么到底应该如何选取英语课堂教学内容呢？我个人认为应该根据课文内容的难易程度来选择合适的讲法，对于一些涉及到生词、复杂句型和较难理解语法的课文应进行仔细、深入的讲解，而对于一些理解起来较为容易的课文，可组织学生对课文内容进行自学，比如：要求学生对课文进行通读，当遇到不懂的问题时可在文中做好标记，并写出自己的疑问所在，对于不懂的问题学生可以分组讨论的形式进行解决，也可将问题整理好向老师提问。说完了课堂内容的选取以及教法，接下来要说的便是教师在课堂上如何对学生进行启发和引导，以便于学生掌握学习英语的方法。具体地说需要做到如下几点：学生一看就会、一点就通的知识尽量少讲,这些可以让学生在实践中进行体会和总结。在做句型练习时,可采用精讲多练的方法,精讲就是讲解要精辟透彻,画龙点睛,抓住实质,依靠大纲,钻研教材,落实每篇课文知识点,突出重点和突破难点;多练就是指帮助学生在初步理解知识的基础上,充分进行大量有实效的练习,并在练习过程中做到内容适当集中,内容逐步加深,单项练习与综合练习并举,关注同学的反映,力求为学生当堂解决问题。最后，还要说的一个问题便是:如何打破英语学习课堂为主的局限性了。学习语言的目的在于表达和交流，因此，学生要想真正提高自身的语言素质理论联系实际，在实践中不断磨练可以说是不可或缺的，那么学生到底该如何磨练才能切实提高自身的语言素质呢？教师可给学生布置一定的课后作业，也可鼓励学生组建团队比如：“英语角”对日常所学口语等知识进行集中练习。提到课后作业，大概很多人都会认为是写的，但其实不然，课后作业也可以是说的，为此，教师可鼓励学生走出家门，将所观察到的事物用英语描述出来，也可要求学生和懂英语的家人及朋友开展简单的对话练习。

3.结语

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（一）教师在英语课堂上的作用

在小组合作式学习的过程中，教师所扮演的角色，就是帮助和引导学生们来良好地进行小组合作式的学习。教师应该根据各个学生的具体学习情况，对学生们进行分配，组成存在差异性的小组。英语学习能力较强的学生，带动成绩较为低的学生，在小组内部进行一帮一、一带一的小组学习。在小组分配成功以后，尽可能的保证小组的完整，不轻易的调整各组成员，这样有利于成员之间的配合默契。

同时教师们应该集中培养初中生的合作能力和团队精神，分派的教学任务一定是要通过小组合作才能达成目标的。因为小组合作式的学习方式，突出的就是学生的自主学习能力，通过小组组内成员们的通力合作，实现知识的了解、转化还有对知识的扩展。所以小组合作式学习不仅仅是为了完成教师分配的任务，更重要的是让学生们自然而然地融入进课堂之中，并在学习的过程中得到高于付出的学习反馈。

（二）小组合作式学习的课堂实施

在课堂的教学过程中，小组合作式学习的每一个步骤都是不可忽略的，在实践的过程中，教师要认真负责的一步一步的进行实施，这样才能在有限的课堂教授过程中，很好地引导学生们进行小组合作式学习。在课堂上应该形成一种阶梯式的教育方式，一步一步奠定基础，引导学生去正确的学习课堂知识。学生应该根据自己的实际学习情况，选择一种适合自己的方式，去发现问题，并在之后的小组讨论中提出自己的问题。小组的成员们对提出的问题进行研究和探讨，通过这种自学的方式，得出自己小组认为最为正确的答案，而后各个小组把自己的问题和答案汇总起来，再以组为单位进行互相交流，最后把同学们都无法解决的问题进行上报，由教师来一一解答。

在小组讨论的过程中，教师要充分地调动起学生们的积极性，让每一个同学都参与到小组的讨论之中，同时教师也会在小组进行讨论的时候适当的进行引导，对学生无法解答的问题适时的进行提示，进而扩展学生们看问题的角度、加快学生们解决问题的脚步。在小组合作式学习的过程中，学生与学生之间的交流互动尤为重要。在小组之间相互讨论，很大程度上解决了一些基本的课堂问题，可以有效地加快课堂之上的教学进程，加速学生们对课堂知识的吸收。

二、结语

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英语教师对于自身的业务水平要有一定的要求。英语教师在教学过程中，充当的角色是引路人的角色，在很多情况下，如何、能否将学生引领到正确的道路上来，这个问题的关键在于教师，只有教师的水平在一定程度之上，才能更加方便地让学生能够更快地进入轨道。英语课程所涵盖的知识面是相当广的，教师不仅要教会学生学习，自身也要进行学习，“活到老，学到老”。作为英语教师的专业知识要求，在范围上，可能要涉猎政治、历史、经济、哲学、天文等等，因为英语作为一门语言是可以用来描述各种东西的，所以对于初中的英语教师来说，英语的词汇量一定要丰富，知识面要广。除此之外，还应该在听、说、读、写的教学方法上能够有所创新，这样在教学过程中，才能抓住学生的心思，把握好教学的方向，才能将教学引导到正确的道路上，进而保证课堂效果的质量。教师业务水平是保证初中英语课堂质量的重要基础。

二、运用多样的教学方法

教学方法的新颖有趣直接关系到学生对课堂表现出的兴趣，倘若在课堂上能够激发学生学习的兴趣，课堂的质量就有了保障。如何激发学生的兴趣呢？这就要求教师要在教学方法上下功夫。

1.巧设情景教学，调动学生参与。初中英语的教学过程绝不是一个枯燥无味的过程。因为英语知识的涵盖宽度是十分丰富的，通过对这些知识的描述我们可以领略世界其他文化的风采，对此我们一定不会感到厌倦。正是这些丰富的知识，我们在教学过程中可以将教材中文章所讲述的故事，以情景再现的模式展现在课堂上。在对具体故事进行展开时，让更多的学生参与到这个过程中来，通过大家扮演不同的角色，用英语表达出来自己的感受，这样的教学效果更好。同时通过这种情景式教学，学生的兴趣也能够得到极大的提高，进而对于教学质量有所保障。

2.让学生进行互助的英语学习。对于初中的英语教材来说，有相当一部分内容是要求背诵的，因为只有在对英语文章进行大量的背诵之后，才能对文章的结构以及语言上的特点有一个清晰地了解，才能更好地在自己对英语的词汇进行组织的时候，组织得更加的合理，语法上也将会减少很多错误。在实际教学过程中，我们可以让学生更多地参与到英语教学中来，比如通过让学生之间相互监督背诵，及时发现其中存在的问题，使他们能够做出快速的改正，帮助他们在学习上能够快速提升。英语背诵中存在较多的问题，通过相互监督，及时将问题发现出来，同时还可以将问题进行汇总，选取出具有代表性的问题在课堂上进行讲解，这样学生在今后就能够减少这些问题的发生。通过这种互助的方式，让学生参与到教学过程中的“教”的进程中来，不失为一种不错的办法。对于不同的需求可以做出相应的调整，不仅仅局限于英语的文章背诵，还可以运用到词汇以及语法的教学上来，长期坚持下去就能够有效提高初中英语的教学质量。

3.运用多媒体技术。传统的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在下面听。在形式上有些单调，而将新的多媒体技术运用到教学过程中，就能够明显改变这一状况。多媒体技术是基于计算机技术的不断发展，可以将丰富的网络资源调用到课堂之上，将原来教材中单纯的文字描述变换为图片、视频或者其他形式。这一点是多媒体技术所独有的特点。在课堂中利用多媒体技术可以让教学更加生动形象。比如在英语的课堂上所学到的内容涉及到外国文化的时候，我们就能够很方便地利用多媒体来给学生播放一些相关的视频、文字、图片等资料，这样更加有益于学生的理解，加深对课堂教学的印象，讲课的质量就有保障。通过多媒体的使用，课堂的良好气氛也能够保持住。这样的教学效果肯定较之传统有着显著提高。