家长家庭教育论文范文
时间:2023-04-07 11:04:25
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篇1
学校教育离不开家长的配合,要想让家长配合学校的教育工作,就得让家长了解学校的教学理念和教育形式。为了促进学校各项教育工作的开展,就要邀请家长积极参与学校的教育教学活动。学校在学期开始,可以通过各班主任把学校的有关规定、班级教学计划及学校的活动安排通过网络或书面材料与家长进行交流沟通,征求家长的意见,这样不仅可以使家长对学校的教育活动有所了解,还可以抽出时间协助和参与学校的教育工作。学校邀请家长参与学校教育时,可以采取多种形式:如召开家长会、主题教育活动、亲子活动,也可定期组织家长参加学校、班级组织的各项活动,参与学生特长展示评比活动等。这样不仅使家长进一步了解自己的孩子,还可以使家长们互相交流教育孩子的方法,感受家校教育的协作力量,多数家长都会乐于参加。通过这种教育活动,家长们会认识到,孩子的成长是学校、家庭、教师、家长共同的责任,只有在思想观念上与学校保持一致,在行动上支持和配合学校开展各项教育活动,孩子才会有全面的发展。
二、建立家长学校,形成正确的育人观念
家长是孩子的第一任老师,家庭教育的好坏直接影响了孩子的成长;家庭是孩子的第一所学校,父母在孩子的一生中具有重要的影响。随着社会经济的发展,家长越来越重视孩子的教育,也会通过书籍、网络学习一些家庭教育理论。因此,学校可以建立家长学校,请专家来指导家长进行家庭教育,帮助家长更新教育观念,掌握科学的教育方法,形成正确的育人观念。
(一)营造和谐的家庭关系
要有好的家庭教育,就要营造和谐融洽的家庭氛围。一个完美的家庭,一种和睦的家庭气氛是孩子健康成长不可缺少的条件。父母之间互相关心、互相尊重,对孩子要有思想上和生活上的关怀,每天抽出时间与孩子进行交流,有利于父母与孩子的关系。如家长和孩子可以像朋友一样将自己的工作趣事和学习经验与孩子交流,加以正确引导,可以达到激励的目的;同时也可以引导孩子谈谈自己在学习上的成功和困惑,相互鼓励,得到孩子的理解、信任与配合,让他们感到心理上的满足,从而使他们健康成长。社会生活需要新一代人具有民主平等、自立自强的意识,家庭成员之间的关系也是如此。
(二)要有良好的家庭环境
家庭环境是家庭教育的一个组成部分。作为家长既要为孩子提供生活必需的物质条件,为孩子创造良好家庭环境,又得为孩子提供丰富的精神养料。如有的家长热情好客,兴趣广泛,经常请朋友在家中小聚,但为了孩子,应适量为孩子着想,安排次数不应太密或换一个场所,时间不宜过久,特别是有的家长经常和朋友聚在家中打牌、打麻将,对孩子的学习影响特别大,此类家长应注意留给孩子一些学习、休息的时间和空间。再有父母是孩子最为依赖、最为信任的人,如果父母之间经常吵架不和,势必会给孩子造成心理负担和影响;和谐的家庭氛围有利于孩子的心理健康发展。
(三)把握正确的教育观点和策略
篇2
我区在中小学、幼儿园家长学校全覆盖的基础上,依托村(社区)妇女儿童之家,进一步拓展社会家庭教育阵地,加强村(社区)家长学校的制度化、规范化建设。根据各村(社区)的特点,我们通过“假日讲堂”、“周末讲堂”、“小候鸟图书室”、“儿童快乐家园”等,开展常态化的指导服务,把家庭教育与丰富多彩的兴趣、文体活动结合起来,利用寒暑假、周末时间,开展 “亲子共读一本书”、“亲子一天游”、“妈妈,我向对您说”演讲比赛等,将社会主义核心价值观融入到尊老、爱幼、勤学、谦让等优秀品德的培养活动中,指导家长培养孩子学习、行为、思想等方面的好习惯。同时开展“家庭教育进社区”活动,举办家庭教育专题讲座和报告会,组织开展优秀家庭教育论文征集、“优秀家风家训征集”等评选活动,深受家长欢迎。
人才队伍是家庭教育工作的有力支撑。作为区级层面,队伍力量比较薄弱,没有高等院校的专家学者可以借力。对此,我们一方面外请高层次的专家授课,并通过聘任心理咨询师、顾问、兼职讲师等方式建立关系,定期授课、答疑解惑。另一方面对内挖掘潜力,完善人才库建设,加强系统化培训和专题培训,培养“土专家”。如优秀家长队伍,爱心妈妈志愿者队伍,在组织专业化培训的同时,指导撰写亲子教育案例和心理咨询案例,通过家长论坛、观摩互评、专家点评提升后,到家长学校现身说法,以生动的故事、鲜活的实例启迪家长,一些课的欢迎程度不亚于外聘专家的课。比如我区大学生村官志愿者为家长和孩子演讲的《怀感恩之情,为感恩之行》,心理老师周有玉为参加中考学生的父母讲的心理辅导课程《助孩子放飞梦想》,都得到了家长们的广泛欢迎。
孩子是社会的未来,家庭的希望。如果孩子的身心不能健康成长,幸福家庭就无从谈起。下一步,我们将以我区新成立的“幸福家庭服务中心”为载体,重点实施“青少年健康人格”工程,引导父母教育自己的子女树立理想,勇于实践,感恩父母,感恩社会,推进未成年人心理健康教育。
1、成立青苹果之家。与区未成年人指导中心联合,在相关家长学校建立青苹果之家,购置未成年人心理辅导工具,打造宣传阵地,设置心灵热线,近距离与学生和家长沟通,为未成年人排解心理困惑,从而更好地调适亲子关系。
2、开展团体辅导。针对未成年人普遍存在的认知、情感和行为问题,在学校组织家长和学生开展团体授课,让学生更好地理解人生、让家长更好地理解学生,以丰富的形式,帮助父母和孩子得到精神体验,共同实现精神成长。
篇3
一、加强教师的自身素养及沟通能力,提高家长工作的艺术性
1、结合《幼儿园教育指导纲要》及《指南》的精神,组织教师、家长们进行学习,使"合作意识"深入人心。进一步确立为孩子服务、为家长服务的新观念,在家园交流中,把握好教师与家长互为支持者、合作者的角色关系。
2、充分利用家委会的作用,组织家长工作经验交流,通过交流、研讨、共同分享家长工作的好经验、好方法,感受做好家长工作的乐趣和成效,促进每位保教人员不断提高家长工作的水平。
3、加强幼儿园与家庭的沟通,以灵活多样的方式,使沟通既根据实际需要有重点突出,从而共商教育策略,协同进行教育。
(1)举办多形式有针对性的家教讲座如:幼小衔接讲座及每周的YY语音亲职教育讲座。
(2)做好家访工作。对每位新生进行家访,学期中进行不定期的家访,学期末进行全面家访。
(3)举行家长开放日活动,把"家长开放日"作为家园共育好时机,让家长了解孩子在幼儿园的生活学习,调动家长把所观、所思、所想反馈出来,互相交流,共同研究家园如何进行教育。使开放活动更深入,更有价值。
(4)通过电话、班级QQ、微信平台以及接送孩子时的交谈等,与家长间架起情感的桥梁,取得家园沟通与合作。
二、发挥家委会作用,提高家长参与率、增强教育合力
1、发挥家委会的作用,使家委会参与幼儿园的管理,在幼儿园管理、教育、家长工作、后勤等方面的目标、措施等各项工作献计献策。
2、每学期通过家长满意度调查,请家长对幼儿园各项工作提出自己的意见和建议。
3、开展内容丰富的"亲子活动",使家长与幼儿同乐,使家园关系更为密切。
三、做好幼儿园与家庭的互动,架起家园互动的桥梁
1、利用亲子桥向家长介绍幼儿卫生保健、心理健康方面的知识;宣传家庭教育的经验与信息;报道幼儿园活动动态及成果。
2、丰富《亲子桥》的形式、内容,一方面向家长宣传科学,另一方面注重与家长互动,增强针对性和时效性。
3、开展"书香校园"阅读活动,利用4月份阅读月的活动,营造家园浓厚的文化氛围。
4、进一步发挥"家园联系册"及"优势测评"的功能,使"家园联系册"和"优势测评"成为家园互相交流信息的一种有效渠道。
幼儿园春季家长学校(二)一学期工作即将结束,在本学期我园家庭教育指导站根据制定的计划有效开展各项工作,先将如下:
一、工作目标:
1、努力营造家园合力的教育环境,提高家园共育的实效。
2、加强家委员会工作,发挥家委会成员督促作用,挖掘优秀家长资源,提高家长的指导意识和能力。
3、增强对家庭、社会的服务功能:明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。
二、具体开展的工作:
(一)开展系列"家长学校"活动,提升家长的育人素质。
1、开办"家长学校",向家长宣传家庭教育知识。
本学期,我园在新生入园之前举行新生家长会,介绍幼儿园学习和生活的基本情况和要求,指导家长一起帮助孩子尽快适应幼儿园集体生活。各班将开展家庭教育进课堂培训活动,教师根据本级实际情况组织家长培训。
2、以家长课堂为载体,办好家长学校。
结合本园家长的实际,找准切入点,提高家长对幼儿园工作的参与度,通过现代家庭教育知识的宣传与学习,帮助家长树立现代家庭理念,掌握科学育儿的方法与技巧。6月份针对大班家长进行了《幼小衔接》的讲座。12月份对小班组家长进行了《如何培养幼儿良好的行为习惯》的讲座。尤其是我园将家长培训带入课堂,各班老师结合自己本班幼儿实际情况选择学习内容,使家长了解到教育孩子的一些好方法。小三班《会阅读的孩子更成功》、小二班《关于3-4岁孩子常见问题的教育对策》、小一班《为啥宝贝在幼儿园和在家里判若两人》、大一班《如何培养孩子的自制力》、大三班《家长如何正确对待幼儿之间的冲突》、中一班《浅议幼儿早期阅读的意义》,每次培训做到有计划、有学习材料、有记录,使家长的教育理念得到提升。
3、制定每月一题家长作业。
幼儿园各年级组长根据幼儿的实际情况制定了每月一题的家长作业,并给家长发放了指导菜单4次,发放家庭教育作业及菜单800多份。9月份《如何缓解孩子的入园焦虑》、10月份《如何指导孩子的阅读》、11月份《如果你的孩子也在意输赢,你会怎么做》、12月份《如果你的孩子习惯不好,你会怎么做》,通过一系列的阅读学习活动,家长对家庭教育工作的观念有所转变,个人的知识及素质有所提高,家长委员会成员在家庭教育指导师的配合下,能够胜任审批作业的任务,并能以独立批阅、反馈、总结、解决问题等形式将审批工作落到实处,同时以点带面的利用辐射作用更好地开展家庭教育工作。我园每学期末针对优秀的家庭教育志愿者、家庭教育委员会成员给予一定的奖励,来调动大家参与活动的积极性。
4、开展形式多样的读书活动,提升家长的理论知识。
指导师以年级组的形式组织家长委员学习,以读书交流的方式大胆畅谈自己学习的。通过家长会、家长开放日、读书日、家庭教育讲座、每月家庭教育作业、读书沙龙等多种形式提升家长的理论素质。利用幼儿园网站、QQ群等宣传优秀的家教理念。12月份各班上交家长教子征文18份,幼儿园进行整理、评出3份优秀家长教子征文参加市级家庭教育征文比赛。
5、每月向家长推荐一些关注孩子成长的热点文章,与家长共同探讨
当前家庭教育、幼儿园教育及社会教育的良好策略。并积极鼓励家长撰写读后感受,与老师交流育人心得,并在幼儿园网及班级"家长园地"栏目中。
6、经常性地对家长进行学习辅导和咨询服务活动。
利用家长园地、家教橱窗、家长开放日、家访、班级家长会等,积极向家长宣传科学的教养方法,对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予合理而有效的建议或号召大家共同研讨、解决,帮助、引导家长更新教育观念,了解孩子的发展规律和教育孩子的规律,更好地参与幼儿园育人活动。
(二)加强教师培训,提高教师的育人素质
为了提高教师指导家长开展家庭教育工作的能力,幼儿园订阅了大量有关家庭教育的书籍供教师借阅。家长工作问题不能很好解决的,利用开例会提出,全体教师进行讨论、分析、解决,给老师出谋划策,找到合适的解决方法,通过学习、积累经验,各班教师能针对孩子的问题撰写家庭教育指导菜单、个案,帮助家长解决育儿中的困惑。我园教师积极参加自治区家庭教育网络学习,在学习中教师们认真学习按时完成作业,积极撰写论文和学习。我园有13名教师获得中级班专业培训合格证、7名教师获得高级班专业培训合格证。撰写学习13篇、论文7篇。教师们还积极参加各类比赛,其中家庭教育个案二等奖一名、三等奖一名、家庭教育论文三等奖一名,指导师岗位练兵三等奖2名。
以上是我园家长学校,成绩是有的但也有不足之处,在下学期将取长补短,使我园学校工作做到深入,扎实。
篇4
在××中学校长室的正确领导下,学校政教处依托广大师生,坚持全员育人的理念,不断推进德育创新工作,探索德育系列课程的开发与研究,使德育内容更加贴近学生,德育方式更加吸引学生,追求德育的无痕性,德育工作实效不断提高。经过全体师生的共同努力,我们顺利地完成了《××市××中学2009—2010学年度第一学期德育工作计划》中的各项工作,同时认真完成了上级教育行政部门布置的各项德育工作。现将本学期的工作总结如下:
一、优化育人队伍、提升育人实效
1、构建德育工作网络
本学期为了加强德育工作领导力量,校长室组建政教处,增派两位同志担任政教处副主任,同时在原有团委、学生会负责同志的基础上,选派两位同志担任干事,极大地增强了学校德育工作的领导力量。目前学校有完整的德网育工作网络。
2、培训班主任群体
本学期以来,由于××扩轨的需要,初一年级充实了一批年轻班主任,他们富有工作热情,但工作经验欠缺,急需培养锻炼。为此,政教处在期初、期中、期末分三次召开初一年级班主任会议,对各项班主任工作进行手把手的指导,并建立××中学班主任青蓝结对制度,让年轻班主任迅速成长起来。此外,政教处在期初修订班主任工作条例,组织学习各项条例和制度(教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知,××市××中学班主任常规工作条例,××市××中学班主任一日工作常规,中学生守则,中学生日常行为规范,××中学学生一日常规,××市××中学学生十项礼仪常规,××市××中学教室规范化管理条例),让各位班主任带着规则走上班主任岗位。学校与每位班主任签订《××市××中学班主任工作责任书》,明确职责。10月19日晚,总校在尚雅楼举行了师德报告会,我校教师认真听取了报告,无不深受感动,为之动容。在报告会上,班主任代表黄颖泉、张辉、王丽萍等以质朴的语言,讲述了他们不断学习,勇于探索,积极实践,无私奉献的一件件鲜活的感人事迹。这次师德教育活动,极大地激发了全校教师尤其是班主任的工作热情,提高了教师的职业道德素质,并为造就一支思想端正、具有现代教育观念、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍奠定了良好的基矗12月份政教处组织班主任沙龙,主题为如何营造良好的学习氛围、如何培养学生良好的学习习惯,会前,政教处印发了学习习惯培养方面的有关学习材料,会上,全校班主任热烈发言,各自讲述自己的绝招,实现了工作方法的互通有无、工作经验的共享共赢。此外,学校校长室还在每月印发班主任工作介绍材料、发送班主任工作信息短信等,使我校班主任的工作能力得到不断加强。
3、展示团委、学生会风采
团委、学生会在有关同志的辛勤努力下,已经成为落实政教处各项工作计划的生力军,同时,他们的工作也是政教处工作的有效补充。学生会完成了新一届的学生会换届选举,完成每月的校园黑板报的更新,落实学校卫生值周工作的班级顺序,召开了每周值周班级会议,并制定了相关要求、考核表格,操作程序,顺利地完成了本学期班级值周考核。组建新一届校园广播台,实现了大课间和中午的正常广播。制定××市××中学校园文明监督岗招聘方案,召开志愿者会议,进行了分组和相关要求的讲解工作,校园文明监督岗志愿者实行试用期制度。向全校发出建设文明卫生校园倡议书。学校团委举办少年团校一期,本学期发展团员142人,宣传各班优秀典型“××之星”共四期。
4、彰显家校合力
××中学一直重视家庭教育在培育学生中的作用。有事与家长多沟通已成为学校工作的常态,本学期发放《寄宿生家长须知》、《关于参加高中部体育节入场式告家长书》、《防诈骗致学生家长的公开信》、《运动会安全注意告家长书》、《关于开展“洁净家园、有序市容”专项活动告家长书》、《关于××中学学生综合素质评定工作告家长书》等。2009年9月8日下午召开全体走读生家长会议,告知五严规定下新的作息规定,蒋校长作了发言。十月份,成立家长委员会,修订《××市××中学家长委员会章程》。11月11日学校开办第九期家长学校。年级组长周颖作了初一年级上半学期工作汇报,副校长蒋国生作了题为《高品质服务,育持续发展之才》的报告,介绍学校的工作思路与办学理念。特邀专家作关于《怎样让孩子自主学习》的报告。12月25日,我校开展了以“孩子,我想对你说”为主题的家庭教育交流活动。该活动是在亲情家书交流的基础上开展的,孩子们在亲情书信中真切地表达了自己对父母的感激之情和在成长过程中渴望被理解、被认可的心愿;家长在书信中,真诚流露出渴望和孩子沟通增进了解的愿望,并对孩子提出了真诚中肯的建议。在交流中,家长代表就自己的教育经验和困惑谈了深切感受,以最鲜活的实例激起了在座家长和孩子的共鸣。2010年1月9日我校开展了以“两代人心灵碰撞”为主题的家庭教育交流活动。上午,在高中部尚雅楼我校召开会议,校长、40名学生家长代表、新“三好”标兵和模范家长参加了会议。在会议中,一大批新“三好”标兵和模范家长获得了表彰,部分家庭教育优秀论文获得了荣誉证书。会议结束以后,全体人员听取了首都师范大学李文道博士的报告。下午,初二年级学生和学生家长在各班教室里进行交流活动。家长代表畅谈自己的成长历程以及相应的子女发表感言,接着,家长代表谈对孩子的殷切希望以及子女谈如何实现对家长的期望。到会学生和家长无不激动落泪,整个活动内容充实,意义深远,极大地提高了家长和学生的认识水平。以本次活动为纽带,学校、家长和学生的心连结得更加紧密。
二、落实一月一事、实现系统育人
本学期政教处认真学习《新教育实验【每月一事】操作手册》,在校长室的指导下,制订学年度一月一事活动计划,然后分月制订活动计划,严格按计划实施活动细则,每月进行评比表彰,并把每月活动的详细资料台帐整理归档。2009年九月份规则主题教育月80页;十月份爱国主题教育月209页;十一月份奋斗主题教育月132页;十二月亲情主题教育月170页;2010年一月节约主题教育月142页。
三、建设校园文化、提升办学品位
1、完善制度文化
和谐校园需要人本科学、和谐民主的制度保障。富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。它要求学校建立起完整的规章制度,规范师生的行为,借以建立起良好的校风,保证校园各方面工作和活动的开展与落实,同时还要搞好相应的组织机构建设和队伍建设,保证各项规章制度得以贯彻。在新的“五严”形势下,学校的一些规章制度已经不符合“五严”要求,政教处系统整理了学校以前的各项规章制度,废止了一些重复的、落后的制度,完善修改了一些新的制度,并在上级教育行政部门的指导下制订了一些新的规章制度。具体分类为:
班级建设、评比制度:
《××市××中学班主任常规工作条例》、《××市××中学班主任一日工作常规》、《××中学学生一日常规》、《××市××中学学生十项礼仪常规》、《××市××中学教室规范化管理条例》、《××市××中学班集体达标创优考核评比条例》、《××中学文明中学生评比条例》、《××中学课程全优生、特优生评比条例》、《××中学优秀共青团员评比条例》、《××中学优秀学生干部评比条例》、《××中学“十佳文明标兵”、“十佳艺体学生标兵”、“十佳优秀学生干部”评比标准》、《××中学升国旗礼仪规范》等。
学校宿舍管理制度:
《关于寄宿生管理与考核的有关规定》、《××市××中学寝室管理制度》(包括××市××中学宿舍管理条例,住校生管理制度,文明寝室评选标准,寝室长职责,××中学值日轮流表,寝室物品摆放标准,学生宿舍管理内务、卫生、纪律扣分处理意见)、《寄宿生须知》、《寄宿生家长须知》、《××中学文明寝室评选标准》、《××中学学生“星级宿舍”评比有关规定》、《××中学新生入校承诺书》、《生活指导老师安全工作规范》、《生活指导教师职责》、《生活指导教师一日工作流程》、《生活指导教师工作考核办法》等。
2、提升环境文化
这里所说的学校环境文化,具体指的是学校建筑文化的创设。我校建筑物以欧式建筑为主,本学期随着300米操场和××报告厅的投入使用,学校又增添了两道靓丽的风景线。首先,政教处确保了学校环境的洁净和靓丽。开学初划分好卫生清洁区和公共教室包干明细表,实行各班一日三扫制度,一周一大扫制度;加强值周班的检查力度,值周班实施了一日四查制度(早晨、中午、晚会、不定期抽查一次)。响应南通市和××市爱卫会关于开展冬春季灭鼠工作的号召,切实加强冬春季除四害工作,有效改善环境卫生。积极开展“洁净家园、有序市容”冬春专项行动,为美化城市卫生环境,优化交通秩序,做出了我们应有的贡献。其次,政教处坚持以“文化品位、现代信息、人文精神”为理念,着眼于环境文化氛围建设对师生的熏陶和感染。政教处向全校师生征集教育箴言,择优张贴,还通过教室美化布置、墙报、网站、校训、校歌、荣誉室、阅览室、体育场等,展示各种积极向上的文化,再次,政教处努力管理学校学生公寓,为全体寄宿生营造一个家的氛围。“安全为基础,温馨为目标”一直是宿舍管理工作领导小组的基本理念。政教处着力使环境成为校本课程的载体,成为德育美育的载体,成为文化育人的载体。
2、丰富精神文化
精神文化是学校文化建设的核心,体现在办学理念。校风、校训、教风、学风等价值体系和育人取向之中。首先,政教处始终贯彻××中学的育人取向:基础扎实,习惯优秀,能力见长,发展持续。学校的一台文艺节目或一个文化艺术节,所追求的立意就是为了培养学生的艺术才能;学校的一个科技讲座或一次制作活动,想达到的目的就是奠定学生终身热爱科学的精神。其次,政教处继续做大做强校刊《江海人文》,成立了由毛校长率领的10位乐于德育探索的教师参与的《江海人文》工作室,本学期起《江海人文》坚持一月一主题,与学校主题教育月相呼应,同时建设副刊《人文苑》,使《江海人文》成为××学子的精神家园,成为学校进行润物无声教育的第二课堂。再次,政教处突出人文环境的建设,搭建民主平台,营造民主、平等、和谐的管理氛围,让教师、学生时时刻刻感到自己是学校的主人。同时,政教处两位同志工作中坚持求真务实,以自身言行为标杆,引导教师珍视和热爱手中的教育权力,使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致,促使学校价值与教职工价值共同实现而获得双赢,进而让校园人文氛围对学生起到潜移默化的影响,为学生的成长、成才提供了丰富的“养料和水分”,为创新人才的培养搭建了平台和阶梯。
四、德育硕果累累、冷静反思不足
1.喜获累累硕果
本学期,在校长室的正确领导下,在××全体师生的支持努力下,德育工作由务虚走向务实,取得了一系列喜人硕果。学校校刊《江海人文》在第四届全国中小学校刊校报评比中获得“最佳教科研刊一等奖”,主编宋军老师被评为“最佳编辑”;2009年11月获得南通市“我爱我祖国”主题教育系列活动先进集体;学校公寓被评为“南通市文明宿舍”;初二(3)班团支部被评为南通市红旗支部;陈冬霞老师的《香溢校园阅读伴成长》在“南通市第三届中小学优秀班会课预赛××赛区方案评比”中获得一等奖。在××市第四届“家庭教育日”“家庭教育论文”、“教子有方故事”征文活动中,初一(6)施澍芃家长李静《我的信,我的心》荣获一等奖;初二(8)李路遥家长陆袁燕的《陪伴孩子一起成长》、初三(3)邢睿凌家长杨晶的《家有小女,加油小女》、初三(5)邱雨桐家长徐菊的《要问兴趣哪里来》、初一(5)张悦雯家长张辉的《我为女儿发工资》和初三(2)张雨嘉家长张辉的《寓教于叙谈笑之间巧疏导》获“教子有方故事”征文二等奖;初一(10)倪冰冰家长赵冬梅的《我家有女初成长》荣获三等奖。初一(10)宋喆人家长宋军的《育儿杂谈》和初三(3)蔡雯佳家长徐益红的《家庭教育应注重细节》荣获“家庭教育论文”三等奖,获奖数量和质量遥居全市之首。
篇5
一、以家长学校为纽带,形成家园互助的良好态势
家园一致的教育是幼儿和谐发展的基础。我园坚持以科学发展观为指导,不断完善家长学校工作管理体系,家园密切配合,同步教育,使家长真正成为幼儿园发展的合作伙伴。
(一)完善组织,构建家长学校教育平台
高度重视,建章立制。成立了由园长负总责、保教主任具体分管及教师代表和优秀家长参加的家长学校工作领导小组,先后出台了《家长学校工作制度》《家长在园行为规范》《致新生家长的一封信》等,使家长学校走上了规范化、制度化的轨道。设立了专门的家长学校活动室,配备了音响设施、手提电脑、投影仪、电视机、打字复印机等现代化设施设备,为家长学校举办各类活动提供了便利。每学期我们定期召开家长会,向家长发放调查问卷,征集对幼儿园的评价和建设性建议,将其作为制订发展规划和工作计划的重要依据,形成了家庭、社会、幼儿园三位一体的管理模式。
(二)与时俱进,提高家长学校办学实力
随着时代的不断发展,我园在原有家长会、开放日、家教橱窗等渠道的基础上,结合时代与幼儿园的特点,利用家长学校创新性地开展了丰富多彩的家教指导活动,使家长每年至少得到四次以上不同形式的指导,受指导率达到100%,使家长学校真正起到了改进家教方法、增强幼儿园活力的效果。
1.利用专题讲座进行家教引领
每年我们都有针对性地举办家长讲座,不断用先进的教育理念和科学的育儿方法引领家长,取得了很好的效果。我们还组织编印了《园长教你养孩子》家庭教育读本,先后给全园600余名家长举办《幼小衔接》《吃苦教育―孩子的必修课》《坚持正确的办园思想,旗帜鲜明地反对学前教育小学化》《和家长谈早期阅读》等讲座,为家长解答疑难问题、进行家教指导,受到了家长的普遍欢迎。我们还积极与县疾控中心联系,根据季节特点,针对幼儿易发的传染病进行预防知识宣传,如:春季《流感的症状与预防》讲座,春夏季《手足口病的发生与预防》讲座,秋季《甲型H1N1流感的防治》讲座。
2.开设家教指导专栏加强家教交流
在大门口的宣传橱窗和各个班级门口设立家教指导专栏,通过“育儿宝典”“家园直通车”“请您关注”等栏目,从不同层面开展对家长的指导,引领家长科学教育幼儿,使家园形成一致的价值取向。
3.利用互联网开辟网上指导新模式
抓住网络交流便捷、更新、更快的特点,我们及时开辟了“网上家教”这一现代化的家教指导新模式。2005年,建立了本园网站,通过登陆幼儿园主页与班级主页,家长可及时了解幼儿园、班级、幼儿的情况,并特别开设了“早教服务”“家园共育”专栏,针对家教热点难点问题进行解疑答惑。2006年,我们又开辟了幼教论坛,家长们纷纷把自己的育儿经验、意见建议及寻求帮助的信息与教师、家长进行交流共享,真正把论坛办成了家长们的“网上家园”。2008年,在山东省首届学前教育论坛大赛中我园荣获“最佳园所博客奖”,月月被评为“明星论坛”。
4.利用家教论文评选推广家教经验
在家庭教育中,很多家长的教育方法是独特的,教育效果是显著的。为使他们的宝贵经验能有效地推广,我园每学年开展一次家教论文评选活动,并把获奖论文在网站、论坛上,让幼儿家长互相学习,互相促进,家教工作水平得到了很大提高。
5.利用家长资源拓展教学空间
家长是幼儿园教育中的重要资源,为了发挥家长的职业优势,我们请吕剧团的家长教唱地方戏;请司机家长到班里讲交通安全;请医生家长到班里讲卫生保健;请擅长绘画的家长指导“鞋子涂鸦”;请蛋糕房的家长和孩子们一起制作“亲情蛋糕”……“爸爸”“妈妈”走进我们的课堂,将专长和经验毫无保留地传授给孩子们,大大拓展了教学空间。
6.建立幼儿成长档案
为真实记录幼儿成长过程中的童真童趣,我园对幼儿成长档案进行了科学性、创新性的设计与整理,设计出了“我的小档案”“健康宝宝”“成长点滴”“精彩瞬间”等新颖独特、富有童趣的八个栏目,由教师、家长和幼儿三方共同参与档案资料的搜集和积累,档案内容集文字、照片、作品、表格于一体,全面而真实地反映幼儿的成长历程,为家长、教师相互了解幼儿情况提供了便利。
由于我园的家庭教育工作扎实深入、指导到位,2009年5月,利津县家庭教育指导中心揭牌仪式在我园举行,2008年12月,赵兰会园长被东营市妇联聘为“家庭教育志愿辅导员”,2009年4月又被山东省妇联授予“山东省家庭教育骨干”称号;2009年5月,高翠萍主任被利津县妇联聘为“家庭教育志愿者”。
(三)亲子共育,凸显家长学校教育实效
在多年的家长学校工作中,根据幼儿园孩子年龄小、对家长依赖性强的特点,我园在亲子共育方面进行了深入细致地探索,遵循自愿性、参与性、适当性与快乐性的“亲子活动原则”,深入探索“多元化亲子活动”,走出了一条提高家长育子水平、促进孩子快乐成长的创新之路。
1.家庭型亲子活动
儿童传统游戏是我园的特色教育活动,我们倡导家长做孩子的玩伴“把传统游戏带回家”,每天抽出半小时的时间同孩子一起玩游戏,在游戏中拉近亲子感情,促进家园合作;在交通安全教育中,开展“小手拉大手”亲子诵读安全童谣活动,实现了一个孩子带动一个家庭;开展书香家庭建设活动,发放――“让阅读开启孩子的智慧之门,让阅读润泽亲子的情感世界”――致家长的一封信,指导家长建立“家庭小书屋”,开展“图书漂流”“亲情融书中”等活动,引导家长和孩子每天共读好书半小时。每年底开展一次评选“书香家庭”活动,并请入选的家庭做经验交流。一系列措施沟通了家园、亲子感情,建立了健康的生活态度和方式,形成了浓厚的亲子氛围。
2.全园型亲子活动
我园定期、不定期地开展多种大型集体亲子活动,如:根据节气时令开展的春季“情系家乡、拥抱春天”,夏季“水上娱乐”,秋季“秋果博览会”,冬季“运动技能大比拼”;根据节庆日开展的“迎新年亲子民间游戏乐翻天”“三八我和妈妈齐欢乐”“团团圆圆过中秋”,等等。形式多样的亲子活动让孩子在家长的陪伴下快乐地完成游戏,从游戏中让家长和孩子体验到亲情、感受到成功的喜悦。
3.班级型亲子活动
班级中老师与家长共同设计亲子活动,从而为家长和孩子提供了共同游戏学习的机会和条件。如在主题活动“香香的野菜”中,亲子来到田间地头采摘野菜,从家长甜美的笑容里读出了儿童时代美好的回忆。接下来,亲子共同制作菜肴,当香气四溢、清香可口的野菜拼盘、野菜包、野菜汤摆放在餐桌上时,家长和孩子都感受到了一种别样的温情和幸福。
4.公益型亲子活动
每周末,我园对未入园的幼儿家庭实行“半日开放”,为他们提供户外游戏场地,孩子可以尽情地攀爬、嬉戏,并安排有经验的教师有计划地组织多种形式的亲子活动。“亲子活动巡演团”定期到社区展演,传授亲子活动的相关知识和活动形式上的指导,向他们发放亲子游戏素材。同时,在幼儿园网站中社区家长享受与在园家长同等的待遇,可以随时进入“家园互动区”交流探讨育儿经验和亲子活动方式。我们还利用周日办起了亲子园,以满足1~3岁社区幼儿早期教育的需求,使亲子效应由幼儿园外延到了社会。
5.特殊意义型亲子活动
每年的七八月份是新生入学前的准备时期,我园通过发放通知书、网上宣传等形式,公布幼儿园为新生所开设的活动项目,如周末的“户外亲子游”“室内亲子乐”以及专门为即将入园家庭举办的“家庭亲子活动讲座”,等等。家长可以和孩子尽情参观幼儿园环境,同玩户外大中型玩具,还可以提前进行活动室内生活环节的训练,如:盥洗、入厕等,为家长和孩子熟悉幼儿园的生活做好物质和心理方面的准备提供了条件。而在大班毕业前举行的“毕业典礼”以及亲子合作创作“离园纪念册”,使他们能更具体地思考如何做好入学前各方面的准备,为顺利升入小学打好基础。
二、以社区为依托,构建幼儿园教育的多元化
开放的时代要有开放的教育。《幼儿园教育指导纲要》指出“应充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”,由此可见,充分开发和利用社区教育资源,建立新型的教育体系至关重要。因此,我们将社区作为育人的大课堂,为幼儿创设了更为开放的教育空间,开辟了幼儿教育的新途径。
(一)与大自然对话
我园充分利用周围得天独厚的社区资源优势,组织幼儿参观实践、交流表达、动手尝试,让每一个孩子用心灵与大自然对话。如:春暖花开时节,我们带领孩子到黄河岸边,在河床上堆小山、挖地道、捏小人、玩“跳跳床”,带孩子们到明集蔬菜大棚摘西红柿、参观雁鹅养殖场;每年三月三带领孩子们来到县体委宽阔的操场,一起放飞风筝、放飞梦想;深秋时节,带领孩子们到华益小区观赏红叶,带领家长和孩子到冬枣之乡――虎滩摘冬枣,真正让大自然、大社会成了活教材。
(二)在生活中体验
我们充分利用丰富的社区资源,带孩子们回到现实生活当中,体味生活的本色。教师和孩子一起走出幼儿园,来到超市、购物中心、菜市场,孩子们通过自己购物,认识了货币和多种多样的生活用品,感受浓浓的生活氛围;世界读书日带领孩子们来到书店、图书馆,在服务员的讲解下,了解书籍的种类及功用;来到东营少年宫参观“寻找活着的龙”大型科普展,种类繁多的“活体”动物以及科学益智游戏,让孩子们大开眼界,享受丰盛的科学大餐;“世界水日”来到自来水厂,亲眼目睹水的消毒、沉淀、加压、过滤等净化流程,让孩子懂得节约用水,保护水资源的意义;每年七月,带领大班幼儿到一墙之隔的实验二校,观看小学生上课、模拟听讲、在阅览室看书、到操场上同小学生一起玩耍,打破了上小学的神秘感。
(三)利用节日培养互助友爱的情感
每年的重阳节都是孩子和老人齐欢乐的日子,孩子们为老人揉腿捶背、献礼物,与老人一起唱歌跳舞,老少同欢、其乐融融;清明节,孩子们来到烈士陵园李竹如烈士塑像前,献上自制的花圈、纸花,寄托对先辈的缅怀之情;母亲节孩子们将亲手制作的礼物散发给社区的妈妈,为她们送上深深的节日祝福;每年的儿童节都是家长与幼儿同游戏、共欢乐的日子,孩子们在趣味横生的“运气球”“快乐投球”“搭桥运宝宝”等活动中,增进了彼此的合作与关爱,增添了绚丽的人性色彩。
(四)心系灾区,培养关爱他人的情感
2008年的汶川大地震、2010年的西南大旱无不牵动着孩子们的心,他们纷纷将自己平时积攒下的压岁钱、零花钱投入了红红的“爱心”捐款箱,也将生存的希望和信心传达给了灾区的小朋友。爱心传递无时不在,为本园患再生障碍性贫血的李瑞超捐款,为职教中心患尿毒症的周氏两兄弟献爱心……通过活动孩子们进一步体验了“灾害无情、人间有爱,爱心救助,温暖你我”的人间真情。
(五)警幼共建,筑起安全长堤
关爱生命,安全出行。我们与县交警大队携手开展了一系列交通安全教育实践活动,让孩子们通过亲身体验,感受交通安全的重要性。一系列活动让我园的交通安全教育成效卓著:2007年,东营市交通安全示范幼儿园创建活动现场会在我园举行;2008年,我园被评为全省唯一的一所交通安全示范幼儿园。
(六)开展消防演练
每年的“11.9”全国消防日来临之际,我们都邀请县消防大队来园进行消防演练。听听警笛鸣叫,看看打水炮、水幕,戴戴防火帽,向消防队员叔叔提问题,参观消防车上的各种设备,被家长称为深入孩子骨髓的教育。
(七)开展民族传统文化教育
儿童传统游戏是我园的教育特色,在儿童传统游戏素材的征集活动中,我们面向全体家长、社区发放征集表,进行地毯式挖掘,先后征集到各类民间游戏200多例,成为游戏素材最珍贵的第一手资料;我们将社区中的传统艺人请进幼儿园:“二月二”把传统的手摇火烧爆米花师傅请进幼儿园,为孩子们现场演示爆玉米花、黄豆花、大米花的过程,让孩子帮着摇手柄、加炭火,亲身感受“爆金豆”的过程;我们请面塑、剪纸、草编艺人,给孩子们传授传统技艺;请打水煎包、做月饼、做蛋糕的师傅来园为孩子们现场演示;正月十六开园后,趁节日气氛尚浓,我们把双高村的舞龙队、英才武校的舞狮队请到幼儿园,让孩子们更多地接触到了传统文明。每天离园,家长接上孩子回家的路上,园里发生的新鲜事,孩子们都向家长滔滔不绝地讲述着,如数家珍。
篇6
【关键词】家长资源;主题活动;参与;幼儿
幼儿园主题教学是把幼儿的学习、经验、生活与学科知识有机整合,形成了幼儿园综合主题教育活动课、区域等。随着家长资源成为幼儿教育的重要课程资源。尤其是在主题活动中,我们教师就经常动员家长为主题活动提供各种教育资源,使得我们的主题活动有效开展。
一、通过多种形式,让家长走出观念上、教育上的误区,让家长看到教育的成功实例。
首先,开展多种形式的教育讲座活动。让家长了解我们的教育内容等,可以最大限度地发挥主题的教育教学功能。如:所要进行的主题有哪些?让孩子得到什么样的发展。把主题活动理念和实施进展情况向家长做详细的宣传。这样可以让家长走出观念上,教育上的误区,也可以避免家长走出单向被动服从的局面。同时,我们征求家长的建议,为主题教育活动的进一步实施奠定良好的基础。
2、通过宣传、问卷等形式细化主题内容。在进行每一个具体主题活动时,我们利用定期或不定期的版块把正在进行的主题名称、主题网络图、主题内容(每周、每天的活动安排)和家长工作展示出来,使家长们从不了解到慢慢明白主题教学的内涵和实质,让他们离主题教学越来越近。
3、利用家长QQ群,园刊、幼儿园网站、班级网页等多种方式随时向家长展示主题活动的进展情况和幼儿在主题活动中的各能力发展。如:某某在《我长大了》主题活动中的自画像、长大过程中的趣事等通过照片的形式传到班级网页,让家长看到了解到活动的教育意义。还结合工作重点把其中优秀的教育论文、教育案例及时向家长介绍,让家长有的放矢的阅读、获取。同时,有针对性的为家长的育儿经验设置专栏,达到资源共享。
二、挖掘家长资源,转变家长角色,让家长成为教育的主体。
在几年的教育教学实践中,我发现,家长不再是幼儿教育的旁观者,而是参与者、合作者和支持者。 如开展的《我长大了》主题活动,为了让每个孩子更深刻了解到自己从出生到成长的整个过程,当医生的妈妈为我班孩子们讲解宝宝从出生到成长的整个过程,刚好我园陈老师又怀孕,我们一起做了PPT,图文并茂,幼儿直观的观看与家长医生的专业讲解,主题活动开展得非常成功,取得较好的教育效果,家长也成为我们教育的主体力量。
在《我是环保小卫士》的活动中,好多小朋友只对环卫工人的角色有一个初步的了解,并不知道环卫工人这个工作的辛苦与细节工作。通过家长关系联系在环卫队工作的家长,把环卫工作的情景录下来,特别是天不亮就上班打扫街道的情景结合轻音乐播放给幼儿观看,让幼儿体会环卫工人的辛劳。孩子们感触很大,当时在活动小结中都纷纷说今后不乱扔垃圾,他们太辛苦...回家还要和爸爸妈妈们讲不乱丢,不乱放。整个活动下来,幼儿受益匪浅。正是家长们的极力配合与支持,才使我们的主题活动顺利开展。家长们也因为做了主题的实施者,觉得主题其实并不深奥,离他们很近,其实也是可以驾驭的。
三、通过家园互动,创设了一种有利于幼儿发展的环境氛围。
在学期中,让家长帮助教师一起搜集资料是我们教师经常采用的一种办法。为了让家长知道这些事情的价值和意义,我们会在区域活动、教室、走廊等空间展示教师和幼儿一起用这些资源制作的作品。这种直观的环境布置会告诉家长,废旧物品并非“不卫生、没用途”,而是有很多作用。这样不仅环保,还能很好地发挥幼儿的想象力、创造力和动手能力,更能变成有用的教玩具等。
在主题活动《亲子旅行记》、《亲子石头记》、《亲子阅读》等活动中,通知家长利用周末到野外去踏青、拍照、带着你的孩子去领略大自然的风采,并把活动用相机的形式记录下来,周一和同伴们分享,讲述周末去野外看到了什么,感受是怎样的、对人体有什么好处等等。通过这样的活动,孩子们的见识广了,视野更加开阔了。
四、借助家长社会力量,带孩子到实践中去学习,形成教育合力。
我们还借助社区、家长等重要资源融合主题活动中来,特别是我们的家长朋友,带幼儿走向社会。去年因我们在开展“花的季节”的主题活动,一位家长主动联系带孩子们参观花卉园,都联系好后才通知班内的老师和孩子们,给了孩子们无限的惊喜。在花卉园孩子们眼界大开,知道了很多花生长环境及温度是不同的,看到了育花苗的方法,看到了农民伯伯给花施肥、浇水,也都伸出小手去帮忙。他们学到了许多在课堂上无法学到的东西。孩子们在已有经验的基础上又得到了进一步的提升。
家长是主题活动中极其重要的资源,我们教师只有让家长真正认识主题活动的价值、作用,家长资源才能发挥其巨大的效能,实现家园互动、亲师合作!
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关键词:情感教育;大学生;情感
中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)18-0046-02
一、情感教育的内涵
人类的情感是与生俱来的先天品质,是内在于肉体的精神,情感是人生存和发展不可缺失的一部分。情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感,对于人来说,是件重要的事情,人的情感发育过程是在教育中成长,它始终贯穿于教育。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成全面发展健全的人格,为构建和谐社会的健康发展奠定坚实的基础。
二、当代大学生情感教育现状分析
当代的中国仍处于一个社会转型时期,教育以重视技术理性为主,而高等教育的目的是培养全面综合素质人。可是现实的高等教育教学中一味地追求高智商,也强调对实用知识的教育工作者,没有把情感发展列入教育目标系列当中,知识教育占据中心位置,因此,扼杀他们的对自己情感、理念、理想和价值观。
1.情感教育中缺少师生交流与沟通:“身教胜于言传”。教师的行为表现、言谈举止都对学生起到潜移默化的作用。可是,现在有不少教育者把教育作为谋生的手段,体验不到当教师的幸福感,也缺乏全部热情、激情,对学生的幸福感、满意度和潜在能力毫不关心。只注重知识传授,没有重视和学生进行情感沟通,大部分教师一味的急功近利,淡漠了社会的责任,不把自己的情感注入教育过程中,只是追求名次所带来的荣誉,丧失了原本应具有的内涵和价值。作为一位教育者自身情感世界苍白,往往就会成为一部教育机器,没有活力,缺乏感情,对学生也不能很好地实施情感传递。归根结底,没有情感传递,情感教学也无从谈起,只有具备情感素养,才能以美好的心灵去塑造大学生的健全的人格。
2.家庭教育方式对情感教育的忽视:改革开放后,中国的家庭发生了很大的变化,生活条件改善,收入逐年递增造成家长对孩子的一贯溺爱,使孩子产生强烈的依赖感,很容易形成孩子在情感上的一味索取,导致孩子以自我为中心。近些年,出现“啃老族”就是家庭情感教育中过分溺爱的一个表现。一方面因社会节奏的加快使得家长与孩子之间缺少沟通。另一方面生活条件改善使家长给予孩子过多物质条件,而忽视了孩子的心理感受,孩子长期生活在一个缺少亲情、友情和关爱的氛围中,使学生缺乏安全感和孤独感并导致出现心理疾病,人格变态。对于这一现象,在家庭教育过程中并没有引起足够的重视,从而导致家庭教育工作“不灵”。
3.偏重思想政治教育,忽视情感培养和体验:思想政治教育以人为教育对象,人即是理性的,也是有感情的。在当今大学思想政治教育中教育者大多采取“填鸭式”的灌输方式,忽视对大学生的情感培养,不重视大学生的独立情感体验。学校思想政治教育是一种认知教育。这种教育在心理维度上缺乏情感目标,教师只注重灌输道德知识、规范给学生,不把它们与生活世界、生活体验相联,也不考虑学生道德发展水平。在这种情况下,则教育很难达到应有的效果。情感的体验,是成长过程中的重要感受。情感教育目的,能使学生拥有良好的情感品质,正确对待自己的情感世界能感受到情感的传递。因此,应改进和完善这种不良现状,从而使学生形成高尚的道德情操。
三、加强当代大学生情感教育的策略与建议
1.建设优良的校园环境:校园是大学生和教师工作、学习的场所。优良的校园环境对学生的道德情感教育有着激励作用。因此,高校应加强人文教育、组织学生多开展丰富多彩积极健康的主题文化活动;举办学术讲座、艺术活动,将情感教育寓于各项校园文化活动中,让大学生们在活动中陶冶情感,提升人的心境。使大学生内心深处受到教育和启迪。
2.加强当代大学生情感教育的自我培养:情感教育对于大学生个性发展和身心健康有着很大的影响。作为教师,在实施情感教育过程中,要对大学生进行指导情感教育的自我培养和调节,对于个别特殊的大学生要有针对性的进行辅导与帮助。引导他们建立平等、友爱、互帮互助、诚实守信的良好人际关系,客观的真实的去了解每位大学生的情感需要和状况,公正地评价大学生的情感,正确指导大学生如何努力地控制协调好自我情感,不断完善其人格。除此之外,高校还可以通过广泛开展感恩教育,使大学生学会感恩社会、感恩学校、感恩家庭等,激发大学生的情感健康的发展。
3.情感教育是辅导员建立良好师生关系的重要环节:辅导员工作的对象是大学生,对于提升大学生情感素质有着重要的作用。作为辅导员要尊重学生的情感差异,充分理解学生、关注学生、要站在他们的角度上分析认识问题,将自己的情感渗透、逐步潜移默化地去影响学生、引导学生,让他们意识到你感受到了他们的存在,同时也能很好的建立起深厚的友情、亲情。因此,情感教育是建立良好师生关系的重要环节。
情感教育在高校教育中起到重要的作用,作为高校工作者应高度重视。真正做到“以学生为本”的原则建立良好的师生关系,关注每一位大学生,引导大学生成长为一个心理健全、人格完善和素质全面的人。对于不同的大学生采用不同的情感教育,以情施教、以情育情、以情引情、以情换情,互相交流,营造和谐的教学与教育环境,使大学生形成正确的人生观、价值观、世界观,塑造良好的性格、品质和情感素质。
参考文献:
[1]张志勇.情感教育论[M].北京师范大学出版社,1993:373.
[2]鱼霞.新基础教育概念——情感教育[M].北京:教育科学出版社,1997:16.
[3]陈小龙.当代大学生情感教育的哲学思考[D].广西师范大学硕士学位论文,2010.
[4]颜中玉.论大学生的情感教育[J].长沙铁道学学院学报,2005,(6).
[5]闫丽华.当代大学生情感教育的思索[J].科技信息,2006,(5).
[6]朱小曼.情感教育读本论[M].人民教育出版社,2007.
篇8
邮政编码:408506
心理品质是学生个体素质极其重要的组成部分,健康的心理品质是打开成功之门的金钥匙,是挑战未来社会的胜利法宝,是新世纪人才的必备素质。
美国哈佛大学教授丹尔尼.古尔曼曾说过:情商是决定人生成功与否的关键。从某种意义上说,青少年的情绪、情感、自信心、意志力、乐观等心理品质比其智力因素更为重要。但当前的不论是学校教育,还是家庭教育,对青少年学生心理品质的培养和提高总存在有不少误区和盲点,导致青少年学生存在着一定的心理偏差和心理障碍。如脆弱、任性、惰性、冷漠、自卑、忌妒、虚荣、狭隘、孤僻等。这不仅对学生的生活学习产生了重大影响,而且产生较为严重的社会问题:离家出走、自寻短路、逃学、旷课……
因此,加强青少年的心理健康教育,培养其健康的心理品质刻不容缓,势在必行。
一、 加强正面教育,帮助学生克服不良心理
青少年由于生理变化的加剧,导致心理上非常不稳定,极易受外其部因素的影响。如果教师、家长注意加强正面指导,就会收到较为良好的效果。
第一进行心理测试,把握学生心理状况。教师、家长应对学生的情绪、人际关系、社交能力、合作能力、意志力、性格、自尊、自信等方面进行测试,以便于掌握第一手资料,有利于因材施教,对症下药。
第二,加强正面教育。教师、家长要加强青少年学生心理健康知识教育,强化起其心理品质修养。促进学生通过自己的努力和锻炼来养成健康的心理品质。
第三,让学生学会自我认识、自我调节,自我教育,自我疏导,自我控制。教师、家长要善于引导、启发,学生要敢于自我调控、正视自己的心理缺陷和特点,自觉调节和控制不良心理因素;教师、家长的说服教育要耐心细致、全面周到,学生要正确认识和全面对待自己;教师、家长要积极寻找闪光点,多给学生体验进步和成功喜悦的机会,学生应大胆尝试,敢于挑战自我、超越自我。
第四,学校、班级应开设“心理诊所”或“心理信箱”、“心理咨询室”,进行学生的心理咨询与教育,加强与青少年学生心灵的对话沟通,及时了解其的心理状态。
二、 开展多项活动,优化学生的心理品质
1、开展谈话活动
根据不同学生的心理品质情况,教师、家长有针对性地开展平等谈话活动,因势利导、启发点拨、警示教育。
2、开展自我展示活动
学生将过去的“我”与现在的“我”进行自我展示、分析对比,这有利于学生强化自我认识,自我教育和自我促进。
3开展主题班会
如针对青少年学生平时表现出来优劣心理行为、心理品质的讨论辨析活动;伟人、名人受挫成材故事的演讲活动等,这有利于引导学生扬长避短,学习先辈,学习英烈,养成乐观向上的健康心理品质。
4开展读书活动
俗话说:“读一本好书,就像与许多高尚朋友在谈话”自有他的道理。培根也曾说过:“读书足以怡情,足以博采,足以长才。”学校教师应指导学生多读优秀文学作品如《红岩》、《钢铁是怎样炼成的》等,多读古今名人传记,如《雷锋的故事》、《我的一生》及革命家的传记等,多读历史书籍……同时,也应加强读书后的内化教育活动,如写读书笔记,交流心得体会,开展分征文竞赛,举办讲故事活动等。让学生明白“自古英雄磨难出”、“梅花香自苦寒来”的道理。
5、开展合作性活动
通过开展合作性、团队性活动,进一步培养学生自立、自强能力,也有利于培养学生的合作能力、合作品质、交往意识和行为等。如开展野炊、野游、野外生存训练能开阔学生的视野、丰富学生生活,有利于培养学生的合作、协同、交往能力,锻炼学生吃苦耐劳,克服困难的品质。如开展象拔河、接力跑等简单的体育竞赛活动,也有助于培养学生拼搏和团结精神。如开展课堂剧、集体朗诵、节目表演等文艺活动,使学生感受生活的美妙,形成乐观向上的生活态度,陶冶学生心灵。
6、开展助残、学神六英雄活动
通过开展扶弱助残或者献爱心等活动,教育学生养成关心他人,顾及社会,同情弱者的品质;通过讲述,收集“神六”英雄群体的故事学习“神六”英雄们的无畏品质、伟大奉献和挑战精神。
篇9
关键词:留守儿童、现代信息技术、服务。
一、什么是农村留守儿童
所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,13%的孩子被托付给亲戚、朋友,7.3%为不确定或无人监护。且留守儿童监护人小学以下(含小学)学历者高达40%,还有相当多人不识字。留守儿童这一特殊群体存在以下几个方面的问题:
1.心理问题:长期的单亲监护或隔代监护,甚至是他人监护、无人监护,使留守儿童无法向其他孩子那样得到父母的关爱,家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子有一种被遗弃的感觉,变得孤僻、抑郁,严重地影响到了孩子心理的健康发展。他们有典型的个性特征和行为缺陷,集中表现为:任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等。
2.学习问题:留守儿童的学习基本处于一种无人过问的状况。学好了,没人夸;学坏了,无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情,于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束,使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。留守儿童身心的发展又处于转折期,其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导,使其极易受社会不良风气的诱惑和影响,很多儿童与社会上的不法分子混在一起,养成了不良的行为习惯,甚至走上了违法犯罪的道路。另外,父母走了,老弱病残成了农村的主要劳动力。留守儿童还不得不加入到劳动者的队伍中去,承担各种家务劳动,减少了学习的时间。
3、家庭教育欠佳:由于父母不在家,大多数“留守儿童”的教育责任便落在祖父母或外祖父母的身上,这些老一辈人,无论教育思想还是教育方法都无法跟上形势的要求。另外,青少年正处在身体发育的关键时刻,当遇到生理发育方面的问题时,由于父母不在身边,没有人给予正确指导,也容易误入歧途。加之他们的自我保护能力差,遇到人身侵害时往往是默默承受。
4、生活问题:生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。家长们出去打工也挣得不多,有时还不能及时拿到手,所以孩子们在家中生活是极其节俭的。吃好是不敢奢求的,能吃饱就行了。这样的生活条件对儿童的生长发育是极不利的。另外,这些儿童在生病的时候,也往往没有能力和条件去医院救治,只能采取一些传统的方法治疗,或者干脆硬“扛”。
5、社会关爱不足问题:留守儿童们得不到家庭温暖,更得不到社会的关爱,因为农村的人际关系是以家庭和亲缘关系为纽带的,对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境,他们虽有同情的态度,却也无可奈何。于是孩子们只能靠自己对社会的理解生活并发展自己,于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现。
6、价值扭曲问题:父母们长期在外,因无法照顾孩子产生负疚感,于是有的父母又采取“物质+放任”的方式进行补偿,使得留守孩子拥有零花钱的数量增加,使用自由度也提高,孩子极易形成功利主义价值观和享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习,并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。
农村留守儿童身上的问题很多,也很严重,已经不是个别人的问题了。
二、什么是现代教育技术
现代信息技术包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入到教育、教学过程中,可以大大提高信息处理的能力,提高教与学的效率。现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。现代教育技术以信息技术为主要依托,即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。
如何利用好现代教育技术,解决留守儿童区别于普通孩子的诸多问题,并逐步缩短城乡教育的差距,让他们健康成长。这就是我们想着力探讨的问题。
三、让现代信息技术充分为农村留守儿童服务
“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题,要解决这个问题,需要家庭、学校和社会等多方面协调合作。我校通过发挥信息技术的优势,为切实抓好留守儿童工作做了一些尝试。我校是一所农村寄宿制小学,全校400余人,其中留守儿童有390人,有200人住在学校。是一所名符其实的留守儿童学校。是本地留守儿童学习和生活的天堂。
1、利用信息技术摸清留守儿童个人具体情况,对学生学籍进行有效管理。
每学期开学初,学校以班为单位召开家长会,会上除了向家长汇报学校的教育情况,另一项主要工作就是向家长了解学生家庭情况、联系电话、监护人情况等,并录入电脑,建立起留守儿童信息档案。2、成立班级QQ群,把凡是能上网的本班家长加入班级qq群,父母就可以通过在QQ群上聊天、写电子邮件等方式与教师沟通。让家长从QQ群上随时了解自己孩子的在校表现情况、思想动态等,切实解决留守儿童的教育问题。
3、托管活动――孩子们放学后的快乐时光:完成了一天的学习任务,孩子们冲出教室,来到操场,来到校外,尽情享受他们的自由时光。校园内,有四、五人一起打羽毛球的,有在球场上奔跑着进行篮球比赛的,有打乒乓的,跳绳的,还有的在“新竹棋苑”、“新竹茶苑”和“新竹书苑”静静的下棋、看自己喜欢的课外书,有的干脆就呆呆地坐在那儿,什么也不干,什么也不想;教室里,有看电视的(我校也开通了“班班通”),有上网的;校园外,他们在老师和“知心姐姐”的带领下,玩泥巴,搞野炊,与大自然亲密接触。
参考文献:
[1] 农村教育论文 ,留守儿童的现状分析[J] 2006-6-6
篇10
论文摘要:本文结合英语教学实践,从多角度分析农村初中英语学困生形成的原因,并提出有效的策略,从而提高学困生学习英语的自觉性,为学困生创造和谐的课堂教学氛围,转变学困生学习英语的态度。
随着英语新课程改革的不断深入,改革过程中遇到的问题也不断涌现,其中,农村初中英语学习困难学生(以下简称英语“学困生”)的问题比较突出,主要表现在:学生怕学英语的思想越来越严重,各班级的英语“学困生”人数明显增加。笔者在近六年的教育实践中对此深有感触。一小部分学生小学英语基础就没打好,升入初中时英语成绩就已经不及格甚至更低。还有一部分学生刚进初中时英语还能跟得上,但到下学期或升到初二以后成绩渐渐下滑越学越差,直至后来干脆放弃英语学习。这种现象近年来尤为突出,近几年学困生比例大大增加。本文就笔者从事六年的农村中学英语教学的实践与反思,对初中英语“学困生”的成因作简要的分析并提出对策。
一、农村初中“学困生”成因
(一)学校因素
1.师生关系不融洽。对学习有困难的学生,有的英语教师有着恨铁不成钢的期望,在教学方式上不注意学生的感受,出现公开批评学生、甚至辱骂学生等行为,往往在不经意间伤害了学生的自尊,并导致一些学生产生逆反心理,与老师对着干,不喜欢上英语课,成为这些学生学习英语学困难的原因之一。
2.教师的责任心不够强。有些英语教师只关爱优等生,对差生漠不关心,课堂上很少提问学困生,甚至对他们的作业批改也较马虎。任其发展,使学困生得不到教师的关爱而失去信心,成绩越来越跟不上。
3.教师的教学方法陈旧。一些农村初中英语教师是单纯以完成任务的态度进行教学,从而一味用灌输的方法、填鸭的方式,教学方法单调。由于条件限制很少采用多媒体教学,学生觉得枯燥无味,不喜欢英语而不学。
(二)家庭因素
1.农村家庭家长传统观点和家庭教育方法。在农村,大部分家长认为对于英语家长基本不懂,教学是学校是教师的事。作为家长,主要任务是多赚钱提高子女的物质生活水平或提前给子女多存点钱,所以大部分家长只顾自己的工作而对于子女的学习情况却很少关心。家长的这种传统观点在一定程度上影响了子女学习英语的兴趣。而当得知子女的成绩较差时部分家长不时大声训斥就是棍棒相加,这种简单粗暴的家庭教育方式不仅不能起到教育的效果适得其反,使子女产生了逆反心理。
2.特殊的农村家庭生活环境。相对于城市学生来说,农村中的学生的生活条件要差一些,甚至个别学生的家庭条件应该说是比较艰苦的。笔者曾教过这样一位学生:朱××,他父母双双外出打工,家中只有他与他年迈的奶奶两人。他不仅要承担所有的家务更要照顾好他年迈的奶奶,每天基本上没有时间温习功课,加上他本来英语基础就少好所以英语成绩一直没有进步。类似这种情况的学生基本上每年每个年级有。
(三)社会的因素
电脑、游戏机、电视节目对学生产生的影响越来越大。课余时间他们很难静下心来温习当天的英语课,完成英语练习题。在部分农村村风、民风差,大街小巷到处都是麻将档,对学生产生各种不良的影响,个别学生也染上了这些不良风气,无心向学,导致了农村初中出现大量英语学困生。
(四)学生自身因素
学生自身的性格原因阻碍着学习的效果。
1.内向型。学好英语的前提是要大胆,不怕害羞,但在农村初中有些学生性格过于内向。这些学生升入初中后,感到校园是陌生的,老师是陌生的,一个完全陌生的环境造成他们心理上的“陌生感”和“害羞感”。上英语课时,他们为“出丑”而忧虑,教师领读时,他们不敢大声跟读,全班齐读时,他们闭口不开,教师提问时,他们低头不语。这些学生本也想把英语学好,勤动笔,常默写,但终因学的是“哑巴”英语,读不出,难记住,成为“学困生”。
2.好动型。这类学生的思维较活跃,但上课不专心听讲,小动作多,课外贪玩。初学英语时,他们的成绩还跟得上,但随着学习内容的增多,难度加大,成绩逐渐跟不上,而跟不上后便失去信心,以致最终成为“学困生”。
二、提高农村初中英语“学困生”成绩的对策
1.找出原因,对症下药。而每个“学困生”学习成绩差的原因因人而异,如果一味地以一种模式去教育不同的“学困生”是行不通的,只有找出其各自不同的原因,教师才能有的放矢地进行教育和辅导。如对于家长漠不关心的学困生要加强同其家长的交流与沟通,要改变某些家长的传统观念。对性格内向的“学困生”,教师要帮助他们挖掘自己的闪光点,鼓励他们多与他人交往,交流感情。对好动型的“学困生”,要使其转化,须先要感化。教师应以包容之心,多与他们交往。 转贴于
2.建立“学困生”个人档案。提高学困生成绩是一项循序渐进的工作,在短期中不可能有明显的进步。作为英语教师,要提高学生的英语学习成绩就必须给每个学生建立档案从而进行长期跟踪教育。只有建立学生档案,教师才能以记录的材料为依据,客观地分析、判断,针对不同类型的“学困生”,采用不同的教育方式,做到“一把钥匙开一把锁”,同时进行阶段性总结分析并制定下阶段教育策略。
3.改进课堂教学、加强学生的学法指导,减少学生学习困难,改进课堂教学。传统的英语教学往往以教师讲授为主,学生主要是被动的听和记,学生很少能够真正的参与到课堂教学中去。教师一定要转变教学方法,要精心设计适合全体学生参与的多层次、多形式的教学活动,调动学生的积极性和主动性,让不同层次的学生都能参与到教学活动中来,师生互动,学生互动。在传授知识时,有些知识是枯燥无味的,教师要用教学方法的新颖性来激发学生的学习兴趣,把枯燥无味的东西变为津津有味的东西。如在教授7B Unit3 Grammar第一课时时可采用多媒体的方式来教授。本来这一课为比较枯燥的语法课。如果教师一味的讲授,学生会感觉比较枯燥无味,学习效率也不一定会很高。但是如果采用多媒体,制作一些形象的动画,把那些介词的用法在动画中体现出来,学生就会感到相当的形象生动,在观看的过程不知不觉就掌握了那些介词的用法。
加强学法指导。在教学中,有些学生学习很勤奋,但成绩总上不去,这很大程度上是缺乏有效的学习方法。因此,作为教师不仅要研究教法,而且更要研究如何指导学生的“学法”。就英语“学困生”而言,教师应加强语音教学,进而加强对学生单词记忆方法的指导,在此基础上加强对课前预习、听课和课后复习的指导。“授人以鱼,不如授人以渔”,只有把学习方法教给学生,学生才能从“学会”达到“会学”,从而激发他们的学习热情。
4.激发学困生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。一个学生如果对英语感兴趣,自主学习的愿望会更强烈,他的学习成绩就比较好。大部分学困生对于英语学习少感兴趣,更没有自主学习的愿望。教师应采取多种方式方法来激发学困生学习英语的兴趣。如:多用表扬性语言评价他们,采用生动活泼的教育方式,降低学困生学习难度等。笔者曾遇到过这样一位学生,王××,初一时英语学习态度较差,与英语老师闹对立。笔者刚接手时就先从初一老师那儿了解他的情况,知道他并不是脑子不好而是缺乏学习英语的兴趣。为了激发他的学习兴趣笔者经常在全班同学前表扬他微小的进步,他学习得越来越有劲兴趣越来越浓厚,成绩自然也越来越好。
教育是教师奉献爱心和情感的工作。作为教师,首先要热爱教师这个职业,只有热爱本职工作的教师才会关心、热爱自己的劳动对象----学生,特别是“学困生”,才会一切为“学困生”着想,为“学困生”的一切着想。用爱心去温暖他们的心,唤醒他们的自尊,帮助他们找回自信,鼓起他们战胜困难的勇气,帮助他们提高学习成绩,从而全面提高教育教学质量。
【参考文献】