县教研工作计划范文

导语：如何才能写好一篇县教研工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】磷矿资源；博士后科研工作站；新设站；积极成果

1.引言

实施人才战略，关键是加强高层次人才队伍建设。博士后工作是加强高层次人才队伍建设的重要内容和有效途径。实践证明，在企业建立博士后科研工作站，能够充分发挥企业和高校、科研院所双方的优势和积极性，既能促进企业发展，又能为博士后提供实践的机会，特别是为培养适应企业发展需要的高层次人才，为提高企业的技术创新能力，加快科技成果转化提供一个平台。云南磷化集团有限公司是云天化集团的全资子公司，也是目前我国最大的国有大型现代化露天磷矿采选企业、国家重点化学矿山企业和磷矿生产基地、国家级云南磷复肥基地配套的磷矿采选生产基地、国家级磷矿山资源开发高效利用、“中国化工行业技术创新示范企业”、“国家金属非金属矿山安全标准化一级企业”、“全国矿产资源合理开发利用先进矿山企业（国土资源部）”、云南省“矿业开发与环境保护”典范、云南省清洁生产合格单位。注册商标“倚阳”牌为“云南省著名商标”。公司长期以来致力于我国磷矿资源的开发利用，相关的科技水平处于行业先进。经过多年的科技开发沉淀与积累，2010年8月经国家人力资源和社会保障部、全国博士后管理委员会批准正式成立博士后科研工作站，成为我国磷矿开发领域继贵州瓮福集团之后第二家设站单位。

2.工作站工作动态及经验交流

自公司博士后科研工作站正式挂牌成立以来，在积极走访、学习国内相关企业、高校与科研院所的基础上，结合公司自身实际发展情况，在人才引进政策、科研平台、管理制度、交流合作四个方面进行了完善，为博士后科研工作站的健康、良性运转奠定基础，以“高起点、严要求、产学研用”为基本准则，本着“珍惜人才、爱护人才、发挥人才”的指导思想，探索出新设立博士后科研工作站运行的新路子。

2.1人才引进政策

为了吸引更多的优秀博士进入公司博士后科研工作站工作，公司专门制定了博士后人才引进政策，从薪酬待遇、住房、配偶及子女工作安排、落户及上学等各个方面制定详细的优待政策，相关的措施极大的吸引了优秀人才来站工作的意愿。

2.2科研平台

公司拥有我国磷矿资源开发领域唯一的国家级工程技术研究中心—国家磷资源开发利用工程技术研究中心，围绕磷矿高效安全开采技术、磷矿选矿工艺技术、磷化工技术、固体废弃物资源化利用四大研发方向开展探索性基础研究、工程化产业化关键共性技术研究开发与应用示范。拥有地质、采矿、选矿、化工、机械、分析等各类专业的研发团队。中心拥有极强的试验研发能力：具备了采矿、选矿、化工的小试、中试和工业试验设备320台（套）；选矿药剂研发形成了基础研究和吨级合成配套完整的装置；工艺矿物学测定、无机分析、有机分析、水质检测所用设备（X荧光、ICP、IR、GC/MS、LC等）均为近三年采购的具有国际先进水平的产品，经过标准化建设，分系检测能力获得了“CMA”计量认证。中心长期致力于中低品位胶磷矿开发利用技术研究。其中“中低品位胶磷矿选矿技术研究与产业化示范”获得云南省科技进步二等奖，“胶磷矿柱浮选新技术研究”成为在建的晋宁450万吨/年浮选装置的设计依据，“胶磷矿脱除倍半氧化物选矿技术研究”成果使磷精矿中MER值控制在2.2，达到国内领先水平。云南磷化集团有限公司与国家磷资源开发利用工程技术研究中心现有的技术基础、人才队伍和资金保障，为博士后科研工作站进站博士研究课题的实施提供了坚实的基础。

2.3管理制度

为进站博士后制定了《博士后管理办法》，从博士后开题、中期考核、出站答辩、日常管理、经费使用、导师与助手配备、薪酬待遇、奖惩措施、科研成果管理等各个方面制定了详细的管理办法，“高起点、严要求、产学研用”为基本准则，“珍惜人才、爱护人才、发挥人才”为核心思想，真正实现博士后与企业“双赢”。

2.4交流合作

博士后工作站与全国多所高校（武汉工程大学、重庆大学、中国矿业大学、昆明理工大学、中南大学、中国地质大学、四川大学、同济大学、北京科技大学）、科研院所（马鞍山矿山研究院、昆明有色冶金研究院、化工部长沙研究院、北京矿冶研究总院、北京煤科总院、中国科学院昆明植物研究所）及所属的博士后科研流动站建立了紧密联系，为公司进站博士的交流与合作提供了便捷的途径。

3.当前存在的主要问题及对策建议

由于企业与高校及科研院所的运行管理模式及目的存在较大差异，企业希望博士后研究人员在工作站期间，不是把大部分时间和精力限于实验室，而是走出实验室，到其他管理部门进行业务沟通与交流，甚至走进矿山，详细跟踪和了解每一道生产工序的操作和监控，从而达到走出工作站的博士后实现了从研究人员向企业型人才的成功转型。但现阶段，由于高校或者科研单位培养人才方式尚未真正实现理论与实际结合的培养模式，博士后真正实现“产学研用”尚有一段路要走。目前公司正在尝试“高校或科研院所研发项目团队+企业工程技术团队+博士后+项目管理团队”相结合的模式，解决博士后“理论—实践—理论”转型问题。

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一、 管理：三级互动

这里的“三级”主要是指县级、单元和学校。单元教研管理的“三级互动”为县级统筹、单元协调和学校强化。

（一） 县级统筹

县级，即县级教育主管部门与县级教研机构。县级教育主管部门授权县级教研机构承担全县单元教研活动的布局规划、管理、评估等工作。工作重点主要是通过教研员联系定点制度，让其负责为单元教研提供信息支持、专业指导、过程监管和成果评估。

（二） 单元协调

县级教研机构根据“基地示范、板块融合、强弱搭配、地域临近”的原则，按学段的不同，将一定区域内的几所学校组成一个教研单元，由单元内最强势的学校担任牵头学校，命名为单元教研基地学校。教研单元主要承担基地学校的校本教研示范，教研活动开展计划、组织、实施和总结等工作。

（三） 学校强化

学校在组成教研单元后，单元内的大型教研活动主要是示范和引领。单元内各学校不能做活动的欣赏者与旁观者，而是要结合本校实际，主动投入并建构单元内的大型教研活动，在校本教研上多下工夫、下狠工夫。

二、 内容：三元联动

这里的“三元”主要是指学科、校际和单元。单元教研的内容“三元联动”为学科联动、校际联动和单元联动。

（一） 学科联动

教研单元内的同学科组合在一起，能打破学科壁垒，改变某些学科如音乐等“独学无友”的状况，增添研讨力量。原先某年级、某学科或许只有一两个人，组合成单元后，可能有五六个人，甚至更多。这些都有利于同学科、同年级教研活动的展开和本校学科教研与单元内年级教研互相拓展，促进教研质量的提高。

（二） 校际联动

单元内同学段的学校，因地域临近，其发展起点与学校的最近发展区相对更临近，共同的利益诉求也更相近，需要破解的制约着学校发展的问题也会更相近。由这样的学校组合成一个单元，开展教研活动，其针对性与实效性会更强。

（三） 单元联动

一是单元内比较共同的、制约学校发展的、凭一校之力解决又难度较大的问题，通过单元内的集体力量克难攻坚，可以化难为易，从而更快地解决难题。二是在县级统筹下，单元间展开对不同问题的研讨和解决，有利于丰富校本教研的成果，从整体上提高校本教研水平。

三、 操作：三组推动

单元教研的“三组”主要是指领导小组、实施小组和学科小组。

（一） 领导小组

领导小组由县级主管部门成立，基地学校校长担任组长，单元内其他学校的校长是领导小组的成员。领导小组主要负责组建单元教研活动的实施小组，定期召开工作协调会议，研究活动的工作计划，指导活动开展，总结活动经验，提出新的工作要求。

（二） 实施小组

实施小组由领导小组成立，由单元内各校分管教学的副校长、教科室主任组成。实施小组主要负责：组建单元学科组，制订单元学期教研工作计划；组织开展单元教研活动；负责与县级教研机构联络，发挥下情上达、上情下达的桥梁作用；积极开展校本教研活动，培育校本文化，发挥校本特色。

（三） 学科小组

学科小组由实施小组成立，由单元内各学科的骨干教师或优秀教师组成。其成员覆盖单元内每所学校。学科小组主要负责：与单元实施小组联络；根据单元学期教研工作计划制订单元学期学科活动计划；组织开展单元学科教研活动；总结活动经验，形成研究成果并加以推广。

四、 保障：三制驱动

这里的“三制”主要是指共同愿景机制、考核激励机制和经费筹措机制。

（一） 共同愿景机制

共同的利益诉求是校际合作的基础，主管部门与县级教研机构应强化其思想认识，让各校充分认识到单元教研活动在教师专业成长、教育均衡发展、教育质量整体提升中的巨大作用，积极、主动而有创造性地开展单元教研活动。

（二） 考核激励机制

我们将单元教研活动的开展情况以一定的权重，纳入对学校的各种考核和评比之中，纳入学校管理者的工作绩效、评优评先、评职晋升之中。并定期对单元教研工作成绩优异的学校与个人予以表彰奖励，对工作中不积极、不主动的学校与个人予以通报批评。

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1、为迎接县教研室教学专项评估和县蓓蕾读书专项督导工作，学校教导处要积极做好学校相关档案收集、归类及整理工作。责任人：李为品

2、组织好学校“六、一”国际儿童节庆祝活动。责任人：刘汉君 李为品及相关教师

3、做好六年级毕业生复习迎考工作。责任人：刘汉君 李为品及六年级教师

4、为进一步提高教师的业务水平和班主任管理班级的水平，学校组织全体教师及班主任进行理论知识讲座学习。责任人：李为品

5、学校教导处组织教干教师和各科教研组长在月底对全体教师的教学常规进行一次检查。责任人：李为品

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教研组是管理和组织教学的基层组织，教研组长是各学科教学研究的带头人，教研组长的工作要保证本学科教学工作的正常运转，保证本学科教学质量。因此，教研组长应自觉担负起教学、教研、管理的职责；教研组长必须以身作则，言传身教，做学科的带头人，团结全组教师，关心其思想、工作、生活和健康。深入课堂，调查研究，及时处理解决问题,培养好青年教师，为树立优良的教风和组风，为提高教学质量而努力工作。

1、协助学校领导组织本科教师学习党和国家的教育方针、政策、指示：学习教育科学理论，推动教育科研的课题研究，引导教师全面贯彻党的教育方针，按照教育教学规律从事教育教学工作。组织本组政治学习，关心本组教师思想，努力加强教研组建设，提高教师的政治、思想素质。

2、根据学校教学工作计划，结合本学科特点，制定学年、学期本教研组工作计划，并组织工作计划具体实施。工作计划和工作总结，分别于开学初和休学式前一周内完成送交教务处备案。要确保每学期的教师教研活动如期开展，并及时记录每次活动的情况。教研活动要提前告知教师，要在学校告示栏内告知教研活动的具体时间、地点、教研内容和主讲人。重要的教研活动可邀请学校分管领导、教务处人员参加。

3、组织教师认真学习贯彻学科课程标准，明确本学科各年级的教学目的和任务，在参照上级教研部门制定的教学进度的基础上，根据学校和学生的实际，确定本学科各年级的教学进度、教学要求、教学规范及审查教师的教学工作计划，并经常性地检查和指导教学计划的落实。固定教研活动时间，确保教研活动正常开展。教研组要定时间、定内容、定中心发言进行教研组内的集体备课，可通过说课、上课、评课等方式对教学内容进行研究和交流；备课组则以讨论课、单元、章节的教材分析的方式（或经教研组长同意的其他方式）具体操作集体备课，做到知识点面与深度的统一、教学进度的统一、教辅资料的统一、平时测试的统一，尽量做到作业的统一。

4、认真落实教学常规，保证正常的教学秩序。教研组长应及时检查教师的备课、上课、作业批改、个别辅导等情况，协助教务处检查教案、作业。（拟定每学期期中考前一周和期末考总复习前检查一次）。协调本组教师之间的工作关系，推动教师在个人认真钻研教材基础上，抓好备课组的集体备课活动。教研组长要深入课堂，每月听课不少于4节，每次听课要有记录的评价，并及时做好反馈工作。同时，及时抓好成绩统计和上报工作，确保各类数据统计的准确率和即时性。

5、负责本学科教学、教研、教改的组织工作，并检查贯彻落实情况。组织教师进行业务进修，开展教学研究活动，确定教学研究课题，推动教学改革，积极鼓励教师撰写论文和著作。要把教学研究落到实处，切实研究教师备课、教学中产生的问题，因为这些问题贴近教学实际，有针对性。积极组织本学科教师开展公开课、研究课和示范课活动，每次课听后有研讨。每学年每位教师至少开设一节公开课，积极承担市、县的公开课。并注意教学资料的积累，不断提高业务水平及学术水平。

6、负责制定本学科课外活动计划，根据学科特点和本校实际情况开设包括研究性学习、校本课程在内的综合实践课程，并组织教师努力开展课外活动，组织好各年段课外兴趣小组，参加校、县、市级学科竞赛。要求每个教研组都要有一项课外兴趣小组项目,并做到：定计划、定负责人、定时间、定地点。努力培养学科尖子，提高本学科各年级学生的优秀率。认真研究本学科的分类指导工作，因材施教，抓好学困生的辅导工作。

7、开展专题研究、举行专题公开研究课，做好青年教师练功，创优评优活动，评选推荐组、校、市、省各组优秀青年教师。认真做好教师的考核和评估工作，总结老教师、优秀青年教师的经验，有计划地培养教师骨干和青年教师，通过师徒结对，以老带新、示范课，学习兄弟学校教学经验等方式，帮助中青年教师提高教学水平，抓好学科教师队伍建设，努力争创先进教研组。

8、重点抓好起始年级的衔接工作和毕业年级的教学工作。抓好中考、高考的教学研究，解决出现的问题，及时总结经验，提高教学质量。

9、负责本学科各年级的期中、期末考试评卷组织工作，并进行期中、期末教学质量的评估，安排好期中、期末考试的阅卷评分工作。非考试科目的教研组长要积极组织教师、学生参与校运动会、文化艺术节等工作。

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一、身正为范，给校长当好助手

俗话说：在其位、务其职、思其政。作为教务主任，我首先要求自己做到正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手。

1、重视合作意识。作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。在工作中，我能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长的指导下，制订好学校工作计划及教研工作计划，并组织实施，使学校工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。

2、突出服务意识。教学是服务，管理更是服务。教务处的工作是琐碎而繁杂的。因此，在平时工作中，我坚持两条原则：一是加强学习，不断加固精神防线，弘扬正气;二是乐于接受群众监督，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。我不断告诫自己，要以身作则，赢得教师们的信任与支持。正所谓：“海纳百川”，在工作中，我要求自己做到，对待同志态度谦和，和教师建立起平等的合作关系，不勾心斗角，注重团结，容人容言，荣辱不惊，提高心理承受能力。

二、求真务实，努力工作

一年来，紧紧围绕“教师成长和学生发展”这个中心，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式;以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教务工作;按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐了课程，合理分解教学工作任务，制定教学工作计划，主持中心教研组会议，指导开展教研工作，协调解决教学中遇到的各类问题，跟踪检查考核教学全过程，做到考核公正、公平，奖罚分明;协调和指导毕业班教学工作，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步提高。

三、团结协作，服务教学

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一、围绕课程标准，深入教学研究

1．继续学习新课程标准，重点是教学评价部分，计划初步建立我校的音体美教学评价办法及评价标准。

2．加强教研组的教学与科研活动，保证每次活动有主题。

二、体现教学改革，严格课堂常规

1．抓好备课组的教科研活动。

2．严格执行听课、评课制度，提倡跨学科听课，努力做到学习、借鉴、提高。

3．规范课堂教学常规，严格执行学生课堂考勤制度，对无故缺勤者，要及时通报教务处和班主任。

三、教研组建设方面：

1、加强理论学习，不断更新教学观念，遵守职业道德，积极推行素质教育。

2、积极认真开展政治学习以及学校组织的各项集体活动。

3、自觉执行学校制定的请假、外出以及各项规章制度。

4、我们组形成了一个“团结互助、善于改革、勤学上进”的良好组风。组内每学期都制定出具体详细的教学，教研工作计划，并能按照计划工作，具体落到实处。每人每学期都能认真及时的写出工作计划，并且每学期末都圆满的写出教学工作总结。

5、加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神。我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务中，但通过每次的教研活动能不断增进同时之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。

四、教学研究方面：

1、在认真钻研教学大纲的基础上制定出学期的教学目标和教学计划。在课时比较紧张的情况下，通过集体备课，改进教学教法，采用多媒体等手段都能够圆满的完成教学计划。

2、坚持集体教研活动，有时以学科为单位集体学习教育理论，互相讨论，互相启发探讨好的教学方法。有时以备课组为单位集体备课，研究教材，对于教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度的启示和帮助。并且每次教研活动都详细记录下活动时间，参加人员，活动内容，主要发言人等。

五、活跃文体气氛，丰富课余生活

1、4月~5月份成功举行了岳西县职教中心第三届篮球联赛。

2、5月份举行了岳西职教中心首届教职工乒乓球比赛。

3、搞好毕业班级体育达标登记工作，使全校体育达标达率保持较高水平。

4、抓好高三毕业班体育锻炼工作，8人参加了普通高考体育加试，吴磊体育成绩92分，位居全县最高。职高对口考5人参加体育加试，徐亮同学接近满分，其余都在230分以上（全部达体育专业合格线）。

5、搞好音体美学分认定工作。

6、早锻炼安排，由于班级多，所以本学期全部安排广播操，其中、祝全会在二职校，在进校，在校本部。每天督查早操，提高了学生做操质量。

7、老师在乒协五.一选拔赛并列第二名。职教中心乒乓球寒中获冠军。并在乡建国六十周年红歌会指挥获二等奖。拉赞助给学校添置乒乓球台一付。

8、音乐方面：师在建国周年红歌比赛中指导岳西职教中心、县民政局、县农委获二等奖，县地税局获一等奖，县老年大学获特别奖。

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我校近几年来，在县教研室的业务管理和学校校长室的具体组织引领下，结合我校实际，认真贯彻落实教育科研要为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为教师的专业成长和发展服务，为学校“争先进优”、争创“优质品牌学校”服务的宗旨，以常规管理为抓手，深入开展校本教研；以课堂教学为主阵地，细化落实教学常规；以教学研究为核心，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用。近年来，我校在教科研方面更是紧抓“实”字不放松，走出了一条“务实求稳，稳中求新”的坚实之路。

一、建立健全相关制度，激活各科室工作职能

制度是行动的先导，好的制度既能约束人，又能引导人。我校历来重视制度建设，针对我校实际，征求校长室的意见，教务处、教科室相继制定了《刘桥中心学校教育科研工作条例》、《刘桥中心学校校本教研制度》、《刘桥中心校青年教师教学达标工程实施细则》、《刘桥中心校教育科研档案管理办法》、《教研活动制度》、《教研组长、备课组长工作职责》、《刘桥中心校集体备课实施意见》、《课题管理制度》等，并修订了《刘桥中心校教职工工作质量考评实施方案》，把教学教研业绩划作由教务处、教科室考核，以此规范学校教科研工作正常有序地开展，做到有章可循，按章办事，从而理顺了各科室的各项工作职能。

二、落实教育教学常规管理,促使各项管理常态化

1.引领教师加强学习，规范课堂教学行为。 每学期伊始，学校总是引领教师加强学习，学习《濉溪县年度工作计划》、《濉溪县中小学教学常规》。要求以学科教研组为单位，在教师个体自学的基础上，再集中学习，每周1-2个学时，由教研组长领学并解读《濉溪县中小学教学常规》，从“教学计划”、“备课”、“课堂教学”“作业布置与批改”、“教学评价”到“校本教研”，通过学习，教师及时填写《教师专业发展考评报告册》，作为每月一次“业务考评”检查的一项内容。

2.开展“教学研讨周”活动，追求课堂教学的实效性。 质量是学校的灵魂，课堂是质量的载体。我校一直重视课堂教学，早在1998年，我校就开展了“教学研讨周”活动，一直以来作为一项常规工作，并且不断深化、强化这一活动。每学期开始，由教科室统一制定“教学研讨周”活动周次，同时，在教导处的配合下，组织好全校的“教学研讨周”活动。一般每周每学科安排1-2节，要求“人人开课，人人观课”，整个活动每学期大致用10周的时间。具体办法是由包组校干结合教研组长、备课组长对教师在教学研讨周中，对本组教师听课一遍（每人至少听1节），并对其课堂教学进行量化评价,期末由教研组推选,学校组成评审组评出“校级教学能手”，并给予一定物质或精神奖励。研讨周开展的同时，要求有活动的教研组，在周四的业务学习中（我校统一安排周四下午业务学习）对所听课例进行议课，在观课和议课时，切忌说套话、讲空话。我们要求分管校干、教研组长、备课组长要把工作做细做实，不能流于形式，参与面要广，讨论要深入，要围绕所听课例，以“怎样改进最好、最有效”为话题展开讨论。

3.实抓“业务考评”，以考评促提高。 近几年来，我校依据《教职工工作绩效考评实施方案》，要求教务处、教科室对教师每学期业务考评三次，各项考评均是量化赋分，期末总评得出量化总分。考评内容具体包括教案、上课、作业、听课、教科研、教学成绩等。每学期采取定期或不定期检查。以语文作业为例（10分）“文化课要设随堂练习，大小作文、基础训练、双休日作业。随堂练习要节节设置，数量适当；大作文每学期不少于7篇，评改要及时认真；基础训练做到与教学同步。

4.开展集体备课，使校本教研实效化。 为落实《县教研室年度工作计划》和《濉溪县中小学教学常规》，学校进一步强化教科研管理，经研究决定，由教科室负责实施开展中考科目集体备课活动，并制定了《刘桥中心学校集体备课实施意见》。集体备课做到“五备、四定、三统一”，即“备课标、备教材、备学生、备教法、备学法”，“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”，“统一进度，统一资料，统一测试”。

5.加强对辖区小学的监督和管理力度。 刘桥中心校除了本部外，辖区内还有19所小学，为了提供优生资源，我们不断加强对辖区小学的监督和管理力度，校长室协同教务处、教科室每学期至少对辖区的每一所小学督查或检查三次以上。

三、搭建交流平台，促进教师专业发展

学校在进行常规教研管理外，还为教师的专业发展，搭建多种形式的平台，如在全镇范围内大力推进教师基本功训练，包括教师语言、板书、简笔画训练，信息技术的运用训练等，在全镇范围内开展中小学语数英衔接研讨活动。“立足于内，着眼于外。”我们认为在校本研修中，教师的独立思考固然重要，但同外界的沟通与交流、对话与讨论同等重要。因此我们坚持“请进来，走出去”的原则，为我校教师的快速成长搭建平台。学校积极创造条件并主动承担教研室安排的教研活动任务，邀请县教研室教研员和相关教师来我校参加教研活动。几年来，在校本教研活动中，我校共承办县级教学研讨会达20多次，我们请教研员听课、评课，剖析典型课例，几十位老师在全县公开课上得到了锻炼，培养和提高了自身素质（其中有8位老师在市级优质课评选中获奖；有9位老师被授予市、县级“教坛新星”称号）;学校还先后派出200多人次分别赴洋思、南京、杜郎口、合肥、安庆、蚌埠等地考察学习，这些老师搜集整理的听课学习记录，撰写反思材料，上汇报课，使组内老师及时了解课改信息，开阔了视野。

四、强化课题研究，以研促教

1.开展课题研究。科研是先导，教研是保证。我校以教研组作为课题研究小组，围绕“课题”为中心进行教研活动。现已有六个县级课题结题。正在开展的市、县级课题有五个，已制定了课题研究实施阶段计划，卓有成效地开展了活动，我们要求课题组成员要把教研和科研有效整合起来，促使课题组成员在实践中研究，在探索中发展。近年来，围绕课题研究，教师撰写的论文获奖在农村中学规格较高，国家级论文两篇，省级论文近十篇。

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教研个人工作计划一

本年度，县教研室语文教研工作继续推行以课改为中心，以素质教育为突破口，努力提高教师业务教学水平。加强语文教师的语言能力考核，加强培训力度，力争我县语文教学水平有质的提升。

一、加强业务学习，不断提升自身的业务能力及教学指导水平。

继续对课程标准进行深入解读，深入研究小学各年级阅读教学方法，经常深入课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同我县小语课堂教学实际紧密联系起来。

二、加强对青年教师的培养，注重对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。

1.有计划地培养青年教师，抓好青年教师梯队建设，多和青年教师在一起学习、交流，在各种活动中让其脱颖而出，不断压担子，给予更多指导，促其往更高平台迈进。

2.当前语文教师队伍中，老教师的比例越来越大，加强对老教师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。

三、积极推进课改实验研究。

1.重温课改新理念，再度走进新课标，让新的课程理念真正入脑入心走进课堂。

苏教版教材实验虽已进行一轮多，但新课标理念指导下各种课型的基本特征并不明朗，从视导检查中发现，一部分教师对新课改理念缺乏系统了解，对新课标缺乏认真研读，因此，出现课堂教学中传统的东西丢掉了，新的东西又没学上，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现象还相当普遍。为使新的课程理念真正入脑入心走进课堂，我们计划用两年时间再一次进行新课改的学习和培训。学习研讨采取集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主;通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。学科培训必须研读《全日制语文课程标准(实验稿)》、《全日制语文课程标准(实验稿)解读》，各校要制定切实的学习与培训计划，订出时序进度，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。教研室将于每学年结束对各校学标用标情况和效果进行一次全面测试。

2.正视习作教学质量严重滑坡现象，强化习作的教学和研究。

就我县而言，目前学生的习作质量总体上明显滑坡是不争的事实。究其原因，习作教学应付式、匆忙补救式、完成任务式现象普遍存在，一是课时得不到保证，二是计划性不强，因此学生习作无论是内容，还是篇幅，甚至包括书写都不容乐观。因此必须强化习作训练意识，坚持课内和课外两条腿走路，写作实践和阅读积累双线并进，课内大、小作文的有目的训练与平时的生活日记、读书笔记练笔积累相结合。要强化大、小作文教学，首先要加强教学与练习的计划性，要瞄准每单元的大作文，结合本组阅读课文的特点，制定出小作训练计划，以表格式列于作文备课笔记首页。大作文要提高质量要求，既要强调真情实感，实话实说，自由表达，更要写得有点章法，写出情趣和滋味，篇幅必须达到课标要求，高年级要将教师的习作指导寓于学生的互批互改之中。

教研个人工作计划二

一、指导思想：

深入领会新课改的精神，不断更新教学观念，大胆改进教学方法、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以创新的思路和求真务实的工作态度，把课改的新思想、新理念和思品课堂教学结合起来，转变思想，积极探索，组织本组教师不断学习探求新的教育观念和教育理论，提高本学科的教学质量。

二、思路及目标：

1.积极开展“读书活动”，与时俱进，不断学习，努力提高教学水平和自身素质。

随着新一轮课程改革的深入发展，教学中的新情况、新问题将会不断出现，这就要求教师不断学习，及时充电，跟上时代的步伐。本学期要积极开展灵活多样的读书活动，在学习方法上要做到集中学习与自学相结合、要求教师本学期阅读教育理论书籍名著1本，要求有读书评论或读后感;每月组织教师参加读书心得交流。

2.继续开展说课、听课、评课活动。

认真做好教学常规工作，抓好备课、上课、作业、辅导、检测等环节。开展年轻教师课堂研讨课，骨干教师示范课活动，以推动全组成员认真钻研教材，集思广益，取长补短。

3.积极参加各类竞赛活动，争取榜上有名。

认真撰写教学论文、教学案例，参加教研室评比。

4、加强听课和教学经验的总结，开展互相听课、评课活动。

5、配合教导处，要求教师做到认真备课、上好每一堂课、作业认真批改、课后精心辅导。着力提高课堂效率，向45分钟要质量;要面向全体学生，不歧视任何一个学生，突出学生的主体作用。

6、围绕学校课题，结合本学科实际，有目的、有计划地组织好课例活动，有质量地完成说课稿、设计和反思案例。

7、制作教研组网页，收集、保存各类资料，做到教研组成员资料共享。组内教师利用课余时间收集思品材料，制作课件，建立思品课件资源库，为以后的教学工作提供方便。

三、分月工作安排：

九月份：制订教学进度计划，教研组工作计划;建立课程资源库。组织教师读书，并举办读书心得交流会。

十月份：积极参加主题研究阶段性课例研讨活动。初二思品公开课、教材分析

十一月份：继续充实课程资源库。组织教师写理论问题的思考随笔。初一思品公开课、教材分析。

篇9

一、按学校要求，顺利完成学科教学工作及学校的电教工作和设备维修。

二、完成初三中考报名、填志愿、初三所有学生的报名证件摄影的工作。

三、顺利完成学校各项活动：公开课、验收课、科组长的示范课、学校艺术活动周，元旦晚会等活动的电教设备准备、摄影、摄像，保证了学校各活动的顺利进行。

四、为学校正常教学提供了强力的电教设备、校园网络、校园广播设备运作保证。以分年级区域包干，落实各平台、教师电脑维护负责人。平台故障、教师电脑故障落实网上登记，分工处理，疑难问题联系公司维修。

五、完成校园学籍管理系统的资料建立及维护管理。初三中考学生资料审核.。

教师素质的高低，直接决定着教学工作的质量，要教好书育好人，教师首先要有良好的政治素质和业务素质。教育理论是我们搞好教研组建设，进行教育、教学、教改、教研的主要依据和行动指南，我们组每次都能积极参加市、县和校组织的教研活动，认真学习教育理论，老师还各自订阅与计算机教学相关的期刊，以便及时了解教育教学的新理论、新动态、新方法。

篇10

高中音乐教师个人工作计划：

为巩固中小学音乐新课程改革的成果，进一步开拓音乐课程改革的领域，以音乐课程实施过程中出现的问题和教师遇到的困惑为研究对象，努力帮助基层音乐教师解决实际问题，全面提高音乐教学的质量。

一、重视高中音乐教研，提高我省教师《音乐鉴赏》之外的五个教学模块的教学能力。

高中音乐新课程的教学在经历数年之后，《音乐鉴赏》模块的教学已经基本成熟，并已形成以研究性学习、合作学习、探究性学习等为特点的教学模式。但《音乐与戏剧》、《音乐与舞蹈》、《演奏》、《创作》、《歌唱》等五个模块开设极少。为提高高中教学模块的开课率，XX年我学科将把教研的重点转向了这五个模块的教学研究。

二、深入基层服务一线教师，促进教与学方式变革。

为巩固中小学音乐新课程改革的成果，进一步开拓音乐课程改革的领域，以音乐课程实施过程中出现的问题和教师遇到的困惑为研究对象，努力帮助基层音乐教师解决实际问题，全面提高音乐教学的质量。XX年音乐学科将深入教学一线，开展送教上门、送培到门等活动，与教师们共同探讨、研究和解答新课程实施至今依然存在的疑惑，促进教与学方式变革，做到在实践中收获，校正中前行。

三、深入课题研究，解决教学中存在的实际问题。

在新一轮音乐课改中，教师们比较困惑的是如何进行有效的唱歌课教学、如何使学生通过课堂乐器的学习、演奏，有效参与音乐活动等此类教学中存在的实际问题。针对老师们的困惑，计划由我学科牵头组织部分市进行此类课题研究，申报省级课题。

四、开展教研员培训活动，打造一支业务能力强、有开拓创新精神的的音乐教研员队伍。

教研员是音乐教师的专业引领人，为提高各级音乐教研员的教科研能力，使他们更好服务一线教师，XX年我学科计划开展教研员培训活动，计划培训到县、区及音乐专职音乐教研员。

五、建立省级音乐名师工作室，推动地方教研工作的开展。

计划在全省范围内建立5-10个音乐名师工作室，通过帮、带、扶等措施、通过公开课、论文撰写、网络教研等活动，培养、打造一批名师，推动地方教研工作的开展。

XX年行事历

3月组织部分市开展音乐学科课题选题研讨会

4月全省音乐教研员培训会

5月省音乐名师工作室挂牌仪式。

7月全省普通高中教学模块培训及研讨会