退休教师协会工作计划范文

导语：如何才能写好一篇退休教师协会工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

  春节慰问活动总结1

  为深入贯彻落实党的十七届五中全会精神和市委九届九次全会精神，做好人口计生工作，保障和改善民生，按照区计生委的安排，我街在春节期间，积极开展了慰问计划生育家庭和基层人口计生工作者的“双慰问”活动，采取多种形式为群众办实事、办好事，解决他们生活中的实际困难，营造和谐稳定的氛围。

  (一)开展走进基层慰问活动。

  我街计生办在春节前夕，积极开展走进基层慰问活动，召开座谈会，向一年来辛勤工作的计生主任们进行了慰问，大家畅所欲言，总结一年来取得的成绩及对今后计生工作提出意见及建议，对今后做好计生工作起到了很好的促进作用，座谈会受到了很好的效果。

  各社区计生协会召开由协会会员、楼门长、志愿者参加的新年茶话会，对一年来协会工作给予肯定，并感谢协会会员对计划生育工作的支持，大家纷纷表示在新的一年里，将继续坚持计划生育基本国策，做好人口计生基础工作，促进人口长期均衡发展，使我街计划生育工作搞得更好，并对协会会员进行了慰问，并送上慰问品，使他们切实感受到党和政府的关怀，增强了协会的凝聚力，拉近了我们与协会会员的距离，对协会工作起了促进作用。

  (二)与相关部门密切配合，开展慰问困难家庭活动

  我街各社区计生协会充分利用春节有利时机，结合 “真情助困进万家”活动，与民政、妇联等部门紧密配合，入户走访社区计生困难家庭、单亲困难家庭，外来务工流动人口等，送去了党和政府的温暖。共慰问困难家庭700余户，其中计划生育伤残家庭2户、单亲家庭150余户、低保边缘户320余户、新生儿独生子女家庭50余户，送去了米、面、油，吊钱、福字、对联、计划生育宣传品、儿童小围嘴等，并带去区政府对困难家庭的关怀及慰问。

  春节慰问活动总结2

  20XX年春节来临之际，根据上级有关文件要求，结合我校实际情况，认真做好春节期间走访慰问离退休教师工作。现将我校春节慰问活动总结如下：

  一、提高认识，加强领导。

  春节之前，我校把走访慰问离退休教师工作列入议事日程，学校自接到县教育工会《关于春节期间开展慰问特困教职工及退休教师活动的通知》文件后，学校主要领导和相关人员认真学习此文件内容，通过学习，使我们充分认识到在春节期间走访慰问离退休教师，对于发扬我党关心爱护老同志的光荣传统，弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，构建社会主义和谐社会有着十分重要的意义。学校主要领导指示工会排出离退休教师名单，同时将特困教职工名单一并上报到校委会，校委会研究决定对离退休教师走访慰问的同时对在职特困教师进行慰问，学校主要领导亲自组织参加走访慰问工作，成立走访慰问领导小组，分管领导做好组织慰问的具体工作。因我校离退休教师较多，学校根据情况分成三个阶段进行慰问。把领导的温暖关怀送到每个困难教职工和离退休教师家中。

  二、创新形式，丰富内容。

  我校离退休教师较多，且居住分散，有少部分人年龄较大不能行走，针对以上情况，校领导对慰问小组明确分工，利用春节前一段时间对离退休教师进行慰问。

  第一阶段到对居住在县城的离退休教师进行慰问，向他们传递了上级领导和校领导的温暖关怀，组织对他们以前所作的贡献是肯定的，对他们的付出表示真诚的谢意，同时简单的向他们介绍了我校发展的现状和未来的发展规划，真诚的希望他们对我校的发展提出宝贵的意见。

  第二阶段对居住在县城年龄较大不能行走的离退休教师到家中进行慰问，送上微薄的慰问金和温暖的关怀，了解每位老龄离退休教师的实际困难，能当时给予解决的当场解决，当场不能解决的带回经校委会讨论寻求方法解决，确实不能解决的要给予情况说明，切实把党和政府的温暖送到离退休教师的心坎里。并对生活困难的教职工进行慰问，发放了节日慰问金。

  第三阶段由我校党支部书记、校长亲自在家组织本县行走方便的离退休教师座谈会，把能行走的离退休教师请到学校来，首先带领大家参观我校的校容校貌，介绍了我校的布局和面临的校园北扩和食堂扩建工程，他们对我校的布局赞不绝口，对校园北扩和食堂扩建工程表示大力的支持。接着带领他们走进我校的汇报室，观看了学校的展牌和各种奖杯，介绍了我校近期在教育教学中所取得的成绩，通报了我校xx年工作开展情况和20XX年的工作计划。恳请离退休教师对我校的发展献计献策，为维护和促进我县教育改革发展稳定的大局做出贡献，最后在学校食堂共进午餐。

  三、相互了解，增进感情。

  我校慰问组通过走访慰问、召开座谈会等形式，对离退休教师进行春节慰问。在走访慰问中，我校领导向各位离退休教师通报了我校xx年工作开展情况和20XX年工作计划，重点介绍我校过去的教育教学发展情况和未来的发展规划，宣传介绍我县经济建设和各项事业取得的成绩，倾听了离退休教师的意见和建议。以走访慰问为契机，加强与离退休教师的思想沟通，准确掌握离退休教师的`思想动态，对离退休教师提出的意见和建议，慰问组都认真听取，对离退休教师提出的困难能当时解决的全部当场解决，当场不能解决的提交校委会研究后都及时给予解释说明，鼓励离退休教师发挥自优势，以实际行动在构建和谐社会，实现跨越发展，建设天下凤凰中发挥积极作用。同时勉励离退休教师积极养老，科学养老，鼓励家庭子女尽心尽孝，使离退休教师健康长寿，欢度晚年。通过慰问交谈，离退休教师对我校的发展和建设天下凤凰充满了信心。通过慰问交谈，组织和离退休教师之间有了进一步的了解，相互之间增进了感情。

  四、解决困难，务求实效。

  本次春节慰问重点关心年龄偏大、长年患病、家庭特殊困难的离退休教师和在职教师，坚持把走访慰问和解决实际问题相结合，帮助有特殊困难的离退休教师和在职教师解决燃眉之急。本次对年龄偏大、长年患病、家庭特殊困难的离退休教师和在职教师慰问时，不仅对他们进行精神上的关心，并给予物质上和经济上的帮助。特别是对身患尿毒症的陈岩松老师，学校给予1000元困难补助金，让陈岩松老师过了一个欢乐、祥和、喜庆的节日。

  春节慰问活动总结3

  20xx年的虎年春节是渝中区实施“幸福社区，邻里如亲”活动以来的第一个春节，为在这样一个普天同庆的日子，让和谐、幸福的理念深入到社区每个居民的心中，充分体现党和政府对社区居民特别是一些困难群众、弱势群体以及春节期间仍坚守在工作一线的同志的真情关怀，从而让社区邻里都能过上一个祥和、温暖、平安、幸福的中国年，石油路街道党工委、办事处高度重视，深入发动，多方筹措，统一安排春节慰问系列活动，在社区间营造了浓厚的传统节日氛围。

  一、早重视，早组织，早部署。

  街道领导高度重视春节慰问工作的开展，元旦刚过即组织召开了街道党工办、武装、社建科、计生办、妇联、团工委、社会保障所平台等多个部门以及社区主任和各口专干共同参加的春节慰问专题会，对慰问工作做出了具体部署，下发了慰问方案，并对具体工作提出了要求。要求各社区务必早调查、早上报、早慰问，确保在春节前完成慰问工作，并做到专款专用。

  二、细排查，广宣传，入基层。

  为明确慰问对象，街道各部门牵头认真排查，根据慰问对象家庭实际情况登记造册，建立统一慰问档案，确保慰问对象不重复、不遗漏；街道纪检部门会同各社区工作人员对慰问对象进行随机抽查，深入到他们的家中、工作岗位实地了解他们的疾苦，并将慰问对象的基本信息予以公示，确保每一份爱心都能送给真正需要的人民群众手中。为尽可能提高慰问面，在用好用实上级机关下拨的慰问钱物的基础上，街道还向社会各界发出募捐倡议，充分发动社会单位踊跃捐款捐物，多方筹集慰问资金共计9万余元。

篇2

一、组织建设

一年来，协会稳抓组织建设，稳固工作根基这一工作目标，加强了各级协会的会员吸收和推荐工作，从而使得协会的会员整体入会级别得到了较大提高，壮大了创作力量。并在协会年会上发文通过，强调了工作职责，制定了工作计划并卓有成效地开展了各项工作。同时，协会理事会经常召开理事会议，确保了协会工作的有力领导。

二、工作开展

一年来，县美协立足会员创作水平，整合现有本土采风资源，提升协会工作品位，服务全县文艺建设落实了各项工作：

1、继续抓住协会网络这一重要交流平台，有效地利用县文化馆网站进行信息传达，活动宣传，创作交流等工作，从而促进了协会工作的高效有力推进。

2、通过采风和创作，有力地宣传三门各方面的风采，来提高三门的美誉度。我们协会组织的，在4月29日，《台州印象·三门篇》美术作品创作点评活动在文化艺术中心召开。台州市美协主席陈伟年，副主席郑士龙、鲍海滨，著名山水画家章以谦及我县主要美术骨干出席点评活动。

3、组织作品参加全国、省市各级美展。如“第十一届全国美展”、 “第二届浙江油画大展”、“浙江省第六届体育美展”、“ 台州市第二届中国画展”“ 台州市第四届艺术节美术作品展”、“ 台州市第四届政协书画展”等美术作品展览。

4、组织会员深入企业、军营、社区开展文化帮促和书画交流活动，得到社会广泛关注和好评。

5、让优秀画家走出国门，面向世界为国争光。在2009年1月6日18时，在巴黎国际艺术城举行了中国美术家林日斌画展开幕式，各国艺术家共聚一堂，纷纷到会祝贺并留言，肯定了林日斌的艺术成就。

6、协会组织骨干会员外出杭州、武汉、宁波等地观摩展览、参观学习。

三、展览、笔会、讲座活动

2、4月29日下午，由台州日报社、县委宣传部、县文广新局、县文联、市美术家协会、县政协书画之友社联合举办的“林灿美术作品展”开幕式在三门文化艺术中心举行。参加开幕式的领导有三门县委常委、宣传部长邵全建，县人大副主任洪燕，县政协副主席叶未友、杨树军，县委宣传部常务副部长李本庆、县文联主席蔡彩娟等。嘉宾有中国美术学院基础教学部主任、党委书记、硕士生导师安滨教授，浙江师范大学幼儿学院院长张昭济教授，上海东方电视台高级导演章以谦，台州市文联副主席陈祥麟及台州日报社、台州文化艺术界领导及知名人士。县政协副主席叶未友、中国美术学院安滨教授及林灿先生在开幕式上讲话，仪式由县文广新局局长郭萍主持并宣读了著名美术史论家、博士生导师王伯敏教授对本次画展的贺词，此次画展有浙江美术家协会和宋宗元等50余个单位或个人发来贺电贺信。最后，由邵全建部长宣布“林灿美术作品展”开幕。本次活动由三门美术协会协助承办。

3、2009年5月1日在三门县文化艺术中心举办三门县庆“五·一”书画作品展。

4、11月3日下午，县纪委、县文联、县文化馆组织县书画协会会员吴继鸿、郑前文、杨鹿红、柯明通、张林忠、徐劲松、俞才亮、陈基府等10余人到横渡镇大横渡村开展“三门县廉政书画进农村活动”。他们当场泼墨挥毫，创作了50余幅有关廉政建设的书画，倍受村民欢迎。

6、为庆祝60周年，9月30日开始，三门美术协会协助县退教协举办的“庆祝国庆60周年书画摄影展”，作品从不同的角度充分展示了祖国的建设成就和大好河山，表现了退休教师对祖国的热爱之情。共展出了书画摄影作品近100幅。

7、11月11日，浙江经济职业技术学院院长、绍兴书画院名誉院长陈丽能教授来到三门文化艺术中心考察，与三门的书画爱好者进行了书画创作经验交流，

8、为庆祝建国六十周年，政协成立六十周年，9月23日，“庆祝人民政协成立60周年书画展”在三门县文化艺术中心举行。三门美术协会协助举办。

12、加强协会与协会的交流，促进各协会相互提高。在11月14日晚，“文化大讲堂——浙江省美术家协会会员李坚钢摄影色彩基础知识讲座”在三门县文化艺术中心举行。

四、艺术成果

一年来协会通过全体全员的共同努力，取得了不少的成绩，具体内容如下：

1、梅冰泠的国画《蝶恋花》入选“浙江省第八届女花鸟画家作品展”.

2、梅军的油画<<时尚>>和葛敏的油画《静静的小巷》入选浙江省第二届油画大展。

3、由台州市市委宣传部、市文联编辑出版的<<台州印象>>、我县有章以谦的<<三门石城山>>、梅军和葛敏合作的<<多宝讲寺>>、林日斌的<<红色记忆—亭旁>>、章宏镪的<<三门青蟹>>、李坚钢的<<石窗风韵>>、章宏晓的<<蛇蟠印象>>、朱成彪和郑前文合作的<<扩塘记忆>>七幅作品入编.

4、李坚钢剪纸作品《桥的故事》获第三届“神州风韵”全国剪纸大赛优秀奖

5、李坚钢剪纸作品《桥的系列》在浙江桥文化剪纸艺术展中荣获“铜奖”。

6、“台州市第四届艺术节美术作品评奖活动”中，我县章宏镪国画《花鸟》、朱成彪国画《在水一方》获老年组金奖，梅军油画《岁月》、葛敏油画《希望》获成人组铜奖，章宏晓国画《人物》、李坚钢油画《军魂》获成人组优秀奖。

7、《世界知识画报·艺术视界》第372期专页刊出了《梅军的油画艺术》一文。并附有梅军的三幅油画作品《丽日》、《海女》及《龙宫故道》。

8、李坚钢的漫画作品《与时俱进》入选“浙江省第十二届美术作品展览”。

9、林文勇的宣传画《秉承红色历史、装典和谐家园》获省文物法宣传活动三等奖。

10、由浙江省体育局、浙江省美术家协会主办的第六届浙江体育美术作品展，朱成彪的国画作品《海涂轻骑》获优秀奖，李坚钢的油画作品《滚环》入选。

11、为大力宏扬民族文化，继承发扬传统艺术，由浙江省中国人物画研究会主办、我县章宏晓的国画《渔家女》、朱成彪的国画《三门青蟹》获“优秀奖”。

12、 由中国金融工会全国委员会主办，中国金融书法家协会、中国金融美术家协会承办的“全国金融系统庆祝建国六十周年书画作品展”在北京举行。我县杨鹿红的国画作品《紫藤》入选。

13、朱成标的《海港美容师》、章宏镪的《青蟹曲》、郑前文的《猴子观海图》、章宏晓的《渔光曲》、梅冰泠的《梦》、徐建华的《万壁悬流》、杨鹿红的《花鸟》、韩炳松的《山水》等8幅作品入选“台州市第二届中国画展”。

14、李坚钢的剪纸作品(本工作总结来源于kxren.com)《七彩童年》在2009年6月5日《浙江日报》的《乐园》专栏发表。

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关键词： 民办高校 青年教师 教师激励 双因素理论 中庸之道

为调动员工的积极性，任何组织都需要对其员工进行激励管理。民办高校是我国高等学校的重要力量。公办高校的离退休教师、一些从公办高校出来担任兼职的教师和从社会招聘的青年教师是民办高校教师的三大构成部分，其中青年教师占多数。为此，加强民办高校青年教师的激励管理，可以强化民办高校师资队伍建设。

一、民办高校青年教师工作的特殊性

我国民办高校和公立高校的性质不同，使民办高校青年教师工作具有一定的特殊性。只有了解民办高校青年教师的特殊性需求，才能更好地提高他们工作的积极性。

（一）民办高校青年教师比例大，物质需求较强。

民办高校青年教师大多数是从社会上招聘过来的年轻硕士生，他们年龄一般在26岁～30岁。这些刚从学校毕业走上工作岗位的年轻人，其需求自然是多方面的，包括物质和精神方面的需求。刚进入社会的他们需要成家立业，面临买房子、结婚等各种经济物质方面的问题。同时许多年轻教师有想要提高自身能力等的精神方面的需要。相对于精神方面的需求，民办高校青年教师此时更需要先解决物质层面的问题。但是，这些青年教师一般都是初级职称和中级职称，工资待遇上相对较低[1]。

（二）民办高校青年教师面临双重压力。

高等学校有三大职能，我国民办高校基本上以教学为主要职能，所以民办高校的青年教师的主要精力放在教学上。这些青年教师精力充沛，课时数量与工资收益直接挂钩。他们所承担的教学任务量较重，周课时在20节以上是常有的事情。在教学任务繁重的情况下，青年教师根本无暇顾及科研。但是科研成果是青年教师职称评比和学校发放绩效工资的一项重要指标。为此，民办高校青年教师面临教学和科研双重压力。

（三）民办高校青年教师缺乏安全感和归属感。

美国心理学家马斯洛提出人的基本需求，当一个组织能够给予人稳定感和满足感时，其成员就具有对这个组织的安全感。民办高校青年教师和学校之间是雇主与雇员的关系，他们签订的合同一般是1至3年。青年教师随时可能被解聘和不予续聘，职业风险较大。为此，民办高校青年教师的安全感较低。这种安全感的不足使青年教师常常把所工作的学校仅仅当做人生的一个驿站而缺乏归属感。

（四）民办高校青年教师教学挫败感和自卑感较强。

总体来看，民办高校对教师教学的要求较为严格。学校的多数教室会安装监控设备监督教师的课堂教学，这就要求教师需要精心进行备课和上课。但是课堂上能认真听讲的学生并不多。一些学生一学期课程学完而基本上一无所获；一些学生的学习态度不够端正考试成绩较差；一些学生会对某些任课教师不满意，会向学校直接反映教师的问题等，这些结果使老师产生强烈的教学挫败感。

除此之外，民办高校青年教师与公办高校教师在职称评定、课题申请等方面存在差异，他们会产生自卑感。

（五）学生琐碎事情增加教师工作量。

民办高校的经济来源主要靠学生的学费。学生的满意度是民办高校的生存法则。学校为了留住学生、节省开支，常常将学生事务分配给各岗位教师，即使是教学岗教师的也需要承担学生事务。学生的日常学习和生活琐碎事务较多，这些学生工作增加了教师的工作量。

（六）民办高校青年教师的管理较为硬性。

民办高校在学生管理上常采取高中式管理方式，对青年教师同样进行硬性管理，管理制度和手段较严格。一般来说，很多民办高校青年教师需要坐班、打卡等，在自由活动的时间上受到限制。

民办高校青年教师这些工作的特殊性，要求学校在对他们进行激励管理时要关注并满足其需求，以此才能更有效地提高民办高校青年教师的工作积极性[1]。

二、“双因素理论”中的“中庸”精神

人作为个体有多方面需求，这些需求是人性所要求的。每一个人都有三种人性存在：一种是人的生物性；一种是人的精神性；一种则是现实的人性。物质性是人的基本需要，精神性是人性的本质追求，现实的人性是人的生物性与精神性的综合。

人必须存活于生活之中，人性也体现在人的生活中。人性的生物性和精神性使人的生活分为物质生活和精神生活。现实人性要求人的生活统一物质和精神生活，是基于物质生活的精神生活[2]。人的本质上是追求精神的满足，但这种本质的实现需要以物质的满足为基础。

美国心理学家赫兹伯格于1959年提出了“双因素理论”。该理论指出，满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。为此，影响员工工作积极性的因素可分为保健因素和激励因素两类。“双因素理论”又被称为“激励保健理论”。所谓保健性因素即维持性因素，是那些造成职工不满意的因素，如企业政策，工资水平，工作环境，福利和安全等。这些因素得到改善能解除职工的不满意，但不能使职工感到满意并调动职工的积极性。“激励因素”则是能调动职工的积极性并使人获得满意的因素，如工作表现机会、工作本身的乐趣、工作上的成就感等成就等。这些因素改善了才能让职工感到满意，调动积极性，提高劳动生产效率。激励因素是影响人们工作的内在因素，它们通过注重工作本身提高工作效率，激发人们做出最好的表现[3]。

我们需要同时关注人的物质生活和精神生活。这种统一的要求内含了中国的智慧――行“中庸之道”。人的行为不一定都合乎道德准则，常有做到过分或不及的情况。孔丘认为待人处事都要中庸，防止发生偏向，一切行为都要中道而行。朱熹曾注：“中庸者，不偏不倚，无过不及，而平常之理也。”[4]43-44“双因素理论”就符合统一性要求，体现了我国的“中庸”精神。

三、基于“双因素理论”提升民办高校青年教师的激励效用

“双因素理论”内含的“中庸”精神，可以满足个体的多重需求。为此，我们可以从“双因素理论”的视角进行民办高校青年教师的激励管理。

（一）保健因素维度。

保健因素主要是从物质层面消除人的不满意感，满足人性的生物性层面。这就要求我们从物质层面满足青年教师的基本需求。

1.增强民办高校青年教师的经济保障力。

人的发展首先要得到物质上的满足，只有物质上得到保障才能积极地发展自己。民办高校青年教师刚踏进社会不久，有着较强的经济需求。民办高校教师的工资由基本工资、绩效工资、岗位津贴和其他津贴等构成。为此，学校需要给予青年教师经济保障力，在基本工资上应该按照国家的要求进行发放、绩效工资需要依据合理清楚的评价结果进行发放，福利津贴需要有所提升[5]。

2.完善民办高校青年教师的社会保障力。

民办高校教师在退休后没有像公立高校教师一样的退休金，他们拥有的社会保障主要有养老保险、失业保险和医疗保险等。通过这些福利激励措施，学校可以使教师对其产生信任感和依恋感，自发地为学校服务。民办高校青年教师虽然距离退休还有较长的时间，但仍希望在退休之后获得有力的社会保障。为此，学校应该适当地提高教师社会保障福利。除此之外，学校还需要对各级教师的福利项目进行清楚划分，以保障各级教师获得恰当福利[1]。

（二）激励因素维度。

激励因素主要是从精神层面提升人的满意感，满足人性的精神层面而调动积极性。

1.完善柔性化的学校管理制度，提升教师工作满意度。

教师管理一则要求对教师的日常管理的灵活性；二则要求要体现教师的参与性；三则是在教师管理制度上要体现重精神轻物质[6]154。

学校校长通过校内民主制度的建设，充分发挥教代会的作用，使教师有机会参与学校重大决策和工作计划的制订。同时，校长要通过建立沟通制度，经常与教师沟通情况，交流思想，从而调动教师在工作上和思想上虞学校患难与共的积极态度。这种制度上的激励就体现了灵活、参与和重精神性[6]。

民办高校各项制度的建立和健全需要教师尤其是青年教师的民主参与。比如制定教师评价指标体系、职称评定的指标体系等，在这个过程中应该有青年教师的声音。

2.重视民办高校青年教师的培训激励。

民办高校青年教师虽然以教学为主，但仍有再进一步接受培训的需要。他们要获得知识和能力提高，为此，学校应该根据青年教师的需要开展教师培训促进教师专业发展。这种培训可以是定期进行的校本培训，也可以是派青年教师参加其他学校的相关培训。学校要给予年轻教师出外培训的机会，使他们开阔视野，增强工作热情。

3.塑造民办高校青年教师的文化激励。

民办高校教师身处校园之中，深受校园文化的影响。校园文化即指导和约束校园整体行为和员工行为的价值理念。其目标是塑造员工的校园归属感和主人翁精神，在校园内部创造一种和谐的工作气氛和人际关系，使员工在这种文化的影响下自觉地努力工作，并在工作中感到自我价值的实现[6]169。

为此，学校首先要加强校园的物质文化建设，优美的校园会使教师更加热爱学校而充满归属感。其次，学校加强校园精神文化的建设。我们可以从办公室文化开始着手，各教研室需要和谐的同事关系和积极的工作氛围，这样的环境使青年教师有愉快的心情；我们还需要树立科研之风，增强教师的科研意识。

4.加强民办高校教师的情感激励。

民办高校青年教师有较强的物质需求，同样有强烈的精神需求。那么，民办高校领导可以通过感情上的沟通，使教师在精神上得到关怀。教师的精神愉悦就会以更积极的心态和动力开展工作。学校领导可以通过多种途径与教师建立正式或非正式的情感联系，比如学校为教师开生日聚餐，定期组织教师座谈会、与教师谈心等。情感激励可以给予教师关心，学校领导真诚地解决教师所面临的生活和工作问题，教师会心情舒畅、积极地投入教育教学工作中[6]。

5.提升民办高校青年教师的目标激励。

如果民办高校青年教师能将自己的发展和学校的发展联系在一起，认识到学校的发展关乎他们的未来，青年教师便会对自己的工作充满积极性。为此，学校必须让教师看到希望，为教师的个人发展提供平台。

学校的发展需要有一个科学合理的发展目标，当目标能调动教师积极性时，他们就会以满腔的热情积极投入到工作中去。但是学校在制定目标时既不能太低又不能太高。目标太低起不到激励作用；目标太高，教师在实现目标的过程中积极性受挫。这要求学校引导教师保持个人目标和学校发展目标的一致性，发挥青年教师激励管理的效用。

6.实现民办高校青年教师的群体激励。

进行教师激励的目的是加强师资队伍建设，教师群体积极性的提高是教师激励的根本目的。为此，我们进行教师激励，就需要最大限度地针对教师群体而非单纯个人。比如，学校对教师进行激励时，可以以教研室为单位进行奖励和表扬，提升整个教研室的荣誉感。这样就可以由点到面地实现教师激励：由激励单个教研室扩展到所有教研室都受到激励。

参考文献：

[1]李杏林.目前民办高校教师激励机制研究[D].硕士，中南大学，2006.

[2]檀传宝.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[3]汤桂香.双因素理论在高校教师管理中的应用[J].中国冶金教育，2006（2）：55-58.

[4]孙培青，主编.中国教育史[M].上海：华东师范大学，2009.

[5]张洁.论我国高校青年教师激励管理――以双因素理论为视角[J].黑龙江高教研究，2007（12）：89-91.