德育主题论文范文

导语：如何才能写好一篇德育主题论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

 

1.提升高中班主任德育能力的实践方略

2.高中班主任德育实效性问题研究

3.新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析

4.初中班主任德育功能的理论与实践研究

5.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

6.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键

7.班主任德育工作的特点与实施策略

8.中职班主任德育工作现状与分析

9.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

10.提高初中班主任德育工作实效性的对策

11.浅谈班主任德育工作现状与对策

12.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析

13.试论高中班主任德育工作的有效开展

14.小学班主任有效开展德育工作研究

15.提高高中班主任德育工作实效性的对策

16.提高职业院校班主任德育工作实效性的强化策略探讨

17.高中班主任德育工作的认识与实践

18.小学班主任德育工作浅析

19.中学班主任德育工作的经验与思考

20.中小学班主任德育工作的现状调查

21.浅谈中职班主任德育工作的有效开展

22.中小学班主任德育能力的构建与提升

23.中职班主任德育工作的系统化分析

24.新时期班主任德育工作16条原则(下)

25.会诊式班主任德育工作的研究

26.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

27.高中班主任德育教育工作研究

28.用系统化的理念引领中职班主任德育工作

29.新时期高中班主任德育工作的有效性研究

30.浅谈小学班主任德育教育工作的策略

31.中职班主任德育工作的困境与对策

32.浅谈班主任德育教育的时机把握

33.提高小学班主任德育工作实效性的探索

34.小学班主任德育教育工作分析

35.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略

36.新时期班主任德育工作16条原则(上)

37.新时期小学班主任德育工作微探

38.高中班主任德育工作存在的问题与优化对策

39.浅谈初中班主任德育工作创新

40.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究

41.润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作

42.初中班主任德育工作实效性的强化策略

43.浅谈初中班主任德育工作艺术

44.如何提高高中班主任德育能力的策略研究

45.小学班主任德育工作探究

46.正能量：班主任德育工作的积极心理学解读

47.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

48.初中班主任德育工作方法探析

49.浅谈班主任德育工作

50.晓之以理，动之以情——谈高中班主任德育工作的开展

51.高中班主任德育工作的实效性研究

52.班主任德育方法探讨

53.中职班主任德育工作存在的问题及解决策略

54.关于改善高中班主任德育工作举措的探讨

55.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨

56.关于高中班主任德育创新工作探讨

57.高中班主任德育工作的认识与思考

58.促进高中班主任德育能力的实践探索

59.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨

60.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读

61.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究

62.以爱的视角谈高中班主任德育工作

63.浅谈技工学校班主任德育预设

64.应用网络平台提高班主任德育工作实效

65.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策

66.提升高中班主任德育能力的实践方略

67.浅析初中非班主任教师德育职能弱化现象

68.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨

69.会诊式班主任德育工作的探讨

70.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略

71.提高初中班主任德育工作实效性的对策

72.高中班主任德育工作面临的难点分析及应对措施探究优先出版

73.高中班主任德育教育工作分析

74.浅析提高中职班主任德育工作实效性的有效途径

75.如何提高初中班主任德育工作的有效性

76.关于提高班主任德育工作有效性的思考

77.春天只做春天的事——浅谈技工学校班主任德育预设    

78.浅谈高中班主任德育工作创新

79.浅谈班主任德育工作策略

80.初中班主任德育工作要注重创新

81.班主任德育工作开展的有效策略

82.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

83.班主任德育的时代境遇与突破路径

84.传统的班主任德育教育的反思

85.当思想品德课教学遇上班主任德育工作

86.试论高中班主任德育工作的有效开展

87.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略

88.高中班主任德育教育工作研究

89.浅议小学班主任德育工作

90.问题解决取向心理咨询理念在班主任德育工作应用

91.小学班主任德育工作案例——后进学生转化之我见

92.班主任“德育失效性”探析

93.初中班主任德育工作路径探究

94.试论高中班主任德育工作的有效开展

95.新时期初中班主任德育工作方法的研究与分析

96.浅谈小学班主任德育教育工作的策略

97.浅谈技工学校班主任德育预设

98.班主任德育工作点滴谈

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1，比赛前一天，休息充足，喉咙获得休息

2，得体的服装，未必要西服

夏天可以统一穿制式衬衣。

对于女生，可以考虑围纱巾或者带领结

3，注意观众效应

a，前后出场次序

可能跟赌片一样，后出场的人得到的掌声要多一些，另外，后出场可能会给拉拉队一些发挥空间，比如参照对方拉拉队在对方先进场时候鼓掌的声音，自己再添加一些力量就可以了。

b，调试话筒调试话筒时候

试音时候说：大家好！呼呼呼，是不是太单调了？

可以作点文章啊。

c，候场时间

如果你站在入场的必经之路，就要注意自己形象。

如果关于讨论游戏成瘾性的辩题，你在门口讨论昨晚的cs是什么后果？

d，观众情绪

特别是观众提问阶段

一定要注意尊重观众，不要说出：

对方辩友之类的口头禅

另外要注意观众的特点

比如一个管理学专业的观众问一个管理学问题

你指责他管理学知识不足，会给大家个什么印象？

4，对任何情况有准备

a晕场

如果对方有队员晕场，本方一定要本着对辩友（友！）负责的态度，要有一定的风度

b，不利位置反光看不到屏幕，对光，看不清对面，后面有冷风传来，背后有人走动……

5，在进场前，可以长大嘴活动一下嘴巴，如果有理由，且没有观众可以大笑一下，这样可以使下颚变得柔韧和灵活。

在进场后，可以在座位上活动一下，当然不是伸懒腰，而是可以把肌肉绷紧，再放松，再绷紧，再放松。

6，临近比赛的一个小时，可以给亲人打个电话，大学生远离故乡，给陪伴了十几年的亲人打个电话，可以放松自己，找到安全感。

同时应付父母唠叨，可以突击提高口才。

7，不要进食，特别使不要吃乳制品，因为会使口腔和喉咙充满黏液。

8，每一次发言都是一次演讲！！！！！！

使一句话演讲，真正演讲所具备的核心要素，这里都具备！9，再比赛时候，要飞快在场下，找到一个和善并支持自己的脸庞发言的时候看着他/她，可以使比赛时候，自己的表情更自然，

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关键词:区域创新体系　创新层次　创新主体

伴随着全球化的迅猛发展，区域创新体系引起越来越多的研究者的兴趣。但绝大部分研究都过于关注世界经济发展的前沿区域，而忽视了那些与世界生产体系的联系并不那么密切的区域以及那些在全球化过程中被边缘化的、数量上占有绝对优势的区域，但这些区域在经济全球化过程中也有建设自己的区域创新体系的需要。如何构建合适的区域创新体系理论，以分析和指导欠发达地区的区域创新体系建设已经成为理论界的当务之急。

    本文将从目前区域创新体系理论研究中都回进的创新层次和创新主体两个视角出发，通过对区域创新体系进行区域化处理，尝试性地为此类地区构建理论分析工具，以期帮助这些区域创新体系的建设者寻找问题和明确定位。

    一、经济全球化视角下的区域创新体系

    在所有前现代的经济中，(以新产品数量衡量的)创新是缓慢的，也不是社会长期锁定的系统目标。然而，在现代经济体中创新却被赋予了明显不同的功能和地位。受篇幅限制，我们无法准确而全面地阐述创新体系功能这个跨学科的问题，只能尽可能简洁地提示我们认为至少不应该被忽略的几点:

    首先，现代市场经济本质上是竞争经济，同时也是以利润为目的的经济。按照Luh-mann(1984)的体系理论(System Theory )，现代经济体系的维持依赖于支付行为的接连发生，但每个生产者都面临着两方面的拒付可能，一是竞争促使产品不断老化(其结果是利润下降)，这促使新产品的出现，二是新产品引入过程中的不确定性。因此，现代市场经济体系必须不断引入新产品，同时尽可能减少引入过程中的各种不确定性。这就是说，创新是现代经济体系维系的必要条件，—这个经济体系要么增长，要么死亡。

    其次，不断的竞争会推动经济体系自身的“彻底合理化”( Durchrationalisierung)，其结果之一就是各种“标准”(主要包括统一的生产标准、消费倾向、教育内容和游戏规则等)的确立，从而明确了竞争的话语权。这一过程也可称为市场一体化:它不仅仅指经济主体在某个市场内的整合(integration )，还更多地意味着市场标准的统一(unification) 。

    再次，现代市场经济推动着全球化，而全球化不仅仅意味着吉登斯所看到的时一空分割的经济含义正迅速消减，还意味着各种“全球标准”的确立。最终，世界上所有的经济实体将可能融合为“一个”而且是充分竞争的经济体，在这个经济体中，起决定作用的不再是国家竞争力。

    第四，技术变迁的系统化，用卢曼体系理论的语言讲，就是科学体系的经济化和经济体系的科学化，即科学和经济体系之间强烈的互相渗透。这一点与19世纪科学以新知识生产为己任与经济负责技术运用相对独立的分工相比，是明显不同的。技术变迁不再是主要由企业独立完成的了，科研机构和政府也日益深入地卷入到技术变迁的进程中。三者之间的紧密合作使得知识创新呈现出所谓“三重螺旋”的格局(Etzkowitz and Leydes-dorff ,1998 )，也加深了技术创新对其所在的整体(而且主要是区域整体)环境的依赖，从而导致7创新的“线性范式”向“网络范式”的转化(Isaksen, 2001)。这一转化过程可以了解为创新的区域化过程，亦即区域创新体系的形成过程。

    在“一个”世界经济体形成的过程中，区域差异也在扩大。Cooke and Morgen (1998 )认为，目前只有在Silicon Valley, Emilia - Ro-nlagla和Baden一Wiirttemberg才存在严格意义上的创新区域体系，因为只有在这些地区科研和经济体系之间的相互渗透才发挥到了极至(Peter Franz,1999 )。这种站在全球高度审视区域创新体系尽管多少有些令人沮丧，但对总结理想的区域创新体系的要素特征是有益的。也有学者争辫说，事实上，世界上所有地区都有某种类型的区域创新体系(Toedtling and Kaufmann, 2001):不仅仅在那些先决条件较好的地区，而且在老工业区、边缘地区，乃至农村地区都存在一定的区域创新体系。因此，更为重要的研究工作应该放在发现不同的创新类型和比较创新能力强弱的影响因素上，这将有利于我们找到合适的参照体系并认清有关区域创新体系中的不足。

    笔者无意继续深入讨论区域创新体系的定义，而是给出两个限制性的条件:一是区域创新体系至少应该能系统地支持区域内新产品的出现，从而推动区域经济的发展，二是在全球化的背景下，它必须有能力在一定时期内维持这种趋势。

    二、市场分割与创新层次

    除了上述对创新有着不同程度影响的普遍因素外，时具体创新而言更为重要的还是它所面临的现实环境因素，包括:(1)各个区域的发展不仅在层次上而且在结构上存在着巨大的差异;(2)政治(包括区域政治)依然在很大程度决定(至少影响)着资源的流动;(3) 市场在很大程度上还是分割的;(4)资本、技术，尤其是人的流动还是受着各种各样的限制;(5)发明以及创新都带有很大的偶然性和不确定性。受篇幅限制，这里主要说明市场分割对区域创新的影响。

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教育工作中的教育目标是培养具有远大报复、信念、责任感、自立自强、具备良好心理素质的综合型人才[1]。我们的教育工作者要随时代的发展，制定长远目标，从崭新的时代方面审视德育在教育中的重要作用。在德育观念、责任方面、以坚定的信念创新的理念为突破口，以现代教育思想和德育理论的学习为重要目标，使班主任树立新的教育观、学生观、人才观、价值观，坚定一个优秀教育工作者为学生全面发展创造条件的信念。班主任的德育主要工作是与家长之间进行沟通，在一定时期与家长联系访谈，这种方法在一方面不仅可以帮助家长了解孩子在校的德育状况，方便以学校的重点来进行家庭教育，互补优劣；在另一方面，家庭教育是互动教育的的关键，子女品德观念的转变也可影响家庭的德育观念，通过家长学校之间的沟通，使家长的素质德育观念不断转变提高，树立正确的德育理念，使用正确的方法引导教育孩子，使德育在学校家庭不断完善。另外，班主任要让学生通过社会实践，总结实践经验，使学生对社会的分析判断能力不断提高。

2增强德育方法的直观性和感染性

德育教育往往存在着强制性的弊端，所以要增强德育的实效性，班主任的德育方法就要增强其直观性和感染性。班主任可以通过品德实践法、情感陶冶法和榜样示范法等方法增强教育的直观性。所谓感染性，就是教育工作者要以自己的真实形象以身作则，展现自己真实、真诚和挤满全的人格对学生高尚品德的形成产生积极影响。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的琼浆玉液，它能滋润人们的心田，也能让人与人之间的关系更加亲和，激发人们奋发进取[2]。教育是要用爱的付出，没有爱的付出教育就不会有感情，不会成功。因此，班主任要以严慈相济为人师，情理交融为英才为教育宗旨，严到当严处，爱到细微处，用自己真挚的情感来感化受教育者的品德。为了增强德育工作的感染性与直观性，班主任可以以受教育者的年龄阶段，在校内开展文化活动在校外开展社会实践活动，将校内外的活动相结合。在班上可利用讲故事的形式强化学生对教育的尊重。例如，叙述这样一个故事：韩国的官员黄喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地农民，问道：“你的两头牛哪头最卖力？”农民看着黄喜不说话。但是等到了牛在一边去吃草的时候农民才悄悄说道：“左边的那头更好一些。”在这位农民的眼中，牛的感情是和人一样的，大声的评论彼此的好坏，那头努力却没达到目标的牛也会难过的，从这个故事中可以知道，动物都需要尊重，何况是人呢。班主任通过讲此类故事可以到达增强教育的感染性的目的。

3选择贴合学生实际的德育内容

选择贴合学生实际需要的德育内容是保证德育取得实效的关键，班主任要将纲要和学生实际结合起来选择内容，正确处理相互关系，再次要符合每个学生的发展需要，学生需要符合自身实际的德育内容，这是对他们以后人生实践生存中急需引导的，但学校在这一方面并不完善。所以，本文认为，学校在德育内容的选择方面应当根据社会的德育教育目标以及学生品德的发展、年龄阶段选择选择基本系统的内容进行德育教育，保证开展的德育内容的完整稳定。与此同时，也要根据学生品德发展的实际需要，使德育内容与学生品德发展吻合达到最大值，也就是所谓的“最近发展区”，这样才是学生可以接受的、可发展性的德育。班主任也应在德育中增加帮助学生提高生活质量水平的内容，对学生的生活、社会交际、消费、自身权利利益的保护等，提高学生的生活质量，提高学生的生存能力。因此，德育内容的选择要在现实的基础上适当的超越。

4积极鼓励学生参与德育实践活动

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关键词：自主合作探究；小学语文；学习效率

小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力的基本能力与方法。也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。

自主性学习：是指学生为主体支配自己权力的意识、能力，集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的能力等，充分体现了个性化学习。心理学家布希尔指出，创造力的形成离不开个性这一因素。无数事例证明，有个性的人，才有思想，属于自己的独特思想，才有奇才，才能创造。

合作学习：又称小组学习，指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生习的优点是显而易见的：它能激发学生发挥出自己的最高水平，还能促进学生在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改进人际关系，由于学习任务共同承担，问题也就容易解决。

探究性学习：以学生的自主性学习为基础，从学生生活和社会生活中、从语文学习内容中选择和确定探索、研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。有利于转变学生的学习方式，为学生学会学习和终身学习奠定基础，它着眼于学生的主体地位，使自主学习落到实处。

一、培养学生自主求知学习热情

以学生为中心的教育，是人类文明进步的必然要求。只有当学生的个性和人格得到充分尊重，社会生活中才有平等、民主可言。否则，任何形式的教育都是专制与不平等的温床与土壤。最有效的学习方式是自主的活动，包括脑的活动和手的活动。只要可能，就让学生做中学，做而学，这是教育的重要规律。学生的学和教师的教都有创作和欣赏的因素。

营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学生思维发展的传统习惯。在课堂上，提倡学生自由发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，教师不断鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生身心，还给学生无拘无束的学习空间。使学生激发了灵感，发展了个性。如在教学李白《静夜思》一课时，鼓励学生采用适合自己的方式学习，有的同学擅长朗诵，就让其朗诵。有的同学愿意说，就让其把故事描绘的景象说出来。有的同学擅长画画，就让其把故事描绘的景象画下来，给诗配画。在一节课中，学生圆满完成了学习任务，且学习兴趣浓厚，学习效率比平时大大提高。充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。

让学生养成质疑问难的习惯，是自主学习的有效举措。古人云：“学起于思，思源于疑。”要让学生学会学习，自主学习，应让学生参与教育的全过程。很多课堂是优生与教师的对话。常言道：“愚蠢的老师是都给学生以真理，而聪明的老师教给学生获得取真理的方法。”教学过程即以学生为主体，主动参与积极探索的全过程，要把传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心，创造精神和开发学生潜能的学习活动过程。教师要在教学中把教学目标转化为学生的学习目标，引导学生用已有的知识去探索未知的领域，以求得真知，要用心点燃学生情感火花，不断鼓励学生大胆探索，以不断获得知识为目的。

二、团结协作培养合作精神

在现代生活中，交流与合作是现代人必备的能力。在教学中，我们就应该注意培养学生清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作的能力。语文这门学科为我们提供了很好的合作学习的机会，从中培养和提高学生合作学习的精神和竞争意识，培养学生善于与人合作，与人交流的学习习惯，促使学生在“合作”中获知。首先，教师在教学中要转换角色。变传统的学生学习的指挥者、统治者为学习的组织者、合作者、使自己成为学生求知的伙伴。再次，教师要指导学生合作交流的方法，培养学生敢于发表自己的见解，表现自我才能，而又乐于听取他人意见的良好学习习惯，提升学生合作、交流、协调的能力。

（一）建立合作小组。以前后两桌，四人为一组，尽量考虑到学生性格、个性特征、学习成绩等因素，合理搭配。组内成员要有角色分工，每个小组推荐一名组长或学生轮流担当组长，以安排任务，监管过程，其他成员或是发言人或是辩论人或是记录人，或是其他角色。

（二）精选合作内容。在精选合作内容中，我们认为：并不是所有的教学内容都采用合作学习的形式。没有合作价值的合作是一种重复的劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容是开展小组学习的实施前提，内容要有一定的探究价值。这样的内容应该具有一定难度，答案多样，学生感兴趣，爱参与的内容。

（三）引导独立思考。合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学习才能有坚定的基础，这样的合作学习才会有成效。在学生小组合作学习中，教师决不能是旁观者，而应该是学生合作的指导者、组织者，教师应该将合作的观念渗透到课堂教学的全过程，不断引导学生开拓思维，通过师生合作带来丰硕的学习成果。

三、综合运用各种自主合作探究的学习方式

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关键词：土木建筑施工；问题；对策

城市化进程的加速，推动了建筑行业和房地产行业的发展。当前，建筑业已经成为促进国民经济发展的重要产业。而土木建筑施工涉及到的流程复杂，牵涉到的部门、问题繁多，为了确保土木施工安全及工程质量，建筑企业需要对施工流程及施工现场进行合力调整，采用先进的施工技术，采取有效的管理措施，从源头上扼杀施工过程中可能出现的问题，从根本上确保施工安全。

1 土木建筑施工中存在的问题

（一）施工进度控制难。土木建筑工程的施工进度不仅与施工流程有关，而且与各流程的时间安全息息相关。因此，要控制施工进度，就必须对施工过程中的每一环节进行调控。但是，当前我国土木建筑工程施工多以总包和分包的形式存在。总包单位在对工程进行分包时，由于项目单一，并未制定施工进度方案，对施工进程作出明确规定。施工过程中一旦出现问题，分包单位无法按照进度完成工程任务，各企业之间缺乏协调统一，将直接影响到工程进度。而工期延长，直接导致施工成本、管理费用的增加，进而影响到企业效益。

（二）现场施工人员缺乏安全意识。工程施工过程中的安全管理对于任何一项工程而言都是至关重要的。土木建筑工作涉及到露天、高空作业，环境复杂，现场情况多变，加之施工现场从业人员构成不确定性，为施工增加了许多安全隐患因素。且大多数建筑企业未制定有效的安全措施和管理机制，施工人员对“安全”认识不够。此外，施工人员缺乏安全意识，还表现在两个方面，一是现场施工人员文化素质整体偏低，未接受专业的安全知识培训，施工过程也是依靠经验进行；二是企业未设立相应的安全管理部门，或是不能合理配置施工现场人员，导致安全人员紧缺；或是施工现场安全设备陈旧，导致其防护作用也将大打折扣。施工人员对安全管理制度认识不够、作业时缺乏有效防护措施，都是导致建筑施工安全事故频发的原因。

（三）施工技术指标缺乏稳定性。施工技术是影响土木建筑工程质量的关键因素之一。先进的施工技术不仅能够提高施工效率和施工质量，降低施工成本，而且能够在一定程度上降低施工安全事故发生的可能性。混凝土技术、基坑开挖技术、预应力技术等内容构成了建筑施工质量评定指标。但在实际操作中，相关技术指标却无法统一，不同的建筑企业根据实际制定了不同的施工技术指标，又与国家规定的技术指标存在一定差异。这也造成当前所使用的施工技术指标缺乏稳定性，给土木建筑施工带来了诸多不便。施工过程涉及到的任一环节技术无法达标，都会给整个土木建筑工程留下安全隐患。

（四）施工过程中的环境公害问题。当前，雾霾天气的加剧、生态环境的恶化使国民越发重视对环境的保护。土木建筑工程大多集中在居民区，建筑施工过程中产生大量的粉尘、碎石、噪声等建筑垃圾，严重影响建筑工地周边市民的正常生活，甚至会对周边生态环境造成严重破坏。大多数建筑企业对于环境公害问题缺乏充分认识，导致在施工过程中忽略了对周边环境及生态的保护。

2 解决土木建筑施工问题的对策

（一）合理控制土木建筑施工进度。合理控制土木建筑施工进度，不仅有助于提高施工效率保证工期，而且有助于降低施工成本保证企业经济效益。合理控制施工进度，首先需要根施工要求制定科学合理的施工计划，与总包、分包单位签订施工进度合同，确保各企业均能保证在规定时间内完工。其次，建筑企业要随时跟踪并掌握施工动态，并与各分包单位之间进行有效沟通。

（二）加强施工安全管理。施工安全一直都是建筑施工过程中的重点。政府要进一步完善建筑企业施工安全管理相关法律法规，为建筑企业施工安全问题提供法律依据。同时，建筑企业自身需要进一步强化安全管理意识，加大安全管理力度，重点放在施工现场安全管理上，对现场施工人员进行专业技能及安全生产培训，要在提高施工质量的同时，降低事故发生率。具体来说，施工过程中，要督促现场人员做好安全防护措施；施工设备管理人员，要进一步提高职业技能，避免因设备操作不当造成的安全事故；建筑企业应设备专门的安全管理部门，统筹管理施工过程中的安全问题；加强安全管理部门与其它各部门之间的沟通和交流，各部门要高度重视施工安全，并密切配合安全管理部门的工作。

（三）提高土木建筑施工技术。施工技术的提高，是保证工程进度和工程质量、消除安全隐患的基本途径。因此，在施工前，建筑企业可根据项目的要求和目标，聘请具备相应资质的建筑设计院，设计并绘制出专业的图纸。在施工过程中，企业根据图纸进行规范施工，不仅有助于保证施工进度，而且有助于确保施工安全。土木建筑工程流程复杂，涉及到的施工技术繁多，因此，企业在引进先进技术的同时，可将其与信息技术进行结合，利用信息技术将影响施工的各项因素进行整体分析，以便选择最恰当的技术进行施工。此外，建筑企业需要在施工现场配备专业技术人员，指导施工人员进行操作，提高施工人员的技术能力。

（四）注重保护建筑工地周边环境。随着社会的发展和人们环保意识的增强，人们开始认识到建筑垃圾对于环境影响的危害。建筑企业在施工过程中，要注重环境保护，倡导绿色和低碳，采取科学的方法控制粉尘、噪声等污染的产生，妥善处理已经产生的垃圾，保持施工现场环境整洁。同时，还可以引进最新的绿色低碳环保施工技术，以技术手段减少污染废弃物的产生的同时，提高施工效率。

3 结语

经济的快速发展推动了城市化进程的加快，而城市化进程的加快推动了房地产行业和建筑行业的发展。当前土木建筑施工中存在的问题已经引起建筑企业和相关人员的关注。土木建筑施工流程复杂、涉及部门多、管理难道大，建筑企业需要结合具体施工情况，采取科学有效的方法，控制施工进度，强化施工人员安全意识、引进先进、绿色、低碳的施工技术，才能在确保施工进度和施工安全的同时，进一步提高施工效率和施工质量。

参考文献

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如何实现学生的自学，对学习产生积极性呢？根据这些年的教学经验我认为应从以下几个方面着手：

一、课堂上，鼓励学生，唱好主角

古人云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师。如何引导学生，培养他们学习语文的兴趣，是我们每个语文老师首先要解决的问题。同学们一旦对语文学习产生了浓厚的兴趣，学习就有了内在的需要，一切问题就迎刃而解了；反之，如果他对语文一点兴趣也没有，你去逼他做主角、逼他做皇帝，那滋味更难受。激发学生学习兴趣的方法很多，或精心准备的导语，或热情洋溢的演讲，或悦耳动听的音乐，或匠心独运的课件，或实物，或板书等，这些方法如果运用适当，都能有效地激发学生的兴趣，吸引学生参与学习。但其缺点是保持的时间不会太长，不能从根本上调动学生学习的主动性、积极性。

当然，老师们放手的时候，也要注意一个从扶到放的过渡，做惯了配角、"做稳了奴隶"的同学们早已习惯了老师的讲、老师的灌，多少年形成的心理定势需要慢慢消除，自学能力也需要逐步训练。同学们一旦养成阅读的习惯，掌握了阅读的方法，将受益无穷。

二、观念上，信任学生，大胆放权

教育的现代化，关键在于人的观念的现代化。更新观念，说说容易，真正做到接受新的理念并付诸教学实践，恐怕还要下很大的决心、下很大的功夫。多少年的心理定势、多少年的行为定势会令你将信将疑，令你瞻前顾后：这么重要的知识点，不讲讲行吗？要相信学生，放手让他们自己去读、去感悟、去体验，他们有这个潜力。

三、活动中，激励学生，积极参与

青少年学生具有好奇心、上进心和好胜心，根据这一特点老师可设计各种语文活动鼓励学生积极参与，丰富学生的生活，锻炼学生的能力，培养学生的创新精神，发展学生的个性，学生学习语文的主体性在活动中会体现得更加淋漓尽致。如开展作品展、诗歌朗诵会、演讲辩论会、读书报告会、排话剧、演小品、写通讯、抄格言、讲故事等等，语文活动的形式是丰富多彩的，既然这些语文活动为学生所喜闻乐见，既然它们能激励学生主动学习知识，既然它们能如此高效地训练能力，我们又何乐而不为呢？

四、生活中，引导学生，感悟人生

语文的外延与生活相等。山川湖泊、草木虫鱼、人间万象、酸甜苦辣比课文中所描写的来得更直观、更现实、更鲜活。"大语文"教学思想告诉我们，应该把语文学习的触角伸到生活中的每一个领域。

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关键词：体育;小论文;短小;新颖;真实;正确;积累;反思

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-086-1

一、短小

选题要小，毕竟绝大部分体育教师的文化素养不是很高，题目一大你就难以控制和驾驭，这就好比你能够挑100斤的担子，硬是要叫你挑150斤，甚至200斤的担子，你就难以起步，甚至是步履维艰。例如笔者发表在《中国体育报》上《选择和创编体育游戏的原则》这篇小文只有一千字，就是体育课上选用游戏要注意哪些事项，当时笔者选题的时候着眼点就很小，所以写起来就比较轻松。

二、新颖

素质教育、应试教育、创新、减负、新课改等等，这是几年前经常提到的词，出现频率高，而且别人已经在这些方面研究很深了，你再去研究就很难出成果，编辑对这方面的论文一般都是封杀，除非你是大家，或者是编辑约稿。你的文章要让编辑耳目一新，眼前一亮，靠的是什么？新颖，吸引人，让人爱不释手，废寝忘食，吸引眼球。笔者在《中国体育报》的《让师爱回归体育课堂》一文发表之前，当时正值江苏省镇江市教育局大力宣传“三爱教育”暨“爱教育、爱学生、爱自己”的开始谋划阶段，笔者便抓住这一契机，选题新颖，完成这篇习作。

三、真实

写出来的东西一定要真实，不能让人觉得你是在无病，立马就产生一种厌恶感，编辑更是不会多看一眼，所以真实就是你文章的生命力。《把坏情绪留在操场下》一文发表在《中国学校体育》，文中的案例就是自己在上课时的亲身体验、亲身经历的，所以文章很有说服力，下笔更是侃侃而谈，水到渠成，根本就不需要东拼西凑。

四、正确

文章论证的内容、观点一定要正确，错误的观点、理论、思想自然无法逃脱编辑的法眼。那么怎样知道自己的观点是正确与否呢？惟有多看书，多学习，这样才能掌握正确的观点和思想，避免少走弯路。《享受课堂》一文发表在《中国学校体育》，该文阐述了以“学生为主体，老师为主导”的新课改理念，符合当时如火如荼的新课改动态，阐述了《新课程标准》中的正确观点。

五、勤动笔多积累

及时记录学生的提问，及时记录课堂教学反思，及时记录随感、心得、奇思异想以及教育教学中的心得体会;定期撰写教学工作总结，定期撰写论文，定期撰写研究报告;摘录好文章，写自己最感兴趣的东西，写热点问题，写最新教育资讯问题等。《农村体育教师出来之我见》发表在《中国学校体育》，这篇习作就是在笔者给全市体育教师作培训时将自己多年的真实写照和盘托出，后来加以修改成型的。

六、及时反馈

体育教科研是从体育教学实践中提炼出来的，它源于课堂，高于课堂，又回归课堂。体育课堂教学是体育科研论文、课题的基础;反过来，我们的体育科研论文、课题最终还是要到体育课堂教学实践中去得到验证和服务于课堂教学，这样的论文才具有生命意义和研究的价值，而不仅仅就是为了评职称、提干、晋级的时候去造几篇论文，这样的论文是毫无意义的，也不是做学问的本质。《巧练“立定跳远”》发表在《田径》，就是将笔者在上课、赛课、课余运动训练过程中的心得体会及时记录下来写成的。

七、时时思索

人们常说“日有所思夜有所梦”。其实写作笔者觉得也是一样的道理，可谓异曲同工之妙。笔者常常因为某个主题夜不能寐：这篇文章怎样开头？怎样论证？怎样叙述？如何举例？如何展开？如何结尾？哪样写效果会更好？更能打动读者？吸引读者？……在走路的时候、在吃饭的时候、甚至在睡觉的时候常常带着这些问题进入梦乡，突然醒来，还记得刚刚文思如泉的印象，笔者便翻然下床，及时记录下自己的所思所想，然后继续睡觉。那时经常深更半夜莫名醒来，书房里的灯光伴随着笔者度过了一个个不眠之夜，等到早晨醒来的时候，拿起枕边的记录本，细细品味，有时候真的佩服自己，怎么能写出这样优美的词句。那飞扬的文字笔者都怀疑是不是自己写的。发表在《中国学校体育》上《如何提高体育教师的教科研素养》一文就是这样写成的。

八、它山之石可以攻玉

借鉴别人的意见、成果来提升自己。《我心目中的体育课》一文发表在《中国体育报》;《我心目中的体育教师》一文发表在《镇江教育》。就是笔者在上室内体育课时，将学生们“你心目中的体育课是什么样子的？你心目中的体育教师是个什么样子？”的讨论稿整理汇编，再而结合自己教育教学实践而完成的。可以说这些习作笔者一点精力都没有花，如果非要说有的话，那就是笔者动了一点心思，雨天体育课怎么上？你们（学生）希望上什么样的体育课？你们喜欢什么样的体育老师等主题;其外，像什么心得体会、读某某文章有感、某本书有感、观摩了某人的课有感、聆听了某位名师的讲座有感等等，都可以把他的东西“拿来主义”，但不是全盘照抄，得有自己真切的体会和合理的阐述，“取其精华去其糟粕”。

篇9

首先，要培养综合运用数学知识解题的能力。这是我们学习数学的重要目的之一，也是同学们数学水平高低最重要反映指标。这个阶段的复习，同学们要把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通，使自己的解题的能力有一个突出的进步。

这个阶段复习的习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要适应自己的水平，使自己“跳一跳，够得上”，这样才能激发我们解难求进的学习欲望，使我们从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。

这一阶段要注意认真上好每一节复习课，特别是数学“专题”课的学习，善于学习和领会在课堂上老师传授的解题方法和规律；还需要充分发挥我们自己学习的主动性和积极性，多作一些数学习题，总结解题方法、寻找解题规律，要特别注意自己在解题过程中数学思想的形成和数学方法的掌握。数学思想方法是数学大厦的基石，是数学解题的"灵魂"．它来源于数学基础知识，又反过来指导同学们运用数学知识和方法解决问题.同学们在平时的训练中，要结合具体问题理解和掌握数形结合、分类讨论、函数方程、数学建模等常见的数学思想。

篇10

关键词：辅助生殖技术简介 辅助生殖技术意义 伦理问题 应对方法

中图分类号：R714文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）13-0177-02

一、辅助生殖技术概述

（一）辅助生殖技术简介

辅助生殖是与通过男女、女性输卵管内完成受精、植入女性子宫并着床、妊娠分娩等各步骤组成的自然生殖过程相对而言的一种概念。人们将可以替代人类自然生殖过程中的任何一个步骤甚至全部步骤的医学技术称之为“人工辅助生殖技术”，并且随着科学技术的快速发展与长期的应用实践，当前的人工辅助生殖技术已经形成三大领域，分别是：人工授精、体外受精、无性生殖/克隆。

（二）辅助生殖技术的意义

随着社会与经济的飞速发展，人类的生活环境被大肆破坏，而环境破坏所带来的最直接的影响就是对人类身体健康的损害。有数据显示，在全球范围内不能成功进行自然生育的已婚夫妇有10%，其中在发达国家，每7对已婚夫妇中就会有1对无法自然生育，我国在20世纪90年代患有不孕不育症的患者只有育龄人口数的3%，但是到了2015年便增长到了125%。人工辅助生殖技术的出现，便帮助了这些患有不育不孕症而无法自然生育的人们解决了生育难题，从1987年第一例体外受精技术成功实施开始，人工辅助生殖技术已经为无数人实现了生儿育女、组建家庭的梦想。由于人工辅助生殖技术可以有效地帮助人们保存生育能力以及治疗不孕不育症，人们便可以更好地追求生育权，由自己选择并决定什么时间生育，通过什么方式生育，从传统的生育方式中挣脱出来。人工辅助生殖技术的快速发展与应用，还可以有效地降低子代患家族遗传病的几率，帮助计划生育更好地实施，为优生提供了更加广泛的科学技术手段，使医疗科学技术与临床应用研究更加迅速地发展。

二、辅助生殖技术引发的伦理问题

（一）生殖细胞商业化

由于辅助生殖技术可以有效地解决生育难题，所以越来越多的不孕不育症患者愿意接受并且使用，但是随着辅助生殖技术的使用率增加，对于与卵子的需求也是大幅度增加，自愿捐献的与卵子远远不够使用，这就导致了配子商业化事件的发生。由于捐献配子可以获得金钱这一原因，使得一些配子捐献者可能故意隐瞒自身的健康情况，使所捐献的配子质量得不到保证，从而增加了配子携带遗传病基因的概率，而这一行为最直接的结果便是伤害子代的身体健康和影响子代的生活质量，违反了伦理学基本原则――不伤害原则。再者，出于商业目的设立并经营的卵子库与库，使有的人为了获得金钱而多次捐献配子，导致库与卵子库对同一个人所捐献的配子反复使用，从而使受体所生的子代在将来有近亲结婚的可能性。配子买卖的巨大利益也促进了黑市交易与非法取卵等恶性事件的发生，曾发生17岁少女一次性取卵20颗并造成生命危险的恶性事件，若类似这样的恶性事件大规模发生，便会导致社会不稳定。 配子商业化也促使“名人库”现象的产生，“名人库”中只保存高智商、高学历等各方面都很优秀的男性，而大部分男性却被拒之门外，这种做法不仅毫无科学依据，还违反了生命平等观，导致人类基因库过于单一而缺乏多样性，引发各种社会问题。

（二）胚胎与配子的处理问题

为了提高辅助生殖技术的成功率和防止因多胎妊娠而导致女性发生流产和生命危险的事情，在治疗周期中一般只会在女性子宫腔内植入1到3个胚胎，余下的胚胎则会被常年冷冻保存，“冷冻储存胚胎”这项措施在一些国家已经作为辅助生殖技术的常规程序，但是这种做法却存在着伦理问题。在芬兰和西班牙等某些国家规定胚胎冷冻保存的最大期限是10年，如果这些胚胎保存的时间超过了最大保存期限，那么这些胚胎该如何处置？如果胚胎的所有人离婚或者死亡了又该如何处置，这些胚胎是否拥有遗产继承权？英国法律规定，如果冷冻的胚胎持续5年没有人认领，就将被直接销毁掉，有资料显示，自1998年之后就已经有3300个冷冻胚胎被销毁，而且这一数目还在逐年增长。这一做法无疑是违背伦理道德的，胚胎不是普通的遗传物质，它涉及着子代的出生，有成为人的潜能，应该受到人类的尊重，这种随便制造并且销毁的做法，无疑是对生命尊严的践踏，是违反伦理原则的。卵子与虽然不像胚胎一样直接涉及子代，但是也应该妥善处理，目前全球对于卵子保存的时间期限只有5年，如果对达到保存期限的配子随意销毁或者赠送，不仅是对医疗资源的一种浪费，对人类尊严的一种践踏，也是破坏社会秩序的导火索，所以对于胚胎以及配子的处理问题需要人们思考与解决。

（三）代孕问题

代孕是指女性使用自己的卵子或者捐献者的配子人工授精之后妊娠，或者他人的受精卵植入自己的子宫，在成功分娩子代之后交给他人养育的一种行为，这种行为对伦理道德造成了严重的冲击。首先，愿意代孕的女性大部分是由于事后可以@得金钱，这种行为便将妇女与婴儿商品化，将生育变为生产产品的过程，将子宫变为一种获取利益的工具，将婴儿变为一种可以随意买卖的商品，这无疑是违背了人类的伦理道德，践踏了生命的尊严。再者，也会对代孕女性造成情感上的伤害与精神上的损伤。经心理学研究证明，女性在怀孕期间会产生极强的母性情结，将胎儿视为自己的一部分并紧紧联系在一起，大部分代孕女性在将孩子移交他人之后都会非常悲痛，有10%的代孕女性在分娩之后需要接受心理治疗，违背了“不伤害”这一基本的伦理学原则；代孕女性在怀孕期间会被要求放弃一切有关损伤婴儿健康的活动，并且在分娩之后还会被要求检测孩子的基因是否正确，这无疑是对女性自的不尊重，有的人甚至认为代孕这种做法在道德上与卖身为奴没有什么区别。随着人工辅助生殖技术的大规模使用，促使代孕行为大规模发生，其引发的伦理问题也越发严重。虽然我国已经明确规定禁止一切形式的代孕行为，但还是屡禁不止，代孕以及代孕引发的伦理问题需要人们给予足够的重视及找到有效的解决办法。

（四）父母与子女关系受到冲击

在人工授精过程中，有时会使用取自其他男性的来完成，而使用这种方式出生的孩子便有了两个父亲，一个是提供遗传物质的生物学父亲，另一个则是养育他的社会学父亲。而由辅助生殖技术大规模使用而引发的代孕行为使子代也拥有两个母亲，一个是怀胎十月的生物学母亲，另一个是负责抚养的社会母亲，如果使用他人的配子来进行人工授精再由别的女性来代孕，由这种方式出生的孩子甚至拥有5个父母：生物遗传学上的父母，负责养育的社会学父母以及负责代孕的母亲。那么，谁才是这个孩子真正意义上的父母？生物学父母与社会学父母之间的道德、法律义务与责任又变成了什么？这些伦理问题困扰着人们。虽然大部分国家都建立了相关的法律法规，肯定了社会学父母的合法地位，但是我们不能否认由于社会学父母与子代之间缺乏生物遗传上的联系，使得“天伦之爱”这一基于血缘关系的重要道德基础被破坏。由此可见，辅助生殖技术的出现与使用，使传统的遗传、孕育、抚养一体的父母角色和身份被肢解和破坏，弱化了父母的角色，使父母、孩子、亲属之间的关系变得混乱，对亲子之间的血缘关系造成了冲击，传统的亲子观念受到严重的破坏。

（五）对供体与子代身心健康造成伤害

人类辅助生殖技术在使用过程中会对配子捐献者及子代造成身体与心理上的伤害。首先女性捐献卵子时为了可以一次性获得多个卵子会被要求服用促排卵药物，但是促排卵药物会过度地刺激卵巢，危害卵巢健康，在穿刺过程中也存在着出血和感染，损害女性生殖器官而导致不孕不育甚至威胁生命安全。由辅助生殖技术所出生的儿童最大年龄没有超过三十岁，人们无法保证这些儿童在今后几十年的身体健康。经科学研究证实，在人工授精过程中畸形儿与疾病的发生率都普遍较高，出生后的身体健康情况也较差，在前三年，人工授精儿童的生长发育速度要比正常生育儿童缓慢许多。其次，如果由辅助生殖技术出生的儿童得知自己与父母中的一方甚至双方不存在遗传关系，那么带给他们心理上的伤害是不可估计的，不利于其身心的健康发展，甚至会破坏家庭和谐关系。有资料显示，非自然受孕的儿童与自然受孕的儿童相比较，他们的身体健康不但没有自然受孕的儿童好，与父母之间的关系也远没有自然受孕儿童和谐。大部分父母都会对这些儿童采取隐瞒的方式，但这种做法不仅存在着难度，也存在着不尊重子女知情嗟穆桌砦侍狻C扛鋈硕加兄道自己身世的权利，而且每个人都应该知道自己的身世。血缘关系是人作为历史存在者的基础，经科学研究证实，不清楚自己遗传学父母是谁的孩子无论他得到多少关怀与关爱，其心理上的不安全感都无法消除，影响其心理健康。

三、应对方法

人类辅助生殖技术带给伦理道德的挑战是前所未有的，甚至可以说是破坏了人们传统的伦理道德。这就不得不引起人们的重视，我们可以使用法律与伦理道德的方式来应对辅助生殖技术所引发的伦理问题，对辅助生殖技术进行规范与指导。

（一）遵循伦理原则

伦理道德对辅助生殖技术的指导与规范作用是巨大的，是不容人们所忽视的。我国在2003年修订的《人类辅助生殖技术和库伦理原则》中已明确规定，要求人们在开展与使用人工辅助生殖技术时必须遵循伦理原则，其中包括：社会公益原则、禁止商业化原则、保护后代原则、有利于患者的原则、知情同意原则、保密原则、伦理监督原则。遵循伦理原则不仅帮助我们有效地解决由辅助生殖技术引发的伦理问题，也能起到规范辅助生殖技术健康发展的作用。当然，有关人类辅助生殖技术的伦理原则也应随着辅助生殖技术与社会环境的进步和发展做到与时俱进，相应调整，使辅助生殖技术更好地造福人类。

（二）加强法律约束

人类辅助生殖技术涉及的伦理问题非常多，其中包括：配子商业化、代孕、子代继承权等问题，想要解决这些伦理问题，单靠伦理道德是远远不够的，还需要建立相关法律法规与相关法律机构共同约束与规范，通过法律法规对辅助生殖技术的应用条件、使用范围、实施程序以及违规后所承担的法律后果进行明确，从而对辅助生殖技术的开发与使用进行有效的监管，对辅助生殖技术所引发的伦理问题与法律问题进行快速且有效的解决，稳定社会秩序，使辅助生殖技术在不违反法律与伦理道德的情况下，发挥最大的威力。

参考文献：

[1]吴能表.生命伦理学[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.

[2]程新宇.生命伦理学――前沿问题研究[M].武汉：华中科技大学出版社，2012.

[3]谢志青，王萍.人类辅助生殖技术的伦理问题与应对机制[J].南昌大学学报：人文社会科学版，2008（3）.