系学生管理工作计划范文

导语：如何才能写好一篇系学生管理工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

当然了，我们生活部也不例外，我部在2009年取得了优异的成绩，得到了师生的肯定。新学期的到来，就应有新的计划、新的收获。为了给广大同学提供一个展现自我的舞台，以下是我部本学期的初步计划：

一：日常工作：

1：与纪检部，宿管部针对寝室、班级进行评比“文明寝室”“优秀班级”。

2：配合宿管部、纪检部、安保部，查班、查寝及相关结果的汇报。

3：定期深入同学们中间，听取他(她）们的意见，及时解决。

4：积极参加各部门的活动。

5：积极协助其他部门的工作。

二：活动方面及经费申请：

活动主题：“羽毛球双打”活动

活动对象：我系全体学生

活动时间：11月份中旬

活动地点：待定

活动目的：为了丰富同学们的大学生活，增强其身体素质我部与此月举行活动，同时让他们更深的体会到合作的精神。

奖项设置：一等奖1名二等奖2名三等奖3名

活动经费

一等奖：证书10元桌子15元共计25元

二等奖：证书10元台灯10元共计40元

三等奖证书10元大笔记本8元共计54元

总计120元

活动主题：“心灵细巧，手工艺创新”大赛活动对象：工商系全体学生

活动时间：12月份

活动地点：待定

活动目的：寒风呼啸的12月份。我部并没有因此退缩，而是越挫越勇。为了给广大的师生创造一个展现自我的舞台。我部于12月份举行此活动：一方面；调动同学们的积极性，培养其动手动脑能力，另一方面：丰富其大学生活，开拓视野。奖项设置：一等奖1名二等奖2名三等奖3名优秀奖5名

活动经费一等奖：证书10元桌子20元共计30元

二等奖：证书10元台灯15元共计50元

三等奖证书10元大笔记本10元共计60元

优秀奖：礼品30元

总计170元

活动主题：“假期行，谈经验”活动对象：工商系全体学生

活动时间：元月份

活动地点：待定

活动目的：为了使同学们在以后找工作或工作的过程少走弯路，我部与此月举行活动，类一方面：也是加强师生间的交流，增强其情感。

奖项设置：一等奖1名二等奖2名三等奖3名优秀奖5名

活动经费一等奖：证书10元桌子20元共计30元

二等奖：证书10元台灯15元共计50元

三等奖：证书10元大笔记本10元共计60元

优秀奖：礼品20元

总计160元

篇2

关键词：工作过程导向；服装生产管理；学习情境；设计

一、课程特点分析

1.包含的内容

服装生产管理课程内容包括服装产品开发管理、服装工艺技术管理、人员组织、物料管理、服装生产过程组织与管理、系统管理、质量管理、成本管理、储运管理等。它们之间相互渗透、相互制约，构成了一个完整的体系。

2.是一门“理实”一体化课程

企业服装生产管理是一个工作过程。从整体上看，服装生产管理是有计划、组织、指挥、监督调节的生产活动。以最少的资源损耗，获得最大的成果。是对企业生产系统的设置和运行的各项管理工作的总称，又称生产控制［1］。服装企业生产管理课程是对生产实际的总结和再现，既有理论部分，也有生产实际操作部分，本课程的学习也要包含理论学习和职业操作两个部分，其中职业操作是职业能力学习不可或缺的方式，只有这样才能真正掌握面向企业的服装生产管理职业能力。

3.职业能力要求

要做好服装生产管理工作，从业管理人员必需具备较强的职业能力，归纳包含为：（1）较强的专业综合能力；（2）丰富的一线生产管理经验；（3）充裕的管理理论知识；（4）较强的方法能力、社会能力等。

二、传统教学设计存在的弊端及改进分析

1.教学方式

传统教学方式也即大多数院校所采用的授课形式。据调查，高职院校服装专业的服装生产管理课程传统教学方式主要为：课堂理论授课为主，课外工厂参观为辅的方式，大多数课时为理论教学，少数课时为工厂参观。此种形式一定程度上解决了理论与实际的矛盾，但大多从视觉上解决了实物的矛盾，而根本的实际操作、知识运用、沟通协作、责任承担职业能力掌握则无法解决。

2.存在弊端分析

（1）学生生产一线经验缺乏

服装专业的生源分普高生源和对口单招生源，普高生源没有服装加工制作经验，也无企业生产一线经验。对口单招生源在高中时期有一定的服装专业基础，但对于企业大规模生产管理经验来说还远远不够。

（2）实际操作教学过程缺乏

由于传统教学方式理论学习占绝对多数，生产实际操作体验无法实现，而生产实际操作是课程学习的必要掌握知识，也是学习的必要方式，传统教学方式存在严重缺陷。

（3）授课中真实的生产环境缺乏

学习中需要有真实的或虚拟的生产环境，而校园缺乏这样的环境。到企业一线进行教学操作难度巨大，可行性和稳定性无法保障。

（4）教师一线生产管理经验缺乏

一线经验符合“理实”一体化课程的需要。虽然很多高校有教师下企业实践锻炼的活动，但大多对企业的实际运行掌握程度有限，对一线的操作不熟练。因此，教师需要进一步参与生产锻炼，提高自身的职业能力。

3.弊端改进分析

（1）以工作过程为导向的、工学结合的课程开发

工学结合的、带有典型工作任务的课程情境体系使学生在完成工作任务的过程中进行学习，在体验的过程中获得工作知识与经验。既包括显性的指导性知识（理论知识），也包括关联性的诀窍、手艺、技巧、沟通等综合职业能力［2］。进行以工作过程为导向的、工学结合的服装生产管理课程开发有助于直接掌握职业能力。

（2）建立实训基地

以工作过程为导向的课程实施需要在模拟或真实的工作环境中进行，学校需要建设配套的校内实训基地和校外实训基地，在课程实施的过程中要根据需要使用校内实训基地、校外实训基地或相结合使用。

（3）增强师资力量，完善师资结构

一方面，为满足情境教学要求，专职教师需要通过企业锻炼提高自身的职业能力，成为“双师型”专业教师。另一方面需要从企业聘请技师做兼职教师，进行情境教学操作指导，补充生产操作环节师资的缺乏，从而提高和完善基于工作过程教学的师资结构。

（4）学习情境设计与生产性实训、企业顶岗实训课程相结合

本课程如果单独作为一门课程将缺乏生产任务的支撑，而无法得到生产真实的环境和职业体验学习，只能进行纯粹的理论学习。因此本课程需要和服装生产加工性活动的课程相交叉融合，把服装生产管理的职业能力培养分散到各个生产加工性课程的生产管理中去，形成你中有我、我中有你的交叉结合模式。南通纺织职业技术学院开设的服装生产性实训有：生产性基础实训、生产性成衣实训、企业生产性顶岗实训等。

三、工作过程导向化的学习情境设计

1.服装生产管理岗位群分析

经过行业专家访谈、企业调研、顶岗实习回校同学调研得出《服装生产管理》课程主要针对岗位群，见表1。

2.典型工作任务分析

由教师和实践专家组成工作小组，共同确定和描述典型工作任务的详细内容，包括“工作与经营过程”、“工作对象”、“工具”、“工作方法”、“劳动组织”和“对工作的要求”等［3］。通过工作分析方法归纳出服装生产管理的典型工作任务，见表2。

3.课程行动领域确定

对岗位工作分析和对典型工作任务进行归纳总结，得出服装生产管理的行动领域，见表3。

4.课程学习领域确定

按照由简单到复杂、由单一到复杂的学习认知规律和由低级到高级的职业发展规律将知识点、技能点组合归类形成了本课程的学习领域，包括：①校内实训基地简单任务生产管理、②换季产品开发操作管理、③校内实训基地复杂任务生产管理、④校外实训基地（企业）生产参与、⑤校内合作企业产品的全面生产管理，共五个领域。

5.课程学习情境设计

情境是学习领域的内容具体化，需要通过载体转化，载体表现为适合教学的任务、项目、案例。与学习领域相对应，本课程的情境设计以生产性实训任务为载体。为达到教学的方便性和可行性，经过调整和改造共设计出了5个学习情境，详见表4。

四、总结

以工作过程为导向的、工学结合的课程教学模式有助于培养学生的服装生产管理综合职业能力。服装生产管理学习情境需要有模拟或真实的生产环境和生产任务。校内和校外实训基地已成为南通纺织职业技术学院国家示范性院校建设成果。结合本校服装专业生产性实训的开展，可将实训性服装生产管理任务转化成《服装生产管理》课程学习情境，形成课程服务联合。通过教学实施发现，此学习情境设计可行性强，学生职业能力得到了显著提高。

参考文献：

［1］ “浅谈生产管理工作”［EB/OL］.（2010/03/26）.

篇3

论文摘要： 随着高校扩招，高等教育由精英教育走向大众教育，因为家庭、社会的多重影响，学生生源整体水平相对下降，高职学生素质更是良莠不齐，很大一部分学生进入学校的目的就是为了混文凭，这无疑加大了学生管理工作的难度。要实现高职院校的育人目标，培养适应市场需求的高素质应用型人才，就要从学生的基础文明抓起，以生为本，培育优良思想，规范学生行为，提高学生工作的精细化水平。

从1999年开始，全国高校招生规模急剧扩大，高等教育由精英教育走向大众教育。高校扩招后，因为家庭、社会的多重影响，学生生源整体水平相对下降，特别是高职院校的学生尤为明显：集体观念欠缺、学习态度不端正、组织纪律性差等问题不断暴露，这对高职院校的学生管理工作提出了很大的挑战。

一、高职院校学生的整体现状

随意市场经济的发展和物质生活的富足，在高等教育大众化的呼声中，相当一部分高考分数较低的学生“迫不得已”选择进入高职院校完成学业，很多学生进入学校后没有了目标，就等着熬完三年拿到那一纸文凭，或者单纯为了了却父母的心愿，这样的动机导致学生在学习、生活中暴露出种种问题。

（一）思想意识不稳定，集体观念不强。

高职院校的学生正处于青年期，其世界观、人生观、价值观虽初步形成但仍不牢固，其对是非对错的判断能力没有成熟，易受环境影响而发生改变。对于自己的将来没有明确的定位。作为“90”后的当代大学生，大多是独生子女，习惯于独来独往，处于家庭的中心地位，缺乏团队意识及集体观念，做事喜欢以自我为中心，很少考虑其他人的感受，经常导致人际交往的失败，加大了学生管理工作的难度。

（二）学习态度不端正，学习习惯不好。

高职院校的学生多数入校时的分数较低，文化基础比较薄弱。以2010年江苏省高考录取分数为例，普通高校本一批次的录取分数线是文科345分，理科355分，而第一批高职分数线文科类210分；理科类200分，两者有100多分的差距。考试分数虽不能完全说明问题，但在很大程度上体现了一个人的学习态度和学习习惯。大多数高职院校的学生学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯，学习目标不明确。具体表现为缺乏学习主动性，学习兴趣不高，“60分万岁”；作业不能独立完成，靠抄袭交差；“平时不努力，考试就作弊”，平时课堂上下没有多少积累，临时报佛脚又嫌太辛苦，为了考试合格，打起了歪主意：夹带资料、传递纸条、手机作弊、找人代考，这些现象阻碍了学生的健康发展，同时严重影响了学校的学风建设。

（三）自我约束力不强，组织纪律性差。

“90后”个性张扬，因为家庭、社会环境的影响，自我约束力不强，喜欢“随心所欲”，不管是学习还是生活都表现出很大的随意性，做事不考虑后果，易冲动。对于学校的规章制度不能很好地遵守，迟到、早退、旷课，违反宿舍管理规定，打架斗殴等现象时有发生。犯了错误不反省自己，反而找各种理由和借口为自己开脱。这些现象向高职院校的学生管理工作提出了很大的挑战。

二、高职院校学生管理工作的有效途径

高职院校的人才培养目标是培育与市场接轨的高素质应用型人才，而高职院校学生的思想、行为现状与这个目标相距甚远，这就要求学校在三年中要对学生进行“改造”，通过教育教学把低水平进来的学生培养成高起点的社会有用人才，在这个过程中学生的教育管理工作显得尤为重要。在日常的工作中要夯实基础，把握重点，努力提高学生教育管理工作的精细化水平。

（一）把握重点，开展形式多样的思想教育工作。

行为以思想为主导，要规范学生行为，提高学生的综合素质，需要加强思想教育，帮助学生树立稳固的“三观”，正确对待自己的学业，为将来踏入社会积累资本。

1.关口前移，开展“入学教育从学业生涯规划开始”新生入学教育。

新生刚入校对学校、专业都不了解，处于迷茫状态，为了帮助学生尽快适应大学生活，完成角色转变，稳固专业思想，可以通过举办“入学教育从学业生涯规划开始”主题教育活动，邀请企业人员、专业主任、教研室主任为学生做就业、专业教育报告会，讲解就业现状及专业发展前景，为新生打开一个了解社会、了解企业、了解专业的窗口；同时可以邀请优秀毕业生代表与新生进行经验交流，为新生规划自己的大学生活提供借鉴；召开新生家长见面会，解答家长疑问，间接稳固学生的专业思想。

2.以节假日为依托，加强学生的日常思想教育。

利用重大节假日的特殊意义开展主题教育活动：清明节祭扫缅怀先烈、“五四”青年志愿者活动、“十一”讴歌祖国、“一二·九”纪念活动等，加强学生的理想信念教育和爱国主义教育，培养学生高尚的思想品质和远大的理想，把学生的日常思想教育节日化，提高学生思想教育的实效性。

3.健全报告制度，抓好学生心理健康教育。

学生进入高职院校后因为环境、学习方式等方面的改变，容易出现各种不健康的心理倾向，继而引发各种问题，所以心理健康教育是学生管理教育的重点。在日常管理中要加大心理健康教育的力度，推动心理健康教育进课堂、进宿舍；根据学生心理问题日渐凸显的实际情况，可以建立班级信息员制度、班级情况一日一报制度，从不同层面及时把握学生的心理动向，特别关注“三困生”的思想教育，给予他们更多精神上的关爱。

4.利用信息网络，发挥网络的教育服务功能。

随着科技的发展，网络在学生的生活中占据越来越重要的位置，可以建立育人信息服务网，充分利用网络的教育服务功能，通过宣传学习生活中涌现出的先进人物、先进事迹，树立典型，展现当代大学生良好的精神风貌，充分发挥服务网在思想教育、服务学生、促进和谐中的积极作用。

（二）稳固基础，做好学生日常教育、管理、服务工作。

1.从日常管理与教育入手，扎实做好学生安全教育和稳定工作。

安全稳定是学生工作的第一要务。要高度重视学生安全工作，学生管理人员经常深入班级、宿舍进行安全大检查，倾听学生反映问题，消除安全隐患；平时加强学生安全意识教育，严格落实学生请销假制度及晚就寝检查制度；在日常工作中教育学生树立安全防范意识，注意“防火”、“防抢”、“防盗”、“防骗”。通过组织消防安全知识竞赛、消防安全演练、观看消防安全科教宣传片等活动增强学生的消防安全意识，提高学生的消防安全技能，营造“时时讲安全，处处抓安全，人人保安全”的良好氛围。

2.从抓学生基础文明入手，切实推进班风与学风建设。

大学生作为接受过或正在接受大学教育的人，是掌握社会新技术、新思想的前沿群体，是人们眼中的“天之骄子”，但随着高校扩招及高等教育的大众化，学生的基础素质出现很大滑坡，要营造良好的学习生活氛围，需要从基础文明入手，推进班风与学风建设。

（1）开展大学生文明养成教育活动，深化文明礼仪教育，强化学生的文明意识，提高学生文明程度。通过开展文明班级、文明宿舍创建和争当“文明大学生”等活动，要求学生增强安全意识，提高责任意识，树立创新意识，摒弃生活陋习，养成健康文明的生活习惯，“说文明话，行文明事，做文明人”，营造健康、文明、和谐的校园新风。

（2）推荐先进，树立典型，发挥示范作用。要注重舆论引导，通过先进典型的示范作用来教育、引导、激励学生。通过各种评奖评优及先进表彰活动，宣传报道校园的先进个人及事迹，努力营造“比、学、赶、超”的良好氛围。

（3）开展诚信教育，增强学生的诚信意识，引导学生诚信行为。通过催缴学费，召开考证、考级、考试教育，助学贷款催款等相关工作，对学生进行诚实守信教育，帮助学生树立诚实守信意识；利用形式多样的校园活动引导学生的诚信行为，比如通过诚信征文、诚信演讲、诚信辩论帮助学生树立诚信意识，规范行为。

3.从关心学生入手，加强学生资助管理工作。

虽然高职院校学生整体的家庭情况较好，但仍然有部分学生来自家庭经济相对困难的家庭。由于家庭经济的原因，这部分学生存在更多的学业压力和思想负担，是学生管理工作的重点对象。要通过各种途径帮助这些学生树立信心，最大限度地帮助他们顺利完成学业：一是要认真做好家庭经济困难学生的认定工作，保证认定工作的公正、公开、公平；二是要认真做好家庭经济困难学生的资助工作，让有限的资助费用发挥最大的作用；三是要鼓励、引导、帮助家庭经济困难学生开展勤工助学等自立行为，通过诚实劳动自食其力，既减轻家庭负担，又增强自信。

参考文献

［1］刘凯.高职院校学生教育管理工作的思考［J］.港航论坛，2007，（1）：72-75.

［2］孙家春.高职院校学生工作面临的挑战与存在问题的对策［J］.天津职业院校联合学报，2007，9，（4）：88-91.

篇4

1.有利于明确管理目标，落实管理责任

随着独立学院学生管理研究的不断深入，将精细化管理的理念和手段引入到学生管理过程中，对于明确管理目标，落实管理责任具有重要意义。精细化管理强调精心的态度和细致的过程，围绕学生管理工作中的思想政治教育、心理健康教育、就业创业、安全稳定、校园文化活动等方面，明确工作目标和工作职责，有助于形成工作态度积极向上，管理工作细致到位，及时发现问题，及时纠正错误与不足的良好的工作氛围。

2.有利于规范工作流程，提高执行力

精细化管理是一种基于规则，重在执行，持续改进的管理。精细化管理能将学生管理工作的目标分解细化，保证每一个具体的工作流程在目标的指导下有相应的制度来规范，从而将管理目标有效贯彻到每个环节并落实。同时，精细化管理也是提升学生管理者整体执行力的重要途径。落实规则的过程强调执行力，有助于管理者结合学生管理的现状，按照“精细”的思路，找准关键问题、薄弱环节，分阶段进行，不断提高管理和服务水平。

二、独立学院学生管理中存在的问题

独立学院自上个世纪90年代末期出现以来，其发展历程不过10多年，作为民办高等教育的重要组成部分，独立学院的快速发展对于提高我国高等教育毛入学率起到了重要的作用。尽管独立学院的学生管理体系和制度取得了较快的发展，但是由于办学时间不长，面对高等教育大众化所带来的学生数量的增加、学生思维方式的转变等问题，独立学院的学生管理也表现出了种种不足。

1.管理观念落后，缺乏文化内涵

严格意义上来说，独立学院本质上是学校，但现实中独立学院往往是依附母体资源，或是在二级学院层面进行学生管理，所以缺乏自我的管理理念。大多独立学院传承母体资源的管理观念和传统，基于常规管理经验，结合学院需求，分阶段完成上级下达的各项工作任务，对学生群体进行管理和服务。例如：关注典型学生，尤其以后进学生为主，以保证日常学生管理工作的平稳，从而忽略了自身管理理念的创新。另外，部分独立学院不断完善自身的管理方式。例如：在学科竞赛和校园特色活动方面进行管理创新和文化引领，但往往是基于某一部分工作内容的改进，缺乏系统的理念。

2.管理体系缺失，忽视规范性和细致性

独立学院组建时间短和生源结构特殊的客观实际，决定了独立学院学生管理体系存在较大的差异。部分独立学院课程教学完全依托母体资源，学生管理的目的主要是辅助教学管理的进行，管理目标单一、管理体系不完整。部分独立学院学生管理主要参照母体资源的学生管理体系，形成了一定的学生管理制度，但工作流程缺乏标准。例如，对年级管理、学生交流、宿舍管理等日常工作中的常规事务或突发事件的处置，仅依靠个人工作经验，缺失了理性和规范性。此外，还有部分独立学院的学生管理体系未能及时涵盖学生的发展特点和学生的关键问题，忽视了管理的全面性和细致性。

3.管理队伍参差不齐，缺乏培训和激励机制

随着招生规模的快速扩张，独立学院每年引进硕士研究生和部分优秀本科生加入学生管理队伍，这样的管理队伍给学生管理带来了问题。大多数管理者来自不同层次的院校，他们常常依赖于毕业高校的学生管理经验来完成当下所从事的学生管理服务，忽视了新阶段被教育管理者的差异，导致管理方式具有多样性。部分管理者在工作中缺乏对教育工作、高校思想政治教育的规律和理论的系统学习，表现为对繁琐的学生教育管理的应付，这也使其在工作任务的实际过程中应变能力较差。另外，缺乏相应的培养和激励机制限制了独立学院学生管理者自身的职业发展，导致工作执行力不够，间接影响了学生管理的质量。

三、独立学院精细化学生管理的实施措施

根据独立学院应用性人才培养的要求，解决独立学院学生管理中存在的问题，需要将精细化管理思想有效运用到独立学院的学生管理工作中，使学生管理由基础管理走向规范管理，乃至科学管理。

1.转变管理理念，确定精细化的学生管理目标

精细化管理是一项综合性、系统性的工作，独立学院相比其他普通高等本科院校拥有自主管理的优势，必须顺应时代的发展和社会的变化，对学生工作理念、方式、内容等方面作出相应的变革。第一，学院各部门要充分认识转变管理理念的必要性，认识精细化管理的意义，形成共识，切实把实施精细化管理工作摆在学生管理的核心位置，并积极配合，贯彻落实。第二，学院围绕提高人才质量、管理水平和工作效率，将高于自身现有水平且能够实现的目标作为学生精细化管理的目标，将目标作为促进工作的一种手段，把学院的管理工作者凝聚起来，使大家为了共同的目标而努力。

2.完善组织结构，制定精细化的学生管理制度

独立学院实施精细化学生管理需要建立一套完善且符合学院自身实际的组织机构和科学的管理制度。第一，根据内外环境的变化和自身发展阶段，针对学生管理工作内容，独立学院要对学生管理组织机构进行规划和调整，使之有效传递工作信息，有效提高执行力，从而有利于组织的良性发展。第二，围绕学生思想政治教育、心理健康、就业创业、校园文化活动等各项工作的高效运转，制定科学的管理制度，形成文件并贯彻落实，使学生工作的各项内容都有制度依据。同时，需要定期听取各方面的意见和建议，并根据情况的变化不断地调整和完善制度，使基础管理进一步制度化、标准化。

3.改进管理方法，细化学生管理的工作流程

高校实施精细化管理不仅要做到管理方法的细化、量化、流程化、规范化；也要做到管理方法的多样化、个性化。第一，合理分解管理目标和工作任务，从而实现学生管理目标。例如，围绕学年、学期学生工作计划、制定每月学生工作计划，每周各部门工作计划，每日学生工作要点，建立完善的信息传播渠道，保证工作任务的有效完成。第二，用数据评价工作目标、量化工作成果。例如，对学生各种动态信息进行定期汇总，将数据的准确性和相应要求作为衡量学生管理工作的重要指标。第三，将细化的工作任务制定为工作流程，在实施中反馈存在的问题，改进流程，提升质量和效率。例如，可通过文件报告制，将上级的相关要求、文件等及时落实批准；规范上报学生中发生的问题，使复杂的学生管理事务清晰的完成流转。第四，有效的衔接各项工作任务，确保日常工作的严谨性。例如，通过流转审批制度，将全院的校园文化活动，以申报的形式通过相应管理部门分类审批。同时，上述工作流程可以体现学生的参与，通过合理的途径完成学生学业和兴趣的培养，体现多样性和个性化。

4.加强辅导员队伍建设，支撑精细化管理工作

篇5

[关键词] 高校辅导员；规范化管理；可行性研究

[中图分类号] G641

Work condition of campus counselors and the feasibility of its normalization management

XIE Ji-rong， ZHANG Ling-xi

（Institute of education， Nanchang university， Jiangxi province， 330031）

Abstract： Related conceptions about normalization management of campus counselor’s work are stated first. Then work condition of counselors from campuses of Jiangxi province is analyzed. The possibility and necessity of its normalization management are studied from aspects including feasibilities of policy， job content and technology. This study is the base of realization of normalization management.

Key words： Campus counselor； Routine work； Normalization management

一、相关概念说明

高校辅导员：是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者[1]。目前，研究者基本上都是依据这一定义，作为研究的基础。高校辅导员工作规范化管理的可行性分析也是建立在这一概念基础上的。

辅导员工作：是本文规范化研究与可行性分析的研究对象，在规范化管理研究中指日常的常规性工作。其他辅导员工作，诸如随机或突发等非常规性工作，不在属于本文分析研究的范畴。本文主要针对高校辅导员面向学生工作的中观层面展开研究，弱化对辅导员的个人角色，以及辅导员作为学校的被管理者角色方面的内容研究。

规范化管理：从大学管理角度来讲，规范是一种理念，渗透和落实到高校办学活动的整个过程和各个环节。规范化发展就是高校在办学的整个过程把规范理念渗透和落实到各个环节的管理。具体来说就是以多功能性、多样性的全新理念来编制“大学分类”以及“办出水平和特色”的分类原则从政策上进行指导[2]。

辅导员管理工作具有教育性的特点，这决定了辅导员不能够向企业管理人员那样，用价值取向来规范工作对象，也就是不能够通过经济的奖惩来规范管理对象的行为。而且其管理团队——学生干部不如企业那么稳定也不是专业的管理人员。但是企业管理的规范性流程可以为辅导员管理工作借鉴，这也是本文规范化研究的原因。

辅导员管理工作规范化：就是针对高校辅导员常规性、日常性工作加以研究、分析，设计出一个管理工作结构体系，形成管理平台工具，促使辅导员在该结构体系或管理平台中系统、规范地开展日常工作。

二、高校辅导员工作的现状

（一）普遍状况

由于辅导员工作的实践性，国内外有关辅导员的研究侧重于应用，对该领域的理论研究还比较薄弱。在我国，辅导员制度建立的较晚，相关规范并不完善，无法满足当前高校对辅导员的高标准要求。而且，不同高校对辅导员管理工作的重视程度有很大不同，其规范化程度也相差很大。从文献研究看，辅导员工作规范化发展方面还存在诸多问题，具体表现为：

（1）辅导员工作量化指标偏颇

辅导员工作考核指标主要局限于一些有关“勤”方面的次数指标[3]。辅导员每周与学生同吃同住的次数，走访学生宿舍的次数，与学生谈心的次数，平均每月学生活动的次数等等，基本都以次数为度量指标。但发现的问题是否及时，能否很好的预防可能出现的问题等等缺乏一定的考核，这种管理事务性考核指标设计上的重数量轻质量，完全用数量评定工作的好坏得失，必然会不同程度地出现“得分高工作绩效好，得分低工作就有问题”的评价趋向。久而久之，辅导员的工作走向形式化，无法真正做到预防问题、发现问题和解决问题。

（2）辅导员工作计划流于形式

虽然，各大高校都会要求辅导员提前制定工作计划，但是多数计划在实施过程中流于形式，更有甚者，在网上套用辅导员工作计划模板，例如，在百度网上，“求辅导员工作计划”的帖子比比皆是。其目的不外乎为了应付上级的检查，没有真正起到制定计划，落实计划的目的，致使学校管理部门对辅导员的管理浮于表面。

（3）辅导员工作缺乏规范

在高校里，与学生接触最多的老师是辅导员，辅导员常常需要扮演“老师”、“朋友”、“救火员”等多重角色。辅导员事务的繁杂性使得一部分辅导员在实际工作中要么疲于奔命，要么敷衍了事，要么把工作完全甩手给学生干部，工作缺乏科学性、条理性和有效性，工作效率低下。

（二）江西省的情况

（1）现有的学生工作管理系统没能真正将学生工作管理起来

以江西地区唯一的211大学南昌大学为例，现有的学生工作管理系统主要体现的是一种数据库形式，没有很好的将常规性学生工作纳入科学化、规范化管理的轨迹。学生工作管理系统仅仅包含一些学生的基本信息，辅导员有权限添加和编辑这些基本信息，但是系统并没有提供辅导员有关本职工作的输入、跟踪和管理等功能。

（2）辅导员与学生比例严重失调，导致辅导员工作量日益增大

2007年，程祥国教授带领他的团队做了一项“江西省高校辅导员队伍状况调查研究报告”。报告中指出辅导员配备极不合理，有的本科辅导员与学生的师生比是1：62[4]，2007江西省20所本科院校有5所辅导员与学生的比例超过1：300。这样严重失调的师生比，导致辅导员的工作量巨大，往往是一个人身兼数职，在采访的过程中常常发现有的辅导员兼任学院党委职务，还带3个班，这样的现象普遍存在。如此大的工作量，不但占用了辅导员工作之内、之外的很多时间，而且很容易存在工作不到位的现象，甚至工作效率不高的情况。

（3）专职辅导员流失严重，不利于学生管理工作的稳定性

在“江西省高校辅导员队伍调查研究报告中”还看到66.1%的辅导员选择准备在辅导员岗位上工作5 年以下，仅有10.2%的人选择“终身（长期）”。这只是2007年的数据，当前的数据更是不容乐观。资深辅导员流失，不但导致缺乏经验的新手应付繁重的学生工作，而且不利于学生工作的稳定开展。

（4）兼职辅导员的不稳定性，不利于管理工作的延续性开展

目前江西省兼职辅导员在各大高校主要的辅导员队伍中占有重要的比重。这些兼职辅导员基本上由在读研究生和大四本科生组成，薪酬低于专职辅导员。他们不能够像专职辅导员那样全身心的投入到工作中来。作为辅导员服务的对象学生来说，一名兼职辅导员带一个班级学生一年，刚刚培养出感情来，却因为辅导员更替，学生有可能情绪不稳定，产生出许多新的问题来。并且兼职辅导员在自己的工作岗位上，由于工作时间短而没有一个长期的规划，故而应付、拖沓、不尽心尽力的相对于专职而言会多一些。以上的因素都不利于学生工作的顺利进行。

以上分析表明，当前高校辅导员工作和管理中存在诸多问题，势必造成辅导员自身工作的混乱，也不利于学校对辅导与及学生的管理。借助信息管理系统对高校辅导员的常规性工作进行规范化管理，有利于辅导员工作的科学化、规范化、条理化，帮助辅导员从容应对大量繁杂的事务性工作，提高工作效率，这也是本文旨在探索研究的目的。

三、高校辅导员工作规范化管理的可行性

文献[1]中提出：“定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和条件的变化，及时调整工作思路和方法。”这对于调查和研究辅导员的工作，规范化发展其管理工作提出了要求。

（一）辅导员工作内容的层次划分

只有将辅导员的常规性工作内容进行层层细分，才有可能实现每项工作的步骤化和表格化，从而对辅导员工作的规范化管理提供内容上的支持。如图1所示，文献研究表明，辅导员常规性工作一般从三个层面进行划分，即思政教育工作、学生管理工作和服务工作，以此为基础，每一项工作可进一步划分，这样层层细分，就是为了便于将辅导员的工作内容进行归类，方便后续的规范化管理。

（二）辅导员工作规范化管理的可行性

（1）思政教育工作的规范化

思政教育工作虽然很难量化，但是在每学期开始之前都会制定相关的计划，比如某一周将举行“实事政策文件的学习”、某一周开展思政文章竞赛等等，这类活动对于任何一所大学，每学期都会例行举行，所不同的只是举行活动的具体内容、方式有所变更。那么完全可能将所有思政工作的计划纳入计算机管理系统中，只要辅导员登入自己的账户名，系统就会提醒当前工作内容及其紧迫性等。而且，在管理系统中，可以提供创建、修改、浏览、删除等基本的事务性操作功能，并可采用角色管理功能，学生也可以参与系统交互，及时向辅导员反馈信息，并作为当前实物的结果的一部分。这种线上的互动式交流方式，有助于辅导员及时跟踪了解学生的思想动态，提高思政教育工作的效率。

（2）学生管理工作的规范化

学生管理工作是依据与学生学习生活有关的工作内容进行划分的，为此将辅导员学生管理工作划分为班级管理、生活管理和学习管理。并将这些工作进行进一步的细分，在每学期开始之前，做好详细的计划，计算机系统将协助辅导员完成每一项计划，比如当辅导员将进行“日常生活管理”工作时，可以通过登录高校辅导员规范化管理的系统，打开该菜单，就会将下一级工作内容展开，选择“寝室管理”工作，辅导员将会看到图2所示的相关表格：

这些表格详细记录了学生寝室管理的辅导对象、内容描述、完成进度等信息，当辅导员双击某一项内容，就可以看到该任务的子任务、工作要求、紧急程度、内容描述、完成情况等具体情况，辅导员可根据事务的紧急程度和完成进度将这些工作有条理不紊地逐一完成。

（3）咨询服务工作的规范化

多数咨询服务工作要求辅导员学习并提供具体的咨询内容，计算机管理系统不但能够提供大量的资料库和数据库，而且也会自动实现内容链接，只需要利用关键词进行搜索，便能够得到相关的咨询内容，所以该项工作内容如果通过规范化管理，辅导员的工作时间将会大大减少，工作效率也会得到极大提高。

同时学校的规章制度、管理性文件以及求职信息等等也可以通过规范化管理系统进行展示，并根据学生的需求，随时查询。而且这个平台提供了学生和辅导员思想交流的平台，甚至可以实现可视化交流，这无疑扩大了双方的交流空间，有助于辅导员及时了解学生的思想动态。重要的交流内容将由辅导员摘录于系统，作为辅导员工作量的一部分。

（三）技术可行性

借助软件开发技术能够实现对辅导员日常工作的管理，包括对思政教育工作、学生管理工作和服务工作的分类维护，如事务性工作的添加、查阅、统计等功能。其基本思路是：

1）辅导员、学生、管理者的职能实行角色化管理；

2）呈现用户界面，将辅导员工作录入数据库；

3）搜索数据信息至用户界面显示；

4）在用户界面中对相关数据进行修订、删除、统计等维护性工作；

5）通过数据整理和分析工具，对辅导员常规性工作做深入分析。

以上软件功能的实现，将使得从管理层面上对辅导员工作进行规范化成为现实。在软件系统中，辅导员的日常工作施行分类管理，并可按日期、维护人、重要程度等项目进行排序，辅导员对自己的历史和当前工作一目了然。管理者通过数据分析，可以获得各位辅导员的分类项目的统计信息，这些信息是辅导员工作管理决策的基础。

参考文献

[1] 2006年教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》.

[2] 刘振兴. 高等学校学生行为准则与学生管理规定及案例分析全书[M]. 当代中国音像出版社. 2005， （4）.

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关键词 学生管理 质量体系 班主任 高职

中图分类号：G647 文献标识码：A

Work Experience in Vocational College Student Management

CAI Lin

（Department of Air Traffic Control， Shanghai Maritime Academy， Shanghai 200120）

Abstract Vocational skills training applied talents in personnel training colleges and secondary middle-level personnel training， vocational education students the core management of the grassroots class work， students in vocational colleges do require skills and work ethics and other combining aspects， which is the subject each vocational workers must think and explore.

Key words student management； quality system； class teacher； higher vocational

1 把握学生管理工作的一些要点

1.1 培养学生的敬业精神

上海海事职业技术学院是一个由央企管理的高职院校。我院以企业为背景，依托企业的实力，以企业培训基地为学生的实习基地。学生到实习基地的过程中能够体验到中海国际的企业氛围，深深地被中海国际的企业文化所浸透。感受到企业员工在工作过程中的敬业精神。企业在安排学生实习过程中，还安排学生观看《焦裕禄》等影片，重温了人民的好干部焦裕禄同志的先进事迹，学习在兰考县视察工作时的重要讲话。传承与光大中海先进文化。我们学院的主要特点是：水上专业实行半军事化管理 ，陆上专业虽然没有实行半军事化管理，但所有的管理过程都纳入质量管理体系。这样就为管理工作的系统化、制度化打下了非常好的基础。在这个体系中，我们的学生管理工作有以下特点：

1.1.1 管理艺术化

当今的大学生基本上都是独生子女，自我意识都非常强烈。所以在管理学生工作中要有别于先前的说教模式，要在教育环节中适中体现人性化，艺术化，但要不乏严格性。水上专业需要学生具备坚韧的意志和健康的体魄，良好的沟通能力。所以在管理学生的过程中，讲究管理的艺术性非常重要，通过学院组织的“五月歌会”，校园运动会等活动，提高学生的团队配合能力，培养学生精诚合作的精神，为将来上船工作打下基础。同时，学生认真锻炼身体，勤学苦练的自觉性也提高了。

1.1.2 加强学生的组织纪律性

水上专业需要学生具备很强的组织性和纪律性，曾经就有学生在实习过程中没有及时上船，造成了漏船的重大事故。也有学生在实习过程中没有严格遵守船上的规章制度造成意外伤害事故，所以这些问题的出现都是因为平时没有严格要求造成的。新生入学后马上投入了为期2周的军训，这两周的时间是帮助学生建立良好的生活习惯并且帮助新生建立良好的人际关系的关键时期。军训不光是对学生体能的考验，同时也是学生展示自己的一个非常重要的契机，在军训的闲暇时间里，我们为新生安排了丰富多彩的文艺活动，通过这些活动，学生之间相互了解了，师生关系融洽了，同时也为将来的校园生活做了很好的铺垫。

1.1.3 竞争机制

为了更好地让学生上船以后适应船上的工作环境，建立一个运行良好的竞争机制是考核学生的保障，也是学生在校期间评优的条件。班上的“入党积极分子”佩戴标志，提高自我约束的能力。班级学生通过早锻炼，晚点名的一些常规活动，学生能够感受到船上的纪律要求，慢慢实现从学生时代向职业生涯过渡。学生在校的日常表现也是毕业推荐就业的一个重要条件，学生在良好的竞争机制中努力表现自己，实现自身的完美。

1.1.4 全面发展

在管理班级学生的过程中，班主任的重点更加多地放在成绩落后，家庭有困难的学生身上，经常找这些学生谈心，关心他们的生活。学生往往因为成绩落后，他的关注点发生变化，生活重心发生了转移，他们大多沉迷于网吧和电子游戏。对这些学生采取重点学生重点管理，对这些学生的管理是重中之重，特别是他们中住校的学生，要求班主任要深入寝室，了解他们的动态，对那些走读的学生，班主任要及时和家长沟通，了解他们在家中的动态。只有把这些学生的工作做好了，才能使整个专业和系部的学生工作做踏实。

1.2 关爱学生

教育的目的就是通过关心，关爱学生，达到共同进步的结果。在管理学生的过程中，首先要解决学生的生活问题。外地学生初来上海，安排老生辅导新生尽快地熟悉周围的环境和交通，上海海事职业技术学院地处陆家嘴金融区，占地面积非常有限，寝室的条件也相对较差。为了更好地为学生服务，努力为学生创造一个良好的生活环境，学校在寝室配备了热水器，供学生及时打到热水。

1.3 组织丰富多彩的业余活动

水上专业学生面对的是适任证书考证的压力，功课繁重，这些证书都是和他们以后的工作息息相关的。所以，学生学习的压力很大，个别学生由于学校方法不妥当，经常开夜车至深夜。为了调动学生学习的积极性，做到劳逸结合，院学生会和专业学生会根据本专业特点组织了模拟法庭，聘请专业老师观摩，提出建议。还有辩论赛，更是吸引了学生的眼球，在辩论的过程中，激发了学生的潜能，加强了学生的自学能力。尤其值得一提的是：我校在2011年获得了上海市首届大学生创业演讲的团体二等奖。这些互动活动促进了学生学习的积极性，增强了团队融合的概念，学生把在书本上学到的知识用在活动中，真正做到了学以致用，既放飞了心情，又得到了锻炼。

2 学生管理工作中多角色的作用

在学生管理工作中要考虑多方面的作用，可以通过学生团组织的作用，学生党员队伍的表率作用，班主任的日常管理作用，任课老师的课堂管教管导作用等，多方面细致地做好学生工作。下面重点谈谈班主任和老师的作用：

2.1 班主任的日常管理作用

班主任是整个班级的核心人物，学生只有在信服班主任的前提下才能做好班主任工作，所以，班主任老师首先要加强自身的修养，明确自己的职责和肩负的重担，要具备做到不让一个学生掉队的责任心。在工作方法上要讲究策略，深入细致地做好学生工作。做好访谈的记录，了解学生的思想动态，做好和学生的沟通工作。学生管理工作计划要根据需要不断进行调整。

2.2 任课教师在教学过程中管教管导的作用

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关键词：高职院校；学生管理；工作创新

学校学生工作管理部门负责统筹、指导、服务、考核学生教育管理工作，除了包括对在校生日常行为规范的管理、监督及检查等方面，还要围绕学生成长成才，大力加强和推进学风建设，促使学生更加自主学习、自觉成才、树立以学为本的思想，构建集教育、管理、活动于一体的学风建设平台。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要大力发展职业教育，支持高等职业教育示范校建设。这为我们提供了一个广阔的发展空间，学生工作管理部门应该在这中间发挥更重要的作用。

一、加强大学生思想素质教育

一是按照示范性高职院校学生职业素质教育体系建设的总体要求，加强学生思想教育、管理制度完善、学管队伍和学生干部队伍建设；深入开展宣传教育活动，积极组织学生参与示范校建设；大力推进学生素质教育工作，配合党委、团委等部门构建具有政法特色的符合高等职业教育宗旨的校园文化，不断增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和团队观念；坚持以就业为导向，素质教育与职业素质养成教育相结合，提升学生就业竞争能力。

二是配合教务部门抓好学风教育，充分调动学生学习的积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风；结合政法特色，积极开展职业技能竞赛，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

二、加强科学规范的学生工作制度化建设

学校要把提高工作质量作为重点，坚持以爱为核心，以服务学生为宗旨，牢固树立“以学生为本”的育人理念，以职业为切入点的学生工作理念，进一步落实学生工作两级管理和流程管理。继续推进学生教育管理服务规范化、制度化建设，积极探索新形势下学生教育管理新模式，推动学生教育管理工作从过程管理向目标管理的转变。在加强常规管理的同时，继续抓好大学生素质拓展和职业能力工作，不断提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。

三、踏实做好学生管理工作

作为学生管理工作者，首先要从自身做出努力，即坚持“一个原则”、实现“两个转变”、抓好“四项工作”。

1.“一个原则”

坚持“一个原则”，就是坚持“上为领导分忧、下为师生服务”的原则。学生工作千头万绪、纷繁复杂，涉及到学校学生管理的方方面面，很多具体的事情涉及到师生的切身利益，因此必须把服务广大师生作为工作的出发点和落脚点。管理人员要把“参与政务”“管理事务”“搞好服务”三大职能统筹兼顾，合理安排，使工作目标更明确，重点更突出。

2.“两个转变”

实现“两个转变”，一是实现角色的转变，一定要摆正自己的位置；二是实现思维方式的转变，从原来的“领导交办，办就办好”的思维方式向“怎样去办，怎样办好”的方式转变，围绕学生工作制订工作计划，有安排、有检查，保证工作落到实处。

3.“四项工作”

抓好“四项工作”，就是抓好学习强素质，抓好调研摸实情，抓好制度促管理，抓好勤政树形象。

四、合理化建议

在继承原有良好工作作风和工作模式及完成常规工作的同时，根据《“十二五”教育事业改革发展规划》确定的发展目标，在新的形势下，应不断完善学生工作管理体系，突出学生管理服务的人性化、规范化，有效发挥管理服务的育人功能。实行“纵向、横向”管理：“纵向”管理即学生工作管理部门指导各级学生工作者，按照业务类型，与各职能部门对接；“横向”管理即按照各专业、年级，由班主任合力创造性地开展工作，在学风建设、专业意识教育、学生管理日常工作上起到引航人的作用，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。教育有法，教无定法。复制别人的做法不是一个好办法，参考别人的成功经验时，还得考虑到自己的教育风格、理念是否能与学生合拍，这样才会真正有效。

五、结语

在新时期、新形势下，学校不仅仅要注重传授知识，还要有高素质的学生管理人才队伍对学生进行“育”。高校现在需要开创学生管理工作的新局面，确立以学生为中心的管理思想和理念，构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体制，运用现代化的教育管理手段，真正促进高校学生管理工作走向专业化、科学化、制度化、人性化，适应新形势，不断为加快高等教育和经济社会发展作出更大贡献。

参考文献：

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【关键词】学生管理；人性化；高职院校

一般来讲，大学里是不设专职班主任的，学生的管理工作除实施辅导员管理制度外，主要依赖于学生的自我管理、自我教育和自我服务，这就是大学里普遍实行的学生“三自”管理。但随着独生子女的日益普及、生源的日趋下降和高校的不断扩招，稳定学生队伍，维持或扩大学校的在校学生规模已经成为许多学校，特别是高职院校所面临的主要问题。

由于人民生活水平的逐步提高，独生子女娇生惯养已不是什么新鲜话题，可谓司空见惯。他们的自我约束能力、生活自理能力和精神承受能力都十分有限，特别是近年来，极少数大学生因深陷网络而荒废学业甚至辍学的现象屡有发生，大学生自杀、自残等事件也是时有所闻。这些，都是大学生对生命意义迷茫的较为极端的表现。

作为承担着育人为本、德育为先重任的高职院校，立德树人是其最为根本的教育任务。因此，在大学里设立专职的班主任制度已经成为许多高职院校的普遍现象。

目前，一些高职院校的班主任在对学生的管理上存在一些问题，主要体现在：一是对班主任内涵的理解不够。不少班主任认为高校各院（系） 有专门的辅导员对学生进行思想政治教育， 班主任的思想政治教育工作可有可无； 还有些班主任在处理班级工作时缺乏一定的技巧， 容易使学生产生逆反心理或挫伤他们的上进心；二是对班级管理的责任感不强。他们认为大学生已经不是小孩，无需过多的约束，多班级管理有些听之任之的思想。导致班级缺乏凝聚力和向心力；三是个别班主任自身无法起到表率和示范作用。学生无法以之为学习典范，对学生缺乏号召力和感召力。

如何才能在高职院校实施具有人性化的学生管理，笔者认为，湖南科技经贸职业学院的方法值得学习和借鉴。

一是抓好学生的上课出勤。在班级管理上，该院要求班主任做好上课教师的协调工作，班主任跟班听课，共同抓好学生的出勤；注重提高班委成员的班级管理能力，及时与班干部进行思想沟通。对迟到或缺勤的学生及时找其进行谈话和帮助教育，让其改正错误，确保班级的出勤率。

二是加强与学生的沟通。当今大学生都有自己的见解和思想，青春期的学生更容易激发冲动。即便是个别学生的思想变化往往也会影响到整个班级的管理。学院要求班主任对每个学生都建立心理健康档案，时刻关心学生的生活、学习和心理状况，了解学生的心理动态，避免学生因心理波动引起较大的情绪变化，积极引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，使学生能健康成长。

三是积极预防学生意外安全事故的发生。学生的安全是学校一切工作中的重中之重，为了预防学生发生安全事故。该院主要是从以下几个方面入手。第一，培养学生的安全意识，经常召开班会，班主任深入班级了解情况，对学生的情况做到心里有数，防微杜渐，把一切不安全的因素扼杀在萌芽状态；第二，制定切实可行的安全防范措施。建立有组织能力的班委会，充分发挥班干部的桥梁作用；第三，经常深入学生之中，多进宿舍，多和学生接触，多与学生交流和谈心，多检查和宣讲安全知识。

四是提高班级凝聚力。第一，加强工作的计划性。该院要求班主任必须制定班级管理工作计划。班主任的工作计划必须适应学校工作计划的总体要求。然后，每周要有自己的具体行动步骤，计划必须做到方向正确、任务明确，措施具体，切实可行；第二，培养良好的班风学风。一个班级的成功与否，就是要看班级的凝聚力和整体的班风，在工作中，班主任要把班风建设作为重要工作来抓，培养学生形成良好的学风，使之能顺利的完成学业；第三，提升班委的管理能力。班委的工作能力和模范带头作用，对于班级的管理至关重要。因此，学院要求每个班要挑选出具备一定组织能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则的同学充实到班委会队伍之中，并不断地进行教育和培养，使他们成为合格的管理者。

五是加强与学生家长的联系。要想把学生管理好，就必须坚持经常与学生的家长进行沟通，了解学生的家庭状况和学生的最新的思想动态，充分发挥家长在教育学生中的作用。这种沟通既能改善学生、老师以及家长之间的关系，又能激发学生的自我管理能力，使学生不至于和班主任形成对立面，有利于对学生进行思想教育，做好他们的日常管理工作。

六是对学生实施“两情四同四家”的人性化关怀和管理。时代变迁，人在社会发展中的主体作用是不可缺或的，现代人提出的人本管理大概就是这样，什么叫“人本管理”？本人粗浅的认为，“人本管理”就是管理者要把所管理的人当作“真正的人”看待。这就要求我们必须 “把学生当作人”来管理。以人为本，这是近年来党和国家的政策倾斜。湖南科技经贸职业学院在对学生的管理上，注重人性化的关怀，要求班主任必须是一个政治过硬、道德高尚的贤者；一个乐学好问、知识渊博的智者；一个多谋善断、讲究艺术的能者；一个胸怀坦荡、心中有爱的仁者。该院要求全院教职员工，特别是班主任对学生的管理必须建立在“两情”、“四同”的基础之上，从而使学院实现“四家”的教育目的。即：学院要求年长的班主任与学生建立“父子情”，年轻的班主任与学生建立“手足情”；要求班主任与学生同吃、同住、同学习、同活动，24小时关注学生；让学院创造家的环境，营造家的温馨，培养家的情感，提供家的服务。

总之，高职院校的班级管理模式还有待于进一步探索，切不可东施效颦，应该走富有自身特色的班级管理之路。笔者认为，一个好的校长能创出一个好的学校，一个好的班主任就能带出一个好的班级。一个好的班主任其言行更会影响学生的一生。作为一个班主任要对学生怀有一颗爱心，一份责任。必须按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求不断提高自身的素质，从而达到“懂政治、懂教育、懂管理、懂育人”的目的。

【参考文献】

[1] 《中国教育报》2010年1月19日第4版

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(一)加强学校节能宣传工作，开展系列节能减排宣传活动，增强创建环境友好型和资源节约型校园的意识。

(二)积极做好国家、省市各职能部门节能项目的申报及节能资金的申请工作。做好省发改委、教育厅、住建厅等部门日常能源统计数据收集上报工作。

(三)做好日常用电用水保障，逐步完善水电智能监控系统，做好用电试点单位电能统计分析与推广工作，努力发挥节能监管平台的作用。

(四)积极配合施工单位，完成西校区学生宿舍热水系统升级改造工作。

(五)配合上级有关部门做好节能减排等工作。

二、加强后勤服务监管工作，优化后勤管理与服务体系，为学校正常的教学、科研提供强有力的后勤保障

(一)根据相关合同，进一步加强后勤日常服务工作的监管，特别是对物业、宿管、交通车、零星维修、餐饮等服务工作的监管力度，建立质量监管、维修工作、节能管理、后勤规划工作台账，确保学校教学、科研日常工作有序运行。配合相关部门完成西校区一期物管招标工作。积极配合校园扩建二期工程建设，协助做好二期校园后勤规划工作。

(二)加强学生食堂管理，确保食品安全。认真贯彻落实国家有关加强学校食堂食品安全工作的要求，建立健全食品安全管理制度，形成“食品安全人人讲，食品安全人人防”的良好氛围。

(三)加强学生宿舍管理，排查宿舍安全。以加强学生寝室设施和文化建设为导向，改善学生住宿环境。按照国家有关学生公寓的规范标准和要求，完善公寓基础设施，建立健全各项规章制度。

(四)加强校园绿化、卫生管理工作。加强校园绿化规划，组织开展校园植树绿化和绿色文明校园创建活动，加强校园环境卫生管理，充分发挥校园环境育人的作用。

(五)推动实施南区西村、石园村一户一表水改工程，协调处理校外用户搭接我校自备水源的关闭工作。

(六)继续做好本年度维修项目的立项、预算、施工监管和有关结算工作。加强维修项目预算管理，努力提高工程质量，严把工程初审关，为学校节约资金。

三、加强后勤规划管理，促进各项工作进程

(一)结合实际工作情况，调整完善工作管理制度，形成内部职责清晰，分工明确，信息共享，运转有序的工作制度，使规划管理工作制度化、规范化、科学化。

(二)积极收集整理高校后勤规划管理有关文件资料，加强调研、督导工作，熟悉了解学校发展的现状和存在的问题，逐步建立资料库。

(三)建立健全质量监管、工程维修、节能管理工作计划和指导安排体系，合理安排各项工作开展时间和期限，加强对实施项目前期安排、中期排查、末期督促工作。

(四)加强动态管理，强化服务意识，有序开展对后勤实体工作规划监督，做好统计分析，为学校后勤发展科学决策提供依据。

(五)积极配合校园扩建二期工程建设,协助做好二期校园后勤规划。

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一、指导思想

围绕党的十七大精神，全面贯彻落实科学发展观，进一步落实国家十部委制定的《中小学幼儿园安全管理办法》，根据县教育局《关于切实做好2009年中小学幼儿园安全工作计划的意见》精神，全面提高校园安全管理效能，坚持以“预防为主、防治结合”为原则，全面提高校园安全管理工作水平，消除校园安全隐患，为确保全校师生人身财产安全和校园安全无事故，创建安全文明的育人环境而努力。

二、工作目标

1．组织学习国家十部委制定的《中小学幼儿园安全管理办法》，全面提高全体教职员工的安全意识，提高校园安全管理工作水平，从思想上真正认识安全工作的重要性，确保全年校园无安全责任事故发生，办人民满意的教育。

2．完善学校安全管理组织网络，充分发挥学校安全管理职能部门的作用，提高安全管理人员的工作效能，规范校园安防管理工作，进一步健全校园安全责任追究、考核奖惩和应急处理等长效管理机制。

3．加强学校的安全检查力度，完善齐抓共管、各负其责的学校安全管理工作体系，切实维护学校正常的教育教学秩序，积极营造和谐的教育教学环境，确保校园安全和学生健康成长。全力协调各有关部门做好学校安全工作计划。

4．继续扎实推进安全教育工作。加强安全基础设施建设，进一步完善学校人防、技防、设施防安全保障体系，学校安全基础设施设备建设进一步得到完善，以“平安校园”的创建要求，严格做好安全管理工作，规范安全保卫台帐，随时接受上级各部门的检查。

5．加大安全宣传教育的力度，使安全教育深入师生，提高师生的安全防范意识和自我保护意识。

三、工作措施

1．规范管理，提高认识，进一步健全各项安全制度。采取有效措施，加大工作力度，强化日常管理，加强校园安全责任体系建设。进一步落实校园安全责任制，使安全工作层层落实，责任到人，形成师生员工广泛参与的安全防范体系。进一步建立和完善各项安全管理制度，完善学校应急处置预案、安全督查制、安全工作月报制、责任追究制和考核奖惩制等制度，规范安全台帐建设。严格按照上级部门文件的要求，落实责任，强化考核。强化安全检查，建立安全隐患矛盾排查制度，切实消除各类安全隐患，对由于责任制不落实，整改不到位造成安全事故的，追究相关责任人的责任。继续加强安全考核力度，提高教职员工的安全思想意识。

2．及时上报校园安全信息，建立健全校园各类安全应急预案。继续落实校园安全信息报送和校外活动审批制度，确保师生活动和校园安全。

3．加强校舍维修和监管工作和每月安全月检查。认真对照国家有关的建设标准，建立定期检查，确保校舍的楼梯、走廊、通道的设施达到安全要求。建立和完善校舍、教学设施、设备安全检查制度，对校舍、设施、设备、消防、用电、饮食卫生、周边环境、学校交通等定期检查，发现隐患及时整改，保证校内师生活动场所和器械的安全。各类消防设备设施每半年维修保养一次；学校体育器械等坚持每学期期初、期末各检查一次。每次检查后做好记载，对存在的问题及时进行整改。

4．落实措施，进一步加强学校消防安全管理。加大对学校设施、危险品管理、消防“三合一”场所的专项监管力度，经常开展防火安全检查，及时消除火灾隐患，在规定的场所配齐配足消防器材，并保证器材规格正确，性能良好。同时也要加强对有关人员的操作培训，经常组织开展消防安全教育，定期组织师生开展消防、疏散等演练活动。结合消防宣传周等活动开展师生的消防知识培训，确保消防器械使用的正确熟练，同时也要保证楼梯等安全疏散通道的畅通，有疏散指示标志，安排专人负责，确保紧急情况下师生的安全撤离和疏散。定期检查用电线路及设备，确保校园用电安全。

5．切实加强饮食饮水卫生管理，通过宣传教育，提高学生饮食饮水安全的自我防范意识。要求学生不吃零食，不吃无生产日期和保质期的食品。加强对学校食堂的管理，督促从业人员加强日常管理，克服不良卫生习惯，切实提高学校饮食饮水卫生工作水平。学生不得到校外摊点购买食品，更不能将“三无”及不符合食品卫生标准的食品带入校园，严防食物中毒等事故的发生。继续加强从业人员培训和食品卫生管理，进一步扩大学校从业人员和师生安全知识知晓率。

6．健全学校安防体系，积极创建“平安校园”。学校在现有技防基础上，进一步加强安全设备设施投入，新的一年将进一步健全完善警务室的各项规章制度，规范保安值班、校园巡查制度，充分发挥校园警务室的作用，严防各种外来的滋扰侵害。通过加强校园治安巡查和校园周边治安联防，为学校创设一个更加良好的周边环境，努力构建平安校园。

7．利用各种阵地，加强安全教育活动，健全学生的心理品质。深入开展学生安全教育活动，认真开展相关的专题教育，要坚持安全教育与教育教学相结合的原则，充分利用现有的宣传资料，多渠道、多形式地开展以提高学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的安全教育活动，使学生掌握必要的自我防范常识，提高自我保护能力。同时充分发挥法制副校长的作用，积极开展法制宣传教育活动，提高青少年学生的法制观念，大力开展心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的心理品质。经常深入学生中间，了解学生的学习生活情况及思想动态，对学生尤其是有心理障碍的学生进行跟踪教育，并及时进行心理辅导，教会学生与人交往，以避免校园暴力、伤害事件的发生。

8．加强检查力度，提高学校安全管理水平。加强学校安全工作的检查，扎实开展校园安全常规和校园安全、交通、消防、食品卫生、校舍等检查，做到排查在前、发现在前，对发现的安全隐患及时提出整改意见，切实消除校园安全隐患。

四、年度工作安排:

二月份：

1、安排假期行政保卫值班

2、安全工作例会及检查

3、上报安全隐患及矛盾排查月报表

三月份：

1、安全工作例会及检查

2、开展综合治理宣传月系列活动

3、开展第十三个“全国中小学安全教育日”活动

4、对师生进行春游安全教育，交通安全工作计划教育

3、上报安全隐患及矛盾排查月报表

四月份：

1、开展“全省中小学预防溺水教育活动周”活动

2、安全工作例会及检查

3、上报安全隐患及矛盾排查月报表

五月份：

1、安全工作例会，对学校重点部位进行检查。

2、消防安全教育，消防演练。

3、加强师生心理健康教育。

4、上报安全隐患及矛盾排查月报表

六月份：

1、继续开展预防血吸虫、艾滋病和三项专题教育活动

2、安全工作例会及检查

3、暑期行政保卫值班安排

4、上报安全隐患及矛盾排查月报表

七月份：

1、安全工作检查

2、上报安全隐患及矛盾排查月报表

八月份：

1、安全工作检查

2、开学前对校舍、寝室、食堂等进行卫生检查

3、上报安全隐患及矛盾排查月报表

九月份：

1、安全工作例会及检查

2、积极开展“全省中小学交通安全教育活动周”活动

3、安全教育

4、上报安全隐患及矛盾排查月报表

十月份：

1、安全工作例会及检查

2、加强校园及周边环境治安综合治理工作

3、上报安全隐患及矛盾排查月报表

十一月份：

1、安全工作例会及检查

2、消防安全教育

3、上报安全隐患及矛盾排查月报表

十二月份：