找计算机专业论文范文
时间：2023-04-12 08:24:41
导语：如何才能写好一篇找计算机专业论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
0 引言
由于毕业设计是高等教育人才培养方案的重要组成部分，在设计过程中需要学生综合运用校内外获得的理论知识及实践经验，在老师的指导下独立的完成。通过毕业设计的实践训练，进一步巩固和加深所获得的专业知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，而且还能够锻炼学生撰写文章的能力。然而计算机专业本科学生的毕业设计（论文）普遍存在着不尽如人意的地方，毕业设计的质量不高，在很大程度上并没有达到计算机专业毕业设计的目的。
1 毕业设计（论文）质量不高的原因
1.1 学生不够重视
一方面学生认为毕业设计只是教学环节的一个过程，不管完成的质量如何，都能蒙混过关，学生从思想上没有引起足够的重视。另一方面由于扩招，毕业生人数增多，面临严峻的就业压力，学生不得不将大量的时间和精力投入到找工作、面试或考研中，对毕业设计只能应付了事。
1.2 日常教学与毕业设计没有有机结合
本科计算机专业毕业设计内容涉及学生综合运用所学的专业知识的能力，包括算法设计、软件开发流程、数据库的设计、程序调试等方方面面。然而在教学过程中由于课程教学学时的限制或缺乏硬件设备等诸多原因，导致课堂教学只能完成最基本的教学任务，学生没有达到独立开发系统的能力，在学习过程中，学生很少有机会参与科研项目的研究，不了解系统开发的流程等，导致毕业设计时多数学生不能按要求完成指导老师给出的设计任务或完成的质量不高。
1.3 所选的毕业设计题目不恰当
计算机专业学生的毕业设计题目可以从理论、软件和硬件等方面进行选择，然而多数学生由于起点低，基础比较薄弱，毕业设计做软件或硬件的较多，进行理论研究的学生很少，我院的计算机专业毕业设计题目一般由两方面构成，一是指导老师给出题目，并指出题目类型、题目来源、题目主要内容、预期目标、要求解决的问题及重点、题目难易程度等方面的信息，之后由学生进行选题。二是学生自己命题，然后找老师指导完成。不管哪种方式首先都要由指导老师给出任务书，明确给学生提出毕业设计的时间安排 、研究方案和目标、任务要求等，指导教师针对选题提供相应的参考文献，学生根据指导老师提出的任务书，撰写毕业设计（论文）开题报告，包括主要研究内容、研究意义及预期目标、拟采用的技术路线、研究方法及步骤等，然而学生在选题时，由于老师给出的题目，理论性强或学生不感兴趣。不能进行深入思考导致无法完成。学生自选的题目，由于缺乏经验，没有进行切实的调研，所有的功能需求全凭想象完成，导致做出来的成品功能不全毫无应用价值，且题目多为各种类型的管理系统缺乏创新。
1.4 论文写作不规范
毕业设计后期，要求学生根据其系统的开发过程撰写出毕业论文。有的学生由于没有留出充足的时间来写论文，直到答辩前期才匆忙完成，导致毕业论文大多格式不规范、结构不合理，更缺乏对系统中关键技术进行论述，更多是靠粘贴代码或对系统界面进行截图来充当篇幅。
1.5 指导老师缺乏责任感
按要求，学生进行毕业设计开题之后，指导老师每周都要与学生交流，了解学生的设计进度，及时与学生一起解决在设计过程中遇到的难点问题，填写指导记录，设计中期还要进行中期检查等相关工作，然而由于指导老师往往忙于教学或科研，加上学生不主动联系老师、老师也不找学生进行指导，到最后指导老师只是在设计方向和论文写作上把把关。从而也影响了毕业设计的整体质量。
1.6 毕业设计答辩流于形式
我院计算机专业学生的毕业论文最终成绩由指导老师、评阅老师及答辩成绩三部分构成，一方面由于学生的侥幸心理，觉得毕业设计做了，答辩就能通过，不重视答辩，对评阅老师提出的修改意见置之不理。另一方面由于本科生数量过多，答辩任务很重，答辩往往流于形式，没有起到从质量上把好最后一道关的作用。
2 相关应对措施
计算机专业毕业设计质量是衡量教学水平的主要依据，在本科教学中有非常重要的地位和作用，因此要进一步加强本科毕业设计质量的管理。
2.1 加强思想教育
一方面加强学生的思想教育，让学生深入了解毕业设计的意义、毕业设计的基本过程和研究方法等，让学生在思想上引起重视。另一方面加强指导老师的思想教育，将毕业设计与教师教学评价挂钩，从而提高指导老师的责任心。
2.2 加强计算机专业实训基地建设
加强计算机专业实训基地建设，稳步发展校企合作基地。一方面通过校企实践教学基地的建设能够弥补课堂教学的不足，进一步巩固和提高专业知识，同时学生有更多机会参与科研，熟悉科研环境及流程，为毕业设计独立完成系统的开发打下基础，另一方面指导老师可以通过实践教学内容，有针对性的为学生毕业设计进行命题，让老师、学生对毕业设计题目进行双向选择。学生结合自己的兴趣根据自己需求选择题目，比如准备考研的学生可以选择其科研方向相关的研究性题目，为今后的研究生学习奠定一定研究基础；准备就业的学生，选择与实际工作相结合，具有实际开发背景的题目，这样就可以通过毕业设计积累相关的就业实践经验，为就业打下基础。
2.3 加强制度管理
在毕业设计过程中，建立各种规章制度对老师和学生形成约束，规范毕业设计流程，严格执行各种检查制度，制定规范的毕业论文书写格式，在答辩过程中制定详细的毕业设计质量监控体系，毕业设计不仅要检查最终的毕业设计成果，还应该从学生调研、选题、毕业设计和论文完成的过程进行监控，尤其对不合格或达不到指导老师要求的毕业设计作品要严格执行淘汰制度，对其进行多次的补答辩，对抄袭、买卖设计或论文的学生进行严肃处理，在制度上纠正不良的学风。另外，为调动指导教师的积极性，应该对毕业设计质量高的学生和指导老师给予奖励。
3 总结
计算机专业毕业设计作为本科教学计划中的最后一项任务，它承担着培养学生综合运用所学知识的技能、是教学中的一个最重要的、无可替代的环节，毕业设计质量高低也是衡量高等教育教学水平的一个重要依据，同时也是提高高等教育人才培养质量、培养大学生实践能力、创新能力的一个重要实践教学环节。因此，提高计算机专业毕业设计的质量，意义重大。
【参考文献】
（上接第119页）[1]胡小燕.本科本科毕业论文（设计）质量滑坡原因分析及对策[J].科技广场，2005（11）.
篇2
论文摘要：高等教育的发展模式趋于大众化教育，使得高等职业教育的课程设置和人才培养模式必须满足市场经济和社会发展的需要，人才培养要与社会、市场深度融合。本文基于计算机专业英语，结合我校和社会、市场现状，从多个方面提出计算机英语课程教学改革的思路。
教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出：以“实用为主，够用为度”的教学目标；指出：在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使学生所学英语得到实际的应用。这种培养模式符合时展对外语的需求即外语复合型人才。
本文针对我院和社会发展现状，从以下几方面探讨了计算机英语教学改革的思路，从而使得计算机专业英语能更有效地为专业课程服务。
一、计算机专业英语的重要性与改革的必要性
计算机更新速度较快，计算机专业的学生大多从事软件开发、网络设计、计算机编程等工作，这些工作需要良好的专业英语基础，甚至一些基本的计算机知识。计算机专业要求高职院校学生掌握较多的专业英语词汇、基本的句型与语法结构和扎实的计算机基本知识和技能，在实际操作中能识别专业英语所给出的指令，从而能顺利完成计算机专业的某项专业性技术操作，为今后在实际工作中更好地解决计算机方面的相关问题做好准备，适应社会与市场发展需求，顺利地踏上工作岗位。因此，社会与计算机发展的客观规律决定了计算机专业离不开专业英语课程，专业英语需要为本专业课程体系服务，这是每一位学习计算机专业知识的学生都必须要掌握的技能，是一门必修课程。
目前，我校的计算机专业英语教学现状并不太符合发展的客观规律，该专业英语教学的实用性体现得不明显，教师和学生对专业英语的认识不够深刻，学生的掌握程度也因为认识和基础水平差异等原因而有所区别，实际操作中缺少专业英语辅助工具的使用。教师对专业英语的教学还是主要以基础英语教学为主来讲授，没有突出专业特点；认为在实际教学中只需教会学生对专业文章能够简单地阅读与翻译就可以了，没有注重专业英语基础知识的积累，这些教学方法明显有失偏颇。专业英语的教学要突出基础性、强调实用性、注重专业性。
二、计算机专业英语的特点
随着科学技术的发展和计算机快速的更新，计算机专业英语也呈现出一些显著特点，本文主要总结如下：
1新名词、新术语不断出现，转意、衍生词较多。
计算机快速的发展决定了计算机专业的新术语、新名词也在不断增加，如一些专用指令、网络专用术语等，这就要求教师和学生要时时关注各种媒体有关计算机发展的最新信息以及常用术语，了解信息前沿动态，及时掌握计算机英语的新术语、新词汇。计算机专业英语的词汇与基础英语相比，转意词汇即 “旧词生新意”、派生词等较多。
2缩略词汇较多
由于计算机中的命令、高级语言的语句等在计算机中要占有一定的空间，所以为了节约和简练，计算机在存储和显示这些信息时普遍采用缩略形式，这样就使得在计算机专业英语中出现较多的缩略性词汇。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本传输协议）；GPS—Global Positioning System（全球定位系统）；CPU—Center Processing Unit（中央处理器）等。
3计算机专业英语的句式、语法结构相对复杂
由于计算机英语的文章大多是以科技信息为主的文体，叙述准确，推理严谨，内容客观，表达的科学内容、科学原理、科学概念等所使用的句子结构完整、逻辑清晰，并且含有大量的专业术语，所以在计算机英语的文章中就出现较多的复杂句，一句话里包含三四个分句并非少见；为了表述的客观性，突出重要性，使用的语态常为被动语态，所以只有掌握句子的句式和语法结构才能较好地对文章进行学习，从而能更好地服务专业课程。
三、计算机专业英语教学的改革建议
1整改教师队伍，提高教师计算机专业课程教学水平
一般来说，因为从事英语教学的教师大多从师范院校英语专业毕业，对计算机知识缺乏专业基础，有的即使不是从师范毕业，对计算机专业的知识掌握也仅仅局限于简单的操作，所以就出现了教英语的教师又不懂计算机，而教计算机专业课的教师又不懂英语，无法教授英语课程。计算机专业英语教学的改革首先是要选择一批高水平的教师队伍，他们不仅要掌握扎实的计算机英语知识，而且具有较强的计算机技术实践操作能力，只有二者结合才能完美展现我校计算机英语教学的水平，培养出合格的计算机专业人才。
2结合专业教学，培养学生的学习兴趣
在进行专业英语讲授课同时，强调专业英语学习与计算机专业相结合，借助网络和多媒体技术，突出学生的学习主体作用，激发学生的学习热情。"
（1）专业英语的学习要和专业课程相结合
教师在讲授过程中，遇到有关计算机的词汇要加以练习从而强化学生记忆。如：“design”，可讲解 “CAD” computer-aided design；“multi”可讲解“multimedia”，“multitask”等，把专业性知识融入英语教学当中,在获得英语语言知识的同时,也获得了专业知识,有助于提高学生的专业素质，同时激发不断进取、学习的热情。
（2）利用多媒体工具，改变传统的教学方法
教师在讲解过程中可借助两种教学工具，一种是多媒体电子课件，利用多媒体设备将计算机专业的硬件图片用动画形式直观地展示给学生，使学生了解这些硬件的外观和功能，在展示的同时用英语加以叙述和讲解；另外也可找一些日常使用计算机时常出现的英文实例指令进行操作讲解，以加强学生的了解和记忆。另一种是结合计算机屏幕菜单将计算机的工作流程演示给学生，演示过程中所使用的指令、提示信息等都会用英文出现，边演示边讲解，重复演示，并让学生互相交流演示，演示过程中加以英语的解释和操作，这种教学方法不仅会激发学生浓厚的兴趣和极高的学习热情，而且能培养学生用英语描述计算机运用过程，提高口语表达能力和实践操作能力。
（3）突出学生的主体作用，进行互动教学
学生是教学活动的主体，教师在教学过程中要以学生为主体进行互动教学。整个教学过程中以学生为中心，注重培养其独立的学习能力，激发其学习热情，做到学习和应用相结合；注重帮助学生掌握良好的学习方法，具备较强的专业英语的应用能力，适应未来计算机专业发展对专业英语的需求。
（4）教学过程中，针对计算机过级，引用历年计算机专业英语试题吸引学生，激发学生的学习兴趣
针对学生对过级的渴望，满足其学习的欲望，教师可引用历年试题穿插讲一些计算机考试中英语的考点，将试题的讲解与上课内容较好地结合起来，如:
The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users
AISDN BWWW CFTP DHTTP
这样会取得较好的教学效果，学生作为学习主体从自身利益角度认为这个知识对他有用，就会主动、积极地去自主学习。
3注重讲解专业术语、专业词汇、缩略词、常用句式和语法结构
在实际教学中，应针对计算机课程词汇、句子和语法的特点，结合专业课加强计算机专业英语的术语、缩略词汇和语法结构的教学，培养学生的综合能力。教学中具体针对每节课的内容设计场景让学生反复加强对计算机组成部分、常用指令等的介绍，从而强化熟练操作程度。
另外就是要注意对句子的句式和语法结构分析，只有这样，才能让学生的专业词汇量和对科技文章的阅读能力同时提高。
4计算机专业英语教材的选用
学校在选择计算机专业英语教材时要考虑两方面因素，一是教材要在教师教的基础上体现自学的特色，故教材难度要适合该校学生实际情况；教材要结合该专业课程以提高学生的专业英语水平；教材要对内容中难以理解的专业词汇、句式结构加以注释；教材要具有很好的教参和参考资料。二是教材要紧跟时代步伐，体现实用性。选用的教材要具备在基础前提下，又要具备紧跟计算机快速发展的趋势所需要的专业知识内容。
5以市场为导向，准确定位岗位需求
计算机英语课程要紧密围绕岗位需求来开展，才能真正体现它的实用性。本着这个思路，我们邀请计算机专业教师座谈，针对就业岗位共同探讨计算机英语的市场需求。经研究讨论，我们发现计算机专业的学生大多从事软件开发、网络维护、硬件维护、网络设计、计算机编程、计算机基础知识培训、软硬件销售、网络营销等工作，这些工作需要良好的专业英语基础知识。甚至一些基本的计算机知识如：简单的指令、界面、设备说明书、软硬件操作规程等也是以英文的形式出现。因此，计算机专业英语是扎实掌握该专业知识并能很好地加以实践应用的智力支持和理论保障，是工具课与专业基础课的结合。只有全面了解和掌握计算机英语基础知识，才能为今后在实际工作中更好地解决计算机方面的相关问题做好准备，适应社会与市场发展需求，顺利地踏上工作岗位。
篇3
摘 要：中专学校教学目的主要是培养学生专业技能，通过现代教育技术来提高学生自身能力，为学生走上岗位做好准备，这也是学校的责任。随着社会的发展，计算机技术越来越受到人们的重视，因为计算机已经是我们生活中必不可少的工具，计算机技术推动了社会的发展。本论文主要探讨了学校通过现代教育技术对中专学生计算机教学的重要作用。
关键词：现代教育；计算机专业；重要作用
随着计算机专业在社会发展中地位的提高，越来越多的中专学校把计算机课程设立为必修课程，所以，学校也应该制定一系列相对应的教育方式方法，来提高学生对于计算机的学习。以往的教学方法和教学理念已经严重滞后，不能满足现代教学需求，阻碍了计算机教学的发展，现代教育教学理念的提出对于计算机教学是一个巨大的进步，真正实现了以“掌握基础、实践为主、重点突破”的教学模式，这种教学模式大大提高了学生的学习能力，丰富了学生的计算机知识。
一、现代教育技术的定义
现代教育技术，顾名思义，就是利用现代科技发展的成果来应用于教育上，例如多媒体技术的应用。利用现代先进教学理念来代替传统教学方式方法，形成一套科学的、适用于当代教学需要的教学方法。就目前而言，现代教育技术主要包括现代媒体技术、现代传媒技术、教学系统设计技术，以这种教学理念应用与现代中专课程教学中。因为计算机专业如今已成为中专课程中的热门专业，所以，各个学校就开始重视计算机课程的教学，如何把当前先进教学理念和教学方法应用于计算机教学中，如何让学生真正掌握计算机知识，让学生毕业之后可以应对工作中遇到的各种问题，这是所有学校面对的问题。[1]
二、现代教育技术在教学中应用的重要意义
2.1对教师的专业水平提出了新的要求
现代教育技术是结合当前科学发展成果，把先进技术应用于教学中，是对传统教学模式的一个重大变革，同时也是对老师的一个考验和提高。因为传统教育都是老师站在讲台上通过粉笔板书的形式进行教学，一般不借助于其他教学手段，现代教育教学技术的提出要求老师也要学习先进知识，掌握先进技术，通过这种方式可以大大丰富教学内容，传统教学模式老师一味教授课本上乏味的知识点，很难带动学生的积极性，导致很多学生产生厌学心理，即使正常毕业，也很难在岗位上做出应有的贡献。[2]所以，现代教学技术的提出可以大大提高老师的教学能力和丰富教学方法，从而学生可以学到更多的知识，掌握更多的技能，这是一个很好的良性循环。
2.2是现代化教学重要手段
传统教学模式以课本为主，老师作为课堂的主人，学生一味的接受老师教授的知识，通常比较枯燥乏味，学生很难真正领会知识内涵。现代教学把先进技术引入课堂，通过多媒体、优秀课件为教学手段，可以把枯燥乏味的课本知识变得有声有色，同时扩展了知识点，大大提高了教学效率，同时提高了学生的学习积极性，对教学具有长远意义。
三、现代教育技术在教学中的应用
3.1丰富教学内容
传统的教学方法一般都是老师通过板书的形式教学，板书形式具有很大的限制性，首先就是时间问题，老师把想要表达的东西写在黑板上，这本身就是一种时间浪费，一节课本来时间就短，老师只能讲解课本上的知识，不能把更多有帮助的辅助知识教授给学生，这样让学生感到学习的枯燥和乏味，同时，没有辅助资料的讲解也会导致学生对课本知识理解的困难。在讲解教材中的重要知识时，老师可以在网络上找相关资料，把资料通过多媒体的形式详细的介绍给学生，这样可以提高学生对知识点的理解。[3]相反，多媒体教学就可以节省板书的时间，老师可以提前把辅助资料准备好，老师在讲解的过程中边讲解知识点边讲例子，这样可以帮助学生理解知识，同时可以扩展学生的知识储备，起到很好的辅助作用。
3.2准确定位新的教学理念
计算机专业的教学具有很大的时代性，根据时展的背景可以采取有效的措施来进行教学，教学内容和手段都是随着时代的不断变化而改变的。单纯的使用传统的教学理念来教授计算机知识是很片面的，学生学到的知识根本不能解决如今工作中遇到的问题，跟不上时代的进步。现代教学理念的提出重新定位了计算机专业的教学理念，让学校和老师能够认识到传统教学的不足，促使学校制定相应的教学任务，从教学内容和教学理念上都进一步做出改变，积极跟随时代的步伐，让教学方式方法符合现代教学理念，让跟多的学生真正学到知识。在课堂上应该确定学生的主体地位，让学生积极学习企业实际案例，老师作为引导者和答疑者，引导学生根据企业项目进行学习和练习，这样学生学到的知识才是最先进的，学生毕业之后可以更好的应对工作中的各种难题，这才是真正的教学理念和教学方法。[4]
3.3转变教学手段
新课程改革要求学生作为课堂的主体，积极主动的探究学习，改变传统老师“一言堂”的教学模式。中专学生在学习计算机知识时，很多学生因为刚接触的原因，一开始学习的时候感觉非常抽象，很难理解。[5]本身计算机这门学科就非常抽象，同时，学生的知识储备非常有限，很多专有名词让学生很难理解，导致很多学生产生厌烦心理。但多媒体教学的引用改变了计算机教学抽象的现实，因为多媒体教学把课本上抽象的知识、专有名词更加具体化，通过图片、实例等辅助教学来提高学生的接受能力，让学生对计算机知识不再陌生，提高学生的理解力。
总结：社会的快速发展要求学校和老师在教学过程中应该积极使用现代教学理念和教学方法，制定科学合理的教学计划。同时，老师也要不断提高自己，运用科学的教学手段来提高教学能力，不能一味的使用传统教学方法和教学理念，特别是计算机这门课程的教学，应该时时跟随时代的步伐，采用现代教育技术引导学生学习计算机知识，这样才能促进学生的学习，让学生真正掌握计算机知识。
参考文献
[1]沈情.中职《计算机应用基础》分层次教学研究[D].湖南师范大学，2015.
[2]宁宁.中职计算机应用基础迁移教学策略研究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]罗江华.“现代教育技术实验学校”中学教师对计算机类教学媒体的态度及引导[D].西南师范大学，2001.
篇4
论文关键词：网络教学,电子商务教育,电子商务创业
一、引言
随着当今社会的发展，社会人口的增加，就业与失业严重失调。面对沉重的就业压力，大学文凭已经不能成为打开企业大门的敲门砖，找不到工作的大学生比比皆是。面对长期存在的大学生就业问题，许多的大学生只能选择自主创业来解决问题，同时也为社会减少压力。由于电子商务的迅猛发展及良好的发展前景，使得电子商务创业方式更受大学生青睐。大学生在电子商务领域创业是复杂的，它需要个人的经验、知识、判断和决策各个方面的能力。然而电子商务本身是高科技的应用集合体，传统的仅依靠简单的课本和实验室软件教授电子商务知识的方式，不能够帮助其有效的在电子商务领域创业，如何让大学生及时迅速掌握电子商务领域的实践知识，是现阶段高校电子商务实践教育的重要研究课题。
二、国内高校电子商务教育分析
目前我国多数高校开设电子商务专业，但专业学生就业情况不理想，而市场上对电子商务领域的人才又有较大的需求，这种供求矛盾的出现主要是因为高校电子商务教育与实际电子商务应用领域知识相脱节。这表明现阶段我国电子商务教育中只传授大量基础理论知识的教学方式不适应电子商务领域的快速发展，学生在毕业后很难真正的将所学知识运用到创业实践中去。我国高校电子商务教育主要存在以下方面的问题：
1、专业知识无法与创业理念相结合
国内高校开设电子商务这门课程大多数是在管理学院，经济学院，信息系统与信息管理学院中开设，有电子计算机学院也有开设这门课程，但更多的是在管理学院开设的。学院开设这门课程虽从不同的角度单一来培养学生，而将电子商务专业知识与真正的电子商务结合的却少之又少。学生在单独应用电子商务理论进行实际工作的时候便显得相形见绌，学电子商务专业的学生单拿出来比不过计算机专业，软件专业的，加上所有的创业知识与经验又少，根本就是寸步难行。
2、师资力量的不足
相比于国外的教学队伍，国内的电子商务教育师资队伍颇有不足之处。据了解，大多数的学校开设电子商务这门课程的时候，并没有一个达到一定的教学水平、能够出色完成教学计划的师资队伍。多数老师是从计算机专业、软件专业、通信和管理学专业出身的。他们并不精于电子商务，只是从计算机、软件等相似方面向学生传授课程。同时，由于重视不够教学计划也不够完善，多数的老师只是会到哪就讲到哪，多数教师并没有亲身经历过电子商务实践，只将他们平时接触的电子商务的一些小经验拿来传授，在传授课堂知识时难免会生搬硬套书上的观点和理论。讲课过程中也会死板枯燥，甚至无法和学生达到学习互动，所以学生在学习时便提不起来兴趣，时间一长不免会对这一课程感到无趣，甚至有抵触心理，根本就是没有达到教学的标准和要求。
3、教材质量的不足
尽管近些年国内的教育部对电子商务教材进行了加强编写，努力使教材进一步的完善，但是国内的各个高校使用的教材还是良莠不齐。其内容却是很难满足想要好好掌握这门技术的学生，其中不乏有直接翻译外文的课本，有从各个网上找的一些参考资料，整编成书。学校解决不了教材的问题，没有能编写一部好的教材的人才，教材质量就停滞不前。各高校只能一年又一年的延续使用内容枯燥，乏味的教材，致使学生的学习质量也严重下降。
4、电子商务实验投入不足
虽然现在社会的良好发展，社会经济整体提升。各学校用于教学的经济支出也有了提高，但是还是有些学校的电子商务实验室的建设还是不够完善。在这些实验室内的计算机有些过于的陈旧，学校在多年前购置的电脑，仍然没有更换，更是不定期的出现机器瘫痪的情况，更有在上课期间计算机突然停止工作，不仅耽误了老师的教学，更耽误了学生的实验。通常这种情况很会影响学生学习的心情和兴趣，对今后造成了很多不良的影响。
5、教学的实践性不足
电子商务作为实践性非常强的专业，仅在教材上学到的知识远远不够的，更不用说现在教材质量的劣质，不能使学生对电子商务的知识进行深入。开展电子商务，不单是一个技术问题，更重要的是将对企业的组织结构、人员管理、业务流程、工作方式产生变革，对实施者各方面能力的要求是非常高的。而许多的高校却着实忽略了这一点只有一味的传授枯燥死板的理论知识。所以，当许多高校没有提供给学生一个实践平台的时，学生在不能亲身实践，既不能提高自己实际中应变能力，实际操作技术能力，也不能对电子商务的知识进行深入的理解和整合，以致以后的在电子商务创业中面临问题而措手不及。
三、基于网络教学模式的电子商务课程改革措施
齐齐哈尔大学经济管理学院开设电子商务课程十几年来，课程组成员不断的研究电子商务课程教学与实践的结合问题，并利用多种网络教学模式进行课程拓展，效果较好，学生不仅毕业时容易在电子商务领域就业，而且每年都有学生毕业后在电子商务领域自主创业。针对以往传统的电子商务课程教学，课程组主要从以下几个方面进行了改革。
1、建立电子商务网络教学的支持系统
参考文献
篇5
最近我们北大计算机系84级同学正在筹备毕业返校活动，我跟赵海燕、王会民、王艇等同学计划开设一门“职业规划与领导力发展”的暑期课程，由十几位富有职业规划经验、有着激荡澎湃之人生的北大计算机系友主讲。在筹划课程的过程中，我与多位讲者交流，迫切地感到职业规划、职业技巧和职业道德的重要性。
下面我谈谈毕业生发展方向、出国深造的一些问题，对毕业生就业和发展提出一些建议，介绍一下IT从业人员综合素质的需求，建议北大计算机专业学生尽早进行职业规划，积极安排人生。
1北大计算机专业毕业生的发展方向
毕业学生求职，首先要规划自己是走技术的路还是销售的路。计算机专业的学生，两条路都有能力走，关键是看自己的兴趣和兴奋点。要早一些明确，否则毕业后就走弯路了，还会浪费时间。
将来的就业大方向可以分为学术界和工业界两种选择。学术界主要是高校，还有一些科研院，主要工作是研究和创新，高校还要承担教学工作，进入学术界必须获得博士学位。工业界也有销售和技术两条主要道路，而且工业界有些研究院也是纯做学术研究的，例如，微软亚洲研究院(MSRA)，IBM中国研究院(IBM CRL)。
走销售道路的，有两种方式：一种是像IBM、GE这样的大公司，他们喜欢刚毕业的大学生，特别是来自北大这样名校的毕业生。这种公司有足够的培训资源，需要的是毕业生的天赋。另一种是国内与外企有足够联系的大集成商(上市的最好)，以学习的态度进入。
走技术路线的，薪水比较稳定，工作的安全系数大，但收入的增幅不如销售。至于到什么公司找，也要分清楚：是研发，售前工程师还是售后工程师。百度、Google、IBM、微软、酷讯、东方通、联想等很多企业都有很好的技术岗位，留在高校也是一种研发的出路。有些投资公司、银行等企业也招收IT技术支持人员。
2出国深造的一些问题
还有一些学生，可能准备本科或者硕士毕业后出国深造，他们也需要考虑自己将来的职业选择。在出国之前应该有一个清楚的想法，知道自己以后想干什么。大的方向选择还是跟上面说的一样，长远的打算还可以考虑将来自己创业发展。
出国留学的目标最好是定在读博士，因为硕士获得全奖的机会不多。美国的博士培养体制很完善，要求也很高，很能培养独立创新能力。博士期间的创新灵感也可以转化为创业的产品。
例如硅谷的“发动机”斯坦福大学(Stanford)，该校的校训就是Why Not Change The World?(为什么不去改变世界呢？) 。IT行业很多公司都是从斯坦福大学发起的，例如惠普(HP)、雅虎(Yahoo)、思科(Cisco)、升阳(Sun)、谷歌(Google)等。Yahoo创始人杨致远，Google的创办人布林(Sergey Brin)和佩奇(Larry Page)都是斯坦福大学的博士。佩奇于2004年入选国家工程学院，目前在斯坦福继续博士学业，兼职进行Google的管理工作。
我84级的同学张晖，获得Berkeley博士学位，现任CMU计算机系教授，2006年当选ACM Fellow。他在计算机网络领域做得非常出色，而且在创业方面也做得很精彩，已经成功开创了Turin Networks和Rinera Networks Inc两家公司。
另一方面，在美国拿个杂牌硕士，还不如北大本科文凭含金量高。中国正在高速发展，IT技术和市场与国际接轨得很好。如果将来不做研究，只是从事IT相关职业，北大计算机系本科、硕士的培养就足够了。
北大计算机专业的毕业生声誉非常好，本校每年的本科、硕士、博士毕业生的工作机会是非常好的。北大计算机系硕士的工作很好，北大的博士培养质量也不错，国际交流合作的机会也很多。学生毕业工作以后，更是有很多出国培训交流的机会。但如果单纯只为出国学技术、练英语、留在国外生活，甚至是为了父母的期望，为了炫耀或荣耀，那样盲目的出国是非常不理智的。
将来准备进入企业界就不要研究太理论的方向，最好能选择一个比较有发展前景的新应用领域。想进入学术界做研究的话，就应该去一个好的学校，选一个好的导师，好好读博士，争取多发表顶级学术论文。
确定将来的发展后，需要尽早确定自己感兴趣的研究方向，提升自己在课程成绩、科研工作和等方面的学术表现，认真准备英语学习和考试，仔细选择目标学校并且联系相关的学长和教授。
3北大计算机毕业生就业和发展建议
对北大毕业生，我建议大家要么走销售路线，要么走研发路线。售前与售后工作，主要是阅读公司总部发来的产品说明书，创新能力培养不够，今后发展的空间不是很大。
第一个工作，不要去谈薪水，以后就知道，此时谈薪水，没有意义，发展空间更重要。第一次求职最难进的是薪水高的中小外企，但这些企业需要经验丰富的员工，所以刚毕业最好不要硬闯这道门。第一步走好了，经验和能力得到足够的提升后，中小外企的门对北大有经验的优秀毕业生是敞开的，这时候就可以爽快地为自己开价了。
当然，还有其他一些选择，例如到投行做金融咨询，考公务员从事政府等公共事业的管理工作等。这些选择跟个人兴趣、能力、机遇等因素有关。
是否创业，因人而异。一般不太主张刚毕业就创业，有这样的天才和幸运者，但成功概率极低。不论是从经济基础还是社会阅历来看，都不适合毕业就创业，除非像佩奇(Larry Page)那样已经有了非常绝妙的idea，而且又能找到很好的风投。
学生将来可能还会面临是做职员或职业经理的工作，还是创业的选择，这是一个很复杂的问题。在知识经济的时代，北大的毕业生应该更多地发挥自己的聪明才智，像百度李彦宏(87信管，北大计算机系辅修专业，算我们信息学院院友)、爱帮刘建国(我88级硕士同学)、酷讯陈华(97本、01硕)那样成就知识型的创业。有很多职业经理也非常成功，盛大的总裁唐俊辞职了，可是他还是坚持走职业经理的路，收入也很可观。
找工作，简历很重要。企业面试招人，第一轮选择就是人事送来的简历，每二、三十份中挑一份，面试机会全靠那份简历。写好简历，本身就是一门功课，要写得吸引人，还要简单明了。简历不要乱投，要根据自己的职业规划来写。面试的时候，态度要热情，行为又要沉着冷静，这需要心理素质的锤炼。
4社会对IT从业人员综合素质的需求
2004年，我兼任教育部计算机专业教指委秘书，与李晓明主任，陈平、赵宏、马殿富等委员一起对几十家企业进行了访谈，收回了150多份人力资源主管和项目主管的调查问卷。每个IT公司都毫无例外地谈到了计算机专业人才综合素质培养的问题。
在知识经济快速发展的时代，高校毕业生仅仅掌握已有的知识是完全不够的，重要的是要有一种综合的能力，即通常所说的专业素质。
企业在选择应聘者时优先考虑的前五项因素依次为：持续学习能力，独立解决问题的能力，参加过项目或者实习，团队合作意识，学习成绩。最后一项学习成绩的支持率只占24%，可见企业只是把学习成绩作为应聘者学习能力的参考来考虑的，他们更看重一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力。
加强职业道德和社会责任感的教育是一个大家都认为重要但实际上很容易被忽视的问题。这些问题不易被察觉，也无法提供定量的分析和评价，而一旦出现问题，损失则可能很大。在对“管理项目时员工面临的主要问题”的回答中，前5项依次是(1)对工具和方法的应用技术不足、经验不足；(2)缺乏独立解决问题的能力、责任心不足；(3)职业道德和纪律性不强；(4)知识体系结构不合理，范围狭窄，内容陈旧；(5)沟通能力较弱。有43.7%的项目经理认为员工责任心不强。不少管理者抱怨有些员工跳槽太频繁，他们往往考虑更多的是个人待遇，而不是集体和社会的利益。人力资源经理和项目经理都表示不太愿意要那些频繁跳槽的求职者。可见，价值观的问题已经排在专业技术问题前面了。
5尽早进行职业规划，积极安排人生
其实职业规划越早越好。大一开始就能确定自己奋斗方向的话，目标性会更强，效率更高，也可以尽早培养锻炼相关的职业素质。近年来，北大信息科学学院每一届学生到毕业的时候，大概有10%左右的淘汰率。其实这些不能顺利毕业的学生并不是不聪明，也不是没有能力，最主要的原因是他们缺乏职业规划，放弃了中学时的理想和追求，在网络、游戏上面浪费了太多的时间。
同学们在北大学习科研态度、价值观非常重要，态度决定一切！在校期间培养做事态度和方法，对自己的一生都有很重要的影响，尤其对毕业求职影响重大。在校期间要多与积极向上的同学沟通，多学习他们的长处，多结交高质量的朋友。毕业后也要注意维持并扩大优秀的朋友圈，有效地交流和学习。好朋友可以给你有价值的信息、建议和帮助，更重要的是带来了潜移默化的影响，就像一个气场。
成功人士的共性就是“无止境地追求卓越”，他们会最完美地完成上级或自己规定的任务，他们严格要求自己也严格要求别人，他们在任何地方都能赢得别人的尊重，也使得别人对他们非常有信心。
我们84级各位同学已经在社会上闯荡了20多年。从他们的经验来看，大学生应尽早地规划自己的职业人生，培养锻炼责任心、主动性、计划能力、沟通能力、团队合作精神、创新能力、财务管理能力、领导力和执行力等素质。作为今年我们84级同学毕业20周年返校活动之一，我们准备为信息学院在校学生开设一门“职业规划与领导力发展”的暑期课程，今年的暑期课程系列讲座安排如下。
第1次：王会民(原方正总裁助理、集团董事，现奇志通董事长)用经济学的眼光来看待人和事
第2次：王艇(84年北京市高考状元，美国Cadence上海分公司R&D技术主管)从EDA谈硅谷华人企业家的成功之道
第3次：刘建国(原百度技术总裁，现爱帮CEO)互联网软件开发中的团队合作
第4次：赵林(神州泰岳信息工程公司董事长)中国本土软件企业的发展道路
第5次：牛合庆(东方通副总经理) 中国软件企业的自主创新
第6次：张晖(CMU教授，ACM Fellow)培养创新人才和文化
第7次：赵为(东南融通副总裁)全球软件外包产业链
第8次：祝文菁(美国诺基亚高级经理)创造中国品牌的全球化价值
第9次：刘洪(联想集团外设事业部总经理)管理基础及联想管理实践
第10次：李名霖(Codonics大中华区总经理) 外企企业文化
第11次：肖毅(HDS金融事业部总经理) 市场开拓＆渠道管理
篇6
（兰州理工大学外语学院，甘肃兰州730050）
摘要：ESP教学是当代英语教学改革的方向。专业英语课程作为ESP教学的一部分，是兰州理工大学的传统课程。笔者对该校84名学生进行问卷调查，研究现行专业英语课程是否有效、是否能满足学生的需求，并对本校未来ESP课程设置提出建议。调查结果显示，现行专业英语教学不能满足学生的需求，因此，建议学校今后在进行ESP课程设置时首先要考虑到学生的需求，合理选择相关的ESP教材，设计系统化的ESP课程，并努力培养师资力量。
关键词 ：计算机专业；英语学习现状；ESP教学；问卷调查
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.017
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）03—0037—02
收稿日期：2014—08—26
作者简介：俞晓清（1978— ），女，甘肃皋兰人。兰州理工大学外语学院，讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学。
孙乃玲（1966— ），女，甘肃甘谷人。兰州理工大学外语学院，副教授，硕士生导师，研究方向：英语教育。
杨霞（1977— ），女，陕西咸阳人。兰州理工大学外语学院，副教授，研究方向：英语教学法及英美文学。
ESP教学始于20世纪60年代，可分为EAP（English for Academic Purposes）和EOP（English for Occupational Purposes），即学术英语和职业英语。迄今为止，国外大学ESP教学已相当完善，主要是学术英语教学。相比之下，国内的大学ESP教学起步晚，而且长期定位于专业英语，［1］虽然很多211院校都陆续进行了大学英语教学改革，也取得了一定的成果，但整体的大学ESP教学状况依然不是很理想，尤其是普通本科院校，大多都只开设一两门相关专业英语课程。兰州理工大学地处西北内陆，加之师资力量薄弱，因此，长期以来只是针对专业特色开设少量的专业英语课程，在课程设置、授课内容和方式方面都远远达不到ESP教学的要求。本文拟对本校84名学生进行问卷调查，研究现行专业英语课程的有效性和实用性，并以此为依据，探索本校开展ESP教学的前景及需要注意的方面。
一、计算机专业英语学习现状调查
（一）调查对象
本次调查对象为兰州理工大学计算机学院软件工程专业2011级1、2、3班的学生，共计84人，其中通过国家英语四级考试的为58人，通过英语六级考试的为9人。在完成大学一、二年级的大学英语学习后，学习为期一学年的“计算机英语”课程，每学期32课时，共计64课时。
（二）调查方式
本次调查采用问卷的形式，共发放90份问卷，收回有效问卷84份。共访谈教师四位，专业教师一位，英语教师三位。
（三）调查结果及分析
通过数据统计发现，84个受试者中有69%通过了国家英语四级考试，这说明学生的整体英语水平较好，适合开设专业英语课程，但在学习兴趣、对课程满意度方面显示出很大的差异。
通过数据统计分析，笔者发现，虽然69%的学生有较好的英语基础，但是，对英语专业课非常有兴趣的只占9.5%，比较有兴趣的占41.2%。只有17.9%的学生会在课外时间学习专业英语，这说明学生对英语专业学习缺乏主动性。
在课程设置方面，54.8%的学生认为现有的课程能提高自己的英语水平，但只有40.5%的学生对课程设置满意；认为该专业课能针对未来就业的学生不到半数，只有41.5%。这说明课程设置还需要改善。在随后的建议栏里，学生建议分小班进行授课，多进行专业方面的口语和听说训练。
在教材使用方面，只有50%的学生对现用的教材满意。在阅读教材的选择上，44%的学生希望选择和自己专业相关的原版英语文献，只有15.5%的学生希望选择和自己专业相关的国内英语文献，35.7%的学生认为应该两者结合。而在随后的建议栏里，有24位学生即28.6%的学生认为现有教材单一，内容过时，因为其学习的专业是软件工程，信息知识更新很快，所以学生希望教材也能跟上科技发展的步伐，这一要求的确对教师提出了较大的挑战。
另外，对教师的知识结构的调查显示，80.1%的学生表示希望专业课由具有较高英语水平的专业教师担任。之后，在对学生的随访中也发现，多数学生阅读时，词汇、语法并不是他们面临的主要问题，只要懂得
关键词 ，文章的主要内容不难猜到，关键是如何把自己掌握的信息用书面或口头的形式表达出来，所以，对教师的应用能力要求很高。
在专业课程内容方面，学生认为最重要的是对翻译、实景应用（学术英语听力、口语）能力的培养，而不是单一的阅读。对于专业英语能力，学生认为目前他们需要掌握读懂专业文献、听懂专业讲座、会写学术论文的能力，而这些不是通过一两个学期、一两门课程就能达到的。
二、计算机专业英语学习现状对ESP课程设置的启示
（一）加强学生的主动意识
上述调查表明，学生学习专业英语的兴趣不是很高，根据多年的教学经验，笔者认为有两个方面的原因：一方面，学生自身英语基础薄弱，不喜欢学习英语；另一方面，学生对专业英语的重要性认识不足，所以，即便英语水平较好，也不愿意多花时间学习，而且本校生源主要是西北考生，英语底子相对薄弱，加之学校地处西北内陆，信息接收渠道窄，学生多数还是以通过国家四、六级考试为终极目标。面对这两种情况，我们需要探寻方法，加强学生的主动意识。对于英语能力差的学生，可以借鉴国外大学的做法，在开学初另外开设基础英语学习班，待其掌握了一定的英语基础知识，再进行后续课程的学习；对于英语能力好但没有主动意识的学生，可以请已经就业的学生来和他们交流，让他们了解社会对其专业的要求，或组织学生到相关公司、企业实践，让其切身体会工作的性质。
（二）以学生为中心，明确课程定位
学校在开设ESP课程之前应该充分了解学生的需求，掌握社会职业对学生专业能力的要求，为学生提供明确的学习目标，使课程定位于既能培养学生在目标情境下的实际应用能力，又具有更强的针对性、实用性和专业性。与此同时，要考虑到学生现有的英语水平，灵活地设置课程，不能以“大锅饭”的形式统一授课。
（三）教材编写弹性化
教材是整个课程顺利进行的保证，但是，ESP课程专业针对性强，这就意味着教材一定要跟上专业领域的发展，提供最新、最快的信息，以满足学生日后工作的需求。因此，教材编写不能程序化，一本教材从组队、构思、找材料、编写再到出版，要花很长时间，而一些专业领域的信息时效性强，如计算机、软件开发，经常是还没等教材出版，信息可能就过时了，所以教材编写要有弹性化，教师可以先组队讨论，商定材料的范围、性质和来源，然后根据课程进度和专业发展自行组织材料。
（四）强化师资培训，专业教师和英语教师互相协作
社会的快速发展对学生提出了更高的要求，而教师才是ESP 教学成败的关键性因素，单方面地要求专业教师或者英语教师来完成ESP教学是不可能的，因此，要优化教师的知识结构，丰富、拓展其知识面，学校应选派承担ESP教学的教师去国内或国外的ESP教学师资培训基地进修学习。
总之，ESP教学是当前大学英语教学改革的目标，在未来开展ESP课程时，在课程设置和教授内容的选择上，一定要以学生和社会的需求为中心；在教学过程中侧重能力训练；同时，注重教师能力的提升和知识的完善，这样才能培养出符合时代要求的大学生。
［
参考文献］
［1］蔡基刚.中国大学英语教学路在何方［M］．上海：上海交通大学出版社，2012.
［2］黄愉.国内外高校ESP课程设置与教学现状研究［J］.盐城师范学院学报，2012（5）.
［3］王蓓蕾.同济大学ESP教学情况调查［J］.外语界，2004（1）.
篇7
关键词：模拟公司教学法动态网页设计课程
中图分类号：TP316.8文献标识码：A文章编号：1672-3791(2011)03(a)-0000-00
随着市场经济的不断发展，当今职业教育的办学理念转变为“以就业为导向，以能力为本位”，让我们的中专生掌握一定的专业技能，让其进入公司无需太多培训即能马上上岗，这一目标也是我们培养学生的宗旨。就是这种90年代开始出现的“模拟公司教学法”，它改变了传统的教学方式，创造了教与学，师生互动的社会交往的仿真情景，把教与学的过程改造成社会工作的过程。经过对几个班级的教学实践，笔者认为模拟公司教学法正是能够真正实现这一培养目标的有效教学方法。
1模拟公司教学法
“模拟公司教学法”起源于上世纪50年代的德国，是指人为的创造经济活动仿真模拟环境，作为经济类的实践教学场所和组织形式。“模拟公司教学法”是由学生在教师的指导和帮助下建立的虚拟公司，这种虚拟公司是在封闭的经济体系内与其它模拟公司发生“业务”关系，除了货物与货币之外，可以包含真实公司的所有商务活动，学生可以在模拟公司的不同岗位进行轮岗操作实习，经历公司全部运营过程，了解和弄清其各环节之间的联系，而不必承担各经济活动风险。
2模拟公司教学法在动态网页课程教学中的实践
动态网页设计是中职学校计算机网络专业的主干课程之一，它以数据库，计算机的脚本语言，网页版式设计，静态网页等基础课程为前奏，对这几门课程进行了综合的运用。通过对本门课程的学习，让学生获得“规划、设计、制作、管理、维护网站”等面向网站建设岗位的核心能力和职业素质，从而适应行业相应岗位的需求。
过去，虽然我们在教法上采用了多种方式：类似项目教学法，案例分析法等教学法，但仍然是以老师为中心进行的教学，学生不能身临其境的进行学习，掌握实际职业技能，学生的综合素质难以提高，不能达到用人单位的实际需求。笔者通过对08级计算机应用班（网络方向）的动态网页设计的教学实践证明，模拟公司教学法是适合中专学校动态网页设计教学的有效教学模式。
2.1教学对象的现状
模拟公司教学法的实践对象是08级计算机应用班的学生，全班共有48人，其中6人为女生。开设此门课程是在中专二年级下学期，这是学生在校的最后一个学期，学生两级分化较为严重，但大部分学生较为聪明，动手能力较强。这个时候的学生面临着就业的迷茫，学习积极性有所下降，特别是此门课程涉及到较多的基础课程，从而让学生学习的难度更大。
2.2模拟公司教学法在本课程开设的前提条件
1）相关课程的开设
在开设动态网页设计的时候,应该先开设数据库课程，像ACCESS数据库或SQL 数据库，还有网页版式设计课程和PHOTOSHOP软件、Dreamweaver软件的使用。
2）教师的素质要求
最好教师有单独制作网站的经验。教过计算机课程的教师都会有体会，做过项目与没有做过项目的教师，课堂的教授感觉是不一样的。因为，计算机是一门讲究动手能力的课程，学生学习的最终目的也是提高他们的动手能力，最后达到进入公司就能直接使用的目的。而纸上谈兵的教学，最终也难教出一个实干家！
2.3模拟公司教学法在本课程开设的具体实施过程
根据学生的特点，我采用了好差搭配的原则，即按照学生的学习成绩的好坏及动手能力的强弱进行分配。找出一个总的负责人，再让其进行招兵买马，最后由老师进行统一调配。尽可能的使每个组的学生中成绩从高到低的都有，其次是各个方面的人才也都可以有一个。譬如说， 同一个组里，有一个网页版式设计特别好的，有一个编程比较好的和其它的同学搭配起来。
1）模拟公司的筹建
（1）确定公司的名字和经营范围，这样就可以确定每个公司所要制作的网站是什么类型的了。我将08计应班共分为六组，每组共8人，由组员自已确定公司的名字，公司所要制作网站的类型。
（2）挑选公司负责人，也就是CEO，确定公司所需要的职位，并再由其进行招聘。
（3）确定公司的规章制度和相应的薪酬奖励。
这样，通过分组，使整个班的同学进行了相应的分工。根据每个公司的经营内容，让每个学生去寻找相应的题材进行收集。还让每个公司挑选一名人员进行考勤，由教师布置任务给CEO，再由CEO进行分工。与此同时，根据相应的任务完成情况，进行薪金的奖励，这个奖励相应的转换成平时成绩，加入学生的期未总评中去。
2）模拟公司法的实施
教师在课堂讲解的时候，学生按公司分组就坐，在练习的时候，由CEO进行总负责，每个小组都有学生负责相应的模块，小组内的成员分工合作，相互讨论，共同完成任务。小组内同学有问题时，可以找CEO进行解决，如果其不能解决的时候，就再向教师求助。同时，进行同一模块的学生就可以相互之间进行探讨，大家相互进步，共同完成任务。
在考试的方法上，我依然采用以公司为单位进行设计任务的完成。由教师命题，以公司为单位进行抽签，并在指定的时间内完成相应的动态网站设计。
最后，通过对各个公司完成任务的情况和员工的出勤率、上课表现进行统计，统计得出各公司获得的奖金。并由教师对前三名进行奖励，同时，将奖金转换成分数并计入学生的期未考试成绩当中。
3模拟公司教学法在网页制作教学实践中的思考
实施了模拟公司教学法以后，学生学习的积极性有了很大的提高。首先，由教师直接布置任务给CEO，再由CEO进行任务的分工与合作，训练了这个学生的组织与协调能力；其次，通过考勤人员进行考勤，加大了学生的到课率；最后，通过小组之间的比赛，学生的集体荣誉感加大，减轻了教师维持课堂纪律的负担，同时也大大提高了学生的学习积极性。
08计应班的学生出外实习后，用人单位对本班的学生评价非常的高：学生进入公司就能很快的投入工作岗位当中，并且学习新的知识非常的快，工作学习主动性强，责任心强，并且在本校一个比较大的实习点――京北方数据录入公司，第一位当上经理的也是本班的学生，而他也是本校10届唯一的一个校级优秀毕业生。
实践证明，模拟公司教学法能够有效的促进中职学校的教学质量，能够帮助中职学校培养出更多适应社会发展的学生。
参考文献：
篇8
关键词：软件学院 计算机教学 创新改革 广义教学创新
教高〔2001〕6号文件指出，为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要，实现我国软件人才培养的跨越式发展，教育部和国家发展计划委员会共同研究决定选择部分高等学校，采取多项扶持政策，支持其试办示范性软件学院。我校也申办了高职软件学院，由于高职软件学院的特点，它的计算机教学一定要进行创新改革，才能使学生快速更好掌握计算机的知识，提高学生操纵计算机的能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。高职软件学院计算机教学创新改革的保持和提升是学生学好计算机的根本保证，同时也是高职软件学院计算机教学健康持续发展的关键。随着招生规模数量的扩张，高职软件学院的计算机教学质量问题日趋突出，因此，高职软件学院计算机教学要创新改革，不能再完全按照过去的计算机教学方法方式来给学生上课了，必须进行创新改革，以使高职软件学院计算机教学（以下简称计算机教学）质量得以保持和提升。
一、广义的教学创新改革
只有广义的运用教学创新改革原理，才能使学生快速、全面发展。教学创新改革，从狭义上讲，一般为教学结构创新、教学方式创新、教学理念创新、教学内容创新、教学方法创新、教学手段创新、实践教学环节创新、教材建设创新、考试方式创新和评价体系创新，从广义上讲，一般为培养学生创新、教学艺术创新、学生就业市场创新、教学组织创新、教学体制创新。教学创新改革的成败，决定于能否让学生在社会市场经济激烈竞争下具有专长并能广泛就业。其中学生就业市场创新最为重要。因为教学创新改革必须依赖学生就业市场创新才能培养出倍受企业欢迎的上岗就能胜任工作的德才兼备的好学生，而学生就业市场创新却能不依赖教学创新改革而达到就业目的。目前，我国高职软件学院对教学创新改革中的学生就业市场创新严重缺乏，对当代三分技术七分市场的格局认识不足，甚至认为，只要把学生这产品做出来就万事大吉了，事实证明是错误的。像学生自主创业（如网上创业）、学校走进企业推销学生、网络论坛推荐就业、电子商务等就业方法，都能成为高职软件学院进行学生就业市场创新的线索和起点。计算机教学创新改革也符合上述教学创新改革的广义原理。
二、计算机教学中存在的问题
随着IT技术迅猛发展和计算机技术日益普及，高职软件学院学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高，从近一年的教学状况和教学效果来看，出现了新情况和新的问题。主要表现在以下方面： 1.学生学习的起点不一样，来自城市和经济繁荣地区的学生，计算机知识和应用水平普遍高于来自农村和贫困地区的学生；2.学生的基础不一样，有高分和低分生（平均高考分相差100分以上）；3.教学内容过于系统性；4.高职软件学院不重视科研，错误地认为科研不重要；5.教学模式陈旧，学生学习个性无法发挥；6.学生的学习主动性不强，如实验课很少有人问问题；7.缺少实训基地；8.“双师型”教师队伍薄弱。下面就以上主要存在的几点问题讨论一下高职软件学院计算机教学创新改革的措施。
三、计算机教学创新改革措施
（一）高职软件学院不重视科研，错误地认为科研不重要
最近《中国高教研究》曾对2009年1月至12月在14家高等教育类中文核心期刊上发文情况进行了统计。其结果是令人不安啊！虽然，高职软件学院在其它各类刊物上发表的论文以及其他方面的科研成果尚未见到全国性的统计数据，但从以上结果以及作者所做的区域性调查情况来看，高职软件学院科研情况确实不容乐观。那么，究竟什么原因让高职软件学院科研工作这么令人担忧?本文认为主要有以下因素造成的。
学校方面的原因，如奖励制度不健全，对科研工作认识上有偏差，学校在科研经费上投入较少等。在学校建设方面，将有限的财力集中于基建和扩张，称为硬件建设，教学仪器设备为软件建设。硬件第一，在改善办学条件上本无可厚非，但形成追求硬件，放松软件，甚至竞相攀比校舍，而吝惜设备投入，就有些轻重失调。教师方面的原因，大家对科研工作可以反哺教学（即教学与科研的辩证关系），促进教师队伍建设，推动社会科技进步等思想认识不到位。因此导致高职软件学院的教师对科研（尤其是农业软件学院计算机方面的科研）不重视，科研气氛不浓、风气不正。认为搞科研只不过是为了评职称，急功近利严重。由于近几年招生规模的不断扩大，好多软件学院招聘了大量的青年教师，他们职称偏低，高学历偏少，科研骨干缺乏，加之经费投入不足，科研条件简陋，所以科研工作难度很大，造成青年教师对科研工作信心不足。
针对以上原因建议采取以下措施：1.党政一体，以人为本、深入调研，制定切实可行的高职软件学院的科研改革方案；2.我们不能只看重科研数量和规模，更重要的是是在创新提高的前提下适度扩大规模和数量，而不是追求数量的前提下再讲创新提高；3.在产学研合作上，合作方式有多种，对象有多个。尤其是高职软件学院要以校企合作为主，我校成立了合作与发展联盟机构；4.科研政策要向高职软件学院倾斜，尤其是要向计算机教学和科研方面倾斜。因为计算机科学发展趋势是向“高”的方向、向“广”度方向发展和向“深”度方向发展，即向信息的智能化发展。计算机发展的趋势就是无处不在，以至于像“没有计算机一样”，性能越来越高，速度越来越快，更新换代快，老师的计算机知识老化快。
（二）高职软件学院“双师型”计算机教师队伍薄弱
目前，高职软件学院的教师从整体上讲，还存在着学历偏低、科研意识淡薄、科研水平不高等问题，尤其是“双师型”计算机教师队伍薄弱，有些软件学院到外边培训几天有关计算机方面的知识就是“双师型”计算机教师了。高等职业教育的特殊属性决定其师资队伍建设有别于普通本科软件学院，它更注重于教师的“技术应用”素质。高职软件学院的教师不仅要有较扎实的专业理论知识，同时还应有较强的技术应用能力。因此加强师资队伍尤其是“双师型”计算机教师队伍建设已成为高职软件学院刻不容缓的工作。因为计算机发展速度太快了，好多计算机老师已经落伍了，那么怎么才能建设一只过硬的“双师型”计算机教师队伍呢？本文认为应对下面几个方面进行改革创新。1.加大对计算机教学经费的投入，作为计算机老师学校在硬件配备上比较差，连个U盘都不配，老师用的计算机档次低；2.加大对计算机教师的进修、培训经费的投入。作为计算机教师从工作以来就没有搞过一个实际的计算机项目，也没有进修培训过，更不要说脱产学习了，整天疲于奔命上课；3.“双师型”既要有理论水平，又要有实践经验，既要有较丰富的知识，又要掌握较先进的技术。这就必须要求教师同生产第一线保持密切联系，要了解企业的先进技术，参与企业的技术改造，让老师到企业锻炼。因此，学校要严格落实教师到企业锻炼，不能搞形式主义。据了解目前有些老师只是找一个企业说去锻炼，实际上根本就没有到企业做过任何实质性的事；4.为培养一流的计算机师资，就要不断提高教师科研工作的积极性，努力营造科研氛围，积极创造科研条件，学校要多为教师跑项目找资金，让青年教师能积极开展科研活动，提高自己的科研水平。同时，教师通过科研活动，又能培养团队精神和合作意识，改善自身的生活条件；5.招聘具有“双师”素质的专业技术人员和管理人员，担任专、兼职教师，扩大“双师型”教师比例，以利于促进高职计算机教学改革，加强计算机实践性教学环节。同时通过专、兼职教师间的交流与合作，发挥“传、帮、带”作用，促进现有计算机教师的专业水平和动手能力的提高，促进计算机师资队伍整体素质的优化。
（三）计算机教学模式落后，学生学习个性无法发挥
当前，在高职高专计算机教育中采用传统的计算机教学模式的局限性越来越突出，计算机教学模式的改革已是一个急待解决的重要课题。高职高专计算机教学强化技能教学，提高技能训练课的教学效益，提升高职高专软件学院学生的计算机专业技能水平，已成为学校深化计算机教学改革所追求的目标。鉴于此，应以“能力本位”为指导思想，坚持高职高专计算机教学的培养目标。以培养高职高专软件学院学生素质能力为目标，以学为主展开计算机教学工作，探索理论指导下的以学为主的计算机教学模式。在此笔者提出如下计算机教学模式的改进建议和相关改进措施。
1.采用示范模仿式的计算机实践课教学模式。高职软件学院的学生学习目标不明确，因而学习态度不够端正，而其在高中或职高阶段就没有养成良好的学习习惯，好多学生只知道享受，天天上网聊天、玩游戏、看电影和听音乐，不知道学习，更不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因此学习效率不高，甚至最后发展成为厌学。对于这样的学生，如果直接进行计算机理论教学，可能会使他们反感，很容易产生厌学的情绪，使他们失去学习的兴趣。“示范模仿”教学模式的运用是以培养学生技能、技巧为目的，与素质教育的要求相符合，由于以学生为中心，在做中学习，通过学生的亲身学习活动获取知识，促进大脑思维的发展，所以这一模式在目前素质教育的推进时特别适合高职软件学院的计算机实践教学。“示范模仿”教学模式学习既是一种简单、直观的学习方式，又是一种获取计算机实践知识技能与技术的有效途径之一。实践证明，采用教师示范，学生模仿的教学方法适合高职高专计算机实践课的教学学习。教师边示范边总结计算机实践课的知识点、经验和提示要点，按照边演示边实践等方法改正学生不良的学习计算机实践课的习惯，让学生认真且有兴趣的学习计算机知识，同时教师可以因材进行指导，避免学生在上机实习上走弯路。
2.采用尝试的计算机实践课教学模式。在高职高专计算机实践课教学中可以采取尝试教学模式，其基本观点是：“先让学生上机实训，实训过程中解决问题”。这种方法：先让学生们上机练习摸索，动手实践，找出自己不懂的问题，再思考如何解决问题。如果无法解决，学生就会主动向老师请教，自觉到“书本”中找答案，变“被动”学习为“主动”学习。计算机实践课尝试教学的基本特征是“先试后导”和“先练后讲”。这种教学模式特别适合高职软件学院的计算机实践课教学，而传统计算机实践课教学的特征一般是：“先教后学”和“先讲后练”这是灌输式教学的特征。先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再上机做练习，把教师讲解的内容消化。 尝试教学理论则同传统教学截然相反。“先练”即教师不讲，让学生先尝试解决问题，变被动接收为主动参与，有利于发挥学生的主动性，自觉地对客体发出的信息进行选择、加工、分析、判断，对学生学习知识产生成功动机，注意力集中，积极参加同学间的竞争活动，对学习问题兴趣浓厚，积极探索新知。“后讲”是在教学过程中，学生想解决又不能解决还差一口气的时候，在学生学习遇到困难的时候，教师讲解突出重点、难点、关键和易错点及反例，以此来引导学生，使学生获取深刻、全面的知识。尝试教学可以帮助学生养成自觉的学习意识，积极引导学生走上主动学习之路，摒弃等、靠、喂的学习观念。
四、结 论
总之，高职软件学院计算机教学是在不断发展、不断变化的， 为适应这种发展和变化，必须全面进行高职软件学院的计算机教育教学改革，推进创新教育。研究创新改革计算机教学的方式、方法，研究创新改革高职软件学院的科研工作和建设计算机课需要专和精的“双师型”师资队伍，找出一条适合于高职高件学院计算机实际教学情况的新路子， 即根据计算机科学发展迅速的特点，计算机教育应面向社会，面向潮流，与学科发展接轨，与时代同行。这必将会对整个计算机教学起到很大的促进作用，也能为21世纪培养更符合社会需求的实用技术型人才。
参考文献：
［1］郝玉东、李建荣：《影响计算机教学质量的因素及相应对策》［J］.郑州牧业工程高等专科学校学报，2001（4）；
［2］杨彬：《高职课存在的问题与对策》[J]. 辽宁行政学院学报，2009(11):12；
［3］陈振武：《基于任务驱动的"设计性实验"教学在培养创新型计算机人才中的研究与探讨》[J].福建电脑，2008(01)。
篇9
关键词： 中职 计算机 问题学生
近年来中职教育得到了较好较快的发展，但在“普高热”的主形势下，不少中职学校为了生存，不得不一再降低入学门槛，生源质量可想而知。而就读计算机专业的学生中不少人沉迷网络游戏，学习目的很不明确，自卑，缺乏自信，懒散，缺乏集体感，眼高手低，喜欢逃避，较虚拟理想而不务实等。如何带好计算机班呢？
一、重视业务学习，切实提高班级管理能力
班主任应该积极参加校本班主任培训，掌握班主任的基本技能，明确班主任的职责，更新班级管理理念，提高带班艺术；多与其他班主任交流沟通，尤其是优秀班主任，丰富班级管理管理经验，了解其他班级出现的问题和解决策略以方便管理班级；多学习计算机方面的知识和技术，比如装系统、办公软件、常见的电脑故障维护等，让学生认为你很专业从而更加信服你；多看看心理学方面知识，方便与学生交流和对学生进行心理引导；多汲取管理方面的知识，将企业管理中的一些先进理念引入班级管理中，切实提高班级管理的可行性；多找期刊文献看些有关班主任和班级管理的论文，汲取精华，选择性地引入自己的班级管理中；坚持反思，认真总结班级管理中出现的问题，及时调整班级管理策略，做到在反思中带班、在带班中反思、在反思中学习、在学习中反思。
二、创新管理机制，灵活科学管理班级事务
著名教育家斯宾塞曾说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”班主任可通过书面建议、短信、电子邮件、QQ信息、征文比赛等形式广泛征询学生意见，及时收集汇总所有信息和建议，然后组织学生共同讨论研究，最终制订班级制度，这样不仅有利于保证制度的约束性、针对性和合理性，而且有利于制度的实施与落实。同时，班主任应着力健全各种班级制度，比如：就如何管理班级出台班级管理细则；针对班干部、值日班干部、值日生、各加强组应明确各自的职责并形成制度；针对班级安全、外宿生可以考虑制定安全管理办法和外宿生管理制度，等等。让班级各项事务都有章可循。
为了弥补班级制度的不灵活性，建议在班级实施“班级通告”制度，这样就可以针对班级某阶段出现较严重突出的问题和重点要抓的事务，采取以班级通告为载体的补充管理机制。比如：最近班上的同学有很多同学迟到，为了强化迟到管理，可以研究一个班级通告；最近班级的外宿生经常不来校上课，可以经多方研究讨论后一个班级通告要求外宿生每天上下午进行签到以科学管理，等等。
三、落实安全工作，加强学生的安全教育
学生安全工作是班主任工作的重中之重，毕竟学生的安全事关学生的发展和未来，事关学校的和谐与稳定，与学生和班主任有着非常复杂的利益关系，所以一定要重视班级学生的安全工作，加强相关教育。
1.建议专门制订班级安全管理细则并张贴在教室和宿舍。制订细则前应广泛征求学生意见并提出所应注意的安全细节，比如：交通安全（上下学不搭三无车、不酒后驾车、不醉酒驾车等）、校园安全（不攀爬阳台、围墙等）、食品安全（不吃三无食品、在校食堂就餐等）、消防安全（爱护消防安全设施等）、水火电安全（不私拉电线、用高功率电器、焚烧纸张信件等）等；同时也可以针对班级出现或存在的安全隐患和细节情况以班级通告的形式引起学生的关注。
2.选一名班级治安委，并成立以班主任为组长、治安委和班长为副组长、各宿舍长和外宿长为组员的班级安全加强组，进行明确分工并形成制度。
3.加强班级安全文化建设。一是积极宣传安全理念，利用安全宣传栏、QQ、短信、飞信、邮件、安全班报、安全宣传设计比赛等形式宣传政策法规、校部及班级安全相关制度和班级的安全先进榜样。二是努力提高安全素质，一方面班主任要自学安全知识，积极参与学校的校本培训，多参加市级以上的安全技能培训，深入研究安全教育和安全文化等课题。另一方面在班级营造文化氛围，比如美化教室和宿舍时增加安全宣传图画、安全警钟等，又如开展安全读书活动；鼓励学生积极参与，让学生就某一安全主题、交通事故、校园踩踏事件等进行交流讨论，或者组织学生一起看人生观、价值观等方面的书籍。三是开展丰富多彩的安全活动：（1）开展班级安全主题活动，如主题班会、征文比赛、课堂教学渗透、实地参观、班级茶话会、图片展、知识竞赛、演讲、看电视电影、到合作企业参观学习等活动，让学生在丰富多彩的安全文化活动中提高安全文化内涵修养；（2）进行安全行为习惯教育，引导学生切实注意安全隐患外因的防范、班级内因的排查、个人因素的矫正、潜在因素的预防，加强学生临危自救等安全知识技能的教育，引导学生自觉遵守安全规则，表扬安全行为，及时发现并引导学生纠正不安全行为，使学生逐步养成安全文明的行为习惯，在班级形成一种安全文化氛围。
四、重视学生工作，开展反复的耐心教育
1.端正学生的学习态度。鉴于中职的特殊性，我以致全体同学的一封信的形式介绍了自己对学习的新认识：①学习并不是为了所谓的分数，而应该是为了更好地充实武装自己，为今后的发展打下良好的知识基础；②通过学习，我们可以不断发现自身缺点并加以克服改正，同时逐步挖掘个人潜能、巩固自身的优点长处和追求更大的进步，为今后的发展打下良好的优势基础；③学校的学习是一个很无聊的过程，年复一年、日复一日、节复一节，但正是这种无聊的重复刚好能使大家更加坚持于一件事情，也正是这种无聊的重复刚好能使大家更加忍得住折磨，还正是这种无聊的重复刚好能使大家更加耐得住寂寞，为今后的发展打下良好的毅力基础。所以我们在学习时要尽力去学文化和提高技能，还要克服困难去磨炼个人意志，更要扬长避短去寻求进步。学生看后普遍认同我的观点，并着力于毅力和进步方面。
2.以身作则，引导学生注意一些细节问题。正人先正己，班主任要求学生做到哪些就应该自己也做到哪些，言传身教。比如：杜绝上课响手机铃声，我第一次和学生见面就说了，请大家给我两次机会（而给全班同学共五次机会），如果第三次响手机，我愿意捐班费10元，我故意响三次捐班费，但从此不再响起，至此上课没有响过手机铃声。
3.对问题学生或学生问题的纠正，要坚持耐心反复教育，也可以劝教或加强教育。比如：刚带班时班上有很多同学沉迷于网络，不愿去指定地点学习，我强烈建议：内宿生保证每天八节课的质量，外宿生六节。当然很多学生都能做得到，但一些学生做不到，经常旷课。我的改进方案是“变无故旷课到有事请假，化多旷课为少旷课直到不旷课”，刚开始时学生想旷就旷，从不请假更不知人在哪，为此我特意鼓励他们有事请假，批假时不管请假理由看起来是多么假、荒唐、没道理，但我还是坚持都批，还故意找几个典型进行表扬。经过两周左右，班级学生有了请假意识；接下来，我慢慢开始严格控制请假，同时约谈一些易转化的学生，帮他们制定一个调整时间表，效果明显；而对于不易转化的学生，一方面努力查找他的问题所在进行劝教，另一方面让转化的同学去带动他们……最后班级学生普遍都不旷课或请假了。
虽然中职计算机学生有着很多毛病和问题，但是班主任没有必要恐惧，而应调整心态，积极面对，通过自身的努力学习以提高带班能力，建立科学规范的班级管理制度，重视学生的安全和问题转化工作，就能够将班级带好。
参考文献：
篇10
论文关键词：高校；人才培养；信息化平台
高校的教育信息化平台要求人们把学生就业的单位这个重要的一方综合到系统中来，高校、学生与就业单位形成互联沟通的有机系统。社会上的各个公司需要人员时，把需求的岗位、职务、人数、能提供的福利待遇等通过学校到高校的信息平台上，学生可通过查看招聘信息选择自己喜欢的公司和适合自己的岗位，学生也可把个人的简历到平台上，供用人单位选择。高校的学生可联合辅导员和就业干事，根据用人单位的需求，结合学生的兴趣、喜好，聘请有社会实际经验的教师有针对性地对学生进行技能操作的培训和实习就业前的心理辅导，使学生到用人单位和公司后能很快适应工作岗位和环境，成为单位所需的人才。根据学生所学专业不同，经过考察后有选择地建立学生实习就业基地，让学生利用节假日和寒暑假去参观实习，为学生早日进入社会就业提供良好的保障，尽早了解社会，体会社会所需，使学生所学不会和社会脱钩。要和基地建立良好的关系，为学生的就业提供稳定的渠道。综上所述，高校建立一个完善的信息化平台，解决高校、学生就业和用人单位三方所遇到的问题，对高校改进高等教育的针对性和高效性具有重要的意义。本文拟以海口经济学院为例，探讨高校教育信息化平台建设急需解决的问题。
一、海口经济学院人才培养信息化平台建设情况
海口经济学院是2008年经国家教育部批准，由原海口经济职业技术学院演变成的一所全日制本科院校。在建校短短的几年中，虽然有一些改变，但还不是很完善，在高校教育信息化平台建设方面只是处在起步阶段，待开发的任务还很艰巨。
1.人才培养信息化平台简陋
海口经济学院现有的教育信息化建设尚处于简单利用各种信息工具的初始阶段，而高校教育的需求也在不断提高，民营高校的教育资源有限，在教育经费相对不足的情况下，发展信息化平台也受到了阻碍，学院虽然拥有自己的网站，高校教育的人才培养模式比较传统，未能按创新型人才模式来培养。在学院现阶段的教学模式中，学院很想为学生多考虑，更全面些，达到学生的现实需求，因学院没有广泛、及时地征求学生的意见，也没有一个系统的平台供学生反馈在提高学生的素质、培养个人能力、解决实习就业等方面的需求，学院的信息化平台还远远不能满足学生。如果能加入就业信息、教学管理、心理辅导等的信息化教育的平台会极大促进高校教育信息化的发展。
2.缺乏学生了解专业的信息化平台
在高校，无论是本科还是专科的各个专业在学生入校前都已经设定好开课的课程、内容、学时，学生入校后是按照学校所设计的必修课程进行学习和考核。学生没有选择课程的权利，虽然设定的培养方案抑制了学生创新能力的发展。学院的专业人才培养方案是经过深思熟虑且在长期实践中形成的，具有一定的科学性和权威性是毋容置疑的。如果学校能在教学过程中广泛征求学生的意见，以培养学生创新精神、创新能力和提高高素质人才为目的，围绕学生喜欢学的学科、学生容易接受的模式，延伸到社会需要的人才等开展教学。利用现有的教育信息化平台给学生提供这样一个渠道，收集到学生对学校、对老师、对教学方式、对课程内容等等的建议，把这些建议综合起来就能提出更好的人才培养方案，更能适应学生对教学的要求，引导提高学生的自学能力，增强学生本身的素质，适应社会对人才的需求。因为海口经济学院培养的应用型人才不是科研型人才。就拿海口经济学院旅游学院为例，旅游学院分为旅游管理、酒店管理、高尔夫、会展等多个专业，但是在入校之前或者进校之后，他们大多对专业的理解甚至还是停留在表面，对自己的实习、就业方向都不明确。学习国际酒店管理专业的误认为工作后就是做管理人员，而家长对自己的孩子最初在酒店做服务员也很不理解，觉得低人一等。
3.缺乏学生实习就业渠道畅通的信息化平台
学生实习时学校未能在信息化方面起到帮助的作用，有些学生实习就业时不是所学的专业，而是其他专业。例如：计算机专业的学生去房地产销售实习，还有的做文员，认为房地产的销售收入较高，文员比较轻松。学习旅游管理、高尔夫、会展策划、旅游英语等专业的学生实习的渠道大部分是酒店，少部分在旅行社。学习会计和财务管理的学生来讲是做营业员或收银员，大部分同学的专业也是不对口。
转贴于
4.缺乏就业合理反馈渠道的信息化平台
高校学生实习后就业是否找到自己满意的工作是现阶段大学生面临的重大问题，就业难、就业专业不对口、期望岗位和企业提供的岗位差距较大、薪酬低、福利差等困扰着所有的大学生。例如：学习酒店管理的学生误认为酒店管理毕业后一定从事的是管理岗位，但就业后从事的是服务岗位，为此有很大的失落感。怎样培养大学生正确的就业观？一要树立大学生应从基层做起，不要太计较岗位职务和工资待遇，只是作为工作经验的积累，要有不怕苦、不怕受委屈、一步一个脚印往上攀登的思想。在学校时就要教育和引导。二是要适应从学生角色到企业员工的角色的改变，在学校时有些学生会偶尔迟到、旷课。学院的电梯明明写着：“教职工用，学生请走楼梯”的字眼，但多数学生找个机会就去挤电梯，这些不良的行为在学院时只是教育为主，但到社会上进如企业以后，遇到与企业制度不符的行为，企业往往是以罚为主、教育为辅，跟学校完全不一样，很多学生到企业后很不适应。学校要教育学生客观地看待自己和社会，努力调整好心态，积极向前辈学习，尽快适应社会环境，找准就业方向，提高就业竞争力。
学院如果能提供一个让学生了解社会所需人才和用人单位能提供岗位所需人员的能力的信息化平台，学生可根据自己在学校学不到但又喜欢的行业要求学校提供一个培训，学校通过这个平台给学生提供一个就业前的培训形成的渠道，学校和学生能通过这个平台相互反馈和沟通，能很好地验证社会上所说的认为大学生毕业一定要做管理岗位，不愿从基层做起，吃不了苦，受不了委曲，大学生毕业即失业的传言。建立一个高校教育人才培养的信息化平台，在高校、就业学生与社会、用人单位之间架起一座桥梁，让用人单位和及时信息，使学生及时了解到社会所需人才、招聘岗位、条件，也能帮助学生在校学习的过程中根据自己的兴趣、喜好有所侧重，更能有目标性地培养学生自己的能力，提高自己的素质、把握好社会所需要的技能，就业时会更具竞争力。高校教育人才培养新平台的建设提供这种平台以及渠道，帮助用人单位充分传达出所需人才的信息，信息传出后又能得到及时地回应，使企业招到所需人才，学生找到自己满意的工作。海口经济学院只能通过每年一次大型的毕业生招聘会了解到相关企业的招聘信息和招聘要求，殊不知，也许为时已晚。
二、高校人才培养信息化平台建设的建议
在高校教育信息化平台建设过程中，学院的分管领导要监控信息化平台建设实施过程，考评教育信息化平台的成果，及时找出阻碍信息化平台建设应用的关键所在，有针对性地解决问题。这样能很好地形成高校人才培养机制，对高校教育的信息化发展能起到引导、监督、推动作用，也是高校教育信息化研究的核心问题。高校教育信息化体制改革创新研究的作用主要体现在五个方面。
1.建立人才信息化制度
高校教育信息化平台的建设能把高校、就业学生和用人单位的信息全面地整合为一体，高校的就业办能详细了解用人单位对人才和岗位的需求、学生对教学和技能操作的期望。只有建立人才信息化制度才能更好地根据双方反馈的信息对人才培养体系进行创新改革，使高校的教育信息化平台和人才培养体系得到更好的发展。
2.加强信息化队伍建设
高校教育的信息化队伍要培养多方面的人才。由于缺乏实践经验，学院的信息化管理人员和教师在学院信息化的规划、决策和管理上会出现误区，为了避免这些问题，要提高信息化教师的理论研究能力和深入实践的调查能力。其次，参与高校教育信息化管理的人员要掌握现代信息技术，提高工作效率。要加强信息化维护队伍，保证信息化基础设施的正常运行。除学院的专职信息化教师外，可找一些计算机精通的学生兼职做一些维护，减少专职教师的工作量。
3.提高信息化效率
民营高校的资金有限，为避免学校教育信息化投资比例严重失调、重视资金投入硬件、轻视人员培训的现象，高校信息化平台能反映高校信息化资源配置状况、招生情况、教师短缺情况及其使用效益，能够有效地利用高校的信息化资源配置，提高现有高校教育信息化资源效率，减少不必要的人力资源浪费。
4.实现信息动态化管理
高校教育的信息化平台有时更新不及时，造成信息的不畅通，每天发生的事件、产生的数据要及时输进平台，方便学院领导及时了解当前的信息，及时发现问题和解决问题。因此，要求学院要及时更新数据，实现高校教育信息化的动态管理。
5.完善高校教育信息化创新研发体系