大学生档案工作计划范文

导语：如何才能写好一篇大学生档案工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]高校辅导员 工作档案 思想政治教育

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0026-03

辅导员工作档案建设在大学生思想政治教育工作中具有十分重要的地位和作用，对于高校辅导员来说，建设好自己的工作档案是非常重要的。

一、建设辅导员工作档案的必要性

（一）辅导员工作档案的地位

1.辅导员工作档案是院系工作档案的必要组成部分

在档案管理走向制度化的今天，各项工作都应该做到有档可入，有案可查。就高等学校来说，二级系院的院务工作档案包含有许多方面，有教学工作档案、党建工作档案、学生工作档案，等等。辅导员工作包罗万象，其工作档案的涵盖面也就很广，涉及大学生学习、生活、党（团）建、学生管理等诸多方面，是二级系院整体工作档案的必要组成部分。

2.辅导员工作档案是学校思想政治教育工作档案的延伸和有益补充

辅导员是大学生思想政治教育的主要力量，辅导员工作是学校思想政治工作的重要内容。辅导员工作中所形成的档案，能直接反映学校思想政治教育的工作思路、整体构思及发展路径，是学校开展大学生思想政治教育的一个佐证，也是学校思想政治教育档案建设的一部分。建设辅导员工作档案有利于学校思想政治教育工作实现规范化、科学化管理。

（二）建设辅导员工作档案的重要意义

1.辅导员工作档案有利于提升大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。

辅导员工作档案记录了班级每名同学的家庭背景、个人兴趣爱好、特长志向、性格特点、能力及成长过程等，因此它有利于辅导员利用这些资料有针对性地引导学生的学习、生活，开展学业和职业生涯辅导、规划；辅导员工作档案还记录了学生在学校学习、生活、参加活动、与人交往等的实际状况，这些具有实效凭证作用的第一手资料，有助于辅导员与学生家长进行沟通和联系，真正把学校教育和家庭教育有效结合起来。针对大学生各种实际，开展有针对性的思想政治教育工作，往往能取得很好的效果。

2.辅导员工作档案是进行大学生思想政治教育研究的宝贵财富。

辅导员工作档案是辅导员开展班级各项工作的真实记录。一份完善的辅导员工作档案不仅有辅导员与特殊学生的谈心教育记录、与学生家长联系的记录、对典型学生的思想情况及跟踪调查的记录等，更反映了每个辅导员开展具体工作所使用的方法和措施。因此，辅导员工作档案为学工人员进行大学生思想政治教育研究提供了大量的宝贵素材。

3.辅导员工作档案是对辅导员工作绩效进行考核的重要依据。

为真实全面考查辅导员工作绩效，应把专家评估、同行评估、学生评估和辅导员个人评估综合起来进行考虑。无论是哪种评估方式，具体操作的时候都可以与辅导员工作档案记录相联系、相比对。实际上，查阅辅导员工作档案已经成为不少高校对辅导员工作情况进行考查的重要依据。因为辅导员工作档案在一定程度上体现了辅导员工作的真实性，反映了辅导员对工作职责的履行情况，记录了辅导员开展思想教育工作的过程、成绩、经验及各种活动，是辅导员工作业绩和业务水平的反映。

4.辅导员工作档案建设有利于促使辅导员自身不断进步。

辅导员工作档案记录了辅导员工作的得失成败，有心的辅导员会充分利用这些档案资料，对自己和学校的思想政治教育工作进行反思、研究、总结，从而有助于辅导员正确认识自我，并逐渐完善自我，提高自己的理论水平和工作能力，促使辅导员队伍的不断进步和成长。

可见，档案工作作为高校辅导员的基础性工作之一，有其重要的地位和意义，每一个从事大学生思想政治教育工作的辅导员都应该努力建好自己的工作档案。

二、辅导员工作档案体系

当前，不少高校因为人力、物力、财力等多种原因的限制，辅导员实际上集多种职责于一身，如思想政治教育、学业和职业生涯规划引导、日常生活管理、团建党建任务、课外素质活动拓展、安全维稳等等。

（一）在辅导员工作档案体系上应包含的内容

1.班级基本情况。这方面的内容很多，一般包括学生基本信息，学生住宿分布情况，班级干部名单、分工、联系方式及变动情况，困难学生、受资助学生情况，历年学生评奖评优、获奖及受处分情况，学生推优材料、党员发展与教育管理，学生综合测评情况，毕业生就业情况及班级制度建设情况等。

2.工作计划与总结。包括各学期班级工作计划、总结和各学期辅导员工作计划、总结。

3.学生思想教育。这方面的材料应包括与特殊学生谈心教育记录，与家长联系记录，学生思想教育典型案例（典型学生的思想情况）记录分析，毕业生跟踪调查和典型案例记录分析等。

4.学风建设。学风建设档案应包含有所带班级的专业培养方案，各学期课表、授课教师及联系方式，各学期学生成绩统计、分析材料，学生请假申请、安全责任书，学生上课、早操、活动、会议考勤记录等。

5.班级活动与素质拓展。班级活动与素质拓展应记录学生活动计划、过程（图片、视频等）、总结等，还包含有学生科技活动、论文资料的统计。

6.主题班会和班会。包括主题班会计划、过程（图片、视频）、总结以及班会记录或班级日志等。

7.辅导员本人资料。这方面的资料既包含有关学生思想政治教育的文件、法规、学生手册及其他有利于提高辅导员个人理论水平和业务水平的学习培训材料，又包括辅导员公开发表的论文、调研报告以及辅导员担任相关课程的教学计划、课表、大纲、教案等。

（二）上述辅导员工作档案体系具有的特点

1.灵活性。辅导员工作档案内容体系，并非一成不变。实际上，由于各高校辅导员实际承担的工作任务各不相同，其工作档案的内容也会有所差异和变化。

2.系统性。辅导员工作档案是一个完整的体系，其内容非常丰富，包括了从学校、系院到班级，从学生、授课教师到辅导员本人，从思想政治、班风学风到素质拓展等诸多方面。

3.立体性。在辅导员工作档案中，既有工作叙事，又有工作分析、反思和总结；既有典型案例的介绍，又包含了有针对性的工作方式方法的展现；既有学生评奖评优等各种结果的揭示，又蕴藏着大量的平时实际表现的动态记录……可以说，一份工作档案，实际上把辅导员工作情况立体性地展现在人们面前。

4.细节化。辅导员工作档案非常注重细节性。比如说，学生基本信息档案除了要记录学生姓名、学号、性别、出生年月外，还要标明家庭成员情况、父亲或母亲姓名、父亲或母亲的工作单位、联系方式、家庭详细住址、家庭电话等（如果需要的话，主要亲戚及其联系方式也应想办法了解到）；困难学生档案要对家庭人数、家庭经济来源、家庭月（或年）收入以及困难情况的摘要说明等有清晰的记载，受到资助的学生材料更要记清困难等级、资助时间、资助类型、资助金额等。

三、辅导员工作档案建设的原则和要求

辅导员工作档案是衡量辅导员工作水平高低的重要依据之一，在实际操作上，应遵循如下原则：

（一）真实性原则

坚持实事求是，真实、客观、全面、正确地反映辅导员开展学生思想政治教育与管理工作的各方面情况是建设辅导员工作档案的首要原则。这一原则表明了档案建设的关键在平时，要注重平时的点滴记录和收集。

（二）动态性原则

辅导员工作档案的一个重要特点就是其完成的过程性，也就是说，它的完成不是短时间内实现的，而是贯穿于从学生进校到学生毕业离校始终。该原则同时要求辅导员发生更换时，原辅导员要将有关档案移交给下一任辅导员，保持档案的连续性。

（三）系统性原则

系统性强、体系完整是辅导员工作档案的又一重要特点。该原则要求辅导员在建设工作档案时要考虑全面，力求完整，既有宏观布局，又有微观揭示；既要务实，又要务虚；既把学生的生活、学习作为工作的主要抓手，又要考虑到与学生相关联的方方面面。

（四）创新性原则

一般说来，辅导员工作档案的内容方面差异不是太大，但在档案的形式、管理等方面完全可以根据本系（院）、本人工作实际而有所创新和变化。比如说在档案的管理模式上，既可以按内容分类建立档案，也可以按专业、班级等形式管理档案；档案保存形式通常是纸质版，同时提倡既有纸质存档又有电子版备份；当然，在数字化、电子化高度普及的今天，开发使用专门的辅导员管理软件进行辅导员工作档案管理更受欢迎。

（五）公开与保密相结合原则

辅导员工作档案里记载了大量的信息，信息具有秘密和公开的双重特质。一方面要注意档案资料的保密性。辅导员工作档案必然记录一些与学生有关的个人信息，从保护学生出发，除工作检查和上级领导检查指导外，不要向其他人公开有关信息。学生毕业后，有关资料要由系（院）统一保存。另一方面，为了更好地起到教育、引导、警示和设置议题的作用，有些信息又是需要及时公开公布的，如班级制度、计划总结、考勤记录、奖励表彰等。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 葛红丽.高校辅导员管理学生档案之我见[J].科技信息，2011，（10）：472.

[2] 刘川生.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[3] 尹忠恺.论高校学生工作档案的建设[J].沈阳师范大学学报（社科版），2012，（1）：38-39.

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1.学生加入心理部须参加该部门的招新，通过部门的严格审核后，方能加入本部门。

2.注重个人品德修养，积极向上，争取成为其它同学学习的榜样。

3.成员有选举权与被选举权，有权按规定承担本部门职务工作的权利，并承担相应义务。

4.在例会或活动期间，成员有重要事情需请假者，须提前以书面形式向部长提交请假条，经签字后方能生效。

5.学生退出心理部，须向该部门提交书面申请书，经过部门严格商议，做出决定后，方可退出本部门。

6.每一位成员必须树立自己的主人意识，对学校和本部门的事要密切关注。

7.若有成员违反有关规定者，按照规定严肃处理。

二、日常工作

1.围绕学院的中心任务，开展丰富多彩的心理活动。

2.对全校学生心理健康教育工作进行规划，审核。制定工作计划并组织实施。

3.开展心理咨询工作，做好预约、值班工作。热情接待求询者，对咨询工作严格保密。

4.利用各种途径，宣传普及大学生心理教育知识。

5.负责对全校学生心理健康状况进行调查，建立学生档案。

6.对学生常见的轻微心理问题进行必要咨询，对有严重心理问题的学生进行及时干预，或向有关方面提出治疗建议。

7.积极开展科学研究，组织参加各种形式的学术，业务交流。

8.负责对心理部成员，各班级心理委员进行专业知识培训。

9.配合并完成学生会交办的其它工作

三、部门纪律

1.开会三次无故缺席者，视为自动退出部门。

2.部门开展活动，开展专业知识培训，心理咨询中心值班五次无故缺席者，视为自动退出本部门。

3.每次会议，做到不迟到，不早退。有事提前按规定请假。

4.每次会议做好开会记录，按时上交工作总结。

5.遵守学校校规校纪，出现违反校规者，一律退出本部门。

附则:

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关键词 高校 学生工作 数字化

中图分类号：G25l 文献标识码：A

1管理体系建设目标

高校学生工作数字化服务管理体系是数字化校园建设的重要组成部分，服务管理对象是与学生入校到毕业整个过程相关的师生，主管部门为学生工作处，内容几乎涉及全校职能部门和院部。其服务管理数字化、全覆盖一体化服务、信息即时共享、在线业务处理、统一办公服务平台、规范管理模式等优势将大大提高学生工作管理水平。

1.1实现学生工作服务管理数字化

各项学生工作数字化，形成学生工作处、各职能部门、各学院协同办公，提高学生管理工作效率。

1.2实现学生在校期间全覆盖

以学生“入学―在校―毕业”为一个周期的一体化服务，全面覆盖学生培养和成长成才。

1.3实现信息即时共享及在线业务处理

提供完善的查询、统计、制表等功能，提供在线业务处理，减少各职能部门重复工作，降低信息错误率。

1.4统一办公平台、规范管理模式

全校各职能部门统一办公服务管理平台，规范并形成全校管理模式。

2建设内容

2.1学生工作宣传系统

（1）完善学生工作网站建设。包括政策法规、时事新闻、公告通知、下载专区等。（2）完善工作对话及电子邮件收发专用软件。普通商业性对话和电子邮件软件并不具备学生工作的规范性和敏感信息的保密性，专用对话和电子邮件软件，既可以共享内部资源，也可以做到规范性和保密性。

2.2学生工作队伍管理系统

学工队伍是指学生工作处、学院分管领导、辅导员、W生干部。内容包括：（1）各级考核（考试）、培训（学习）、比赛（竞赛）；（2）工作计划、总结、工作动态；（3）评优评先。

2.3学生信息管理系统

根据实际需要录入、导出、修改学生信息。内容包括：照片、姓名、性别、班级、身份证号、学号、出生年月、民族、籍贯、出生地、原毕业学校、生源地、火车优惠卡、家庭成员、联系方式、经济情况、健康状况、奖惩情况、学业情况、银行账号、学生证补办等。

2.4迎新、毕业离校管理系统

迎新系统：（1）迎新网站：公告和通知、迎新方案、学生家长前期准备、学习、生活用品预订等；（2）迎新现场服务：身份审查、档案接收、党团关系、户口办理、一卡通、分班、注册、缴费、宿舍预分配、军训信息登记、特殊学生登记及业务办理；（3）信息查询：班级、辅导员、相应职能部门；（4）全校各学院迎新工作进度查询（缴费、报到率、新生身份审查异常等）；（5）入学教育、开学典礼、体检；

毕业离校系统：系统涉及学校众多职能部门，学生处、教务处、招生就业处、财务处、后勤处、图书馆。统一毕业离校流程，生成离校办理单，依次由各职能部门审核签章，已办理完成的学生转入校友数据库。

2.5奖（奖学金）助贷、奖惩管理系统

（1）奖学金、助学金、贷款、勤工俭学、学费减免的申请、提名、材料申报、评定、审核（撤销）、发放；荣誉称号申请、提名、评定、审核、公示；（2）违纪处分登记、公示、学生签收、申诉申请、复查及考核、撤销申请、解除、查看等。

2.6学生心理健康教育管理系统

（1）心理咨询、辅导（团体）网上预约；（2）建立学生心理普测系统，建立心理问题的学生档案库，建立重点关注学生档案库；（3）心理健康教育课程；（4）心理咨询室、辅导员、心育委员队伍建设及管理；（5）心理危机处理反馈及总结。

2.7学生医疗保险管理系统

（1）政策宣传；（2）业务办理；（3）疑难问题解决。

2.8学生公寓管理系统

（1）管理方面：门禁管理、宿舍管理（入、出、换、假期留宿、空闲宿舍）、住宿纪律、走读及校外住宿管理；（2）后勤物业维修方面：公寓设施管理（报修、维修、报废、资产申请）、公寓管理人员管理；（3）文化建设方面：内务检查、德育考评、优秀宿舍评比、党团活动、宿舍违纪记录。

2.9国防教育管理系统

（1）新生军训（教官住宿、连队分配、日常训练、阅兵、免训申请及名单）；（2）军事理论教学：军事理论课程安排、考试信息、成绩查询；（3）征兵：宣传、申请、审核、推荐。

3小结与建议

3.1明确学工数字化服务管理体系的操作权限

高校学生工作数字化服务管理体系涉及学校各职能部门，能最大化共享信息。数字信息管理权限依次大致分为四个层次：查询、输入、审核、修改。明确权限应以职能部门主管为原则分，并非学工数字化服务管理体系所有子系统都由学生处主管。例如：国防教育管理系统军事理论教学应由教务处主管，学生有查询权限，学生处及教师有查询、输入、审核的权限，而教务处具有全部四个层次的权限，可以依据审核及意见进行修改。

3.2明确学工数字化服务管理体系与学工思政教育的关系

学工数字化服务管理体系是数字化高校的组成部分，是学生工作的新形式和新应用，其目的是提高工作效率，加大信息共享，降低数据错误率，并非摒弃学生工作已有的形式和内容，尤其是当中的学生思想政治教育工作。对于学生工作者，应把思政工作理念和水平提升到数字化和“传统面对面”相结合的高度，如何提高，有待进一步研究与探讨。

基金项目：本项目为湖南第一师范学院大学生思想道德素质提升工程建设项目《高校学生工作网络教育服务管理体系运行机制研究》，编号15TT02。

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Theory Course Teaching of Colleges and Universities

―― A Case Study on Tibet University

作者简介：阿永强(1987-)，男，藏族，本科学历，毕业于东北师范大学，主要从事政治辅导员和高校军事理论教师，助教。

摘要：军事理论课程教学是大学生思想政治教育和国防教育的重要内容，要提高军事理论课程的教学质量，不仅要建立一支高水平的教师队伍，还要在积极改进教学内容，改善教学方法，完善教学机构等方面进行改革以提高军事理论课程的教学质量。

关键词：军事理论课程;教学内容;教学方法

Abstract: Military theory course teaching is the essential part of ideological and political education and national defense education for undergraduates. To improve the teaching quality of military theory courses, we should not only establish a high-level teaching staff, but also carry out reforms in actively improving teaching contents, teaching methods and perfecting teaching institutions in colleges and universities.

Keywords: Military Theory Courses; Teaching methods; Teaching Contents

引言军事理论课程是大中专院校学生的必修课程之一，高校教学的重要环节，军事理论课程的内容主要包括中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争五大部分内容。我校地处西南边陲，斗争形式严峻，加强我区高校大学生思想政治教育尤其是国防教育，在日常的思想政治教育中占据了重要地位。高校的军事理论课程教学改革，不仅是高校国防教育创新的需要，更是适应新时期我国人才培养和国防建设发展的需要，我校应在提高军事理论教学质量，更新教学理念，改进教学方法，加强人才建设等方面不断努力，使军事理论课程教学走向正规化、科学化。

一、高校开设军事理论课程的必要性

军事理论课程的学习和军事技能训练是国防教育的重要组成部分。2011年4月29日颁布实施《中华人民共和国国防教育法》第十三条明确指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。”①。我校将军事理论课程的教学和军事技能训练，正式纳入到了学校的教学工作和学校的日常工作中时间不久。但是随着国际国内局势的不断变化和社会对人才不同的需求，加之我校地处西南边陲，斗争形式严峻，国防教育在我区高校人才培养中的地位和作用显得越来越重要，它对提高学生的思想政治素养和加强全民的国防教育及增强全民的国防意识等都起到了重要的作用。

二、我校军事理论课程教学中存在的主要问题

目前,我校军事理论课程教学存在着教学机构不健全，教学内容不〖JP3〗规范，课程教师编制落实不到位，教师数量不足，教师专业能力低，科研能力不强等问题。如何搞好我校军事理论课程的教学工作是目前我校国防教育的重要环节，我校军事理论课程教学主要存在以下几方面的问题。

（一）军事理论课程师资力量薄弱、教学机构不健全。目前我校军事理论课程开设时间较短，相比区外其他部分高校仍然处于初级阶段，各方面还不完善。我校现共有8名教师担任军事理论课程的教学工作（其中2名教师是从事学生工作的行政领导，4名为政治辅导员，另外2名是自治区国防教育办公室的工作人员），我校现有本专科生9292人。根据2011年8月教育部《关于进一步加强和改进思想政治理论课教育教学工作的实施意见》的文件第八条要求：“配备足够数量和较高质量的思想政治理论课教师。坚持专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学、科研和社会服务的需要，合理核定专任教师编制，本专科思想政治理论课专任教师要总体上按不低于师生1：350―400的比例配备。未达标的高校要制定专职思想政治理论课教师建设计划，逐步补充达标。”②，我校的军事理论课程教师数量无法满足日常的教学需求，军事理论课程的开展工作只是流于形式，应付上级部门的评估检查。

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随着高等教育的迅速发展，目前国内高校已经陆续开展了不同形式的安全知识教育以及安全技能培训，但经过调查表明，很多学校的培训效果不理想，具体表现在：许多大学生只知道一些基本的安全知识，但是安全意识仍然非常薄弱，更重要的事，在自身安全防护能力方面，对于许多安全技能及防护措施仍不熟悉。因为，在短时间内，一部分高校仍然存在着对大学生安全防范教育宣传教育力度不够、影响不大、简单应付、上传下达、流于形式等问题。高校安全教育宣传效果受到多方面因素的限制，宣传工作一阵风，没有对其产生高度的重视，因此在这种种情况下，能真正掌握的知识很是有限。因此，有很大的改进空间。

1 高校安全宣传教育模式单一

1.1 教育模式存在的问题

（1）注入式教育模式。目前高校的安全教育主要通过阶段性的专题安全知识讲座来实现。所谓的安全教育就是一学期以年纪的形式开几次大学，聘请学校保卫部门负责人或是校外专家来讲解一些安全知识，时间一般在2～3 h左右。这种形式的安全宣传教学模式，因人数过多过于集中，模式呆板，学生只能被动接受，且时间太短，很难达到效果。

（2）活动日和典型案例教育模式。目前，高校主要还停留在利用“119世界安全消防日、交通安全日、食品安全日”通过板报、宣传图画等形式对在校大学生进行安全教育宣传工作。或是通过对典型的安全事件以大会通报的形式将在校园内发生的安全事件作为反面教材在学生中进行安全宣传警示。这种阶段性的宣传教育模式，有很多弊端，宣传力度不够，往往是宣传工作一阵风，效果甚微。

1.2 教育模式问题的解决办法

将安全宣传教育课程正式列入高校教学课程计划，制定课程考核方案，保障每学期有不低于三十六课时的安全专题教育课，其内容应包括交通、消防，用电、校内外集体活动、体育运动、食品卫生、健康、防疫、自救自护等。课程结束后进行考核，成绩及学分计入学生档案，充分发挥课堂教学渠道作用，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，具备自救自护能力，使高校安全宣传教育常态化。

2 高校教师队伍的安全意识不足

2.1 教师及辅导员发挥作用有限

（1）目前高校新任教??大多毕业于非师范院校，没有经过系统的心理学、教育学知识学习以及安全技能的训练，对于安全教育知识、及各种宣传防范技能缺乏了解，经验匮乏。在日常的安全教育宣传防范工作中发挥作用有限，力不从心。

（2）目前高校辅导员队伍中，存在大多数兼职辅导员情况，很多教师同时在学校行政、教学上工作，精力很难集中投入在学生的管理和教育当中。且存在一名教师担任多个班级辅导员的情况，一名辅导员负责几百名学生，对于学生的基本信息都很难了解清楚和熟悉，学生安全教育宣传工作的开展及防范无从谈起。

2.2 关于教师队伍的改进建议

学校设立专职辅导员岗位，专门负责学生的日常管理工作和心理健康教育工作，并且严格控制辅导员所带学生数量，以保证辅导员有充足的精力和时间开展工作。定期选拔从事学生管理工作的专职辅导员，外出进行安全教育知识的相关培训学习，让辅导员首先具备一定的安全应急常识和心理教育基础知识，这样在处理学生安全问题应急情况时，能在第一时间采取措施，并在实践中起到言传身教的作用。同时明确岗位责任制度，明确学生的安全隐患预防、心理健康疏导、安全管理、安全知识教育培训等岗位职责。同时，定期配合保卫部门排查学院安全隐患，使辅导员成为高校安全宣传教育的骨干、能手、带头人。努力为学生创造安全和谐的学习与生活环境，使高校安全宣传教育制度化。

3 科研工作对校园安全的重视度不足

3.1 关于校园安全的科研工作匮乏

高等学校的科研工作，是知识创新与传播的重要载体。目前，由于校园安全问题越来越收到关注，但在具体的学术研究和技术革新方面，在整体科研范畴内，所占的权重比例仍然不高。高校科研工作的对于社会焦点问题所应有的服务职能明显较弱，高校科研工作开展的出发点和方向大多集中于社会物质生产、教学改革等方面，而针对当下频发的校园安全问题所开展的科学研究工作较为匮乏。

3.2 改善科研现状的建议

调整高校科研工作开展的思路，在开展生产技术研发等方面科研工作的同时，强化面向社会服务为目标的科研，将社会需求作为高校开展科研工作的前提和方向。加强安全教育方面科研工作的开展，针对当下新出现大学生深陷传销，非法集资贷款等热点安全问题，及时开展调研工作，以预防为主，防治结合为方针，开展专题安全知识研讨会，防止学生做出可能引发安全事故的行为。同时注重安全教育宣传教材的研究编写工作，深入研究安全教育理念，为安全知识教育教学课程的开展提供扎实的理论基础，确保教学质量和教学实效，使高校安全宣传教育系统化。

4 构建我院安全宣传教育体系的建议

4.1 转变认识，明确安全宣传教育意义

针对当下安全宣传教育工作的种种弊端，以该院各处室及二级学院为单位，在全院范围内定期开展安全隐患排查工作，旨在转变长久以来师生对于安全问题的认识。

（1）自上而下。

由教师带动学生，先由学校保卫部门成立专门的校园安全隐患排查小组，对学校各处室及学院下发安全隐患排查通知单，采用各部门自查和专门人员督查的形式，先是以部门为单位，对用水、用电、防火、防盗等问题进行上报及整改，再由校园安全隐患排查小组检查监督是否有漏报和整改不到位、不及时的问题。各学院所属辅导员教师和学生处相互配合，针对学生宿舍、教室、食堂等学生集中的日常学习、生活区域进行重点排查，从学生食宿问题入手，发现问题及时上报，及时处理。在节假日期间，以部门为单位进行安全警示会议和教育，强调部门内部人身、财产安全的重要性，具体责任落实到人。

（2）由内而外。

在校内安全排查工作开展的同时，配合相关部门，对校园周边存在的食品安全卫生问题的摊贩进行清理，学校保卫部门加强对社会人员进出校园的监管，尤其加大对传销组织人员的进出校园的排查，防止学生上当受骗，保证学生的人身和财产安全。学生处人员及二级学院的辅导员不定期进行宿舍安全检查，对于学生内部的传销和网络借贷平台人员，一经发现，立即上报。针对节假日期间校园周边存在的私家车非法营运问题，保卫处沟通相关部门，进行查处和治理，各二级学院利用离校前各班班会及学院宣传板进行引导，确保学生出行安全有保障。

4.2 推动安全教育常态化改革

以该校化学工程学院为试点，组织一批师范类专业及安全教育经验丰富的教师，针对不同年级的学生，根据大一新生入学、大二在校学习、大三毕业定岗实习与求职等不同阶段的情况，制定各年级安全教育教学计划，详细讨论制定教学课时、教学内容及课程考核方案。目前，《大学生心理健康》《新生入学安全教育》《大学生就业指导》《消防安全及灭火器材的使用》等课程的教学工作已经开展正常。其中《消防安全及灭火器材的使用》为实训课程，主要指导学生常用灭火器材的使用及灭火常识，由学生直接动手操作，指导性强。学校定期也会邀请消防部门来校进行消防演习和宣讲。另有，《大学生日常安全防护常识》《护理小知识》等课程正在筹备中，该校对于高校安全教育常态化改革的探索和举措正逐步完善。

4.3 强化教师技能培训，提高宣传预防水平

高校的辅导员队伍对于学生的日常管理和教育有着至关重要重要的作用，辅导员队伍专业素质的高低，?Q定着学院学生的管理质量和教育水平。为提高辅导员教师队伍的管理水平与安全防护技能，该院制定相关学习培训政策，于每周二下午以各二级学院为单位，开展业务学习，除布置和讨论正常教学工作以外，积极开展安全教育培训和安全防护知识宣传工作，使安全教育成为教师日常教研的一部分。暑假期间，学院按批次选拔专职辅导员外出省内外参加培训学习，内容涵盖专业素质、专业技能、专业知识等多个方面，平均培训200学时以上，极大的提高我院辅导员队伍的整体质量。培训的开展让教师对于当代大学生心理、教育、安全等问题有了更清晰的认识和明确的指导，辅导员言传身教，为人师表的作用在学生管理当中得到了充分的体现，学生的安全意识也在辅导员的引导和影响下逐渐加强。

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一,指导思想

在学院党委的正确领导下,以科学发展观为统领,紧紧围绕学院"十一五"发展规划,围绕申硕,搬迁的中心工作,与时俱进,稳中求新,为创建和谐校园,为我系各专业的协调,科学发展提供保障.

二,工作目标

以申硕,搬迁新校区,迎评整改为契机,以提高科研立项,成果,论文,著作水平为突破口,以申报院级重点学科为切入点,以大学生成才服务体系建设为重点,稳步,扎实,全面地推进我系各项工作的良性发展.

三,主要工作任务

(一)加强思想政治工作和精神文明建设,引导师生树立正确的世界观,人生观,价值观,树立"院兴我荣,院衰我耻"的荣辱观.充分调动师生员工的积极性,创造性,发扬主人翁的精神,同心同德,创一流工作,争优秀水平.

(二)进一步强化教学工作的中心地位.

1.把提高教学质量作为首要任务借本科教学水平评估整改阶段的东风,进一步强化各个教学环节的管理.重点坚持教学督导检查和系主任,教研室主任听课制度,定期进行教学检查制度,集体备课制度;继续举行观摩教学,教学竞赛或教学培训,相互取长补短,使全系教师的授课水平普遍提高;改进教师及学生座谈会,倾听师生对教学工作的意见,从而准确掌握本系教师的教学情况和教学质量,及时发现和解决教学过程中存在的问题.

2.进一步规范任课教师报表,教学日历,教学周历,教师日志,实验课运行记录等教学文件以及毕业论文选题申请表等毕业论文档案材料;着重改进教案书写,实验报告批改,多媒体课件制作等薄弱环节.

3.更好地发挥教研室职能,完善"院,系,教研室"三级教学管理模式强化"教研室主任是教学质量第一责任人,教研室是学科建设和专业建设基础"的意识.从有利于学科建设出发,适当调整教研室设置,并根据工作需要配备教研室主任和教学秘书;配合人事制度改革,合理定岗定编,实行用人机制的改革,真正做到多劳多得,奖勤罚懒,充分调动教职工的工作积极性.

4.巩固和发展教学基地开辟市卫生局作为公共事业管理专业新的实习基地.对于市疾病预防控制中心,市卫生监督所,要在巩固的基础上提高管理的规范性和实效性.尝试采取"双向流动"的方式提高实习带教和理论授课的水平,即基地教师讲授部分理论课,院部教师参与实习带教;做好基地兼职教师的聘任工作和培训提高工作;探讨与基地联合开展科研工作.

5.进一步深化教学改革开展pbl教学,充分调动学生学习的积极性,主动性和创造性;鼓励教师积极探讨案例式,启发式,讨论式,研究式,角色扮演等生动活泼的教学方法.逐步更新实验课内容,增加综合性和设计性实验,强化学生基本技能训练.继续完成已经立项的教改项目的实施和总结,年内结题2～4项,并申报教学成果;做好新的教改项目的申报和立项工作.

6.抓住新校区建设和搬迁的机遇,大幅度改善教学条件建设资料室,增加实验室功能,增加大型设备和常规仪器,并且要通过教学,毕业实习,科研等全面提高设备使用率.

7.继续加大教师培养力度,为中青年教师成才营造宽松环境按照学院规定,积极支持和鼓励青年教师读研,本年度推荐2名符合条件的教师考研;采取骨干教师进修培训,在职培训以及疾控中心,卫生监督所实际工作培训等多种方式培养中青年教师,年内选派1～2名骨干教师短期进修,联系1～2项课程培训,选派2～4名教师到基地带教和从事公共卫生体系的实际工作.拓宽青年教师的知识面,强化边缘学科,交叉学科的学习,注重创新型,复合型教师的培养.新教师的培养继续实行导师制,专业上从难从严要求,杜绝流于形式;生活上热情帮助,为青年教师解决实际困难,消除他们的后顾之忧.通过仪器培训,脱产进修途径,提高实验技术人员的专业技术水平.

8.加强教材建设及精品课程建设继续鼓励教师参编高质量的教材1～2部;争取申请参编或自编预防专业实验教材.在2门院级精品课程的基础上,再建设1门院级精品课程(营养与食品卫生学),争取申报1门省级精品课程.

9.做好XX级预本,XX级管本的毕业论文指导和答辩工作重点抓好公共事业管理专业毕业论文的规范化和质量.对毕业专题实践工作的管理模式进行改革:毕业专题实践的具体工作任务及经费要下移到教研室,系里和学院教学管理部门进行中期检查,论文评审和组织答辩;积极争取专项经费的补偿机制和优秀论文的评选;将毕业论文质量与教师的报酬挂钩,鼓励教师在提高质量上花力气,下功夫,综述,设计,开题报告,原始记录,论文,参考文献齐备.

(三)以提高科研立项,成果,论文的水平为突破口,推进科技工作.

1.积极组织和鼓励教师申报各级,各类科研项目以区域社会经济发展的实用型科研课题为主,力争今年年省级立项1项,市级立项3～4项;计划结题2项,并完成相应的成果鉴定,申报1～2项科技成果奖.在国内科研合作项目的基础上,以中美合作项目"达斡尔族聚居地农村居民饮酒与农业伤害的相关性研究"为突破口,开展国际合作科研项目.

2.加大科技论文撰写力度力争年内公开发表的论文数量增加,质量提高,争取在国家核心期刊发表2～4篇论文.

3.加强学术交流在学院和科技处的支持下,聘请国内知名专家来我院讲学,年内至少举办2次学术讲座;年内至少参加2次全国性或国际性的学术会议.

4.做好市营养学会的日常工作加强组织建设;通过举办讲座,撰写科普文章,参加科普宣传和营养咨询,加强对居民的膳食指导;年内承办2期公共营养师培训班,为社会输送营养专业人才.

(四)以申报院级重点学科为切入点,推进学科建设与专业建设.

1.加强师资和学术队伍建设重点提高学历层次,提高研究生人数和比例,优化职称结构,年龄结构;争取再引进1名博士,2～3名硕士;进一步发挥兼职教授的作用.形成学术梯队和相对稳定的3～4个研究方向.积极为博士申报省级以上科研项目创造条件,提高学术研究水平.

2.增加硕士生导师数量今年年争取新增硕士生导师1～2名,联合培养1～2名硕士研究生.

3.建设1个重点学科(营养与食品卫生学)该学科的学术队伍,研究方向,学术水平,基础条件,研究生教育和本科教学质量等要做到基本达标.

4.在稳定,提高现有专业的基础上,拓宽专业口径,及时调整专业方向,增强专业培养的适应性.为申办新专业(专业方向)做好调研准备工作.

(五)以人才需求为导向,以大学生成才服务体系建设为重点,加强学生工作,强化学生管理队伍的责任意识和服务意识.

1.抓好学风建设这件头等大事继续开展树优良学风的"比,学,赶,超"活动和"评学"工作;严格考勤,请假制度,将学习态度与综合测评挂钩;继续加强考风,考纪教育,违纪者取消参加综合测评的资格,并实行班主任责任追究制,坚决杜绝考试作弊.从而在全系真正树立勤奋刻苦,求实上进的良好风气.

2.积极引导学生参加社会实践,开展科技创新活动,培养创新精神与实践能力,提高学生的综合素质.强化大学生的科研意识,采取"滚雪球"的方式,不断扩大指导教师的队伍,扩大参加科技活动的学生人数和范围.在原有工作基础上,把课外科技活动的良好风气发扬下去,坚持下去.

3.提高认识,认清形势,转变观念,发动群众做好今年年毕业生的就业指导工作,使年底就业率继续保持在80%以上.提高就业指导工作的前瞻性,主动性和有效性,利用本系现有专业的互补优势,注重并加强学生创业意识和创业能力的培养;举办职业生涯教育讲座,结合社会实践,指导学生做出职业生涯规划.

4.改变学生管理模式,创建先进班集体经过申报,创建,立项,考核,评选,表彰等过程,发挥学生的主体意识,把被动评选变为学生的自觉创建,增加班集体的凝聚力,达到引导学生,教育学生,管理学生的目标.

5.完善家长联系制度要使家长及时了解学生的学习状态,学习成绩,学院的要求,交费情况,使班主任及时了解学生家庭的实际困难,形成良好的沟通渠道.

6.继续做好经济困难学生的资助工作在学院提供勤工助学岗位的基础上,尽力自行解决一部分勤工助学岗位,辅以适当地捐赠,救助方式,保证贫困生完成学业;同时,激励他们自强自立,勤工俭学,提高综合素质和社会责任感.

7.以学团为主体,开展丰富多彩的课外科技文化活动,完善学团网页及就业指导网页建设.

篇7

关键词 高校 专职辅导员 职业化

中图分类号：G451 文献标识码：A

Considerations on College Full-time

Counselors' Professional Construction

HOU Jing， RAO Xin， FU Wei

（Department of Landscape Architecture， Jiangsu Polytechnic

College of Agriculture and Forestry， Jurong， Jiangsu 212400）

Abstract This article focuses on the College Tutors main problem for this situation， proposed the construction of University Professional Counselors several new ideas and initiatives.

Key words college; full-time counselors; professional

辅导员作为高校中管理学员思政培育任务的主要承担者，是帮助学员顺利成长的指导者和引路人，他们的职业素质对于培养和教育社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有非常关键的作用。因此提高辅导员素质，建设一支高水平、职业化的高校辅导员队伍，无论是对于国家的未来、高校自身的发展，还是对于大学生的成才，都具有极其重要的意义。

国家的相关文件《关于继续改进与强化大学生思政培育的建议》强调了“要继续加强学院思政培育中团队的建设与经管体制，组建一个专职化、高技能的辅导老师队伍是高校学生思想政治教育的有效保证”。这里所说的职业化，是指辅导员必须有一套严格的选拔机制、专业化的培养体系、系统的职责规范、科学和可操作的考核管理体制以及广阔的工作平台和发展空间，职业化的发展是辅导员队伍建设的探索方向，推动辅导员队伍的职业化对于促进高校良好发展有非常长远的影响。

1 高校职业辅助老师团队存在的几个突出问题

现在，高校普遍在进行大规模的建设和扩招，努力提升自己的形象，提高学校的层次。可是，在教学、科研能力不断提高的同时，很少有高校重视辅导员队伍建设，辅导员工作水平还处于较低层次。

1.1 辅导员队伍的不稳定性

对上海某高校的46名专职辅导员进行了调查，其年龄构成情况如下：30～35岁2名，占4.35%;25～29岁19名，占41.35%;25岁以下25名，占54.3%。调查显示，该校队伍已完全年轻化，充满活力与朝气。但是问题也很明显，其中成为辅助老师较长时间的也不满两年，还未在年龄方面产生类似于金字塔形状的结构。大体上对于辅助老师的日常工作内容缺少认识，没有系统的相关专业知识。缺乏一批富有经验的老同志发挥传、帮、带的作用。

1.2 辅导员岗位不受重视

首先，在选聘辅导员时，大多数高校选择刚毕业的年轻大学生，对辅导员岗位缺乏科学有效的选拔标准。现实情况是，辅导员工作中日常事务处理成了主要内容，只是维持学校秩序的编外“警察”。在学生眼里，他们没有成为“良师益友”和学生成长的领路人，大大削弱了对辅导员在思想政治教育、管理和服务等业务素质方面的要求。其次，因为工作职责不清晰与管制体制不适当，使辅助老师团队形成了“有人用，没人管”的状况，学校往往“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，长期以来，一直没有重视和落实辅导员的待遇、提升、培训等方面的问题。

1.3 综合素质和管理水平不高

高校辅导员经常忙于一些教务工作，没有充足的时间学习思政等相关知识，缺乏专业素质和能力的培养。相当数量的辅导员普遍都有学识结构简单的问题，在思政团队培育中，往往更关注道德品格、理论传输与基本教导的培育，而忽视了心理学、管理学、教育学的教育。对于专业领域中的前沿知识，则更是很少接触，例如微博、微信等在思想政治教育中的应用策略。

1.4 职责不明确，工作付出与回报不协调

目前辅导员在高校扮演什么样的角色呢？是负责学生思想政治教育的老师？还是行政管理干部？还是生活管理员？似乎这些角色都在扮演。角色定位模糊就容易产生问题。辅导员整天忙于繁杂琐事，没有时间和精力对学生进行深入的思想政治教育，也鲜有机会认真反思工作中的问题，提升工作水平，久而久之，容易产生职业倦怠。工作待遇不高，晋升考核体制不完善等，更加剧了高校辅导员的负面情绪，进一步降低了辅导员的自我效能感。

2 高校辅助员队伍职业化建设的新思维与措施

（1）要切实努力按照国家相关机构的要求，依据自己学校的实际状况，建立相应的管理机制。要坚持严格的标准，完善选拔任用制度;加大培养力度，完善培训制度;强化绩效管理，完善考核制度。要从实际出发，制定培养规划。要将辅导员队伍的岗前培训与在职培训、短期培训与学习进修、定期培训与随时培训、集体培训与个别培训、理论培训与社会实践相结合，建立一套完善的教育体制，持续提高辅导员的政策水平与思政理论素质，尽力提升工作技能与管理能力。为了能切实减少辅助员的工作量，在教师配置上尽可能按照《意见》的规定，做到每120～150名学生配备1位辅导员，使得辅导员走出繁杂的事务，让他们有足够的精力深入学生，切实做好学生思想政治教育工作。

（2）转变思想认识，切实提升辅助员的地位和福利。长期以来，高校往往不够重视辅助员队伍建设，在辅导员的级别、职位、编制、培训等问题未得到很好的重视，因而辅导员团队的安稳性、主动性就没有保障。这要求相关机构转变观念，关注辅助员队伍的建设。高校应承认辅导员同样是不可或缺的重要工作人员，切实提升辅助员的福利待遇，从而提高辅导员的工作积极性，进而促进高校思想政治教育工作水平和管理水平。

（3）提高辅导员的综合素质，加强辅助员专业化建设。现阶段，针对高校学生的思政教育存在很多新的问题。因此，需要大力提高辅导员的综合素质。关注辅导员入职前的培育，关注工作中的培育，关注离开岗位的培育，这样可以打造出高素质的辅导员队伍。另外，要鼓励辅导员多阅读教育学、管理学、思想政治教育学、心理学等方面的书籍，必要时可以选择进修，提升高校辅导员队伍的专业化程度。

（4）明晰辅助员的责任领域，实现辅导员队伍的专职化。辅助员作为从事学生思政工作的专职人员，要实现辅导员队伍的专职化，就必须明确辅导员的工作职责，在强化辅导员爱岗敬业精神和工作责任心的同时，将辅助员从繁杂事务中解救出来，让他们能够安稳、认真地做好本职工作。例如，辅导员要考察学生入党积极分子的思想表现和综合素质、谈话，但不能整天忙于填报表、统计人数、发通知等本该属于党务秘书的工作;要了解学生情况、熟悉学生档案，但不能整天忙于为学生办户口、打印成绩单、开证明等办公室事务;要对学生进行日常管理，而不是充当管理员、安全卫生检查员。

（5）完善辅导员的考察管理机制与激励机制。要有可实行性、契合职能实际、有相当科学性的辅导老师考察体系，清楚辅导老师考察管事机构和它的责任，根据学院现实，公布考察的详细规定、固定考察日期，全面考察辅助员的工作绩效、思政素养和理论水平，把自己的分析和学员以及学院的分析相结合，把职位晋升、职位聘请与福利待遇相结合。将辅导员的表彰奖励纳入各级教学、科研、管理工作者的表彰奖励中，并单独进行评选，充分调动广大辅导员的积极性和创造性，如我校一年一度的优秀辅导员的评选。

（6）创造机会拓展辅导员的发展空间。高校每个等级的机构都要关注辅助员队伍的建设。要建设辅助员的培养基地、建设专门的网站，创设辅导员的工作交流场所，例如开展辅导员交流会，强化辅导员之间的联系，要创建辅助员获得职业信息的有效平台，通过各种方法使辅助员拥有其他学校的辅导员工作经验、工作计划。同时规定和研发教育相对等的外出研习、职称评定、专业进修等规章制度。要鼓励辅导员走一专多能的全面发展道路，向职业化方向努力。同时不断拓展辅导员的发展空间。

3 总结

总之，锻造一支学习型、研究型、务实型的高素质辅导员队伍，是新时期高校学生教育管理服务工作提出的新要求。然而，这是一项系统工程，不是一蹴而就的。我们必须充分认识到面临的挑战，抓住机遇，积极创新，与时俱进，采取各种有力措施，努力实现高校辅导员队伍向职业化方向发展。

参考文献

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[3] 杨江水.强高校辅导员队伍专业化建设[N].光明日报，2007-09-12.

[4] 于成学.转型期高校辅导员队伍专业化与职业化建设的期待视野[J].黑龙江高教研究，2008（5）.