创新创业学院工作计划范文

导语：如何才能写好一篇创新创业学院工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、特色专业建设

1、围绕土木工程特色专业建设，整合工程管理、工程造价专业，遵循学校以“发展应用型教育，培养应用型人才，建设应用型大学”的办学宗旨，培养学生实践动手能力。

2、为激发学生的学习兴趣，锻炼学生创新思维，提高学生解决实际问题的能力，培养高素质创新人才。综合管理教研室在学院内部及全校范围内开展各级各类的学科竞赛，有效推进我校学科竞赛活动的持续、健康发展，规范大学生学科竞赛工作的组织与管理。激励我院教师积极投身大学生学科竞赛指导工作，鼓励学生积极参加学科竞赛。

3、学科竞赛主要包括以下项目：结构设计竞赛、创新创业大赛、建筑模型制作大赛、全国高等院校广联达软件算量大赛、数学建模大赛、BIM毕业设计大赛、工程字比赛等实践技能类竞赛。

二、教学规范化的工作

1、综合教研室分管的虚拟仿真实验教学中心，针对本教研室的工作内容及特点，利用好该实验室并对教师开放。建立健全设备设施管理制度，包括设备、材料、工具的登记、保管、维修、赔偿、外借制度。有完整的台账和使用记录。

2、建立健全信息化教学设备设施和教学资源管理、使用制度，提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，建立多媒体资源库，收集多媒体教学课件和课例。

三、本教研室教师发展

1、全方位、多渠道开展创新创业教育，构建创新创业导师团队，充分利用好虚拟仿真实验教学中心，将其投入实际教学科研。激励教师带学生加入创新创业和互联网+比赛，学生在比赛中能力得到锻炼，教师团队也能得到提高。

2、充分利用好学校及学院的政策，保障教研室每位教职工享有平等的学习提高的权利，每年至少外出学习交流1次。

四、各月份工作计划具体安排

1、7月份到南宁参加第四届全国虚拟现实教育论坛，还到广西昊华科技股份有限公司调研，商讨虚拟仿真实验教学中心二期建设。

2、8月份撰写虚拟仿真实验教学中心管理制度体系、奖励管理办法、工作量计算办法。建筑VR实验室招标和开标相关工作，确定中标公司，并对接相关工作（商谈签合同、供货进度和验收付款等事宜）；

3、9月份 撰写《2018年度国家级虚拟仿真实验教学项目申报书》；组织工程字比赛；推进和协调建筑VR实验室建设的各项工作，关注建筑VR实训室调试和验收工作；

4、10月份 构思建造节事宜，制定实施方案。制定本教研室的工作量绩效分配管理办法，用人计划。

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关键词：卓越工程师教育培养计划；科技创新；素质模型

Quality ModQuality 安徽理工大学作为以工为主的省属重点大学，学校是教育部第二批卓越工程师教育培养计划实施高校，机械设计制造及其自动化为该校“卓越计划”的试点专业之一，学校积极借鉴了先进国家和地区高等工程教育的成功经验，创建具有特色的工程教育和实践模式。近五年，学院学生积极参加各类科技文化活动，共获得国际机器人大赛冠军、亚军、突出成就奖各1项；“挑战杯”系列全国级竞赛等获奖63项，省级竞赛获奖100多项等，学生获得专利授权100多项。以机械工程学院为主体成员的我校大学生机器人协会2014年成功入选“小平科技创新团队”，获得专项经费资助。通过在校参加科技创新活动，使得这些机械类毕业生走向社会，更有可能成为创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。本文旨在探讨大学生科技创新活动对培养机械类卓越工程师中的重要作用。

一、高校卓越工程师教育培养计划

我校机械设计制造及其自动化专业是教育部第三批“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）学科专业。该计划就是要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。

目前，多数高校卓越机械工程师本科阶段学生主要采取“3+1”的培养模式，我校机械类学生在校期间学校统一安排的认识实习、专业实习、毕业实习和学生签订工作单位后的单位实习等累计1年的学习实践，学生毕业后能在机械工程及其自动化领域内从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

二、机械类专业的卓越工程师的培养目标和要求

机械类专业是建立在坚实的理论基础之上的工程技术性专业。机械设计制造及其自动化专业的人才培养定位在创新应用型人才上，要求培养的学生具有较扎实的基础理论和专业基础知识、较强的实践能力，具备一定的工程实践能力和创新意识，毕业后走上工作岗位，能较快地适应和胜任工作。然而，国际社会普遍认为，未来工程界的领军人物应具有：（1）精湛的工程基础和专业知识；（2）对工程的社会作用有广泛的理解；（3）创造性地提出解决当今世界工程问题的新办法；（4）使自己的梦想变成现实的创业精神和才能。为此，对于机械类卓越工程师在本科培养阶段应重视以上方面的培养要求，在具备机械类卓越工程师应具备素质的基础上，重点培养更高层次的素质。

三、大学生科技创新活动在机械类卓越工程师培养中的作用

我校机械类学生，在校期间积极参加学校共青团等组织的各类科技创新活动和学科竞赛，对培养具有卓越工程师素养的学生起到了重大作用。具体体现在：

1、科技创新活动极大地提高了大学生的科技创新能力

当前，国家重视对科技创新人才的培养，各高校都加大对大学生科技创新活动的投入，大学生通过参加科技竞赛，则能有力地调动学生主动学习的积极性，促使学生主动去学习本领域的先进技术、相关领域的知识和技术。如在竞赛的前期准备阶段学生要学习知识、拓宽知识面、掌握了解新知识新技术并用于实践，如熟知ppt的制作、作品动画的制作、实物模型的制作等；进而，在竞赛的每一轮选拔中，如“挑战杯”系列竞赛要经历校赛、省赛和国赛的层层选拔，其中的每一轮晋级都要对作品和计划书等进行进一步的修改、完善和提升；这对提高大学生的钻研能力和创新能力起到积极的作用。同时，在提高大学生核心竞争力的途径方面，大学生科技竞赛等创新活动是最有效、最重要的途径。

2、科技创新活动培养了大学生的工程技术能力和严谨求实的科学态度

我校机械工程学院能结合学院自身优势和办学特点，把培养学生工程实践能力、社会需求、创新意识放在突出的位置，构建了工程理论教学与工程实践教学相结合的工程实践能力培养体系。如学院每年花大量实习经费用于学生深入厂矿车间、生产一线实习实践，在校内建立大学生金工实习基地、大学生创新创业基地等平台实现对大学生工程技术能力的培养。

机械类大学生参与的科技创新活动中，常见的“挑战杯”系列竞赛和每两年一届的全国大学生机械创新设计大赛等，都要求学生具有扎实的理论基础、严谨的科学态度，才能实现作品的科学性。学生在科技创新活动中遇到的难题，可以通过查阅有关资料，增强了学生的学习动力。

3、科技创新活动提高了大学生的团队精神和沟通技巧

当前，在大学生就业问题上，企业普遍认为“团队精神、合作能力”和“动手实践能力”是工程技术人员的最大软肋。如今的社会，每一项富有价值的研究成果通常是整个团队齐心协力、共同取得的。科技竞赛活动本身就是一种创造性劳动，多数都是以不同专业背景的学生组队参加，在作品的创作过程中，团队的每个成员在发挥各自所长的同时，都需要与其他组员积极沟通、分工协作、取长补短，以使整个团队发挥最优效能，要求学生具有较好的沟通能力和组织能力，促使学生有更高的集体荣誉感和团体意识，这既锻炼了学生的沟通和组织能力，又培养了学生的团队合作精神。

4、科技创新活动培养了大学生社会责任感，更好的适应经济社会发展需求

大学生在参加科技创新活动中，将自己融入团队，在集体环境中，学会与人相处，容易树立学生正确的人生观、价值观；为了一个明确的集体的奋斗目标，在团队协调合作中，培养了学生的集体意识、集体荣誉感和自身使命感；在团队分工中，任务的认领和协调，需要团队成员的责任感；加之创造作品本身的现实意义都是为了更好的适应社会发展需求，一般都具有的一定科学性，或资源保护，或节能减排，大都具有造福社会等性质，这些都使的参赛成员都提高了社会责任感。

四、依托科技创新，对持续提高机械类卓越工程师教育培养的建议

1、充分利用校共青团组织平台

近年来，学校团委把“着力培养青年学生的创新意识和创造能力，服务青年学生创新创业”列入每年的共青团工作要点。每年以大学生科技创新节为主线，组织举办好 “挑战杯”系列竞赛、全省大学生创业计划大赛及其他校内科技竞赛活动；成立大学生创新实践社，为机械类卓越工程师教育培养提供了科技创新平台。同时，学校建立了大学生创新创业孵化基地，安排专门的场地与指导老师，为学生创新制作提供电脑、制材、制作工具、图书资料，并提供经常性的指导。创新基地吸引了越来越多有创新欲望和潜力的学生，涌现了一批科技创新骨干，他们在各类科技竞赛屡创佳绩。

2、继续依托学院科技创新团队平台

为了培养在校学生的实践与创新能力从2010年开始，我校机械工程学院开始建立大学生科技创新团队，截止2014年，学院科技创新团队已增至30个。学院制定《机械工程学院大学生课外科技创新团队管理考核办法》，每个团队须配备一名指导教师，要求各团队每年制定年度工作计划，并按要求认真落实本团队的工作计划和目标考核，指导教师需积极指导相关学生参与创新与科研工作，切实有效地提高团队的创新能力与综合素质，学院依据年底各团队计划完成情况和取得成绩，给予团队相应的资金支持。为此，机械类专业学生可以联系老师或学长，申请加入相应的团队参与科技创新与实践，提高自身综合素质。

3、构建新型“卓越工程师”人才培养方案

在机械设计制造及其自动化专业培养方案上，以创新应用能力培养要求为主线，构建新型的人才培养方案。依据机械设计制造及其自动化专业的特点，按照一条主线（工程创新应用能力）、两个支撑点（机一电）、三个教学阶段（公共基础知识、专业基础理论和专业技能）、四个能力训练模块（零部件识图绘图能力、零部件技术测量及运动和受力分析能力、机械设计能力、机械制造能力）、五个实践环节（课内实验、课程设计、毕业设计、实践学期，大学生创新实验）构建知识、能力、素质三位一体、协调发展和综合提高的人才培养方案。

4、加大大学生科技创新项目对大学生科技创新能力的培养

为着力培养在校大学生的创新精神和实践能力，引导和鼓励更多的学生积极自主地开展科学研究活动，培养学生的创新精神、科研能力和创业素质，近年来，学校由校团委牵头组织开展大学生科研项目立项资助工作，动员更多的学生参与申报，指派具有较强科研能力和指导热情的教师参与指导，并对获批项目给予必要的支持。同时，为继续推进“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施，教育部启动了国家级大学生创新创业训练计划立项工作，并列入“安徽省支持本科高校发展能力提升计划”，项目资金预算报省教育厅审批， 鼓励支持本科大学生积极申报国家级、省级大学生创新创业训练计划项目。在校大学生通过组织申报科技创新项目，对他们的创新能力的增强和综合素质的提高大有裨益。

[参考文献]

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010.

[2]周军，陈琦.浅谈大学生科技创新能力的培养[J].广西青年干部学院学报，2008，（1）：32-34.

[3]巨瑛梅，刘旭东.当代国外教学理论[M].北京：教育科学出版社，2004.

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关键词：创新 创客空间 创客活动

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（c）-0216-02

南京机电职业技术学院重点瞄准智能制造、3D打印等前沿技术，修订人才培养方案、制定创客课程标准、开发创客项目课程、创新创客活动内容，通过创新思维训练、创客工具使用、创客项目制作与路演、创客竞赛以及创新创业能力培养等方式，制定创客活动记录表记录学生在校期间参加的各类创客活动，通过创客活动开展提高全院师生的动手能力及校园创客氛围，探索职业教育供给侧结构性改革，为江苏省产业发展、南京市经济结构转型升级培养创新型技术技能人才。

学院探索通过设置合理的创客学分，建立创客学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习，将创客项目与学生毕业设计互换，为有意愿有潜质的学生制定创新能力培养计划，建立创客档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创客活动情况。

1 校内创客活动

以常规创客活动为基础，以大型活动为展示平台，发挥创客教育导向作用，2015、2016年度共开展各类创客活动100余次。大力开展智能机器人、创客周末、创意激荡夜、创客沙龙、创客工坊等校内常规活动，同时以创客论坛、创客嘉年华、创客集市、教师创客季等大型活动为平台，整合校内外资源，持续探索基于创客教育的专业人才培养模式，实践创客式教育课程改革，以“活动+课程”发挥创客教育的导向作用。

1.1 智能机器人比赛大众化

每学年秋学期，蓝岛创客空间联合特斯拉智能科技有限公司组织系部、继续教育学院每周二下午在创客广场举行智能机器人常规赛比赛；每学年春学期，蓝岛创客空间组织擂台赛。

1.2 创客周末活动规范化

每学期初，蓝岛创客空间根据各部门的时间情况，制定老师和学生的创客周末工作计划，各部门按计划组织实施各自工作，按照创意激发、团队组建、原型设计、项目制作、项目路演、项目评审的步骤完成创客周末，具体步骤如下：周五下午按照创意提出、投票选举、组建团队、众创产生模型完成创意和设计工作；周六全天、周日上午完成材料购买、项目制作；周日下午项目路演评比；蓝岛创客空间每学期组织创客周末获奖项目的评比和跟踪并为项目优化提供服务。

1.3 创意激荡夜活动常态化

蓝岛创客空间联合系部构建学院-系部-班级三级遴选制度，每周定期组织创意激荡夜活动，实施按以下几步骤进行：自我介绍；主持人介绍本次创客激荡夜主题，主题以生活中常见的或常用的东西为主（例如，水杯、耳机线等），引导大家进行思考；对本次主题进行痛点分析或功能优化、按照主题的痛点或需求类别进行分组，讨论改进方案，并进行汇笳故荆恢贫ㄐ卸步骤和计划，并完成创客项目推进表；项目制作；项目路演和评比；项目建档、跟踪、优化。

1.4 创客集市规模化

为营造学院创客校园建设氛围，每年举办3～4次创客集市活动，集中展示系部创客周末、教师创客季、科技类社团创客项目成果，工作坊创客成果展示和销售，提高师生参与热情，打造蓝岛创客空间“创意、设计、制作、转化”的闭环运营模式，搭建一个展示、交流、交易的平台。内容涵盖项目路演；工作坊项目展销及开课；电子、计算机产品义务维修；DIY制品展销；最新科技成果展示等。

1.5 教师创客季项目专业化

为深入开展创客活动，推动创客课程开发，提升教师动手制作能力与专业水平，实现创客教育和职业教育相融合的战略目标，每年1～4月份开展“教师创客季”活动。教师结合专业特点，动手制作具有较高技术含量的创客项目作品，每名专业教师和专技岗位人员在活动期间，至少完成一项创客项目制作。

1.6 其他创客活动丰富化

（1）每年通过定期参与“3D”打印进校园、南京创意设计周、校园创客嘉年华等活动集中展示我院创客校园建设成果。

（2）系部特色创客活动。各系部根据自身特点，组织实施系部特色创客活动。如机械系创意金点子活动、自动化系创意大比武活动等。

（3）创客主题班会。学工处、蓝岛创客空间每年联合各系部有计划的在各个班级实施创客主题班会，提高全体学生对于创客和创客校园的认知、参与度，集中收集学生的创意。

（4）创客沙龙。蓝岛创客空间联合创客茶吧定期组织实施创客沙龙活动，邀请校内外创客、创业者进行主题演讲，并和参与者进行主题讨论和互动。

2 校外创客活动

为提高创客作品质量，营造良好的创客空间环境，多跟社会其他空间进行交流是很有必要的，蓝岛创客空间就多次组织师生参加社会各类创客活动。

2.1 创客嘉年华

创客嘉年华即各地电子、机械、生物和文化类的创客，通过展示、论坛、工作坊等多种形式聚集到一起，让公众近距离体验创客文化，结合科技、艺术、传统手工艺、工业等领域，体验手工与科技相结合，启发创意思维的狂欢之地。蓝岛创客空间2年来多次利用参加各地嘉年华机会与社会创客空间进行交流学习，例如，深圳制汇节、南京创客嘉年华活动、上海创客嘉年华等活动。

2.2 创客论坛及创客交流会

多次参加创客论坛及相关交流会，回校后进行分享，例如，西安国际创客节、南京创意设计周、砂之船创客集市、南京文交会、中国创客空间联盟会议等。

3 结语

两年来，蓝岛创客空间通过各类创客活动来提高创客们的动手能力，目前已被评为省、市、区三级众创空间，相信随着各类创客活动的开展，蓝岛创客空间的结构与功能能够不断得以修正和完善，创客教育的实践效果也能随之得到提升，让更多的学习者获得优质的创客教育学习服务，体验到“做中学”与创造的乐趣。

参考文献

[1] 杨晓哲，任友群.数字化时代的STEM教育与创客教育[J].开放教育研究，2015，21（5）：35-40.

[2] 吴玮玉.国内外创客教育研究的现状与启示[J].亚太教育，2015（35）：8-9.

[3] 夏小刚.创客教育课程的实践探索[J].中国教育信息化，2016（8）：30-33.

[4] 王同聚.基于创客教育理念的“智创空间”实践研究[J]. 中国教育信息化，2016（10）：22-25.

[5] 顾学雍，汪丹华.创客运动与全球化的科技教育[J]. 现代教育技术，2015，25（5）：12-17.

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学院党委副书记对全体团学干部一年来辛勤工作表示感谢，对团学工作取得的成绩给予充分肯定。他指出，过去一年学院分团委在学院党委和校团委的坚强领导下，围绕中心、服务大局，在组织青年、引导青年、凝聚青年、服务青年和维护青年上下功夫，在学风建设、文明创建、创新创业、志愿服务、社会实践和组织建设中取得了较好成绩。他强调，成绩属于过去，奋斗成就未来。他要求全体团学干部在今后要做好五个方面的工作。

一要围绕中心抓工作，要围绕共青团的性质和定位，围绕学校和学院的中心工作，服务好发展大局，当好后备军和助手。

二要瞄准目标抓落实，要紧扣团学工作的思想引领、成长服务、权益维护和组织提升四大板块，紧盯上级团组织的工作要点，对照学校团学考核目标任务，抓好工作计划制定和落实执行。

三要突出重点寻突破，要结合学院实际，把团学工作中的短板和弱项作为重点突破，把上级团组织的重点工作作为重点突破，把各类重大纪念活动（如建团100周年和建国70周年）做重点突破。

四要创新思路树品牌，活动开展要注重主题性，做到有品位有格调；要注重创新性，做到有亮点有吸引力；要注重传承性，做到有内涵有积淀，要积极凝练团学工作特色，树立团学工作品牌。

五要群策群力上台阶，工作中要充分发挥组织优势，注重团队协作精神培养，依靠集体和团队力量去攻坚克难；要善于借势和借力，充分发掘资源为己所用，力争工作稳步推进，在学校中争先进位。

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摘 要： 计算机、互联网、移动设备、智能终端、大数据等现代信息新技术的出现，冲击着社会及社会发展的方方面面，对全球教育事业而言，从教育教学模式、学生学习方式方面说，势必对固有模式产生冲击，导致变革，以及新形式、新模式的出现。作者根据自己的理解及不同的侧重点角度，就信息化条件下国外教学模式变革进行综合阐述。

关键词： 信息化 教学模式 新变革

20世纪70年代，美国学者B. Joyce和M. Weil首次提出教学模式的概念，即“由课业计划、选择教材、教师活动构成的一种范型或格式”[1]。

自20世纪50年代开始，特别是进入80年代及90年代以来，全球进行了广泛而剧烈的教育教学变革。起初，美国在20世纪70年代还强调授课、背诵、作业、考试等传统教学模式。然而，随着教育科技信息化、现代化，美国越来越多的学校投入建设光纤网、电视终端，直至网络学习、卫星通信等教学学习手段之后，现代教育模式彻底出现，学生学习由被动逐渐变为主动，传统教学模式因而受到巨大挑战，被迫变革[2]。

笔者根据自己的理解及不同的侧重点角度，就目前信息化条件下带来的国内外教学模式变革进行综合分析。

一、MOOC教学

MOOC教学模式即大规模网络公开课，主要来源于高等学府或研究机构，最受关注的当然是世界上顶尖的超一流名牌高校的MOOC课程，可以让全球学习者在网络上随意观看堪称神秘的世界名校课程，展示了巨大规模和功能的资源共享和信息开放，名校教堂和名师教堂获取在信息社会中变得容易和便捷，网络上的学习者能够获得更良好的教育[3]。

但MOOC教学模式的缺陷性随之逐渐显现，如任课老师的接受度甚至排斥忧，学生学习的自觉性难以监控，课业评价不完善，学习主动性与学生兴趣的脱钩，信息资源的海量与选择困惑甚至迷途等，目前是制约MOOC教学发挥其巨大潜力的瓶颈[3]。

二、微课

微课是随着拍摄录入设备或者高清手机录像功能结合微信、微博等实时互动工具的出现应运而生的，其核心是一段十分钟以内的微视频。微课还包含有微教案、微点评等各种信息，共同组成一个动态的教学课堂[4]。

微课主要针对学生在手机、电脑、平板电脑等可移动终端上使用。显而易见，随身学习，短小精悍，内容丰富，便捷迅速，直观易懂，能够温故而知新等特征是其主要生命力。微课存在的主要问题在于：重点不突出，知识点零乱，需要老师充分参与并反复审核校对，持续投入热情[4]。

某些教育学家认为，微课将是未来教学的组成部分之一，教师要充分准备微课件及投入微课加工。微课将是信息化教学改革能够普遍化、大众化的有力手段和必要途径之一[4]。

三、微信教学

腾讯微信平台拥有许多利于教学互动的功能模块，包括实时对点交流和会议交流等，因为其主要使用工具为智能手机，所以在人手一部手机的现代社会，使用其便利通信手段可以迅速解决许多问题。其用于教学的主要特性可以总结如下[5]：

1.微信群体交流互动平台，比如建立班级群、课业群、课程群、考试群组等，可以文字、语音、视频等在一个群互动等，省去许多空间时间障碍。

2.实时交流，如微信点名、传输课堂照片课堂内容、课堂实时问卷、回答问题等，均可利用微信交流。

3.自创微信二维码链接，可以更好地保存、引导、联系知识点、重要文件、重要链接等，具有强大的数据库能力。

四、远程教学

信息技术突变对教育最深远最巨大的影响和意义无疑是远程教育和成人教育的革命，远程教育变得非常便利和必要，是社会物质基础对上层建筑的最巨大直接影响，远程教育和社会教育、终身教育变成了社会的一部分、人生的一部分，深刻嵌入人类的生活中[5]。

我国正逐步加大“互联网+教学”的教育建设力度，“互联网+教学”一直被列入教育部的年度工作计划中。大规模远程网络课程的建设，是解决教育资源不均衡的重大机会，缺失了这一环节，就谈不上信息社会、教育革命的到来[5]。

五、视频教学

教学视频使教学内容变得通俗易懂、形象直观，知识内容容易理解和掌握，课堂活跃，学生积极。

视频教学被认为是可以抓住学生注意力的神丹妙药，提高学习兴趣和效率。然而，课堂视频的缺陷命门有可能来源于此，学生对课堂的娱乐化期待倾向和“视频疲劳”，即容易引起学生的惰性，缺少思考监督[6]。

六、W络公开课

网络公开课程目前主要包括[7]：

1.全球高校特别是顶级高校所提供的教育共享大学课程，即MOOC课程。

2.各大网站建设的公共公开网络课程资源，例如我国的网易公开课。

3.国家教育机构主持或主导的网络公开课程，例如中国的爱课程网站等。

对学习者而言，网络公开课资源雄厚、意义深远，因为这些公开课程既有专业性的，又有科普性的，或者介于二者之间，可以据学习者需求挑选，学习形式可以多样化。

七、信息技术推动翻转课堂出现和前进

翻转课堂起初获得Salman Khan，Jonathan Bergmann和Aron Sams等人推荐和推动[5][8]。2011年，Salman Khan在TED （Technology Entertainment Design）的演讲中指出，有优秀中学生课前晚上在家观看Khan学院的线上教学视频当作预习或学习，真正上课时间则在做作业，不再需要听授教师讲课，学习困难或遇到问题时再向老师或同学请教，课堂上提出问题进行交流，学习效果不错。这与传统的老师白天授课、学生晚上做作业的活动方式正好颠倒，因而被称为”翻转课堂”（Flipped Classroom）。

翻转课堂在美国发展很快，普遍获得美国大中小学认可，这可能与美国原有的灵活、互动、活跃、注重学生主体的教学模式相吻合或者补强、充实，是在原有的基础之上的升华或蜕变，变得完美。在美国，翻转课堂似乎在培养自觉性高、自学能力强的学生方面效果很好，对优秀学生成效突出[9]。

翻转课堂看起来无疑是一场教育革命，但在中国等其他全球个别地区，翻转课堂推动的积极性和效果明显不一，例如可以预见在中国会受到观念、区域、城乡、硬件、意愿、接受度等因素的广泛影响，并且某一方面的影响均会对翻转课堂的效果产生巨大甚至致命性的冲击[9]。

八、信息技术推动实验教学平台改革

目前高校的实验教学走向信息化，例如Moodle，Moodle即通用网络课程平台，Moodle为教师设计实验网络课程，建立模块库和课程模型，亦即在传统的实验课程中融入信息化互动教学模式[10]。

Moodle的普适之处在于其基于现成的、成功的、易学的模块平台，教师不必再充实自己的网页设计、电脑应用等知识，只需要充分运用或结合自己的理论课程知识，在模块上操作、更改或填充，即可完成实验课程设计，成为合格设计者[10]，教师何乐而不为呢？

九、信息技术变革大学生实习、见习训练模式

有老师发现，实习环节中若引入了网络、视频等技能，或许能有效弥补现有的某些缺陷。例如在医药学的制剂生产实习教学中，实习的学生或能通过现场实习、观摩，了解药剂的生产过程，但是对于诸如生产设备内部结构、生产规范、管理规范、岗位流程，质量控制等内容，在很大程度上还是需要利用视频媒介、网络手段、技术模拟等方法才能让学生充满感性认识，因为甚至有的实习企事业单位生产现场或一线，是不允许外来的或非固定、非经过检疫的人员随意进入的[11]。

有的专业教学，甚至是在校内创建虚拟的实习、见习教室，利用网络、视频、互动、模拟成像等信息化手段，短时间、小范围内即可达身临其境的观摩效果。例如医学院校的临床手术见习课程，有一部分是在校内的临床技能培训中心手术观摩实验室学习完成的。在这里，既有成熟、分类好的手术视频可供观看，又有可以联通到附属医院手术室现场的某些即时摄录平台实时观看手术，效果犹如亲临手术现场，能解决大数量的学生见习任务，又不会影响到医院手术室的临床工作。这些都是因为信息化、现代化技术革命所能够带来的教学变革。

十、信息化社会会对大学生创新创业、社会实践活动产生便利

大学生创新创业训练计划项目的推动及社会实践活动课程的要求，让大学生的创业梦想和学业学习矛盾公开化，争议不断。笔者认为大部分高校教师或许并不赞成学生或大部分学生在大学阶段即投入自身创业或知识技术创新的洪流之中，反对的理由五花八门：不务正业，储备不够，资本不足，资源空白，揠苗助长，本末倒置，时间紧迫，精力有限，分身乏术，心理无法承受额外失败打击等，让大学生创新创业计划训练活动似是而非，或者非议不断，胎死腹中。

“互联网+”现代信息社会的到来，似乎能够解决这一矛盾，或者稍微磨平针锋相对的矛盾针尖，利用互联网和现代通讯、支付手段或许不会花费学生太多的本来用来学习的时间，为不可调和的双方打通一条双方都能认可的道路，或者道路之一。

综上所述，这些教学模式的变革无疑依靠的是现代化信息技术革命性改变而发生的。因此，信息技术革命或信息科技现代化社会的出现，是现代信息化教学模式变革发生的前提条件。

参考文献：

[1]桑青松，王世华.当代西方社会型教学模式理论对高师教育教学改革的启示[J].教育科学，2003，19（3）.

[2]孙秀萍.当代国外教学改革的主要特点[J].山东电大学报，2007（2）.

[3]林书兵，张倩苇.我国信息化教学模式的20年研究述评：借鉴、变革与创新[J].中国电化教育，2015（344）.

[4]侯健群.浅谈微课在信息化教学中的作用[J].教育观察，2015（12）.

[5]李娟.“互联网+教学”模式在社会工作教学中的应用研究[J].黑龙江高教研究，2016（2）.

[6]陈智勇.建立基于流媒体的医学教学视频系统[J].科技信息，2007（32）.

[7]呼广顺，张小虎.基于“翻转课堂”共享W络视频公开课的设计实践[J].无线互联科技，2015（4）.

[8]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.

[9]郭鹏飞.国外关于翻转课堂的理性思考[J].中国信息技术教育，2014（15）.

[10]杨轶舜，丁越，张彤等.基于Moodle的互动实验教学平台在高校中的应用模式实践[J].技术与教育，2016，30（3）.

[11]郑文云，任福正，李剑，等.新形势下药学专业认知实习新要求和新模式探索[J].化工高等教育，2016（2）.

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【关键词】大学生；就业市场；就业市场开发

一、就业市场开发工作中存在的问题

1.就业市场开发的意愿不强烈学校下属各级学院对大学生就业市场开发存在不情愿、不主动的态度，被动的执行学校大学生就业安排工作，自身走访用人单位或举办大学生招聘会的工作还不到位，对就业市场开发工作没有充分的认识，不仅妨碍了学院自身发展，而且对学校自身的发展也会有所影响。2.就业市场开发的支持不充分主要从经费和人力支持两方面进行的表述。目前，大部分学校缺乏专门负责就业市场开发工作的人员，学校人员流动性大，专业知识层次不齐，制约了就业市场的开发工作。另外，大部分学校没有设立专项的就业市场开发资金，缺乏资金难以进行开发工作。3.就业市场开发的思路不清晰目前，大部分学校市场的开发工作均是由学校统一安排，学校下属各级学院只负责执行，并没有依据学院本身的专业特点，专业水平来制定就业市场开发策略。有些学院对就业形势认识不足，就业市场开发策略僵化，只知道四处接洽用人单位，目的性不明确，没有后续工作计划，难以有良好的就业质量，以上因素均是工作思路不清晰的体现。

二、就业市场开发对策

1.结合学院学科专业特点，制定工作规划坚持“走出去”的工作思想，制定科学合理的就业市场开发计划，培育并建立高质量的就业基地。因此，开拓就业市场规划应对本学校，本学院的专业水平有充分了解的前提下进行制定，并应充分了解各行各业的发展趋势，逐步向重点目标推进。应加大力气宣传学校传统优势专业，增加学校在社会中的知名度，对冷门专业要重新进行市场定位，实施重点培育、重点突破的战略计划，力求有所突破。与招聘单位，特别是对大学生吸引力大的重点单位保持长期培养合作的战略伙伴关系，真正做到培育一代、开发一代、巩固一代和储备一代的战略目标。2.争取人员、经费上的支持在确定就业市场开发计划后，为了可以更好的贯彻并实行该计划，学校应着手建立专业化强的工作团队和营造良好的工作氛围来推进此项工作的开展。首先因为开发就业市场工作本身具有交际性强，注重人际交往的特点，为此，应招聘在该领域有经验和人脉资源丰富的人士来负责具体工作，以符合工作本身的要求。其次应注重专业教师的作用，专业教师更了解其所在科研领域中各用人单位的经营状况，重点行业的发展态势，而且拥有人脉资源，同时可借助其科研渠道与用人单位进行联系，更快捷的促进大学生就业。因此，采用多种激励手段来鼓励学校教师参与到大学生的就业工作中来。最后要保证有充足的就业市场开发资金。没有钱如何谈“走出去”，没有专项资金的支持再好的规划也是纸上谈兵。所以学校和各级学院应加大力气，想方设法筹集就业市场开发经费，可争取从行政经费下拨或者学院与企业进行科研合作相结合的方式，以保证有充足的就业市场开发经费。3.加强学院就业市场开拓的平台建设依托于互联网技术，在学校建立用人单位的招聘信息平台，可以达到事半功倍的效果。为此，在学校中负责大学生就业工作的职能部门应积极联系用人单位，及时把招聘信息在学校的招聘信息平台中，并向用人单位推荐优秀大学生。积极举办校内招聘会，将各个用人单位引入到学校中来，实现招聘平台从网络到现实的全覆盖。其次建立各专业的校友会平台，利用校友分布在各行各业中的特点，可更快捷、更广泛的寻求用人信息，一旦校友所在单位或行业有用人信息，学校内的招聘平台可及时知晓，并可快速的向各位大学生推送。最后则需通过学院的科研平台，通过企业和学院的科研合作，拓展合作思路，开展就业合作，为大学生提供更多的就业渠道。4.加强就业教育，强化就业指导，消除“有业不就”现象针对学生等待考取事业编制单位的“有业不就”现象，一方面要加大市场开发力度，提高用人单位的质量，增加对学生的吸引力，促进学生签约，另一方面还要加强就业教育，强化就业指导，通过就业指导课程的讲解以及就业指导报告、讲座等，向学生进行宣讲教育，消除学生“坐、等、靠”现象，促进签约。同时还要和毕业生家长取得沟通联系，争取家长的理解和支持，配合学校工作，敦促孩子积极签约，早日就业，竭力消除等待观望的“有业不就”现象。

三、结语

目前，大学生就业压力呈现逐年递增的趋势，而且大学生也呈现出供大于求的局面，因此学校应积极组织大学生参加就业指导，改变传统制度中的分配思想，积极进行大学生就业市场的开发工作，调动全校教职员工对大学生就业工作的主动性和积极性，全校统一思想，积极主动的开辟大学生就业市场。

参考文献：

[1]张胜利,武美玲.中外大学生创业环境的比对研究[J].创新与创业教育.2016(04)

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关键词：职业学院；财贸素养；途径构建

由于我国高职院校整体建校时间短、基础薄弱，人才培养质量还处于合格与不合格的动态之中，迫于生存与发展的压力，当前大多数高职院校仍将主要精力放在校园硬件建设及办学条件的改善上，学生的思想政治教育没有得到应有的重视，日常的思政教育仍以灌输、说教为主，针对性差、缺乏特色、教育效果不理想。

针对当前高职院校学生思想政治教育缺乏系统化、目标性及自身特色这一现状，安徽财贸职业学院经过多年的实践探索，提炼出了“5+1”财贸素养教育的理论体系、教育目标、实施方式路径、考核评价方法等，重点对当代学生比较缺乏的爱心、形象、责任、创新、创业及徽商文化等方面知识进行系统的模块化教育，并与专业建设、企业文化、人才培养目标、学生职业能力培养等相关内容紧密融合，全面提升了学生的就业竞争力和全面发展的能力，一改当前大多数高职院校忽视学生人文知识的教育与培养及学生综合素质的提升，片面强调学生动手能力的锻炼与培养这一现状。

一、“5+1”财贸素养教育的内涵

“5+1”结构为：“5”代表五个阶段五个主题（第一学期爱心教育、第二学期形象教育、第三学期责任教育、第四学期创新教育、第五学期创业教育）。“1”代表徽商文化。该体系是以财贸职业技能岗位为依托，把职业能力培养、人文教育有机融合，使社会需求、职业素养与学生的全面发展有机结合，培养学生树立“有爱心、讲诚信、负责任、会创新”的商业价值观，让学生了解并积极传承徽商文化，提高他们的商业文化底蕴，培养学生具备“诚实守信、义利并重”的职业素养，弘扬徽商精神，努力实现“能财会贸、财贸双全”的育人目标，学院已初步形成了具有“传承徽商文化，培育财贸精英”的特色校园文化。

二、“5+1”财贸素养教育的组织架构

（1）建立财贸素养教育工作领导小组。

财贸素养教育工作领导小组主要职能是负责学院财贸素养教育体系建设的政策制定、统筹协调及考核监督等工作。明确各部门工作职责，分工协作，形成教育的强大合力。并下设财贸素养教育中心，主要职能是：一是负责研究丰富财贸素养教育的理论体系，探索完善财贸素养教育的运行机制。二是制定财贸素养教育大纲及实施方案。三是建立完善相关管理制度，实施全过程监控管理。

（2）财贸素养教育中心内设组织。

财贸素养教育中心内设爱心教育、形象教育、责任教育、创新教育、创业教育、徽商教育6个研究室。研究室的主要职能是负责制定五个主题教育大纲、考核标准及实施方案，编写主题教育学生使用手册，更新财贸素养网站内容，组织业务专题培训，指导开展活动等工作。

三、“5+1”财贸素养教育方法途径的构建

（1）以五主题教育为主线。

每学期的学生思政教育及每年的校园文化艺术节和职业技能节活动项目都围绕五主题教育来开展与设计，由学院党委办公室会同教务处、学生处和团委统一计划安排。各教学院系学生学期工作计划要围绕主题教育进行策划与设计。

（2）以四个平台为抓手。

学院在利用思政课主渠道对学生进行教育外，还在实践中探索出开展主题教育的四个平台，分别是口语训练、主题班会观摩活动、参加社会实践活动及实施财贸素养证书认定。每个平台下可以综合多种手段加以开展。

（3）以四个结合为导向。

为提高学生的职业素养，学院将主题教育和校内开展的专业教育进行有效对接，丰富了主题教育的内涵，增强了主题教育的活力与实效。在7年的教育实践中，学院已探索出将思想政治教育和专业教育相结合，统一指导和分项探索相结合，入学教育和创新创业教育相结合，校内教育和社会教育相结合，大大提升了学生思想政治教育的针对性与实效性。

（4）以四个进入为手段。

为确保财贸素养教育入教材、进课堂、融活动、入头脑，学院专门编写了校本教材《五阶段五主题》和《徽商》校本教材，并作为新生的必修课程，坚持做到有学生学习和活动的场所，就要适时进行主题教育，让主题教育真正入脑、入心、入行，努力培养学生具有“爱心、形象、责任、创新、创业”的良好品格，提升学生的综合素养和就业竞争力。

（5）传承徽商文化理念，提高学生徽商文化底蕴。

学院把“传承徽商文化，培养财贸精英”作为育人目标，传承徽商文化教育是财贸素养教育的核心与精髓，把徽商文化教育融入“五阶段五主题”教育板块之中，以提高学生的徽商文化底蕴。通过搭建校企合作平台、建立财贸素养教育基地，举办专题研讨会、报告会等方式与途径开展财贸素养教育活动，培养学生具有“新徽商”品格，弘扬徽商“七种精神”，即人本精神、奋斗精神、创新精神、敬业精神、竞争精神、团队精神和奉献精神，成为高素质技能型的财贸人才。

四、“5+1”财贸素养教育评价机制的构建

（1）纳入人才培养总体规划。

各教学院系在制定各专业教学大纲及教学计划的同时，将财贸素养教育纳入人才培养的全过程。财贸素养教育中心在每年新生入学前，科学制定出该年级实施财贸素养教育的总体规划，分五个学期组织实施，并在实际运行工作中不断予以充实完善。

（2）制订财贸素养教育考核办法。

根据财贸素养教育的目标要求，分别制定爱心教育、形象教育、责任教育、创新教育、创业教育五个板块主题教育的具体考核办法，并将徽商文化的相关知识融入主题教育之中，以丰富主题教育的内涵。每个主题教育实施过程分为学习提高、实践活动、总结交流、考核评价四个阶段，按照财贸素养教育考核标准，对每位毕业生财贸素养水平进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，并将财贸素养水平记入学生学籍档案。

五、“5+1”财贸素养教育的考核认定

每个学期末，由辅导员、班主任对每个主题教育阶段学生的财贸素养水平进行评价打分，评价等级分为优秀、良好、合格、不合格，报所在院系审核认定。学生在三年学制期间内须完成财贸素养教育计划规定的学习和活动内容，第六学期由财贸素养教育中心负责组织对毕业生进行综合考核评定成绩。

（1）获取财贸素养证书的资格。

经财贸素养教育中心认定，对同时具备以下资格的学生，在毕业时由学院颁发《安徽财贸职业学院财贸素养证书》：1）每学期财贸素养教育考核成绩合格以上。2）每学期综合测评成绩75分以上。3）在校期间取得一项劳动部门认可的职业资格证书。4）在学院、系部开展的财贸素养教育活动中获得过奖励的学生。

（2）直接认定颁发财贸素养证书的条件。

凡获得过“国家奖学金”“国家励志奖学金”；省级“三好学生”“优秀学生干部”“品学兼优毕业生”；院级优秀毕业生等荣誉称号的毕业生，直接发放《安徽财贸职业学院财贸素养证书》。

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【关键字】创新工程；普及；大学生；创新能力；培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

引言

创新指的是在已有思维模式利、知识以及物质的基础上，提出不同于常规或常人思路的见解，并改进或创造新的事物和方法等，以取得一定的有益效果。在进行各种形式的创新的过程中，创新能力至关重要。对承担着培养高素质人才重任的高等教育来说，想要提高高等教育的质量，就必须积极地培养大学生的实践能力和创新创业能力。教育部也积极的在“十二五”期间开展大学生创新创业相关训练，大量多层次，多角度的创新工程项目和科技竞赛也如同雨后春笋般不断地涌现出来。本文，笔者即对创新工程普及化对大学生创新能力培养的实践进行探索。

一、培养大学生创新能力的必要性

（一）经济和社会可持续健康发展的需要。

通过对大学生创新能力的培养，首先可以促使大学生积极地回顾自身学过的各种知识和技能，实现高校大学生知识水平的不断提高，从而为大学生未来的工作和学习等奠定坚实的理论基础。其次，可以有效地促进大学生积极主动地进行多方面发展，从而不断提高自身的多方面综合能力和水平，显著增强大学生的创造意识。于是，通过对大学生创新能力的培养，可以最终实现全民族创新主体综合素质的稳步提高，有力地推动我国经济和社会的长期可持续健康发展，功在当代，利在千秋。

（二）知识经济时代对创新人才的呼唤。

现如今是知识经济时代，其对创新人才的需求越来越大。对知识来说，本质便是不断的创新。而想要实现对各种知识的创新，更好地满足知识经济时代的要求，便需要大量具备较强的创新欲望的和具有较高创新水平的人才来予以实现。只有拥有数量巨大的创新性人才，才能占据有利的制高点，在知识经济时代占据一席之地。所以说，在知识经济时代，大力培养创新性人才势在必行。高校的大学生是创新型人才的主要组成部分，因此，在知识经济时代，培养大学生创新能力，抓住知识经济时代的发展主动权必不可少。

二、大学生创新能力培养现状分析

创新是人类亘古不变的课题，对高等教育来说更是如此。长期以来，我国也一直十分注重对高校学生创新能力的培养，并获得不少令人瞩目的成绩。但是，就目前的实际情况来看，我国高等教育在大学生创新能力培养方面还存在诸多不容忽视的问题。首先，认识水平问题。目前，很多高校虽然都或多或少的开展有培养学生创新能力的课程或者活动，但大多力度不够，效果不佳。究其原因，是因为这些学校没有清醒的认识到对大学生创新能力培养的重要性。很多学校在相关活动经费方面的投入较小、不够及时，活动时间安排等也较少。于是导致实际教学过程中，各种创新活动大多以“课余活动”的形式出现，无法获得较好的培养效果。其次，大多数高校在开展创新能力培养相关活动的时候，都较为随意，缺乏必要的教师引导等，对学生的辅导力量不足，导致各种活动的开展流于形式。另外，在组织叙述参与各种实践活动的时候，没有注意对活动效果进行控制，于是导致很多学生在活动一开始参与积极性较高，但时间一长却失去热情，无法继续坚持下去。加之很多学校存在学术氛围不够浓厚，对学生缺乏足够的吸引力，以及在学生创新能力培养方面没有完善的制度和健全的配套措施，凡此种种，导致目前我国高等教育在大学生创新能力培养效果方面不尽如人意。

三、普及创新工程培养大学生创新能力

通过上文的分析我们了解到目前我国高等教育在大学生创新能力培养方面效果不佳，究其原因，与教育管理部门和各个高校以及大学生自身均存在较大的联系。因此，要增强大学生创新能力的培养效果，需要将大学生创新能力培养作为一项较为系统的工程来予以大力的普及。从而使更多的大学生可以参与到各种创新活动中，全面提高大学生的创新能力。具体来看，我们可以从如下一些方面予以尝试：

（一）为学生制造创新机会。

为了更好地对更多的大学生创新能力进行培养，首先需要为学生制造尽可能多的创新机会。学校可以以学院（系）为单位积极地对本院（系）各年级学生的实际特点和创新能力水平等进行客观深入的分析，并与学院（系）的教师进行沟通和交流，做好教师的思想工作，鼓励广大教师更多地从学生的角度出发，为广大学生提供培养自身创新能力的机会。并充分发挥出教师自身的教育和引导作用，为广大学生保驾护航。在这一过程中，学院（系）可以积极地采取多种措施，来激发教师的工作积极性。例如，对表现出色的教师可以适当增加课时予以补助等等。然后，学院（系）可以积极的鼓励学生参与到各种创新工程项目中，呼吁大家踊跃报名。而后，对学生的报名情况进行统计，并按照具体的创新工程项目类型进行详细的分类。之后分配给相应的教师进行指导。通过学生的积极参与，也为教师们的各种创新工作注入了新鲜的血液和活力，实现了双赢。在积极吸收学生参与各种创新工程项目的过程中，还要注意根据不同年级学生的实际情况予以合理的安排。例如，对低年级的学生来说，其知识储备还较少，科研能力还不够强，无法胜任难度较大的科研创新等工作。因此，对于这些学生，要鼓励其以参加各种基础学科的竞赛为主，避免打击到学生参与创新活动的积极性。对于那些高年级的学生来说，因为已经具备了较为完善的知识储备，科研能力较强，因此可以积极的安排其参与到具有一定难度的课题研究活动中，以更好地促进其综合能力尤其是创新能力的提高。另外，各学院（系）还要积极地根据自身实际情况，为各种学生创新活动提供必要的支持。例如，在条件允许的情况下，学院（系）可以争取各方资源加大对各种创新培养活动资金的投入，设立各种创新基金，并积极成立创新实践基地和创新实验室等，为学生各种创新活动的顺利开展提供强有力的保障。学校还可以引入适当的激励机制，通过奖励学分等方式，为表现突出的学生提供物质和精神方面的奖励，以更好地激励学生参与各种创新活动。此外，对相应的指导教师，也要制定出一定的奖励措施，将教师指导学生开展各种创新活动的实际成果与教师的岗位聘任以及年终考核等联系在一起，从而更好地激发出教师的工作积极性，保证创新活动的最终效果。

（二）合理调整教学计划。

为了增强大学生创新能力培养效果，学校还要积极地鼓励各个学院（系）对原有的教学计划予以合理的调整。首先，在低年级开始，学院（系）根据自身的实际情况，在原有的教学计划中适当增加科研训练方面的课时。具体操作过程中，可以先由学院（系）的教师自行进行分析研究，然后提出多种不同类型的综述性等科研课题，然后由学院（系）进行统一的汇总。汇总之后再公布给学生，由广大学生进行自主选题。在学生进行自由选题后，学院（系）要指派相应的教师进行全程指导，以保证学生研究课题的顺利开展。其次，要对实践教学中实践技能模块方面的学分进行合理的调整，适当减少课堂理论教学模块方面的学分所占比重，并适当增加实践技能模块方面学分所占的比重。在原有的教学体系之中，自然科学类专业和人文社科类专业实践技能模块学分所占比重往往低于30%和25%。应适当地提高其所占比重，如，可以将比重设定为40%以上，并制定一定的学分抵消措施。如果学生参与各种竞赛获得名次或者奖项，以及在各种期刊杂志发表文章，可适当抵部分选修课学分等。例如，南开大学为广大学生提供了“创新能力”抵算学分的政策。积极鼓励学生参加数学建模竞赛和“挑战杯”、创新创业比赛、电子设计大赛等各种竞赛，以促进学生在课堂学习之余，将掌握的专业知识和技能予以进一步的升华、提高，并不断培养自身的创新能力。南开大学还将学生的获奖等级分为四档，即校级创新立项优秀成果和市级以上单科竞赛，以及国家级科技竞赛和国家重大科技成果。对于获奖的学生，在经过项目申报以及学校专家组的严格评审之后，因为具有不同的“创新能力”等级，可以分别获得一到四个专业选修课学分。于是每位学生都可根据自己在学期期间获得的各种科技创新竞赛奖项来申请相应的学分，并计入学生毕业所修总学分数。另外，各高校还可以允许学生根据自身的实际情况以及兴趣爱好等安排自身的修学计划，以有效地激发出学生的学习积极性和创造性，为学生创新能力的培养提供良好的环境。

（三）加强创新实践环节。

为了更好地提高创新活动的效果，实现学生创新能力的切实提高，学校需要注重加强创新实践环节。通过创新实践，学生可以进一步锻炼自己的创新能力，并在丰富多彩的实践活动中激发自己的创新潜能，在各种创造性的实践活动中激发出自身创造的火花。首先，学校要积极的为学生打造创新实践平台。例如，各高校可以结合自身以及当地的实际情况，积极地与其他高校以及企业等进行合作，开展联合创新实践培养，积极开展高校之间以及校企之间合作，从而为学生提供更多更好的创新实践机会。对于有条件的高校，还可以积极地建立大学生创新实践基地。例如，中国科学技术大学即在本校西校区设立了建筑面积700平方米的大学生实践创新基地。该基地拥有8个现代化实验室、1个多媒体教室以及1个计算机机房，具有大量技术先进的多种高科技装备和仪器，资产总值300万元。通过设立该基地，有效地 实现了从“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变，提高学生的主动性、创造性。该基地采取集中安排与学生自选相结合的作业方式，改变教师准备、确定方法步骤的方式，由学生独立提出设计方案并独立或合作完成。 在保证完成一定数量的基本实验的基础上，学生可充分利用实验条件，提出拓展性、延伸性和综合性实验项目或具有创新见解的工程问题的解决方案，在自由选择的时间内，独立或小组共同完成。将论文式实验报告、科技报告和项目成果等作为学生实验或工程训练的考核内容。例如，在基地的创意组合课上，学生可以培养自身的创新设计能力。学生可根据基地提供的设备功能要求，自己进行方案设计，并将设计方案按比例组装成实物模型，模拟真实工作动态演示，直观调整、验证并改进设计方案。基地每年还组织创新设计比赛，由学生自选题目，提出设计方案，经创新评委会的评审，可立项的方案，学校予以经费支持，基地并指派指导老师协助完成。于是，在该创新实践基地的大力支持下，该校学生的创新能力得到了较大的提高。其次，高校要注意积极开展各种丰富多彩的校园内部的创新活动，并积极鼓励学生参与其中。例如，学校可以指导各学院根据本学院各个专业和年级的实际特点，设计出针对性较强的，趣味十分的科技活动，例如电子设计校园大赛等等，以更好的培养学生的创新能力。另外，高校还可以定期邀请校外以及社会上的专家学者等来学校举办各种学术讲座和报告会等，并组织学生集体参加，以不断开拓学生们的视野，增强其创新意识。

（四）不断完善人才培养方案。

在对大学生的创新能力进行培养的过程中，高校还要注意不断地进行总结回顾，及时完善自身的人才培养方案。首先，各高校要定期对本校的学生创新能力培养相关活动进行汇总。然后，组织各学院（系）的教师一起对活动的成效，尤其是培养过程中存在的各种问题进行深入的分析研究。根据问题，学校要及时地提出出相应的解决措施，对原有的人才培养方案和具体措施予以完善和改进，并制定出更加完善可行的人才培养方案，以更好地开展创新培养活动。例如，湖北中医药高等专科学校即在深入学习国家教育部、省委、省政府和省委高校工委关于大力鼓励和支持大学生创新创业活动的相关文件精神之后，积极地对本校的创新人才培养情况予以回顾和反思。该校将本校的学生创新培养工作分为五个部分，首先是审核宣传，然后是推进实施，接着在半年度进行总结提升，并进行继续的推进实施，年底进行年度总结提升。在审核宣传阶段，该校开始研究部署大学生的创新活动实施方案。后进行推进实施，并定期举办大学生创新沙龙活动，不断回顾总结本阶段的工作效果和问题。而后学校会开展半年度总结提升活动，对上半年的活动开展情况和经验做法予以总结回顾，制定出下半年的具体安排。随后继续进行推进实施，并认真落实每周工作计划，合理组织学生参加各种创新实践活动。到年终的总结提升阶段，全校会认真总结全年度学生创新活动开展的情况和经验做法，形成务实管用、简便易行的制度成果，探索增强内生动力、推动科学发展的长效机制。通过不断地总结回顾，该校的学生创新能力活动开展的有生有色，学生的创新能力得到了较大的提高。

三、结束语

大学生肩负着建设国家的重任，具备较强的创新能力是现实和时代的需要。通过本文的分析我们也不难发现，要培养大学生的创新能力，就必须清醒的认识到培养大学生创新能力的必要性，并积极分析研究大学生创新能力培养现状。通过对现状的分析我们较为清楚地认识到当前大学生在创新能力培养方面存在的问题，并采取普及创新工程的方式，不断激发学生的创新热情，提高大学生的创新能力。总之，对大学生创新能力的培养任重而道远，需要广大高校和教育工作者长期坚持不懈的努力。相信，随着创新工程的不断普及，越来越多的优秀人才将会被培养出来，实现我国高等教育水平的稳步提高。

致谢

本项目得到江苏省高等教育教改研究课题（项目号：2013JSJG155）和江苏师范大学教育教学研究课题（项目号：XJG201259）的资助。

【参考文献】

[1]刘青林，张新虎，魏彦明，等.实施大学生创新工程 提升大学生创新能力[J].甘肃科技纵横，2011，40（6）：116-117，110.

[2]佟会文，佟绍成，卫绍元，等.实施"大学生创新工程"培养学生创新能力的探索与实践[J].沈阳航空工业学院学报，2007，24（6）：125-126.

[3]尹喜云，南.实施教育创新工程，提高大学生创新能力[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2007，8（2）：237-238.

[4]章成伟，何德梁.深化高等教育体制改革促进大学生创新能力的培养[J].中国高教研究，2001，（4）：48-49.

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关键词：大学生 就业创业 秦皇岛市

党的十报告中提出：“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”。要“加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。健全人力资源市场，完善就业服务体系”。针对高校大学生就业，就需要加强机制建设，完善就业创业教育体系，构建创业实践平台，转变大学生就业观念，培养其创业意识和创业精神，提高实际创业能力，把服务大学生就业创业工作落实到实处。

一、秦皇岛市社会经济发展与大学生就业创业现状

高校毕业生是秦皇岛市发展宝贵的人才资源，要加快秦皇岛社会经济发展，必须依靠深入实施人才强市战略，在全社会树立和践行人才先行理念，进一步完善人才管理机制，创新人才激励机制，突出人才创新创业，更好地为秦皇岛建设提供人才保证和智力保证。

据统计，2012年河北省省内普通高校毕业生共有33.6万人，其中秦皇岛市新增应届高校毕业生1.5万人，往届未就业毕业生0.3万人，可供适合高校毕业生就业的岗位仅有0.6万个左右，从数据可见高校毕业生就业压力非常大。

在我国，做好高校毕业生就业工作是提高高等教育质量，保持高等教育又好又快发展的迫切需要；是教育为人民服务，努力解决人民群众最关心、最直接、最现实利益问题的迫切需要。新形式下，高校毕业生就业问题更是一个关系国计民生的大问题。因此，当务之急，需认清影响秦皇岛市大学生就业创业的主要问题和面临的困难。

二、影响秦皇岛市大学生就业创业因素分析

1、就业方面

（1）金融危机下秦皇岛市毕业生就业的困境。当前，美国次贷危机引发的全球性金融危机已经波及到实体经济。许多企业减少了新增的岗位，甚至放弃了每年例行的校园招聘。因而，秦皇岛市就业局面发生了变化，即劳动力需求大幅度减少。

（2）就业难与国家经济结构调整密切相关。秦皇岛市第三产业还相对滞后，第三产业是吸纳就业的主要产业，其就业比重偏低，意味着对增加就业岗位的贡献就少；当前经济增长方式决定了对生产性、劳务服务行业的人员的需求非常旺盛，而管理岗位数量增加日趋饱和。扩招后数量急剧增加的秦皇岛市毕业生就业观念还需要调整，一些大学生就业期望值与实际情况之间的矛盾较为突出。

（3）用人单位标准提高和就业人口膨胀，使得秦皇岛市大学毕业生就业难度增大。一方面，用人单位更注重211、985等知名院校，招聘计划基本锁定在部属高校和办学历史长的省属高校。另一方面，一些低端岗位被下岗人员、中学毕业生、农民工多方占领，导致秦皇岛市大学毕业生“重心”下移受阻。

（4）秦皇岛市大学教育改革、人才培养模式与市场要求还有相当差距。长期以来，秦皇岛市大学在人才培养方面缺乏市场导向，往往只重视招生和培养，忽视市场对学生的需求，不能适应国际国内市场竞争和产业结构调整的要求，人才培养方案和教学内容与社会需求不适应，从而造成毕业生就业难，自高校扩招以来这样的问题日渐突出。

2、大学生创业方面

（1）创业文化氛围不浓厚。由于受社会固有氛围和影响，目前来看，秦皇岛市的创业文化尚未完全形成。一是没有形成崇尚创业、创业光荣的文化。二是创业教育缺乏针对性。大学生创业激情有余但缺乏对市场规则、企业经营、社会经验的积累和学习，所以经常造成创业项目前景很好却因经营理念、手段不善而不适应市场的实际情况，导致半路夭折。

（2）创业环境尚未形成

对待大学生创业，由于传统观念没有彻底改变，使得不允许失败，没有足够宽容。一是没有形成宽容创业失败的氛围。二是广大学生及家长对毕业生就业的理解还是停留在十几年前精英教育阶段的观念上，认为只要大学毕业，就意味着就是“精英”，一定要有一个体面的工作。因此，在择业类型和择业区域上出现“扎堆’’现象，造成了供求脱节。

（3）创业资金缺乏

当前，很多青年学生在创业过程中，自筹数量很有限，首要问题就是资金上的“瓶颈"。一是由于大学毕业生刚刚步入社会，缺乏资金积累和融资渠道。二是政府鼓励大学毕业生创业的小额贷款由于办理手续和申请条件等原因，使能申请到创业小额贷款的人数非常少。三是目前风险投资体系尚未形成，市场还不成熟，国家也缺乏相关政策支持风险投资。

（4）创业信息不对称

就秦皇岛市现实情况来看：一是大学毕业生对政府对台的鼓励大学生创业的了解不够全面。二是政府和高校的信息衔接做的不够。三是信息化网站建设没有形成合力。

（5）创业指导实践不够

就秦皇岛市调查情况看：一是创业心理指导不够。需使其树立坚忍不拔的意志品质和坚持不懈的奋斗精神。二是现有指导服务还很有限。具体包括财务、营销、心理、法律等方面。三是创业见习基地的数量少。

三、加强秦皇岛市大学生就业创业的措施

秦皇岛市高校毕业生就业创业工作要以党的十精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，完善以市场为导向、政府调控、双向选择、自主创业的高校毕业生就业创业机制，将促进高校毕业生就业创业作为秦皇岛市就业创业工作的重心纳入秦皇岛市经济和社会发展规划，疏通高校毕业生就业创业渠道。

1、响应政府号召、落实各项政策，建立健全就业创业服务体系

积极贯彻落实国务院办公厅2009年1月发出《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》精神，结合秦皇岛市发展具体情况，创新思维，制定秦皇岛市大学生就业创业的金融、财政税收政策。对到农村基层和城市社区从事社会管理和公共服务工作的高校毕业生.积极贯彻落实国务院有关政策，尽快制定对于各专门项目相关待遇政策的衔接办法；进一步清理影响高校毕业生就业创业的制度和限制。为他们提供档案管理、人事、社会保险办理和接续、职称评定、小额担保贷款扶持，以及权益保障等方面的服务，形成有利于高校毕业生到城乡基层就业创业的社会环境。加强对秦皇岛市高校大学生就业创业工作的组织领导，健全联席会议制度.进一步完善促进大学生就业创业工作目标责任制，并制订本地大学生就业创业中长期规划和年度工作计划，纳入经济社会发展规划。

2、树立就业创业指导“以人为本”的理念

“以人为本”的理念要求在就业创业指导工作中，树立全心全意为学生服务的意识。强调学生的主体地位，教育学生自觉认识自我、认识社会；采取灵活多样的形式开展普遍的就业创业教育.培养大学生的就业创业创新意识和精神；创新人才培养模式，探索培养学生树立创新意识、提升创业素质和能力的新型办学模式：引导大学生树立健全的职业概念，培养大学生自主择业创业的能力.使大学生能主动根据个体的生理和心理特点、个人能力及职业价值观进行相应的职业生涯规划，实现自己的职业理想；注重建立一个开放的学生管理模式，营造一个开放、宽松、有利于个性发展的育人环境。

3、以就业创业教育作为重要内容实行教育改革

实施大学生就业创业规划工程为重点，把培养在校生的就业能力、创新能力、创业能力作为教育改革发展的方向：强化学生的就业创业意识、构建合理课程体系，积极探索能够充分调动学生参与的、利于其思想和热情表达的多种教学方式：完善相应的教学保障体系，继续投入资金加强就业创业教育教师培训；将就业创业教育纳入秦皇岛市高校办学质量和水平的评估体系，建立规范的评价标准：定期开展就业创业教育示范校评估工作，总结推广经验。

4、建立大学生就业创业培训基地

在秦皇岛市重点发展的行业中，选择规模大、管理较好、科技含量较高的企业，建一批“秦皇岛市大学生就业创业实习基地”，确保每年秦皇岛市高校学生特别是应届毕业生有就业创业实习场所。建立大学生就业创业示范基地，积极打造各具特色的就业创业载体，构建体系完善、功能健全的就业创业平台。充分利用学校现有科技园、软件园和创业园，拓宽大学生就业创业渠道。使之成为大学生就业创业孵化基地。

5、强化大学生就业创业舆论宣传

利用各种新闻媒体和校园网和校园广播等媒介形式，积极营造大学生就业创业崇尚成功、宽容失败的舆论氛围；对大学生就业创业取得突出成绩的单位和个人要及时给予表彰和奖励，大力宣传大学生就业创业成功典型事例，真正形成政府鼓励大学生就业创业、社会支持大学生就业创业、大学生积极就业创业的良好发展环境，引导大学生树立科学的就业创业观。

参考文献：

[1]施险峰.高等院校服务大学生创业就业的新探索[J].南通大学学报（教育科学版），2009，（6）：25-27.

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（一）重点抓好高企和高产培育申报工作

经过近两年的引导和培育，拥有高新技术企业5家。按照高企申报要件和高产入库条件，提早谋划高企高产培育工作，对辖区内企业进行摸排和筛选，并进行对标对表、分类指导，计划培育15家企业纳入2020年高新技术企业培育库，其中8家企业已具备条件，组织进行2020年第一批高新技术企业申报，目前，申报工作进展良好。在高企培育中，科技有限公司和制造已纳入高产企业，目前，全区纳入高产企业共计19家。

（二）持续促进企业开展产学研合作

产学研合作，实质是在于促进技术创新所需各生产要素的有效组合，全面提升企业创新能力和水平，减轻企业改革创新的成本，是实现校企共赢的有效手段。我们在日常走访、调研企业的过程中，积极鼓励、引导企业注重加强与高等院校、科研院所开展产学研合作。在、、等分别与2019年促成市新能源科技有限公司与合肥工业大学，建筑产业化有限公司与师范大学建筑学院签订了产学研合作协议。持续推进技术合同及技术成果登记工作。

（三）积极组织科技型中小企业评价备案

今年，我们积极开展辖区内优质企业的走访、分类指导工作，积极宣传科技型中小企业的优惠政策，及时组织辖区内企业有效地进行科技型中小企业评价备案工作，培育壮大科技型中小企业队伍，力争在2019年入库科技型中小企业（9家）的基础上争取有数的增加和质的提升。同时，积极宣传并落实科技相关优惠政策，推荐符合条件企业申报省市科技重大专项、研发仪器设备补助等奖补，为企业努力争取各级各类发展资金。

（四）继续营造企业积极参加创新创造活动氛围

2019年，申报全国工商联举办的“2019年民营企业项目类科技成果”评定，并成功评定为A级（相当于省部级科技进步一等奖水平）；参加由市局主办的市创新创业大赛，并取得二等奖的好成绩。各类奖项的获得，极大地激发了辖区内其他企业积极参与创新创造活动的热情，多家企业表示将积极参与今年的创新创造活动。

（五）扎实推进绿金科创大走廊建设

积极配合做好市科创办要求的相关工作，为全力保障大走廊项目建设进展，建立“招”“落”分离和“融”“建”分离工作推进机制，落实一线工作法，及时制定出台年度工作要点，及时有效地协调解决项目落地、建设、生产过程中的困难和问题。建立项目推进工作台账，每月报送项目进展情况。成立宣传专栏，专人负责，每月按时报送信息，宣传区绿金科创大走廊建设成果。

（六）全力推进东部科教新城建设工作

教育是社会承袭和发展的纽带，对促进社会的发展有着不可取代的重要地位，紧紧围绕省、市一流科教文化新城目标，加快推进港利教育小镇、市一中、文创科教城、绿金学校等项目的建设工作。2019年11月，区人民政府与华东师范大学、港利投资集团股份有限公司三方签订合作办学协议，涵盖幼儿园、小学、初中和高中四个学段的港利实验学校项目落地，目前，建设工作持续推进中。预计2020年底，幼儿园、小学、初中主体楼及配套设施建设完工，2021年初投入使用，2021年9月实现首次招生，2024年9月招生高一年级新生，同时，学校配套的商住用地，已开工建设港利华师城。华东师范大学港利实验学校的落地建设，实现了上海科教资源、江苏资本资源与区位优势的融合，将打造成为皖北乃至淮海经济圈的教育高地，有利于集聚市东部新城人气商气，吸引淮海经济区核心城市人口集聚。绿金学校已规划选址；市一中主体已封顶，预计2020年9月投入使用；华翊文创科教城项目各项工作也按照工程进度计划有序开展。

二、存在的问题

（一）科技创新的氛围不够浓厚，难以形成有效的工作合力。

从政府层面看，县区、乡镇各项工作任务繁重，普遍存在对科技工作的重视不够、投入精力不足的现象；从企业层面看，多数企业创新主体意识不强，自主创新能力不足，基础研究经费占比极低，企业重生产、轻改造，重效益、轻研发。

（二）科技与工业、社会发展的结合不够紧密，企业自主创新能力仍然较弱。

1.企业普遍研发投入不足，自主创新能力较弱。大部分企业在技术和科研人才方面投入十分有限，导致技术创新能力不强，企业研发平台较少。

2.高新企业数量偏少。目前，全区高新技术企业总数在全市高新企业占比中依旧很低。

3.高产出现负增长。由于18年退出规模企业较多，基数过大，引起高产增加值大幅下降。

4.科技企业孵化器的建设工作进展缓慢。孵化器建设工作始终原地踏步,没有科技企业孵化器的支撑，辖区内科技型企业的生长及成熟缺少营养元素，不利于高新技术产业的发展。

（三）科技与农业的融合的有待推进。

农业农村生产重大关键技术攻关较为薄弱，农业科技推广、科技示范、科技应用、科技扶贫等未能充分发挥作用，与农业大学合力共建国家级新农村发展研究院特色试验站“石榴产业试验站”，目前正在建设阶段，还未投入使用。农业企业基础普遍较弱，农村科技进步和乡镇创新驱动发展工作滞后。

三、2020年工作计划

(一）切实营造科技创新的浓厚氛围和良好环境。

贯彻落实新时代中国特色社会主义科技创新思想，努力营造良好的科技创新生态环境，精准分析科技在发展中存在的明显不足及突出短板，研究对策措施，积极争取主要领导支持，凝聚各相关单位合力，共同营造有利于科技工作发展的浓厚氛围，促进科技工作尽快上水平、上台阶。

（二）扎实开展高新技术企业及科技企业孵化器申报工作。

围绕排定的高新技术企业培育库，对标对表，一企一策，倒排时限，挂图作战，能报尽报。积极对接市科技局，在开发区申报建设科技企业孵化器的基础上，邀请专业人员指导建设工作，同时做好相关保障工作，做好协调、积极汇报、争取落实资金。

（三）深化产学研，促进科技成果转化

深化辖区内产学研合作，推动企业与高等院校、科研机构开展科技咨询、技术攻关、成果转化、人才培养等方面的交流合作，加速科研成果转移转化。力争在现有产学研合作基础上，创新模式，完善机制，推动企业尽快实现质量及数量上的新突破。

（四）积极创建农业科技示范园。

以创建农业科技示范园为抓手，推进科技与农业的融合发展。拟计划以石榴特色小镇为核心区，示范带动南庄、华家湖、蒋疃、青谷、和村、黄营的特色农业产业发展，辐射古饶赵集、秦楼等，规划形成“一区两园”的空间布局（“一区”即一个核心区，“两园”即示范园区、辐射园区），以农业科技创新为支撑，示范推广现代高新农业生产技术，建成一座集农业科研、成果孵化、农产品品种展示、技术示范和推广于一体的综合性现代农业高科技示范园。

（五）强化政策支持，全力推进科技创新工作。

全面落实区委、区政府《关于支持民营经济高质量发展实施意见（试行）》，加大对企业创新活动资金投入的扶持力度，指导、帮助企业申报省、市扶持产业发展等专项资金，财政资金导向作用，激发企业加大研发投入的热情，全面提升研发投入占比和技术合同成交额。

（六）持续加强人才队伍建设。

建立健全人才引进激励机制，夯实吸引人才、留住人才基础。强化园区综合服务功能，为人才引进提供服务支撑。引导企业主转变思想观念，敢于用高薪引进专业人才、高端人才，要切实把人才引进作为改进产品、优化管理、提升企业竞争力的重要举措。