中职学院教学工作计划范文

导语：如何才能写好一篇中职学院教学工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘要：化工原理课程设计是与化工原理课程相配套的一个必修的实践性教学环节。文章从理论学习、实验设计、设备选型、工程设计、创新能力的培养等4个方面总结了化工原理课程设计在提升化工原理教学质量中的作用。

化工原理主要介绍化工生产过程中的动量、热量和质量传递理论(三传理论)以及常用单元操作中典型设备的工作原理、基本结构及设计计算等知识ti.-I，教学内容中包含大量理论公式的推导和经验公式的运用。化工原理课程设计是学生在学完化工原理课程的相应教学内容后所安排的教学环节，不仅与化工原理课程的内容紧密相连，还要运用计算机编程.AutoC aD机械制图、化工仪表自动化及操作控制、化_L设备机械基础、化工制图等先修课程的知识，是一项综合性实践训练阴。该教学环节主要培养和锻炼学生以下3个方面的能力和素质:(1)系统训练学生的基本计算技能和文献资料利用能力，逐步培养其工程意识;(2)培养学生综合运用所学知识解决二(.程实际问题的能力;(3)塑造学生良好的设计理念。

在完成课程设计的过程中，学生需掌握厂程技术人员所必需具备的基本技能和工程素质，比如工具书、国家标准和规范的使用，经验公式和经验数据的选择，专业文献资料的查阅、设计成果的分析判断等等，因此课程设计可培养学生对综合知识的运用能力和对_L程问题的解决能力，是对学生的一次综合训练，也是对所学专业基础知识的一次总结，更是对化工原理和化工设备课程教学效果的一次检验。本文主要通过以下4个方面总结了课程设计在提升化工原理教学质量中的作用。

1 加深学生对“三传理论”和单元操作的理解

动量、热量和质量传递理论(三传理论)以及常用单元操作是化工原理的主要教学内容，虽然在平时的课堂教学中可通过多媒体教学、动画演示、课堂实验、课后练习、练习辅导等方面增强学生对化工原理基本理论和基本操作的感性认识和理解，但由于课堂教学的内容多，理论知识比较抽象，学习任务较繁重，学生自觉完成课程学习的动力明显不足，教学效果差强人意。课程设计要求学生在指定的时间内完成一个单元操作的设计，愁一个设计任务一般均涉及物料衡算、热.衡算、相平衡关系、传热传质速率关系等典型单元操作的基本内容，经历流程设计到!几艺设计计算、主体设备结构设计和附属装置的选用等过程，因此学生在具体设计中必须全而理解和应用“三传理论”，并选用合适的单元操作过程。过程必然影响结果，课程设计作为一个教学环节在实践中有效地督导学生加强对理论学习内容的消化，从而加深学生对理论知识的理解。

2培养实验设计和设备选型能力

实验设计能力和设备选型能力的培养是化工原理课程教学的基本目标之一。学习化工原理课程时，通过讲解、动画演示和参观等教学手段，学生熟悉了常用设备的基本操作规程，但大部分同学的实验设计能力和设备选型能力较差。为解决这一问题，在确定课程设计内容时，有针对性地选用部分化工原理中常用的单元操作，给学生下达一个明确的任务，让学生围绕任务所确定的主题在指定时间内完成具体的设计_L作。如，为加强学生对干燥单元操作的理解，可要求学生设计一套离心喷雾干燥塔或设计气流干燥器。课程设计的内容要求涵盖一个完整的工段，为此学生需完成不同艺的方一案选择、设备选型论证、工艺计算，并根据计算与生产经验进行主体设备结构设计，然后确定设备总体尺寸、管口尺寸与方位，还要求进行辅助设备选型与计算，最后绘制主体设备图及带控制点的工艺流程图。过程训练效果表明，学生的实验设计和设备选型能力得到了有效的培养。

3提高工程设计能力

化工原理课程设计是为培养学生设计能力设置的一个教学实践环节，也是使学生完成从理论知识到实际应用的重要一环。每一个设计任务均涉及相应单元操作的基本理论，并经历流程设计到艺设计计算、主体设备结构设计和附属装置的选用等过程。由于安排课程设计中只有任务而没有参数和条件限制，学生在设计过程中可根据自己的兴趣和知识背景选择设计线路，设定和收集操作参数，完成具体的设计工作:

经济效益是判断设计质量的重要指标，其中设备建设费和使用操作费是其中的关键，而设备费和操作费的综合考虑也是贯穿于化原理课堂教学中的一个重要问题。比如，精馏操作是化_工生产中常用的单元操作，其中物料的回流比是一个非常关键的操作参数C合理的物料回流比应使操作费用和设备折旧费用之和最低在该单元操作中，操作费用主要取决干再沸器中加热蒸汽消耗量及冷凝器中冷却水的消耗量，随着回流比的增大而增大。设备折旧费主要取决于精馏塔中再沸器、冷凝器等设备的投资费，一般随着回流比的增大而降低。为此，在设计过程中必须综合考虑设备折旧费和操作费的关系。通过课程设计的训练，学生不仅进一步提高了公式应用和数据运算能力，同时学会了主动寻求解决实际问题的方法，缩短了理论与实践的距离，也体会到理论在解决实际问题中的重要作用，提高了理论课程的教学质量。

4培养创新能力

在完成化工原理理论课和实验课的同时，为了满足部分学有余力，且对化工原理问题确有兴趣的学生的学习需要，教学小组创造条件为其提供进一步学习的平台，即结合科研任务的需要设计一定数量的课程设计题目，鼓励学生以小组的形式参与。在设计过程中严格坚持“以课题研究为平台，以创新为目标”的原则，有效地将课程设计、课程教学与科研有机地结合起来。在完成工艺设计计算之后、整理设计说明书之前，要求全体课题组进行交流和总结，即每个设计课题组里选派1-2名学生代表，将本组设计情况在交流会_[向全体同学和指导老师进行汇报。交流时要求主讲人用图表、数据、结论等工程术语表达自己的设计，并在规定时间内着重讲解自己设计的特点，对设计结果进行技术经济分析，突出自己的创造性。交流过程中，指导老师也主动指点设计要领，并对进行设计进行合理评价。这样的师生互动使学生的收获不仅局限于自己所做的课题，对其它设计课题也有一定程度的了解，更有效地开拓了学生的设计思路。

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一、当前高职院校档案资料管理工作的现状

目前高职院校的学院档案室应该成为评估资料主要的“资源库”，但事实上档案室所提供的资料却占不到整个评估资料的二十分之一。原因在于：学院的档案管理与实际需要归档保存的资料存在“两张皮”现象。一方面档案室虽然制定实施了档案归档范围和归档目录，但对各系（部）、处室实际形成的资料，尤其是新形成的不在原定归档范围的资料缺乏有效的监控，档案归档范围和归档目录也存在不能根据新的高职教育发展需要采取及时修订和完善的问题。另一方面各系（部）、处室可能出于查阅、使用方便考虑，对有些应该“自觉”归档的资料不上交档案室。由于缺乏科学系统的管理，时间一长，就容易丢失，或难以找寻，事后追查究竟有没有这样的资料，也因为没有严格的登记制度而查无实据，只能凭借“记忆”作出“也许有”“可能无”的似是而非的判断。由于没有明确的责任人，也就没有一个人为此而负责任，最后只有不了了之。

二、建立高职院校院系二级档案资料管理模式

高职院校的学院档案室是档案管理的一级单位，各系（部）、处室为档案管理的二级单位，各系（部）因为工作需要，在条件允许的情况下，可考虑建立系（部）档案室。院级档案室要根据教高『2006116号文件（《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》）和教高[2008]5号文件（教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作水平评估方案》的通知）有关规定，对原定档案归档范围和归档目录进行全面修订和完善，在广泛征求各系（部）、处室意见和建议基础上，形成学院一级档案归档范围和归档目录，经学院领导班子审定后正式实施。各系（部）、处室要在规定的期限内向学院档案室如数上交档案，学院档案室与各系（部）、处室之间要严格履行档案逐份交接手续。各系（部）、处室根据实际工作需要，在学院档案室专业人员指导下，制定本系（部）、处室档案归档范围和归档目录（一级档案），建立相应的管理制度。各系（部）、处室二级档案单独编号。各系（部）、处室要将每年的二级档案实际目录索引上缴学院档案室备案，学院档案室要履行严格的交接手续。二级档案以每3年或5年为一周期（各处室二级档案以3年为周期，各系部按照学生学制为周期），各系（部）、处室二级档案保管不超过一个周期，周期满后3个月内整体移交学院档案室，学院档案室严格履行交接手续，并对二级档案进行“专区”管理。各系（部）、处室要设专兼职档案管理员，学院档案室负责对专兼职档案员进行业务培训和日常工作指导。实施档案二级管理模式，就是为了明确院级档案室和各系（部）、处室的工作职责，细化管理，最大限度地保证档案资料安全，切实发挥档案资料对教学和管理工作的资政、借鉴作用。

三、加强高职院校系级教学档案资料管理，促进各项工作稳步发展

教学档案资料是反映和评估教学质量和教学管理水平的重要依据，对教学档案资料的收集、整理、保存和利用是档案资料管理工作的重要组成部分。所谓系级教学档案资料，是指教学管理人员、教师、学生在系教学活动中直接形成的具备对日后全系教学工作有查考和利用价值的文字、图表、声像等载体材料，比如，上级教育主管部门下达的指令性、指导性文件，培养方案、教学计划、教学大纲、课程建设规划、实验室建设规划，年度教学工作计划与总结、教学研究计划与总结，授课计划、教案、试卷及其分析报告，讲课课件、讲课录像、教学录音、电教片，学生学籍情况、作业、学生成绩报告单、实习（实验）报告、毕业论文或毕业设计，教学管理制度、教学任务安排、教师培训进修材料，教师课表等。这些档案资料真实地记载着高校各系教学工作的内容、方法、途径和效果等，是衡量一个系教学水平的重要标志之一，是制订各类教学计划、修改教学大纲、计算教学工作量、考核单位、个人教学水平的重要依据。高职院校系级教学档案资料管理作为一个系统的工作，是高职院校教学管理的重要内容之一，对于加强系（部）教学基础建设，深化教学改革，规范教学管理和实施素质教育以及推进教育现代化等方面起着积极的作用。

加强高职院校系级教学档案资料管理是高职院校档案建设的重要环节，也是促进各项工作稳步发展的有力举措。近几年来，高职院校各级领导、教师、学生对系级教学档案资料管理重要性的认识有了新的提高，也采取了不少有针对性的建设措施，提高了系级教学档案资料管理的水平，但由于受各种因素的制约，系级教学档案资料管理存在的问题仍然不容忽视。要解决这类问题，必须充分认清以下两个问题。

第一，充分认清现代电子教学档案资料在促进整个教学工作中有着比传统纸质档案资料更多的优越性。传统的纸质教学档案资料较易遭受温度、湿度、光线、虫、鼠、水、火等自然因素造成的破坏，许多档案没有备份，档案极易受到破坏，其受损后往往难以恢复原状，因而建设和管理上需要较大的资金、设施、技术、人力支持，建设和管理成本较高。另外，由于纸质教学档案资料的数量多，体积大，建设、管理、查询起来也比较麻烦。电子档案资料是随着现代信息技术应运而生的新事物，由于它具有成本低、容积小、信息存储量大、检索快捷、传输方便、管理省事等传统纸质档案资料所无法比拟的优点，它一产生便受到社会各界的欢迎。教学档案资料的开发利用逐步向电子化、网络化方向发展，实现档案信息资源共享和网络查询服务将成为一种必然的发展趋势。目前，电脑硬盘的存储量早已突破1024G。一台硬盘为320G的普通电脑就可以存储200多亿文字，相当于十几万册图书的存储量，随着计算机技术，尤其是信息压缩技术水平的不断提高，电子介质的存储密度还在以难以想象的速度继续增加，这使得任何一个系用一台普通电脑就可以把下属各教研室、实验室等单位的教学档案资料全部存入。如果对教学视频档案资料要求较高，投入1000元，配置数个大容量的移动硬盘或者采用DVD光盘刻录存储就可解决问题。电子教学档案资料的建档成本和管理成本都比传统纸质档案资料低廉，再装上教学档案资料检索和搜索软件，查询教学档案资料就成为一件十分简便和快捷的事情，其查询效率会比传统方法大幅提高，这就为系级教学档案资料建设和管理开辟了广阔的前景。因此，系级教学档案资料建设在创建传统纸质档案资料的同时，一定要优先发展电子档案资料。

第二，充分认清实现系级教学档案资料供全系师生网络查询对促进教学上台阶具有十分重要的现实意义。高职院校系级教学档案资料不同于人事、行政等档案，其保密性要求不是很高，大部分档案资料可以向全系人员公开（少数不宜公开的在研项目和专利技术除外），其建设和管理的主要目的有二：一是作为上级各部门检查教学的凭证式佐证材料；二是为师生更好地“教”与“学”提供服务。第二种目的是最主要的，也是系级教学档案资料理应经常发挥的功能。这就决定了系级教学档案资料建设和管理必须设置和强化网上查询功能，为全系师生服务，为全系教学上台阶服务。纸质教学档案资料的查询、分析需要大量的人力和物力，这使得有些工作不便进行。广大师生在日常教学生活中希望随时随地获得本系的教学档案资料，师生如果查询纸质档案资料必须事先专门预约档案资料管理员，届时打开档案资料室，才能进行查找，而且查找、借用过程非常繁琐，既费时又费力。而在网络环境下的电子档案资料，师生可以在电脑前把许多档案资料“拉到”自己的显示器上来，实现跨校区，乃至跨地域、国度的档案信息资源共享，只要有一台上网的计算机，就可以进入系里全日服务的“档案资料室”。另外，借阅者“借用”的电子档案永远都只是一个“副本”，不会引起档案资料的损坏，而纸质档案资料在借阅或复制过程中可能会被损坏甚至丢失。借助本系的电子教学档案资料和查询系统，所在系的全体人员、尤其是新参加工作的教师和刚入学的新生可以随时获取针对性最强，而在别的地方很难得到的教学档案资料。这种便利而有针对性的教学档案对搞好本系的“教”和“学”无疑是一个强劲的信息支持。目前，高职院校各系都建立了电子教学档案资料库，但这些档案资料大多都存放在系档案资料室的专用电脑中，只能供少数人查询，远未实现全系师生网上共享，“重藏轻用”的低效状况亟待改变。而这种状况一旦得以改变，就会有力地推动教学上的借鉴和交流，极大地提高教学实效。

四、结束语

随着高职院校办学规模的不断扩大，对其管理模式的要求也更加细化和规范化。本文从当前的实际情况出发对高职院校院系二级档案管理工作进行了深入的探讨。若要建立起一套切实可行的管理模式和制度，还需要做大量细致的工作，还需要在实际工作中按照具体情况做出必要的调整和修订。

【参考文献】

［1］黄健.中职学校教职工档案资料管理探讨——以业务档案为例[J]. 科学与财富，2011（10）.

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学前教育教师工作计划【1】

一、学前教育专业概况

目前我国学前教育已进入高速发展时期，幼儿教师需求量大，就业前景好且就业质量高。我院学前教育专业2012年开始招生，在校生规模已达1280人，是广西工业职业技术学院重点建设专业。

二、主要培养对象和学制

1、五年制大专。招生对象：初中毕业生

2、三年制大专。招生对象：高中毕业生、对口中职生

三、人才培养目标

学前教育专业围绕 培养“合格+特长”高素质技能型人才的办学定位，培养具有先进的教育理念和良好职业道德，系统掌握幼儿教育专业知识和技能，拥有幼儿教师资格，能在幼儿园从事保教和教学研究工作的“合格”幼师。同时加强“文艺”、“双语”和“管理”知识的学习和技能的训练，培养拥有文艺创编、双语教学和行政管理“特长”的高素质复合型人才。

四、主要课程和实践教学环节

1、五年制大专

(1)中专阶段：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、游戏教育活动设计与组织。

(2)大专阶段：儿童文学、儿童动漫影视欣赏、幼儿歌曲演唱与表演、儿童舞蹈创编、儿童歌曲创编、键盘即兴伴奏、环境创设与教玩具制作、英语口语、幼儿英语活动设计与指导、幼儿园管理、会务管理、考证培训。

2、三年制大专：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、幼儿园班级管理、环境创设与教玩具制作、儿童歌曲创编、考证培训。

3、实践教学环节：保育见实习、教育见习、试教、保教综合实习、顶岗实习和论文写作。

五、就业岗位群

幼儿园、早教机构和少儿活动中心教师、科研和行政管理人员、少儿特长培训班的音乐、舞蹈和英语教师、企事业单位办公室文员、小学教师等。

幼儿园教师工作计划【2】

很高兴又迎来了一个新学期，在这个新学期里，为了提高自己的业务水平和教学素质，保质保量地做好各项工作，提高幼儿学习和参加各项活动的积极性，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，做到一切以幼儿为主，结合本班的实际情况，这学期，我将从以下几个方面开展工作：

一、教育教学方面：

本学期我主要承担中三班语言、艺术、社会和奥福音乐的教学工作。本班小朋友经过小班一年的学习，在各个方面都有了较大地提高，对园内开展的各种活动充满兴趣,有较为明显地求知欲望;对一日生活中的各环节常规,内容,形成了一定的行为习惯;具有初步的责任感。为了使孩子在本学期获得更好地发展，根据我班孩子的年龄特征和实际情况，特制定计划如下：

认真备好每一节活动，钻研学习有关的资料，力争为孩子们创设发现与探索的环境和情境，精心做好材料的准备，使幼儿在轻松、愉快、互动的环境中学到知识，做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。引导幼儿逐步学习主动地观察和探索，最终养成探究的习惯。通过形式多样的活动方式激发幼儿主动地表现、积极地参与，提高幼儿的语言等能力。重视幼儿非智力因素的培养，培养幼儿有一个积极向上、健康活泼的良好心理状态；捕捉幼儿生活中的教学契机，细致观察每位幼儿能力特点及表现，随时调整自己的教育策略，注意幼儿之间存在的个别差异，集体、小组、个别教学灵活进行，保证全班孩子的全面发展。

语言领域：学习有条理地叙述，培养幼儿的观察力和思维能力，学习“有……还有……”的句式。培养幼儿在特定场合下的语言应用能力，扮演角色朗诵诗歌，感受语言形式美，了解节日文化，发展语言联想能力，提高语言的创造力和表现力。本领域共有八个主题，计划每月学习两个主题分四个月完成。

艺术领域：能够有表情地演唱三拍子和切分节奏的歌曲，根据音乐节奏进行歌词替换游戏，并根据歌词大胆地表现自己。体验、感受秋天的美，并大胆尝试用艺术的方式表达。感知音的高低、强弱，并能用动作和绘画的形式表现。学习感知折纸的方法，感受动手制作的快乐，并大胆尝试重新组合的乐趣，会运用多种材料进行制作，感受节日的快乐气氛。本领域共有七个主题，第二个和第三个主题计划各用三周完成，其他的主题各用两周完成，计划四个月完成。

社会领域：了解家，热爱家，培养对家的责任感。认识社区，热爱社区，培养社会服务意识。做勇敢、诚实的好孩子，培养良好品质。学习与人交往，共同分享快乐，懂得互相谦让，学会与同伴合作，培养理解、关心、爱护他人，为他人着想的品质。本书共有七个主题，前三个主题各用一个月时间学习，后三个主题用一个月时间学习，计划四个月完成。

奥福音乐活动：奥福音乐活动是我园最新引进的一门课程，在学期初，我会认真参加课前培训，钻研教材，根据四季变化和时令节日的到来，力争为孩子创设良好的情境，以丰富的体验、深度的探索为孩子提供全面的艺术视野。从一首首歌曲、童谣及音乐欣赏游戏中，挥洒孩子自由的创造力和鉴赏力。从生动的图画书和动手做的活动中，孕育孩子的审美观及生活的操作能力。藉由律动舞蹈教学，灵活孩子的肢体及心灵，为孩子提供一个多元、快乐、精致的艺术体验。

本学期计划教幼儿认识五线谱音符位置，听辨高低旋律变化，感应节奏长短变化。认识木质乐器、皮质乐器和木管乐器：长笛和双簧管，学习用乐器演奏各种音色，并进行合奏练习。感应一些固定的曲式，认识连音线、小节线、终止线，学习角色扮演，并根据音乐进行舞龙舞狮的表演。本课程共有四个主题，每月学习一个主题分四个月完成。

二、保育工作方面：

1.根据幼儿园“一月一个好习惯”活动计划，配合班主任和保育老师培养幼儿良好的常规，会使用礼貌用语，主动和老师打招呼。学会饭前便后和手脏时洗手，并学会正确洗手的方法。培养幼儿的良好进餐习惯，做到安静就餐，不挑食，不浪费、不掉饭粒等.午餐后组织幼儿散步或做安静游戏,并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。

2.与班主任和保育老师团结合作，积极主动创设健康卫生的班级环境，严格根据一日消毒制度执行，做好室内通风、做到教室无杂物，厕所无异味，休息室整洁干净，透气。

3.户外活动中配合保育员做好护理工作，及时给幼儿更换衣物.秋天的天气变化较大，为幼儿及时增减衣物,同时教会幼儿简单的穿脱衣物、整理自己的床铺等。

三、安全工作方面：

1.认真做好晨（午）检工作：首先要清点幼儿人数，然后检查幼儿手脸是否干净，指甲是否剪短，精神状况是否良好，有无携带危险品入园。是否有人带药，把药妥善收好，最后做好晨（午）检记录。

2.教给幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，发生危险时，会大声呼救。

3.加强一日活动各个环节的管理，必须做到四勤：“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，认真填写交班内容，发现问题汇报，妥善处理。

四、家长工作方面：

1.在学期初召开“家长座谈会”，向家长介绍本学期的计划、大型活动的安排，使家长对本学期的工作做到心中有数。本学期举行两次“主题汇报会”邀请家长参加，观摩孩子的活动，让家长充分感受到孩子的进步。元旦前举行“家园同乐会”，请家长和孩子共同参加表演节目，感受节日的快乐气氛。

2通过“家园联系栏”公布每周的教学计划、工作重点和育儿常识，定时向家长发放家园联系手册. 同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。

3.利用幼儿入园、离园机会与家长多联系，交换情况，交流幼儿在园内、园外的表现。不定期地与家长电话联系，向家长提供幼儿生活、教育常识给指导，定期了解家庭教育的情况。共同交流育儿经验。

4.如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，有生病未返园的幼儿，每天做到电话访问，并及时进行记录，做到查有实据。

五、自身提高方面

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关键词：网络版平台；目标导向；教学管理

作者简介：陈秀虎（1966-），男，河南信阳人，清远职业技术学院副教授，硕士研究生，研究方向为高职教学与研究；赵鹏飞（1962-），男，云南大理人，清远职业技术学院院长，博士，教授，硕士生导师，研究方向为高职管理与研究。

基金项目：广东省教育厅2010年高等教育教学改革重点研究项目（A类项目）“广东省高职院校人才培养工作管理平台”（编号：粤教高函[2010]37号27），主持人：赵鹏飞。

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2013）03-0071-03

高职教育人才培养目标的职业定向性、教学过程的实践性、开放性，以及对中职和区域行业发展的引领性，从本质上区别于其它教育。以校企合作为平台办学，以工学结合为主导模式培养人才成为了高职教育发展的必然要求。企业从人才培养的各个方面参与到高职院校人才培养的全过程已成为高职教育发展的趋势。在此环境下，高职教育管理必须增添企业管理元素，如何在学校管理中渗透企业元素，形成在校企合作平台上的教学管理模式，以适应现代高职教育发展对教学管理的需求是我院一直思考的问题。我院于2007年10月在学院内部各项管理中系统地导入ISO9000族质量管理体系，开始探索教学目标管理模式。2008年把高等职业院校人才培养工作状态数据平台（以下简称数据平台）与ISO9000结合作为目标管理运行平台，大大提高了管理的效率与质量。后来针对数据平台的应用存在一定的局限性问题，开始进行二次研发，形成了校园网络版人才培养工作状态数据采集平台（以下简称网络版平台）。在管理的过程中，我们认识到工学结合人才培养模式需要有刚柔相济的教学管理制度与之匹配。在“扁平化管理”和“人性化管理”的管理理念下，2011年我院引进了目标导向理论，探索在网络版平台下，按照ISO9000的工作程序推行目标导向教学管理。本文从目标导向教学管理的五个管理与控制程序上，探讨网络版平台的应用。

一、网络版平台简介

2008年，我院根据实际工作的需求对数据平台进行了二次开发。2009年承担了广东省数据平台“广东省人才培养工作数据平台研制”和“管理仪表盘开发”的课题，2011年形成了网络版平台。该平台在数据采集、内部功能和应用范围等方面都有了质的拓展。第一，在数据采集网络版平台包括省级平台和校级平台。省级平台包括各类政策与宏观经济等外部数据、省厅其它信息化系统和省厅各类项目申报评估系统；校级数据平台包括当地区域经济等外部数据、校级信息化系统和数字化校园数据中心；第二，在内部功能方面，校园网络版数据平台在学校、师资、专业和课程的统计方面增加了统计管理仪表盘和预警功能；第三，在应用范围方面，通过业务规范、技术规范和接口规范，实现了数据采集、监控、管理、统计分析与反馈统一的、开放的、共享的网络数据信息平台[1]。目前该平台已被广东省内70多所、全国200多所高职院校试运行，并在高职院校人才培养工作评估和教学管理中取得了预期的成效。

二、目标导向管理理论

目标导向教学管理就是将目标导向理论引入日常教学管理。目标导向理论（Goal-Orientation Theory）是加拿大多伦多大学教授豪斯（R.J.House）于1971年提出的一种领导行为权变理论[2]，也称为目标导向模式。目标导向模式也可译成通路―目标模型。其含义是：当下级对他的工作，思想上认识不清时，领导者应该为其指明达到目标的通路；如果下级对“通路”已经清楚，领导者则应该有更多的体贴，使职工得到更多的满足，以便更快地通过“通路”。 该理论认为，要达到任何一个目标必须经过目标行为。而要进入目标行为又必须先经过目标导向行为，两种行为对动机强度的影响是截然相反的。为了解决这一矛盾，使动机强度经常保持在一个较高的水平上，就必须交替运用目标导向行为和目标行为。也就是说，当一个目标实现后，应适时地提出新的更高的目标，以便进入一个新的目标导向过程，从而使动机强度维持在较高的水平上，使人保持一种积极的状态。管理控制（管控）程序主要分为五步[2]：战略地图建立目标分解制定行动计划绩效考核绩效成绩应用。该理论现已被世界各国企业管理所引用，并取得了很好的效果。

三、网络版平台在目标导向教学管理过程中的应用

目标导向教学管理可以简单的理解为目标导向理论在教学管理中的应用，其实质是对目标导向管理理论的延伸应用。在目标导向教学管理中，我院根据高职教育的特性，以豪斯理论为基础，以网络版平台为运行平台，把体现职业教育刚柔相济管理制度的元素融入到豪斯理论的五个管理控制程序之中，用ISO9000规范管理工作程序，并在ISO9000的管理文件体系中增加推进目标实现的辅文件，如工作指导意见、配套资金保障、对相关人员的定期培训和领导的定期座谈等制度。

（一）战略地图建立

战略地图建立就是利用平衡积分法将战略目标转化为可衡量和分解、并且具有一定内在逻辑关系的指标和事件组合。网络版平台按照国家新评估方案对办学的指标要求，把高职办学的指标体系分成学校基本办学条件、师资状况、专业建设和课程建设四大主题指标。四大主要指标下有许多二级和三级指标，并对每个指标都有优良、合格和警报三个等级。这实际上就是校级层面目标导向教学管理的中长期发展战略图。

我院在设计战略地图时，根据学校面积大、办学时间短、师资力量薄弱、多专业综合性院校的特点，把学校“十二五”发展规划中的校内生产性多功能实训建设、师资队伍结构改善、专业结构调整和人才培养方案优化作为重点监控目标[3]。按照国家的政策与标准，利用网络版平台的指标设定功能，以年度为单位设置年度战略地图的具体指标体系。利用网络版平台的数据分析功能，编辑公式把指标体系进行分级量化形成战略地图的量化体系。这样就形成了完整的学校年度战略地图。同时将这些指标体系与ISO9000质量管理的文件体系关联在一起，并把实现重点监控目标的辅助文件纳入ISO9000质量管理体系。

制定年度战略地图目标应遵循“SMART”原则[2]。“Specific”具体原则，即工作人员要确切知道做什么；“Measurable”可测量原则，即做到什么程度有什么样的业绩；“Attainable”实现与挑战性原则，即经过努力可以实现；“Relevant”结果导向原则，即工作人员知道实现目标的意义何在；“Time-based”时限原则，即是否能在规定的时间内完成。

我院在实际工作，根据高职教育的特征与扁平化、人性化管理理念，对“SMART”原则的具体内容进行了增补与重点研究。第一，在“Specific”原则下增补帮助员工完成规定目标的指导性和保障性的辅助文件，从领导层面为下级单位或人员扫除实现目标的障碍。如为实现机电一体化专业现代学徒制试点的工作目标，学院制定了“清远职业技术学院现代学徒制人才培养方案原则性指导意见”、“清远职业技术学院现代学徒制经费扶持办法”等一系列指导与保障性文件。第二，重点研究 “Attainable”原则，我们理解它为管理指标的“适应”性和“超越”性原则，“适应”主要指所有的管理活动都应以适应社会的发展为目标，以适应学校校情为行动起点，以适应个体的需要为动力之源。“超越”主要指在管理活动中提出的目标适当超前社会发展，适度突破学校现实条件，适度超越个人发展现状[4]。良好的管理指标体系能在“适应”与“超越”相互递进的动态过程中，促进学校良性的可持续发展。在目标教学管理的管理目标制定中，由于管理者所掌握的信息量量不足，很难把握“适应”与“超越”度的问题。由于网络版平台具有采集和分析省内社会经济发展宏观数据和校内微观数据的功能，这一功能为学校制定“适应”与“超越”相适应战略管理指标提供了大量的基础数据，即为实现目标导向管理中制定目标的 SMART 原则提供了基础平台。

（二）目标分解

目标分解就是将战略地图中的指标进行翻译转化与分解，以建立目标体系图，使每一个指标达到可操作、可控制。在校级教学管理层面，翻译转化与分解就是将战略地图中的指标进行定义、明确责任部门，并给出量化考核标准、考核权重、数据采集、计算方法和奖罚办法。在二级院（系）教学管理层面，依据学校的战略地图目标分解方式，将部门的责任指标进行定义、明确责任到人。

我院目前实施的是在ISO9000质量管理体系环境下的院、系二级教学管理制度[5]。网络版平台系统的分层管理权限功能正好能满足目标导向教学管理管控程序中的目标分解功能。学校层次的管理者能利用网络版平台系统的管理权限将学校目标导向管理的战略目标分解到相应的二级院（系）和职能部门；利用指标设置功能设置考核指标和考核指标的权重、利用数据采集功能采集数据、利用分析功能量化考核指标。同样二级院（系）和职能部门也能将其责任目标分解到每个责任人。同时，将这些指标体系形成质量管理体系文件纳入ISO9000质量管理体系，作为日常教学管理和质量监控的客观依据，实现ISO9000质量管理体系与网络版平台系统的一体化，形成以网络版平台系统为平台实施1SO9000质量管理体系的管理模式。另外，校级层次的管理者还能通过管理权限对各下属部门的目标分解进行监控、指导与修正，实现目标导向理论的导向与帮助功能。同时注意转化管理部门的工作职责，其目的是通过管理者帮助执行者顺利实现既定目标，体现管理过程的人性化（柔性）和科学化，以提高管理质量。如，督导室的工作职责由过去单纯的“督”，转化为“督”与“导”的双重职能，并以“导”为工作重点。

（三）行动计划制定

行动计划就是各责任部门和个人根据本年度的责任目标制订切实可行的部门工作规划和个工作计划。网络版平台系统具有严格的数据录入与审核权限，部门和个人只能在权限范围操作。在行动计划制订与审核的基本流程是，教师根据学期教学工作安排制定本学期的教学计划，并录入网络版平台系统接受专业负责干部人审核；专业负责人录入专业教研室工作计划，教研室工作计划包括[6]（课程的开发与改革、课程体系的优化重组、教师的培训与进修和科研与技术服务等内容），提交二级院（系）审核；二级院（系）制订本学期的教学工作安排（除教研室的工作计划内容外，还包括专业建设、师资队伍建设和校内外实训基地建设等内容），并录入网络版平台系统接受学校教学管理审核。网络版平台系统能将这些计划自动生成一个树枝状的计划体系，每个计划指标都与目标指标相对应，这为以后的考核奠定了基础。另外，上一级的教学管理者还能通过平台系统的互动功能，帮助下一级的管理工作者排除工作过程中的一些障碍，以实现目标导向理论的原始初衷。同时，将各级行动计划进行分类整理，形成ISO9000质量管理体系的质量管理与监测的体系文件，作为日常教学监督、控制和考核的客观依据。

（四）绩效考核

教学与管理绩效考核也称成绩或成果测评，绩效考核是学校为了实现教学目的，运用既定的标准和指标，采取科学的方法，对承担教学与管理过程及结果的各级管理人员和责任人完成指定任务的工作实绩和由此带来的诸多效果做出价值判断的过程。

绩效考核的基本原则是公平、公正和科学，由于被考核的对象多、考核的指标繁杂、层次交错，如果没有掌握大量有序的真实数据信息就很难实现考核应遵循的基本原则。这就是以往学校考核难、矛盾多的主要因素。在网络版平台系统的支持下，使用目标导向教学管理这个问题就能得到较好的解决。这是因为学期初树枝状的计划体系生成后，各级教学管理人员或部门就可以按照ISO9000质量管理体系管理的工作程序，依据学校目标体系的考核指标进行日常工作监控，并随时把监控核实后的得到考核结果录入系统，系统就能根据考核指标量化计算公式自动生成考核量化分数。期末利用系统的分类分析与汇总功能，就能即时得出期末的总评考核的量化结果。这不但节省了大量人力与物力，更能体现结果的客观性和公平性。

（五）绩效成绩应用

绩效成绩应用具有两个方面的含义，第一，对考核的按照学期预定的计划进行奖罚，这是落实目标导向管理“Relevant”结果导向原则；第二，对最后的绩效成绩进行分析，根据分析结果为制定下一年度的目标奠定基础，以实现目标导向管理的循环提升功能。在绩效成绩方面，网络版平台系统显示出巨大的作用，该平台系统能对目标的方向、制度的质量和实施过程的调整等方面进行量化分析。第一，通过目标方向与重点项目成绩分析，能评价管理者的决策能力；第二，通过对制度科学性和流程管理质量分析，能评价管理者的管理能力；第三，通过执行过程的调整与细节的处理情况分析，能评管理者的执行能力。

总之，网络版平台系统所具备的数据采集、审核、权限分级管理、分析、计算和指标的设置等功能，不但使得它在高职目标导向管理过程中起到巨大的支撑作用，而且能实现教学管理过程的无纸化、信息采集的常态化和信息分析与反馈的即时化。特别是与ISO9000质量管理体系相结合，其作用更为突出。由于探索的时间较短和探讨的范围所限，网络版平台系统在教学管理中的运用还有许多作用没有提及。但我们有理由相信网络版平台系统将在未来的教学管理中发挥越来越大的作用。

参考文献

[1]赵鹏飞，许建.广东省等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设规范[M].广州：暨南大学出版社，2012.

[2]杨剑，白云.目标导向的绩效考评[M].北京：中国纺织出版社，2002.

[3]赵鹏飞. 实施重点建设 提升整体水平 全面推进清远职业技术学院“十二五”期间跨越发展[J]. 清远职业技术学院学报，2012（01）：25-32.

[4]熊德明，董泽.论高校目标管理中的适应与超越[J].广西教育学院学报，2012（01）：26-29.

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【关键词】高职　阳光体育运动现状策略

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)05C-0015-03

、教育部、国家体育总局于2006年12月月23日联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，对开展阳光体育运动作出了指示，提出力争用3年的时间，结合《国家学生体质健康标准》要求，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼热潮，鼓励学生参加体育活动，提高学生体质健康水平。本文以广西高职院校为研究对象，通过对广西高职院校阳光体育运动开展现状进行调查和分析，提出具体的发展策略，以促进我国西部高校阳光体育运动的发展。

一、研究对象和研究方法

以广西12所具有代表性的高职院校(广西职业技术学院、广西机电职业技术学院、广西水利水电职业技术学院、广西电力职业技术学院、广西建设职业技术学院、南宁职业技术学院、柳州职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、柳州城市职业学院、桂林山水职业技术学院、北海职业技术学院、广西现代职业技术学院)开展阳光体育运动的现状为研究对象。采用文献资料法，研究国家阳光体育运动和学生体质健康的文件精神，运用中国期刊全文数据库(CNKI)，有针对性地了解本研究领域的研究现状和前沿动态，根据论文研究的需要，通过查阅文献资料并根据体育科研方法访谈提纲的研制方法设计出《广西高职院校阳光体育运动开展现状的教师访谈提纲》，对15名学院领导、86名体育教师(其中教授1名、副教授12名、讲师42名)和2236位学生进行访谈，访谈内容涉及阳光体育运动开展的现状和对策。调查问卷回收率与有效率达94％以上，利用重测法检验信度，相关系数r=0.83。问卷具有较高的可信度，可以用于本研究。

二、广西高职院校开展阳光体育运动存在的主要问题

(一)理论基础不扎实，具体实施研究多，理论构建研究少，对阳光体育的理解缺乏深度

阳光体育是目前一项面对学校体育实际提出的具有战略性意义的举措，随着阳光体育运动发展，阳光体育的概念、意义的外延在不断地变化。作为这项运动的管理者与实施者，高职院校的领导与教师应当意识到阳光体育理论构建的紧迫性，善于从阳光体育实践中提炼出具有全局性、长远性、战略性的观点，深刻理解阳光体育推广模式、阳光体育发展长效机制。在调查中发现，只有79.3％的学院领导能够理解阳光体育运动的内涵，尚有8.7％的体育教师对阳光体育运动的理解比较模糊，只有7.8％的体育教师对阳光体育运动进行过理论研究。由于目前基础理论研究的比较薄弱，各高职院校对阳光体育的研究大多局限在现状发展与对策研究领域，研究成果雷同现象较为普遍。

(二)《国家学生体质健康标准》实施情况不理想

《国家学生体质健康标准》测试工作是阳光体育运动的重要内容，测试工作的实施决定高校阳光体育运动开展的成效。2011年对12所广西高职院校调查表明，有89.5％的学院实施《国家学生体质健康标准》测试工作，但只有81.3％的院校完成数据录入和上报工作。在测试场地方面。9所学校有学生体质健康测试专用场地，同时按要求配备专职测试人员与医务工作者。调查发现，47。6％的高职院校在实施《国家学生体质健康标准》测试工作中存在经费投入不足的现象，12所学院只有6所学院的《国家学生体素健康标准》测试工作量纳入体育教学工作量，在工作计划制定、保障机制等方面做得不到位，导致《国家学生体质健康标准》测试工作处于一种临时应急状态。

(三)体育教师的素质有待提高，学生体育锻炼意识亟待加强

师资方面，体育教师是高职院校体育运动的组织者和引导者，体育教师对阳光体育运动的理解、专业知识的掌握程度、教学水平的高低直接影响着阳光体育运动的实施。调查发现，由于高职教师年龄层次高低不等，多数教师从中职学校转过高职，在教育和教学理念方面差距大，对阳光体育内涵的理解不一致。因此在实施过程中，不易于统一监督和要求，一定程度上影响了阳光体育运动的开展。

学生方面，高职院校体育文化氛围不够浓厚，学生的体育意识不强。受场地、器材等影响，部分学校体育运动的强度和时间难以保证，学生自我锻炼的积极性不高，随着生活水平的提高，部分学生热量、脂肪等摄入量过多，食物结构不合理，导致营养过剩、体重超常的情况明显增多。要改变这种状况，需要学生提高对体育锻炼价值的认识，增强体育锻炼意识。因此，要全力推进阳光体育运动的开展，应加强教师引导作用，营造浓厚的校园体育文化氛围。

(四)高职院校领导对阳光体育运动的重视程度不够，缺乏舆论氛围营造

阳光体育运动不仅仅是高校一项简单的体育运动，它的成功开展与实施需要通过社会、经济、政治等不同的层面进行人类健康理念的宣传。广西高职院校应发挥自身人才优势与场地优势，多渠道地进行健康理念的正确引导和舆论宣传。调查发现，高职院校普遍认为学校领导的重视是开展阳光体育运动最关键的因素，这个因素在很大程度上影响着高校体育工作的实效。从调查数据中可以看出，仅有6所条件比较好的高职院校能够认识到阳光体育运动实施的重要性，把此项工作作为学校年度体育工作考核的重要内容，并在学院领导的正确决策下制定有关实施的文件，将体育工作列入学校年度、学期工作计划中。可见，阳光体育运动实施还需要学校领导更加关心重视。

实践证明，舆论导向和制度管理的结合可以调动学生参与阳光体育运动的积极性，通过加强制度建设，强化组织与监管，营造良好的舆论氛围，可以大大提升大学生终身体育锻炼的意识。然而，调查中发现，78％的高职院校没有做好阳光体育的宣传和动员工作，通过浏览12所高职的门户网站，只有3所院校在校园网和宣传栏中进行了文字和图片展览，这明显影响了阳光体育运动实施的进程，不利于培养学生正确的身体锻炼观念，从而影响他们掌握科学锻炼的理论知识、方法、技术技能，形成良好的体育锻炼习惯。

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关于成人教育，各国对它的含义界定各不相同，共同之处是以在家庭、社会和国家生活中承担责任者为对象，旨在提高他们的教育程度、文化修养、职业能力以及满足其兴趣爱好的各种正规非正规、正式非正式的教育均谓之为成人教育。[1]它具有多层次、多渠道、内容多样化的特点。从国际范围看，成人教育的对象主要是在业人员或结业的青壮年，基本目的在于充分挖掘人力资源，使其提高参与社会生产、工作和生活的基本技能。在世界范围内，成人教育已经成为现今各国共有的一项社会活动。在我国，1951年颁布的新学制中，成人教育被列为我国教育的重要组成部分。成人教育的对象包括青年、妇女、老年、残疾人以及违法犯罪人员。层次可分为成人扫盲教育、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育以及大学后教育。内容是以职业教育为主，包括工业、农业、商业等的职业培训，而且其涵盖面涉及人类社会的诸多方面：成人扫盲教育、社区教育、闲暇教育、保健和营养教育、和平教育和环境教育等，甚至有些国家把民族教育、国际理解教育也纳入其中。[2]成人职业教育作为成人教育发展内容的核心，其在国民经济中发挥越来越重要作用，它的管理也应该逐步得到人们的重视。

一、我国成人职业教育的构成

成人职业教育就是为未就业者提供职业训练，为已就业者提供继续训练，避免因技术革新而落伍的教育。其构成是一个比较完备的体系，可以从五个方面来看：（1）对象：按照职务可以分为高级管理层、一般管理层、普通工人；按文化程度分为高等教育者、中等教育者、初等教育者、部分初等教育者；按照从业岗位分为行政层、经营管理层、科研人员、工程技术人员、一般工人；按照企业可分为工业和商业；按就业状况分为在职和失业。（2）实施机构；教育机构、公共机构、各种社会团体、公司企业。（3）形式：在岗培训、脱产培训、自学。（4）经费：政府拨款、企业负担、收取学费。（5）类型：可细分为就业前培训、定岗培训（上岗前培训）、补偿教育、提高培训、转业（岗）培训、晋升（级）培训、继续专业教育。[2]如果从大的方面来分类，成人职业教育就可以划分为职前培训和职后培训两方面，还可以划分为学历教育和非学历教育两方面。本文重点论述成人职业教育中非学历教育的教学管理。所谓的成人职业教育中非学历教育是指那些不以单纯追求学历文凭为目的，而以提高技能水平为主要目的的成人职业教育。

二、加强我国成人职业教育中非学历教育的必要性

成人职业教育中的非学历教育，强调技能的培养与提高，而非单纯追求学历文凭。对于成人来说，这样的教育类型既适应了成人的身心发展水平，又给他们带来了切实的经济成效；既合符成人技能提高的需求，又满足了成人学习时间灵活性的需要；既给社会培养出了技能高超的应用性人才，又为国家劳动力输出储备了充足的后备军。这样的教育形式是值得提倡的。

（一）满足成人的教育需求

成人接受教育的最主要的内在动力就是理想自我与现实自我的冲突。根据马斯洛的需要层次理论，一个人的最高层次的需要就是自我实现的需要。作为社会中的人，其理想的达成往往会受到一些其它因素的阻碍和制约，但是成就完美的自我还是每个人心中的期盼。在这个竞争激烈的时代，成人作为从事某种职业的人，也无法逃脱竞争的处境。如果在年龄、学历上不能和他人处于同一水平上，那么，熟练的技能、深厚的专业经验等将是能与人抗争的宝贵财富。而这些的获得，除了平时的工作积累之外，还应当积极参加成人职业教育，尤其是重技能提高的非学历教育，为自己补充新知识、提升技能水平、养成学习的习惯，只有这样，才能适应国际化终身学习的趋势，也才能让自己在职场拥有一席之地，利于不败的境地。

（二）促进经济的发展、社会的稳定

随着产业结构的调整，经济发展步伐的加快，社会对人才规格的要求越来越高。仅仅依靠普通学校培养出来的人才，远远不能满足现实的需要。而且，以往的成人教育偏重于学历教育，是不能适应时代的需求的。现代化建设紧需的是高技能人才，而不是高学历人才。成人职业教育中的非学历教育就是注重更新旧的技能，引进新的技术，提高经济效益，促进经济快速发展。非学历教育成为成人职业教育发展的核心，这是由我国的成人教育现状和现实国情所决定的。（三）适应国际化的趋势信息化的世界，一切都讲求高效率。纵观各个国家之间，人才的流动现象已经是普及了。中国作为发展中国家的核心力量，不仅强调要引进国外的优秀人才，还要把本国的人才推向国际的人才市场。现今国际上的共同之点就是高技能人才的竞争，而成人正是这类人才的组成生力军。由此可见，非学历教育（而不是学历教育）才是成人职业教育发展的特色和重点，它的发展不仅满足了个人的需要、国家的需求，同时，还能适应国际化的发展，真正的是成人教育发展的重中之重。只要有了正确的定位，成人职业教育的发展一定会迎来。

三、我国成人职业教育中非学历教育教学管理的主要措施

成人职业教育中非学历教育能够很好的满足成人的教育需求，为了使该形式的教育有成效，加强教学管理是根本。即依据教学规律和管理学原理，对整个教学活动进行计划、组织、协调、控制，保证教学工作正常运行，最终实现教学培养目标。[3]

（一）建立和健全组织机构

教学组织机构的设置是教学管理的前提，只有通过组织实施学校的管理功能，才能完成学校的培养目标。而组织机构的管理要从重点抓好教务机构的管理、科研机构的管理和实训基地的管理三个方面来看：（1）教务机构的管理。就是贯彻教学工作计划，处理日常教学行政工作、教学业务及学生管理有关方面的工作。在其管理活动的开展中，要按照规范其职责。首先，由于成人职业教育要照顾到成人工作的特殊性，有关教学计划的安排就要考虑到时间的灵活性。其次，由于非学历教育注重职业技能的改善和提高，就要求其在管理条例中规范教学设施的时代性和完备性。最后，因为教育对象是成年人，都已经步入了社会，所以在学生的管理条例中，要注意方法的柔软性，以往那种学校学历教育中所用的强制性管理手段应该被放弃，而更要注重成人的自尊心、心理承受限度以及自我满足感的实现等。（2）科研机构管理。就是组织和开展教育、教学的科学研究，其主要是针对教师而言的。规范其职责也是管理活动的开展的前提。首先，成人职业教育中非学历教育的对象都是成人，不同于普通高校的未步入社会的教育对象；而其教育目的是为了提高职业技能，而不是追求单纯学历文凭等。这就体现了成人职业教育中非学历教育的特殊性，也是对科研素材的规范。同时，还要规范师资管理，要使其清楚的意识到，非学历教育不等于单纯技能教育，也不等于非理论教育，在强调师资职业技能达标的基础上，也要重视教师理论化水平的提高、教学技巧的运用以及心理学知识的掌握，在教师中宣传科学研究的重要性，让师资从操作水平优秀提升至操作、科研水平双优秀，真正实现“双师型”教师队伍的建设。（3）实训基地管理。成人职业教育中非学历教育的对象大都是面向社会，已经走上工作岗位的人。对其进行职业技能培训的时候，实训基地的管理是决定他们兴致的关键。首先，实习指导老师规范其职责，必须懂得“适度而止”，成人不再是那种刚从学校毕业的靠教师手耳传授才能接受知识的人，他们有了一定的工作经验，更习惯于掌握知识的精髓要领，然后自己去领会、去消化，这样就避免了自尊心的维护和自我实现的满足。其次，实训基地的设备规定要力争赶上经济结构的变化、时代的步伐，要使学生使用的设备接近或者先进于学生工作中使用过的设备，这样才能一步到位的吸引学生的眼球，进而激起其学习的欲望。最后，任何生产实习或者实训的过程中，都要用条例来强调安全操作的重要性，不要让学生把在社会上或者工作中的不良习气带入到实训过程中来，以免增加其不安全因素，导致不必要的损失。#p#分页标题#e#

（二）不断完善教学计划管理

教学计划管理是教学管理的重要内容，它是根据专业的培养目标及其业务规格，培养人才的蓝图，是组织和管理教学的基本依据。成人职业教育中非学历教育的教学计划不同于其它类型教育的教学计划，具有自身特色，这体现在以下三个方面：（1）教学计划的制定要体现出地方性特色。只要是在宏观管理允许的前提之下，各个地区必须根据本地成人技能水平和从业情况，开办相对应的专业课程。成人职业教育中的非学历教育要生存发展，就必须紧跟时代潮流，分析本地区、本学校、本校师资、本校设施的情况，制定明确的发展方向，致力于创出属于自己的特色品牌。这当然就要求管理的定位准确、教育的方针明了、教学的组织灵活等多方面共同努力的结合。还要强调开放性，就是懂得吸收别人的长处，进而弥补自身发展的不足之处。（2）教学形式的规定中，除了传统的课堂教学之外，可以强调网络化教学的开展。这是一个信息量膨胀的社会，信息量的流通正以惊人的速度进行。为了进一步完善成人职业教育中的非学历教育的教学工作，也为了照顾信息量相对狭窄的农村成人职业教育中的非学历教育的区域性和地方性，实施网络化教学是大势所趋。只有实施了网络化的连接，才能更好相互交流与合作，不仅只是对国内的成人职业教育中的非学历教育之间而言的，外国的成人职业教育中的非学历教育的先进教学经验、优秀教育成果也同样可以通过网络来实现传递和切磋。（3）合理规划非学历教育与学历教育的关系，鼓励终身教育以自学的形式开展。以往的成人职业教育中的学历教育，由于不适应个人和社会发展的需要，已经逐步走向成人职业教育的边缘。尽管如此，但这并不意味着学历教育已经从成人教育的规划中删除，只是要强调合理规划，适度发展。而对于终身教育思潮的应用，自学这种学习形式也越来越为成人职业教育所推崇，成人参加教育要受到较多的因素干扰，对于那些想学点东西，又受制于其它因素的成人来说，自学就是最好的选择。

（三）高度重视教学质量管理

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根据上级教育科研部门的工作部署和要求，我校教科研工作始终坚持科研兴教和科研强校的发展战略。本学期，我校的教科研工作稳步推进，开展得有声有色，取得明显效果。一起来看看学校教科研学期工作总结范文5篇，欢迎查阅!

学校教科研学期工作总结1

这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师团体的智慧和才能。所以，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新本事为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学本事。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的资料，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的本事，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师进取外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面本事与水平都得到了提高。

二、进取开展各种教研活动，提高教师教学本事和教学水平

1、认真进取地开展校内听课活动，促进教师团体教学水平的提高，一向是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一齐讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中许叶教师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言进取，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师供给了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研本事也得到开发，从多方应对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，到达教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同提高。这样的教研研氛围，不仅仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，到达了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了“西横校报”三期，每月布置“语文大世界”。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。经过督促、检查教师们构成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期我们进行了一年级拼音检测，二年级写字检测，四年级阅读检测，五、六年级作文检测。

四、进取开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学本事和教研水平，进取参与课题研究，深化课堂教学改革，进取参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体教师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自我的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自我的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中教师向科研要质量，进取撰写教科论文。

五、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加团体活动的热情、进取性不高。所以，教学本事提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的

3、学生活动开展少，对学生本事的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

六、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的职责心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组教师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、本事训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，我们语文组取得了必须的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

学校教科研学期工作总结2

一学期即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结:

一、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上我用心利用各种机会，学习教育教学新理念，用心参加教研活动，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行"自我充电"，以提高自我的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一齐探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自我平时的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个"主阵地"的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生提高。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以"师长"自居，尽量与学生平等交往，建立"朋友式"的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮忙学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，应对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。应对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要应对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与"学困生"实行"一帮一"结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些提高，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了必须的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自我的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自我的不足，力争取得更好的成绩。

学校教科研学期工作总结3

一学期的教学教研工作即将接近尾声。俗语说"春的耕耘、秋的收获"，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概……本学期，我们教研组的工作本着"为了学生服务，为了自我的提高"的理念，在全体教师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下：

一、确定教研资料，提高自身业务水平。

教研的资料决定着教师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负职责的态度，我们在学期初便让教师们填写"语文组活动开展方案"一表，让大家谈谈说说自我内心的想法和自我所需提高的方向与资料，采用共同协议的办法确定出新学期教研的资料并撰写入教研计划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习资料更加贴近了自身发展的需求，真正到达为用而学、学以致用"的效果，教师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。

二、入思想、理论着手，实践课程改革。

曾记得通识培训的一位专家讲过"课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，仅有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处!"是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。所以本学期我们鼓励教师们采取"多阅读、多反思、多执笔"的方法，不断促进对课程改革实质资料的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，经过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。

三、紧抓课堂教学，促进综合本事的提高。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅仅为教师们才能的施展供给了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为教师们供给一个学习、扩展的学习空间。

四、存在的不足及今后努力的方向

⑴、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他教师做为辅评以提高评课的本事。

多观看教学课堂录像，再让教师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自我的若干提议。

(2)、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

总之，"学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!

学校教科研学期工作总结4

教科研工作是一所幼儿园生存、发展和提高的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期，我园教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。我们的教科研工作本着发现问题―设计方案―解决问题―改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素质。透过各位教师的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成绩。现就将本学期的教研工作做一个简单的小结：

幼儿早期阅读是一个新的课题。应对一个知识日新月异多元价值并存的时代，人们越来越清楚的看到，阅读是一个人务必具备的潜力，开学初，课题组带领教师学习《纲要》，把握《纲要》中提出“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能的精神实质，让教师了解早期阅读不等同于读书写字。之后，我们课题组的所有成员研讨教材，把握知识点和最近发展区与其关系，制定适合本园幼儿的计划。如何科学地到达阅读的目的?首先，各班创设良好的阅读环境，教室里添设了“字宝宝乐园”、“天天读句栏”、“图书角”以使幼儿身临其境感受阅读氛围，激发阅读兴趣，个性是中(一)班的张萃教师和大(三)班的陶洁教师字宝宝乐园里的字宝宝添得多、换得快。第二，透过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的兴趣，在观摩过程中，我们采用观察、实录、讨论、小结、反思这样的步骤，循环上升，到达改善教育实践的作用。比如：中(三)班顾荣教师的那节《色彩谣》，教案经过一次一次地修改试上，总不能激起幼儿的兴趣。经过课题组一次次的讨论、改善，最终根据幼儿爱看动画片的特点，使用电脑教学，将动画软件贯穿于整个活动的始终，使幼儿简单愉快地掌握了资料，到达预期目标。在5月28日对江都市开放半日活动中受到外园教师和领导的好评。第三，我们将早期阅读贯穿于一日活动的始终。晨间活动、盥洗、午餐、游戏都有机地对幼儿进行阅读潜力和兴趣的培养。比如：大(三)班的童莉芳教师将标点符号做成搞笑的头饰，在晨间活动时和幼儿一齐玩，幼儿轻简单松，很容易地认识并掌握了标点符号。另外，各班还透过家园联系，让家长配合带幼儿逛书店，看一些动画片，培养幼儿早期阅读的潜力。透过早期阅读，培养了幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力，同时也提高了教师布置环境、组织教学、设计教案、随机教学的潜力，提高了教师的整体素质。

333学具，已是我园多年前研究的课题，在整个江都市幼教界是一支独秀，风景亮丽。而本学期我们采取了结对子的办法，老教师盛翠凤和田丽身先士卒，传授经验带着课题组的成员们共同提高，上好教研课，并组织观摩讨论，使得333教学在中大班全部普及。透过333的操作，训练了幼儿的眼、耳、手、口、脑的协调活动潜力。调动了幼儿感知、记忆、比较与分类、推理等潜力，更增强了幼儿勇于探索的精神。最值得一提的是，

经过几年的333实践教学，我们每位教师都能随机地将333经验迁移到其他的各门学科中去。季敏教师的一节体育课《神奇宝贝皮卡丘》就是运用333军事化的训练，一改了体育课以往的混乱、难以组织这些缺点，取得了很好地效果。下学期，我们还要朝着这个方向去努力，在333经验迁移方面争取取得更加丰富地成果。

随着中国加入WTO，国际间交流地增强，英语作为国际化语言正日益受到青睐。两年来，我们认真贯彻全教会精神，深化改革，使英语教学在我园得到推广和普及。根据幼儿的年龄特点，我们教研组总结出幼儿英语务必遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿的个性差异，个性在发展趋势上、学习方式上、智力结构上、性格特点上，我们把课题研究地重点放在了发展和提高幼儿英语口语这一主题上，让幼儿成为学习的主人，充分放手，让幼儿敢说、会说、多说。小(一)班的陈晓梅教师是本学期刚担任英语课，由于她不因为自我是老教师，而虚心好学，主动向小教师巫芳芳、王静讨教英语教学经验，学习口语。在5月28日的小班开的英语课，受到外园教师的一致好评。而巫芳芳、王静已有两年的英语从教经验，语感好。两节课《Icanhelpyou》、《Go》经过教研组地观摩、修改，再经过试上，最终取得了好的效果和领导的好评。当然，幼儿英语口语的提高也能促进语言表达潜力的培养，它们是相辅相成、相得益彰。英语教学的尝试将是我们研究的方向，在以后的教学实践中，我们将不断努力，加大听课、观摩、研讨力度，不断提高教师的英语教学实践经验。

西方的教育家杜威说过：“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的世界，而不是一个事实和规律的世界。”根据幼儿的兴趣特点，多年来，我们一致进行着书画教学研究，也总结出一套适合我园特色的教学方法。几年来，捷报频传，幼儿的书画作品连年荣获全国性书画大赛的各项奖项。本学期，幼儿参加的“华辰杯”少儿书画大赛全部获奖，可喜可贺!在取得成绩的同时，更增强了我们不断学习、再上新台阶的决心和勇气。让幼儿在“兴趣”教师的指导下，用心学习，热情探索，为今后的成长奠定良好的基础。

由于我们深入的进行教科研工作，使得我园教师的整体素质有了明显的提高。在今年5月28日，对整个江都市开放了半日活动，全面开花，新颖的课题，创新的方案，得到了外界领导和同行的高度赞誉。足以证明每位教师都有上进、开拓、不断创新的教育理念意识，能够充分吸收幼教的新观念、新动态。总之，本学期我们取得了必须的成绩，但也存在着一些问题：由于本学期忙于园庆活动，在对教研的观摩、研讨力度上还不够，还不能养成随时写心得的习惯。所以，我们还不能上升到必须的理论高度。

以上只是我对本学期教研工作方面的一点总结。为了使我园成为扬州市现代化幼儿园，在以后的教研工作中，我们将不断地充实、丰富和完善自我，用科学的教育理念，指导自我的工作实践。我们全体同仁将努力拼搏，不断探索，不断创新，继续开展“早期阅读”、“333学具”、“英语教学”的教育活动，努力打造我园的特色品牌，为孩子们的成长耕耘幸福的沃土。

学校教科研学期工作总结5

根据上级教育科研部门的工作部署和要求，我校教科研工作始终坚持科研兴教和科研强校的发展战略。本学期，我校的教科研工作稳步推进，开展得有声有色，取得明显效果。现将本学期的教科研工作进行总结。

一、领导重视，使教科研工作顺利开展

本学期，由于我校领导对教科研开展比较重视，经常过问，亲自督查。校长亲自深入课堂听课，并参与团体备课、评课活动，同时，尽管学校经费紧张，都能派出教师参加各级各类培训及各项教研活动。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作予以指导，并作阶段性的总结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。

二、建立学习体制，改变教师的教育理念

学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校每年拨出必须经费给教师征订报刊供教师学习，还供给书吧、阅览室等场所供教师课余学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。经过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮忙，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。经过团体备课活动，进取调动组员进取性，发挥团体智慧探究课堂教学新模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。

三、采用多种方式对教师进行培训

为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式。本学期我校组织全体教师参加了各级各类培训，培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、资料体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。构成了一个人人参与的教科研氛围。安排了教师参加国家、省、市专业骨干教师培训及双师型培训，还邀请省、市、县专家对全体教师进行培训和指导。如：邀请市中职数学教研会副会长沈崇玖教师来校为全体一线教师作《注重课堂细节提高课堂效益》的校本培训专题讲座;特邀县教育局教研室英语教研员郑焕华教师为师生作《英国文化教育生活漫谈》专题讲座;特邀浙江科技学院教授级高工、当明家陶松垒教师为师生作《发明创造人人可为》专题讲座;特邀中国摄影家协会会员、国际艺术家摄影学会副会长、温州市艺术摄影学会会长、原温州医学院外事处处长王曙先生来校作《摄影艺术的理解》专题讲座等等。还有学校自行组织对教师业务培训、学校管理培训及班主任培训。

四、以课堂教学为主阵地，促进教师专业成长

为了促进教科研取得良好效果，我们加强了课堂教学评价督导，以促进课改的进一步发展。每学期要求教师至少开设一节公开课经过团体备课、议课、评课活动，把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，异常是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。经过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，取得明显成效。本学期教师或获奖及参加市、县基本功比赛、说课比赛获奖到达20人次，教师指导学生参加省、市、县各类技能比赛获奖学生有80人次。

五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化

1、为激励广大教师进取投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。

2、及时收集、反馈县级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛、学科技能评比等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将自我的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自我的综合素质。

篇8

【关键词】行动导向型教学法 办公设备使用与维护

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）08B-0087-02

办公设备使用与维护是一门实践性很强的课程，涉及计算机应用、媒体设备维护等方面的知识。本文结合工作实践，探讨行动导向型教学法在职校办公设备使用与维护课程教学中的运用。

一、行动导向型教学法简介

行动导向型教学法是指以行动或工作来引导教学组织过程的职业教育教学模式。其教学目的在于促进学生职业能力的发展；其目标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，让学生学会自主学习；其核心在于将学习场景的过程模拟工作场景的过程，将学习过程与行动过程相统一，通过行为的引导使学生在行动中学习，培养学生的创新思维，使学生形成职业能力。行动导向型教学法的整个教学过程可以分为收集信息（咨询）、独立制订工作计划、决策、实施、检查和评估六个阶段。学生在整个教学过程中始终占据主体地位。学生在教师的指导下，借助现代化教学手段，通过动脑、动手，进行探究性学习。任务驱动法、项目引导法、案例分析法、头脑风暴法、张贴板法、模拟情景法等都是行动导向型教学法的主要形式。

行动导向型教学法能够充分调动学生的积极性与主动性，有利于提高学生独立、自主学习的能力以及制订、实施、评估计划的能力，同时也可以促进教师理论与实践的密切配合，做到教、学、做合一，不断提高学生的思考能力和创造力。此外，行动导向型教学法还能提高教师的教育教学水平。在具体实施过程中，不仅要求教师对课程有多方位的了解和掌握，而且还必须了解学生已有的认知结构，以及学生需要掌握的新知识与旧知识之间的内在联系，这样，才可能及时咨询、引导、评价，这对于提高教师自身的素质能起到很大的促进作用。

二、职校办公设备使用与维护课程的特点及教学现状

对于计算机专业办公自动化方向及文秘专业来说，办公设备使用与维护是专业必修课。该课程在职校教学计划中属于职业技能模块，旨在培养学生使用现代办公设备处理信息的能力，最终提高办公效率。该课程围绕各种现代办公设备的构成原理、操作方法、日常维护及故障处理展开，注重培养学生使用和维护现代办公设备的实操能力，并树立现代化办公理念。从职校的教学反馈来看，该课程教学效果不太理想。笔者对近几年该课程的教学信息进行收集分析，发现其原因主要有以下几个方面：

第一，学生学习起点不一样，增加了教学难度。办公设备使用与维护课程主要涉及计算机及其网络设备、扫描仪、数码相机、数码摄像机、打印机、复印机、速印机、传真机、投影仪等一系列现代办公设备。职校的学生有的来自经济繁荣地区，也有的来自贫困落后地区。不同地区的学生，其对现代化办公设备认知的程度会不一样，这就出现了学习起点的不一样。学生之间的差距为教学工作增加了难度。第二，教学内容与企业实际需求相脱节。现阶段，职校的教学主要教授学生对办公设备的初步使用。由于学校硬件资源有限，因而学生不能全面地接触这些现代化办公设备，不能充分地掌握这些设备在企业中实际应用的方法，更难以涉及设备的维修和保养。第三，教学模式单一。教学基本上是教师先演练一遍，学生再模仿操作，这样的教学方式导致学生的自主探究能力得不到提升。往往是在完成课程教学后，学生连基本的实操都不能独立完成。第四，教学欠缺互动性。教学中总是教师讲授多，学生发挥少，教师与学生之间基本上没有互动，很难提升学生的学习兴趣。学生参与教学过程的程度低，无法培养创造力和团队合作能力。

三、行动导向型教学法在职校办公设备使用与维护教学中的具体应用

基于上文对行动导向型教学法的简介，以及办公设备使用与维护课程的特点及教学现状，笔者认为可以将行动导向型教学法应用于办公设备使用与维护课程教学中，以增强教学效果。

（一）通过张贴板法，增加师生互动，拓展学生的系统性思维，提高学生的分析能力。教学主要以谈话和讨论的方式进行。首先，教师根据办公设备使用与维护的教学内容提出要讨论或解决的课题。其次，学生分组讨论后把自己的意见以关键词的形式写在卡片上，并由教师、学生自己或某个学生代表贴在张贴板上。最后，师生共同通过添加、移动、取消、分组和归类等方法，将卡片进行整理合并、系统化处理，得出结论。张贴板教学法让学生动手写卡片、贴卡片、研究卡片，可以最大限度地调动所有学生的学习积极性，有效地克服了谈话法不能记录交谈信息和传统的黑板上方案内容难以更改、归类和加工整理的缺点，增加了师生的互动，使学生在较短的时间里获得最多的信息。张贴板上的内容既有讨论的过程，又有讨论的结果；既是学生集思广益和系统思维的过程，又是教师教学活动的结果。例如，在讲授分析计算机无法启动的原因时，教学可以这样进行：把学生分成若干小组。教师开题（计算机无法启动的原因有哪些）。学生组内展开讨论（头脑风暴），集思广益并把原因的关键字写在卡片上。每组把各组的卡片贴在张贴版上，组间竞争看哪个小组写的原因多，对写得多的组给予奖励。师生通过移动、删除（不正确答案）、增加（未写的正确答案）、归类处理，得出计算机无法启动的原因（硬件、软件、其他）。

（二）通过任务驱动法，采用“先实践后理论”的方法，促进学生掌握专业操作技能。教学主要以自主探究和操作任务的方式进行。首先，教师根据办公设备使用与维护的教学内容及专业要求精心设计任务，其次，学生分组竞赛执行任务，最后，各个小组自评和互评任务完成情况。任务驱动法符合探究式教学方式，学生在完成任务并进行自评和互评后得到清晰的思路、方法和知识脉络，培养了分析问题、解决问题的能力，培养了利用办公设备处理信息的能力。在这个过程中，通过完成工作任务，学生获得了成就感，并激发了求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养独立探索、勇于开拓进取的自学能力。需要注意的是，教师设计的任务应具有层次感，充分考虑到学生的差异性、现有知识及认知力、专业知识结构。教师布置任务时，应创建真实的专业工作情景，让学生带着真实的任务学习探究。例如，在给计算机专业办公自动化方向的学生讲授复印机复印操作步骤时，教学可以这样进行：首先，教师布置一个情景任务（下午就要开会了，要把会议资料复印30份，分发给参加会议的人员，必须在上午下班前将资料全部复印并装订整理好）。接着，学生分成三个小组，在办公设备使用与维护实训室内自主探究完成任务，期间，教师可以进行部分引导。最后，每个小组分别派代表介绍任务完成情况，展示任务成果，并互评，教师进行必要的总结。需要注意的是，在让学生复印的原稿上，可以设置多种类型，如单面的、双面的、合并的等，让学生尽可能地掌握各种复印技巧。通过复印开会文件这个学习任务，学生熟悉了复印机的使用规程和常规使用方法，如放置原稿的位置，添加复印纸等。教师根据各个小组采取的复印形式，比较多种复印方式，从而引导学生掌握简单快捷的复印方法，确保学生能在最短的时间内复印出符合要求的文件。学生容易接受这样的行动导向教学，其操作技能的提升符合本专业的要求。

综上，办公设备使用与维护课程教学效果不太理想，对此，可以在教学中应用行动导向型教学法，即采用张贴板法，增加师生互动，拓展学生的系统性思维，提高学生的分析能力；通过任务驱动法，采用“先实践后理论”的方法，促进学生掌握专业操作技能，从而有效地增强教学效果。

【参考文献】

[1]刘党.高职文秘专业课“办公设备使用与维护”实训教学模式探索[J].中国校外教育，2010（6）

[2]蓝思梅.浅谈行动导向教学法在中职计算机教学中的应用[J].长春教育学院学报，2012（7）

[3]姚力丹，韩文峰.浅谈任务驱动教学法在信息技术课程中的应用[J].中国科教创新导刊，2013（35）