古诗名句范文

导语：如何才能写好一篇古诗名句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。——杜甫《戏为六绝句》

2、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。——《诗经·王风·黍离》

3、作诗火急追亡逋，情景一失后难摹。——苏轼《腊日游孤山访惠勒思二僧》

4、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》

5、古来青史谁不见，今见功名胜古人。——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》

6、只看后浪催前浪，当悟新人胜旧人。——释文向《过苕溪》

7、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

8、城中好高髻，四方高一尺——汉乐府民歌《城中谣》

9、李杜文章在，光焰万丈长。——韩愈《调张籍》

10、高岸为谷，深谷为陵。——《诗经·小雅》

11、相知无远近，万里尚为邻。——张九龄《送韦城李少府》

12、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》

13、巧笑倩兮，美目盼兮。——《诗经·卫风·硕人》

14、近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟《断句》

15、少年乐新知，衰暮思故友。——韩愈《除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫》

16、一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首》

17、万物兴歇皆自然。——李白《日出行》

18、汝果欲学诗，工夫在诗外。——陆游《冬夜读书示子聿》

19、春江秋月冬冰雪，不听陈言只听天。——杨万里《读张文潜诗》

20、举手长劳劳，二情同依依。——汉乐府民歌《孔雀东南飞》

21、人生结交在终结，莫为升沉中路分。——贺兰进明《行路难五首》

22、人事有代谢，往事成古今。——孟浩然《与诸子登岘山》

23、一日不见，如三秋兮。——《诗经》

24、须教自我胸中出，切忌随人脚后行。——戴复古《论诗十绝》

25、靡不有初，鲜克有终。——《诗经·大雅·荡》

26、从此无心爱良夜，任他明月下西楼。——李益《写情》

27、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》

28、文章千古事，得失寸心知。——杜甫《偶题》

29、吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让《苦吟》

30、盈盈一水间，脉脉不得语。——古诗十九首《迢迢牵牛星》

31、一语天然万古新，豪华落尽见真淳。——元好问《论诗三十首》

32、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

33、蚍蜉撼大树，可笑不自量。——韩愈《调张籍》

34、投我以桃，报之以李。——《诗经》

35、友如作画须求淡，山似论文不喜平。——翁照《与友人寻山》

36、东边日出西边雨，道是无晴却有晴？——刘禹锡《竹枝词》

37、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。——刘禹锡《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》

38、言者无罪，闻者足戒。——《诗经·大序》

39、一日不作诗，心源如废井。——贾岛《戏赠友人》

40、一湾死水全无浪，也有春风摆动时。——戴善夫《陶学士醉写风光好杂剧》

41、丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》

42、欲加之罪，何患辞。——《左传》

43、何意百炼钢，化为绕指柔——刘琨《重赠卢谌》

44、嘤嘤鸣矣，求其友声。——《诗经》

45、不求好句，只求好意。——欧阳修《吊僧诗》

46、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐《无题二首》

47、我手写我口，古岂能拘牵。——黄遵宪《杂感》

48、它山之石，可以攻玉——《诗经》

49、假金方用真金镀，若是真金不镀金。——李绅《答章孝标》

50、瓜田不纳履，李下不正冠——汉乐府民歌《君子行》

51、杜诗韩集愁来读，似倩麻姑痒处抓。——杜牧《读韩杜集》

52、人生七十古来稀。——杜甫《曲江》

53、爱好由来落笔难，一诗千改始心安。——袁枚《遣兴》

54、功高成怨府，权盛是危机。——王迈《读渡江诸将传》

55、欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕《登鹳雀楼》

56、月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子》

57、人生交契无老少，论交何必先同调。——杜甫《徒步归行》

58、以文常会友，唯德自成邻。——祖咏《清明宴司勋刘郎中别业》

59、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》

60、满招损，谦受益。——《尚书·大禹谟》

61、春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅《悯农》

62、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——白居易《琵琶行》

63、一日不思量，也攒眉千度。——柳永《昼夜乐》

64、手如柔荑，肤如凝脂。——《诗经·卫风·硕人》

65、预支五百年新意，到了千年又觉陈。——赵翼《论诗五绝》

66、天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。——张问陶《论诗十二绝句》

67、莫将死句入诗中，此诀传来自放翁。——袁枚《仿元遗山论诗》

68、挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。——杜甫《前出塞九首》

69、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》

70、人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。——苏轼《和子由渑池怀旧》

71、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

72、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

73、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》

74、二句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》

75、春花无数，毕竟何如秋实。——陈亮《三都乐》

76、草木本无意，荣枯自有时。——孟浩然《江上寄山阴崔少府国辅》

77、论文期摘瑕，求友惟攻阙。——黎志远《汉阳舟次》

78、物情无巨细，自适固其常。——杜甫《夏夜叹》

79、高山仰止，景行行止。——《诗经·小雅·车辖》

80、皮之不存，毛将焉附。——《左传》

81、人而无仪，不死何为。——《诗经·鄘风·相鼠》

82、从善如登，从恶如崩。——《国语》

83、片言可以明百意，坐驰可以役万里。——刘禹锡《董氏武陵集记》

84、辅车相依，唇亡齿寒。——《左传》

85、所谓伊人，在水一方。——《诗经·秦风·蒹葭》

86、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《诗经·周南·关雎》

87、郎骑竹马来，绕床弄青梅。——李白《长干行》

88、多行不义必自毙。——《左传》

89、天若有情天亦老。——李贺《金铜仙人辞汉歌》

90、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐《蜂》

91、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。——《尚书》

92、如切如磋，如琢如磨。——《诗经·卫风·淇奥》

93、他山之石，可以攻玉。——《诗经·小雅·鹤鸣》

94、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——王维《相思》

95、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》

96、青青子衿，悠悠我心。——《诗经·郑风·子衿》

97、从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。——白朴《阳春曲。题情》

98、上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。——白居易《长恨歌》

99、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》

100、他人有心，予忖度之。——《诗经·小雅》

101、防民之口，甚于防川。——《国语·周语》

102、屈平词赋悬日月，楚王台谢空山丘。——李白《江上吟》

103、奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》

104、投我以木瓜，报之以琼琚。()

105、投我以桃，报之以李。——《诗经·大雅·抑》

106、尔曹身为名俱灭，不废江河万古流。——杜甫《戏为六绝句》

107、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思五首》

108、文章自得方为贵，衣钵相传岂是真。——王若虚《论诗诗》

109、结交在相知，骨肉何必亲。——汉乐府民歌《箜篌谣》

110、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》

111、不是一番梅彻骨，怎得梅花扑鼻香。——高明《琵琶记》

112、纵横正有凌云笔，俯仰随人亦可怜。——元好问《论诗三十首》

113、去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》

114、请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。——刘禹锡《杨柳枝词》

115、清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》

116、天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。——陆游《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》

117、苍龙日暮还行雨，老树春深更著花。——顾炎武《又酬傅处士次韵》

118、寅父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。——李白《上李邕》

119、一日不见，如三秋兮。——《诗经·王风·采葛》

120、江山代有才人出，各领数百年。——赵翼《论诗》

篇2

关键词：古诗名句；引用；作文；创新

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0035

古诗词是中华民族最宝贵的精神财富，它凝聚着五千多年璀璨文化的精华，也是中华民族的文化精髓。纵观多年的学生作文及优秀的文章，很多文章的成功是灵活巧妙地运用了古诗名句。在作文中加古诗名句以点缀，才能使文采斐然，典雅蕴藉，神韵俱臻。所以在语文作文教学中，需要把古典诗词的精髓转化为学生人文素质的重要组成部分，转化成学生写作时源源不断的灵感与素材，转变成诗意横溢的华丽精美篇章，让学生对古典诗词能学以致用，这才是古典诗词教学的目的。因此在平时的教学中要注意培养学生引用古诗词的能力，使古诗名句走进学生的写作中，作为随取随用的作文素材，点亮文章。为此，笔者认为应着力做好以下几个方面：

一、提高教师的职业素养

教师是知识与学生之间的桥梁，教师的水平会直接影响课堂教学效果。在培养学生如何巧妙地引用古诗词和名句的能力时，需要教师具有较高的职业素养，只有这样，教师才能更好地引导学生运用具有非常丰厚的文化底蕴的古诗词进行写作。在语文作文教学中教会学生灵活地运用古诗、谚语、古词等，必须加强教师教学能力培训，提升教师专业水平和课堂组织能力。教师要加强个人的文化修养，提高自身的道德修养，学会宽容，使自己成为一个更有个性魅力，富有内涵，心胸宽广的教师。这样，有助于学生形成正确的人生观、道德观和价值观等。学生很喜欢模仿教师，因此，教师要从言行举止等方方面面给学生树立榜样，严格要求自己，率先垂范，用实际行动教育学生。在引用古诗词时，教师可以先给学生欣赏一些成功引用古诗名句的文章，还有从自身做起，当堂给学生造一段引用古诗词的小段落，让学生有一些思路。

二、积累古诗词

古诗词是中华民族最宝贵的精神财富，是中华五千年的文化的凝聚，它以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感和韵律美集中地反映当时的社会生活，抒发了作者内心的情感。诗歌作为世界上最古老、最基本的文学形式。诗词中的名言警句更是出类拔萃的文学精华，极其凝练地表达和传授许多人生道理。在五千年的历史长河中依然广为流传的古诗词名句，是经过了无数个朝代磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范。古诗词能够作为中华文化传承至今，不仅因为精练的语言，协调的韵律美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。在社会快速发展的时代，文章缺乏内容，语言平淡是大部分学生的通病。究其原因是学生缺乏积累。学生脑海里没有掌握足够多的古诗、古词以及其他作为素材，无法写出具有丰富内涵的文章来。诗词名句不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等，是学生语言积累的最好素材。有了丰富的积累，有了大量的作文素材，才会有言可发，有情可抒。因此，教师在作文教学中，要注重学生对古诗词的积累，扩大学生学习古诗词的范围，可以每天让学生抄写一些诗词名句，让学生进行吟读和背诵。日积月累，学生慢慢地掌握了不少名句，这为习作打下了良好的基础。学生经常朗诵并积累古诗词，在这个过程中，学生会受到潜移默化的影响，会自然地消化古诗词的写作技巧，并慢慢转化为实际的写作能力。

三、进行“化用”练习

很多学生虽然积累了相当的古诗词，却不懂如何引用到作文中。在进行作文教学中，教师可以搜集一些优秀散文，特别是历届中、高考中的满分作文让学生欣赏其中最精彩的文句、片段，并以小组合作的形式讨论出化用了哪些古诗，并谈谈为何这里适合化用这句古诗，化用的好处。如：“乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。”接着，要对学生进行一些关于“化用”古诗基本技巧的介绍，并让学生模仿例句，即兴抒情写出一句话。比如：“那飘逸的太白，可愿为我拉来九天的银河，千尺的飞流。”“窗前明月光永远是思乡的霜露。”模仿例子写出一句话，如写夏景，可供使用的诗句如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”那大家怎么将诗句化成一句类型例子的话呢？

四、准确把握诗词的意思

中国的诗词，浩如烟海。这些诗歌从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的等等，从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实等。所以，要合理地嵌入诗词，除了掌握一定量的古诗词之外，还必须要准确把握诗词的意思，只有这样，才能在自己写作的内容与诗词内容发生意义上的关联时嵌入实词或化用古诗词、名言警句。在给学生讲解古诗词的意思时，首先要结合古诗词出产的时代背景进行讲解，要强调学生注意古今词义的区别，还要结合内容风格讲解，让学生了解古诗词表达的深刻思想情感。

篇3

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

尺有所短，寸有所长。

不以物喜，不以己悲。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。

秦时明月汉时关，万里人未还。

临渊羡鱼，不如退而结网。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

七八个星天外，两三点雨山前。

千里之行，始于足下。

宁为玉碎，不为瓦全。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

江山代有才人出，各领数百年。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

工欲善其事，必先利其器。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

穷且益坚，不坠青云之志。

篇4

2、之琳，寓意：琳原本指美玉，用作人名可理解为美好，有才的意思，结合具有修饰作用的之字，让名字更加的清新文雅。形容女孩光彩亮丽，明艳动人，雍容华贵，皮肤细腻有光泽。出自：唐·顾况《游子吟》“层城登云韶，王府锵球琳。”释义：王宫中的音乐未曾停止，王府环佩声不觉。

3、清妍，寓意：结合意为清纯脱俗的清字，名字有高洁，清纯，廉洁，巧慧，美丽的意思，在人名中意指女孩志行高洁，清纯美丽，心思巧慧，聪明伶俐。出自：唐·李煜《梅花》“共约重芳日，还忧不盛妍。”释义：记得当时还曾担心，梅花“重芳日”，只恐“不盛妍”。

4、森罗，出自：李白《永王东巡歌》“战舰森森罗虎士，征帆一一引龙驹。”释义：战舰森森地站满了彪虎之士，战船满载着征战的良马。森罗这个名字听起来给人一种国际范，非常好听；但其实在诗中是形容战舰的意思，所以也可引申寓指男孩子不凡的气质。从名字上给人一种男孩英俊挺拔的形象，让人产生了画面感。

篇5

2、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

3、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。——温庭筠《南歌子词二首/新添声杨柳枝词》

4、入我相思门，知我相思苦，——李白《三五七言/秋风词》

5、只愿君心似我心，定不负相思意。——李之仪《卜算子·我住长江头》

6、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》

7、山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝。——佚名《上邪》

8、平生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《折桂令·春情》

9、愿得一心人，白头不相离。——卓文君《白头吟》

篇6

2、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁错论》

3、鞠躬尽瘁，死而后已。——《后出师表》

4、穷且益坚，不坠青云之志。——《滕王阁序》

5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》

6、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——李白《南陵别儿童入京》

7、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。——李白《梦游天姥吟留别》

8、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》

9、青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》

10、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

篇7

例将“杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》）扩写成100字左右的短文。要求不改变原词意境。

答题分析：

1． 还原情境

“杨柳岸，晓风残月”一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件――诗句的情境因素。

做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。

此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。

本题在还原情境后可得出如下结果：时间――深秋清晨；地点――某个泊船的渡口；人物――离别情人的“愁人”。

2． 构设画境

古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。

扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。

3. 表现意境

古诗词非常强调意境。要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意境”的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。

对例题，同学们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。

篇8

原文：

《送徐石东佥宪潮南分韵得潇湘》朝代:明    作者:杭淮

潇湘他日梦，今上合江亭。

天阔浮吴楚，山青入洞庭。

篇9

关键词：名人故居；保护利用；青岛

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.08.214

0 前 言

名人故居为在近现代历史上做出过重大贡献，在某个领域、行业内产生过较大影响，在国内外具有较高知名度，已故的各界知名人士的住宅建筑。青岛虽建制百年，但在中国近现代史上，许多影响中国社会发展的重大事件和历史名人都与青岛紧密相连，大量历史名人先后在青岛定居，为中国政治文化社会发展做出巨大贡献，同时也留下了颇具历史价值的名人故居，成为青岛独有的珍贵文化遗产资源和城市文化名片。保护好、开发好、利用好青岛市名人故居意义重大，备受社会各界的高度关注。为促进青岛市名人故居合理利用，本文借鉴国内外名人故居保护利用经验，从文化旅游的角度对青岛名人故居合理利用进行研究。

1 青u市名人故居基本概况

青岛为国家历史文化名城，诸多方面典型反映了近代以来中国历史的演变轨迹。其中，文化名人故居是历史文化名城的一个重要载体，凝含并昭显着城市的基本文脉。根据《青岛德式建筑》、《青岛城市老建筑》、《老楼故事》、《三普新发现辑录》，青岛市现有名人故居57处，总建筑面积约24000平米，故居居民户数约480户，主要聚集分布于市南区。其中，列入《青岛文化故居》名录（2003年公布）并挂牌名人故居20处、省级文保单位1处、市级文保单位14处、区级文保单位1处、历史优秀建筑13处。目前，已对外开放故居2处，其他仍处于个人居住、军产或单位使用状态中。作为我国近代文化名人故居分布最为集中的城市之一，在青岛历史城区范围内，主要分布在小鱼山、信号山、观象山、观海山、中山路及关一带。

2 青岛市名人故居资源特点

（1）名人身份多样。名人身份包括作家、教育家、科学家、政治家、实业家以及域外人士等，故居名人身份类型多样。

（2）居住年代集中。故居的居住使用年代主要集中于20 世纪20 年代至40 年代，伴随“五四”与国立青岛大学成立时期。

（3）地理分布聚集。空间聚集分布于市南区西部老城区，少量位于市北区，为解放前青岛环境优美居住区域。

（4）建筑风格迥异。多采用欧式建筑风格，尤以德式居多，部分采用了中西合璧建筑风格。

3 名人故居利用原则

（1）保护为主、合理利用。保持故居传统格局和历史风貌，维护故居原真性和完整性，加强周边规划建设控制，建立健全故居保护体系；坚持保护与利用相结合，创新故居保护利用模式，拓展故居发展空间与发展思路，突出青岛市文化特色，结合旅游、服务、文化产业，积极树立经营理念，增强教育宣传、文化交流、旅游观光、休闲服务等功能，释放故居发展活力，实现故居保护利用可持续发展。

（2）以人为本、史物并重。坚持尊重历史、尊重名人，以历史文化名人为核心，以近代历史事件为特色，以故居文化价值为重点，以故居建筑设施为载体，注重故居保护和史料整理相结合，加强名人学术研究与社会宣传，通过名人史料发掘与文献保护，丰富故居文化内涵与文化价值，突出青岛市名人故居地域历史特色。

（3）整体规划、分步实施。坚持整体规划观念，加强与文物保护、交通建设、环境保护、风景名胜等专项规划衔接。坚持总体部署、分步实施，根据故居实际分清轻重缓急，按照分类分期实施。前期主要针对一般保护类名人故居，通过多种模式保护利用，发挥示范带动效应；缺失保护类故居前期以修缮保护为主，后期借鉴一般保护类故居措施手段，实现青岛市名人故居保护利用的全面发展。

（4）政府主导、社会参与。充分发挥政府主导作用，落实各级职能部门保护责任，依据法律法规，建立健全完善的故居保护监管机制，加强名人故居管理工作。通过政府引导、资金扶持、政策优惠，借助社会资源的资金优势与市场优势，形成以政府为主导、社会共同参与、市场有效运作的名人故居保护利用模式。

4 青岛市名人故居利用模式

保持时代性、真实性、原汁原味的视觉效果，丰富故居人文内涵，突出名人故居的原生态生活风貌，增强故居休闲服务及文化产业功能，带动区域的经济社会发展。按照故居现状实际与产权置换意向，对故居的开发利用从开发主体、物权转移形式以及后期运营等方面提出以下模式。

4.1 主体模式

（1）政府主导。由政府投入保护资金对故居进行房屋置换，将名人故居所有权收归政府所有，同时设立管理部门并组织工作人员及研究人员，进行故居保护和日常维护，修缮维护经费由政府拨款。政府主导模式注重故居社会效益，可充分发挥故居教育宣传及服务社会作用；同时，依靠管理部门业务技术力量，可深入完善史料研究，合理科学实施故居保护。

篇10

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。

《 如梦令·常记溪亭日暮》是宋代女词人 李清照的词作。这是一首忆昔词，寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。 全词不事雕琢，富有一种自然之美，它以女词人特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

（来源：文章屋网 ）