给老师的建议范文
时间：2023-04-10 05:34:33
导语：如何才能写好一篇给老师的建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
老师，请不要太追求完美
江苏省海安县实验小学六年六班
我的老师是个很棒的老师，可是正因为她很棒，所以她对我们的要求实在是太高了。
她，追求完美，什么事都要我们做得最好。
有一次语文考试，虽然很难，但还是考出三十多个90分以上，最高分97。照理说六年级考出这样的成绩不错了，但她还是大发雷霆，在班上破口大骂：“你们考的什么成绩？耻辱，真是耻辱！比如你，某某某，还有某某某，应该考100分……”等她骂完了，就是铺天盖地的作业。她边布置还边说：“这是你们自找的，不关我的事……”
除了学习成绩，她在管理方面也对我们要求甚严。每周一次的优秀红旗，每月一次的窗口班级，我们都必须得到。运动会上，运动员竭尽全力，但只要失败都会挨一阵痛批。这些对我们来说已是家常便饭。
老师，我多想对您说：追求完美固然是好的，可是“金无足赤，人无完人”，就连神仙也不可能是完美的呀！再说了，不要总是与别人争第一，做最好的自己就可以了。
老师，我相信，在您看过建议以后，肯定会有所改变的，对吗？
（指导老师：田莉莉）
老师，请把阅读时间还给我们
江苏省海门市汤家中心小学四年三班
又到一年一度的教师节了，我想为全世界所有的老师们送上一声诚挚的问候：教师节快乐！ 我还想给我们的老师提个小建议：我们学校中午本是有午间阅读时间的，可是中午的时间，老师们往往要么讲作业，要么上新课，很少让我们集体看书的，并且很少融入到我们当中，跟我们共读好书。 所以，我想让老师们放下手中的备课笔记、作业本，中午给我们一段阅读时间。最近我们流行看雷欧幻像的一部长篇小说，我希望老师在中午的时候也能静静地跟我们一起阅读。因为这样可以让老师也知道我们关注的事情，了解我们的思想动态。而且这样，会使那些不爱看书的同学爱上书籍，我们整个教室都将弥漫着浓浓的书香，那该多好啊！老师，你们说是吗？（指导老师：秦陈）
老师，请让我们的学习生活多姿多彩
江苏省海安县实验小学六年三班
老师不是十全十美的，我们也有许多小建议想对老师说，希望老师可以采纳我的建议。
现在我已经上小学六年级了，即将毕业了，学习压力也增大不少，学校很少举行什么班级活动，日子一久，我们也就对学习失去了兴趣，经常上课开小差。
每当听到前面四年级部传来一阵阵爽朗的笑声，就知道他们老师又给他们讲生活中的笑话了；每当听到楼下一年级发出阵阵吆喝，就知道他们又在举办跳蚤市场活动……而我们却只能闷在教室里听老师讲枯燥无聊的公式。
所以我多么希望老师讲课可以生动一些，让我们更快乐地融入其中。同时，我也希望老师还能像以前那样给我们多举办一些活动，让我们在玩中学，在学中玩啊！
（指导老师：田莉莉）
给张老师的五条小建议
尊敬的张老师，您好！在教师节到来之际，首先向您道出最真挚的祝福。张老师，为了让您进一步了解我们的心声，使我们健康快乐地成长，特向您提出几条小小的建议：
一、希望您能给我们更多属于自己的空间去学习。上课时，让我们自己学习的时间多一些；放学时，作业布置少一些，让我们自由地去进行小动物的观察等喜爱的活动。
二、每次考完试后，希望您不要公布考试结果，给没考好的同学留点“面子”，让他们对学习有自信心、不沮丧。
三、在班级成立一个作文兴趣社团，如“春风文学社”等，让爱写作的同学们利用课余时间进行互相交流、学习、帮助，使大家的作文水平互相促进、有所提高。
四、为了满足我们对书的渴望，在班里可经常举行 “读书交流会”。每星期让一些读到好书的同学上讲台把书推荐给大家，相互交流，以达到更广泛读书的目的。
五、建议您多让我们搞一些秋游、春游等活动，让我们走向大自然，去开阔视野，放松紧张的情绪，尽享大自然的无穷乐趣。
最后，祝张老师节日快乐，万事如意！
（指导老师：徐继立）
老师，请不要把我们犯错的信息发到家校互动平台
江苏省如皋师范学校附属小学四年一班
老师，您工作认真负责、讲课精彩生动，是我们心目中的好老师。可我今天想向您提个建议：如果我们犯了错，请不要马上通过家校互动平台发信息给家长，留一个让我们自改的机会好不好？
那天晚上，妈妈的手机收到了您发来的信息：“课桌抽屉很乱的同学有：刘汉文、袁宇路……”后面跟着好多同学的名字呢，其中也有我。妈妈看过短信，脸上立即“晴转阴”，狠狠地训斥了我一顿，本来说好带我去图书馆看书的安排也取消了！我心里特别难过，低着头、有气无力地走回房间，一连好几天爸妈都对我没有好脸色，哎，孩子被老师告状，这也太没面子了……我想，只要是短信上提到的同学，估计遭遇都跟我差不多吧。
老师，我知道您这样做是为我们好，希望我们养成好习惯，但您可不可以留点机会让我们悄悄改正呢？若是“屡教不改”，您再告知家长行不？
老师，请您的脸上多一点点微笑
福建省福州市钱塘小学五年二班
9月10日，又到了一年一度的教师节，我们班上的那些乖乖女们一定又买了许多昂贵的礼品，还会送上甜蜜蜜的祝福作为教师节的礼物。但是我没有，我要给我最尊敬的老师送上最真挚的礼物——一个小小的建议。
您可能很惊讶，甚至会怀疑自己是否听错了。没错，这个小小的建议就是——老师，请您的脸上多一点点微笑。当您上课时，如果您的脸上多一点点微笑，我就不会感到那么的紧张；当我去订正作业时，如果您的脸上多一点点微笑，我会感到十分的温暖；当我犯错误改正后，如果您的脸上多一点点微笑，我就不会感到那么害怕了。
老师，我能感觉到您非常劳累，但如果您的脸上多一点点微笑，身体就会更健康，心情就会更放松，还会变得越来越年轻哦！
（指导老师：唐禧）
唐老师，能把一部分静读课改成体育锻炼时间吗？
福建省福州教育学院第二附属小学四年五班
唐老师，我一直想给您提一个建议，可我一直没有机会。有时候，机会来了，我却欲言又止，不好意思开口。今天，我想对您提一个建议——您能把静读课的时间改为体育锻炼吗？
从四年级开始，您开始教我们四年五班，给我们带来了各种好玩的活动，比如“护蛋行动”、“百字新事”、“日有所诵”……您还带来了让我们每个人都欣喜若狂的“R计划”——疯狂阅读，让我们在书的海洋中遨游，我们从中学到了不少知识。您每天洋溢着一种欢乐的气息，带动着我们全班马不停蹄地开展了R计划。为了让我们更好地阅读，您还把全班分成了七个文社，这七个文社又在您的带领下开始玩起了各种新奇又有意思的活动：“静读课”、文社比赛……总之，您让整个四年五班在玩中学，在学中玩，处处充满了生机。可是您有没有想过：同学们在海量的阅读下，没有时间锻炼身体，视力不断下降，成了“小眼镜”怎么办？
您让我们疯狂阅读是为了我们好。在您的号召下，同学们积极地响应疯狂阅读。有时到晚上10点还不想上床睡觉，从而使同学们的视力逐渐下降，班上增加了不少“小眼镜”。同学们晚上不按时睡觉，还导致早晨迷迷糊糊、睡眼惺忪，听课效率逐渐下降，也影响了同学们的学习成绩。所以我建议：唐老师应该把一部分静读课改成体育锻炼，并积极倡导同学们合理安排时间，晚上按时睡觉。让同学们养成坚持锻炼的好习惯。
唐老师，我的这个建议既能让大家学会合理安排时间、坚持锻炼，又不影响“疯狂阅读”计划，是不是两全其美呀！
（指导老师：唐禧）
老师建议平台
福建省福州教育学院第二附属小学四年五班
哈喽！大家好！这里是老师建议平台，我是主持人吴欣阳。大家有什么建议都向我们喊过来吧！下面节目开始！
建议一：我们想多几次春、秋游！
我们想多几次春、秋游！校长大人！其他学校我们都知道，他们每年都有一次春、秋游！我们今年能不能出去春游都不知道！下面我们对同学们进行采访：
甲：“春、秋游？每年都有一次？真好！是哪个学校？反正肯定不是我们学校！”
乙：“春、秋游每年都有一次？开什么玩笑！”……
看来，大家都很期待每年都有一次春、秋游！我们也是！
下面再看一个建议：
建议二：我们不要乱调课！
调课只是几次的话，没关系！理解老师！可是经常的话就不——行——了！而且经常是体育、音乐、美术等这样的课程被调，我们就更不能接受了！下面对同学进行采访：
甲：“啥啥啥？调课？不行不行！我没时间接受采访！我的体育课刚刚被调了，我要回去上数学了！”（跑走）……
乙：“调课？没事儿！我们要学会理解，对吗？老师肯定也有自己的苦衷的！理解！”
呵呵，看来大家各有各的观点呀！本台表示：课，可以调，但，不能乱调！
篇2
您好！
最近我班的纪律很差，上课经常讲小话、换座位，课外也毫不约束自己。这都是学生不应该为之的。为了强化我班纪律，我向您提出如下几点建议：
1、上课时，请同学们互相监督，同时也请各个同学能够自己约束好自己。
2、下课后、同学们看到本班同学违纪后要马上批评，教育违纪同学，并让他（她）彻底改正。
篇3
您好！
您还记得我吗？当时您来我们班当实习老师，我们全班同学都很喜欢您，现在，您还好吗？
上课时，我十分胆小，不敢举手回答问题，是您鼓励了我，有一次正在学课文时，您叫我朗读课文，我紧张得全身发抖，您似乎看出了我的心思，并对我说：“相信自己。”听了您的话，我自信多了。
课堂上，您是我们的老师。下课了，您是我们的朋友，记得有一次，我和几个同学准备踢毽子，您说也要和我们一起玩，我们爽快地答应了，看谁先踢到100个谁就算赢。您先开始踢，踢了再三次就踢满了100个，而我们踢着踢着都踢不动了，都说不玩了，这时，您对我们说：“做事情怎么呢半途而废呢？只有坚持才会成功。”听了您对我们的谆谆教悔，我们鼓起勇力，都努力地100个踢完了，您还为我们开心地鼓掌，比我们还开心。
翦老师，我把您送给我的贺卡一直放在我的房间里，我会把我的优点继续发扬，把不足的地方努力改正，希望您还来当我们的老师。
您的老师：左雅钰
篇4
您好！
最近这几年来，您过得好吗？
还记得六年前，我满怀对小学的憧憬来到了裕元。当时我很自卑，因为我是班上最矮的一个女生，而且我又是从农村来的，家里条件也不是很好，但您却毫不在乎。您还温柔地对我说：“丁颖，不要自卑·，人人都是平等的，在学校里，绝对不会有偏心的老师，只要你努力，就一定能胜人一筹，老师相信你！”听了您这句话，我才恍然大悟。每个人在这个世界上都是平等的，虽然我家没有别人家富裕，但灵魂却不卑微!您的这番话，使我不再自卑，现在，我已成长为一个活泼快乐的“小精灵”。
老师，谢谢您对我们的淳淳教导，一定还有很多人也受过您的启发，您真伟大！您就像我们的妈妈一样，温柔而又一切为我们着想。
但是，您也有“生气”的一面。
记得在一次放学的时候，我因为还有一面字没有练完，被留在教室里。看到同学们一个个像自由的小鸟一样冲出囚笼，我的心情便由多云转到大雨。这时，奶奶像仙女一样出现了，她知道了我的作业还没完成后，便帮我一起完成作业。奶奶用她那双粗糙的大手拿起橡皮擦掉纸上写的不好的字，那时候我心情沉闷到了极点，一把无情地甩开了奶奶的手，破口大骂：“你干嘛呀？我好不容易写的字，你擦掉干嘛呀？”这时，您生气地说：“丁颖，你怎么可以这样呢？奶奶含辛茹苦地把你养这么大，你不能忘恩负义！”我的心情一下子平静了许多，呜咽地挤出两个字：“对不起——”奶奶又笑了，笑得可爱。
是您，让我不再自卑；是您，让我懂得要懂得要感恩；是您，教给我们知识。如果我们是美丽的花朵，您就是辛勤的园丁；如果我们是大海，您就是一粒粒小水珠；如果我们是硕果，你就是大树。您默默奉献，总是先考虑学生，再考虑自己。在这离别的时刻，道一声：“谢谢您！”
祝您万事如意，身体健康！
篇5
敬爱的校长：
您好!您最近的工作还顺利吗?
我是五(3)班的一名学生，名叫徐山。我即将小学毕业离开母校。回忆五年来老师对我们的关心、体贴、爱护和教育都历历在目。母校的领导和老师对工作高度负责的态度，令我感动，但也有一些做得不周到的地方，老师们也没有在意，但我们却认为，这是学校的缺点我提建议也是为了报答老师对我们这五年来的培育。我想让后来的小弟弟、小妹妹们能在一个有特别好的环境的学校里学习。因此，我希望校长能采纳我的建议。
建议一：开一个电脑室，这样我们就能到电脑室去上课，我们就对学习感兴趣。预习时，查课后资料也就方便了。
建议二：把实验室开放起来，不然上自然课的时候，不管老师怎么费尽口舌，我们难免也会有一那些不懂得地方。如果实验室开放了，我们有不懂的问题做一下实验就知道了，而且记忆非常深刻。
建议三：我希望学校把每个班级里挂三台电风扇，第一台挂在讲座上空，给老师扇风，第二台挂在中间，给中间的同学扇风，第三台挂在最后，给最后一排的同学扇风。如果不挂电风扇的话，到了夏天，坐在第一组的人又没有窗帘，太阳晒长了就会中暑。
建议四：现在的跑道的确给同学们带来不便，夏天，同学们上体育课时，会被尘土呛的喘不过气来，尘土中的细菌时时危害着同学们的健康。冬天到了，土地变得非常僵硬，同学们跳绳、跑步时容易被磕伤、碰伤，也给同学们的安全带来了隐患。所以，我希望学校能够将现在的跑道改为橡胶跑道。
敬爱的校长，我的建议可行吗?衷心地祝愿我们的学校越办越好。
此致
敬礼
篇6
给学校的倡议书【一】
尊敬的校长：
您好!
我是本校一位普普通通的少先队员。我在校园里已经生活五年多了，对学校基本上比较满意.但是我感到学校还存在着一些美中不足的地方。在这儿我给您提出三条建议。
一、我们学校的电脑室已经多年没有用了!我们的学校是县级的实验小学，教学质量已经很好了.但是我还是想让学校开展电脑课，毕竟现在是21世纪，信息是最重要的.因此我建议学校再购置一些电脑来弥补不足。
二、我们学校操场的面积很大，但是供我们娱乐的器械太少了。因此我建议学校再购置一些健身器材以便让我们的身体更加强壮。
三、我们学校厕所的便沟里很不干净，虽然我们厕所里有冲水装置但还是不行，这样给人的感觉会很不卫生。因此我建议学校应在安装一些冲水装置以便让我们的厕所更加卫生。
尊敬的校长，如果您觉得我的建议有什么不妥请您指出，如果觉得合理希望您能采纳!
给学校的倡议书【二】
敬的学校领导和老师们：
您们好!
我是一个即将毕业的小学生。在学校已经生活了快六年了，对这里的一草一木都十分熟悉。感谢母校的领导和老师们这么多年的培育!
临别前，我特向母校提出几点建议，希望能对母校工作有所帮助。
1、各班班级的墙角应设一个装废纸的袋子，要求全校师生都把废纸收集到袋子里。这样不仅能使我们的校园保持干净、整洁，还能用卖废纸得到的钱给班级配备一个小型图书馆。
2、请定期派人修理桌椅。学校损坏的桌椅太多了，许多同学只好坐破椅子。有时，老师正在津津有味地讲课，凳子突然散了架，清脆的响声让同学们哈哈大笑，严重影响了课堂纪律。有的同学担心凳子会让自己出丑，上课总是提心吊胆的，对学习有很大影响。所以，我建议学校每一个学年修理两次桌凳，让每个同学都能安心学习。
篇7
学习给教师的一百条建议心得1
《给教师的一百条新建议》这本书不是滔滔不绝地论述大道理，也不是凌驾于教育理论的高空上，只是“随风潜入夜”式地滋润我们普通教师的心田。我静心地阅读着，潜心地思考着，用心地记录着，然后小心地表达一些自己的感受。这些想法可能还是特别幼稚，但是我不跟他人比较，只是自己体会，还需要自己内化以后，付诸行动中，在我自己的教育实践中提升认识。让自己成为一个比较称职的教师，成为一个真实、焕发着生命力的教师，积极地成为一个新时代的新型教师。于是我们才能体会到一个教师的幸福。我在想，我们该怎样做一个幸福的老师呢？
做一个幸福的老师，首先要自己认为幸福。教师这个职业，在做过的调查研究中显示，教师职业在整个职业声望结构中处于中等偏上，而不同层次的教师职业声望不同。我们小学教师也是处于教师中的底层。教师承担的教学任务重，承受的教学压力、家长压力、社会压力大。教师的健身活动也少。所以，现在选择教师职业的年轻人少。所以，我们必须认识到教师职业所担负的沉重压力。所以，作为教师，只有在充分认识了这些问题后，问问自己，让自己能调节心态，要像郑杰老师提出的“享受生活”。不管压力轻重，在学校的小小净土中，“每天给自己一小段闲暇”，不要让幸福远离自己。
要做一个幸福的教师，更要去自己追求幸福。郑杰老师说要登上人生幸福的三层楼：一是物质生活有保障；二是拥有艺术生活；三是具有独立的思想。于是我们可以将自己从这三个方面对照自己。我认为虽然我们的物质生活不是处于社会的上流，但是衣食应该无忧。也就是我们已经登上了幸福的第一层楼，我们每个人都有自己的兴趣爱好，很多人喜欢用心倾听音乐，欣赏作品，交流想法，这是精神世界中的补充和装点。更重要的是，我们每个教师都是自由的'、灵动的、独一无二的人，每个人都有自己的思想。我们不会人云亦云，不会死搬硬套，不会成为克隆的工具。所以我们完全有理由向着幸福的第二、三层，幸福的高层追求。
做一个幸福的教师，我们不妨在每天的工作、学习、生活中体验幸福。教师在享受生活的基础之上，不跟时代落伍，要成为现代的人，学会敬畏，学会表达自己，学会评价自己，学会宽容别人，学会欣赏遗憾。在学校的工作中，把困难当作机会，跟同事团结互助，捧着良心教书，不扮演圣人和神仙，与学生共同学习，让自己的生命因为学生、因为教师这份事业更加美丽而精彩！
我想，这是幸福的开始，我相信，我们每个教师都在延续着这份幸福！
学习给教师的一百条建议心得2
苏霍姆林斯基在他的建议中不止一次地论述过“手”对于一个人思维的促进关系，给教师的一百条建议读后感(朱育文)。在第28条建议中，苏霍姆林斯基即给我们指出：儿童的智慧是在手指尖上的。在第40条“动手和智慧”中，苏霍姆林斯基进一步阐述了他关于劳动促进智育的观点。
在这一条建议里，他又一次提出了要让孩子多从事一些动手的劳动，培养他们的动手能力。当然，他在这里的动手可不是一般的、随便的劳动，就像体力劳动不能代替体育锻炼一样，那些不需要任何技巧与动脑的动手劳动，对思维的促进是没有什么帮助的“他们的`双手只不过是一种发出体力劳动能量的器官，而远非一种创造的工具”针对许多老师(包括家长)总担心孩子从事劳动而耽误了宝贵学习时间的情况，他说：双手无所事事，像不假思索地随便找点体力负担给学生让他有事可干一样，这两种做法对于少年的智力发展是同样有害的。他说，在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大离的这些区域就处理沉睡状态。在间年和少年时期，如果没有把这些区域的活力激发起来，那么它们就永远不会觉醒了。为此，他主张从一年级开始，就要求学生的双手能做出准确的、有成效的动作。手能教给思维以精确性、工整性和明确性。通过孩子们动手，使他们了解了各种事物之间的关系，锻炼了他们的思维，发展了他们的观察能力和推测能力。
学习给教师的一百条建议心得3
近几日，又再次翻阅了教育家苏霍姆林斯基的大作------《给教师的一百条建议》。他的每一条建议，都凝聚着他的聪明与智慧，都寄托着他的梦想与希望。文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关心后进生的，有谈如何提升自身素质的。特别是《谈谈教师的教育素养》这篇文章对我的触动特别大。
他在文章中说：教育素养的这一重要特征的第一个标志，就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。在拥有这一真正宝贵财富的教师那里，讲述教材就好比是向交谈的对方（学生）发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心：他提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。在分析问题时候，大家会感觉到：在教师跟学生之间建立了一种密切的交往关系。你，作为教师，也会被学生思想的潮流所带走，你会忘记你是思想方向的引领者，你会感到自己也变成了学生，你跟一群孩子一起为发现真理而欢欣鼓舞，你在心里回答着教师提出的问题。可见，教师在他所教的科学基础学科方面，如果没有深刻的科学知识，就谈不上教育素养。那么怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢？
篇8
学习给教师的一百条建议心得1
春夏秋冬悠然轮回，不知不觉中我们在学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》的热潮中已经度过了一年多的时间。我还记得初次见到这本书，就被它深深的吸引了。我喜欢在闲暇的时候捧着它，细细揣摩，仔细研读，把自己的所作所为进行对照和反思。
我喜欢读文学方面的书，总觉得教育方面的书不外乎是高深的理论和空洞的说教，但自从见到这本《给教师的建议》后，我就迷上了这本书。这本书让我激动、兴奋、震撼，同时也引发了深深的共鸣。我想，如果我从踏上讲台的那一天起，就能以苏霍姆林斯基的教育思想为指导，那么我会少走多少弯路呀。一千个读者就有一千个哈姆雷特。
有人从这部书中读出了教师要读书，也有人从这本书读出了教师要快乐教育，但给我感受最深的还是充盈于字里行间的——爱。包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育——让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。这本书拨动我心弦的还要数第75条建议——教师，要爱护儿童对你的信任。他说：请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
每一个孩子，不管他来自何方，出身尊贵，也不管他的穿戴与长相千差万别，他都是怀着一颗对未来充满希望和憧憬的美好愿望来到学校的。我们的每一个眼神，每一句话可能都会给孩子的心灵造成很大的影响。
课堂上那个性格内向的男孩在鼓足勇气后举起怯怯的小手，老师叫他起来回答问题，可他一言不发，同学们哄堂大笑。老师严厉的说想好了再回答。从此他再也不敢举手。同样的事情发生在新课改的课堂上，那个男孩在老师的亲切的鼓励下，勇敢的发表了自己的见解，老师和同学都为他祝贺。我们呵护孩子的心灵正是源自与对教育事业的爱，我们没有理由不爱自己的工作，没有理由不爱我们的孩子。我们给弱小以强大，给愚昧以文明，给懦弱以力量。
每天我们走进教室我都会对自己说：我爱教室里的每双眼睛，从调皮捣乱的宇到老实憨厚的晶，从胖乎乎的健到只得7分的超，哪个孩子都有让我喜欢的理由。古代大教育家夏沔尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”深沉的爱，是学生尊敬教师的源泉，也是激发学生对教师热爱的源泉，每个教师劳动的内涵在于塑造儿童美好的心灵。就像世上没有两片相同的树叶一样，同样没有两个完全相同的学生，每个学生的个性各不相同，但是有一点是相同的，他们都需要教师的关心和爱护。
那么作为教师必须热爱每个学生，假如你厌恶学生，那么当你工作刚开始，就已结束了。教育――这首先是教师跟孩子精神上的经常交流。作为一名教师，如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我那通向孩子心灵的通道将会永远堵死。既然我已经选择把整个心灵献给孩子，我愿意永远保持与拥有一颗永远童真的心。
一个伟大的教育家，当初不过是一个乡村小学的教师、乡村初中的校长，和你我一样，也是一个普通的教育一线的工作者。他没有取得过很高的学位，不是莫测高深的理论家，是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质、对孩子的深深的爱，使他获得了事业上的成功。爱孩子，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，你就能够更宽容，更豁达，也能够让孩子更喜欢你。做一个有心人，细心的人，孩子的知心朋友，将孩子培养成具有鲜明个性，全面发展的真正的人。这是最高尚的师爱。
正如孟子所云："得天下英才而教育之，至乐也。"这种美妙的感觉驱使着我一直眷恋教育事业。在这里，你会生出一种无名的神圣与庄严；在这里，你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然；在这里，你会有一种自我升华的愉悦；在这里，融进的是辛劳，是陶醉；融进的是师德，是师魂。别用异样的目光看着我，就让我“捧着一颗心来，不带半根草去”，走进孩子们吧，就让我一如既往的呵护孩子得心灵！
学习给教师的一百条建议心得2
在课余学习时间拜读了前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，再结合自己的职业生涯和自己对教师这个职业的解读，觉得受益匪浅，思想境界得以提升和净化。
书中作者以“建议”的新颖形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人备感亲切、深受启发。读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
1、《给教师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！
2、“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。对后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素造成的。无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的。但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。
3、要学会赞美，学生要通过表扬来树立自己的自信心，体验自己在他人心目中的价值，在平时的教学中要学会赞美，多给学生一些阳光，让他们感觉到温暖和力量。
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，并且现在的教育环境和教学理念有了很大的改进，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！
读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。
学习给教师的一百条建议心得3
读了《给教师的一百条建议》，让我感觉到就像一个老者再向我娓娓道来他的工作，他的点滴经历。让我觉得他在他平凡的工作中那种育好人的执着和用心。我觉得在前面几条建议中，把阅读放在了很重要的位置。在第19条建议中，他说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成绩自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死”知识。更严重的长此以往，学生就会慢慢失去学习兴趣，产生逆反心理，最后真正沦落为后进生。而且他这章节中，他讲述了一个数学老师培养学生阅读。这让我更有感触，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培养思维的方法，是人类进步的阶梯。
篇9
晚上，开心米做完了家庭作业，洗漱完毕，便靠在床头，拿起美国著名儿童文学作家埃莉诺·埃斯特斯写的《一百条裙子》，认真地读了起来：
佩琪总会用一种特别谦和的语调跟旺达讲话，就好像她是在和梅森老师或是校长讲话一样。“旺达，”她会一边说话，一边碰碰她身边的同伴儿，“跟我们说说，你曾经说过你的衣柜里挂着多少条裙子来着？”
“一百条。”旺达回答说。
“一百条！”周围的女孩都尖叫着表示怀疑，就连在一旁玩“跳房子”的女孩们也停下来听她们说话了。
“嗯，一百条，全部都是挂起来的。”旺达说道。然后，她就闭上薄薄的嘴唇陷入了沉默。
“都是什么样的？我敢打赌，肯定都是丝绸的吧？”佩琪说。
“嗯，全都是丝绸的，各式各样的。”
“还有天鹅绒的吧？”
“对，还有天鹅绒的。有一百条。”旺达慢吞吞地说，“全部都挂在我的衣柜里。”
然后她们会放她走。在她还没有走远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，一直到笑出眼泪为止！
……
“唉，旺达明明只有一条裙子呀，就是她每天都穿着的那条蓝裙子，她为什么要说自己有一百条裙子呢？”开心米叹息着，“要是我离她近一些，我可以送她几条裙子。”
开心米从床上下来，打开了自己的衣柜门，摸了摸挂在衣柜里的裙子，说：“如果有可能，我一定会送几条裙子给旺达，这样，同学们就不会嘲笑她了。”
“嗨，开心米，你好！”衣柜的角落里，小老鼠和开心米打着招呼。
“呀，小老鼠，好久没有见到你了，你还好吗？”开心米又惊又喜地问。
小老鼠眨了眨小眼睛，说：“我很好啊，整天都快快乐乐地生活着，学习着。”
“你找我有事吗？”开心米问小老鼠。
“有事有事，我就是专门来找你的。”小老鼠一边说，一边往外走。
“哎哟——”一不小心，小老鼠被开心米的长裙子绊倒了，摔了个大跟头。
“我……我……我找你有什么事呢？”小老鼠不好意思地说，“我忘了……”
开心米笑了，她说：“没关系，先陪我玩一会儿吧。”
小老鼠爬上开心米的书桌，和开心米一起读起了《一百条裙子》。
梅森老师站在那里沉默了一会儿，教室里的静谧逐渐变得有些凝重，而且似乎还包含着一丝隐隐的期待。梅森老师用手扶了扶她的眼镜，动作缓慢而郑重。她的举止像是在暗示着发生了什么事情—这封来自旺达爸爸的信，一定事关重大。当梅森老师朗读这张简短的字条时，每个人都支起了耳朵。信是这样写的：
敬爱的老师：
旺达以后不会再到你们学校上学去了。她的哥哥杰克也不会再去了。现在，我们要搬到一个大城市去。再不会有人怪叫“嗨，波兰佬！”再不会有人问“怎么会有这么好笑的名字啊？”在大城市里，有趣的名字多的是。
您诚挚的詹·佩特罗斯基
信读完了，班里一片沉寂。梅森老师摘下眼镜，吹了吹上面的灰尘，又用她柔软的白手帕轻轻地擦拭着镜片。然后，她把眼镜重新戴好，审视着全班。再开口时，她的声音变得相当低沉。
“唉，旺达离开这所学校了。”开心米说，“其实，她是不想离开同学们的吧？”
“梅森老师读了这封信，她的心情一定很不好。”小老鼠说着说着，尖叫起来，“哎呀，我想起来了，我是来给你送信的。”
小老鼠从口袋里掏出一封信，递给了开心米。开心米打开信，读了起来。
亲爱的人类朋友们：
你们好！
我们老鼠王国的居民们思索了好久，才决定给你们写这封信，希望你们看了这封信后，会有所思考，在我们提到的一些方面会有所改善。我们想通过这封信，解决以下几个方面的问题。
第一，粮食问题。以前，我们老鼠居民往往要费好大的劲，才能找到一粒米饭、一颗香豆豆、一块很小很小的肉渣、一块很小很小的面包屑……我们努力地寻找着食物，却还是有可能会饿肚子。如今，到处都是可以吃的东西：整根整根的火腿肠、整块整块的面包、大碗大碗的米饭、大桶大桶的油汤、大篓大篓的蔬菜……现在，我们老鼠王国里所有的仓库，都装满了来自人类的食品。我们增修了仓库，我们大力宣扬多生多育，可是，也没有办法把这些美味的食品吃完。看着整仓库的食品坏掉，我们真的好心疼。最让我们担心的是，现在，人类这样浪费食品，如果有一天，你们没有食品可浪费了，我们怎么办？所以，我们建议，人类要节约粮食，如果继续这样下去，总有一天，人类会没有粮食可吃。
第二，垃圾问题。以前，我们老鼠居民们总是在寻找垃圾堆，以此作为我们的根据地。现在，垃圾越来越多，垃圾堆越来越大，最大限度地占用了我们可以活动的空间。所以，我们建议，人类要好好地处理一下这些垃圾，否则，到最后，不只是我们老鼠没有居住的地方，人类恐怕也只能居住在垃圾堆里了。
第三，废水的排放问题。我们承认，我们老鼠居民不怕脏，不怕臭，我们可以在废水沟里钻进钻出。可是，近些年来，人类排放的废水，实在是太多了。我们老鼠在这些废水中进出，已经生了好多种不可治愈的怪病。如果再这样下去的话，不只是我们老鼠居们会生怪病，人类恐怕也难以幸免吧？所以，为了我们老鼠居民和人类自身的健康，请人类处理好工业废水。
第四，综合方面。以前，大家都说我们老鼠王国脏乱差，现如今，在我们老鼠居民的眼中，人类可真是制造废物的专家，废渣、废气、废液等四处排放，根本不管这些废物是不是会给大家带来灾难。人类还不断地破坏大自然，破坏生态环境，我们赖以生存的家园，被人类弄得面目全非。我们老鼠居民集体建议，希望人类保护环境，保护我们的地球家园。
祝愿人类早日觉醒！
全体老鼠居民
老鼠年灰鼠月白鼠日
读完了小老鼠带来的这封信，开心米陷入了深思……
“开心米，我给你带来烦心的事了吗？”小老鼠问。
开心米说：“没有。非常谢谢你带来了这封信，我会好好思考这个问题，然后，倡议大家一起来保护地球家园。”
“哇，真是太好了！”小老鼠高兴得跳了起来，“我先替老鼠王国的所有居民，谢谢你。”
“我也要代表人类感谢你们，你们给人类敲响了警钟。”开心米说，“时间不早了，小老鼠，你回去休息吧，我也要睡觉了，明天还要早起上学呢。”
“晚安！”小老鼠告别开心米，钻进开心米的衣柜，不见了。
“老怪，我想根据小老鼠送来的信里的情况，给环保部门写一份建议书，可是，我不会写建议书呢，你能帮帮我吗？”开心米对作文老怪说。
“好啊好啊。”作文老怪说，“不过，你要答应我，已经夜深了，今天晚上不能写建议书，你要好好睡觉，明天再写。”
“好的，我答应你，今天晚上保证不写，好好睡觉。”开心米说得很认真。
作文老怪微笑着递给开心米一个作文小锦囊。
开心米小锦囊
要写好一份建议书，应该注意以下几个方面：
一、找到问题。在写建议书之前，弄清楚某个单位或某个部门或某个人在某方面存在什么问题，才能有针对性地写建议书。
二、找到原因，提出建议。在写建议书的时候，要针对存在的问题，指出问题产生的原因，再根据这些问题产生的原因，提出其解决问题的建议。
三、建议书的格式。根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名（或提出建议的团体的总称）和日期。
篇10
一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。可前不久，一本前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》却让我有如获至宝、如遇知音之感。下面为大家精心整理了一些关于给教师的一百条建议读后感，请您阅读。
给教师的一百条建议读后感1本学期，我们的王校长给大家推荐了好几本著名的教育专著，建议我们要抽空学习学习。《给教师的一百条建议》就是其中的一本，端午节放假期间,我认真读了这本书。在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。整本书读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。在平时的工作中我们都认为时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，忙忙碌碌的一天时间就过去了，可收获却不大。
《给教师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议：读书。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”在感动之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技能教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能使自己成为一个研究型的教育工作者。
其次，“怎样使学生注意力集中”这条建议也对我帮助很大。学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师感到头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生特别爱开小差，于是在老师他们的评语中都有这样一句：“希望你上课专心听讲，不做小动作。”应该说，注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。但如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。但如果你去强制，效果肯定是不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。他究竟给我们提出了怎样好的建议呢?在这里，他说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。”
这样的话说起来容易，做起来可是有一定的困难。我对这段话的理解是：如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能的，因为很多时候学习本身就是一种艰苦的劳动。我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生，使他有一种想要了解更多的欲望。我们要想使学生在课堂上保持比较长的注意力，你就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识让他们发生联系，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集中。
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富!《给教师的一百条建议》是一本好书，好书的特点之一就是常读常新。我想，当我在教育上遇到困惑时，我还可以再读一读这本书，一定会有新的收获。
给教师的一百条建议读后感2这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，有个是十分精彩的比喻，我很喜欢，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”我不禁想到那些后进生，他们就好象不小心丢失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗?
在我们的周围，往往有这样的学生，上课不认真影响纪律;成绩不及格影响平均分;品行不端正影响他人;行为不规范影响集体荣誉;一句话，他们是“后进生”。于是，为师者在埋怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯死防，或冷落惩罚，或驱逐出“班”。总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，原因很简单，因为这些后进生会搅混“班级”!可以理解：现在学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩，与名师、名校评选直接挂钩，与学校、老师的前程直接挂钩……试问，谁能不食人间烟火?
但，理解不等于赞同。没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅!静下心来想一想，学校有强弱，师资水平有高低，办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢?一个后进生对班级而言是五十分之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个后进生不是父母眼中的心肝宝贝呢?哪个孩子希望自己成为“后进生”呢?他们不是一直在努力吗?只是，被不小心折断了自己飞翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈?
其实，中学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。
有多年教育体验的老师都知道，当一届届的学生离开校园进入社会后，头脑活络、吃苦耐劳、善于合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”;阔路相遇，大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”;逢年过节，跟你贴心地电话拜年或登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”!
一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢?要关注他们，并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱。作为教师要善于与学生一起学习，做学生们的大朋友。在课堂上，还是在生活中，都要充分尊重学生的个性，尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近，自然感受到了教师的一份关爱。
当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的!
愿教师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼，教师那深深的爱会让我们的后进生象天使一样在我们的眼前飞起!!
给教师的一百条建议读后感3我从事教育工作八年时间，一直做班主任。虽然积累了个些工作经验，但是在工作中依然有许多困扰。在和同事的接触中，在和同行的交谈中，知道一本书叫《给教师的100条建议》，这本书就像是每一个教师心中的圣经，颇受推崇。今年假期我终于拜读了此书，从中我知道了很多的道理，也学到了很多的知识!在此我就其中一条谈谈我的感受。
苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》中谈到如何对待“后进生”的工作时说道：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍;主要不是因为他们笨，只是他们把时间多数用在想其他的事情身上。头一天学过的东西，第二天就忘;为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期(而一般是3、4个月)就进行巩固性的练习。对比自己的班级工作，一学期以来，我发现后进生的问题确实是让我感到十分头疼的事情，于是我迫切的想从书中得到帮助和启迪。
首先的一个问题是，究竟后进生是怎么产生的?相信每一个教师一般都会觉得这部分学生永远是一个最为头疼的群体，数量不算多，为害却甚大，投入的精力不可谓少，但得到的结果却总不令人满意，甚至更多的时候往往是徒劳无功的。我们可以想象一下，一个孩子从迈入小学的第一天开始，他就一定是个后进生吗?我想，这个答案一般都是否定的。那我们想想造成他们现在这种状况到底是什么呢?
我们知道，知识如果不能转化为能力，还不如不学。古人不是说，尽信书则不如无书吗?我们需要学生掌握的很多所谓的知识，除了应付考试，究竟有多少在生活中有用呢?为什么很多后进生过早地进入社会后，往往后面的发展比某些所谓学校里的高才生好得多?我一直在反思，后进生的学习兴趣究竟是如何一点一滴消失的，他们在学校中每天最感兴趣的到底是什么?特别是我们这样的技校学生。我们如何才能真正走近他们的内心，调动他们内心中的那些积极的因素，活跃他们身上积极的那些细胞。而不仅仅把发展的眼光局限在一些可怜的知识上面?我们应该更重视一些他们想要的东西上。
所以，面对我们今天的教育，如果有识之士和更多的老师们能在更长远的角度考虑问题，考虑现在的学生们全部教育的连贯性和阶段教育目标的一致性，那么，所谓的后进生应该是另有发展能力的一个可塑群体吧。
苏霍姆林斯基谈到在对“后进生”的教育工作中，他总是努力达到这一要求，并且也向所有的教师提出这个建议。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。小学生伴随的智力、个性、思维、认知、知识结构、价值观等表现出幼稚、多变的特点。当他们面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他们的头脑里好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。所以我们就要从他们的心里触发到他们真正的灵魂。
苏霍姆林斯基谈到一个故事：说有一个叫费佳的学生。教过他5年——从三年级到七年级。费佳遇到的最大障碍是算术应用题和乘法表。所以当时会断定，这孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当他的思想刚刚要转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。在其他年级里也有和费佳有某种相似之处的孩子，虽然他们的总数不算多。我给这些孩子编了一本特别的习题集。习题集里约有200道应用题，主要是从民间搜集来的。其中的每一道题就是一个引人入胜的小故事。它们的绝大多数并不需要进行算术运算;解答这种习题首先要求动脑筋思考。
到了五年级，费佳的学业成绩就赶上来了：他能和别的学生一样，解答同样的算术应用题。到六年级，这孩子突然对物理发生了兴趣。费佳成了“少年设计家小组”的积极成员之一。创造性劳动引起的兴趣越大，他读书就读得越多。他后来在学习上还遇到过困难，特别是历史和文学。但是，每一次困难都是靠阅读来克服的。七年级毕业后，费佳进了中等技术学校，后来成了一名高度熟练的专家——机床调整技师。
这个小故事虽然很短，看似也很平常，但是其中的知识却不是很轻易就会被看透的。我上初中、高中时都有过很多教师给学生补课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。但我认为倡导教师在学科教学的过程中以学科教育为主体，渗透心理健康教育，使各学科教师都能够自觉地在课堂上融入意志品质、思维方式、审美情趣、人际关系等方面的教育。教学生他们阅读和思考。因为阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。
书中给我们的建议是：请记住：学生们学习越困难，他们在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。
对于后进生的教育工作，可能我们有一个误区，就是只是从知识技能方面对学生提出要求，对规章制度方面一样的要求他们如何照着去做，而忽略了学生的情感培养，头疼治头，手疼治手，只是表面的康复。这样做只会让学生甚至是教师越来越疲惫，如果开发了学生的主动性，我想学生在逐步发现自己的价值后，就不再会产生一些影响学习的消极情绪，老师的讲解和督促始终是外部因素，学生主动要求进步，要求提高，这样的形势下，对后进生的转化或许不会成为教师们的大难题了。
使学生有意识地从平时的学习中积累那种成功、自信的感觉，使他们保持一种渴望、充实的心情接受高技能的挑战。打开孩子的思维空间，拓展孩子的思维视野，让孩子的思维活跃起来，这样，对于知识的渴求，对于新事物的好奇心，这是无论多少次老师面对面的补习也无法比拟的提高成绩的关键策略。这对于我们在教育第一线的教师无疑是一个很好的启迪。
我相信，只要我们从内心中唤醒那些所谓的、相对而言的“后进生”，那么他们将很可快成为人人夸奖的佼佼者!我会继续研读那些给教师的建议!从中找到适合自己的教育方法，能成为更多人心目中真正的教书育人者!
给教师的一百条建议读后感4在课余学习时间拜读了前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，再结合自己的职业生涯和自己对教师这个职业的解读，觉得受益匪浅，思想境界得以提升和净化。
作为教师，我们很多人都体会到过：有时候，一节课40分钟过得很快，课堂上教师和学生的思维、情感汇聚到了同一个轨道，学生在教师的引领下思维活跃，情绪饱满。一节课下来，教师精力充沛、心情舒畅;有时候，一节课却过得很慢。课堂上，教师的语言如挤牙膏似的，一词一句停停顿顿，不管如何撕心裂肺的吼叫，总不能平息那烦人的吵闹声。一节课下来，教师身心疲惫，心情郁闷。
教师工作的核心是学科教学，学科教学的核心课堂教学。所以，课堂40分钟时间是我们整个生活时间的经典。这一个个40分钟的生活质量决定我们整个的生活质量，也代表着学生在儿童时代的生活质量。对学生也好，对自己也好，提高40分钟的效率是在新课程时代下为学生减负，争取更大发展空间的一条捷径，是我们教师的用不放弃的追求。
有一个例子：有一位小学教师被认为是讲解算术应用题的高手。为了使学生容易“领会”应用题的条件，她事先准备了许多图片和表格，有时甚至把应用题谈到的实物拿到课堂上来。看起来，她的学生解应用题很顺利。但是，当这些学生升入五年级以后，却使教师们深为吃惊：原来那位女教师教出来的学生根本不会解算术应用题。事实的确如此，因为那位女教师在整整4年里小心翼翼地保护学生，不让他们碰到困难，所以他们事实上并没有学会积极地思考。可以想像得出，这位女教师在前4年里，许多教师会交口称赞她能化难为易、化繁为简，让学生轻松愉快地获得了知识。甚至她自己在反思时也会以此自豪，认为自己的教学能注重实物演示，真正体现了一切知识都源于感官的知觉!然而，在第五年时，我们才发现这位女教师从来没有让学生进行独立的脑力劳动，学生的思维处于被催眠状态。大师举的这个案例是想告诉我们，课堂上我们要关注学生的思维活动，即教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心。课堂40分钟里，我们不仅仅要让学生学习知识，更应当使学生感知、理解知识的过程，最大限度地包含学生从事的积极的独立劳动在内。学生不应当单纯地听讲和思考，还应当动手做有些事。思考应当从“做事”中反映出来，只有这样，所有的学生才课堂上才肯思考，不注意听讲、思想开小差的情况才会消失。大师的这番理论，是我们现在小学科学以探究为核心的思想的根源，不仅要让学生知道知识，更让学生通过多种不同途径的亲身体验去感受知识的获得过程，同时发展学生各种能力和思维素养。在这样的过程中，我们可以想象学生的脑力劳动在不断有效地进行着。
学生的脑力劳动的进行，伴随着的不是教师简单说教和学生机械记忆的过程，而是一个有目的的探究过程。所以我们在课堂上应该积极营造探究的环境，要让学生的课堂行为赋予有解决任务的性质，才能让他们的思维有明确的目的性，学生的智慧力量就越加积极地投入这种活动，障碍和困难就暴露的越加明显，从而是脑力劳动成为一种克服困难的过程。具体到教师操作方式，我们看到大师有这样一段描述：在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实践中去证明一种解释和推翻另一种解释。我们能感受到在这样的过程中，学生不仅对某个知识有所了解，更是对这个知识所关联的其他知识有深刻、全面的、客观的理解。学生的发展在这样的过程中显得稳稳当当、扎扎实实。
做老师难，做好教师难，做让孩子喜欢的教师更难。特别是“争取学生热爱你的学科”一条，带给我极大的启发和深深的触动。文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发，学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有自己的学生，那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。”是啊，我们每一位老师工作中都会遇到这样的学生，对于这样的学生，每个老师都非常头痛。书中提到，对待这样的学生，教师要做到孔子说的“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致的了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，首先要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。可反思一下我们以往的教育、教学工作，是否真正全面考虑到这些因素了?仔细想来，在很多时候，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们。对此一些基础差、智力水平又一般的学生，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣，同时，也会影响到他人格的形成。为此，因材施教多么重要。
再比如，有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗?我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望?是不是让每个孩子都动了起来?是不是让每个孩子都有事可做?每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋来设计我们的课堂，就一定会取得成效。
总之，读了这部教育名著之后，我确实是受益匪浅。在读此书前，我一直认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴即可。读了此书，我才知道，一名深受学生喜爱的老师，不仅要不断学习，而且要善于宽容学生错误，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，善于赞美学生，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。让我努力成为学生喜欢的老师吧!
给教师的一百条建议读后感5利用假期时间，阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对教师教学大有益处，也是我开阔眼界，启发非浅。
本次考试，成绩出来后，有几个孩子的成绩不是很理想，家长们很着急，纷纷询问如何才能有效地提高孩子的学习成绩，其中谈到最多的方法就是利用假期为孩子补课。这是家长为孩子寻找的解决方案，那么我能为孩子做些什么呢?
苏霍姆林斯基在书中的第一条建议就是“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。其中主要就是讨论如何看待班上学困生的问题，并给出了建议。
一、正确看待儿童成绩
“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”
这是苏霍姆林斯基对学生学习成绩的观点，每个孩子的成功都是相对于自己来说的，教师应该充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个性，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地给予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长发展方向。
二、了解儿童的个性需要
“不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。”
这段话，给我的启发很大，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，这样才能很好的指导学生的学习。
1、了解学生的学习需要;
2、明确学生在学习可能遇到的困难与障碍;
3、积极采用个性化教学方法帮助学生达到教学大纲的要求;
三、教师充分备课
(一)用一生去备课
书中提及一个教学案例，有一位听课教师询问这位讲课的历史老师可这节课需要多少时间，那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
苏霍姆林斯基通过这位历史的回答告诉我们，每一位教师都应该对自己所教授的学科用一生的努力去掌握，去理解，只有教师拥有丰厚的知识，才能自由应对教学中出现的各种状况。
(二)设计符合学生的教学方法
在建议中，苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中，将学生进行分类，依据学生的不同特点，分别给予不同的教学指导。这个方法的前提是必须对学生有深入的了解。
借鉴以上的建议，如何对班上学生进行辅导，有了一点想法。
1、现阶段学习能力较弱的学生，设置符合他能力的学习任务;
2、学习习惯较差的学生，与家长联系制定家校学习习惯培养计划，家校联合努力纠正不良学习习惯;
