感悟生命范文

导语：如何才能写好一篇感悟生命，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

长沙市麓谷中心小学 六年级2班 吴梦涵

生活中我们在哀叹生命的不幸，在等待希望的瞬间，时间像一只顽皮的小精灵，窃笑着与我们擦肩而过，时间一天一天地过去，童年的无忧无虑正如梦般散去，少年的快乐往事也伴随着日历飘逸在历史的风中………..

时光飞逝，往事烟云如歌，也只能在记忆的光盘中。而未来的时光又如一条无声的河流，在浩浩荡荡的义无反顾的向身后延伸，岁月如梭，然而生命依然如苍穹的云朵那般轻盈，又如春天的原野般美丽而恬静………….

打开人生的第一叶日历就如揭开一张崭新的图画，岁月的车轮在春天的脚步中增大，生命也在风的呼吸中升华。

在罗大佑的《童年》和朱自清的《时间》感悟中，我逐渐明白了人生在真正意义难道不是制定一个又一个的目标去逐步实现吗？而有的目标不将是我们一生的追求吗?

篇2

对于影片中的许多情节，男男女女们都有着不同的看法。

关于对牺牲的看法，男人似乎更实利主义一点，他们更精于计算，或者说他们更忍心去计算，他们能够把生命简单化为数字，对于他们来说，有意义的牺牲就是能换来更大的胜利的牺牲，那些死去的人们应该得到尊重，但更重要的是，有更多的人因为他们活了下来。

女人则更能够感同身受一些，她们会站在牺牲者的角度和利益去看待问题，她们会想到牺牲者的家人，她们会在乎牺牲者在临终前的痛苦，她们甚至会为了牺牲者身后得到的评语而不平。战局对于她们来说毫无吸引力，她们关心的是战争中的个人。

人命可以用数字计算?

男　“没有听到集结号就不能撤退”是军令，军令如山，作为军人当然要遵守，一直到最后集结号都没有吹响，那就说明当时的战局需要他们留下来，而且战争不可能没有牺牲，用47个人的生命去换取整个团的安全很值得。

女　开始时，团长告诉谷子地在听到号声后就要立即撤退，不能恋战，这在很大程度上给了他们一种希望，觉得总有撤退的时候，结果的感觉却像是大部队抛弃了谷子地的连，不论多晚都应该吹号，能撤退一个也比47人全部牺牲好。

一切牺牲都要有汇报?

男　吕宽沟为了一块表搭上一条命太不值得了，而且当时根本就没有约好几点跟大部队会合，完全是以号声为准，不该急着去找一块暂时还用不上的表。

女　吕宽沟绝对不是为了一块表牺牲的，那饱含了战士和战士之间的感情，在战场上的支持和友情不需要直白的语言和拥抱，吕宽沟为连长寻表是在用战士的方式表达自己的友情。

英雄不应该计较名分?

男　影片的前半段和后半段有些脱节，跨度太大力了，前面还是热血沸腾的战场，到了后面一直都在讲谷子地为了为自己的兄弟正名，而如何地“忍辱负重”，好像两个完全不同的故事，让人有点联系不到一起，而且这么多人在战争中死去，不可能人人的墓碑上都有自己的名字。

女　谷子地在影片后半段寻找战友的遗体，并且为他们正名为烈士，是整部影片最感人的地方，前面关于战士们在战场上的英勇在其他的战争影片中已经看过太多次，而后面，却让我们看到了这些战士在战争结束后作为人的情感，谁说名字不重要，我们应该记住为我们牺牲了的人们的名字。

令男人感动的台词

“头上飞子弹，裤档里钻炮弹，谁不怕?”

“你念这个有用吗?能躲子弹吗?”

“等我混出个人样再回家，我要对得起我给我爹丢掉的那两亩半地!”

令女人感动的台词

“我写了一封家信，有几个字不会，空着你帮我填上。”

篇3

生命是宇宙间的奇迹，它的来源神秘莫测。只要你用心去感受这生命的奇迹，于是，你便会懂得欣赏自然中的生命现象，自然界中的一花一草、一树一木，都可以使你感受生命的力量。它们的千姿百态丰富你的心胸，它们的周而复始感动你的精神。于是，你便会善待一切生命，生命是我们最珍爱的东西，它是我们所拥有的一切的前提，失去了它，我们就失去了一切。生命又是我们最容易忽略的东西，我们对于自己拥有它实在太习以为常了，而一切习惯了的东西都容易被我们忘记。

潺潺的溪流，汇成涓涓的泉水，我听到了生命的神奇，我看到了生命的延续，在这永不停息的水流里，我感受到了生命的伟大。

纤纤的芦苇，在风中摇曳，轻曼着它那欢快的舞步，轻吟着它那美妙的歌声，冬去春来，经受严寒的侵蚀，坚强的芦苇在这春意盎然的季节里，依旧绽放着它那生机勃勃的生命的力量。

“我从山中来,带着兰花草，种在小园中，希望花开早。一日看三回，看得花时过。兰花却依然，苞也无一个。”一首兰花草，唱出人们对兰花的期待，唱出人们对生命的期待。

生命中有很多的无奈，很多的失意。当落叶飘零时，你或许会感受生命的枯萎，或许会感受生命的短暂，但不管怎样，生命还是会继续，每一天、每一年都会是新的开始，待到山花烂漫时，她依旧在丛中笑！三年里，亲人的逐一离去，又使我想起了很多的回忆，想起了很多的往昔。父母给予我们生命，我们应好好的珍惜，不求闻达，只求平安地努力下去，报答于亲情的养育、回报以父母，我愿做一棵小草，默默无闻地带去希望，带去生机。

快乐的日子总是相伴在逝去的岁月里，很多的相遇让我高兴，很多的朋友使我快乐。我喜欢蓝天大海的广阔，也喜欢小河溪流的隽永；我喜欢春暖花开的艳丽，也喜欢秋果累累的丰收；我喜欢三五知已高谈阔论，也喜欢独自一人静想反思。愿每一个开心与欢乐伴随着你，愿每一份亲情和友谊都时时地感动在你的心间！

篇4

最近我和一些战友、同窗或者朋友聊天，这些既发富又发财的同窗、好友、战友很少陶醉于先富起来的成功之中，而是喜欢回忆历历往事，这也可能是人到一定时候的一个共性，走过一定人生路程后，总想回首一下往事，哪怕是不堪回首的往事，哪怕是淡如凉水的往事，也都会认真的津津有味的回忆一番。

有人说“人生如戏”，其实一点也不假，人的一生就像在舞台上演戏，每个人在自己的人生舞台上扮演的都是主角，身边其他人都是配角，每个人都会想尽办法将自己的主角演好，这就是生命的价值和意义。

有人说“生命是一个过程，可悲的是，它不能够重来；可喜的是，它也不需要重来。”是的生命只是一个过程，在这个过程中，有的得到了荣华富贵，鲜花和掌声；有的尝尽苦涩，受尽了苦难，到头来享尽荣华富贵的不一定寿终正寝，受尽苦难，平平淡淡的却能寿终正寝。在这个过程中，机遇与挑战、进与退、损与益、富于祸、智与愚、荣与辱、强与弱、刚与柔、难与易、有与无、生与死、胜与败，种种矛盾冲突交汇变换。人生要学会驾驭自己，不以物喜，不以己悲，在人生的海洋里始终朝着自己既定的目标向前航行。

有人说：“人生是一场梦”。梦醒来已到暮稀之年，不管你高贵与贫贱，来去赤条条，生不带来，死不带去，人生有两种情况是无法选择的，一种是生，一种是死，这是谁也无法抗拒的。细想起来人生百年又如何，也不过区区数日，你来到世上得到了什么？享受了什么？留下了什么？很难说得清楚。到头来两眼一闭，四大皆空。

篇5

在非洲草原，常常有这样一种令人吃惊的画面：

当一只幼羚羊刚刚能够飞奔时，在猎豹和猛狮的紧紧追捕下，那些成年羚羊往往领着小羚羊箭似地奔出平坦的开阔地，然后引领着幼羚羊奔向险峻的山岭。

人们惊讶地发现，羚羊逃命的山岭往往是附近最陡峭、悬崖最多的山岭，尤其是那些陡峭的山崖，那里往往是羚羊们逃生的首选之地。每当猎豹和雄狮气势汹汹地追来时，带队的羚羊会在一瞬间一跃而起，果断地引领羚羊们的浩荡队伍，避开重重拦截，向距离最近的山峰奔去。其实，一只成年的壮羚羊如果在草原上飞奔起来，那些快如闪电的措豹和雄狮也是很难追上它的，它矫健地在草原上左右盘旋，就是跑得最快的猎豹也常常对它望尘莫及。

那么，羚羊为什么在生命攸关的时候己选择一片悬崖呢?当一只幼羚羊刚刚学会在大草原上奔跑时，由于奔跑的动力不大，他的腹肌并没有被最大化的拉开，所以，即使他撒开四蹄拼命奔跑，奔跑的步幅也不过是三公尺左右。但当一只幼羚羊在措豹和雄狮的疯狂追逐下，被成年羚羊引领上峰顶，在前无生路面对悬崖、后面猎豹和雄狮步步逼近下，在成年羚羊悲壮的舍命一跃中，那些幼羚羊也会悲壮地用尽自己所有的力量，象一张彻底拉满的弓，然后毁灭性地拼命一跃，让自己从悬崖上箭一样射出去。幸运的羚羊，他们也会跃过深渊，跳到对面的山坡或峰顶上，就是那些不幸的羚羊，他们也不会遭到多大的损伤，他们是跃落到渊底或跃落到悬崖断壁上，由于他们的身体柔韧和矫健，他们不会遭到多大的损伤。而那些把羚羊们逼上悬崖的猎豹，基于自己的身躯过于庞大和沉重，面对那些奋身一跃的羚羊，往往束手无策，空手而归。

最大的不同是，经过跃崖的幼羚羊们，在刚刚跃崖后，他们的腹肌都有不同程度的拉伤，但拉伤很快恢复后，他们飞奔的步幅明显增长了，差不多可以达到近四公尺，这样的步幅，就是在草原上飞奔起来，雄狮和猎豹们往往也是徒呼奈何的。

人们终于明白羚羊们给自己一片悬崖的目的了。

给自己一片悬崖，给自己的命运一片悬崖，往往可以让你绝地重生，并创造出令人叹为观止的神话和奇迹来。

摘自台湾《精致小品文》

没有一种色彩是纯蓝的

有一个女孩，因脸上长了几个雀斑而懊恼不已。

一天，她看到报纸上登载某医院可以根除，便前去求治。当得知此类手术需要忍受很大痛苦时，她吓得脸色苍白。

这时，她才意识到，仅仅为了去除几个雀斑，就要付出如此大的代价，实在是太不值得了。

当明白这一切的时候，女孩内心拥有了一份意外的信心和洒脱。后来她成为全日本妇孺皆知的影视歌三栖明星。她，就是山口百惠。

人的一生中，有许多不尽如人意的地方，有些甚至是无法逆转和改变的。如果我们对此始终耿耿于怀，无疑于把自己禁锢在烦恼的梦魇里。

真正的幸福就是要守住心底的那份从容、自信，以一颗宽容之心、豁达之心，微笑着面对生活中发生的一切。那样，我们才能与美丽为伍，与幸福为伴。

梵・高说：没有一种色彩是纯蓝的。

蓝天不是纯蓝的，正是因为有了一点点云彩，才增强了蓝天的绚丽；大海不是纯蓝的，正因为有了一点点混浊，才成就了大海的辽阔；梦想不是纯蓝的，正因为有了一点点缺憾和瑕疵，我们的追求才有了一份永恒的希望。

大弓 摘自新浪《弓博客》

一分钟改变人生

美国作家谢尔曼・罗杰斯上大学时，曾利用暑假在爱达荷州的伐木队打工。工头准备休几天假，在此期间，他让罗杰斯他的工作。

“如果有人不服从我的指挥怎么办?”罗杰斯问道。说此话时，他心里想的是托尼。这个移民工人整天发牢骚，经常跟别的工人闹冲突。

“炒掉他。”工头回答。然后，仿佛是看穿了罗杰斯在想什么，他又补充道：“我想如果有机会的话，你一定会炒掉托尼。如果你那样做，我会很难过的。我从事伐木工作40年了，托尼是我带过的最可靠的工人。我知道他是个牢骚大王，对世界满怀仇恨。但是他每天第一个出勤，最后一个收工，他在这里工作了8年，从没出过一次事故。”

罗杰斯第二天就接手了工头的工作。他找到托尼谈心：“托尼，你知道从今天起这里由我负责了吗?”托尼咕哝了几声。他告诉托尼：“本来我的打算是，如果你不听话就立刻辞退你，但我改变了主意。”然后他就把工头昨天说的话告诉了托尼。

听完罗杰斯的话，托尼手中的铁锹掉落地上，泪水沿着他的脸颊淌下：“为什么他以前没有告诉我呢?”那天托尼干得比往常更加起劲，而且他居然笑了!后来他对罗杰斯说：“我告诉妻子，你是头儿，一个跟我说‘干得不错，托尼’的工头儿。她高兴得像过节一样。”

暑假结束后，罗杰斯便回到了学校。12年后他与托尼再次相遇，托尼已经加入西部最大的一家伐木公司，任职铁路建设主管。罗杰斯问他何以取得了这样的成功，托尼答道：“如果没有你在爱达荷的那一分钟谈话，总有一天我会杀人的。你只用了一分钟，就改变了我的人生。”

你曾付出一分钟来感动他人吗?花一分钟告诉他人，你真挚地喜爱或欣赏他。只需一分钟，就可能改变一个人的人生。

李群 摘自《环球时报》

写在水上的字

生命的历程就像是写在水上的字，顺流而下，想回头寻找的时候总是失去了痕迹，因为在水上写字，无论多么的费力，那水都不能永恒，甚至是不能成型的。

如果我们企图要停驻在过去的快乐里，那真是自寻烦恼，而我们不时从记忆中想起苦难，反而使苦难加倍。生命历程中的快乐和痛苦、欢欣和悲叹只是写在水上的字，一定会在时光里流走。

身如流水，日夜不停流去，使人在闪灭中老去。

心如流水，没有片刻静止，使人在散乱中活着。

身心俱幻正如在流水上写字，第二笔未写，第一笔就流到远方。

爱，也是流水上写字，当我们说爱的时候，爱之念已流到远处。

美丽的爱是写在水上的诗，平凡的爱是写在水上的公文，爱的誓言是流水上偶尔飘过的枯叶，落下时，总是无声地流走。

既然是生活在水上，且让我们顺着水的因缘自然地流下去，看见花开，知道是花的因缘足了，花朵才得以绽放；看见落叶，知道是落叶的因缘足了，树叶才会掉下。在一群陌生人之间，我们总是会遇见那些有缘的人，等到缘尽了，我们就会如梦一样忘记他的名字和脸孔，他也如写在水上的一个字，在因缘中散灭了。

我们生活着为什么会感觉到恐惧、惊怖、忧伤与苦恼，那是由于我们只注视写下的字句，却忘记字是写在一条源源不断的水上。水上的草木

一一排列，它们互相并不顾望，顺势流去。人的痛苦是前面的浮草思念着后面的浮木，后面的水泡又想看看前面的浮枢。只要我们认清字是写在水上，就能够心无挂碍，没有恐惧，远离颠倒梦想。

在汹涌的波涛与急速的漩涡中，顺流而下的人，是不是偶尔抬起头来，发现自己原是水上的一个字呢?

林清玄 摘自《锦州晚报》

钻石般的心

朋友给我讲_过这样一个故事：一户人家在搬家的时候，发现杂物堆中有两只老鼠。大家齐声喊打，但又突然住了手――人们发现，那有些异样，其中一只老鼠轻轻地咬住了同伴的尾巴，它们竟像手拉手横穿马路的孩子那样，大摇大摆地进行“战略转移”。这时候，有人喊了一声：“快看后面那只老鼠――是个瞎子!”

大家定睛望去，可不是吗，后面那只老鼠的头部鼓着个瘤子似的东西，两只眼睛被挡住变成盲鼠。

大家轻叹着，一瞬间就明白了眼前发生的一切――大祸临头，那只健全的老鼠不忍丢下可怜的同伴，就把自己的尾巴送到同伴的嘴里，引导它脱离险境。

看着这悲壮的一幕，人们的心软了，大家不约而同地让出一条通迫。

朋友的故事讲完了。最后，她很认真地对我说：“每次讲完这个故事，我都忍不住让听故事的人猜猜这两只老鼠可能是什么关系――你也猜猜看1”

我沉吟了片刻，说：“你一定听到过许多诸如夫妻关系、母子关系的猜测。可是，我宁愿相信这两只老鼠没有关系，它们只是偶尔碰上了。”

朋友莞尔一笑，说：“猜夫妻关系的有颗银子般的心，猜母子关系的有颗金子般的心，猜没有关系的一定有颗钻石般的心。”

人生最可贵的事是人与人之间于患难处同舟共济，风雨同行，不计个人得失与生死。这样的人都有一颗钻石般的心。

佚名 摘自《参考消息》

心灵的镜子

美国某大学的科研人员进行过一项有趣的心理学实验，名日“伤痕实验”。他们向参与其中的志愿者宣称，该实验旨在观察人们对身体有缺陷的陌生人作何反应，尤其是面部有伤痕的人。

每位志愿者被单独安排在没有镜子的小房间里，由好莱坞的专业化妆师在其左脸做出一道血肉模糊、触目惊心的伤痕。志愿者被允许用一面小镜子照照化妆的效果后，镜子就被拿走了。

尤为关键的是最后一个步骤，化妆师表示需要在伤痕表面再涂一层粉末，以防止它被误擦掉。实际上，化妆师用纸巾偷偷抹掉了化妆的痕迹。

对此毫不知情的志愿者们被派往各医院的候诊室，他们的任务就是观察人们对其面部伤痕的反应。

规定的时间到了，返回的志愿者们竟无一例外地叙述了相同的感受――人们对他们比以往更加粗鲁无理、不友好，而且总是盯着他们的脸看!

毫无疑问，他们的脸上什么也没有，是不健康的自我认知影响了他们的判断。

与脸上的伤痕相比，一个人心灵的伤痕虽然隐蔽得多，但同样会通过自己的言行显现出来。如果我们自认为有缺陷、不可爱、没有价值，也往往会以同样的怀疑、缺乏爱心、令人气馁的态度对待别人，从而很难建立起互信互利的人际关系。

篇6

老师对我说:“生命是一条崎岖刊刻的路。路上没有太多的选择,只有在在前进与后退中抉择,路上你得斩草披荆,而不能退缩,你如果无法向别人开枪,别人就会向你进攻.”是呀,生命就是一条路,一条崎岖坎坷的路。

亲人对我说:“生命是一盘漫长的棋局。棋局中你遇见什么难题,只能当机立断,不能犹犹豫豫。棋中有‘瞒天过海’和‘丢卒保帅’,有‘围魏救赵’和‘走为上计’……”没错,生命就是一盘棋局,一盘漫长的棋局。

有这么多的感悟,而我呢?我准备自己去寻找那一份属于我的感悟。

我向着蓝天大喊,看着白云在悄悄地游走。

风对我歌唱:生命是如此的轻盈! 雨对我呼唤:生命是如此的潇洒!

雷对我咆哮:生命是如此的铿锵! 电对我舞蹈:生命是如此的畅快!

篇7

刚走进森林，一片落叶如蝴蝶般在空中旋拧，落下，俯身拾起它，竟感到了一种美好的生命力。它的全身已呈金黄色，其中的几部分竟如受伤般的裂开来。或许这就是一片叶子短暂的生命里一段美好的时光吧！它的生命苦短，最终都会落到土里奇迹般地化为肥料。尽管如此，叶子的一生终究是多彩的。

伴着暖风习习，几株摇曳的小花映入了我的眼帘。它们似坚强的卫士屹立在花丛中，一朵朵都显得那么娇姿，伸展着婀娜多姿的身材。轻轻抚摸它们柔软的身体，或许在不经意之间就会被人采折，但是它们却用自己短暂的一生给人们留下了顷刻间的美丽……

北风呼呼地刮着，花丛中时刻都有绿色的生命摇曳着。走近一看其实是几棵无名的小草。它们不畏飓风的夹袭傲然地在花丛中摇摆。它们虽然不比百花美丽，身上只是一团翠绿，但它们用自己平凡的一生，用坚强的生命为百花增添美丽。它们的一生极短，生命只是一转眼，但小草却是一种最坚强，最无私的生命！

“哗啦”，“哗啦”隐隐约约只听见河水的流动声。快步走向前，一望无际的辽阔田野和小河在我的眼里跳跃河流里的水汩汩而出，在天阳光的映照下成了一条金色的纽带流向了远方。其实，河流也是有生命的。每一滴水都用它们坚强的意志流入河中。或许它们需要历尽无数曲折的道路才能流入江河大海完成它们一生的志愿，但在我的眼里，它们却有着坚毅的生命力。

走完了整个树林感悟了无数生命，其实世间万物都有着不平凡的人生。只是顽强在它们心间开了一朵不败的花，同时也给它们的一生撒播了无数曲折与磨练。

虽然这一生是短暂的，但却是美好的……

篇8

生物图片的彩图编排是人教版教材的最大亮点之一。运用生物图片进行教学，能激发学生学习兴趣，使重点知识更加直观化。打开教材，目录中也编排了插图，都与本章教学内容相关；必修模块的正文中也含有大量的生物图片，这样可以让学生走进图片的生命世界中学习，同时还激发了学生热爱生命科学、学习生命科学的激情，生物图片成为教师教学，指导学生学习的重要工具，因而正确使用生物图片教学，是值得广大生物学教师研究的。

在生物课堂教学的实际工作、教学研究和课题研究中，发现不同的教师对生物图片的教学方式是不同的，而恰好不同的教学方式又会带来不同的教学效果。主观上讲，表现在识图、填图的试题中，教学效果反映在分数上，只要学生机械地、生硬地记住了图片中的名称、作用，就可以获得理想的成绩，这完全是一种片面、肤浅的认识，它反映的只是一种有形的教学效果；客观上说，生物图片的教学，是教师教会学生识图的方法和技巧，面对种类繁多的生物图片，能在图片上找到更多的图文信息，并对图文信息进行有效的整理、加工、转换，提炼出图中包含的各种概念、原理、规律等，对这些图文信息能进行有效处理，能够“看图说话”，并能实现图文转化，可以说这是一种圆满的、理想的、无形的教学效果，也是生物图片教学追求的最高目标和境界。

在课程改革中，大量的生物图片既出现在必修模块中，又出现在选修模块中，根据统计，篇幅约占教材的1／2，构成教材的主体结构。这些图片的编排，与倡导的探究性学习，转变学生的学习方式，以及教师的教学方式转变，一脉相承，生物图片的教学内涵是特别丰富的。

二、必修模块中生物图片的统计

对必修1、必修2、必修3教材的生物图片进行分类统计，分类的方法是：将不属于生物图片又与学生学习生物知识有关的图片，如坐标图、原始海洋景观图、酶降低化学反应活化能图片、温室中红色日光灯、汽水、渗透现象示意图等，将这些不好归类的图片全部归类到其他图片中，表中的流程图包含很多的小图片，如生命系统的结构层次图有9幅小图，植物细胞有丝分裂过程中包含6幅小图片，只计算为一幅流程图片，所有遗传图解，都归类于流程图；表中的人物图片包含科学家肖像和实验图片，还有普通的人群f如白化病患者)等。图片统计中包含必修模块三册教材，除练习题中的概念图以外的一切图片，均属于统计范围。

模块一，细胞或细胞器插图多，与“分子与细胞”正相关；模块二，流程图和分子结构图片多，与“遗传与进化”正相关：模块三：动物体、植物体图片多，则属于本模块(生态学方面)的重点教学图片，与“稳态与环境”正相关。

三、生物学图片在教学中的地位和作用

在教材中，栩栩如生的动物、植物图片，使学生在学习中享受美的熏陶，认识生命之美(形态美)；对科学家的肖像，让学生热爱科学家，记住他们为生命科学做出的巨大贡献，体验科学家是没有国界的，凡是为人类做出贡献的科学家都值得尊敬和学习。模式图、细胞或细胞器图、分子结构图、流程图都是教学的重点所在，有的甚至是突破难点，如“生命系统的结构层次”的流程图片，说明细胞是一个最基本的生命系统。原核细胞和真核细胞模式图，说明这两类细胞的区别是以有无核膜为界线来界定的，用来突破教学的难点。细胞器图片中叶绿体和线粒体是教学重点。动、植物细胞亚显微结构图，有利于学习中对比和区分。因此，生物图片既是高中生物学教学的一个重要组成部分，又是学生获取生物知识的一种重要途径和窗口，是文字所不能取代的，它在教学中的重要性和地位是不言而喻的。

生物图片的作用是多方面的，可以让学生获得新知识，可使学生快速获取信息，加深对所学知识的理解，使教学效果事半功倍，使抽象的概念、复杂的原理更加形象化，同时也促进教学重点、难点的突破等，还有启发学生思维、以图代文之功效。

四、科学识图，注意方法

课堂教学中，教师往往都向学生介绍这是什么结构，有什么作用，简单几句话就完成了肤浅的识图，这是最常见的。在这种教学方法中，教师对图片蕴藏的知识未作剖析，又因图片小，远处的学生无法看清楚，既没热情，又没激情，识图的效果无疑是较差的。因此，要注意识图的方法。

1.识图方法探索

在指导学生识图中，教给学生识图方法，对每一幅图片都应该有明确的交代，不同种类的图片，尤其是具有代表性的图片，教师应注意用不同方法引导学生，使学生掌握不同的方法和技巧，以应对今后相似的图片。

(1)课堂案例1――“模式图”：面对结构模式图(如动物、植物细胞的亚显微结构模式图)，识图方法围绕：仔细观察，抓住重点，辨别结构，记住名称，找出差异，知其功能，总结规律。

识图流程围绕：预习一对比一观察、讨论一结论(定性)。在动物、植物细胞的亚显微结构模式图中，实际上有一幅归纳总结图，该图片前每一种细胞器由一幅模式图和一幅亚显微结构图组成，　即上述有线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体共8幅小图片。对线粒体等图的识图流程：双层膜一分工：动力车间(细胞本身就小，车间面积是越大越好，还是越小越好?要想面积大，怎么办?)一引导学生观察：内膜发生折叠(有利于化学反应的进行)一观察叶绿体(双层膜)一分工(养料制造车间和能量转换站，为什么?)一观察(内膜发生折叠了吗?它依靠囊状结构薄膜重叠使叶绿体内表面积变大)一内质网图片观察(单层膜发生折叠，使细胞的内表面积变得更大)一高尔基体(单层膜，大小囊泡和扁平囊，内表面积大)一结论：细胞小，但面积大，更有利于细胞内复杂的化学反应的进行，是细胞新陈代谢和生命活动的主要场所。认识以上的细胞器“组装”成的细胞，的确是一个特别精细的结构，再观察“动物、植物细胞的亚显微结构模式图”，品尝两个不同材料的“中秋月饼”，　“品尝方法”依次围绕(外一内)：膜一质(细胞器)一核，师生、生生互动，在各细胞器学习中贯穿探究、合作和讨论。教师小结：看到了细胞是一个比智能电脑更精巧的机器；发现了动植物细胞形态和结构上的不同，功能也存在差异；想到了生命的奥秘就在细胞内，值得探究；感悟到了生命的伟大和艰辛，在于其内部结构的完整和精巧；得到了细胞是生命的基本单位，结论是不同细胞器，有不同的结构，决定了不同的功能；教会学生注意以下比较：①动物、植物细胞的区别；②与细菌、蓝藻细胞结构模式图比较，加深对核膜的认识，澄清原核细胞及真核细胞分类标准的界定，有复习之功效。教师总结规律时，关注动植物细胞的共性和个性的统一(细胞的多样性和统一性)，尤其是细胞的结构决定功能，结构和功能和谐统一的学科思想，建构细胞在生命活动中“膜为边界，质为场所，核为司令”的生命体系。

(2)课堂案例2――“流程图的导言设置精彩，吸引学生的注意力”：生物圈是地球上一切生命发生、发展、繁荣的家园，是生命兴旺发达的基础。我们来到可爱的动物王国里，倾听鸟语；穿越植物家族的密林，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；我们细嗅花香，品尝甜美的花蜜；欣赏清澈见底的池塘和那小溪潺潺的流水。生物圈是我们人类的天堂，生命世界是如此的绚丽多彩，展开这幅美丽的生命画卷，让我们走进细胞，走进五彩缤纷的生物世界，让我们在“生命系统的结构层次”流程图中畅游吧

2.注重识图的科学性

在观察“动物、植物细胞的亚显微结构模式图”中，要注重科学的讲述方式，准确而不含糊。不同的颜色有利于区别不同的细胞器，具有不同的形态，而有的细胞器确实是绿色，如含有叶绿素的叶绿体。

预习中的识图，要求学生对生物图片具有大致的印象，方法是将与图有关的文字全部“溶解”在图中；新课中的识图，尤其是模式图、结构图、流程图，是教师引导下，学生主动参与的“自由活动”；复习课中的识图，是要求学生对学过的生物图片进行“加固”，防止遗忘，并注意相关知识的“串联”。

参考文献

篇9

关 键 词：生命 人生 苏霍姆林斯基 新课标 天地宇宙 本质

2011年我国《初中思想品德课程标准（修订稿）》制定并发行。这是承前启后，继往开来的有益之举。在文中《课程基本理念》中明确了本学科的任务是“引领学生了解社会，参与公共生活，热爱生命，感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。”

现在的中国生活在地球村里，国与国之间、民族与民族之间经济文化错综复杂。而自近代特别是以来中国自身文化传统的断层。这些都造成我国今天的道德迷失。许博渊2010年《重建道德靠什么》一文中写到：“我国社会道德的滑坡是一个无法否认的现实，但滑坡的原因是什么，以及如何重建道德，却人言人殊。”对于生命与人生，我们都想把握住属于本体的东西。然而这又是一个全世界没有定论的东西。所以，我们要引导学生热爱生命，留住时间的量去求索生命；同时感悟生命，以提升生命的质。没有对生命的热爱，生命之火会随时熄灭；没有对生命的感悟，生命的空间将万古漆黑！

萨特说过，物的本质先于存在，而人的存在先于本质。所以，人有创造生命的可能，正是这种可能给予了人生命的意义。

身为农村中学的一名思想品德课程教师，我应该给偏僻闭塞冷寂单调的农村中学的孩子打开一扇人生与世界的窗，把他们从电视、游戏、和懵懂的消磨时光中带入生命的大世界。

热爱生命与感悟人生是相辅相成的。没有对人生的感悟，就没有对生命的热爱。所以热爱生命就需要对人生的不断感悟。所以，一个老师特别是一个思想品德课程的老师应该有相应的人生生命的哲学素养。并且有自己正确的人生观，价值观。

我经常增加自己这方面的学养。古今中外的都看看都了解，就会发现生命形态的呈现千差万别。但是，人最初最基本的目的仍然是生存。关于生存的哲学就千差万别。就古代讲，古希腊以美为目的，这是我们中国人难以想象的。一场连绵十年惊天动地的特洛伊战争的唯一原因竟然是为了一个叫海伦的美女。而中国的类似的战争只有为争夺鸠摩罗什而由苻坚的派大将吕光出西域伐龟兹这场战争，而这场战争的目的是学术之战。中国的哲学源头是巫。这是鲁迅先生的观点。后来由巫衍生出道。然后在战国形成道家儒家墨家法家等“百家争鸣”的形势。后来秦时的法家，汉初的道家，汉武后的儒家，以及汉末进来的佛家，最终中国在宋形成各家的汇流。直到1917年西方思潮两大阵营的涌入。由此，形成对学生全身心的引导。

今年夏天学生淹死的现象层出不穷。从百度中我选了一例：

红网新化站8月2日讯（分站记者 新轩） 8月1日下午3点30分左右，新化县温塘镇晏家中学5名学生结伴到车田江水库大寨桥码头附近游泳，不幸溺水身亡。

获知信息后，新化县委、县政府高度重视，立即指示进行全力搜救，确认溺水身亡后，迅速组织温塘镇党委政府、县公安局、县教育局等部门赶赴现场调查和处理有关事宜。县委书记胡忠威、县长邓光吕迅速组织在家的全体县委常委和相关职能部门召开紧急会议，成立了专门的工作班子，安排部署相关事项的处理工作。

事情的具体情况正在进一步调查处理中。

这个例子（其实远不止这例）我们自身有对人生的感悟。不同的人有不同的感悟，但有一个感悟是相同的：热爱生命。马上就要开学了，我现在就在准备以这些新闻为背景的主题研讨：珍爱生命。同时，假期也进行了家访。学生们至少可以感悟到毕淑敏的那句话：“生命有不堪一击的脆弱！”。人要生存，但是生存是有危险的。有那些危险，感如何应对？这些问题会让我们的学生打开保护生命的知识之海。也会唤起学生的生命意识。哲学思维好的学生，还会激发对生命和人生的深层次思考，增加生命的质感。

面对生命的脆弱，人生应该如何度过？这个问题的提出，会引出许多现实的问题。这些问题的思考和解决会让学生主动地触及课程，触动生命。譬如：生命如此不堪一击，我们是不是该及时享乐？繁重的学习还有没有必要？如此勤苦的学习，能获得生命的永恒么？学习好和学习差真的很重要吗？怎样的学习能让我们获得生命的乐趣？生的乐趣究竟是在过去、现在、还是在将来？我们要如何面对我们身边的人？人生的过程会遇到许多的道理，到底听从于谁？标准何在？老师要引导，并且老师还要给学生做榜样。供给学生进行人生思考的活的样本。

生存下来后，我们也要感悟人生。只有感悟人生，才能实现生命的价值。这就要考虑人与家庭，社会，世界，天地，宇宙的关系了。这个范围更大，老师的人生经验也有限。各自的人生定然有各自的领悟。但是，老师可以引领方向的。正是在这样的方向上，才体现出老师的价值。老师以自己的生活模式引发学生的兴趣，从而影响学生的人生的方向，这是很不容易的。在今天功利化的大环境，老师要做到这些更不容易。老师要把学生带入宇宙人生的大景观中去观察。苏霍姆林斯基在《教给学生观察》中写道：“应当指出，在一些学校里，并没有把观察看作是一种积极的智力活动，看作是发展智力的途径，而且把它看作解释某些课题和章节的一种手段”；“请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界那里发生转折的时期，请你把儿童带领到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛的，急剧的变化：生命在觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。”

生命现象不是只有人类才有。我们要从万物的生命中去观察，这样才能真正的感悟自己的生命。只有这样的不断感悟，才能不断地接近生命的本质。人生才会展现出绚烂的美景，人生的意义才能实现。

参考文献：

1. 苏霍姆林斯基著杜殿坤编译科学教育出版社1984年6月第二版《给教师的建议》；

2. 中学学科网2011年《初中思想品德课程标准（修订稿）》；

3. 萨特著艾珉选编人民文学出版社出版《萨特读本》2012年北京第一版；

4. 刘再复著三联书店出版《红楼哲学笔记》2009年7月北京第一版。

姓名：胡兴伟

篇10

人教版第八册第五组课文围绕“生命”这一主题，编排了相应课文。本单元文章或辞藻简单朴实，或行文优美，但它们皆有自己共同的特点――通过抓住重点词来体现文章的中心，阐述与表达生命之美。

比如在《触摸春天》这篇文章中，有这样一句话：“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”在这里，“流畅”用来形容动作协调、步履轻盈，盲人一般行走不便、步履（lǚ）蹒（pán）跚（shān），但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这样不仅道明了这与安静“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系，起到了照应前文的作用，还从这句话的这个重点词语当中，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，表现出了任何生命体――即使是有缺陷的生命体也有她的灵动之美，也为下文描写安静神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。

再如《生命 生命》一文中，“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”小飞蛾的“挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争，无论面对怎么样的危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。从“挣扎”这个词语当中，让我们感受到凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视生命。因为渴求自己能获得生命，所以小昆虫拼命地挣扎着。生命能带给小昆虫美好的生活，生命的延续能给予小昆虫无限美好的憧憬！所以，“挣扎”这个词语，让我们感受到了生命的希望之美，有生命才会有对未来的美好憧憬！

通过上述两个例子，相信你一定对“抓住重点词，感悟生命之美”这一主题的写作方法有所了解和掌握，那么就请你结合本单元的课文主题，再写写了解到的生命现象或身边发生的热爱生命的故事吧！

【小博士语录】

花红草绿生命美，

重点词语来体现。

全文抓住重点词，

进行选择和描写。

顽强灵性笔下现，

感悟生命读中来。

【现场演练】

安静的手指悄然合拢，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩儿神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。

――节选自吴玉楼《触摸春天》

在这段话中，盲童安静通过一系列动作抓住了一只眼明的蝴蝶，让人感受到这根本不是一个盲童能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩儿抓住呢？而这神奇的灵性不正是来自于小女孩儿对春天、对大自然、对生命的热爱吗？与其说是蝴蝶被安静抓住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。