研究报告范文
时间：2023-03-25 06:51:20
导语：如何才能写好一篇研究报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
<<我们周围的水>>的研究报告
一现状
绿色教育是提高全民族四道德素质和科学文化素质，实施可持续发展战略的基本措施之一。小学科学课作为小学生获得基本的科学方法和科学知识，并形成一定的科学态度的重要学科，在帮助学生探索大自然奥秘的同时，也担负着对小学生进行绿色教育职责。尽管过去的自然教学中包含一定意义上的绿色教育，但这种教育只是注重书本上的环保知识的学习，或包含着环保意识的渗透，并没有从根本调动学生主动探索环境问题的欲望。也没有能够使学生的实际问题情景中运用所学的环保知识，将之转化为实际从事环保问题调查探究的能力。<<绿色教育与科学探究>>的课题就是在老师的指导下,从自然社会和生活中选择确定专题进行研究,引导学生充分关注本地的自然环境人文环境以及现实的生产生活关注其赖以生存与发展的乡土和生活环境,从中发现需要研究和解决的问题,让学生在探究性学习中认清环境保护的迫切性,让学生在探究性学习中获取有关的环保知识,增强环境保护的意识.
二、内容及主要思路
《我们身边的水》是海门市级课题《绿色教育与科学探究》的一个子课题，就是在教师的指导下，引导学生提出关于家乡水资源的问题,然后进行归纳筛选,确定要研究的问题,进行研究汇报交流,增强学生对周围水资源的保护意识和责任感,引导学生走出课堂、走向社会，自主的（教师、家长协助）考察家乡的水资源，发现周围水资源的现状，了解水污染的危害及主要原因，以及现实的生产生活，关注其赖以生存与发展的乡土生活环境，从中发现需要解决的问题。通过绿色教育与科学探索的系列活动，使大家带着责任感积极的参与社会实践活动，培养和提高小学生保护大自然的自觉性，以适应知识经济和高科技发展的要求。
三、理论意义
1发展观
科学发展观是一种全心的人学观。科学发展观的核心理念—“以人为本”。人既是社会发展的主体，是实践的主体，是发展的原动力，又是社会发展的客体，实践的对象，发展的收益者。科学发展观把人的主客体地位在实践的基础上同意起来。在人类经济发展到比较富裕的时候，必然会产生一些环境的破坏，如何使经济发展的同时有能力保护环境就必须走“可持续发展”的道路。
2科学教学中的“做中学”理论
所谓的“做中学”就是通过集体的问题进行学习。在这种学习的方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的解决这些问题，从而学会解决其他类似问题。在“做中学”教学模式中，学生在老师的知道下动手做实验、学科学、增见识。也就是说，让学生防开束缚，充分发挥其想象力，使之自主、积极的参与到科学实验活动中，让学生有机会亲历探索自然界奥秘的过程，使他们在观察、体温、设想、动手实验、表达交流的探索活动中，体验科学探究的过程，建构基础性科学知识，获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展、成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。“做中学”科学教育目标是：让儿童有机会亲历探究自然的奥秘的过程，使他们在观察、体温、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的学科知识、获得初步的科学痰厥能力，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。
四应用价值：
通过活动使大家了解“可持续发展”的战略意义，历史由来与基本内容，了解“可持续发展”战略的行动要求和发展目标，帮助大家学习和综合应用科学基础知识学会运用科学的方法参与社会问题的讨论和决策，增强大家的科学知识，培养大家的科学创新精神，以提高他们解决问题的综合能力。
五、课题研究的方法：
1、文献搜集：通过查阅有关的图书、报刊，或通过广播、电视网络等搜集有关水资源的资料加以分析、比较、综合，进行判断推理进而提出自己的看法见解，得出符合实际的结论。
2、实地考察：就是围绕小课世界秘书网版权所有题，深入实地进行调查研究，收集有关水资源现实情况和历史状况的材料，在此基础上进行理性的分析，然后写出调查报告。
3、观察实验：就是有目的、有计划、有系统地获取处在自然界中的一些动植物，由于生活环境的变化而产生的一些反映，并对这些反映借助一些资料作出准确的推理解释
4、合理假想：假设这些环境有所改变（或一成不变）的情况下，我们的生活环境在10年、20年后将会是什么样。
篇2
1、实证性研究报告2、文献性研究报告3、理论性研究报告
折叠结构
题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录
1、实证性研究报告:如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。
2、文献性研究报告:主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。
3、理论性研究报告:狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。
论文有三个最基本的要素:
一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。
二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。
篇3
肖洪寿
课题研究报告是反映一项研究结果并将其公诸于世的书面形式，撰写研究报告不但是研究者对整个研究工作的全面总结，更主要的是为了将研究的结果通过各种途径，如刊登于专业报刊、打印散发、学术会议交流等，让更多的人能比较全面系统地了解，并由他们通过对理解与验证，来评判、接受或应用这一研究成果。
反映教育科研成果的形式很多，有在经验总结的基础上撰写的总结报告，在问题分析、资料研究的基础上撰写的论文，在个案研究、观察研究、调查研究、实验研究以后撰写的个案研究报告、观察报告、调查报告、实验报告及综合研究报告等。
论文和总结报告一般没有固定的格式，而比较讲究文章生动、材料翔实、观点鲜明、论证严谨。从结构上讲，虽然有时也述及研究的重要性、研究方法等，但其基本骨架不外是观点、材料及对两者关系的论述。而反映个案研究以及观察、调查、实验结果的课题研究报告，则有一个约定俗成的的格式与规范。除了一些学科和课题的特殊需要外，一般来讲，研究报告依次包括标题、前言、研究方法、结果、讨论、附录等项目。如果我们仔细比较，可能会发现，研究报告的格式和内容与详细的课题设计差不多，有些研究报告甚至可以说是对课题设计方案的数据填充。研究报告的一般格式如下：
一、标题、署名
标题是文章的“窗户”。一个好的标题常常可以起到极好的“点睛”作用。一些有经验的编辑和专家，往往只要一看标题，就可以大概地判断文章的好坏。所以，给研究报告取个好标题是十分重要的。
研究报告的标题常常直接采用研究报告的名称，这样显得精确、明了，使人能对研究的问题一目了然。研究报告的标题不但应反映该项研究的核心问题，而且应能引起读者对报告的兴趣和注意。因此，要简短、明确，并注意采用读者感兴趣的措词。
标题下的署名是表示研究者对该项研究及报告的负责。署名大多是研究者的真实姓名，也可以用笔名。有时参加的人员很多，不便一一署名，可以署╳╳课题组、╳╳课题协作组等。
二、前言、引言
报告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常简要地阐述下列内容：
1． 课题提出的缘由；
2． 研究这一课题的意义；
3． 目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；
4． 该项研究所要解决的问题。
鉴于这一部分所要述及的内容，有时也可直接以“目的、意义”作为该一小节的标题。这一部分虽然只是报告的引言，但它却可以显示该项研究的学术地位，使人们了解该项研究在教育理论和实践上的价值，在有关领域中的重要性，以及在国内外同类研究中所处的水平。前言应简洁、明了、字数不宜太多。因此，前言要注意措词，使之既实事求是地介绍情况，又能恰到好处地赢得读者的信赖和注意。
三、研究方法、手段
这一部分主要是向读者交代研究方法及研究过程，目的是为了让读者了解整个研究的全过程，以便评价整个研究在方法论和教育理论研究上的科学性和客观性，让读者据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。
研究方法的介绍主要包括：研究对象的取样和选择、研究因素的操作与控制、资料的收集与处理等方面所采用的方法与实施的技术手段。此外，还应包括对研究课题中出现的主要概念的定义和阐述，以及对研究所采用的特殊工具、设备以及一些特殊方法手段的介绍。如果这一部分内容较多，或附有设计的图纸、量表、调查问卷、测试题等，应以附录的形式附在后面。方法的介绍应注意条理清楚，交代明白，使别人可以据此重复研究，而具体实施的措施介绍则未必如课题设计方案那样周详细致了。研究方法的介绍常常可按研究过程的顺序逐一展开，在介绍过程中如果涉及一些专业性的概念或说法，则应注意用词的准确性。
四、结果、讨论
结果是研究报告的实质部分，撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示给读者。这一部分主要包括两个内容：一是对在研究中所收集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表等；二是对资料初步整理分析后，采用一些逻辑或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。与其他学科研究报告有所不同的是，教育科学一些研究者往往更注重定性分析，更注重举例说明问题，即使数据，往往也停留在例举和罗列的水平上。有鉴于此，应该强调，在研究报告中既要重视定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一两个典型事例或一些数据为佐证，更要有对客观数据资料的统计分析处理。撰写这一部分时应注意以下几点：
1． 不可以一概全，单纯从逻辑的角度推出结论，而要重视定量与定性的综合分析。
2． 对于数据资料，不应停留在仅仅作为事例例举的水平上，而应采用一些统计分析的技术，从数量的变化中揭示事物的本质属性。
3． 在统计图表上出现过的事实，没有必要再用文字重复叙述，只要指出这些数字所说明的问题即可。
4． 结果仅仅是对研究所收集的事实材料的客观归纳。在这一部分只可以例举客观材料，严谨地提出结论，切忌夸夸其谈，妄下结论，任意引申和发挥。
5． 研究结果应以事实与数字为主，文字叙述要简洁明了，结论要明晰准确。
讨论是对研究研究者根据研究得出的客观事实和结论，结合自己对教育理论和实践的认识和了解，通过分析和思考，对当前教育理论和实践的发展提出自己的认识、建议和设想。因此，这一部分常常以“分析与讨论”、“讨论与建议”、“几点建议”、“几点思考”等作标题。结果与讨论合而为一，或先呈示结果，接着讨论，或夹叙夹议，交叉进行。然后，无论形式如何，我们应该明确地看到它们之间的本质区别。研究结果呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现，而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁。
对研究结果的认识，可以是仁者见仁、智者见智，但作为研究报告的撰写者，必须对研究结果有一个全面透彻的分析。这就要求报告的撰写者既亲身经历研究的全过程，有充分的感想和体会，又谙熟教育理论与教育实践，善于提出问题和思考问题，善于从理论的角度，逻辑的角度，实践的角度，多角度地进行分析和讨论。在分析和讨论中，可以沿用一些理论与说法，可以提出一些改进教育、教学的意见、建议和措施，可以提出个人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的问题、新的设想，以留待进一步研究。
这一部分应根据实际内容的多少，将研究者的观点一一列出。所列出的观点应条理清楚，观点鲜明，切忌含糊其词，冗长拖沓。
五、附录、附注
在研究过程中所收集的一些客观材料，所采用的一些工具、设备、资料等常常在表述研究结果，论证研究结论，或进行重复研究时有举足轻重的地位，它对于读者了解研究过程，分析与评论研究结果与结论，也是十分必要的。这样的资料常常作为附录，列在研究报告的后面。附录主要包括以下三方面的内容：
篇4
研究背景
《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，特别强调要培养和训练学生自改作文的能力 养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。 可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过： 学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗? 他还说： 改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。
而现实教学中，老师们 一批到底 ，批作文成了教师最烦恼的事。耗费了大量心血，收效却不大。学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。基于此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题
概念界定
本课题的研究有三个概念：
学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
研究目标
通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力
爱投数创
培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力
充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
研究内容
培养学生互批互评作文的能力
本课题系苏州市中小学 指导学生自学 微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等
研究方法
实验研究法：以课题研究计划为目标，对各个阶段的研究不断地进行计划、研究、总结、修正，使课题研究科学、规范、合理。
篇5
此博文包含音乐 课题研究报告
课题名称：
《化学教学中引导探究式学习的研究与实践》
课题负责人：
指导老师 ：
所在单位 ：
通讯地址 ：
内容摘要：
本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式学习，能够改变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。
关键词： 课堂教学 ;引导 ; 探究式学习 ; 学习方式
引言：
“让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来，我们在常州市教育科学研究所指导下，在溧阳市科研部领导的具体关注下，在我校教科室的帮助下，我们课题组五位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。
一、课题的提出及意义：
1. 时展的要求
联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备，使学生学会认知，学会做事，学会生活，学会生存。因此，实施素质教育，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。
2. 课程改革的需要
我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的改革，关注学生的学习过程和方法。3. 目前教学中存在的问题
3.1 高中化学教学中存在的问题
20xx年秋江苏省正式进入了高中新改革，在高中化学教材中多处涉及到探究式学习的教学内容，提倡教师进行探究式教学，学生进行探究式学习，如今正是课程的初步实施阶段，但新课程的教学理念在现实课堂教学中仍不能得到很好体现。3.2 探究式教学实施中的问题
新课程提倡探究式教学。在课堂教学中也可喜地看到多数老师积极响应新课改的要求，探究式教学便成了一个教学的亮点展现在课堂上，尤其是在一些重要的公开课上体现的更为突出。笔者也听过多节这种类型的课，在充分肯定其优点的同时发现探究式教学中还存在如下的误区：
（1）探究题目成了空架子，缺乏探究意义
（2）自主探究成了“放任自流”，缺乏教师的指导
（3）课堂成了“乐园”，忽视了知识的掌握
4. 课题名称的确定及其意义
华东师范大学肖刚教授认为教学策略之研究对达成教学目标、提高教学效益、促进教师的发展有着重要的意义。在实际教学中无论教学成效如何，教师总会采取一定的教学策略。这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用，有的却不然。时至今日，探究式教学在具体实施中之所以出现以上诸多问题，笔者认为一方面课堂教学中对教师的角色没有准确定位，缺乏教师的真正“引导”，缺乏适宜的课堂教学策略。
二、课题研究的目标与内容
1. 课题研究目标
通过本课题的研究，拟在改变学生被动单纯接受式学习方式，使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”，不仅如此，还力争达到以下目标：
1.1 构建适合我校学生认知实际的引导探究学习策略；
1.2 提供基于引导探究学习策略的教学设计；
1.3 提出高中化学中引导探究式学习的方法和经验；
2. 课题研究内容
2.1 研究问题的界定
引导探究式学习应该等同于探究式学习中的有指导的探究，属于探究式学习的范畴。为什么在本课题中要提出“引导”这一关键词，是基于以下思考：
首先，引导探究式学习强调的不仅仅是一种学生的学习方式，也针对的是一种教师在教学活动过程中的教学方式，强调学生的学习是在教师引导下的一种有目标、高效地学习。学生在学习过程探究程度、探究有效性的体现是教师引导成功与否的重要标志。
其次，之所以提出“引导—探究式”学习是想强调任何学习方式必然和教的方式相联系，教师总是教学过程中的主要成员。当学生采用探究式方式学习时，教师必然应该发挥引导的作用。之所以将教师的“引导”放在学生的“探究”之前，是为了强调教师在学生探究前应该“精心策划”，在学生探究时则“幕后操纵”。当然这都只是“引导”而已，绝对不是“喧宾夺主”。
2.2 研究内容的确定
① 通过前期学生问卷对化学课堂教学现状展开调查，了解学生对现有课堂教学各个环节的反映情况，分析实验前期课堂教学中存在的主要问题。
② 通过查阅文献资料和相关理论学习，建构引导探究式学习策略；
三、课题研究的对象与方法
1. 研究的对象
以戴埠高级中学（江苏省三高中）高一、高二学生为主要研究对象。其中在高一年级（20xx级学生）设置实验班（高一7班）和对照班（高一8班），实验班在课堂教学中指导学生进行探究式学习，对照班则采用传统的教学法，与实验班进行对比分析。通过问卷调查、对期中和期末考试成绩进行统计分析检验实验效果，其它班级教师根据实验方案尝试教学实践以获得重要参考意见。
2. 研究方法：
2.1 观察法：通过观察在课堂上学生学习的表现（如主动参与教学的情况、上课时注意力是否集中、有无睡觉现象等）获得有关实验的资料。
2.2 调查法：通过问卷调查、访谈学生，掌握实验前后学生的学习兴趣、探究式学习的情况，了解实验的效果。
2.3 对比实验法：通过对实验班与对照班在实验前后学生的学习成绩及学生对本学科的兴趣等进行对比，获得实验效果。
四、课题研究的依据
1. 理论依据：
1.1 教育心理学理论：
① 认知结构学习理论：认知学习理论的代表人物，美国的教育家布鲁纳(T.S.Bruner)提出了发现学习，认为学生的认识过程是在教师的引导下,学生发现的过程，教师创设情境，学生进行主动、积极的思考和探究，发现新问题，并自己提出解决问题的方案，得出新的结论。学生成为一个“发现者”，信息的加工者，而不是被动的知识“接受者”。
② 建构主义学习理论：以皮亚杰(J.Piaget)为代表的建构主义学习理论认为教学要以学生为中心。学习不是被动地接受，学习者对知识的学习与掌握不是通过教师的传授和机械的记忆得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，以先前的知识经验为基础，不断地学习新知识,通过意义建构将其内化为新的认知结构的过程。所以在教学过程中必须要引导学生积极主动地参与教学的全过程。强调教师是学生意义构建的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
③ 人本主义学习理论：以罗杰斯为代表的人本主义学习理论认为学习者是学习的主体，在教学方法上应以学生为中心，放手让学生自我选择，自我发现，发展学习者的个性与创造性，并要求创造和谐融洽的师生关系和学习气氛。
1.2 素质教育理论：
素质教育作为一种教育思想，从20世纪80年代中期提出来的，已经有十多年的时间。素质教育强调以学生的发展为本，以促进学生全面发展为取向。其核心是培养学生的创新精神和创新能力。我国基础教育新一轮的课程改革，着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革，要求教学朝着自主学习、合作学习和探究学习的方向发展，其中一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。
五、研究方案：
20xx年11月，在上级科研部领导的期待下，我们有幸承担了《化学教学中引导探究式教学的实践与研究》这一课题，20xx年11月并通过常州市教育科学规划中期评估后确定为重点课题，为课题的研究注入了动力和希望，如今回顾起来课题研究经历了三个阶段：
第一阶段是酝酿准备阶段（20xx年11月～20xx年的1月）是实验研究的准备阶段。这一阶段的主要内容是成立课题组，确定研究人员，拟定实验方案，成立了课题领导小组，举行了课题开题会，为进一步开展研究活动打下了坚实的基础。
第二阶段是启动实施阶段（20xx年2月～20xx年11月），这是实验研究的主要阶段。所做工作主要表现为：
1. 课题组通过问卷和访谈形式了解了学生对课堂现状的反馈情况；
2. 学习科研理论，初步构建了引导探式教学的课堂教学策略，并在策略的指导下进行教学设计和课堂教学实践。
3. 在20xx年11月课题进行了常州市中期评估，被正式确定为常州市重点课题。20xx年12月课题进行了网络管理。
4. 在20xx年6月末进行了阶段性成果总结，征集并上报论文。张学瑞老师、王云飞老师、潘平波老师撰写的相关论文分别获得了省优秀论文评比一、二、三等奖。九月，我们参加了溧阳市教科室举办的课题研讨会。
5. 实验教学
在20xx.9-20xx.11 月进行了实验对照研究，以主持人张学瑞老师所教的两个班级高一（8）班为对照班，另一班高一（7）班为实验班，在这期间都采用传统接受式教学方法进行课堂教学，并对月考（10 月）、期中（11 月）考试成绩的对照。在20xx.11-20xx. 7 月对照班采用传统接受式教学方法和实验班采用引导探究式教学进行课堂教学，对期中（5 月）、期末（7 月）考试成绩与实验前期成绩进行对比分析。
6. 在20xx.9-20xx.12这一段时间内主要是通过开展市级研究课以及校际交流课形式，把课题研究成果进行初步推广，从课后老师的评价来看获得了高度的肯定。
第三阶段：总结阶段（20xx年11月－－20xx年12月）本阶段为实验总结阶段。课题组搜集完善各种资料，组织课题组成员撰写论文及研究报告，进行结题评审。
六、研究过程
（一）引导实验班探究式学习
1、宣传发动
由于探究式学习是一种新型的学习方式，课题组成员及学生对这种学习方式比较陌生，更不知道如何去进行探究式学习，为了使实验能够顺利进行，提高课堂探究式学习的效率，首先得让学生了解探究式学习的意义、过程和方法，这是在课堂教学中运用探究式学习的前提。课题组成员更应该钻研这方面的文献资料，了解国内外的研究动态。2、实验过程中体现的教学原则
为了能使探究式教学达到本实验的研究目标，结合探究式学习的特点，在对实验班进行课堂探究式教学的过程中，立足于遵循以下教学原则。
（1）探究式原则：在课堂教学中教师不把在学习的知识原封不动地直接呈现给学生，而是要根据教学内容和学生已有的知识经验，给学生创设一个适当的问题情境，启发学生思考、质疑，鼓励学生去探究，
在探究中学会学习，学会创新。
（2）开放性原则：在课堂探究中，学生对学习材料的理解过程中会出现很多问题，这些问题有的在课堂内经过探究就能得到解决，有的问题在课堂探究中不能完全得到解决，需要学生在课外广泛地收集资料或有关信息，来解决课堂内没有解决的问题，因此课堂探究是具有开放性的课堂教学。
3、实验班进行课堂引导探究式教学
化学课堂探究式教学的过程是教师首先要根据教学内容确定教学目标，创设适当的问题情境或提出问题，激活学生思维，促使学生去提出问题、发现问题，在教师的引导下通过一系列的探究活动，去分析问题得出结论，使问题得到解决。最后教师根据反馈的信息进行归纳总结，并做出评价，同时引导学生对探究过程进行反思，以促进学生把新知内化，巩固运用。经过课题组成员课堂实践研究，确定了以下教学指导策略，如图所示：
(1)明确教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，决定着学习者将要发生什么变化，既决定着教学结果将是什么。根据布卢姆的教学目标分类法，教学目标包括认知目标、情感目标、动作技能目标。新课程强调教学的三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观目标。因此，以探究式学习为主的课堂教学，其教学目标不断朝着三维教学目标的方向进行，最终达到教学目标。
(2)把握教材，精心设计探究计划
探究式学习是学生从学科或生活的问题（任务）出发，通过形式多样的探究式活动，以获得知识技能、培养实践能力、获得情感体验为目的的学习方式和学习过程。但就教学内容而言，虽然高中化学新课程有许多探究的素材，但并非所有知识都应该或都适合本校学生进行探究式学习，因此，在实施探究式学习的教学时，要注意选择适合的内容。哪些内容让学生探究，开展哪些探究活动，根据学校的设施能否开展，教师事先要心中有数，而不能盲目或随意而为。教师精心设计好探究计划，是有效指导学生开展探究式学习的必要前提。我认为开展探究式学习，教师要做到：一要钻研、熟悉教材，把握教材的内容体系。二要根据教材局部章节的知识点、知识块选定开展探究式学习活动的项目、形式。因此，我在备课过程中，精心去设计探究计划。
(4)引导学生进行探究
探究是探究式学习的核心，目的是使学习通过亲历探究的过程，使学生的对某一知识不断深化拓展，不但知其然，而且知其所以然，培养学生思维能力及创造能力。在探究的过程中，学生是学习的主体，因此要充分发挥学生的主体性。但是要使学生的探究式学习取得成效，不能忽视教师的主导作用。施瓦布指出：仅仅向儿童提供刺激并指望他们自己去发现和学习是不够的”。学生进行探究式学习离不开教师的促进、指导、帮助，教师的指导和帮助是保证探究式学习得以顺利实施及其效果的重要条件。那么，如何去引导学生进行探究式学习，我在实验班的探究式教学中具体作法是：
① 激发、鼓励学生积极地进行探究
② 指导学生掌握探究方法
③ 针对学生的个性差异进行指导
④ 组织探究小组，指导合作探究
(5)组织交流得出结论，反思内化形成新知
(6)对学生学习效果进行评价
。
（二）课堂探究式教学设计及教学过程实例：
理论课的引导探究式学习：
就是教师根据新授课的教学内容和学生的认知水平，设置问题的情境或提出问题，激活学生原有的知识、经验和学习兴趣，引导学生对问题进行思考，并进行探究，寻找出问题的答案得出结论，从而解决问题，获得化学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识。培养学生问题意识和分析问题和解决问题的能力。以“电解池的工作原理及其应用”为例见附件一，来介绍理论课教学中引导探究式学习的实施过程。“事实性知识课”的引导探究式学习：
“事实性知识”主要指元素化合物知识和各类有机物及其代表物，由于种类繁多，内容相对零散庞杂，往往导致学生记忆的困难，这也是学生感到化学好学难记的原因。这类知识的教学笔者认为主要是要充分体现化学实验的特有功能，给学生创设动手实验，动脑思考，用眼观察的机会，大大提高学生的感性认识，老师通过创设问题情景在强烈感性认识的基础上激发学生对性质、制法、用途以及反应原理等的全面掌握。以“卤代烃的性质”研究课为例见附件二，来介绍“事实性知识”教学中引导探究式学习的实施过程。
七、成果分析：
（一） 实验效果与分析
通过高一两个学期的实验，获得的实验结果如下：
1. 学生学习成绩的测试情况：
1.1 在20xx.9-20xx.11 月对照班和实验班都采用传统接受式教学方法进行课堂教学，对月考（10 月）、期中（11 月）考试成绩的对照结果如下(表1)：〔原始成绩见附件三〕
表1 传统接受式教学方法考试成绩结果
班级
人数
第一次月考
期 中
平均分
S值
Z值
及格率
平均分
S值
Z值
及格率
对照
（高一8班）
53
74.85
8.31
-1.07
85%
77.96
6.15
-1.6
100%
实验
（高一7班）
54
73.04
9.22
98%
76.15
5.59
98%
1.2 在20xx.11-20xx. 7 月对照班采用传统接受式教学方法和实验班采用引导探究式教学进行课堂教学，对期中（5 月）、期末（7 月）考试成绩的对照结果如下(表2)：
表2 对比教学考试成绩结果
班级
人数
期 中
期 末
平均分
S值
Z值
及格率
平均分
S值
Z值
及格率
对照
（高一8班）
53
75.09
8.46
2.19
92%
71.11
8.34
2.63
85%
实验
（高一7班）
55
78.95
9.69
93%
75.94
10.55
87%
通过表1 可以看出，实验班与对照班都运用传统的接受式进行课堂教学，对照班与实验班的第一次月考、期中考试成绩以及及格率虽有差异，但经方差（Z 测验）分析，Z 值>-1.96，（P=0.05，Z=-1.96），或Z值1.96，（P=0.05，Z=1.96），差异显著。虽然说及格率有所下降，但这与试卷的难度有关。实验表明实验班通过引导进行探究式学习，无论是期中、期末成绩都比对照班和实验前有明显的提高。因此，能够说明在课堂教学中引导学生进行探究式学习，能够提高学生学习成绩。
2. 实验前期及后期的学生问卷调查情况
实验前后对对照班和实验班利用自编的问卷（见附件四）进行问卷调查，调查包括学生的学习态度、学习兴趣、学习方法、问题意识、分析问题和解决问题的能力等五个方面内容，实验前测对照班和实验班收回的有效卷分别是50 张、52 张，实验后测对照班和实验班收回的有效卷分别是51 张、52 张，二次问卷调查结果见（表3）：
Z值
Z值
表3问卷调查结果
样本
项目
对照班
实验班
前测平
均分
后测平
均分
S值
Z值
前测平均分
后测平
均分
S值
Z值
学习态度
15.3
16.7
1.2
1.1
16.4
21.2
2.29
2.1
学习兴趣
14.8
15.6
0.53
1.5
13.6
20.4
2.52
2.7
学习方法
10.4
12.4
1.18
1.7
11.8
18.3
2.32
2.8
问题意识
13.2
14.8
1.08
1.5
12.4
17.8
2.57
2.1
分析问题解决问题能力
14.6
16.6
1.25
1.6
15.2
19.2
1.82
篇6
第一章 市场发展概况
第一节 市场及产品介绍
第二节 市场发展概况回顾
第三节 市场相关政策、法规和标准解读
第二章 市场发展特点分析
第一节 市场竞争程度
一、市场集中度
二、市场竞争类型
第二节 市场壁垒
一、市场进入门槛
二、市场成长门槛
三、市场壁垒预测
第三节市场发展优劣势分析
一、市场发展优势分析
二、市场发展劣势分析
第四节 市场周期性、季节性等特点
第三章 市场供需格局分析及预测
第一节 20xx—20xx年市场容量统计及影响因素分析
第二节 20xx年国内空气分离产品总体供给分析
一、主要区域产量情况
二、20xx-20xx年市场供给趋势及影响因素分析
三、20xx年空气分离行业新增产能分析
1、新增产能分布情况
2、20xx年市场整体产能分析
第三节 20xx年国内本行业产品消费总体情况分析
一、区域消费市场分析
二、20xx-20xx年市场需求趋势及影响因素分析
三、20xx年市场需求领域及构成分析
1、主要需求行业及需求份额分析
2、下游需求结构变化情况分析
第四节 20xx-20xx年国内供需格局预测
一、市场供给预测（20xx-20xx年）
二、市场需求预测（20xx-20xx年）
三、影响市场供需结构主要因素分析及预测
第四章 市场价格走势及影响因素分析
第一节 20xx—20xx年市场价格走势
第二节 影响市场价格走势主要因素
第三节 市场价格地区分布与主要影响因素
一、市场价格地区分布
二、市场价格区域性影响因素分析
第五章 市场销售渠道及客户群研究
第一节 市场销售渠道结构
一、主力型渠道
二、紧凑型渠道
三、伙伴型渠道
四、松散型渠道
第二节 市场营销渠道建立策略
一、大客户直供销售渠道建立策略
二、网络经销渠道优化
三、渠道经销管理问题
第三节 市场主要客户群分析
一、客户群消费特征分析
二、客户群稳定性分析
三、客户群消费趋势
第六章 市场重点企业市场调查
第一节 外销与内销优势分析
第二节 标杆企业调查
一、企业一
1、企业介绍与空气分离相关业务
2、20xx—20xx年产销统计数据
3、企业产品投放区域格局
4、企业营销渠道构架及策略
5、企业市场竞争力（SWOT）分析
二、企业二
1、企业介绍与空气分离相关业务
2、20xx—20xx年产销统计数据
3、企业产品投放区域格局
4、企业营销渠道构架及策略
5、企业市场竞争力（SWOT）分析
三、企业三
1、企业介绍与空气分离相关业务
2、20xx—20xx年产销统计数据
3、企业产品投放区域格局
4、企业营销渠道构架及策略
5、企业市场竞争力（SWOT）分析
……
第七章 进出口市场（含进出口统计）
第一节 进口市场
一、进口产品结构
二、进口地域格局
三、进口量与金额统计
第二节产品出口市场
一、出口产品结构
二、出口地域格局
三、出口量与金额统计
第三节 20xx年进出口市场贸易环境
第八章 对市场基本判定结论与发展预测
第一节 对市场基本判定结论
第二节 对市场发展预测
一、20xx—20xx年市场容量/规模预测
二、20xx—20xx年市场价格走势预测
三、20xx—20xx年市场进出口预测
四、20xx—20xx年市场前景预测
第九章 本课题报告主要结论及策略建议
第一节 本报告主要结论及观点
第二节 调研机构独家策略建议
一、宏观策略角度
篇7
夯实基础，构建“国际盘”
（1950―1980年）
赵无极的绘画市场从法国起步。1950年，画商皮埃尔.洛埃在参观赵无极的画室后，便与赵无极签订了一份长达7年的合约 。从1952年起，他的作品定期在巴黎皮埃尔画廊经常性展出，也会出现在美国、瑞士、英国。1957年，赵无极结识了纽约的画商萨缪尔・库兹，定期在其画廊展出作品，赵无极的作品在50年代末出现在美国市场。同年，他与吉多・卡布托、米里安・布雷奥负责下的法兰西画廊签约，在相当长的时间里法兰西画廊一直是赵无极作品最主要的操手。法兰西画廊是法国最大的私人画廊，人脉广博，创建人为法国前总统密特朗的亲密战友，而且运作模式也颇为特殊，该画廊从全球范围内选定28位画家，之后便不惜代价的长期投资运作。每年法兰西画廊都会花费巨资举办多个画展，并以此为契机推出一些重点画家，同时积极与世界上其他的一流画廊或者国际展会合作办展。赵无极是该画廊仅有的亚洲画家，半个多世纪以来，画廊出资主办了他在日本、美国以及台北、北京、上海等地方的多个画展。
经过长期的市场运作，20世纪70年代末，赵无极已经成为法国最杰出的亚洲艺术家，作品为世界许多著名博物馆收藏，画廊已然遍布欧美各处，参加过的重要展览数不胜数。机构、个人买家众多，“国际盘”已然形成，可以说这一阶段的铺垫为赵无极的市场奠定了坚实的基础。
现身拍场，牛刀小试
（1985―2000年）
早在1985年，赵无极的作品就已经出现在拍卖场上。当年的平均成交价格为1471美元，上拍量为 4 件，均成交。1989年，成交均价已经达到51919美元，短短4年，增长了35倍且全部成交。从 1990 年到1996年的7年内，成交均价稳定在22000美元上下，上拍量大约在30件的水平，平均成交率为68%。1997年，赵无极作品成交均价在上拍量仅为15件的情况下，暴涨到76231美元， 100 %成交，成交均价更是在1年内上涨了2.6倍。1998年，赵无极成交均价大跌，腰斩一半，仅为 29457美金，成交率下滑到73%。之后的2年，成交均价基本维持在54000美元的水平，平均上拍量为33件，成交率为69.5%。
需要说明的是，支撑赵无极早期价格的买家以海外华人、台湾买家为主。这与当时特定的历史条件直接相关。赵无极开始为国人所知，进入到国人视野，台湾艺术从业者们做出的贡献功不可没。上世纪80到90年代初期是台湾艺术市场的繁荣时期。画廊是台湾市场的中坚力量，由于竞争激烈，画廊已经很难独立到台湾本土的艺术家，即便是成功，利润也被摊得稀薄，于是他们把眼光开始转向海外，赵无极作为“海外华人油画”板块的重要成员之一，很快就进入了他们的视野。 1980 年，台北的版画家画廊为赵无极举办个展，成为第一家在台湾展出赵无极作品的画廊。1983年，台北的台湾国家历史博物馆介绍了赵无极的画作。与此同时，以大未来画廊为代表的一批台湾画廊开始推广赵无极的作品，但实际成效一般。
1990 年代初期，台湾成为华人世界里西画艺术品的交易中心。1992年，苏富比正式涉足台湾业务，首场西画拍卖成交率竟高达90%。1993年，佳士得赴台，也开涉了专场，经营早期海外华人画家作品。1993年，台北市立美术馆举办赵无极的回顾展，由佩帝斯・巴须拉策展。之后台北、台中两地画廊相继推动抽象画展，市场上出现一波抽象绘画潮，直接影响到赵无极前几年不温不火的行情，他的作品在1997年出现了转机，价格大幅上升。1999年，苏富比将台湾业务并入香港。同年，罗芙奥艺术品拍卖公司成立，成为台湾本土重要的拍卖公司之一，赵无极被归于“大华人艺术”板块。2001 年，佳士得也将台湾的西画拍卖移至香港，并设立了“二十世纪华人艺术”板块，主打大陆和海外华人作品，赵无极又成为该板块的重要成员。香港佳士得也成为了他的福地，诞生了诸多高价成交纪录。
行情初现，一飞冲天
（2001―2005年）
2001 年，赵无极作品的成交均价大涨至92519美元，与2000年末的52049美元相比，增幅高达 77 %。2002至2003年，赵无极作品平均成交价格稳步提升，2004至2005年，连续2年大涨，构成赵无极作品在新世纪里的第一波行情。2004年的平均成交价格为181605美元，与2003年末的 120199 美元相比，增幅高达51%，紧接着2005年成交均价为276459美元，在2004年基础上又增长了52.2%，造成此轮高增长的原因有两点：一是，送拍作品质量提升明显，集中了一批赵无极在 50 、60年代的创作精品，尤以60年代晚期为最佳。从而诞生了不少均价在70万美元（约500万港元）以上的作品，直接拉抬了平均价格；二是，成交均价的原始基数仍然较低，虽然绝对增加量有限，2004 年比2003年仅多出约6万美元，2005年比2004年多出约9万美元，但在增幅方面的提升明显。
2002 年，赵无极共有29件作品上拍，成交率仅为72%，流拍的多为国内拍卖行送拍的版画。 但三联作《1.4.1966》（195×358cm）在香港佳士得以755万港元的高价成交，打破了一年前由徐悲鸿《风尘三侠》（87.5×101cm）创造的664.5万港元的中国油画价格纪录。2003年，作品送拍量快速攀升到52件，成交率自1998年后，再度回到了80%的位置，为81%。
2004 年，赵无极作品的行情初步显现。全年有47件不同时期的作品现身拍场，成交率明显提高为 98 %，买气充足。他在1956年创作的《连理》（73×91.5cm）在香港佳士得秋拍“二十世纪中国艺术及亚洲当代艺术”专场中，以701万港元成交。
2005 年，赵无极作品的行情得到进一步巩固，送拍量上升到68件，成交率为90%。香港佳士得春拍 “20世纪中国艺术及亚洲当代艺术”专场中，赵无极在1985年6到10月间受邀创作的大型三连屏油画《June-Octobre》（280×1000cm），以1804万港币成交，为此段时期内的最好成绩，可谓一飞冲天。
渐入佳境，逆势上扬
（2006―2008年）
2006 年，赵无极作品价格开始冲高。全年的上拍量与2005年一致，均为68件，仅5件流拍，成交率略有提升，为93%，连续三年成交率保持着90%以上的高水准。在交易规模没有显著提升且美元币值相对稳定的前提下，作品成交均价却跃升为498267美元，与2005年相比，整整提高了80.2%。造成这种现象唯一合理的解释是，拍场上诞生了诸多高溢价作品。
2007 年，赵无极作品的成交价格继续上升，但幅度有所减缓。全年送拍量大幅攀升到94件，比上一年多出了38.2%，其中15件作品流拍，成交率下滑到84%，可以说依然维持在不错的水准上。作品成交均价突破了50万美元的瓶颈，为566577美元。
春拍中，他的《14.12.1959》（130×162cm）、《15.10.1963》（163×150cm）、《4.10.83》（128×193cm）在香港佳士得“二十世纪中国艺术”专场中，分别以376.9万美元（2944万港元）、176万美元（1376 万港元）、133万美元（1040万港元）成交；他的《4.4.1985》（97×195cm）在罗芙奥“20与21 世纪华人艺术”专场中，以357.9万美元（2798.8万港元）成交。2007年秋拍中，他的《大地无形》（200×160cm）、《17.4.1964》（114×162cm）在香港佳士得“二十世纪中国艺术”专场分别以377.5万美元（2945万港元）和140.6万美元（1097万港元）成交。
2008 年，由于众所周知的原因，这一年的行情较为特殊。虽然全年有99件作品上拍，但高达 40 件作品流拍，成交率为60%。面对如此大的流拍量，而成交均价与上年相比仅下降了5.14%，为 537436 美元。市场出现这种有趣的现象，至少说明两点：首先，赵无极作品的抗跌属性相当不错，主力作品（油画）基本成交，不然成交均价不会依然保持高位；其次，赵无极的买家群体相对成熟，购买目标明确，不然不会产生60%这一超低的成交率。
高速成长，行情火热
（2009――2012年）
篇8
(讯)Gartner：预计2017年公有云服务市场规模达1310亿美元Posted on 2013年08月1日by admin in Gartner， SAAS，云计算with暂无评论研究公司Gartner了最新的公有云研究报告。报告预计，预计，未来几年的公有云市场将从2012年的1110亿美元上升至2017年的1310亿美元，复合年增长率为18.5%。
被纳入公有云服务范畴的包括Amazon之类的基础设施即服务(IaaS)，基于OpenStack的公有云以及基于云的共广服务等。
公有云IaaS以及文件和存储是公有云服务中成长最快的部分，仅2012年就有61亿美元的规模，增长率达42.4%。预计2013年增长率将达到47.3%，市场规模达90亿美元。Gartner的研究总监Ed Anderson表示，这是由于越来越多的公司将部署实用化所致。
“基于云的广告服务”是占比最大的公有云服务子类。2013—2016年间在这方面的支出之和将达6770亿美元，占公有云总支出的48%。相关的供应商上包括AOL、苹果、AppNexus、百度、Facebook、Google、微软、OpenX以及Yahoo等。
虽然公有云服务增长迅速，但是各地区的发展情况存在差异。北美地区是公有云服务最热情的支持者，该地区2013至2016年之间在公有云方面的总支出将占总量的59%。排名第二的是西欧，份额占据24%。不过增长率最高的是新兴市场，包括亚洲(尤其是印尼、印度)、中国以及拉丁美洲。美国仍然是公有云部署规模最大的国家。(来源：199IT 编选：)
篇9
1.要建立更加科学合理的组织管理体系
要着眼于新农村建设大局，认真做好大学生“村官”的管理制度设计，做到既有章可循，又不至于管理僵化。一要建立科学的选拔机制，坚持大学生自觉自愿原则，在保证公开、公平、公正的基础上，确保把有志向、有热情、有潜力的大学生选。二要加强大学生“村官”的培训和管理，配备优秀的管理干部，通过教育培训，切实提高大学生“村官”的工作能力。三要建立监督、考核、奖惩机制，建立大学生“村官”“分类晋档、勤绩联酬”的考核体系，对工作表现突出的大学生“村官”，及时给予奖励，对工作业绩较差、工作能力不胜任、村民不认可的大学生“村官”，经严格考察确认后，予以辞退。四要设计好大学生“村官”任期届满后的分流导向机制，确保各项优惠政策充分落实，保证长期稳定吸引和留住真正热爱农村、有能力的大学生扎根建设新农村。
2.大学生“村官”要努力提高自身素质
大学生投身新农村建设，充分发挥自身作用，需要在以下几个方面提升自己：一要热爱农民、热爱农村事业，真正做到了解新农村建设情况，掌握“三农”工作的方针政策，扎根农村，把农村作为自己建功立业的舞台。二要有吃苦耐劳、战胜困难的勇气和决心，在磨练自己的同时改变农村的落后面貌。三要提高处理具体复杂问题和矛盾的能力，要在实践中学习工作技巧经验，积累工作经验，锻炼和提高组织管理、人际交往等各方面能力。四要充分把书本知识和实践工作相结合，推动农村经济和各项事业发展。
篇10
紫金矿业（601899.SH） 现价：8.29元
非洲收购带来新的增长
东北证券 报告日期：5月5日
谨慎推荐(维持)目标价：N/A
目前中国最大的黄金矿业公司，未来几年铜矿业务是公司利润增长的主要来源之一；在行业内，公司资源优势比较明显；公司的主要营业利润来自于黄金业务和铜矿业务；公司主要产品成本优势明显。
公司2010年1季度净利润同比增长40%、12.77亿元，EPS为0.088元，销售收入同比增长27.4%为63.12亿元，超过市场预期。
公司估值相对于行业平均水平已有优势，维持“谨慎推荐”评级。
白云机场（600004.SH） 现价：9.66元
亚运助力吞吐水平增长
银河证券报告日期：4月28日
推荐(上调) 目标价：10~15元
2009年新飞行区资产全面注入后，公司在飞机起降、人员吞吐、货邮吞吐等方面潜力逐步发挥出来。预计2010年公司国内运营将全面逐步恢复上升轨道，国际航空业务的恢复也进入加速趋势，2010年机场吞吐水平将呈现加速增长趋势。
广州亚运会将使公司业务出现大发展，预计2010年经营收入和利润增长将达到12%和20%左右，公司将进入新的快速发展的时期。联邦快递亚洲转运中心2010年将进入全面运行时期，对公司货运业务提升是巨大的支持。
华锐铸钢（002204.SZ） 现价：21.48元
新能源装备带来爆发式增长
东方证券 报告日期：3月19日
增持(维持)目标价：26.99元
主营铸件制造业。水电、风电等新能源装备爆发式增长，是公司实现高增长的主要驱动因素。风电铸锻件是公司高增长的重要引擎，2009年拉动营业收入实现60.09%高增长，预计未来三年增速将保持年均30%以上。
公司大型水电铸钢件扩产项目已建成达产，将部分抵消火电铸件的下滑。把核电设备锁定为业务拓展的新动力，常规岛主泵泵壳和气缸已拿到订单，一旦获取安全认证，公司附加值将增加，核电铸件是公司再次步入高增长的希望。
青岛海尔（600690.SH） 现价：17.71元
资产整合促价值提升
国信证券 报告日期：4月30日
推荐(维持)目标价：N/A
2010 年1季度公司获得收入133亿元，同比增长45%，净利润3.58亿元，同比增长159%，每股收益0.27元。海尔电器所含洗衣机和热水器产品毛利率较高，加上公司冰箱的高端产品市场占有率提升，公司因此整体毛利率、净利润率表现较好，净利润率2.69%。
公司主营产品为冰箱、冰柜、洗衣机等家用电器。看好公司从海尔电器获取由于渠道分销所带来的价值提升，公司在资产整合以及内部经营改善仍有进一步展望空间。
格力电器（000651.SZ）现价：20.63元
有望成为未来制冷王
国泰君安 报告日期：4月22日、28日
增持(维持)目标价：36.50元
公司专注于空调制冷行业，业绩稳健常超预期，获取现金能力超强。
格力已经成为全球家用空调霸主，家用空调保有量未来15 年复合增长5%-10%。产品结构升级助盈利能力高位维持；产业链延伸提高关键零部件自给率，已实现变频压缩机量产。
中央空调成为新的快速增长点，格力占有率7%-10%，集团房地产与设计安装业务有一定相关性；未洗牌的冷链领域提供未来发展的巨大空间，有望成为未来制冷领域之王。
中大股份（600704.SH） 现价：18.29元
外贸业复苏是最大利好
国金证券 报告日期：4月30日
买入(给予)目标价：31~34元(6~12个月)
这是一家外贸公司，近年来超过九成的收入都来自外贸。
此外，公司去年还有超过5%的销售额来自房地产开发，但该项业务成效寥寥，全年业绩的增长主要来自外贸业务的拉动。
公司位于轻工业发达的浙江省，为省国资委所控制，目前，全球经济虽然仍存在一定的不确定性，但复苏的大趋势并未改变，因此，未来两三年内公司的增长值得期待，但长期来看，公司需要寻找新的盈利增长点。
建发股份（600153.SH） 现价：12.30元
将受益海西振兴规划
中银国际报告日期：3月31日
买入(维持) 目标价：17.32元
大股东建发集团在厦门100强企业中名列首位。公司采取“地产+贸易”的双主业模式。2009年房地产销售和结算量显著增长。尽管结算毛利率有所下降，但2010年起将开始回升。公司新开工较多，2010~2012年间的可售、可结转资源充足。贸易板块表现显著优于大市，收入和毛利率均有提升，体现了不凡的市场前瞻力和成本、风险控制能力。
海西区域振兴计划具体政策陆续出台，与台经贸往来不断加强，将使公司贸易、地产、港口、物流等业务全面受益。
中国神华（601088.SH）现价：24.51元
煤炭量价齐升电力业务复苏
兴业证券 报告日期：5月4日
推荐(维持)目标价：N/A
