探究报告范文

导语：如何才能写好一篇探究报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“九五”期间我校开展的《发展小学生五自能力的实验研究》，通过培养学生的五自能力，促进学生自主、和谐地发展。突出对学生主体性的关怀，正是创新教育的基本理念。随后进行的子课题“自主教学的初步探索”，把学生的主体性落实到课堂中，重点研究教师如何促进学生自主地学习，自主地发展，从而把教学的过程变为学生主动探究，以获取知识、发展能力的过程，教学进程随之得到优化。这一系列研究为创新教育的研究作了很好的理论和实践上的准备。

眼下，创新教育的研究还刚刚开始，目前迫切需要回答的问题是怎样把创新教育落实到实践中？如何培养学生，尤其是在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力？我们认为探究是创新的前提，没有探究就没有创新。小学生的创新是从好奇开始的，由好奇到探究，由探究逐步走向创新，在整个过程中充分体现了学生的自主精神和能力。通过总结前一阶段的研究，结合对学生身心发展特点的认识，我们把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点，以课堂为主阵地，提出构建小学自主探究型课堂教学模式的研究，希望通过研究，来探讨通过自主探究，提高课堂学习效益，优化教学进程，培养学生创新和实践能力的途径和方法。

本课题中的自主探究，指的是围绕一定的学习任务，通过开展积极主动的探讨和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动。在整个自主探究学习过程中，教师遵循教育教学规律，运用各种科学的方法和手段，引发学生独立思考、自行探索、相互研讨、提出见解，在掌握知识的过程中，提高解决问题的能力，进而强化和发展创新精神和实践能力。

小学自主探究型课堂教学模式，是指在上述理念的指导下，在小学课堂教学中，学生在教师的帮助下，通过自主探究活动达成教学目标的比较典型的、稳定的教学结构和程式。

本课题研究将以行动研究法为主要研究方法，在一定的教育理念指导下，形成研究假设，选择研究对象，实施教育行为，以验证假设。在此基础上聘请各方面专家进行行为诊断，提出改进意见，再进行新的教育教学实践，多次反复，不断推进课堂教学向着自主探究的理想境界发展。

篇2

【关键词】水做燃料 炉灶实验 探索研究 环境保护

1 选题的确定

从生活中观察到烧开水时，水加得过满溢到灶上，会形成水珠跳跃，发出爆炸声，当水溢到炉膛内时，火焰会瞬间窜高，平时我们只知水火不相容，水可以灭火的道理，并不知其中的特殊性和奥妙，后来从初中开设的化学课本里找到答案，水由氢和氧两种元素组成，高温下会分解成氢气和氧气，氢气是很好的燃料，氧气可以助燃，据此我决定对利用水能否做燃料作一次研究。

2 项目研究的背景

当前，我国大气污染状况严重，主要表现为煤烟型污染。城市大气环境中总悬浮颗粒物浓度普遍超标；二氧化硫污染一直在较高水平；机动车尾气污染物排放总量迅速增加；氮氧化物污染呈加重趋势。一是大气污染物排放总量现状：（1）二氧化硫。煤炭消耗量不断增加，带来二氧化硫排放总量急剧上升。在各类排放源中，电厂和工业锅炉排放量占到70%。由二氧化硫排放引起的酸雨污染范围不断扩大，现已经扩展到长江以南，青藏高原以东的大部分地区，遍及广东、贵州等十多个省、市、自治区。目前平均降水PH值低于5.6酸雨临界值的地区已占全国面积的30%左右。（2）烟尘、粉尘。烟尘的主要排放源也是火电厂和工业锅炉，由于地方电厂使用的大多为低效除尘器，所以烟尘排放量一般是国家大型电厂的5-10倍。（3）机动车排气污染，受经济增长的推动，我国机动车数量近年来数量增长迅速，尤其是一些大城市增长速度更是远高于全国平均水平。汽车排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氢化合物排放总量逐年上升，机动车排气污染在城市大气污染中所占比例也不断上升。

3 项目研究的目的和基本思路

项目研究的目的是开发利用新型环保能源。

基本思路是在传统火炉上附加一水箱，利用火炉将水加热成蒸汽，利用限压阀增加蒸汽和保证水箱的安全，高压水蒸汽从喷嘴喷向炉心火焰层，水蒸汽在高温的炉心中分解成氧气和氢气，氢气在充足的氧气环境中燃烧放出热量。（如图1）

图1 设计图纸

4 项目研究的意义

利用水做燃料（1）可以控制和改善空气质量（2）为人民生活和生产创造清洁、环保适宜的环境 （3）减少对生态环境的破坏 （4）保护人民健康 （5）促进社会进步和经济发展 （6）节约能源的同时获取更多热量，使其成为最好、最便宜、最清洁的燃料。

5 项目研究过程

资料查询：

（1）水燃料（Water Fuel）最早来源于科幻作家儒勒・凡尔纳在1874年出版的《神秘岛》小说中最早提到，未来当化石燃料从地球消失，我们的燃料只有一望无际的水。

（2）1990年，利用水做燃料的水焊机在首饰行业应用， 并于2000年全面普及。 图2 与技术人员研究方案

（3）1996年，利用水做燃料的氢氧机在炼钢厂碳钢切割中取得成功，并于2000年开始在各炼钢厂普及

（4）1998年，氢氧机在制药厂水针剂拉丝封口中成功应用，并于2000年开始普及。

（5）目前常见的水燃料设备可分为两类：一类是水电解高纯氢气发生器，一类是水电解氢氧发生器。

（6）可用于加热、焊接、切割、催化。

（7）据国外媒体报道：日本一家公司发明了用水驱动的环保汽车，雨水河水或海水，任何水均可使用；美国专家找到从海水中提取二氧化碳和氢气的方法，意味今后军舰在海上可以自行制造燃料，不依靠油轮补给；瑞典研发出世界首台利用普通水工作的便携式燃料电池充电器。

使用蜂窝煤三眼炉灶，与技术人员研究方案（如图2），分别以人工的方式分别用喷雾法（如图3）、手捧法（如图4）、注水法（如图5）将水注入燃烧的火炉，检验水是否在高温下分解成氢气和氧气，氢气燃烧放出热量的实验。喷雾法观察到红光均匀升起；手捧法观察到蓝色火焰瞬间增大；注水法效果更为明显，火焰窜高至30厘米且红、蓝色火焰相伴。实践证明，利用水做燃料的假设是正确的。

图3 喷雾法实验 图4 手捧法实验 图5 注水法实验

三眼炉灶实验中，喷雾法、手捧法、注水法使用的均为冷水，在初步取得实验效果的基础上，本人又设想如果使用水蒸汽，情况又会怎样？于是，用铜管制作一个喷射导管，安装在高压锅的安全阀门处，将水烧开，向炉膛内喷气，观察到炉中火焰瞬间窜高，且热力增加（如图6）。

图6 高压蒸汽锅

在老师的指导下，利用周末休息时间多次与老师和工程技术人员一起对图纸进行了多次探讨，对改装部分进行多次修改，对容器的设计制作苦思冥想，几易其稿。并对制作时需要的配件进行了市场的调查，最终确定方案，委托制作机构按图纸进行加工，在加工的过程中不断的进行实验和改进。

图7 一代水燃料炉

（1）用一个直径为32cm的无缝钢管焊接成炉筒，用13cm的不锈钢管将两头封闭焊接成一个密闭容器，将不锈钢管直接焊接到无缝钢管内，并用耐高温不锈钢细管作导管制作成喷嘴，从密闭容器的顶部引到炉筒沿口下方6cm处作为喷洒装置，同时，在密封容器上方加装压力表、安全阀、手动闸阀，又用黄沙、水泥、红砖、黄泥、蜂窝煤灰、盐、碎发作原料，自制炉膛保温层（作炉芯使用），制作成一代水燃料炉（如图7），实践结果：喷射水蒸气使火焰瞬间窜高，火力加大，效果明显。（如图8）

图8 一代水燃料炉实验

（2）在传统火炉内制作一个环形压力容器热水包（如图9），利用限压阀调节蒸汽量和保证水箱的安全，在炉口设置环状喷嘴，高压水蒸气向火焰层喷射，让可燃性气体充分燃烧。水蒸气在高温的炉心中分解成氢气和氧气，氢气在充足的氧气环境中燃烧放出热量（如图10）。

图9 二代水燃料炉

6 项目实验结果

表1 生火实验结果

生火时间 压力表

起压时间 压力达到0.1MP 压力达到0.2MP 压力达到0.3MP 压力达到0.4MP 压力达到0.5MP

8s08分 8s40分 8s42分 8s44分 8s45分 8s46分 8s48分

表2 采用红外线温感仪测试，当压力表达到0.5MP，火力相同时

压力表显示 喷气前火口温度 喷气时火口温度

0.5MP 397℃ 558℃

表3 烧水实验（一）

实验条件 实验水量 开始烧水时间 锅底起水珠

60° 达到沸点

90°

自然状态 600ML 20s45分 20s50分 20s55分

喷气状态 600ML 21s30分 21s33分 21s37分

表4 烧水实验（二）

实验条件 实验水量 开始烧水时间

锅底起水珠

60° 达到沸点

90°

自然状态 600ML 21s50分 21s54分 21s58分

喷气状态 600ML 22s02分 22s04分 22s08分

7 项目应用的科学方法和科学原理

设计的水燃料炉灶主要采用了实验法。

其科学原理是：水在高温下分解成氢气和氧气，氢气能燃烧，氧气能助燃。

8 项目的主要贡献

（1）验证了水在高温下分解成氢气和氧

气，氢气燃烧放出热量。

图10 进行热水包压力测试

（2）设计制作水燃料炉，实现了水做燃料的实际应用。

9 他人同类研究情况调查

研究水做燃料的很多，但真正做出实物实际应用的没有。

10 项目运用设想

（1）用于火力发电、大型锅炉设备的改良运用。

（2）可以生产大量的水蒸气、热水、热风。

成本低，热值高，便于煤炭资源丰富且不发达

地区人民群众的生活需求。

（3）可利用雨水、海水、河水、污水进行 图11 研究内部构造

净化循环使用。

（4）可利用于运载工具的能量供应。

11 项目完善的设想

图12 水蒸气实验 图13 用温感仪测量炉火温度

对燃烧炉容器中的最佳压力、喷气的最佳速度等进一步的实验研究（如图11、12、13），使他不断完善，早日投入使用。

12 课题研究的体会和感谢

在科技创新的过程中，我充分体会到了进行科学研究所

需要的执着与坚持，对问题的理解和处理能得到较大的提高，

对设计与实验中出现的难题必须认真思考，追根究底。凡事

多冷静思考，多提几个为什么，有困难就迎难而上，通过思

考就会有收获，通过这次科技创新实践，我拥有如下收获：

（1）拥有了观察事物，提出问题，思考问

题，综合分析和付诸实践的思维和能力。

（2）在构思的过程中，在实践中，遇到难

题学会了如何想方设法、更好的挖掘身边的资

源，积极、及时地请教别人，更好的进行人际

交往和思想交流。

图14 亲自动手制作炉膛

（3）学会了独立思考，认真分析，综合判断。将“静思”与“勤动”相结合，最大的改变了过去“思多动少”、“只想不做”的惰性，提高了自己的实践能力，并在实践中找到乐趣（如图14）。

（4）培养了自己科研的兴趣，为以后的人

图15 与技术工人合影留恋

篇3

[关键词]读书明理；个人阅读；小组合作；探究性学习；读书报告

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0012-02

语文作为一门工具课，与学生的生活紧密联系。语文学习离不开阅读，阅读不是静止的行为，而应是一种实践性和创造性相结合的探究活动。语文学习的功夫在课外。因此，在学习语文的同时，不失时机地引导学生由教材到生活过渡，由课堂向课外延伸，倡导阅读实践，多读书，读好书，进行“读书明理”探究性学习活动，是联系学生生活，开放课程资源，培养学生探究性学习能力的一次有效尝试。

一、活动目标

1.知识能力训练点

（1）阅读好书，扩展语文学习空间，获取相关知识和信息，特别是选择阅读经典，探究书中故事包含的社会现实和形象寄寓的事理意义等知识。

（2）学会阅读、鉴赏、评价和抒写读书体会，能够对文本内容、思想价值连同某种特色进行初步的评价和判断。

2.情感态度价值观教育点

（1）一本好书应该是一定的社会现实和人生世相的艺术再现。学生通过感受书本刻画的社会画面或描写的艺术境界，辩驳假丑恶，弘扬真善美，砥砺思想，陶冶性情，完善人格。

（2）从不同的角度和层面探究作者的写作背景和写作意图，发掘文本所反映的时代精神和人生价值，形成符合文本要求的价值判断，并能够提出具有创新意义的见解。

3.美育教育点

品味和领略语言文字的魅力，感知和鉴赏语言文字所描绘的各种美好境界，获得美的享受和熏陶。

二、实施步骤

1.组织与计划

高二（1）、（2）两个班共119名学生，大体按6人一组分为20个读书小组。公布书单，小组自选书目（每小组选读一本文学经典或传记类、励志类等书籍），按总体目标制订可行性计划，允许小组有一些变通。

2.形式与结果

6人小组同读一本好书，个人阅读与小组合作相结合，了解“一批心中得意之人”或“一批心中得意之事”，完成由“学生现实生活――书本生活现实――学生未来生活”的思考和认知，写出个体的阅读心得或小组的阅读报告，编辑修改并打印文本，以便共享交流。

3.探究与互动

在整个活动过程中，师生要加强联系和互动：一是教师要对学生探究中出现的问题分阶段及时解答，并选择代表性问题做全面指导；二是要求学生选择有意义的话题，特别是具有社会代表和典型生活的内容，写好体会或感言；三是教师对学生的文稿要及时审阅、修改或润色，个别不尽如人意的文稿还可进行二次或三次写作。

4.交流与共享

小组之间或班级成员之间交流共享读书成果，力求达到由活动小组成员阅读共享向校内或周边学生辐射的效果。

5.时间安排

大约两个月时间。个人读好一本书（一周）；小组内部按各自计划阅读、互动、探究和写作（两周）；师生与生生互动、交流，二次写作（两周）；文稿编辑修改，打印成集（一周）；共享和评价（两周）。

三、活动成果简析

经过两个月紧张愉悦的活动，20个小组按计划分工或协作，完成了关于文本原著介绍―内容梗概―作者简介、名言名句集锦（分角度归纳）、 链接思考（一批心中得意之事或一批心中得意之人）、精彩语段赏析、读后感言（思想内容或艺术特色等主要形式的探究），并根据各自小M书目的题材和内容，有所创造性地在形式和内容方面做了探究，撰写了别具特色的读书报告。所有报告经组内交流和修改后提交指导教师审阅及修改，然后经组内成员再次修正后打印成册。每个小组打印5份，总共100份，作为全体学生共享交流乃至全校共享交流的活动成果。

此次阅读探究活动所选书籍，主要是文学类、传记类等方面的书目，包含特定的现实世相、情感事理，都是一定历史或现实背景下的产物。对文本的阅读过程和对相关问题的探究过程，本身就包含着对事情和道理的感受或接纳。因为阅读是主观性很强的活动，有些潜在的东西就要靠阅读者的感悟来吸收和思考。

各读书小组针对本组所读书籍而做的各具特点的探究性阅读，也都是针对一些具体问题而展开的，其中包含着与作品（文本）故事情节或事理意义、人物性格发展或形象意义相关的问题，达到了由人物之“象” 到形象之“义”，由书本之“事”到事件意义之“理”的“读书明理”目的。

特别要提到的是，借助20个组的20本读书报告，活动成员乃至更多的学生会不同程度地了解20本书的内容和相关问题，扩大了视野，丰富了知识，提高了认知能力，达到成员之间相互借鉴交流、资源共享的预期目的。这也许就是常说的开卷有益吧。

四、活动评价

1.选书和探究

读书小组所选书籍，大体是在教育部规定的中学生必读书目之列，每本书都是经过小组成员内部商量选定的。20个组的20本书，体现了书籍内容的多样化和交流效果的最大化，很多书都是经典类书籍。但由于部分文学类和文艺理论类书籍是外国作品，写作背景和故事距离学生生活较远，学生如果不借助于网络或其他资料，阅读探究就存在困难。当然，有些探究停留在较浅层面，富有个性或创造性的东西还是少了一些。

如果将为时两个月的读书过程和20个小组的读书报告作一纵横比较，显然存在着时间和精力投入、阅读层次、小组内部成员之间和小组之间探究效果不等的诸多差异。产生这些差异的原因，也许是部分小组或小组部分成员缺乏广泛深入的静读和思考、质疑和辨析，当然，也与对读书探究活动不够重视有关。

同时，部分小组的读书报告有一些内容直接复制粘贴而来，而且在引用时没有注明出处，表明学生读书写作不够审慎，不了解学术规范与伦理教育的问题。作为活动的组织者，笔者对这些问题事先也没有引起足够的重视。

2.活动形式及延伸

篇4

【关键词】 财务报告； 非财务信息； 对标分析

财务报告作为企业财务状况和经营业绩的重要反映，上市公司定期公布的法定资料，越来越受人们的重视。通过对企业财务报告所提供的会计信息的分析，可以评估企业价值，对企业的发展方向与前景做出合理的预测。然而，现行财务报告存在反映滞后、不准确等不足，影响着财务报告使用者对企业价值的判断，因此，基于企业价值下的财务报告改革势在必行。

一、财务报告列报的目标

（一）受托责任观

受托责任是指企业受托者对所有者托付的资源承担有效的管理责任，资源的受托者应该向企业的拥有者——股东，如实反映受托资源的管理和使用情况，是一种委托与受托的责任。因此，受托责任观认为，财务报告应客观真实地反映管理层的受托责任及其履行情况，其强调的是披露信息具有可靠性与真实性。

（二）决策有用观

决策有用观认为，财务报告的目标就是向财务报告信息的使用者(主要包括现有的和潜在的投资者和信贷者以及企业管理当局和政府等)提供对他们进行管理决策有用的信息、其强调的是披露信息的相关性与重要性。

受托责任观与决策有用观并不是完全背离，而是相互补充、相辅相成的。正如Solomons所言：“可以把会计确认受托责任的作用看作从属于决策作用，它构成决策作用的一部分。”也就是说受托责任观包含在决策有用观中。基于“决策有用观”财务报告列报目标下，更有利于反映企业价值。因此，基于企业价值下的财务报告改革已是大势所趋。

二、现行财务报告的不足

（一）财务报告格式上的不足

1.财务报告各报表间联系不够紧密。资产负债表按流动性分为流动资产、非流动资产，流动负债与非流动负债；利润表按收入与费用分类计算净利润；现金流量表按经营、筹资、投资分类核算，三张主要报表分别按各自的分类方式列报，缺乏相互之间的联系性。财务报告是企业价值的信息载体，只有打通各张报表之间的联系，帮助报表使用者分析相同性质的活动对资产、负债、盈利亏损以及现金流量的影响，才能正确分析企业的价值，为企业的发展做出正确的决策。

2.财务报告模式固定化。无论是工业企业还是商业企业都采用统一的财务报告、统一的表内项目，四张报表——资产负债表、利润表、现金流量表及所有者权益变动表。这种固定的格式使各个企业的财务信息具有可比性。然而，固定的模式却掩盖了企业的特点，阻碍了企业的发展。企业各项资产、费用具体用于何种活动，各项负债源于何种活动，都不能清晰地表示出来。

3.财务报告各要素格式化。无论是工业企业还是商业企业，都采用资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素，不能很好地反映企业的性质。例如“存货”项目，准则要求按照“材料采购”、“原材料”、“发出商品”、“周转材料”、“委托加工物资”、“生产成本”等科目的期末余额合计，减去“存货跌价准备”科目期末余额后的金额填列。如此格式化的要求，不能很好地区分企业仓库的实际库存与在途物资，也不能很好地反映企业的性质，不能较完善地体现企业的价值。

4.财务报表附注繁琐化。现行财务报告包括财务报表和财务报表附注两部分，其中财务报告居于主导地位，财务报表附注对财务报告起补充说明作用。由于现行财务报告模式固定化、财务报告各要素格式化，大量的财务报表附注涌现，主次不分，给使用者带来了不少困惑。

（二）财务报告内容的不足

1.采用历史成本计量不能很好地反映企业价值。基于谨慎性考虑，企业大多采用历史成本计量。随着经济环境的不断变化，通货膨胀日益严重，历史成本已不能很好地反映企业价值。例如，企业购入一套办公楼，2005年计成本50万元，并按50年计提折旧，然而由于近几年房地产的升值，历史成本计量明显已不能真实地反映企业的价值。

2.人力资源等不能用货币化的信息没有充分体现在财务报告中。由于人力资源等信息，不符合会计确认和计量的标准，无法用货币加以计量，因此，大多数企业没有在财务报告中加以体现。然而，随着信息化的发展，人力资源为企业创造的价值越来越大，缺少人力资源的财务报告已经无法反应企业真实的价值。人力资源等非货币信息在企业中的地位越来越重要，不容忽视。大量非货币信息无法体现，必将大大削弱财务信息的决策有用性，影响企业价值的评价，因此，人力资源等不能用货币化的信息应加以补充。

3.财务报告信息披露不够及时。在信息化时代，有效的信息能为企业带来大量的财富，而滞后的信息却有可能使企业错失良机。现代企业每天都在运作，每天都有大量交易，然而，企业却不能每天把企业有用的信息披露。企业都是每月底出当月财务报告，年度财务报告则要年度末四个月报出，当使用者得到某些信息时，往往已经滞后，影响使用者做出正确的决策。

4.财务报告中缺少非财务信息。现行财务报告只根据企业具体业务反映企业的真实情况，而未能体现企业的社会责任等非财务信息。然而，随着经济的发展，社会责任对企业的影响越来越大，通过披露社会责任报告，使企业更加注意保护环境，维护企业的社会形象。这样不仅顺应了国家提倡的可持续发展，为国家做出了贡献，也提高了企业自身的价值，为企业持续长久的发展奠定了基础。只有具备了完整的社会责任报告，财务报告才能更加真实地体现企业价值。

篇5

大家对凸透镜成像并不陌生，凸透镜所成的实像实际上是折射光线会聚而形成的，我们都用光屏来承接，这时你会发现通过凸透镜所成的烛焰的像是在一个范围内都可以接收到的，而在这个范围内都很清晰，这是为什么呢？原来烛焰这个物体沿着主光轴方向是具有一定的“厚度”的，也就是说对应不同厚度的物点有着不同的物距，当然不同的物点在另一侧的成像的位置要有所不同，即像距不同，所以我们会在不同的位置（在一定的范围内）接收到烛焰的像。但是你仔细观察或思考就会发觉：在不同位置的像实际上只是烛焰所成的完整的立体的像的一部分，是烛焰所成像的一个垂直于主光轴的截面图（若光屏垂直于主光轴），而不是完整的烛焰的像。那么，如何去呈现完整的烛焰的像呢？如何使不同的角度的学生同时观察到烛焰的立体的完整的像呢？带着这种想法，我着手去进行了实验设计。这次的实验与以往的实验有所不同，以往的实验中像只是呈现在平面上，而这次我的目的是力图将像呈现的与原来的物体的形状相同，即得到一个立体的像，而且在不同的角度都可以观察到这个像。那么，这个立体的像用什么去承接呢？这是一个棘手的难题，于是我做了如下的探究：

方案一、用一个与主光轴方向垂直但可以沿着主光轴方向振动的普通光屏去承接。

这个想法的思路是：既然不同物距的物点成像的像距不同，便可以通过将光屏分别放置于距离凸透镜远近不同的位置就可以接收到不同位置的像了，通过对振动频率的调节和视觉的暂留特点，我们便可以看到一个立体的完整的像。要让光屏沿着主光轴方向振动并不难办到，可以利用电推子的原理，但这个方案只是做了一下思考，并没有付之于行动。原因其一是：大家都知道，我们的视觉暂留是有一定的时间的，当振动着的光屏，在不同的位置承接到烛焰的像时，时间间隔太大，就会造成不同位置的像在不同的时刻展现，达不到立体的效果；如果时间间隔太短，由于视觉暂留，我们的视觉还停留在前面的影像时，而后面的影像已经呈现在光屏上了，这会造成像无清晰的边界，最后只看到中间位置的像，无法看到最大像距和最小像距时的像。原因之二是：反射面的光屏的反射的方向是有限的，这会局限于某一特定的范围才可以看到像，其他的方向不能看到像。于是这一想法只是停留在用手实现模拟振动，并没有制作振动光屏。

方案二、用与主光轴垂直但可以沿着主光轴方向做弧线运动的光屏承接像。想法同方案一，又由于方案一的原因，搁浅。不过初步试验，发现效果比方案一要好一些。

方案三、用滚动光屏来承接像。

想法基于方案三，用一个安置在主光轴上的滚动光屏来承接成在不同位置的像，适当调节光屏的转动速度，可以接收到近似立体的像，但是可以观察到像的范围较小。

方案四、用烟室承接（或掺有少许牛奶的水来承接）。

篇6

一、利用课本内容进行的探究

（一）对前后知识间联系的探究

对弹簧测力计原理的理解：力的作用效果之一，就是可以改变物体的形状，而且力的大小又影响力的作用效果。所以，我们可以根据物体形变程度大小，来测量力的大小。如弹簧受到的拉力，弹簧就会伸长，而且受到的拉力越大，就深得越长。

（二）对规律的探究

（1）液体压强公式的推导。课本的推导方式缺乏明确的指向性，学生往往无法自主进行。因此可进行如下改进：如图所示液柱向下的压强是由其重力产生的，如何用已知物理量表示呢？

p=F/S=G/S= mg/S=ρVg/S =ρShg/S=ρgh。

（2）连通器原理的推导。由于水不流动，液片受平衡力，这两个压力相等，压强相等;因为连通器内装的是同一种液体，高度相等，液面应保持相平。

（3）当通过实验得出阿基米德原理，即F浮=G排后，进一步分解F浮=G排=m排g=ρ液gV排，得出浮力的两个有关因素：排开的液体的密度和体积。

（三）对课本插图的探究

（1）想想议议中的“曹冲称象”（故事讲述了曹操获得了一头大象，大家想知道大象的重量却不知道用什么方法称。后来曹操的小儿子曹冲用船和石头称出了大象重量），利用了哪些浮力知识呢？

（2）在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”，如图所示。其中标有W的是北大西洋载重线，标有S的是印度洋载重线。这说明什么？

（四）对课后习题的探究

（1）学生学习应该经历“由易到难”和“由繁到简”两个过程。很好的诠释了课堂练习达标率不高、学生未能有效掌握的症结所在。“由易到难”是教与学的一般过程，而“由繁到简”则是学生学习终结，总结规律和方法，形成能力的必由之路。

如：学生在课堂练习中，还是出现了很多错误，原因就在于没有“由繁到简”。若在例题应用之后，引导学生总结出解题的一般方法，则准确率会大幅提高。一般方法：物体处于平衡状态――受平衡力――大小相等、方向相反。

再如：一个作图题把学生们难住了。画出在平直的公路上匀速行驶汽车受力的示意图。学生画图过程中出现的问题很多，关键在于学生对物体受多对平衡力，

感觉到不知所措。若引导学生理解物体受多对平衡力时，与只受一对平衡力效果相同，也处于平衡状态，不同方向上的平衡力分别平衡。

（2）总结解决矫正课中综合题的一般解题方法：固体――先压力F=G，再压强P=F/s;液体――先压强p=ρgh，再压力p=F/S。将水平自由放置固体压力公式F=G和液体压强公式p=ρgh加以拓展，解决柱状固体和液体压力压强问题。

二、情境创设的探究

（1）对于地球上不同位置的人的重力方向，可以幽默一下：我们站在这里很稳当，我们脚下的阿根廷人是不是得抓住点东西，才不会掉下去？让学生清楚所谓的竖直向下，应该是指向地心。

（2）用弹簧测力计测浮力实验。提出问题：浮在水面上的物体受浮力，那沉入水中的石块受浮力吗？ 如果受浮力的话，如何测量？

（3）世界上排水量最大的船-诺克・耐维斯号是一艘新加坡籍、属於超大型原油运输船等级的超级油轮它的排水量为48万t。提出问题：什么叫做排水量，根据排水量可求哪些物理量？

（4）气球和飞艇的应用：我们用嘴巴或者气筒吹起的气球，能飞向天空吗？那我们看到的飞向空中的气球是怎么回事？两种气体有什么相似之处，又有什么不同？热气球是如何升空的呢？

三、实验的探究

（一）系列实验的设计

（1）流体压强一节中，设计了如下系列实验：①流体压强与流速的关系实验：选择了课本上一个液体压强与流速关系示意图和一个“吹纸”实验，进行观察与实验，通过分析实验现象，总结流体压强与流速关系。

②飞机的升力实验：让学生观察机翼模型的实验，由实验现象和流体压强与流速关系，产生向上的升力来自于机翼上下表面的压力差，即压强差。

③“吹纸杯”实验。为了让学生看清楚过程，可以用稍小的力吹，可以观察到上面的纸杯跳起（未掉落），再用较大的力吹，看到纸杯掉落。

④“漏斗吹乒乓球”实验。停吹后，乒乓球掉下来，问学生：这不是能掉下来吗？

⑤课堂习题替代实验“电吹风吹乒乓球”，而且移动电吹风时，乒乓球随着一起移动，老师解释：当电吹风移动时，乒乓球偏离风口，靠近风口一侧空气流

速快气压小，这样的压强差就压着乒乓球，跟随着电吹风一起运动。

⑥自制喷雾器实验。先让学生尝试，可以看到红水在管中上升。技巧：拿两段管子，其中一管可以用另一管遮住一部分，这样流速会更大，效果会更明显。

（2）突破物体的浮沉条件（尤其悬浮）实验设计。在以往浮沉条件探究实验中，悬浮状态很难拿捏，本次试验就很好的突破了这一点：“阿基米德原理实验”中的重物桶，通过用石块、铁钉以及订书钉进行调节。

接下来依次进行下沉条件、上浮条件的探究，遵循由易到难的顺序。首先是下沉：观察物体在水中的下沉过程（增大重物桶的重力），提出问题：下沉物体受力大小有什么关系？沉到底为什么会静止不动？

其次是上浮：观察物体在水中的上浮过程（减小重物桶的重力），提出问题：

上浮物体受力大小有什么关系？露出液面后为什么会静止不动？

（二）实验的创新设计

（1）二力平衡实验的创新。第一次设计：重点放在了改进实验自制教具上，针对小车侧面图，不能有效展示扭转角度（不在一条直线上）的缺陷，改用硬纸片代替小车，使得它的最大面示人。

第二次设计：重点放在了运用控制变量法进行实验设计上。本着集约化的原则，首先确认“方向相反”是必须的条件之一，直接确认。然后在“力的大小”和“是否在同一直线”这两个猜想的基础上，分别进行控制变量的实验设计。

第三次设计：在两次课堂实践后，感到本实验进行严格意义上的控制变量法的实验设计，实效性不强。因此，可以删繁就简。让学生观察硬纸片的平衡状态后，猜想得到“大小相等、方向相反”的结果后，在探究其他。

反思：而对于实验中，对于硬纸片受重力，使得拉绳不严格在一条直线上的问题，解决的方法有两个：一是减轻纸片重力，采用更轻的材料;二是增大两侧钩码质量，增大拉力。针对实验可视性不强的问题，可以增大纸片面积，增加拉绳的粗度，利用实验展台（近期完成设计）提升实验装置高度，加以解决。

（2）探究浮力的大小与哪些因素有关的实验。实验有两种设计：一是按照课本上的方法，通过“易拉罐排水”实验，感受易拉罐按得越深，浮力越大，猜想浮力大小与排开液体的体积有关。第一节课中已探究过浮力大小还与液体的密度有关。因此，猜想浮力与排开液体的质量有关。而液体的重力与质量成正比，进一步猜测浮力大小与排开液体的重力有关。

二是通过“易拉罐排水”实验，感受易拉罐按得越深，浮力越大，猜想浮力大小与排开液体的体积、排开液体的质量、排开液体的重力有关。浮力既然是一个力，不妨比较一下它和重力的大小关系。当通过实验得出阿基米德原理，即F浮=G排后，进一步分解F浮=G排=m排g=ρ液gV排，得出浮力的两个有关因素：排开的液体的密度和体积。

（三）实验的有效整合

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“教学要讲求实效，提高课堂教学效率”，数学教育的根本任务是提高学生的素质，教育工作者要教会学生学习，培养他们的探索精神与创造力。教师不能只是知识的传授者，把已有知识简单地介绍给学生，而应该是引导学生积极探索知识的向导。

探究性学习是指学生在教师的指导下以发现的心理动机和探索精神自主地参与学习过程。探究性学习充分强调学习过程中的主动构建,有利于塑造学生主动参与、善于合作、勇于探索、敢于超越的学习品质,培养创新精神和提高智能水平与实践能力。

一、课题实施的背景、意义

改革陈旧的课堂教学模式，更新教师观念，转变教师角色，提出新的学习方式，已成为当前素质教育的主旋律。而探究性学习则是扭转这种局面的一剂良药，作为一种学习方式，应用到数学教学中有助于培养学生的创新意识和实践能力，探究性学习要求学生自主、合作、探究地去对待新知识，有自己的感悟和理解。其过程中学生自主探究、合作交流，问题意识强烈，创新意识和实践能力都得到培养。

二、课题研究的依据及推广价值

进行本课题研究的依据是倡导学生自主合作探究学习，学习目标的确定不完全是由教师来决定，教师给了学生确定学习目标的权利和机会，同时，对于采取什么方式学习，教师也给学生提供了选择的空间。

本课题的推广应用在于倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的各种能力，使学生形成一套适合于自己的学习方式。同时，改变了以往课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的陈旧模式，其价值在于教会学生学习，积极探究数学问题，培养学生的开创精神，适应社会的发展。

三、课题研究的主要内容

1.研究学生在课堂中的自主探索。亲身经历以探索为主的学习活动是学生学习数学的主要途径。探索式学习，看重的是学生探索世界的经历和获得新知的体验，这同时也意味着把学生已有的知识进行运用，凭借这些知识让学生经历数学探索的活动，使他们在探索活动中获得成功的喜悦，也锻炼了他们战胜困难的意志和毅力。

2.研究学生在课堂中的合作交流。合作交流就是在学生与老师信息交流的同时，注重学生与学生之间的信息交流，学生相互之间的沟通易于与师生之间的沟通。他们有着本能的平等、和谐、民主的关系，有共同的语言，他们之间能踊跃发言、大胆置疑、敢于想像，能相互取长补短，从而培养其合作精神，产生一种同伴效应。

四、课题研究的方法

1.文献研究法。

2.调查研究法。

3.经验总结法。

五、课题实施的过程及主要做法

（一）研究对象的选取及研究过程

该课题的研究对象是2003年9月接手的初一年级学生。研究过程分为三个步骤：

第一阶段（2003年10月——2004年1月）课题准备阶段。

第二阶段（2004年3月——2004年7月）实验探索阶段》。

第三阶段（2004年9月——2005年7月）课题验证总结阶段。

（二）具体做法

1.营造有利于探究式学习的氛围

营造有利于探究式学习的氛围就是指要努力营造民主和谐的学习环境，构建平等的师生关系，使学生真正对课堂产生安全感和愉悦感，从而真实地表现自我，充分发挥自己的潜能。

2.激发学生探究的热情

只有激发学生探究的热情，才能使学生具有发现问题并积极探究的心理取向，将自己对数学的探究内化为一种需要，一种乐趣和一种强的内驱力。要在数学课程中激发学生的探究热情，一个至关重要的因素就是要善于激趣。

六、课题研究的成果

1.通过本课题研究教育教学成绩显著，实验老师所带的学科在历次统考中均能取得优异的成绩。

2.通过本课题研究所教学生的综合素质也得到了很大的提高，同时也提高了学生的数学学习积极性。

3.通过研究，摸索出了提高课堂教学的有效方法——小组合作学习。

4.通过研究，切实减轻了学生的学业负担。

5.提炼并撰写出了相当数量的案例、心得和论文等。参与课题研究的教师在整个过程中，本着认真、扎实、有效的原则，积极开展研究与实验，摸索了一些好的做法，也提炼出了一些好的经验和体会，为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富的资料和素材。

七、对课题的思考

探究性学习的教学思想是面向全体学生，因材施教，贯彻启发式原则，实施数学素质教育等教学思想的具体论，解决课堂教学统一施教，使教学过程更加符合学生的认识规律，较好地发挥教师的主导作用与学生的主体作用，考与学协调配合，提高课堂教学效益，使素质教育在数学教学中得到真正实施。实践证明这一课题的探索是可行的，它确实摆脱了传统的教学方式的束缚，教给学生一种全新的学习方式，学生从“被动学习”、“机械学习”的地位提升到主动学习的地位。这一课题的实施不仅有效地完成了教学任务，而且提高了学生的数学素质。

八、课题组织

黄强(中教一级）主要负责课题的组织和论文的撰写。

吴道明(中教一级）主要负责课题收集整理有关资料。

胡学权(中教一级）主要负责课题收集整理有关资料。

参考文献：

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一 环保公益广告元素的寻找

公益广告需要创意，是因为我们在要求公众对于社会观念、环境问题的参与时，需要找到一个与情感交流的切入点。如果创意没有震撼力，公众就会对公益信息熟视无睹，从而无法产生共鸣，达不到广告的效果。如：全国环境保护公益广告大赛获金奖的《叹》，元素是绿箭口香糖纸和已嚼过的的口香糖组成的感叹号，放置地面上，很直接地反映社会公德问题和它要传达给公众的信息内容，很有视觉冲击力，在绿色环保时代打上一个重重的叹号表现形式一步到位。同时银奖《城市-清洁》也是点睛佳作，元素为一只纯洁的牙刷，在牙刷头的部分用城市建筑的剪影与牙刷头部替换采用同构的构成形式，表现创意精彩之极，元素给公众很强说服力。

卓越创意的产生，需要设计者具备各方面的知识，一定的创造力和想象力，以及较高的综合素养。善于从人们司空见惯的事物中发现事物与事物的关联性，甚至是风马牛不相及的事物之间寻找关联性，再寻求其创意点进行设计表现。在进行发散性思维练习时，要鼓励学生敢于天马行空般地思维，突破思维定势的桎梏，不断发掘新的创意点。

那么以实际课题“水”主题招贴的征集为例，水的主题是：水无色无味，无声无形，随容器变化在不断地改变自己的人生。“处圆则圆，处方则方”，故自由自在地流淌着，随遇而安。它可以随温度的变化而不同变化———气、固、液三种形态，却万变不离其宗。水有善恶之分，老子曰：上善若水，水善利万物而不争，滋润生命，又无欲求，正因无欲，可以滴水穿石，排山倒海，吞没万间广厦，千亩良田水之恶。水之善恶在于人类的利用，“水能载舟，亦能覆舟”。由此该主题文字信息的体现为：水、心、手、污染的水、鱼的躯壳、干裂的土地、动物改变了生存空间，水龙头、墓碑、泥土、干枯植物、倒置雨伞、冰川、银行卡透支、刷卡机。由文字信息想到对应图形信息，开始由具象思维的元素经过反复抽象思维简化训练，最后提炼到言简意赅的图形，人们从水的文字信息进行思维元素的寻找，借助于语言符号与形象作为载体间接概括反应事物的本质和规律性。

二、环保公益广告元素的创意设计

优秀的创意可以归为两类，一类是“新元素”新立意，另一类可以称为“旧元素”新立意。如做公益“水”主题广告招贴设计宣传内容创意要把体现保护水、爱护水的内容融为一体。有很多同学在开始的时候认为创意是很神秘的，需要灵感；同时又是很难的，那么多的人在共同面对同一个主题要去表达，想要从中间脱颖而出只有切中要害又要画面形式新颖。因此在面对命题时，感觉无从下手，手足无措。其实，任何事情多是有方法可循的，创意也不例外。如果用一个公式来说明图形创意的过程，那就是：意-思-形-思-意。意——特定信息、概念、内容、含义、情感、思想等；思——在对意分析、理解的基础上进行的构思和对视觉形象、表现方式的寻找；形——通过一定的形式法则对造出的视觉形象进行表述；思——观众通过对“形”的视觉感觉而被唤起的情感思维活动；意——使最初的“意”得以传递，这种传递后的还原并非完全重合的还原，而是提炼、升华和再创造。注意：寻找形与意之间的必然联系，不可强求，不可生搬硬套，牵强附会，即可遇不可求。

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关键词:《广州日报手机报》;广告嵌套;手机点播;手机电子商务

毋庸置疑,手机逐渐成为用户的随身媒体终端。用户通过手机建立的阅读方式也在逐步形成习惯。积极培育用户市场、开发手机受众群体是手机媒体赖以生存和发展的根本措施。目前手机报大多数均为月度订阅收费型服务,单个手机报产品包月费用在3元-8元。在手机报业务的推广方面,部分产品采取针对用户的前期免费试用的市场策略,以得到快速覆盖用户及建立用户认同的目的,逐步转化成付费订阅用户。比如订阅《广州日报手机报》的前72小时是免费的,72小时没有退订立即计费。近期《广州日报手机报》还提供优惠包业务,以季度、半年、一年三种打包形式进行优惠宣传,价格上比单月订阅有一定优惠。另外在培育读者市场方面,之前还有手机报读者推荐订阅送话费等活动,都取得一定成效。

《广州日报手机报》的广告嵌套一般有三种方式:一是软文广告,以文字资讯为先导,夹带图片、地址等相关信息;比如某语言培训机构,邀请某国际大师来穗做免费演讲,读者可通过手机进行报名。从文字信息上是提供免费的学习机会,实际上嵌套该语言培训机构的广告,同时培育了手机报读者的积极性,一举两得。二是传统方式的硬广投放,采用广告图片或精炼的文字广告。像汽车广告、美食广告、其他广告优惠券均乐于采纳该方式。三是企业专刊的形式,即制作广告主所宣传内容的专题或手机报。2009年新推的“广州日报新光手机杂志”,即是给广州新光百货做的会员配套手机报,发送频率是每天一期,3元包月,内容包含丰富的新闻、娱乐、休闲、时尚等资讯,重要的还有新光百货最新的打折优惠和促销活动等信息。

广告嵌套还可根据手机特性,制作与读者充分互动的内容。可以制作二维码图片,静/动态折扣优惠券,供用户出示使用的消费凭证。团购也是很好的互动与广告营销模式,读者通过短信互动参与方式,例如发送A到指定端口号,实现招募会员的目的,还可享受团购优惠。还可以设计一些转发积累用户的互动模式,达到激励用户的参与热情及实现链式营销的目的。手机报广告的表现形式固为重要,但更重要的是充分利用手机的特性,达成与用户的有效互动,达到区别于传统媒体方式更好的互动效果。

一、实施精品战略,分类广告植入有着数

一份好的手机报对受众的吸引力与影响力主要来源于它的主导产品和特色服务。这就要求手机报纸在做好表面功夫之后更要勤练内功,手机报的主导产品自然少不了新闻和信息,真要以新闻做出品牌并不容易,必须不断地推出适合受众需求地精品栏目和特色服务,也在一定程度上给分类广告的植入开辟平台。分类广告不仅可以更全面、更及时的介绍产品的信息,针对不同经济基础和知识水平的消费者,将目标顾客群体界限清楚。

《广州日报手机报》于2010年3月15日进行全新改版,改版后的手机报更贴近读者生活,服务于大众消费。早点新闻力推“便民快讯”栏目,下设社区播报、消费折扣、开奖公告、其他城市天气预报等子栏目。其中,社区播报栏目中包括有社区活动、楼巴动向、房产信息等与民众生活息息相关的便民资讯;消费折扣栏目中有超市优惠、美食优惠、品牌服饰、化妆品等优惠信息,还有每天的菜篮子价格播报,让读者在第一时间了解菜价,明明白白地消费。

在《广州日报手机报》的晚间快讯中,每日打造的精品副刊是晚报区别于早报的一个重要标识。副刊涵盖精英周刊(教育/职场)、游生活、家电数码、军临天下、家居生活、理财周刊、情感专刊。之所以将副刊作为晚报主体内容,主要是因为每天的晚报大约是在17点前后发送,这时大多订阅该业务的上班族或学生族已下班或下课,时间比较宽松,且经过一天的工作和学习比较劳累,需要知晓除国家大事以外的一些贴近自身生活的相对轻松愉悦的地方新闻,这样对于读者而言更有亲近感和实用性。副刊的内容选取以传统纸媒广州日报为依托,既保证自身品牌内容的推广,另外还可以利用纸媒长期培养出的分类广告市场,通过资源整合,扩大受众市场,实现分类广告的全媒体推广。

二、开发手机点播功能,提供个性化收费信息和服务

“天才投资家”尼葛洛庞帝说:“在后信息时代,大众传播的受众往往是单独一人,所有商品都可以订购,信息变得极端个人化”。因此,这自然会导致不同的人有不同的需求、不同的信息有不同的价值。因此手机报纸要根据受众的兴趣爱好,向受众提供度身定做的个性化的信息。目前,中国移动彩信的理论容量为50K, 15帧左右,每条新闻字数在100字-150字, 2幅-3幅图片。文字加图片,一般手机数据增值服务供应商规定的文字在2200字以内。由于彩信容量限制,虽然可以做到文图并茂,但图片不能很精细很清楚,需要经过很大的压缩。就新闻传播来说,彩信的容量限制使其不能充分地为用户提供新闻信息。字数和彩信大小等的限制,使彩信版手机报只适合做提示性的媒体,成为其进行新闻传播无法突破的瓶颈。而3G的发牌,更加速了彩信手机报的灭亡。

大多数手机报读者需要的都是高效的信息,以服务于工作和学习。如果手机报能提供有效的个性化信息,使得网民摆脱信息垃圾的干扰,那么手机报想要在3G大流中游刃有余则不会是件难事。手机报提供给读者的将会是一个菜单,菜单可根据新闻类型、读者层次、地域分布等进行分类,如新闻菜单中涵盖国内国际新闻、广州广东新闻、娱乐体育新闻、社区便民等资讯,读者通过个人喜好进行点播查看,资费可以流量或次数进行收费。另外,通过点播,还可以将广州日报报业集团旗下的彩信产品进行整合,读者在浏览《广州日报手机报》的同时,可以点播其他彩信产品,比如信息时报、舞台与荧幕、汽车生活、体坛风云、育儿乐园、第一财经、大洋奇趣、每日闲情等,资费可按次或包月进行收费。

当然这种前提的服务要具备“特色”。这个“特色”就是经济学里说的“产品异质化”。只有用户意识到你的服务独一无二,无法替代,或者整个无线传媒世界里再也找不出比你更便宜(甚至免费)的相同服务,他们就会心甘情愿为之付费。同时,为手机读者提供个性化信息的同时,也是收集读者个人信息的好办法,这样就可以向广告主定向提供网络广告所需要资料支持,增加手机报的广告收入。

三、全媒体资源整合,寻求手机电子商务新渠道

手机报纸不同于专门做报纸广告和电子商务网站,但手机报纸可以通过报纸的资讯与网络广告结合起来,发展电子商务。广告主投放广告,归根结底是想把商品卖出去,结合手机的强大用户群体开辟商业途径,既有利于发展新媒体广告,又有利于发展电子商务。比如用户在浏览手机报或WAP网站,看到自己喜欢的商品,通过点播或及时点击,就可以找到手机支付或电话银行等途径,这样,就有力地将手机广告和电子商务结合起来。

从全球看来,通过手机做电子商务的并不多见。而中国手机报开展电子商务具有得天独厚的优势。尤其是有报业背景的无线团队,发行队伍是现成的物流配送队伍,大大降低了运营成本,大胆尝试手机网络零售业务也是盈利的一条途径。现在不少报纸传媒都拥有自己的配送队伍,但报纸的配送时间是有限的,派完报纸后,投递员就被闲置了。事实上,投递员还可以投送各类商品。《广州日报》旗下的大洋网开办的大洋书城,通过网络低折扣进行电子商务。同样,大洋书城还开通手机购书业务,手机用户通过发短信即可订购,广州市内免费配送,全省可配送。大洋书城能在众多网上书城中脱颖而出,而且能以低价位获得赢利,依靠的就是一支遍及广州及珠江三角洲的报刊发行队伍。

参考文献:

1、(美)尼葛洛庞帝.数字化生存[M].海南出版社,1996.

2、吴艳等.网络广告的发展变迁[J].企业家,2006(1).

3、王积龙.报纸电子版如何做成强势媒体[J].中国记者,2006(2).

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关键词：细胞呼吸；教学；实验

一、实验装置的设计

对细胞呼吸作用实验的设计一般我们用的是U型仪器，通过液面的位移或者玻璃管里水平面的变化进行观察。把有生命力的植物或者种子放进广口瓶里，通过植物呼吸释放二氧化碳或者呼

吸吸入氧气导致广口瓶内压强变化，从而使液面发生变化，我们可以通过液面变化具体情况来计算细胞呼吸的各个数值。

对于细胞的呼吸类型的鉴定，我们一般设置两种呼吸设备，其中单一的变量改为烧碱或者清水，即是用相同量的烧碱代替清水，别的量则是都相同的。在实验有必要时我们还要设置另一个误差分析的设置，从而保证实验的严密性。

二、实验设计及其注意事项

对于细胞呼吸的实验，在容器内的气压发生变化时，我们也不能排除是温度变化的原因，所以，为了使实验结果更加准确，我们应该设置一个对照实验。通过各个容器中变量的变化程度不仅仅可以鉴别细胞呼吸的类型，还能确定实验的准确性，减少误差。

在实验的注意事项中，我们要保证实验所用物品、所处环境等等因素的准确没有失误。例如，在做实验时我们所用生物应该是有生命力的，即能发生呼吸作用的，而在对物理变化对实验产生影响排除时，我们则应该用没有呼吸作用的生物，即死了的生命体。在对植物的呼吸作用进行实验探究的时候，我们特别需要注意的是避免光照，因为植物在光照的情况下会发生光合作用，也会释放出气体，从而影响对呼吸作用的探究。还有我们在做植物细胞呼吸的实验时，如果用脂肪高的植物例油菜、葵花等进行实验，则液体产生的位移会更大，因为消耗氧气量更大的缘故，所以，我们要谨慎对待实验所需的条件，从而保证实验的科学性。

细胞呼吸作为新陈代谢的重要内容，也是生命体进行生命延续的必要基础，在高中生物中是我们教学和学习的重点。而细胞的多种呼吸方式又是我们学习的难点，所以为了学生更好地学习，教师一定要在理论的基础上结合实验，使学生更容易地学习细胞

呼吸。

参考文献：

杨慧.“细胞呼吸”一节的探究式教学[J].生物学教学，2011