学前班教育范文

导语：如何才能写好一篇学前班教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

伴随着孩子们的天真笑脸，一个学期过完了，当我空闲下来细细回顾这个月工作时，深深地感到一份耕耘一份收获。作为学前班的老师，既要培养孩子独立自主的能力的能力，同时又要帮助他们养成乐于助人，尊老爱幼的良好品行。以下是我的一些心得体会：

一、培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散。我从培养学生良好习惯开始，课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪侓。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课，认真完成作业的习惯。

二、关心爱护每个孩子。没有爱就没有教育。”这个年龄段孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒，去呵护。平时多与孩子交谈，多给孩子以，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道暖和目光，也会让其争当“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

三、教育要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教。3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期。这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期，是孩子一生中智力发展最迅速的时期；是孩子个性形成的关键时期。作为一名幼儿教师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力，言语及个性地快速发展。同时在对不同类型，不同个性的学生，应该有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好。经过一学期的时间幼儿在园里发现他们真的进步了很多，比如说我们班的黄灿和余悦小朋友刚开始真的上课都不听讲的，而且胆子很小现在他们可以说是班上很棒的小朋友了，不仅学习跟上来了，而且胆子也变大了，上课很认真了，会举手回答问题了等等，还有姚诗凡小朋友，刚开始来的前半个月，不管老师怎样表扬他，中午从来都不愿意去床上睡觉的，也不说话，更不要说有礼貌的跟老师打招呼了，但现在不同了，现在的他中午会到床上去睡觉，会有礼貌的跟老师打招呼，还有卢祖雄，孙可欣，刘洋小朋友，刚开始说话的声音一点都听不到，每次点名字，都要点好几遍才听的到一点点声音，上课注意力也不集中，但现在胆子变大了，老师叫到他们的名字会很大声音的回答老师，家长也反映在家也变乖了，每天的家庭作业都会按时自己独立完成，而且都会做。还有好多小朋友学到了很多老师教的知识，看到小朋友一点点的在进步，以及家长的反映，总觉得心里很甜，一点点小小的成就感在心里跳来跳去。我知道这只是开始，困难一直在等着我，每一节课我都会很认真的对待，但也会有些注意力不集中的幼儿，于是我们学前班的四位老师就会利用下班的时间一起讨论该用什么办法让每个幼儿都学到知识呢？想到了用奖励的办法，真的很管用，现在基本上一大半幼儿都能认真的听讲，再者通过看到很多老师的课，也使我学到了更多上课的方法。

本学期，我担任我班的语言、音乐、拼音等课程。对于语言课上，我注重调动幼儿学习的主观能动性，激发幼儿学习的兴趣，能合理利用多媒体进行辅助教学。有的幼儿刚开学的时候说不完一句完整的话，也不喜欢去听别人讲话，就自己玩自己的，经过一个学期的学习，很多幼儿的语言能力有了很大的进步，乐意与人交谈，讲话有礼貌，能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事；在体育课中，我引导幼儿积极主动地参加集体活动，在集体活动中保持安全、愉快的情绪，还适当的激发幼儿对体育活动的兴趣，愿意并能愉快的参加各种体育活动，发展了幼儿基本的活动技能和身体素质，我深刻认识到：只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力。

篇2

二月份：

通知小朋友开学，制定班级计划，学期计划，月计划，周计划，日计划，做好开学准备工作，接待好新入园的小朋友。

三月份：

训练好常规，做好开学准备计划，发放新书，制定学期计划，月计划，周计划，日计划，认真填写三检记录，三八妇女节制定贺卡，庆祝妈妈的节日，制定出版面，如：花，贺卡等，二十八号制定出家长开放日计划，31号家长开放（家长会计划要求：有讲稿，有过程，有总结，有反思。这月所学内容展示给家长）迎接每月的语言考核（4号）

四月份：

在班级设立种植区，如：小草、、滴水观音等，让幼儿每天给植物浇水施肥，让幼儿观察种子发芽观察植物生长状况，组织幼儿春游，让幼儿体会春天的快乐，开展春季运动会，让家长报名参加让幼儿体会跟爸爸妈妈在一起游戏的快乐，二十八号制定出家长开放日计划，，29号家长开放（家长会计划要求：有讲稿，有过程，有总结，有反思。这月所学内容展示给家长）迎接每月的美术考核（4号）

五月份：

把世界节日介绍给小朋友五月一日劳动节，五月八号母亲节制作和绘画，跟老师一起庆祝妈妈的节日，准备六一编排节目，迎接每月的舞蹈考核（5号）

六月份：

准备父亲节，制作贺卡和绘画，让幼儿跟老师一起庆祝自己的节日，并跟老师一起拍班级合影，各班准备公开课为提高教师业务水平，二十八号制定出家长开放日计划，30号家长开会（家长会计划要求：有讲稿，有过程，有总结，有反思。这月所学内容展示给家长）迎接每月的钢琴考核（3号）

七月份：

庆祝七月一日党的生日，（唱歌，舞蹈，游戏等）跟孩子一起开毕业典礼，（朗诵，唱歌等）重新制定计划，迎接每月的公开课考核（4号）

八月份：

篇3

[关键词]规范行为；自主管理

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）41-0007-01

引言

培根说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生。”的确，儿童从小养成了良好的行为习惯，将终身受益。那么，如何对学前班学生进行养成教育呢？

一、编儿歌，规范行为

学前班学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。为此，我争对学前班的学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射这个特点，就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃，叮叮响，我们快步进教室，书本文具摆整齐，静等老师把课上。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时排队走路时，学生喜欢讲话和东张西望，我就用这两首儿歌激励他们：“排队学大雁，整齐一条线，挺胸有精神，眼睛看前面。” “眼睛看前方，挺起小胸膛，摆臂有力量，大步向前走。”排队时一起响亮地念儿歌，快速地看齐，再辅之以小红花奖励，收到了不错的效果。现在，我班学生排队快速安静，走路整齐有力，得到老师们的好评。收学具时，老师带领学生边动手边读儿歌“收学具，快快快，收好学具快坐好！”……这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，朗朗上口、生动有趣，符合学生的年龄特点。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，不知不觉中行为得到规范和强化。

二、立足课堂，渗透学习习惯的培养

叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。

刚开学时，我每天早早到校，督促孩子们认真读书，养成一到校就进入学习状态的好习惯，在早读中找出学习自觉，朗读能力强的孩子担任小老师领读或教读。慢慢地，孩子们到校后，在小老师的带领下都能认认真真地读书了。

在课堂教学中培养孩子认真倾听的习惯，学前班新生注意力持久性较差，40分钟让他们静下心来认真听课真的很难，因此我们教师必须努力创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励。另外，孩子起来发言时，其他的孩子不懂得去认真听，有的在下面做小动作，有的在随心所欲地看书，有的在和同桌讲话等等，根本不知道去认真听。

三、培养学生自主管理的能力

为了提高教育的效益，可在学前班学生中开展自主管理和自我教育活动，为学生搭建自律的舞台。师生共同讨论并在班级内设立各种不同的“督查员”岗位，由不同的学生担任，如 “课桌凳督查员”、“就餐督查员”、“早读督查员”、“卫生督查员”等。做到各项事情有专人负责，通过学生之间的相互提醒、提示开展自律和他律。这样既减轻了老师的工作压力，也培养了学生自我管理能力，是帮助学生行为习惯养成的好方法。在我们班，有负责检查卫生的“卫生督查员”，有负责检查眼保健操的“眼操督查员”，有专门负责收作业的“作业督查员”，…… 对于这些督查员，在开学初，老师要在工作方法上给予指导。比如为培养好卫生督查员，开始我每天和学生一起值日，手把手教会他们扫地、拖地、擦窗子……反复强调卫生要求，很快提高了他们自我管理的能力。

让所有的学生做老师的小助手，不仅锻炼了所有学生的管理能力，培养了所有学生的独立自主意识，而且使小集体事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。

四、树立榜样，启发自觉

小学低年级学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯"传染"到孩子的身上。

在学校里，老师就是学生模仿学习最好的榜样，我们在孩子们眼中的一点一滴都将成为他们模仿的标准。做一名好老师，做孩子们心中的好榜样。关注生活中的点点滴滴，让孩子们从自己身上学会更多更好的……

五、赞扬肯定法

每个学生都有自己的闪光点，关键要看教师有没有一双善于发现的慧眼。林肯曾说过“：每个人都喜欢赞美。”马卡连柯也认为，“教育儿童最好的方法是鼓励他们的好行为。”虽然学生的个性是有差异的，有的活泼好动，有的沉着内敛……但他们行为习惯的好坏不受这些因素的影响。例如：我以前班上的一个小女孩，天性多动、学习成绩较差，但是她很善良、还乐于助人。当同学有困难时，她总是尽力帮助。有时把自己的笔借给同学；有时送受伤的同学去医务室；有时还常常放学留下来，帮当天的值日生打扫卫生。对于她，我抓住她的优点进行了及时的肯定和表扬，还夸奖她是班中的“小雷锋”，并推荐她为“劳动小组长”。这使她充满了自信，一学期下来，学习进步了。

六、要养成守时惜时的习惯

养成良好的时间观念，从小懂得 “时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。细化目标：1）晚上按时睡觉，早上按时起床。2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。4）做事有计划，不盲目、不拖沓。

七、懂得感恩

学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。

参考文献

[1] 邱尹，曾令辉，秦璐. 行为习惯现状调查及问题与对策[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）. 2010（02）

篇4

一、情况分析：

幼儿是祖国的未来，当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以我们应根据幼儿的生长发育和体育活动规律，以身体练习为基本手段，充分利用阳光、水、空气等自然因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿体质，促进其身心全面健康的发展。

首先：在幼儿体育活动的过程中，必须丰富幼儿的体育活动知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行。

最后：在培养幼儿基本动作的过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，"大家都这样，我也要这样"。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。

经过两年的幼儿园生活，幼儿已有了一定的体育活动技能。因此制定以下计划：

一、总目标：

1、会听信号变速跑或改变方向跑，在20~30米距离内快跑，在200~300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，前后自然摆动，前脚掌着地。

2、跳跃姿势正确：曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，保持平衡。

3、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5~10秒钟，能在有间隔的物体上行走。

4、喜欢投掷。会两人相距2~4米抛接球，原地变换形式的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准（3米左右）。

5、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物。

6、会听口令立正，稍息，看齐，向左（右）转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左（右）转弯走，会听信号左右分队走。

二、具体措施：

1、动作与行为练习，让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能，健康行为与生活技能等进行反复练习。

2、见解示范。具体而形象地向幼儿讲解粗浅的体育知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范。

3、情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。

三、逐月目标：

九月：

1、能轻松自如地绕过障碍曲线走和跑，能走跑交替300米。

3、能用力蹬地连续纵跳触物。

4、能单手将沙包等掷出约4米远。

5、发展幼儿侧步走的能力及动作的协调性。

6、进行球的各种玩法。

十月：

1、能立定跳远，跳距不少于40厘米。

2、能两人相距2~4米抛接球。

4、学习助跑跨跳。

5、练习头顶沙袋走平行线。发展平衡能力。

十一月：

1、培养幼儿的独立能力和勇敢的品质。

2、能侧身、缩身钻过50米高的拱形门。

3、练习侧身向右传球，发展幼儿身体的灵活性及合作能力。

十二、一月：

1、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈。

2、练习立定跳远的动作。

4、继续教幼儿上挥臂投掷的动作，提高幼儿投掷的准确性。

学前班体育教学工作计划【二】

为了很好地把学前班《体育》课程教好，我制定以下工作计划：

一、基本情况分析

1、本班学生通过上学期的学习和锻炼，学生活动兴趣较浓，但又常常出现摔跤现象。

2、学前班学生在队列队形方面还存在很大的弊病，跑、走姿势很不规范，踏步这一方面还需要加强。

3、学前班学生年龄较小体育运动能力、体能方面不够理想。

4、课外活动时候，教师对幼儿有目的的运动组织，没能体现出来，幼儿在自由玩各种玩具。

5、学前班对体育运动兴趣低，不乐于参加各种竞技性的体育活动。

二、措施

1、多给学生讲解上体育课和锻炼身体的好处，让学生知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

2、 利用体育课初步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作

4、利用课外活动时间培养学生练习走和跑的正确姿势。

三、计划进度：

1、体育常识：做操的好处

2、队列：排纵队，横队；

3、游戏：一切行动听指挥

4、复习基本体操；

5、 游戏课

6、韵律活动；

7、走：各种姿势的走；

8、队列：报数；

9、复习，各种姿势的走；

10、游戏：迎面接力；

11、队列：齐步走—立定；

12 、队列：走圆形；分队与合队练习等。

13、徒手操、拍手操等；

14 、跳小绳；

15、复习跳小绳；

16、游戏：单脚跳接力；

17、游戏：迎面接力跑；

18、走跑交替、复习跳小绳。

19、跳皮筋；

20、投垒球；掷沙包练习等；

21、滚动练习：球类、铁环、小车外胎等。

22、游戏：大球小球报数；

23、游戏：明九暗九报数等。

24、游戏：找朋友。

篇5

一、规范办园行为政策出台的背景和原因

（一）宏观背景

1.实践科学发展观的要求。

所谓科学发展首先就是要遵从科学规律，做到规范、有序地发展。学前教育只有遵从自身的发展规律，以幼儿为本，按照幼儿身心特点进行保育教育，才能实现科学发展。我省在2008年开展了为期半年的全面调研，覆盖所有市，涉及上百所不同类型幼儿园，发现不少幼儿园教育逐渐变味，并非以幼儿为本，而是片面迎合家长，违背幼儿身心特点，进行小学化教育，这些显然不是科学发展，急需要从省级层面出台政策，加强宏观管理和引导。

2.贯彻国家方针政策的要求。

一是教育部2009年5月在山东召开了规范办学行为专题会议，全面部署基础教育规范办学行为工作，我省认为学前教育属于基础教育的组成部分，理应同步规范。二是教育部早在2000年2月就在《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中明文规定，幼儿园不得使用幼儿教材和用书，这一文件是遵从学前教育规律，保障幼儿身心健康的正确规定，应该严格执行。

3.遵从幼儿园教育规律的需要。

《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件对幼儿教育的任务、目标、原则有明确规定，有几个关键点值得注意：一是幼儿园的任务：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，实施启蒙的素质教育，促进幼儿身心和谐发展，而不是重片面重视智育的教育。二是幼儿园的教育原则：实行保育与教育相结合的原则，而不是单纯的教育，更不是单纯的、系统的知识教育。三是幼儿园保育教育目标：归纳起来大致包括体质、习惯、兴趣、智力、能力、情感、态度、性格、心理等方面，是全面的、多维的目标，而不是片面强调智力提升和知识教育的目标。四是实现保育教育目标的手段：因为目标是多元的，手段必须多元，就是遥通过幼儿一日各项活动，主要包括生活、游戏、运动、学习等来实现，“要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”。不可能通过“纸、笔、黑板、教鞭”来实现，不可能通过纸质教材、书面作业、测验考试来实现。

4.教育行风建设的客观要求。

近年来，教育系统行风建设越来越受到全社会的关注，幼儿园乱用书、乱办班、乱收费、乱命名等行为成为媒体聚焦、家长反映、领导批示查处的热点，社会各界迫切希望采取措施，加强幼儿园管理，规范办园行为。

（二）直接原因

1.小学化现象令人担忧。

小学化现象在民办园、小学附属园、学前班表现得尤其严重。一是一些幼儿园片面强调文化知识学习，提前教授小学的识字、拼音、算术、外语等，有的虽没有分科教学，但举办学习知识的所谓兴趣班、特色班、实验班，教学内容与小学相差无几，有的难度超过小学一年级，有的布置书面作业，有的甚至举行单元测验等。二是一些幼儿园活动室环境严重变味。有的幼儿园桌椅像小学一样摆放，摆着书包、作业本，墙上贴着拼音表、加减乘除算式、甚至英语单词和句式，渲染应试教育，活动材料、教玩具却少得可怜。三是小学化对孩子身心健康损害严重。孩子们的小手肌肉还没有发育好，就不得不费力地写汉字、英语单词，有的回家急得哭。短暂的童年在“纸笔和书本”上痛苦度过，从小就被关进了应试教育的牢笼。

2.幼儿教材四处泛滥。

很多幼儿园使用多种幼儿教材，如《蒙氏数学》、《阶梯英语》等，有的孩子一学期要用10多本教材，书包重量不亚于小学生；有的教材打着“操作材料”名义，蒙骗家长，其实仍是纸质课本；使用教材和课本，老师像教小学一样授课，孩子们却被禁锢在纸笔上，埋头认字、计算，过早地充当了“小学生”，无法游戏和快乐；同时，大量使用幼儿教材也抬高了幼儿园收费，有的孩子一学期教材费上千元，有的英语教材一套价格达2800元。

3.保教秩序比较混乱。

一是有的幼儿园热衷于举办特色班、兴趣班、实验班，如蒙氏班、外语班、珠心算班、扫盲班、神童班、拼版、识字班、彩虹屋、逻辑狗等等，虽然名称不同，但大多都带有推销教玩具、教材、赚取培训费、加盟费的目的，如：蒙氏教玩具每套两万元，加盟一次需另缴加盟费一万元，蒙氏班已异化为赚钱的工具；有的英语兴趣班每个孩子费用达一万多元（超过一个人正常从小学直至上大学英语课程学习的费用总和）。幼儿园乱办班加重了幼儿负担，加重了家长的负担，也使幼儿园精力分散，不是用心在正常保教上，而是想方设法创收。二是有的幼儿园不具备举办双语、艺术教育的条件，却纷纷打着“双语”、“艺术”的旗号，有的甚至打着“三岁扫盲”的所谓智能训练中心旗号，夸大宣传，误导家长，抬高收费，一时间，幼儿园名称五花八门，名不副实，严重损害了学前教育整体形象。三是有的幼儿园置政策文件于不顾，不按规定收费，把教材、办班、参演等各种不符合规定的费用作为提高收费标准的理由，擅自提高收费标准，损害家长利益。

4.教师素质不进则退。

篇6

【关键词】人教版　北师大版　数学　教学

当前高中教育环境在高考的严峻形势逼迫下更显紧张，而高考中占据举足轻重地位的数学更是首当其冲。而数学教学，不仅需要给学生留下足够思考的空间，更要从解题术深化到数学思想，从解一道题延伸到解一组题，从解一组题深化到一类题的解法。这就要求教师的教学设计张驰有度，教学理念方法创新。因此教师是新课程实施的关键，不断地提升对数学的认识，不断地改进教学方法，不断地发展学生的数学能力，这是教师的必然选择。

现在重庆乃至周边省市初高中普遍使用的两种教材就是人教版和北师大版。新人教版教材相对于之前的教材在实施过程中，多数中学教师对其内容、形式等持肯定态度，但也提出不少异议，如新教材内容编排不合理，例题习题匹配不理想，不适合农村教学，考试与课改不配套，不利于学生巩固知识等。教材实施存在考试评价制约，教师业务水平等原因。

而北师大版教材与人教版相比，从形式上来说更显简略，但是笔者认为在以下几个方面在新的教学形式下更能适应学生的学习需求。首先是北师大版注重创设情境，教材的每一章、每一节的开头都是以问题情境把知识展现在学生的面前。其特点是：一个间题、一个故事、一个神话、一个图形、一幅图画。通过上述平台提出问题引导学生思索、探索获取数学知识和数学经验。从而认识数学、学习数学。

其次，北师大版注重形数结合“形数结合”和“数形结合”是重要的数学思想方式之一，教材突出数学思想方法的应用，其中包括转化思想、化归思想、统计思想、模型思想等。数学思想方法是最高层次的数学。学生掌握数学思想方法不仅对学习数学本身有好处，而且对于认识其它自然科学，提高和培养思维能力和创新精神也是有益的。如八年级（上）第一章探索勾股定理，通过观察几何图形探索单位正方形的个数，计算面积，发现和证明勾股定理。又如八年级（上）第二章第一节“数怎么不够用了”。通过单位正方形探索对角线的长度是什么数的概念。突出了“问题情境”和“形数结合思想”。

再次北师大版注重探索发现和联系实际应用，新教材根据新的课标理念设计数学内容，让学生在思考问题、探索问题的过程囊发现数学概念，运算法则，公式、定理等数学方法。教材提供的知识平台，是一个观察、实验、猜测、验证，证明探究发现知识的过程，是培养学生的学习能力，发现能力，以及培养创新精神和科学精神的好教材。教材在函数、方程、不等式、统计、几何图形等教学内容中的各章节都有联系学生生活实际，以及工、农业生产、科技等各方面的应用问题，并且在这些知识的学习中，首先给出一个实际问题，要求学生先建立方程，然后再探求解方程的方法，这样把学习解方程和方程的应用有机的结合起来。这与原来的教材相比，可以说是反其道而行之。起到了相得益彰的结果。重创新发现、培养学生的创新精神，为了学生的终身发现是新教材的贯彻的基本理念。教材通过“课题学习”、　“议一议”，来实现此目标，除此以外教材在配备习题方面不完全按照例题提供的模式配题，许多教师不习惯，实质上这有打破“定势思维”，固定模式培养学生操练能力的不好习惯，有利于学生思维、讨论、解决问题，培养学生的创新能力。教材提供不同层次的习题，为不同学习程度的学生提供了发现空间，教师可根据学生实际对不同的学生提出不同的要求。

最后，北师大版注重培养学生兴趣和实际操作教材所提供的背景材料符合学生的生理、心理以及年龄特点，且具有科学性、趣味性、学生爱学，如“七巧板”、“青蛙”、“蟋蟀”、“卡通”等学生喜欢的内容作为知识的平台，另外通过“玩”、“做”、“折”等数学活动学习数学，使枯燥单一的数学，有趣，而丰富多彩。数学实验，通过动手、动脑、感知体验数学知识是由具体到抽象，由简单到复杂的认知过程。如立体几何中的“切”、“截”等活动认识切面，截面的几何形状。把空间想象能力与动手能力有机地结合起来。先“想”后“做”，然后达到知行统一。如此等等不胜枚举。

在新的形势下，只有重视学生学习方式、教师授课效率和教学方式的改革才能适应新的形式下的教育改革，使学生在学习中成长，在成长中学习，真正做到学以致用，始终保持学习的兴趣和动力。

而教材在教学内容的呈现方式上，需要严格贯彻新课标的基本理念，教学内容的安排形式和要求，迫使学生的学习方式单纯的从听讲授知识到通过探究“想”、“议”、“想”、“探”等活动中获取知识。从观察、实验、归纳、猜测、验证中获取知识，从而达到改变学生的学习方式和改革教师的教学方式。

从以上的解析中我们可知北师大版数学教材相比之下能够适应新世纪课程改革理论，是改革的产物，是时展的产物。当然教材还存在着许多缺点和不足，需要不断的修改和完善，应另当别论。任何事物者一分为二的。绝对的十全十美不符辩证法。

参考文献：

[1]李善良.高中数学新教材应体现总结性[J].课程.教材.教法,1996.(12)

[2]赵崇印.对高中数学新教材的认识[J].青海教育,2004.(Z1)

[3]陈德明.关于高中数学新教材试验的一些思考[J].课程.教材.教法,1998.(11)

作者简介：

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1在游戏中学习

陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要”。这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。在材料的选择时还要注意所选材料的操作性、趣味性，努力做到就地取材，充分利用自然物或廉价的实物，因地制宜地将现实生活中的材料当作数学材料。如，数学活动给《拖鞋配对》时，我将一半的拖鞋其中一只藏入地毯下、椅子下、桌子下、玩具柜旁等。让幼儿在《捉迷藏》的游戏中找到了拖鞋宝宝的另一只很快为一双双拖鞋配好对，并把他们送回家。

又如：在“猫捉老鼠”的游戏中让幼儿感受“1”和“许多”。老师做猫妈妈，小朋友做小猫，一只猫妈妈，许多小猫；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的；小的老鼠中1只是白的，其它是灰的等等。从游戏中让幼儿知道数字的概念，老师和孩子是共同的游戏者，孩子在游戏过程中自由自在，没有负担，幼儿情绪愉快自然而然地喜欢上数学活动了。因此，游戏既能让教育教学活动顺利进行，又有利于形成儿童的成就感和增强儿童的自信心，从而引发幼儿愉悦的情感。

2在日常生活中学习

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例。所以将数学知识融入幼儿的日常生活中，就使小班幼儿必须面对的一个问题。于是我就依据每一个日常生活过程来渗透数学活动内容，将数学知识与日常生活活动有机的结合起来。如，在吃饼干时，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成正方形，一会儿变成圆形。这样小朋友在吃饼干的时候便不知不觉的巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，而且还避免了浪费饼干的现象。

娃娃家是小班孩子最喜欢的角落活动。根据这一特点，我就经常利用“娃娃家”来帮助幼儿复习一些数学知识。如引导幼儿区分娃娃的大小。把碗和杯子进行分类摆放。认识娃娃的衣服颜色。黄娃娃家里的餐具都有个黄标记，绿娃娃家、红娃娃家的餐具应该是什么标记呢？

吃完饭用毛巾擦嘴时，我要求幼儿先将长方形毛巾展开擦嘴，再将长方形对折成正方形擦脸，最后再把正方形对折成长方形擦手。

幼儿在午睡穿脱衣服时，可引导幼儿数数自己穿了几件衣服，几条裤子等等。 总之，在幼儿的日常生活中，随机的引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快的获得一些粗浅的数学知识，从而激发幼儿学数学的乐趣。

3运动中学习

有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的。由于年龄原因，小班的孩子更喜欢运动。顺应这一特点，在认识空间方位“上、下、里、外”这一概念时，我让每个幼儿拿了一个呼啦圈，孩子按照老师的指令做出相应的动作。上，孩子马上把圈举得高高的；下，孩子马上把圈放在下面；里面，孩子赶快跳进圈里；外面，孩子马上跑了出来。整个活动孩子一直情绪高涨，在趣味化的体育游戏中，把这一概念了解的滚瓜烂熟。

如“拍皮球”是个传统的游戏，也是幼儿喜欢的游戏。我就结合“1”和“许多”这个活动，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”，在练习双脚跳时，我也让孩子“跳一下”、“跳许多下”。这样的游戏更切合教学实践也更有利于幼儿掌握数学知识。

篇8

一、创造情景、培养兴趣

在教学中尽量创造情景，让学生在特定的情景中学习外语。如在学习单词name，fine时我设计了二人相遇的对话：

A：Hello！

B：Hello！

A：How are you？

B：Fine，thank you，and you？

A：1’m fine，too.What is you name？

B：My name is Li Hong.What is you name？

A：My name is Wang Hai.How old are you？

B：I am thirteen （And you？ ）

A：1 am twelve.Let’s to schoo1。

B：All right.

来到教室门口，于是我又设计了谈谈教室和介绍同班同学的对话，使学生把干巴巴、孤零零的外语单词组成了一段在特定情景下能够运用的对话。这样不但课堂能够进行练习，课外同学们也常常进行对话。

二、设计游戏、发展兴趣。设计游戏，既能巩固所学的内容，又能发展学生的学习兴趣。由于初学者没有什么基础，因此，我们教学时不能老是跟读或是一问一答的局面。不然，久而久之。学生就会觉得枯燥无味，兴趣大减。我在教学中设计了很多游戏。.例如：在学习句型Xl/hat’s this'7.时，除了图片进行教学外，还设计了两个游戏。我给一行同学一样东西，让他边传给别的同学边问：“What’s this ？”，旁边的同学回答：“he’s a pen.”，然后再往下传，并问：“I this a pen？”，第三个同学接住后答：“Yes，It is.”，接着问第四个同学：“Is this a pencil？"，第四个同学接住并回答："No，it is not.”。这样全班人人开口，并且比一比哪一排同学讲得最好。第二个游戏是把书包或其他的东西放在某一地方。于是一名同学问："What's this？”，另一名同学回答：“he’s a bag.”，他接着问："Where is it？”，答：“It’s on the desk.”，这样不但巩固了What的句型，又埋伏了Where这个句型，而且学生会很容易记住二者的区别。此外又设计了猜谜语、找东西等游戏，使学生的外语学习兴趣大大提高了。

篇9

关键词：幼儿；班级学前教育；教学

中图分类号：G610

近些年来，随着我国经济社会的高速发展，我国的幼儿学前教育教学也有了很大的发展，取得了不小的成果，但审视我国目前的幼儿班级学前教育教学现状，不难发现，幼儿班级学前教育教学事业的发展探索仍然任重而道远。其中，幼儿班级学前教育教学发展中暴露出的种种问题，已经成为制约幼儿学前教育进一步发展的瓶颈。

一、幼儿班级学前教育教学现状

（一）民办幼儿园众多，办园条件差

众所周之，学前教育属于非义务教育阶段。目前，我国的公办幼儿园数量远远不能满足市场上的教育需求，大量的民办幼儿园应运而生。民办幼儿园在弥补了政府功能不足的同时，也暴露出种种的弊端。民办幼儿园大都是作坊式运营，普遍存在教育经费不足，规模小，设施差，运作过程不规范，安全隐患较为突出等问题。民办幼儿园在教育内容、形式和方法方面不够科学，不符合幼儿的身心发展特点与规律，普遍存在"小学化"的倾向。

（二）师资队伍不稳定，素质较差

许多幼儿园由于国家不给予财政拨款，需自负盈亏，故其管理者必然会在投入产出上精打细算，压缩开支。"特岗"教师，代课教师等来源庞杂，业务能力不强，流动性较大。幼儿教师工作生活条件差，工资待遇低下，社会地位不高等因素也都导致许多高素质的年轻人不愿从事该行业。

（三）幼儿教育市场管理混乱

由于目前幼儿班级学前教育市场法律规范的不健全，在我国特别是许多农村地区，许多民办幼儿园不具备办学资格，有些教师既没有幼师教育毕业文凭也未经过教育行政主管部门专门培训，根本不具备幼儿班级学前教育教学资格就随便上岗从教。幼儿园教育属于非义务教育阶段，教材使用没有统一规定，许多幼儿园在选择教材时就比较随意。一些幼儿园的经营者以获利为目的选购教材，所选教材质量差，错别字多，图片的色彩搭配不合理，知识结构缺乏科学合理性，这对于处于成长关键期的幼儿的智力开发和身心健康是十分不利的。

二、农村幼儿学前教育问题产生的根源

（一）政府缺乏对幼儿教育市场的正确引导管理

目前，政府作为推动幼儿班级学前教育问题得以解决的主导力量，并未发挥出应有的指导作用。国家专门针对幼儿班级学前教育市场的法律规范并不多，对幼儿幼儿班级学前教育的关注和财政投资力度也远远不够，财政投入的缺失使得幼儿班级学前教育教学的发展举步维艰。幼儿班级学前教育教学领域的相关法律制度也不健全，这些无疑都为幼教市场上的投机分子大开方便之门。

（二）社会对幼儿班级学前教育教学事业关注力不够

幼儿班级学前教育教学是事关国家发展、社会进步的千秋大业。幼儿班级学前教育的健康发展对于农村人口素质，带动我国经济与社会发展以及全面建设小康社会的宏伟目标都具有重大的意义。就目前的状况来看，在幼儿班级学前教育发展的过程中社会对其关注度还是远远不够的，社会并未起到应有的帮扶作用。

（三）家庭的教育参与度不够

近些年来，虽然许多家长对于幼儿班级学前教育教学作用的认识和教育的投资积极性有所增加，但是家长的教育教学参与度并无显著提高。儿童有一半以上的时间都呆在家里，良好的家庭教育环境对儿童的健康成长成才是显而易见的。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。许多家长由于受落后的教育理念影响以及自身受教育程度的限制，认为幼儿班级学前教育教学是学校的责任，教育参与愿望不高，这是制约幼儿班级学前教育发展的一个重要因素。

三、农村幼儿学前教育问题的管理对策

（一）政府层面

幼儿班级学前教育教学事业是关乎国家发展的千秋大计，政府应承担起关心儿童发展的公共责任。政府方面应该加大幼儿班级学前教育教学的财政投入，提高幼儿班级学前教育教学教师的工资待遇水平，保障他们的各项社会福利，以吸引更多高素质的年轻人加入到这一行业中。政府应围绕着政府统筹、地方负责的指导原则，把幼儿班级学前教育教学工作分层布置给各级行政单位并结合当地的具体情况，建立一套科学可行的监督、评估机制，设置专职人员定期对幼儿班级学前教育教学工作进行检查监督，确保国家的各项政策在基层得以贯彻落实。组织幼儿班级学前教育教学教师定期参加培训学习、经验交流，提高幼儿班级学前教育教学师资队伍的业务能力和综合素质。政府的相关部门应该严格规定幼儿园的办学资格要求，幼师的从业资格要求，统一规定幼儿教材的使用标准，制定科学的教材选用制度。

（二）学校层面

学校作为幼儿班级学前教育教学工作的实施主体，应深刻地认识到自己的职责。关爱学生，做好学生的信息采集，加强学生的信息管理工作，关注学生成长过程的点点滴滴，积极争取家长的理解、支持和主动参与，加强与家长的沟通联系，及时地把学生在学校的表现反映给家长，形成学校家庭共同管理教育的良好局面。同时，学校也应当加强对教师的综合管理力度，做好对教育工作的监督与评估，并给予相应的奖励与惩罚，以此来促使幼儿班级学前教育教学教师队伍内形成精益求精、不断追求的良好风气，提升幼儿班级学前教育教师的整体业务素质水平。

（三）家庭层面

作为一个对孩子成长负责任的家长，不应该把教育孩子的责任全部推给学校，为了孩子的健康成长和日后的良好发展，家长应该积极参与到儿童的学前教育工作中。注重家庭教育对孩子的影响，努力配合学校要求，积极参与家长会，经常与任课教师进行沟通，时刻关注孩子在学校中的表现并在日常生活的细微之处对孩子进行引导教育，多与孩子沟通交流，帮助他们解决成长中的困惑，让孩子在父母的关爱呵护中快乐成长。

总之，我们必须高度重视，集结社会各界的力量，共同关注幼儿班级学前教育教学，加强监督管理态。我们相信，在全社会的共同关心与努力下，幼儿班级学前教育教学工作完全有希望在较短的时间内有所突破。

参考文献：

[1]韩导勤：《幼儿园教材亟待规范》，学前教育，2012（2）

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【关键词】浅析；人教版；小学语文；认字技巧

一、小学语文认字教学的技巧

（一）创设情境，激发学生的识字兴趣

1.游戏识字，激发兴趣

小学生认字，最重要的是培养学习兴趣，只有对文字有一定的兴趣之后才会更加努力的学习。对于低年级的小学生来说，他们记忆知识是短暂的，但不得不承认他们记住汉字是很快的与此同时自然忘得也快，针对这个特点，就要想出一些k法来帮助这些小学生，让他们在轻松、愉快的环境中认字。低年级的小学生，他们爱玩，所以我们便可以通过做游戏的方式来帮助他们认识汉字，在娱乐中学习、在学习过程中欢腾，这样他们才会对小学语文认字环节产生兴趣。接下来，便要举例子进行详细说明：

（1）电脑版动画认字。电脑的应用，能把原本枯燥的知识变得十分生动、形象，如果加以声音配合会更加吸引这些学生的注意力。比如说在学习“采”这个字的时候，可以配上这样一幅插图，一个树上长了一堆果子，一个大手活灵活现的采摘着果子，然后配上甜美的声音：“采”树上的果子。这样的认字方式，画面鲜亮、声音甜美，这一定会吸引许多小孩子的注意力，帮助孩子们记忆汉字。再比如说，学习“走”这个字的时候，搭配这样一幅动画A：以一条宽广的大道为背景，一个疾跑的人闪现在屏幕。教学中组织学生观察，进行语言训练：①这是一个（ ）的人。这个人（ ）。②他跑得（ ）。画面B：出现“走”的字理，加以解说：古人说“走”就是跑的意思。“儿童疾走追黄蝶”就是这个意思，后来才单指步行。孩子们，你们能记住这两个字了吗？你们能记得这两个字的意义了吗？你们除了在这里还在哪里看到过这两个字呢？这样的方式，才能使孩子们真正的理解我们博大精深的汉字，生动形象的表达才是培养学习兴趣的良好开始。

（2）编儿歌、编字诀。在开始学习认字的时候，老师要编写一些儿歌或者是字诀之类的文字来帮孩子们进行识字，在这些孩子们学习一写字之后就让这些学生尝试着进行编写。例如：“一点一横，两眼一瞪（六）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”。“十人打架八人拉，三人报告一人抓（李）”。“一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血（照）”。“远看峨眉山不在（我），西下美女谁不爱（要），口中有口难开口（回），法字三点水不在（去）。”这种娱乐的方式，不仅仅增强了学生识字的趣味性同时增加了学生的学习兴趣，最重要的是还能是孩子们记这些字记得又快又好又持久。

（3）拾贝壳。孩子们在学完许多字之后，可以让这些孩子们在黑板上画上形状各异、色彩各异的大贝壳，并且每个贝壳中间都写上所学的汉字，每一个上台拾贝壳的孩子都要大声朗读并带动下面的小朋友进行跟读，如果读对了、孩子们就鼓掌；如果读错了、就可以求助同班同学。这个游戏，会大大激发学生的学习兴趣，他们也会踊跃参与、争先恐过上台拾贝壳，态度认真、开心愉快，这个游戏巩固了所学知识还能融洽班级氛围。

这些实验都显示了，在认字教学的过程中，运用灵活多样的教学模式，既可以吸引孩子们的注意力又可以提高学生的积极性、主动性、创造性，其实还可以开展各种有关认字的比赛，比如说让他们识记路标、辨认广告牌等，孩子们会异常兴奋和开心。一句话来说就是，低年级的孩子喜欢做游戏、喜欢竞技、喜欢课外活动，小学语文教师如果能够开展各种有益的活动，那么小学语文教学认字便会达到事半功倍的效果。

（二）多渠道培养学生的识字能力，让学生会自主学习

人教版小学语文教学实际上就是对汉字、语言的教学，所以孩子们的学习资源也就无处不在，所以要培养这些孩子的学习兴趣，努力让他们爱学习、乐学习、自主学习，做学习上的主动者。新的人教版《语文课程标准》鼓励学生在生活中认字，在阅读中认字，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用汉语、文字的知识，多方面提高学生的汉字识写能力。

1.创造条件让学生在生活中认字

学习汉字、认识汉字，就要培养孩子们留意周边、留意生活、留意细节的良好习惯，没有条件创造条件也要让孩子们在生活中认字，毕竟在课堂上学习的时间是少数的，最重要的还是家庭教育、家庭认字。例如说，在上课时，也可以让学生观看室内的桌椅、电器等那些我们身边常见的事物，鼓励、支持、引导学生说出这些事物的名称，然后再在纸写下来并贴在相应的事物上；回到家，这些孩子可以在家长的帮助下认识室内的一些生活用品，如“衣柜”、“沙发”等；走上街道可留意店铺名称、灯箱广告、海报等。这就是所谓的处处留心皆学问，学习汉字、认识汉字就要处处留心。

2.加强课外阅读，巩固识字成果

小学生想学习汉字是非常困难的，他们还有许多字不认识也不明白其中的含义，所以就应该让这些孩子们通过多种方式积累一定量的汉字，虽然不是能记得很牢靠，但必须让他们时常运用，这样才能够真正的记住。正如古人所言：“拳不离手，曲不离口。”现在每个学生手里都应该有几本书，学校图书室也有一定量的藏书，而且经常对学生们开放，作为教师和家长应正确引导学生充分利用好这方面的资源。对于小学生的课外阅读情况，在校时教师要及时作跟踪调查，了解其阅读效果，家长还可以给孩子念书教他们认字、记字。老师应该对那些读书认真、效果好的学生予以表扬，对于那些读书欠认真的学生、加以引导和鼓励，调动这部分孩子阅读的兴趣，只有这样才能达到巩固识字的目的，培养学生课外阅读的习惯，激发学生主动识字的欲望。

3.鼓励学生用自己喜欢的方式识字

每个孩子的性格特点不同、天分资质各异，所以不能用同一套方式来教育他们，然而每个孩子都希望自己优秀获得老师和同学肯定，所以就必须让他们意识到什么才是适合自己的认识汉字的方法？当他们用自己的方式识记汉字的时候，往往会得到心灵上的满足和愉悦，并会用饱满的热情来迎接一批又一批新的汉字的到来，他们会更积极的去探索、发现。作为老师，一定不能打击孩子们的积极性，孩子积极性一旦遭受打击就会对这个孩子造成极大的压力和困惑，他们会变得不自信、不开心，老师们不应该要求他们都一模一样，他们需要个性。比如说：孩子们在认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变成了“司”，有的学生用“词”去掉“讠”旁就变成了“司”。学习“李”字时，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。这些情况的出现，都是由于孩子的性格、资质造成的，所以必须加以鼓励、支持，这样有利于激发孩子兴趣。

二、总结

总而言之，人教版小学语文识字量大、难度也大，给学生和老师带来的压力也大，所以对教师的要求也有所提高，只有有趣、生动、活泼的语文课堂，才能够真正调动孩子们的积极性、主动性、创造性。

参考文献：

[1]张行涛、郭东岐主编，新世纪教师素养，首都师范大学出版社，2003年版

[2]张春明等编写，有效备课，光明日报出版社，2008年版

[3]苏霍姆林斯基著，杜殿坤编绎，给教师的建议，教育科学出版社，2009年版