今天我当家作文范文

导语：如何才能写好一篇今天我当家作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天我当家，早上我得到市场买菜，于是我提着菜篮和两位同学来到了菜市场。菜市场的人川流不息，把我们三个都挤在了菜市场的门外。哎，谁叫我们的个子比他们矮呀！我们急得像热锅上的蚂蚁，左挤挤，右挤挤，终于从他们的身边穿了过去。哎，可真不容易啊！进到了市场，又一个难题摆在了我的面前。看着数不胜数的菜，都已经令我大饱眼福了，更何况买呢！我眼睛骨碌一转，想起了我最喜欢吃的生菜。我马上飞奔到青菜档，买了一斤又大又爽的生菜。还像模像样地讨价还价，精明的我终于把档主给说服了。档主还说：“别看你个子小，这嘴还挺能说吗！”我哈哈地笑了。接着我又“折腾”着挤到肉丸摊，看着那圆溜溜的肉丸，我忍不住称了几斤。

怎么样，我还行吧！才逛了几圈就买到了沉甸甸的菜。我们拎着菜，喜笑颜开地向杨幸谊家走去。

一回到杨幸谊的家，我们已经看到她们一家人坐在餐桌上吃着美味的佳肴。我们只能三个人吃了。我们把菜拎到了厨房，不一会儿就开始了我们的工作。首先，我要做的第一道菜是：炒肉丸。我先打开火，那熊熊的大火把我吓得三魂掉了七魄，锅铲“咚”的一声摔在了地上。我把油缓缓地倒进了锅里，那油就像顽皮的小孩跳来跳去，吓得我手忙脚乱，不知哪只手拿锅铲好。阿姨说：“该放盐了”我看阿姨刚刚煮菜的时候都放了一两大勺盐，我便毫不犹豫地放了两大勺盐。“可以上锅了！”我高兴地说。

接下来，就是做：炒生菜了。我放下油，把生菜放进锅里，“唰唰”生菜就已经可以准备上锅了。这时，一阵浓烟向我扑来，把整个厨房都弄得大雾弥漫。哦，原来是忘了开抽烟机啊！

哎呀，肚子怎么会发出“咕噜，咕噜”的巨响，肚子可真饿呀！我们马上端出饭菜，大口大口地吃了起来。“咦，怎么这么咸呀？”我说。哎，原来是盐放太多了。“咦，怎么这个又有胡胡的味道呢？我说。哎，还不是刚才太多烟了吗，看不清才会胡的。都怪我。

收拾好饭菜以后，我又开始了第二项工作——洗衣服。一大盆衣服端在我的面前，我不禁吓了一跳。“我我我从小还没洗过这么多的衣服耶！我结结巴巴地说。可我想尝试尝试这洗衣服的滋味，便七搓八洗。可是没想到汗是一把接一把地流下来，累得我有气无力、腰酸背痛。

哎，这家可真不好当啊！不就是几件小小的事吗，就已经把我累得筋疲力尽了，何况妈妈呢！通过这次活动，我可以说是受益非浅。原来，妈妈是这么辛苦啊！可她还是勤俭待家，无私地为我们付出。以后，我一定要帮助妈妈、爸爸做一些力所能及的事，帮妈妈减轻负担。

篇2

今天我当家

今天晚上，妈妈说要教我炒菜，我兴奋极了。

那是一个星期五的晚上,因为妈妈要去开家长会,所以只有我和爸爸在家里吃饭.'当,当,当……',哎呀!已经7点了!我的肚子开始打'内部战','咕咕'直响,爸爸怎么还没回来 我只好在客厅里来回度步,过了一会儿,我突然冒出了一个点子:平时爸妈老说我小,不让我碰火,今天,我就做一道菜给他们品尝,说服他们……

就这样，我照着妈妈原来炒菜的步骤一步步做了起来。我先把锅略微洗一下，再用抹布擦干，以免在炒菜的时候油会溅出来，然后就开火，再倒上几勺油热一热，再把菜全部做好后拿到水龙头下面去清洗一下，然后放着备用。等到油热好了以后再把菜倒进去。我刚把菜那么一放，“沙”的一声，就赶紧拿起锅铲炒了起来。炒着炒着，我忽然感觉我的手臂又酸又麻，没什么力气，就跟自言自语说：“我的手好酸哦！”我不禁想到：“第一次炒嘛，当然会有点啦！习惯了就不会啦。还是算了啦，晚一点也没事嘛！”我说。妈妈听了，皱紧眉头，严厉地批评我说：“碰到这么点困难就想放弃，你要是这样，以后什么事也做不成！”我感到很委屈，眼眶都有些湿润了，但又不知道该怎么办，想到好多同学都会炒菜呀、做饭呀，又不由得坚定起信心，忍住眼泪，重新炒了起来。正当我预备要拿起锅铲的时候，我发觉菜已经快要烧焦了，我急忙拿起锅铲炒了起来。我一会儿翻这儿，一会儿翻那儿，忙得不可开交。再次拿起铲子在锅上翻来翻去，然后，再加醋、味精等配料。终于，在我的努力下，菜已经完全炒熟了，虽然有些被烧焦了再稍稍地加点水，一下子香气扑鼻而来但我对于自己的这个“作品”还是挺满足的。晚饭的时间到了。我赶紧拿起筷子夹了我炒的菜品尝起来，“哎呀，这是什么味儿？”妈妈回来了，尝了尝，笑着说：“该不会是你忘加盐了吧？”“啊！还真是缺了这味。”大家听了，都哈哈大笑起来。我重新起锅，再一次把菜倒入锅内，加了点盐终于一道色香味俱全的菜上来了。

今天我不仅学会了炒菜，还学懂得了一个做人的道理：做什么事都应该坚持不懈，碰到困难也不要气馁。

篇3

今天是我当家的一天；早上妈妈给我五十元钱叫我负责今天一天的开销，在接过钱的一瞬间我高兴极了！

早饭后，我独自一人去买中午的菜，我买的全是自己平时爱吃的并且好洗的菜，回家后我就开始择菜、洗菜、切菜.....忙得不亦乐乎！正当我想坐下休息一会儿时，忽然外公、外婆、表妹到我家来了，晕！我准备的菜不够，我又得重新去准备！

12点正我先将洗好的米倒进电饭锅里开始煮饭，然后就开始打开煤气灶炒起菜来，第一道菜炒好刚准备出锅，我忽然发现味精没有了，不行！为了显示我炒的菜味道鲜，我得去买一袋味精回来，我急忙关掉煤气就往小卖部跑，气喘吁吁地回来又开始炒菜了.....。我手忙脚乱地炒好了八盘菜，我把自认为炒得不错香喷喷的菜端到桌上，并且盛好饭，他们开始吃起来，外公刚吃了一口饭和一口菜，就说：“吃蕾蕾炒的菜，就像是吃‘山珍海味’”。大家听了都笑了，当时听了这句话，我心里甜滋滋的，当我坐下来与他们一起吃时，才知道外公所说“山珍海味”的意思了，妈妈说：“你今天的午餐做得还不错，但你炒的八道菜中有三道菜炒糊了，二道菜没有炒熟，另外还有二道菜太咸，另外，电饭锅里的水加得太多，饭快成粥了，唉，我忙碌了半天，也累了半天，结果却是这样的，我已开始体会到了当家的不容易。

下午，表妹要我带她上街。刚出门我想今天我得计划着花钱，不然钱会不够用的，我带着表妹到处东张西望，表妹一会想买这，一会又想买那，我说不行你只能买十元以内的东西，看到街上那么多的好东西，我也只好强忍着不买，正在我们准备回家时，我突然发现了一只我特别喜欢的可爱的小白兔，如果我买下了这只小白兔，那么就没有钱买晚餐的菜了，我犹豫了好一阵子，后来就想别管那么多，先买下再说，当我抱着小白兔回家时，妈妈问你晚餐的菜买了吗？我说没钱了，妈妈说那我们晚上就不吃了？想想中午我炒的菜、想想我炒菜时的那个手忙脚乱、想到没有钱买晚餐的菜时，我向妈妈说：“其实当家的滋味也不怎么样，今天我当家到此为止，以后我不再抢着当家了！”爸爸听后哈哈地大笑起来，妈妈说：“你真的已体会到了当家的不容易？”我连忙直点头，妈妈说：“你现在的任务是好好地多学知识，锻炼好身体等到将来长大了再当家吧！”。

通过今天的当家，我体会到了妈妈每天上班都很忙，还要做那么多的家务事，真是不容易，以后我要多多体谅爸妈!

今天我当家

“开什么国际玩笑，你这个饭来张口，衣来伸手的女孩也会烧菜给我吃？”妈妈那不屑一顾的眼神和充满怀疑的口气无形中刺伤了我，没想到好不容易想出来的“ 小当家”的体验内容就这么被妈妈一句残酷的话无情地给“枪毙”了，实在心有不甘，“谁说我不行？明天就露一手给你看看。”

“铃、、、、、、”闹钟尽忠职守地在早晨5点半正点响了起来，驱散了我的美梦，为了实现自己的诺言，只得从热呼呼的被窝钻出来，揉了揉蓬松的眼睛，开始了一天的幸勤劳动。带着昏昏沉沉的脑袋，拖着两条无力的腿走进厨房。一看，眼珠子差点没掉下来。有篮无菜，有锅无米，最绝的是连冰箱里都空无一物。

看来妈妈是存心要出我洋相。一刹那，我的雄心壮志荡然无存，有一股酸溜溜的感觉涌上鼻子。哎，自作自受呀！仔细一看，台子上却放着50元钱，于是很识相地拿起钱朝菜场跑去。

回到家后，我把刚买回来的黑鱼放在毡板上。准备黄酒、生姜、油、酱油、葱、糖等配料。下锅了，我兴奋地搓了搓手，准备大展身手。一阵叮叮当当的瓶罐撞击声，哗啦哗啦的油炸声，一股诱人的香味，顿时弥漫了整个厨房、、、、、、在厨房里折腾得天翻地覆的我，成了汗淋林的“水鸭子”。我忙把“杰作”端给妈妈品尝。只见妈妈偶而皱皱眉头，但最终还是露出满意的笑容。

回味这今天当家的滋味，我心里暗暗地想：今后一定要做更多的事，让妈妈高兴。2005，我一定能行！

今天我当家

今天我别出心裁，想要自己掌勺，便去征得妈妈的同意，结果如我所愿，可站在一旁的外婆不同意，嫌我年龄小，不让我独自一人去买菜烧饭。我不服气，问了妈妈一些关于买菜的问题，然后撅着嘴，骑上自行车去菜市场了。

到了那里，我随便买了三个晶莹剔透的小西红柿。正要离开菜场的时候，我看见有买黄瓜的，便上前问价，他说：“这黄瓜一元一斤。”我随便挑了三根，一称，2元钱，我付了钱就回家了。刚到家，外婆就用她那“苍老”的秤称过目，这时我才知道被骗了。

我兴奋地拎着西红柿、蛋和黄瓜跑进厨房，脑子里回忆起以前父母做西红柿炒蛋的步骤。我先洗好西红柿，再用菜刀把它五马分尸，搅拌好鸡蛋，点燃煤气灶，然后把搅拌好的蛋放进入锅里。爸爸看着不顺眼，一直在旁边唠叨：“放盐、加水、把蛋翻个身……”我对他说：“你别烦了，再烦你来烧。”他无言以对，便走开了。“糟糕，忘了放油，蛋焦了！”我马上拎起一桶油，拼命往锅里倒……最后放入西红柿，那西红柿的水一个劲儿往我手上溅，痛得我连铲子都扔了。我这才知道父母平日里烧菜的辛苦。这道菜烧好后，我在上面铺了点黄瓜片，用来掩盖那些油。

“开饭了！”我刚说完，外婆和父母便不约而同从房间里走出来，第一口就尝了我烧的那道色彩缤纷的菜，可他们的表情和动作告诉我这道菜并不怎么样：外婆呛个不停，拼命喝水；父亲脸色发青，龙颜大怒；妈妈直往嘴里塞饭，忍气吞声。最后，他们异口同声：太难吃了！ 我不好意思地挠挠头。心想以后一定要按父母的提示做菜，这样才能做出美味可口的佳肴。这一次经历使我深深懂得：不管做什么事情都要虚心接受别人的意见，这样才能尽善尽美。

今天我当家

今天，天气晴朗。老师带领我们参加了一次社会实践活动——今天我当家。哦！仔细一听才知道今天我们要代替父母买一次菜，体验一下父母的辛苦。老师首先发给了我们十元的活动经费后，就沿着宽而干净的人行道来到了这次活动的地点——大市场。

我和两个同学结成一组。一进大市场只见黑压压一片！这景象十分壮观！一阵阵叫卖声、讨价声汇成了一曲新时代的交响曲。首先，我们来到了蔬果区，只见各个摊位都是一片碧绿，似乎来到了被绿色油漆刷过的屋子似的！我们望着这么多的菜，两个小组员不约而同地叹了一口气，哎！这么多好吃的菜，到底买些什么呢？突然，我想起爸爸最爱吃小白菜，我们利用人多，买得多把一斤一元得小白菜降到一斤八角钱。第一次交易就如此成功！此后不是更好吗？

可是，好景不长。在我们去肉制品区买肉时，一位叔叔的肉颜色不太红，我们怀疑是死猪肉便走开了。谁知，他破口大骂：“你们这些臭小鬼，不买还来耽误我意！”唉！就凭你这句话我们就不买你的肉。

我离开了肉制品区。又来到了海产区、小吃区买到了鱼和小鱼丸。我们利用十元钱就买到了营养丰富的菜。我们真是太高兴了！

时间过得很快。我们恋恋不舍地离开了大市场。我通过这次活动明白了买菜是件辛苦的事情，不但要考虑营养搭配，还要担心是否太贵。我以后一定要多帮父母买菜！

今天我当家

今天是星期六,我决定今天自己一个人把家务活给包了.

我一早起来,就拿起昨晚写的菜谱,仔细地读了又读,看了又看,背了又背,直到把那菜谱背得滚瓜烂熟,才肯罢休.

该出门买菜了,我一手提着菜蓝,一手拿着妈妈给我的12元钱,一个人高高兴兴的向菜场跑去.

开始,我顺利地把蕨菜,大白菜,豆腐,蛋等菜买回来了.可后来我去超市买火腿肠的时候,却碰到了"钉子".事情是这样的:我选了两根火腿肠,正准备交钱,不料收银的阿姨却说:"对不起,小朋友!我们店刚开门不久,没有零钱找给顾客,真的很抱歉."这可怎办 是先去买菜呢 还是去换零钱呢 幸好我们班同学的家长在超市工作.虽然已有一学期没见面,但她还是认出了我.那位好心的家长帮我把2元整钱换成了2元散钱.我这才买得了火腿肠.然后我又去菜场烧卤档买鸡翅,去肉档买点肉就准备回家了.

我一边提着满载而归的菜篮,一边哼着歌,又蹦又跳的回家去了.

回到家一看,呀!12块钱不多不少正好用完.今天买菜真是天助我也.

要切菜了.我先把大白菜的叶子洗了洗,甩了甩叶子上的水,就开始切菜了.谁知,菜刀好像故意和我作对似的,我想切条,却切成了块.菜刀越是不听我使唤,我心里越急,越急越切不成样子.冷不防,菜刀一滑,在左手中指上出现了一道印子.虽然没出血,但我感到一阵钻心的痛.我急忙用手轻轻地揉着……我把菜按需要全都切好了.

开始炒菜了,我学着妈妈的样子往锅里淋了一圈油,可油一到锅里就四处乱溅.幸好妈妈眼疾手快,一把把我拉开,并把煤气关上.还说:"锅里还有水,应该等水干了以后再放油,否则油一遇到水就会四处溅.这油溅到眼睛,眼睛瞎;溅到脸,脸上会有伤疤."我照着妈妈的话去做,果然油不溅了.不一会儿,菜全都炒好了.

我端着自己做的菜往爸爸妈妈面前一推,说:"尝尝我的杰作吗!"爸爸妈妈都夸我做的菜好吃,我听了心里美滋滋的.

今天我当家

查王小学 宗梓阳

"小弟,明天不准闯祸,小妹,明天不准鸡蛋里挑骨头,明天一定要听我的话,我的话就是金口玉言,如果不听,哼哼,可别怪我不客气了.我滔滔不绝的发表完我的睡前演说,英姿风爽的走进卧室,留给小弟小妹一个"秦始皇"式的背影.回到床上,我却翻来覆去睡不着,明天我就放假了,爸爸妈妈又要去上班,我一定要做一个善解人的好"公仆".

"姐姐,都7点10分了,我的语文书呢 "我正焦头烂额的泡着方便面,弟弟却又不失时机的给我添乱.还是小妹体谅我啊!我正这么寻思着,妹妹又发话了:"姐姐,我的辫子又散了,快帮我梳好嘛!"

Oh,my god!拍拍神经绷紧的大脑,我只好加快速度,"咣当"倒霉,方便面撒了一地.

"姐姐,你可真是高级厨师啊!炒的鸡蛋让人一看就饱了,能积极响应为国家节约粮食的号召!"我听了虽然想发作,但尽力克制着,心平气和地说:"不想吃,到对面思过去,Ok "小妹悻悻的走进卧室,小弟诚惶若恐的看着我,使我信心大增,威信扶摇直上.

"小妹,姐姐中午不该大发脾气,您去睡觉吧!""小弟,姐姐打算悔过自新了,就寝吧!"我低声下气的哀求道,哎,我又不是不知到小妹的脾气,中午惹她生气,她岂肯善罢甘休,看来只好屈情赔礼了.

月亮含情脉脉的望着大地,小弟小妹这时恐怕已经遨游梦乡去了吧!我却彻夜难眠,照顾小弟小妹真不容易,而爸爸妈妈们又有多少个这一天呢 。

今天我当家

今天爸妈不在家,我心里一阵狂喜:可轮到我当家啦!

当然,时间由自己安排.我得先看一会儿电视,于是,我迫不及待地打开电视看起了我喜欢的《还珠格格》.看完一集,又看一集,手捧一包零食四仰八叉地躺在沙发上,悠哉游哉,美极了!忽然,我想起前几天,老师安排同学们在家帮父母做一件好事,可就是没机会.平时在家里, 都是爸爸妈妈做菜. 今天是星期天,该我大显身手了.

我也体会以下做菜的感觉.于是,我来到厨房, 把锅刷干净,先倒一点在油锅里, 把火调到小火的位置, 把锅盖盖上,等油热. 趁着这会儿时间,我拿出黄瓜和鸡蛋.我将黄瓜先放进水池里泡一泡,洗干净.然后放在菜板上把黄瓜切成车轮状.谁知,黄瓜片骨碌乱滚.经过一番努力,我终于切好了. 该轮到鸡蛋了.我把鸡蛋对着锅沿一敲,再一掰,两手一抬只听"哧啦"一声将鸡蛋打在锅里.这回可有点儿手忙脚乱了,一会儿用铲子翻,一会儿擦一把额头上的汗,该放黄瓜了,将炒好的鸡蛋放在锅的一边,把切好的黄瓜倒入锅中,在锅中翻炒一会儿,最后放入盐,味精, 当闻到炒鸡蛋的那股香味,就可以装碟盛出来.

一个不够意思,再露一手:我又把油烧热,当锅里飘起一缕青烟,油微微滚动的时候,我便把肉片到在锅里,锅立刻响起了"噼噼啪啪"的爆炸声,淡红色的肉片变成了深红色,我用铲子把肉片拨到一边去,向油锅里倒进芹菜.锅中的爆炸声更响了,我挥动铲子把芹菜和肉片搅到一起.等肉片由深红变成灰白,芹菜由淡绿变成墨绿.一股香味扑鼻而来.

这样一道道美味的佳肴新鲜出炉了. 尝上一口, 啊!香喷喷的… 自己做菜的感觉真不错! 你瞧,这家我当的还不错吧!

今天我当家

篇4

怎么当呢？我想起妈妈平时弓着腰、低着头认真干家务的情景。于是，我搜寻房间的每一个角落，把可以打扫房间、洗刷锅台的用品都找了出来。可偏偏就少了最主要的一样东西——水桶。没有水桶，怎么打扫房间、洗锅台呢？真是“万事具备，只欠东风”呀。怎么办？用浴盆代替。于是，我打开水龙头，把浴盆接满水。一切都准备好后，我就“开工”了。

学着妈妈的样子，我先把房间里的物品收拾得整整齐齐，再把窗户玻璃从下往上一块块擦得透亮。最上面的玻璃太高，踩着板凳也够不着。那可是爸爸的“专利”，怎么办呢？用妈妈挑衣架的竹竿绑上毛巾，哈，问题全解决了。这下，爸爸的“专利”权要被打破了。好几次，我都累的腰酸背痛，手脚发麻。没想到这个家还不好当呢！我真不想当了。可是，大脑“司令员”却极力反对我打退堂鼓，还向我发出警告。没办法，只好咬着牙坚持下去。

总算是干完了。我站在屋子中央，欣赏着自己的劳动成果：亮晶晶的地板，透亮的玻璃窗……疲惫的感觉一下子消失的无影无踪。就在我得意之际，才感觉到有点饿了。我看了看表，时间过的真快。爸爸、妈妈该下班了。家里没菜了，楼下就有卖菜的，我拿出自己的零用钱，打着伞去楼下买菜。在妈妈回来之前，还是我当家。

篇5

太阳才刚刚露头，我就早早起床了。因为今天是我“当家”，我总不能让我的家人饿着肚子吧！没一会儿，我就制定了我们的早餐：油条、包子、荷包蛋和粥。计划都有了，当然得付之于行动。说干就干，我拿上钱包，三步并作两步下楼。来到楼下早餐店，买了油条和包子。我开心地在我的“当家”记录本上打了两个勾，拎着我的战利品回家了。把油条和包子摆在盘子里，我就开始煮粥了。我先淘好米，接下来放进电饭煲里，就开始煮了。在煮粥的时间里，我又拿了四个鸡蛋，把它们敲在平底锅里，左翻翻右翻翻，四个荷包蛋就新鲜出炉了。当吃着我做的早饭，看着这一家其乐融融的情景，我真的很开心。

收拾好碗筷后，就要洗衣服了。大的衣服就交给洗衣机了，小的衣服就由我来洗。倒点洗衣粉，我就开始搓了。衣领、袖口这些死角最难洗了，我一直洗了几个小时才洗完。

一转眼，就到中午了。中午实在累得不行了，就简单的下了一点面条。然后开始为晚饭做准备。

篇6

尊敬的各位领导、各位老师、同学们、竞争伙伴们：

大家下午好!

我是来自五年级三班的靳天豪，一个虎虎生威、阳光灿烂的男孩，很荣幸能够站在这里，站在这个竞选大队长的舞台上，我很高兴，也很激动，过去的五年中，学校的老师和同学给了我许多帮助和鼓励，希望今天大家能一如既往的给我勇气、给我信心、给我力量! 我从一年级到现在五年中一直是学校三好学生、优秀少先队员，多次在校数学口算比赛、校英语比赛、校作文比赛中获奖。我的作文《北京奥运你是最棒的》在第三届全国中小学作文大赛中获优秀奖、作文《捕捉奥运的精彩》在第四届全国中小学作文大赛中获一等奖，我的文章《全家动画迷》被刊登在《小天使报》上。我对英语有着浓厚的兴趣，分别获得2007年、2008年全国小学生英语知识能力竞赛一等奖、二等奖，2007年、2008年全国小学生英语竞赛一等奖、二等奖，我们的英语剧《奥林匹克梦》在全国青少年优秀作品电视展示盛会全国总决赛中荣获语言类少儿组金奖。数学是我的最爱，我在2008年希望杯全国数学邀请赛中荣获三等奖。我还对体育很痴迷，，并且在学校运动会上分别获得铅球、垒球男子组第一名。我还荣幸的当选为红领巾中队之星，并被丛台区评为“健康、快乐、向上”好儿童。妈妈把我的奖状、证书全部挂在了我的书房，并且命名为“荣誉墙”，它们时时激励我不断前进。

同学们给我的评价是学习成绩好，见多识广，乐于助人;我给自己的评价是：充满自信，喜欢挑战，乐于奉献。我要把我的聪明才智献给我的母校——美丽的黎明小学，献给我最热爱的少先队，而少先队大队长正是证明我的最好平台!

假如我当选了大队长，我会首先树立“服务”意识。热爱和关心每一个队员，真心实意地为他们服务，开展好丰富多彩的少先队活动，让队员在活动中取乐，在活动中受益，在活动中成长。

假如我当选了大队长，我要树立“小主人”意识。因为少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是少先队的主人。作为大队长，应该在工作中发扬“小主人精神”，自觉主动地开展工作，自己组织自己，自己教育自己，自己管理自己，学会当家作主的真本领。

假如我当选了大队长，我要树立“榜样”意识。要时时处处严格要求自己，以身作则，要求队员做到的，自己首先要做好。学习上，刻苦认真;生活上，勤俭节约;工作上，冲锋在前，成为领头雁。

假如我当选了大队长，我要树立“团结”意识。少先队组织是个大家庭，队长和队员是平等的，我要虚心听取大家的意见，团结和带领大队委员，发扬“一团火精神”。严于律己，宽厚待人。

假如我当选了大队长，我要树立“学习”意识。当上大队长，是一种荣誉，更是一种责任;队长工作不是负担，而是一个极好的学习机会。在少先队这个温暖的大家庭，我要取人之长，补己之短，相互学习，共同进步。

假如我当选了大队长，我将用旺盛的精力，清晰的头脑认真出色地工作，用 “热心”为同学服务，用“真诚”做老师的得力助手，用“创新”开展工作，用 “汗水”护卫母校的整洁有序。我将以良好的精神状态，及时完成老师布置的任务，团结大队委，承上启下，使大队委成为师生之间的纽带，成为学校领导和同学之间沟通心灵的桥梁，真正做好大队部的工作!

篇7

写人作文写作方法指导：写自己

一、写我自己的作文类型

1.向别人介绍我自己的性格和爱好；

2.写我做的一件事情，来表现我的性格或思想；

3.写我自己的理想。

二、写我自己的参考题目

1.《我》

2.《我这个人》

3.《自我介绍》

4.《自画小像》

5.《父母心目中的我》

6.《明天的我》

7.《我的理想》

8.《今天我当家》

9.《我爱_____》

三、写我自己的参考开头

1.《我》的三种开头

第一种开头：我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通，我叫张平。

第二种开头：我的学名叫张平，是什么意思呢？大概是爸爸妈妈希望我一生平平安安吧！

第三种开头：在平门小学四（二）班第一小组的第一个位子上，你就可以找到我，我的名字叫张平。

2.《我这个人》的两种开头

第一种开头：我这个人做什么事情都缺乏耐心，据说这是从爸爸那儿遗传下来的。

第二种开头：在我的家里，要说起我，我爸爸准会告诉你一个我的外号：“包打听。”

3.《自画小像》的两种开头

第一种开头：小眼睛，淡眉毛，黑皮肤，再加上短头发，这就是我的外貌特征。

第二种开头：如果你要到班级里找我，那非常容易，只要找到最胖的那个人就行——我在班级里有“相扑运动员”的美称呢！

4.《明天的我》的三种开头

第一种开头：美丽的夏夜，我静静地坐在阳台上，我在遐想：明天的我是个什么样子？

第二种开头：如果时光飞快地度过，已经过了二十年，那时的我会是个什么样子？

第三种开头：一百二十层的高楼，一间宽敞的办公室，一张特大的写字台，一个人正在紧张地忙碌着，他一会儿给部下下达指示，一会儿又在纸上快速地写悦考网

着什么……这个人不是别人，正是明天的我，二十年后的我！

5.《今天我当家》的三种开头

第一种开头：星期六，一吃完早饭，我就对着全家高声宣布：“今天我当家！”第二种开头：爸妈这个双休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地对我说：“我们走了之后，这个家就要由你来当了，你一定行的！”听了爸爸的话，我坚定地点了点头。

第三种开头：为了锻炼我的能力，爸妈决定让我当一次家，把这一天的所有大小事情都交给我来处理。我一听高兴得差点跳了起来！

四、写我自己的参考词句

白净/苹果脸/瓜子脸/酒窝/黑发/黑亮黑亮的/水灵灵/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修长/鼻尖/挺直/沉默不语/专心致志/不急不躁/拐弯抹角/大方整洁/光滑细嫩/粗糙/宽大有力

1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。

2.我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。

3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：鼻子有点塌。

4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。

5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。

6.我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。

7.我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。

8.我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：“我……我想画画。”

9.我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。

10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。

五、写我自己的参考段落

1.有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：“我的脑子真笨！”

（“捶自己的脑门”这个动作写得很好，很形象，写出了自己恼恨的心理。）

2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴……这就是我的肖像，让我不好意思的是，我的字写得和我的长相一样：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用两个字来概括，就是：“难看！”

（前面三个字的词语很有特色，如果写成其它的样子，就不如它了。）

3.爷爷开心地笑了，我也跟着笑了。听大人们讲了那么多关于我小时候的事，我有点不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。

（幼年的事情当然不一定记得的，但听大人说说也很有趣。）

4.那天我回到家里，爸爸在专心地写稿，妈妈在为我做棉衣，他们都等着我能把一个好消息带回家。可我的考分像一颗炸弹，把家里的和谐气氛全给轰跑了。爸爸写不下去了，妈妈手中的针也不好使了。我羞愧得真想钻进地缝里去。更让我羞愧的是，爸爸问我错在哪里，我竟回答不出！

（这一段有两句句子写得很不错，一句是比喻，一句是夸张，找一找，在哪

里？）

5.妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠，撒娇地说：“妈，再给我这个数，好吗？”我伸出了5个手指。“5元？”妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧！”我有点小赖皮了。“不行就是不行。”妈的态度很坚决。唉，我的希望成了肥皂泡！

（写对话，如果再加上人物说话时的神情和动作，那就更生动具体了。这一段文章是一个好的例子。）

6.我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。

（这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。）

7.我写了半天，才不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的80分。

（“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。）

8.我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。

（“元宝头”、“招风耳”、“书呆子”，这些词语都很有趣，是我们生活中的词语，小作者把它们用到文章里来，增加了文章的生动和情趣。其实，在我们的生活中，有着很多生动有趣的词语，我们完全可以加以选择地在文章中使用。）

9.有一次，我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车，瞧他那神气劲儿，似乎在说：“小姑娘，你敢骑吗？”我心里羡慕极了，回家吵着要学骑自行车。妈妈说：“你还小，又是女孩，我没空扶你，跌倒怎么办？”我就是不听，硬是说服了妈妈，自己学着骑。虽然好几次从车上摔下来，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起来再骑。经过三个晚上的奋战，我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。

（文中写一个男孩子的神气劲儿，用了“似乎在说”这样的句式，很好。这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了；同时，也坚定了自己的决心。大家完全可以在自己的文章中模仿运用。）

10.我生来好笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改！”

（第一句话是这一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要内容先

简练地说一说。其它的部分是举例子，来具体说明中心句。比如，这一段的中心句是“我生来好笑”，那么以下的内容就是举几个例子，来具体写写我是“怎么样”生来好笑的。大家仔细地读读，小作者是不是这样写的。他举了几个例子？）

11.只见其他同学的字，老师给画了不少红圈，有五个的，有六个的，甚至有十个以上的，而我的大楷上只有一个。那戴老花眼镜的老师板着脸，没好气地说：“你写的什么字？都在乱涂。以后每天练一张！要不，你就退出书法兴趣小组。”我一听，牛劲来了，我说：“我偏不退！”回到家里，我一狠劲，一个晚上就写完了一本大楷本。以后，每天早晨起来，我一定练好五张大字才吃早饭。（“没好气”、“牛劲”、“狠劲”、“偏不退”，这些词语都是口语化的句子，非常生动，也使文章显得很亲切。你的文章中有没有这样口语化的词语？）

12.说我像男孩子，这话一点不假。凡是男孩子干的事，我总要试一试。喏，腿上这块不大不小的伤疤，就是爬树跌下来树皮公公赏给的。

（最后一句话写了一个细小的事情，但这一个细小的事情却把“我”的特点写出来了。另外，小作者的语言也开始变得幽默了，哪一个词语能够看出她的幽默？）

13.我人长得小，手也长得小。我的一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我不解地问奶奶：“为什么？”奶奶说：“你的指头是荷包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨到老。”我一点也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。

（小作者很善于用叠词，文章就显得优美而有文采，使人产生喜欢的感觉。另外，这段文字还引用了一首民间的俗话，增添了文章的情趣。大家以后可以学学这种引用的写法。）

14.我开始做毽子了。先把布平均地分成六块，再把两块布的一边用手捏在一起，仔细地缝起来，一针一针，是那么扎实，眼睛紧盯着针尖，捏针的手都冒汗了，手也有点累了，但我决不求助于别人。毽身缝好了，我又在每个角上缝上些五颜六色的花布，一个漂亮的毽子诞生了。

（做毽子的过程写得很完整。除此以外，小作者还写了自己的性格，这就比别人要高一级了。你说是不是？）

15.“何力，你再说一遍，你的卷子为什么没有做完？”张老师的嗓门又提高了两档，可是声音有点发抖，双眼紧盯着我。“我昨晚做题目睡着了！”这次我胆子微微大了一些，声音也变高了一些，斜眼怯生生地望着老师，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一会儿办公室，写一份检讨。教室里静悄悄的，我这才发现大家的目光都集中在我身上，像是在看一个模特儿似的，我的脸一下变得通红，恨不得地面裂开一条缝，让我钻进去。

（文中有一段心理描写，对于表现人物很有用处。它写出了我胆子为什么会变大，和声音为什么会变高的原因。最后写我难为情的一句想象，也很不错。大家以后写到自己同样心情的时候，完全可以学用这句话。）

六、写我自己的参考题材

1.在外貌方面，你有什么特别的地方，别人有没有给你起什么外号？

2.不管是漂亮还是难看，外貌总是次要的，关键是看自己的行为和道德。爸爸妈妈怎么看你外貌上的不足之处？

3.你在学习上有没有比别人强的地方，只要有一点，都可以在文章之中写出

来。

4.你在班级活动方面有什么特长，你的表演很受同学的欢迎吗？

5.你觉得你自己对同学是不是很诚心诚意，愿意在一些地方吃亏吗？

6.在穿衣打扮方面你是很讲究，还是很随便，不向妈妈提出什么要求？

7.你喜欢看书吗？你是不是对什么都很感兴趣？

8.你平时能够帮助妈妈做一些家务活吗？

篇8

一、创设情境，关注情感，捕捉素材

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里说：一个教师不能忽视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。习作心境好，学生会感觉到这是一件乐事，就会带着愉快的心情进入习作过程，抱着成功的欲望，欣然提笔作文。这样能充分激发学生的心理潜能，使其自然地记忆，自由地联想，敏捷地展开思路，流畅地表达，不仅减轻了学生对习作的恐惧感，而且大大提高了习作的成功率。所以，我们的写作课堂形式上要求能更多地创设情境，激发并关注学生的情感，不失时机地引导学生表达内心感受。

【案例一】二年级上册儿歌《假如》，在学习完整首儿歌优美的语言，体会了小作者的爱心之后，我适时让学生饱含情感地朗读并背诵这首儿歌。当学生面带笑容、沉浸在儿歌的美好愿望中时，我捕捉到了他们对一切事物充满了美好憧憬的眼神。于是，我顺势让学生来说一说自己的愿望：“假如我……”在儿歌情感基调的感染下，以及“马良神笔”的“挥墨”下，学生们完全不拘泥于现实生活条件的束缚，说出了自己心中最真实的期盼。

生1：假如我有一支马良的神笔，我想画一片蔚蓝蔚蓝的天空，使我们的生活再也不会有雾霾，使我们天天晚上都可以看到数不清的星星。

生2：假如我有一支马良的神笔，我想画好多好多的钱，这样妈妈就不用总是为了工作跑国外，我就可以天天和妈妈在一起了。

生3：假如我有一支马良的神笔，我要画一双厚厚的棉手套，让奶奶的双手不再长冻疮。

生4：假如我有一支马良的神笔，我要画一艘很大很大的飞船，把地震灾区的人们都带到我们这边来生活。

……

学生的这些真实的想法就来源于自己真实的生活，也是学生习作的素材。关注学生的情感生活和情感体验，让学生在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受，就能使学生言之有物。因此，这既是一节阅读教学课，又是一节习作指导课。

二、走进生活，体验实践，丰富素材

叶老曾说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了生活实践是学生作文的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。这就要求教师心中要有大语文的观念，嬉笑怒骂皆成文章，四季变化皆可入景。我们所处的生活环境日新月异、丰富多彩，几乎每时每刻都发生着变化，只要引导学生走出课堂，走进生活，留心观察，体验实践，写作素材就在身边。

1.丰富多彩的学校活动，可以奠定学生素质发展的基础，也能让学生在活动中体验生活，丰富和积累习作素材。每年学校都会在儿童节、国庆节、元旦节以及体育节等节日里组织相应的文体活动，还在清明节、教师节、重阳节等日子里组织德育综合实践活动，每次活动都会以全校大队活动和班队活动的形式开展。教师可以利用这些实践活动，鼓励每一个学生都参与其中，在学中玩，玩中学，引导学生捕捉和积累丰富的写作素材。

【案例二】学校开展了一次德育实践活动“我为班级增添一抹生机”，意在让学生形成热爱学校、热爱班级以及环保的意识。我就在班级里引导每个学生用心去准备一盆盆景，同时要给自己带来的绿色植物写一份文字介绍。学生在准备这份“生机”的过程中，运用各种方法去搜索和查找信息，了解了盆景的名字、特点、生长习性、养殖注意点等，这一过程就是亲身实践、体验的过程，就是增长知识的过程，丰富了学生写作的素材。

2.教师也可以开展课外体验活动，组织学生参与社会调查，收集资料等，让学生拥有自己的思维生活。

【案例三】教师组织学生去春游，让学生带上自己的小本子，采集自己喜欢的标本，再随时记录下当时采集的理由。回来后开展标本展览活动，让学生写出自己的选择以及自己所选标本的理由，即使没有喜欢的，也要写出自己为什么没有选择的理由。这是解决习作“无话可说”的途径之一。事实证明，学生一旦走出课堂，走进生活，体验生活，思维也会异常的活跃，体验也深刻了。这样，习作就如同记录自己的心情一般，谁还能说习作难呢？

3.引导学生养成多留心观察生活、品味生活的好习惯。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要学生能留心观察，家庭生活中的小事，社会生活中的杂事，时时处处都是写作的素材。这就要求教师和家长要创造条件带领学生投入生活的海洋中，让他们尽情地享受生活，激发学生表现生活的积极性，使学生言之有物。

【案例四】在二年级学习了《棉鞋里的阳光》一文后，为了让学生能学会关心家人，养成关心家人的习惯，我布置了一项实践性作业：每天回家帮父母做一件家务。学生写的随笔素材就丰富了很多。一个学生就写了《今天我当家》：“今天我当家，我特别想吃青菜年糕汤，于是在我的精打细算、合理分配下，买了6元钱的肉，2元钱的年糕，3.5元的青菜，13元钱的虾，又花了11元买了西瓜。在妈妈的监督下，我给钱、找钱，做到了分文不差。哈哈，这下我们有了主食，又有了餐后水果！晚上，吃着妈妈为我烧的青菜虾仁年糕汤，觉得无比美味。因为这是我自己当家弄的晚餐，我觉得很有成就感。”正是因为让学生走进生活，亲身体验，所以，他们习作中的语言特别真实，特别接地气。

三、整合学科，关注差异，获得素材

“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”各类异彩纷呈的学科活动能丰富学生的感性认识，激发学生的求知兴趣，启发学生的想象力。教师应充分发挥儿童的天性，在各门学科的活动实践中，引导学生留心观察。这样，他们就会发现处处皆学问，处处皆文章。把各学科的学习内容和学习活动进行适当的整理和补充，都是学生写作的内容和素材。

教师在平时的写作教学中，可以引导学生走进不同学科，在不同的实验中积累自己的习作素材。如劳技课中的折纸、剪纸等小游戏，体育课中的抱球跑、接力比赛等活动，美术课中的缠绕画、水粉画和水彩画的尝试，音乐课中的打击乐器的认识和实践……这些都是学生爱玩、爱做的事情，只要教师慢慢引导，扩大学生写作的视野，这些都能成为小学生习作的好素材。

在整合不同学科的写作素材的过程中，也可以关注学生之间的差异，互补学生的个性、能力的差异，从而有效提高写作教学的针对性、目的性。如在科学学科的实验活动中，把喜欢习作的学生和喜欢实验的学生分到一组。在活动过程中，让擅长实验的学生张扬个性，发挥能力，同时帮助不擅长实验的学生增长学识，培养能力。而喜欢写作的学生会带动不喜欢写作的学生去仔细观察、用心发现，从而拓展写作的资源。这样，把学生有差异的能力互补起来，碰撞出思维的火花，就能引发学生的共性。

篇9

一、拓宽写作渠道，激发创新欲望

1、读中悟写，边读边写。教材中的每篇文章都堪称是学生习作的典范，我们应该充分发挥它的作用，让学生通过对范文的学习，知道写文章的章法技巧。比如小语第七册《赵州桥》一文第3自然段是围绕着“这座桥不但坚固，而且美观”这句话来写的。学了以后，可以给学生一个总起句，如“我们玩得多开心哪！”、“校园的早晨是多么……”指导学生围绕这个总起句写具体。通过这样的片断练习，为以后写篇章打下基础。

2、动中练写，边动边写。许多学生不会写作，其主要原因之一恐怕是没有写作材料。心理学的研究表明：好动是孩子的天性。为此，教师不妨创设必要的活动情景，为学生提供写作材料，并让学生通过游戏、实验、表演等形式，通过亲身体验感悟写作技巧。如教师事先请几名同学上台来表演《解难题》，让其他学生注意观察参赛同学的眼神、外貌、动作等方面，然后通过讨论交流，再让学生写下来，学生写起来就觉得比较顺手。

3、投身生活，练习写作。生活是创作的源泉。陶行知先生曾大声疾呼“要解放儿童的空间，提倡让儿童到大自然中去，到社会活动中去。”叶圣陶先生也说“我们要把生活与作文结合起来，指导学生多多练习，作自己要作的题目。”因此，我们可补充一些贴近学生生活的题材，指导学生练习写作。比如《我学会了烧饭》、《今天我当家》、《快乐的野餐》等等。

二、改革命题方式，培养创新意识

1、童话作文。儿童对童话有着特殊的爱好。童话符合儿童的天性和思维特点。让儿童在童话氛围中学说话，学写话，顺应儿童心理发展的规律，这有利于培养他们的创造力。如学了《小白兔和小灰兔》一文后，可让学生续编：小灰兔听了老山羊的话以后，是怎么想的，又是怎么做的？结果怎么样？故事说好了，再让学生写，说写结合，学生作文就不会有困难了。

2、假想作文。想象是创新的基础，没有想象就没有创新。而《电视电话》、《假如我是校长》、《假如扬科生活在我们中间》、《小珊迪与卖火柴的小女孩的对话》等这类作文，能诱发学生的写作兴趣，有利于培养学生的想象力，培养学生的创新意识。

3、补写作文。补写作文有利于发挥学生的想象能力，提高学生的作文水平。补写作文的形式有：①针对某个文章中的空白点进行补写，如《小珊迪》一课，补写“小珊迪被马车撞了回到家的情景”；②设计故事的开头与结尾，补写故事的经过；③出示几副图中首尾的二幅图，让学生想象中间的几幅图，进行补写；④用若干词语造句或写片断，力求想象合理。

4、图示作文。一个符号、一个图形可以联想、想象出许许多多的事物和形象来，想象力越丰富，符号、图形的形象就越多。这类训练不仅可以启发学生根据符号、图形的外形特点，联想起相似的形象，还可以引导学生从中想象出象征性的事物，从而达到感性与理性的统一。如给学生一个圆，要求他们画上简单的笔画组合成一种新的事物，再结合练习说话，让学生展开合理的想象，把事物的特点完整地、有重点地写下来。

5、半命题作文。《第一次……》、《有趣的……》、《我学会了……》这类作文题，选材范围广，学生写作的自由度比较大，能根据自己的生活实际选择好自己感兴趣的材料。教师在指导学生把题目补充完整的基础上，让学生打开思路，想写什么就写什么。

教学实践证明，以上五种作文方式可以充分利用学生的生活经历，发挥学生的想象能力，提高学生的作文能力，培养学生的创新意识。

三、尊重学生个性，培养创新精神

1、多样化体裁。就是引导学生根据同一题材，写出不同文体作文。如：以“”为题材的作文可以写成说明文，介绍种类、特点、生长过程；可以写成一般记叙文，描写的色、形、味，赞美的美；写以写成观察日记，记录生长过程中变化；也可以写成以物喻人的散文，赞美像那样不畏寒霜、具有顽强品格的人们。由于文体不同，作文多姿多彩，富有新意。

2、多方面选材。就是让学生围绕同一命题或中心，从不同的方面去选择不同的题材，力求选材新颖，与众不同。这种训练，既能培养学生的发展思维，又能培养学生的聚合思维。如：以“变化”为题，以反映祖国改革开放20年的伟大成就为中心，让学生选择耳闻目睹的事例进行作文。学生可以从大的方面写：祖国的变化、农村的变化、城市的变化等；也可以从较小的方面写：我家的变化、邻居家的变化、外婆家的变化等。

3、多角度立意。就是引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的作文。例如：在指导学生根据“马路上摩托车、助动车越来越多”这一现象进行写作时，引导学生多角度立意。学生有反映社会日新月异、变化快的；有反映改革开放政策好，人民生活水平提高快的；也有反映交通安全的；还有反映摩托车、助动车尾气排放，污染城市环境，从而呼吁治理尾气排放，保护城市环境的。由于立意不同，作文迥然不同，很有创意。

篇10

要想提高习作教学的有效性，就必须重视作后讲评工作，激发学生上好讲评课的兴趣，重视讲评之后的自改和后续训练。

【关键词】

作后讲评 赞赏为先 自改为轴 训练为重

著名特级教师管建刚老师致力于作文教学改革十余年，他提出“讲评”重于“指导”的教学主张，我颇为认同。如何进行作后讲评呢？现结合自己的教学实践，谈几点体会。

一、赞赏为先，为作后评改点燃浓厚的兴趣

习作评语是师生之间一种最直接的情感交流。要使评语不被学生视作“无用之物”，就不能简单了事，教师要做“有情人”，将自己的情感渗透其中，寄情于评语。

对于学生习作中任何一个精彩之处，或是一个准确无误的好词，或是一个恰到好处的标点……都要给予充分的肯定，加以热情的表扬。这能帮助学生克服怕写、厌写情绪，引导学生逐步步入乐写、善写的境界。例如，有一位学生在习作《春之歌》中这样写道：

小草懒洋洋地从土里钻出来，细细的，嫩嫩的，品味着春风的细腻，春风的温情，享受着春天明媚阳光的温暖。冬青的枝条上钻出了成千上万个像小豆豆似的嫩绿的小芽儿，渐渐地就变成了鹅黄色的叶子，不久就长成了绿色的树叶。柳树也在激情地庆祝着春天的到来，瞧，每条柔嫩的树枝上都长出了细细的叶子，像一个个调皮的孩子似的，使劲地在春风中当着秋千。

我在她的习作批语中这样写道：“老师被你带进如诗如画的意境之中。你观察仔细，想象丰富，对春景的描写真是妙不可言。”课堂上，她将批语展示给别的同学看，既满足自我表现的心理，又调动修改习作的积极性。

在我的习作批语中，我都会毫不吝啬的用红色小圈圈标出，并且在旁边写上“用词精美。”“你是想像大师！”“老师很佩服你呦！”……他们因为受到老师真诚的的赞赏，在后面习作讲评课上始终热情高涨。

二、自改为轴，为学生习作保持前进的动力

《课标》要求学生“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，学生在动脑反复修改过程中，逐步提高写作、鉴赏水平。讲评课上，我结合班级学生的实际，关注学生习作中的共性问题，为学生的习作“挑刺”，引导自主学生修改。

1.因材施教，体验成功

要让学生体验自改的成功，必须面向全体，因材施教，奖优励差，让每一个学生都感受到自改的乐趣。对于修改后的优秀习作，可以向报刊杂志投稿。对于习作水平一般，但修改后有进步的学生，则要大张旗鼓地表扬，在全班同学面前朗读，在班级“习作园地”里让他们拥有自己的舞台。对于较差的习作，哪怕是修改了一句话甚至一个词语，只要有闪光点，就给予表扬，必要时可以帮扶修改。长此以往，学 生的积极性得到了不同程度的保护，只要努力，每个人都有成功的希望。

2.技能训练，不断归纳

自改习作是一种能力，也是一种习惯。在兴趣与习惯的支配下，学生变被动修改为主动修改。教师可以不失时机地进行一些单项训练，帮助学生熟识句子不完整、意思重复、用词不当、分类不清等常见的语病以及修改策略。同时，教师要帮助学生准确掌握修改符号，以便在自改习作时正确使用。

三、训练为重，为学生习作提供精彩的舞台

打铁要趁热，训练要及时。教师要善于从学生的习作中发现训练点，让后续训练为学生作文提供磨砺的利器。

1.从学生作文的“亮点”出发引出二次训练

一次体验活动的习作中，我们班级的张东在毫无准备的情况下参加期末考试，他将自己特有的恐惧心理描写得如此细腻生动：

上课铃响了，可怕的期末考试真的提前“诞生”了。我的手心一直在冒汗，脑海中被爸妈“男女双打”的情形不断重播，怦怦直跳的心仿佛是即将爆炸的定时炸弹，双腿似乎一直泡在冰水中，抖个不停。天哪，每一个算式都让我“老眼昏花”。

――张东《紧张的测试》

出示文字之后，我首先引导学生欣赏，体会其描写的细腻、真实。引导学生欣赏其妙处之后，让学生激活自己生活中的种种经历，或欣喜，或悲伤，或激动，或虚惊，安排学生进行心理活动描写的训练。

2.从学生作文的“败笔”出发引出二次训练

就在这次体验活动的习作中，有些学生在叙述上出现了这种情况。

开始煮饭了，妈妈帮我插好电源，接着教我按电饭锅的功能键选择快煮，然后按下开始，饭开始煮了。煮饭时，妈妈教我怎么切椰菜花，炒椰菜花。白米饭、炒椰菜花都做好了，我高兴地蹦着，跳着，还唱着我最爱的歌曲《小苹果》。

――李荣的《今天我当家》

学生通过品读很快发现：这篇习作没有真情实感，缺少细节描写，文字没有感染力，只是在记流水账。他们很快指出，可以具体写在做饭过程中，小作者遇到了怎样的困难，当时心里有什么想法，后来是如何克服的。

3.赏读同类题材优秀文章，展开后续训练

学生完成自己的作品经历了一个创作的过程，其中的难易苦乐心会意明。因此，讲评后再阅读同类题材的佳作，也不失为后续训练的一种好方法。如，写景作文练习后，推荐阅读《荷塘月色》；写人作文练习后，推荐阅读《背影》；在指导练写表现母爱的作文后，推荐阅读《秋天的怀念》等等。学生通过写读后感的方式拓展读写时空，真正实现了“以读促写、以写促读 ”。