我的高中生活作文范文

导语：如何才能写好一篇我的高中生活作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

As a Senior Grade Three students, I am very busy in preparing for the college entrance examination. I have seven classes a day, and two self-study classes at night. And only a day left for the weekend. So, most of the time I have to spend on the study, after all the college entrance examination is very important for almost all of us. Aside of study, I would play football with my friends after school and the weekend. I like playing football very much. When I run on the football field, I can put the examination thing off my mind for a while, only sweat and laugh left. It is a good exercise for health and a good way to relax from the busy study too. This is my high school life, busy and fulfilling.

【参考翻译】

作为一个高三的学生，我忙于为高考做准备。我一天有7节课，还有两节晚自习。周末只剩下一天。所以，我把大部分时间都花在学习上，毕竟高考对我们大多数人来说都十分重要。除了学习，我会在放学后以及周末跟我的朋友一起踢足球。我非常喜欢踢足球。当我在足球场上奔跑的时候，我可以暂时将考试的事情抛之脑后，只剩下汗水和欢笑。这对健康是个很好的锻炼，也是一个学习之余很好的放松方式。这就是我的高中生活，忙碌而充实。

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篇2

八月二十三号是高中新学期开学报道的日子而从那天起我的高中生活开始了，原本一开学就要军训结果没想到因为某些原因就先不军训全部改为上课。而我以为的高中跟现实的高中完全不一样我以为的高中会比初中少很多束缚也没有初中的条条框框可是让我没想到的是开学第二天的晚上校长花了两个半小时给我们讲解高中的校规，谈恋爱大过拿手机大过打架大过爬墙大过整个晚上听得最多的就是大过跟小过这两个词。给了我们这些新生重重的下马威。

开学的第一个晚自修很多人还不是很熟络所以都不怎么说话都安安静静的座位自己的位置上，老师来后给我们讲了些规则还有他的自我介绍就开始让我们自己上台来做一到两分钟的自我介绍，而很多同学都开始抱怨有的是不好意思有的是不愿意有的是害羞但是虽然嘴上说着但是大家都上去自我介绍了。其实我也是不好意思但是我也还是来了个简单的自我介绍，而有一位同学让我印象很深刻“大家好我加李火及，我不是很喜欢这里但是为了我的梦想我不得不在学习。”这位同学是全班唯一一位获得掌声的同学，虽然说我们是重点班但是我们学校比较侧重于艺术体育方面。

这就是我高中生活的开始。

篇3

一（9）班石梦莹

慷慨激昂的《义勇军进行曲》在田径场上激荡，此时此刻，于我们听来，无非是为这离别平添了几丝悲伤。古人云：“情随事迁，感慨系之矣。”果真如此，看着远去的他们的熟悉的背影消失在视线的尽头，眼泪终是憋不住了，肆无忌惮地流下来。我轻轻地对自己说，再见了，教官。再见了，我的第一次军训生活。

伴着一声声带着呜咽的再见，伴着一张张通红的留有泪痕的脸，伴着一套套我们换下的军装……我不想感叹时光的流逝，不想在错过之后才懊悔，那些过去了的美好终只能回忆。含着眼泪，忍住悲伤，静静地追念逝去的军训。

永远记得穿上军服时的矛盾心情，因许久的期望实现而愉悦，因与幻想偏离而郁闷。就像对军训的一波三折[！]的态度一样，军训之前，日日期盼；军训之中，早点结束；军训之后，时刻留恋，不能释怀。

短短六天，或许只是我们漫漫人生路中的一瞬，但这六天，是很特别的瞬间。

微风和着淅淅沥沥的小雨敲打大地，我们与教官同在教室“开演唱会”，按着学号，谁倒霉被摇到了谁就上台献唱，一般程序都是这样的，忸忸怩怩后大展歌喉，也有少数金口难开，我们呢？就开着玩笑，嘻嘻哈哈地调侃一番，欢乐蔓延了每一寸空气，开心浸润了每一个细胞。这多亏了我们孩子气的教官，带给我们这么多欢声笑语，也让我们如此舍不得。这是幸福的精神上的享受，疲惫了一天的身体上的放松。

烈日炎炎，太阳火辣辣地炙烧着大地。草地上我们汗流浃背地蹲着，每个人的表情都是痛苦的，总教官因我们的表现不佳而发怒了，赏半小时蹲姿。莫说站军姿累，蹲着更累。站久了只是小腿酸而已，但蹲着就根本站不起来了，右脚弯曲，几乎是承担了全身的重量，还不能动，疼痛从脚掌传递到小腿，一点一点侵蚀我的意志。不停地自我激励，战胜来自背部的灼烧，腿部的疼痛……总教官清冷的声音响起，无疑对我们而言是最美妙的音乐。可起来也难啊！身体颤抖，站不稳，dquo;哈哈……”这个姿势引来了全班的一阵哄笑。“你们千万不要像我这样站啊，好，现在开始站军姿。”听到口令，我立即站好，“这并不难嘛。”我心里暗暗高兴着。时间一分一秒地过去，我也不知站了多久，最后只知道脚站得都麻了。“好，大家都坐下休息一下。”操场上的安静一下就被我们打破了。“站得好累呀。”我抱怨着。“是啊，我脚都不能动了，以后怎么办呀……”同学们向对方诉说着。教官可没闲着，他站到另一个正在教课的教官后，和别人做着同样的动作，“哈哈……”这又引起了同学们的哄笑，我笑着笑着似乎都忘记了脚上的酸痛，我们和教官就这样用欢笑一起度过了几天军训。

篇4

因为“五一”的来临这就意味着快乐的时光将要降临。

假期的第一天，我吵着闹着要去外公、外婆家，妈妈拗不过我的要求，就同意了，不过妈妈说：“只能住三天。”我爽快地答应了。

在那儿，每天傍晚我都要去游泳，躺在那碧波荡漾的水中，仿佛在太空游玩一样轻松自在，身体的疲惫、学习上的烦恼都消除掉了，“哇，好舒服呀！”我不由从心底里发出感叹。

游玩泳后，就回家吃饭，看网络电视……

转眼间三天就这样过去了。妈妈把我接回家后就问我作业写完了没有。我这才想起来，不好了！作业还没有写呢？于是，我乖乖地坐在书桌前，认认真真地、聚精会神地写了四个小时，一口气做完了全部的作业。

篇5

终于放假了，我先把作业完成，其次，我要把暑期变的丰富多彩，除了学校的许多活动之外，网络便成了我的忠实伙伴。

每当同学谈到上网的经历，那些经常上网的同学总是兴致勃勃地侃侃而谈，我也只能在旁边默默地分享着别人的那份快乐，我真羡慕他们！暑假里的一天，我对爸爸说说了我想上网的愿望上网了，爸爸同意了，我兴奋地一蹦三尺高。真没想过第二天，当地宽带服务中心的工作人员就帮我们接通了宽带网。这时，我才真正看到了我们自己的宽带。

上宽带网首先满足了我的要求，我再也不用顶着烈日去书店买书了，只要打开电脑，输入几个字母，再点几下鼠标，就能在网址上找到很多书籍，还有更多的“因特网”、“中国儿童网”、“红泥巴村”等等，真是应有尽有，方便多了。这时，爸爸就想：这里有小孩子看的网页，难道就没有我们大人看的网页吗？看来爸爸没有真正了解网络的用途，爸爸告诉了我了我他的心思，我便装出一副很懂的样子，说：“网上的内容丰富多彩，不仅少年儿童能找到所需要的电子报纸和杂志，大人也一定能找到所需要的各种信息！”他将信将疑，只见我输入周村政府网的网址后，屏幕上马上就显示出了爸爸想知道的内容，再点几下鼠标后，那些消息文章立刻便展现在我们的眼前，我找到了“周村区防治非典先进个人及先进集体表彰大会”、“安全报告”…各种各样的故事非常有趣，而且都是图文并茂。不久，妈妈也加入进了我们的网上生活，还经常在网上看些电视剧，电脑因为网络的进入渐渐地位高过电视。

今年暑假的网上生活真有趣！上网之后，我就像是长了一双千里眼，什么信息都能看到，例如：美国与阿富汗的战争情况、巴基斯坦同以色列又开战了，今年我国高考的新情况等等，即丰富了我的暑假生活，又增长了我的见识，还开拓了我的视野，增加了对世界的了解…这些当然要归功于我们的千里眼---宽带网，这几天我们全家三口人也都进入了开战状态，不过，我们的“战争”可不是争抢什么地盘，而是争抢着每天第一个上宽带网的“优先权”。

篇6

五莲县实验小学六年级十班朱君指导教师：邢贞莲

我体验了一次当高中生的辛苦，唉，高中生真辛苦……

还是这天作业的事。学校突然布置要写电影的观后感，并且，要求的五部电影我一部也没有看过，要看了之后才能写！这时间不知道多紧。更可气的是，我家的电脑上不去网了，没法看。唉，只好跑去爸爸的单位看了……

看电影最少也得九十分钟吧。好不容易的在九点半囫囵吞枣地看完了，又跑回家来，深思怎么写作文……这时，我已经开始打哈欠了，睡魔又要拉我过去了。这怎么行，今晚写不完观后感，明天就得找“罚”来迎接我了。我强忍住让自己不打哈欠，但眼泪还是从眼睛里流出来。不知过了多长时间，终于“挨”完了作文。眼睛往表上一瞥，我下了一跳——十一点了哎。要是在平常，我早就沉睡不起了。于是我的动作加快了一倍，草草洗洗就上床了。

第二天照着标准时间起床，眼睛就是睁不开，眼皮好像突然加沉了。现在，我才体会到，原来，做一个高中生是这么这么的辛苦啊——每天晚上上晚自习那么晚才休息，早上有那么早起来上早自习……幸好我只是才过了一天高中生的生活，要是长期这样，我不得累趴下了……

篇7

一、选材立意低幼化

许多学生热衷于写幼儿园、小学生活，喜欢写家中的花瓶打碎了，究竟是谁打破的；放在抽屉里的钱不见了，是谁偷的；自己的橡皮找不到了，是谁拿的；还有编故事“月亮姐姐”、“太阳公公”……有的喜欢在古人堆上打转，动辄屈原、司马迁、爱迪生。有的爸爸妈妈不离身，爸爸送我上学、妈妈为我泡奶茶；爸爸送我看病、妈妈为我织毛衣等等不一而足。但作为一个高中生，在十八年的人生中有价值的生活只有这些吗？更严重的是学生在认识问题、分析问题上更显肤浅；分析事物、说明事理浮于表面，整体逻辑严重缺乏，立意平庸。尹环老师说：“大量的考场作文只能停留在平庸之作的档次，平面化、简单化地阐释话题是考场的主流，暴露了我们思维素质严重贫血。”可见，高中学生作文中立意的低幼平庸已经成为一个迫在眉睫的问题了。任何作文题，学生都可以用亲情去立意。毫无关系的材料也可以生拉硬扯地放在一起。有的甚至完全胡编乱造，而不思考命题取向。

二、语言表达低幼化

现在的学生连许多日常基本用语都没有掌握，在作文中频频出现“付之一距”、“心浮气燥”、“副射”等错别字；乱用词语、成语等现象更是层出不穷，语病更是屡见不鲜；字迹潦草、歪歪斜斜、勾勾抹抹，所写文章几乎不堪入目，这是其一。其次，部分学生语句表述语气幼稚，充满小学生的腔调。如：“爸爸，给我一个抱抱吧。”“宝宝，快来吃饭。”“我心爱的钢笔不见了，那是爸爸给我买的，是谁偷走了我的钢笔……”再次，作文的层次混乱，详略不当。有的一个事例举到底；有的一会儿写这个内容，一会儿写那个内容，一会儿写人，一会儿写动物，没有整体的谋篇布局。

从以上所述我们可以看出，学生的作文着实让人心急汗颜。那么如何才能让我们的学生走出“低幼怪圈”，能写好作文呢？

首先，纠正习惯，树立远大目标。

作文得高分，给阅卷老师留下良好的第一印象很重要。所以，一定要让学生养成书写不涂改，保持卷面整洁的好习惯。虽然，他们的坏习惯已经根深蒂固，但一定要相信坚持总会成功，让他们每天练一页字，好的一定要大力表扬，尤其是有进步的学生。这样经过一段时间总会有所成效。而且这种成效学生能在一定时间内感受得到。同时，要帮他们树立远大的目标。让他们认识学习的重要性，而学习写好作文很重要。让他们重视学习，重视写作，而不是看到作文就心生畏惧。让他们有想写好作文的冲动。有了动力就有了成功的希望。

其次，经典引领，走入文学殿堂。

“腹有诗书气自华”，“读书能丰富人类的灵魂”。一个人学富五车，那么他就能出口成章。我们的学生看得太少，领悟得太少，腹中空空，怎么能要求他写出好的文章来呢？所以，虽然高中课程相当紧张，但我们也要让学生走进经典，感受经典带来的力量。每天花半个小时的时间带领他们一起读经典，然后和他们共同讨论，让他们有深刻的认识。每天让他们摘录一段感悟深刻的名言佳句，写上自己的体会，一周进行一次交流。尤其是高中的理科生，更需要文学熏陶，他们每天沉浸在数理化的练习中，早已成了“做题的机器”，而不是一个会思考的人。如果不让他们通过文学去调节，早晚会思想僵化。学生将文学的不断滋润，逐渐内化为自己的思想，进而自然而然地运用到作文中，作文也有了文学的气息。

再次，感悟生活，学会思考人生。

“真”是作文的灵魂，作文就是真实的“你”。如果没有观察过生活，感悟过生活，哪里来真切的感受，哪里来情真意切的作文呢？所以，要让学生学会观察生活。不管学习多忙，也要学会抬头看一看日升日落，云卷云舒，体会大自然的永恒与生生不息。看一看梧桐春发秋落，感悟生命一次次的轮回繁衍。看一看同伴深情顾盼的眼神，感受友谊的美好。而这些让他们及时记入小本子，以便写作文时信手拈来。同时，也要让学生了解一下社会的热点，让他们发表作为一个高中生的观点，让他们站在一个社会人的角度去思考怎样解决社会中的问题。高中生同样应该在作文中发表对社会热点的看法，成为有思想的学生。

篇8

语文的学习，着重体现在读写方面，如果能提高高中生的阅读和写作能力，一定可以让高中生真正喜欢上语文这门课程。那么怎么才能提高高中生的阅读而后写作能力呢，笔者认为用“读写结合，点评互动”的方式来提高高中生的阅读和写作能力可以起到很好的效果。读是信息的输入，写是信息的输出。在进行写作指导时，如果只集中在“输出”这个步骤上，而忽略了对信息的“输入、存储、加工”等几个步骤的指导，这样就会让学生无话可写、不知该如何写。在进行写作指导时要关注学生写作的全过程，注重让高中生在感受、观察、阅读和思考中对写作素材进行积累、摘录，才能真正解决学生在信息的“输入、存储、加工”的这几个步骤中的问题。多读书可以丰富知识、博采众家之长、增加积累素材，还能够让学生感受到文章的美。在进行写作时，才能够有充足的资料和足够的文学美感来进行输出。所谓的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是指的这个道理。我们必须要能够明白，如今的高中生的语文阅读状况是，学生读书量不够，积累有所欠缺，想形成拥有一定见解的思想境界和认识很难。想要解决这个问题，就要积极的达到“读写结合”。在教学的过程中注重将读书和写作紧密相连，学以致用，并构成一套独特的读写一体的作文教学链条，这将为提高学生作文水平提供有效途径。进行作文教学，不能够离开对学生阅读状态的引导。必须要明白，一个成功的阅读者也许不一定是一个成功的写作者，但是要想成为一个成功的写作者就必须要成为一个成功的阅读者。因此在进行作文教学的过程中要关注学生的阅读状态，让学生能够达到“读写结合”的良性状态。然而要想达到“读写结合”却又存在着很大的困难。“读”与“写”的能力是相互并列的。“阅读”并不能够完全地理解为为了“写作”，只是为了写而读书和读文章。

北京四中有一位特级教师叫顾德熙，他的话让我们明白，我们不能简单地对古人所倡导的‘多读多写’等一些主张进行照搬。因为现在的课程很多，语文课只是其中一门，如果还是照搬古人的理论，学生的压力会很大。如果让学生怎样积和累积累什么的问题不能很好地解决，恐怕想要真正提高语文教学的效率只会是一场空谈。我们要从学生的实际情况着手，选择学生容易接受的的方法来让学生的写作水平得到真正的提高，选择与学生的写作实际水平和生活实际贴得较近的优秀文章，来作为学生学习的典范，让学生能够进行借鉴和印证。基于这一点，在进行教学的过程中，必须要能够注意选取一些期刊中出自高中生之手的优秀范文，通过进行这样的安排，就能够让读与写由是远距离的两码事，变成一种近距离的对接，真正做到以读带写，再让学生通过“尝试写作”，做到真正的以写促读，让学生完全能自己做到借鉴和自读自学，让他们在写作的过程中逐渐因获得写作的成功而感到兴奋。而点评互动的内容是自主的。由于学生存在生活经历、心智水平还有个性特点的差异，决定了点评式的学习方法不可能做到每个学生的做法都一样，达到齐步走的效果，教师要把怎样点评的主动权交给学生自己，让学生自由的点评，然后再由老师给每个学生提出一些意见或建议。这样既能让学生学习语文的兴趣都到提升，也能让语文的学习变得更加多样化。点评的内容主要在有所感悟处、理解不深处、思维困惑处、求异创新处等几个地方。其中，有所感悟处是指在阅读时使学生得到教育，受到启迪或者是有所收获的语言文字；理解不深处是指学生有所理解，但是理解不够深刻的地方；思维困惑处是指学生在阅读过程中遇到了障碍，并产生困惑和疑点的地方；求异创新处是指在学生的阅读过程中拥有自己个人见解和个性化理解的地方。点评的形式主要有文字式、符号式、补充式等几种，其中文字式是运用最广泛的一种点评方式，即边看边把自己的想法、评论和疑问甚至联想等标注在书上；符号式是对自己认为重要的或者应该注意的地方用符号标注出来；补充式是为了解释疑难、加深理解和拓展视野，然后对文中做出一些补充，或着名相关的课外材料来源，或者是阅读方法之类。

二、“读写结合，点评互动”中应该注意的问题

教学开展的主体是教师，正是因为教师的教学才能够有效地让阅读与作文进行互动，能否让阅读与作文有效的互动关键在于教师的素质。因此，必须要加强教师队伍的建设，努力的提高教师的文化素质。要求教师要能够不断地为自己充电，广泛地进行阅读，同时还要能够坚持写作，通过自己的行动去真正地理解阅读与作文互动的内涵，并能够在实践中去实施与完善。读写结合中会涉及到一些“写作借鉴”，必须要明白这并不等同于“写作模仿”。这两者的区别主要就在于有没有创造性，有创造性的“模仿”才是真正的“借鉴”，否则，就只是单纯的模仿。要让阅读与作文互动，就必须要提倡“写作借鉴”，而不是单纯的“写作模仿”。读写结合时，阅读教学不仅仅要担当起相应的阅读教学任务，还必须要担当一定的作文教学任务。而在进行作文教学时，材料、组材及作者观点与思想倾向的表达来自社会、生活、个人气质、知识水平等，这些都会对学生产生影响，阅读教学的影响就是其中较为重要的影响之一，但却不是唯一的影响。在点评互动时，一定要带动学生的积极性，这一点在工作中有着相当的难度，但要想取得好的教学效果那是必须的，这就要求教师在课堂教学中要善于把握课堂气氛和学生的一些基本心理，对教师的要求较高。

篇9

一、强化主体意识 讲究开放式写作教学

开放式写作教学能给学生营造一个和谐而轻松的写作氛围，敞开一个广阔而自由的写作天地。高中生一旦冲破命题作文的桎梏，就会如鱼得水，就会焕发出满腔的激情，就会自觉而又满怀热情地去阅读社会，阅读人生，就会“我以我手写我心，我以我心吐真情”。实施开放式写作，就是尊重写作主体的独立性和创造性，为他们提供一个充分展示自我并完善自我的机会。开放式写作教学首先是命题的开放，让学生写“放胆文”。训练初期，可依据水平等级不同给出一组题目供不同的学生选择；或给出话题，让学生自拟题目；或给定部分限制，让学生补充完整；或只讲体裁要求，别无他限；甚至不加要求随意写作。文题的设定要贴近现实生活，使学生有话可说，有真情可表。

二、分清层次 明确“教”“导”

开放式写作教学教程中，教师要对学生进行合理定位，分类指导。依据个体写作能力，学生可分为三类：超前型、一般型、欠账型。就学生个体欲求来说，学生又可分为：特长爱好型、一般学习型。对不同类型的学生所提出的要求和评价标准应该有所不同。超前型、特长型应重引导，指要害；一般型要严要求，讲规律；欠账型应多鼓励，谈成绩。就大部分学生而言，基本属于一般型，他们的作文缺乏新意，缺乏个性，但更为严重的是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，离教学大纲规定的基本要求还有一段差距。因此，培养学生作文个性能力应从“规范”起步，夯实基础。而对于欠账型学生，应降低要求，从模仿入手。超前型学生要高起点，鼓励个性和创造。总之，要讲层次，做到因材施教。

三、注重思维 张扬个性

篇10

当代社会在急速发展、快速变化，与此同时，发生在高中生身上的心理问题也日益凸显。为了更好的处理高中生的心理障碍问题，将心理健康教育引入学科教学便成为一个有效的途径。本文结合高中语文教学的特点，从教学目标、教材利用、课堂教学、写作教学及实践活动这五个方面，分析了如何将心理健康教育渗透到高中语文教学的方法和策略。

【关键词】

心理健康教育；高中语文教学；方法；策略；渗透

据有关心理机构给出的数据显示，中学生心理健康问题的比例正在逐年攀升。社会的急速发展、激烈竞争的氛围、来自家庭和学校的各种期望，都成为高中生巨大的压力来源。诸多的压力致使中学生心理不健康的现象产生。为了保证中学生拥有足够强大的心理特质，去应对学习与生活中各种压力和困难，高中学科教学中融入心理健康教育刻不容缓。在高中课程中，语文教学包含中国传统美德和悠久文化，它能够陶冶情操，启迪心灵。将心理健康教育引入语文教学是最适合不过了。那么，如何将它引入到高中语文教学中呢，以下即为几点建议和方法：

1.调整教学目标

中国传统的教学注重的是知识的掌握，故而长期以往语文教学目标是以知识的传授为重点，而忽略了学生的心理诉求问题。现如今，素质教育的结果启示我们需要对教学目标进行调整，融入心理素质教育。语文学科的教学目标除了原本学生对知识的掌握外，还必须将心理健康教育渗透到教学的方方面面，挖掘和探讨教学内容中涉及的心理教育因素。

2.充分利用教材

语文教学的过程中经常会接触到各种生动形象、哲学意味浓厚的教材，或是蕴含哲理的寓言，或是令人动容的小说或是优美的诗歌散文。这些教材从不同的角度体现着当时的人文精神，为学生健康心理的塑造提供了良好的途径。教材可以从三个方面剖析对学生心理教育做出贡献。其一，通过分析文章中所塑造的人物形象，引导学生学习良好的思想品格和健全自身人格。英雄人物经常会在教材中出现，而他们身上的优良品格是学生学习的重点内容。老师在分析书中人物性格特点时，应挖掘人物本身所具有的良好的心理特质，再结合生活实际，引导学生形成良好的心理素质；其二，通过剖析文章主旨，帮助学生树立积极向上的人生态度。教材中的文章，大多是对生活的赞歌、美好品德的歌颂及对人性丑恶的斥责等，教师可以利用这些文章表达出来的积极思想与心理素质因素相结合，传达给学生积极的人生态度，帮助学生培养健全的心理；其三，通过分析作家的情感，使学生建立良好且丰富的情感世界。教材中的每篇文章皆为作者费尽心思、竭尽全力而作，融入了作者丰富而细腻的情感。学生在阅读教材时，用心体会作者的情感，感受亲情、爱情和友情的美好，会使得学生的内心世界更加坚定，情感也更为丰富。

3.调整课堂教学方式

如今的学生，受多方因素影响，易于走极端，或是太过自卑，或是太过高傲，不能良好的认知自己。故而，老师在课堂教学中需要更换多种模式让学生更好的认识自己。对于走极端的学生，多进行一些比较放松的活动，缓解学生不安的心理，同时引导学生进行心理疏导。对于自卑的学生，上课时尽量多给予鼓励，比如上课多让他们回答一些稍微简单些的问题，并给予表扬；在平常中，试着挖掘其闪光点。对于高傲的学生，上课时可以多给些他比较难的问题，挫挫他的锐气，使他认识到自己的不足。老师在课堂中，要根据不同学生的具体情况，实施不同的方式，增强学生的心理素质。

4.写作教学中渗透心理教育

行为可以表现一个人的特征，作文可以在字里行间中显露出学生的所思所想和心理特征。作文教学时，教师可将作文教学内容与心理教育结合在一起，就情感的各个方面拟出主题，让学生尽情的抒发自己的情感以及不好的情绪。在批改学生作文时，教师理应认真研读、分析，透过作文去窥探学生近段时间的心理状态，并根据学生个性特征和实际情况，因材施教，帮助学生建立良好的人生态度和价值观念。另外，学生青春期会遇到各种问题，在作文中倾诉自己的心声，是对老师的信任，也是希冀得到老师的帮助的表现。老师可通过和学生谈心里话或是写评语的方式，解开困扰他们的心结，并且鼓励学生积极向上，使学生加强对自我的认识，提高受挫能力。

5.实践活动中融入心理教育

语文实践活动的内容和形式丰富多样，既可以补充学生的知识和提高自己技能，也可以增强学生的心理素质。利用课堂或课外时间，老师可以组织学生进行实践活动，如讲述演讲竞赛、辩论比赛、书写绘画竞赛、话剧表演等，为学生创造一个可以自主交流、展示自我的空间。这些活动的进行，可以不断的补充学生各方面知识，同时培养学生的竞争意识和交际能力。学生在这些活动中的各种体验和想法，可以帮助学生构建良好的心理世界。

6.结语

综上所述，高中生的心理健康问题，是他们的高考成败以及今后的成长好坏的关键。语文教学中在文学和情感的浓厚氛围下，从教学目标、教学手段等多方面入手，辅以心理健康教育，学生在不断掌握知识的同时，不断磨练心灵，健全人格，成为一个优秀的人。将心理健康教育融入到高中语文教学当中去，意义深远。以上是本人的粗浅之见，由于本人的知识水平及文字组织能力有限，文中如有不到之处还望相关专业人士批评指正。

作者：殷永强 单位：会宁县第五中学

【参考文献】

[1]徐燕.把心理健康教育引入高中语文教学的方法及策略[J].课外语文，2014(20)

[2]叶艳红.心理健康教育引入高中语文教学的思考与实践[J].读与写(教育教学刊)，2012(02)