知识就是力量作文范文

导语：如何才能写好一篇知识就是力量作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

自从地球上有了人类，知识便萌芽在人类的智慧中，从茹毛饮血的远古到高度文明的当代，每一次社会的进步。无不显示出知识的巨大作用。知识的进步，推动了历史的发展，促进了人类的文明。知识就是力量！

当前，世界上流行这样一种说法：看一个国家、一个民族是否繁荣、富强，就看这个国家、这个民族的人民文化知识水平。我认为这种说法不无道理。即使一个国家暂时还不够富裕，但只要它有智慧的人民，有重视知识的传统，那就可以断言：这个国家是有前途的。而如果一个国家、一个民族目前很富裕，却供养着一群“不学无术”之徒，其结果必然是可悲的。它一定会渐渐地衰落下去。

历史上的唐朝之所以形成“开元盛世”的繁荣景象。除了皇帝的开明之外，最主要的原因是当时各行各业科学技术得以充分发展。国内人才济济，国家力量强大、威震四海。

古时候，风雨雷电等自然现象都被视作神的行为。每逢大旱，老百姓就杀猪宰羊。送上祭坛，磕头求神，听命道士呼凤唤雨。在今天看来，这些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是没有知识而导致的必然结果。现在我们有了科学知识，有了人工降雨的办法，即使遇上大旱，庄稼照样可以长得很好。“老天”也不能卡我们的脖子了。人定胜天，就是因为人们有了知识。

由此可见，国家的繁荣、富强是离不开知识的。

篇2

暑假时，一有时间我就打开电脑，让我的宠物出来，真好玩，它可以做许多事——打工、送信、游戏等等，不过我让它游戏的时间很长，其他时间的很短。这样，没过几天，它就生病了，可是没钱，爸爸说：你没有让它去工作，当然没钱了。我只能眼巴巴地看着它死去。

我重新领养了一只，接受了第一次的教训，我一直让它打工赚钱，可是，它每个小时只能赚20个元宝，除去买食物和日用品就没有剩多少钱……只好又眼睁睁地看着它飘飘悠悠地向天堂飞去。

可是，妈妈的Q宠却养到了29级，重要的是把小学到大学的所有课程全部学完了。妈妈告诉我，打工时挣的钱一有一点剩余就应该让它去学习，这样，Q宠的魅力、武力等提高了，就可以多挣元宝，开的工也多，元宝也赚得多。脏活少，日用品用得少，食物也花费得少，就容易剩钱了。现在，妈妈的Q宠打一次工都赚40个元宝，再进一级能赚42个元宝，真让我羡慕。

我把自己和妈妈养Q宠的方法进行对照，妈妈养Q宠，该打工就打工，该学习就学习，安排得井井有条；而我的却是一只玩到没钱治病，另一只又只顾打工，却忽略了学习，生活没有质量，一样是死胡同。

我开始养第三只Q宠，学着妈妈的方法，打工、学习、游戏都不耽误，到现在一直都没有什么问题。

篇3

1. 从指代的异同来说，as指代整个句子；which指代整个句子或者主句中的某个成分。如：

She is not unconscious，as can be judged from her eyes.她并未失去知觉，这从她的眼睛里可以看出。（as指代整个句子）

Mother always asked him to study hard，which helped him a lot. 他妈妈总是让他刻苦学习，这一点对他帮助很大。（which指代整个句子）

The house， which was built fifty years ago， stood still in the earthquake. 这所建造于50多年前的房子，在地震中依然耸立着。（which指代具体的先行词）

2. 就主句与从句的位置关系来说，as引导的从句可放在主句的前面或者主句的后面；which引导的从句只能放在主句的后面。如：

As everybody knows， knowledge is power. 众所周知，知识就是力量。

Knowledge is power， as everybody knows.众所周知，知识就是力量。

Knowledge is power， which is accepted widely all over the world.知识就是力量，这一点世界公认。

3. 从意义上来说，as意为“正如，像，由……而知”； which意为“这就使得，这一点”。如：

He is a great hero， as is described in the report.正如在报道中描述的一样，他是一个伟大的英雄。

Her role in the performance was spoken highly of， which made her proud.她在表演中的角色受到高度表扬，这使她很欣慰。

4. 从句式上来说，as只能用于肯定句（意料之中的）；which可用于肯定句或者否定句（出乎意外的）。如：

He failed the exam this time，as/which we had expected. 他这次考试没及格，正如我们所预料的/这一点我们已经预料到了。

He failed the exam this time，which we hadn’t expected. 他这次考试没及格，这一点我们没想到。

5.从是否可以省略be动词来说，as从句be动词可以省略；which从句be动词不可以省略。如：

As （was） planned， we met at the school gate.按照计划，我们在校门口相见。

Jane told me she won the match， which was a lie.简告诉我说她赢了这场比赛，这是个谎言。

6. 从关系代词前是否有介词来说， as前不能有介词；which前可以有介词。如：

We lost many chances，to which we paid little attention.我们失去了很多机会，这些机会我们基本没有留意到。

I bought a great many books， on which I spent all my money that I saved.我买了很多书，这些书花光了我所有的积蓄。

The book is very interesting，as most readers say.正如大多数读者所说的那样，这本书很有趣。

There was a bookstore around here， as I remember.我记得过去这儿附近有一家网吧。

注意：在图表或者看图作文中，经常用as引导的定语从句。下面总结了一些常用结构，以飨读者。

As can be seen from the picture， oceans cover more than 70% of the earth.正如我们从图上所看到的那样，大洋占了地球的70%还多。

As the above pictures show， students in my class have different dreams for their future.如上图所示，我们班同学对自己的未来有着不同的梦想。

As is known to us all， the whole world is facing a severe water shortage because of the growing population and our waste of water. 众所周知，由于人口的不断增长和人类的浪费，全世界正面临严重的水资源缺乏问题。

As may be imagined， what matters is not that we are growing older but our attitude towards life.可以想象得出，起作用的不是我们慢慢变老，而是我们对生活的态度。

As has been pointed out， it is high time for us all to take quick action to protect water resources.正如所指出的这样，现在正是我们采取行动保护水资源的时候了。

As has been pointed out， only in this way can we live in more comfortable and beautiful surroundings.正如所指出的这样，只有用这种方法，我们才能生活在一个舒适和美丽的环境中。

以上是通过例句的形式，分析了as与which引导非限制性定语从句的区别。在平时的学习中留意收集由这两个词引导的非限制性定语从句，总结归纳，发现规律，灵活掌握其用法。

篇4

01. Practice makes perfect. 熟能生巧.

02. Time is money. 时间就是金钱

03. Easier said than done. 说来容易做来难

04. Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成.

05. Look before you leap. 三思而后行.

06. Knowledge is power. 知识就是力量

07. God helps those who help themselves. 自助者天助.

08. Nothing is impossible to a willing heart. 心之所愿，无事不成

09. Its never too old to learn. 活到老，学到老

10. No pains, no gains. 不劳无获

11. Once in a blue moon. 千载难逢

12. To make the impossible possible. 将不可能变为可能

13. Failure is the mother of success. 失败乃成功之母

14. A friend in need is a friend indeed. 患难见真情

15. First things first. 先做重要之事

16. Great minds think alike. 英雄所见略同

17. Rome was not built in a day. 成功并非一朝一夕的事

18. All that glitters is not gold. 闪光的未必都是金子

篇5

简单说就是应该出语不凡。应该一开始就抓住阅卷老师的目光，这源自考试的形式和阅卷实际。中考阅卷周期短，时间紧，任务重，评卷人少，脑力和视力的劳动都很繁重，在高速运转的背景下，你的作文能否吸引老师的目光，让他认真、仔细地读你的作文呢？首先要出语不凡。因此好的开头是成功的一半，用在作文上是很恰当的。

那么，怎么才能锤炼出好的开头呢？最重要的是要在平时积累好的开头样式，如下文所例举的诸如此类的开头，如果出现在作文中，都是能够收到很好的效果的。要把它们看做很好的语言模式，你可以像练习语言表达题那样做仿写，化用到你的作文中。潜心磨一剑，练熟几种语言模式，临场才能运用自如。全篇作文不能忽视，开头尤其重要。

“简明扼要、提纲挈领”是开头的要诀，下面我们来例举一些优秀的作文开头方法：

名句引入法

《成才的环境》

鲁迅先生在《最先与最后》中指出，中国一向少有失败的英雄，“优胜者，固然可敬，但那虽然落后仍然坚持跑到终点的竞技者，见了这种竞技者而肃然不笑的看客，是中国将来的脊梁”。

这话说得好，然而，有多少人有鲁迅先生这样的认识呢？

古诗切入法

《答案》

如果有人问：“春天是怎么样的？”有人会说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。是的，世界千变万化，答案是丰富多彩的，哪一个才是你心中的答案呢？

于是，我开始寻访春天的答案。

《活出真我的风采》

“红杏枝头春意闹”，美丽的花儿只有绽放于枝头，才能吸引寻春的人们艳羡的目光，才能引发诗人由衷的赞叹。

“留连戏蝶时时舞”，缤纷的彩蝶只有张开靓丽的翅膀，才能倍受春光的抚爱，才能飞进少女多彩的梦中，成为永恒。

小草不屈从于冰雪天地的扼杀，不怕漫天野火的焚烧，一夜春风，绿了天涯。大雁不满足于巢穴的闲适，奋翅高飞，将生命的画卷描绘在蓝天白云之间。

这，就是表现，表现自我，表现人生，表现生活的真谛。

人生需要表现，生活需要表现。没有表现的人生是灰色的人生；缺乏表现的生活，是死寂的生活。在生命的长河里，每一个人都应腾跃起属于自己的美丽的浪花。

提问进入法

《若为人生故》

人生，漫漫长路远，纷繁诱惑多。人作为微小而孤独的个体，在人生的选择题前，无可避免地徘徊起来。在一个又一个渡口上，在一次又一次险象中，人究竟能选择什么，该选择什么？

《为自己喝彩》

伟人，处处是歌功颂德，喝彩只是陈词；明星，时时有镁光闪烁，喝彩不过滥调；那么更多名不见经传的芸芸众生呢？谁来为他们喝彩？他们又该不该得到喝彩呢？

悬念进入法

《千年的呼唤》

它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不值一钱。它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单得连伢伢学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。

它，就是诚信。

开门见山法

《知识就是力量》

自从地球上有了人类，知识便萌发在人类的智慧中，从茹毛饮血的远古到高度文明的当代，每一次社会的进步，无不显示出知识的巨大作用。知识的进步，推动了历史的发展，促进了人类的文明。知识就是力量！

排比切入法

《自信》

自信，不是心灵空虚者的狂妄，不是冒险家孤注一掷的投机，更不是赌徒招宝时所下的最后决心。

自信，是演奏家手中的竖琴，是国画大师泼向宣纸的水墨，是探险家勇敢地迈向生命的脚步，是饱学之士胸中的万卷诗书。

自信，是耕耘者把种子播进肥沃的土地后的守望，是渔夫奋力撤向鱼群中的正待拉起的沉甸甸的网，是暗中已经猜中了谜底者挂在脸上的微笑。

自信，是我们的梦想之树深深地扎进我们心灵的土地中的根，只有有了这深根，我们的梦想之树才能经受住狂风暴雨的吹打，才能花繁叶茂，不断有成熟的慰心的果实。

故事引入法

《成功》

有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢哪一幅？结果在该报收到的成千上万答案中，剧作家贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。”

成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。

比兴开头法

《折断的翅膀》

蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自然的飞翔时，是否想到了它那双强有力的翅膀？没有翅膀，苍鹰恐怕是永远飞不起的。

人，是智慧的人。他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫人生路途中寻找生命的真谛。那双翅膀便是诚信，拥有它，你便拥有超然达观的人生；拥有它，你就不会在物欲横流的物质世界中迷失自己；拥有它，你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。

我没有见过断翅的鸟儿在天空中飞翔。

我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。

《大的断想》

九曲黄河绵延数千里，气势磅礴，浩浩荡荡，这是雄浑的“大”；

万里长城纵横崇山峻岭之间，逶迤蜿蜒，雄奇激越，这是豪迈的“大”；

泱泱华夏，悠久的历史如浩淼，灵澈浑阔，这是瑰丽的“大”。

篇6

解 读： 东阳中学 陈益林

最近，陕北小吃“肉夹馍”悄然走红纽约街头。一家名为“秦哥夹馍”的小店引领了这股美食风潮。

小店的管理者王瑞毕业于清华大学，来到美国后，打造一家成功的中式快餐连锁店成为他最大的梦想。为了实现这个梦想，他投入了大量心血来攻克难关。

首先是口味问题。肉夹馍是中国的特色小吃，为了使之既保持中式风味又适应当地口味，能被美国民众所接受，王瑞下了不少功夫。他说，中国人大多爱吃羊肉夹馍，但美国人很少吃羊肉，牛肉在市场上占据主要地位。所以，他潜心研究，在羊肉夹馍的基础上加以变化，推出了孜然牛肉夹馍；同时参考了汉堡的配料，推出了菜肉混合夹馍。这两种新式夹馍深受美国食客喜爱。

此外，如何保持食物的口感稳定也是一大难题。传统中餐厅的食物口感好坏取决于厨师的水平高低，不利于连锁店的拓展。王瑞借鉴了肯德基、麦当劳等美国快餐连锁店的模式，通过高度的量化和标准化来管理餐厅。小店有一百多页的操作手册，规定了肉夹馍制作各步骤的操作标准，包括面团发酵的时间、佐料添加的克数、馅料配比的比例等。王瑞说：“别人的肉夹馍是做出来的，我们的肉夹馍是算出来的，通过量化和标准化的经营理念来摆脱传统中餐厅对厨师的极大依赖，使食物口感保持稳定。”

相关主题：知识

知识就是力量

为什么一些街头小贩不能将事业做大做强、无法开展连锁经营？因为他们大多缺少知识储备，经营理念落后，不懂得创新与提升，只能日复一日、年复一年地进行简单、机械、重复的劳动。王瑞毕业于中国的一流学府――清华大学，知识的武装让他懂得改善经营理念、创新产品口味，在创业起点上高人一筹。古人说善读书则可以医愚，我们说有知识才能够进取。王瑞的成功，与其说是由于肉夹馍味美，不如说是因为知识的力量强大。

相关主题：创新

合理借鉴，变通创新

创新从来不是无源之水、无本之木，在借鉴的基础上，融入独具特色的变通，就能赢得创造的成功。王瑞研究了美国民众的口味，根据当地牛肉更受欢迎的实际情况，推出孜然牛肉夹馍；还参考了汉堡的配料，推出菜肉混合夹馍。同时，他又学习了美国快餐店的经营模式，以量化和标准化的经营理念来管理餐厅。一系列合理的借鉴与独特的创造，使肉夹馍这一传统陕北小吃在美国落地生根。

篇7

1.树立我一定能写好文章的信心，激发学生对写作的兴趣

通过调查学生，询问学生："为什么不写作文呢？"，回答：不会。反问："为什么不会写？"，大多数学生都不回答或者不知道等。学生很难说出其中的原因，或者有时说出的原因也是模糊不清等。我认为，大多数学生对写作没有信心，遇到写作方面的困难时，没有信心战胜它们。

自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。班杜拉认为，自我效能感关心的不是某人具有什么技能，而是个体用其拥有的技能能够做些什么。

产生自信心，是指不断地超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生，你就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种"战无不胜"的感觉。当你拥有自信心之后，原本不能轻易解决的问题也能在不经意间迎刃而解，得到成功的滋味。

自信源自实力。通过学生节节讲信心，节节讲几个字、词语，学会说几句话，天天如此，始终如一，节节都感到一点点胜利，天天都有一些胜利，慢慢地增强自己运用语言的能力，一点点树立学生的信心。节节都讲这方面的故事，节节都留时间让学生谈谈感受，潜移默化的影响学生，通过文化环境熏陶，可以改变心理状态，激发学生对写作的兴趣，学会抬头挺胸走快一点，你就会感到自信心在滋长。

2.学会读书，拓展学生的思维方式，提高学生的写作能力，改变学生的写作现状

高尔基先生说过："书籍是人类进步的阶梯。"鼓励学生多读书，可以让学生觉得有许多的写作素材。可以让学生在写作文的方法上用的更好。在写作教学的时候，教会学生在写作时，如何运用一些书中的好词、好句和生活哲理等等，可以使学生的作文更富有文采、美感。

培根先生说过："知识就是力量。"通过鼓励学生多读书，教会学生在读书过程中，尽量多增长课外知识，可以让学生感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着学生不断地创作，不断地增强学生的写作能力。感悟别人的文章时，教会学生反思自己写作的不足之处，使学生不断地完善自己的作品，让学生找到自己写作的方向，改变学生的写作现状。

通过鼓励学生多读一些的书籍，拓展学生的思维方式，提高学生的思维能力，可以让学生变得聪明，变得有智慧去战胜写作中的困难。教会学生要勇敢地面对困难，激发学生用自己的方法来解决写作中的问题，改变学生的写作现状。

3.鼓励学生多点记忆，拓展学生写作的知识面

人类将自己思维之信息内容的储备与使用过程，称之为：记忆。因此，人之记忆包含了两个必需的步骤：第一步是"记"的过程――储备信息内容的过程。也就是心念将内心集结的信息资料，以某种格式保存在记忆的仓库里；第二步是"忆"的过程――使用信息资料的过程。也就是自我在内心进行回忆来重温过去的感觉，或者是将某一信息内容装载到感觉信号中，经由自己的身躯之器官来表达。

没有丰富字、词语、句子的记忆，学生就写不出内容丰富的好作品。要想写出好作品，就得调动了学生的生活积累，调动学生的全部记忆，每一句都来自学生本人的记忆，或者知识的重新组合等。

写作的思路、素材资料、每一个字、词语及字词的运用等，都来源于学生本人的记忆。学生有时感到没有什么可写，原因就是在学生的记忆中，没有更多的素材、字词可用等等，从而感到无话可说。记忆是每一位非常宝贵的财富，也是取之不尽的，用之不竭的素材库。特别是写人、散文和叙事散文，大多数都要调动学生的记忆，所以学生记忆的越丰富，记忆的清晰越重要。学生经历的事，学生所接触过的人都在他们的记忆里，这是学生自己的素材库，写东西是离不开这个素材库的。

说回来，有些写作并非真的想写什么写什么，完全不搭的事物联系在一起或许会产生出其不意的效果，但那绝对不是写作人的初衷。何况这些的写作，是跟随记忆与幻想的双重的思路一路行走，看似无边无际，实际上，记忆有记忆的河床，幻想有幻想的河床，都离不开学生的思想的角度和深度。

教会学生把别人的文字情景揉碎，打乱，搅拌，合着学生个人的记忆，再一次蒸煮，烹饪，烧出学生本人的酸甜苦辣咸。学生的记忆是无法避免和不可选择的，但另外一部分对世界和现实的认识，学生却可以通过阅读和聆听来获得。阅读是一件无比美妙的事情，就我个人而已，记住了很多学生不曾经历也不曾知晓的事件和场景。它们或有趣或恐惧或生疑或快活，都有一种强烈的情感在背后支配，而学生便是那个获得者，从而进一步植入到学生的记忆深处，有时恐怕连学生都忘记了。但是有一天，忽然地，一根细细的丝会把它们从记忆深处拉扯出来，那时学生一定要无比惊讶、好奇，感叹世界是如此奇妙和不可思议。

篇8

总结这个学期我表现一般。具体表现在以下几个方面：

一、做作业方面：

无论是课堂作业还是回家作业速度加快了许多，基本做到在规定时间内完成。

二、课堂听讲方面：

举手的次数增多了，特别是在语文课上，朗读也更加的生动了，有感情了。作文方面也有所提高了。

三、不足方面：

我经常心情不好，觉得做作业非常麻烦，于是就做不好作业，正确率不高。静不下心来，自习课上经常说话，便利贴上少不了我的名字，我感到十分内疚，即影响了自己，也影响了别人。

我对以上方面好的继续保持，不足方面的立刻改正。请老师和同学监督我。

小学生学期的自我总结二

时光飞逝，斗转星移。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多。

时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路。

出勤情况：请了一次病假。拉下一天的课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。

在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子，而通过学习生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的资本家的时代将要过去，以知识为特征的知本家的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。

首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。

其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。

篇9

关键词：高中英语；写作训练；问题；对策

写作是信息的输出，高考英语写作是对英语综合能力的考查，但是当前许多学生反映英语写作无法把握。纠其高考英语写作问题的完成过程中存在许多问题，包括语言表现力和构思敏捷性问题等都急需解决。鉴于此，为了解决这些问题，本文提出了高考英语写作存在的问题，总结了高考英语写作能力提升的相关对策。

一、高考英语写作存在的问题

1.语言表现力问题

从历届高考英语作文中学生的表现情况来看，语言表现力的问题还是比较明显的。首先，有的学生在英语作文过程中出现了词汇运用不合理的情况。有时候会受到汉语的影响表达方式更为直接，没有考虑到英文的跨文化情况，使得词汇运用不合理影响了作文的表现力。有时候，学生会在英语词汇的运用上过于单调，没有考虑到广泛词汇运用对作文表现力的影响。其次，高考作文中还有语法运用不当的情况出现，句子中常常出现明显的语法错误。最为常见的是时态混乱和忘记进行第三人称变化。另外，英文作文不仅仅要保证语言准确、语法正确，还要有作文语言的灵活性和连续性，但是许多考试无法对高考作文题目所提供的信息作出准确的判断，语篇衔接失误，忽视语言叙述前后的逻辑关联，不会正确应用连词。这些问题都必须尽快转变，要重视高中英语写作教学中针对语言表现力的训练，以此来提升学生的高考作文分数，同时也是提升学生英语写作能力的关键。

2.构思敏捷性问题

高考作文不同于平时进行英语作文训练和英语作文创作，高考英语作文有两个主要的特点：一个是有时间的限制，必须尽快在有限的时间内完成作文内容；另一个是要有一定的内容限制，考生答题时必须结合交际情景决定短文的主旨大意和主要细节；脱离了题目要求的基本内容，语言写得再好也不可能得高分。这样的情况下，构思敏捷的问题就成为高考英语作文训练的关键，但很可惜许多英语教师将精力用到了大搞题海战术，使学生疲于应付，感到学习十分吃力，学习效率极低。这样教师也使自己陷入繁重的批改作文的任务之中。这种情况表现在高考成绩和实际情况上，很多学生平时有较强的英语写作能力，但是高考时往往就会疲于应付，得不到较好的成绩。这种情况一方面是因为高考作文内容被过分地限制了，控制式作文的优点在于易于评分且分数的信度较高，但同时也影响了学生的自主写作兴趣；另一方面就是学生敏捷构思的能力仍然有待发展，必须要尽快鼓励学生能够迅速审题，找出题目主旨，构思题目下的材料内容，进行合理的谋篇布局，推动合理逻辑思维设计。

二、高考英语写作能力提升对策

1.多方面积累

通过多方面的累积语言、词汇，训练语法运用能力，这样能够解决高考英语作文过程中语言表现力不足的问题。为了更好地完成语言累积活动，教师可以通过这几方面进行训练：（1）让学生累积精彩语言。这些精彩语言的累积要让学生利用课后时间进行自我累积，然后小组内互相沟通，保证积累的内容更多，互相之间也可以更正语法、词汇等问题。例如：“You couldn’t see my tears bcause I am in the water.”Fish said to water.“But I could feel your tears bcause you are in my heart.”Answered water.这样的精彩词汇学生累积起来会感兴趣，而应用到作文中也更为有用。（2）让学生累积成语内容等。例如：Actions speak louder than words.（事实胜于雄辩）。Knowledge is power.（知识就是力量）.An idle youth，a needy age.（少壮不努力，老大徒伤悲）等都是应用率较高，而且又比较容易记忆的成语。而对于成语的记忆要让学生明确中文与英文表现方式的不同，要鼓励学生多积累，而不是靠自己的想法来创造，避免出现错误。（3）让学生累积能够引出话题的句子。所谓“能够引出话题的句子”就是要让学生能够找到写出作文开头的窍门，帮助学生完成基本写作能力的训练。教师可以让学生积累，比如：It is commonly believed that.../It is a common belief that...（人们一般认为……）Many people insist that...（很多人坚持认为……），这些都是较好地引出话题的词汇与句子内容。

2.互动性指导

在高中英语写作训练的过程中运用互动指导的教学模式可以转变学生构思敏捷性的问题，因为在互动的过程中，生生之间、师生之间可以进行良性互动，然后在互动后完成写作，就能够更好地贴近生活，使学生在头脑中形成“生活内容就是作文内容”的概念。互动指导的过程中可以设计如下内容：（1）师生互动。教师可以与学生共同表演生活中的沟通场景，以此来进行互动，帮助学生形成作为构思灵感。例如，教师在课堂上提出辩论内容“computer technology has brought people”，教师与小组的学生进行辩论对话，模拟辩论双方的情境。通过这种情况的模拟互动，学生能够快速回忆生活中“computer”对人们生活的影响，给日常生活带来的天翻地覆的变化，同时也会反思这种变化的不良影响，多种信息的快速涌入，自然为学生带来了写作动力和写作灵感。（2）生生互动。教师布置完写作任务之后，应该让学生进行小组讨论，讨论怎样完成构思，有怎样的技巧。最后小组汇报，而在小组汇报时，老师则要扮演好组织者和评价者的角色，适时地介入让学生明白合作的技能与方法。在写作的过程中则要让学生独立完成，让学生独立探索完成初稿就是引导学生用学过、讨论过的知识建构文章，并带有个人的独创性，是合作的补充和升华，而不是千人一面。

3.模拟化训练

所谓的模拟化训练就是要依靠“模拟高考”的形式来提升学生的思维能力，让学生形成运用语言和快速构思的能力。这种教学模式的提出主要是因为“学习没有捷径，考试是有捷径的”，通过考试的训练能够让学生整理摸索出一套完成考场作文的方法，能够从考核题目中迅速找到突破点，最终在高考中也会清醒对待。为了更好地完成模拟化训练，要做到：（1）要求教师能够根据历年的高考试题内容进行高考英语作文命题趋势研究。比如对于试题的命题内容与思路、解题方法、分值大小、参考答案制定等研究，学生在训练中可以得到启发与收益。同时还可以避免很多资料质量低劣题目的不良影响。（2）要模拟出更为真实的考场环境，虽然高中生有一定的自我理解能力，能够做到自我提醒，投入到考核模拟环境之中，但是教师还是要尽可能地提供与高考类似的环境氛围，让学生感受到高考写作的时间控制是较紧的。总之，高考英语模拟作文的内容设计凝结了出题老师的心血，能够保证考核形式要求与高考题目接近。

综上所述，高考英语写作教学仍然存在一定的问题，为了解决这些问题要尝试开展多方面的语言积累训练，开展互动性的指导练习，并运用模拟化训练提升学生的临“考场”的发挥能力。

参考文献：

[1]王莉.高三学生英语书面表达存在的问题及对策[J].基础教育外语教学研究，2003（09）.

[2]曾妍，刘金明.高考英语写作测试对高中英语写作教学的反拨作用研究[J].当代教育理论与实践，2012（03）.

篇10

一

潘教授认为：“‘三要素’属于‘形式逻辑’范畴，它不论观点正确与否，只考虑推理形式是否恰当，将它作为认知方法，属于线性思维或平面思维，是不合适的。”还认为：“‘论点’的形式不重要，‘论点’的性质才重要。‘论点’的新颖与逼真，是议论体式写作的先决条件。议论体式写作的目的，便是‘求真’……”然而，他后面又强调：“议论体式写作的目的是追求真理，然而，由于认知是没有尽头的，所以真理往往又是遥不可及的，认知追求的是‘逼真性’。”

我觉得潘教授对中学议论文的教学与写作还是不甚了解。由于受年龄、阅历、知识的限制，中学生的写作活动主要还是在教师的指导下进行的，他们的论点难免有高下优劣之分。如果用成年人的眼光来衡量他们的习作，当然会觉得幼稚一点，或者是不全面、有偏颇。这都是正常现象。提倡论点要准确，要“逼真”，这绝对没错。但是，我们不能脱离实际，苛求学生。我们的议论文教学根本任务还是教会学生能够对社会问题发表意见和看法，能够思考，能够论辩。既然“认知是没有尽头的”，真理“又是遥不可及的”，连成年人都无法事事达到真理的程度，只能尽量追求“逼真度”，又怎能要求那些稚气未脱的中学生写出真理性很高的议论文呢?这不是太难为他们了吗?

至于潘教授对当下中学生议论文观点陈旧、论据雷同的批评，我也持有不同意见。潘教授说：“他们的‘议论文’写作，几乎所有的‘论点’都是陈旧的，‘论据’都是雷同的，例如‘贵在有恒’‘诚信’‘助人为乐’‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’‘有志者事竟成’‘失败是成功之母’‘知识就是力量’……”确实，这些类型的文章，无论是过去还是现在，很多中学生都写过，是很“陈旧”。但是，作为励志性的题目，“有志者事竟成”“失败是成功之母”等等，每个时代的学生都是可以写的，也是有必要写的。这有利于他们的性格成长。正如经典作品一样，哪个时代的读者都可以阅读，是不会过时的。还有，只要留意当前全国高考、中考的作文题，我们就可以发现，可供学生论述的“论点”还是非常丰富的。所以，潘教授所说的“他们的‘议论文’写作，几乎所有的‘论点’都是陈旧的，‘论据’都是雷同的”，未免太绝对、太武断了。

二

潘教授在“材料意识缺乏：基础的浅陋”一节中写道：“‘三要素’思维是‘论点’先行的，是以‘论点’为原点的思维，而议论体式写作的原点不是‘论点’，而应是‘材料’，‘论点’是来源于‘材料’的。如此重要的‘材料’工作在‘三要素’思维中却被忽视，因而在写作教学实践中也是付之阙如。是先有论点还是先有材料，这涉及‘唯心’与‘唯物’之辨，答案是显而易见的。”

我们知道，学生写作文，有人曾戏称为写“遵命作文”，就是按命题者的要求作文。我们可以还原―下学生的写作顺序：先从老师或试题提供的材料中提炼自己想要表达的观点(论点)，然后再调配大脑中储备的素材加以叙述和论证。因此，学生写议论文，不论是命题作文，还是话题作文，抑或材料作文，实际上都是先有材料，然后再确立论点，最后成文。学生的论点不可能从天而降，他们的写作原点也是材料，根本就不是潘教授所说的论点先行的情形。

潘教授还强调“原始材料”的重要性，认为：“对于议论写作来说，最重要的莫过于‘材料’……古往今来的作者都极为注重‘材料’的完整、全面、真实，注重‘材料’的搜集、甄别、思考。”“在议论体式写作教学之初，就要……让学生围绕着一定的领域、专题、论题搜集、学习、思考相关资料，积累相关学养，养成定向搜集资料的习惯与良好的‘材料’(资料)工作意识。”这些主张我完全赞同。写出好文章确实需要拥有完整、全面、真实的材料。但是，潘教授的这些观点如果是放在大学里，用于要求大学生，恐怕还可以做到，拿来要求中学生，可能就脱离实际了，有点理想化了。学校里繁重的课业负担已经严重压缩了学生的时间和空间，他们该怎么去，去哪里占有大量的“原始材料”?

潘教授还认为，“议论文三要素”忽视了议论性文体中的驳论文，认为驳论文一般不用论证方法，阅读这类议论文本自然就找不到三要素。其实，驳论文作为议论体式文章的一种，一样有论点，只是它的论点往往不像立论文的论点那样明显。它的论点往往是破中有立，边破边立，是在反驳对方错误论点的同时表明自己的观点；它不仅有自己的观点或者论点，而且也有自己的论据和论证方法。以鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》为例，在批驳有些人认为中国人失掉自信力的过程中，鲁迅先生陈述了中国自古以来就不乏“埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人”的事实，提醒人们评判“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，用事实分析、证明了中国人并没有失掉自信力。在这篇典型的驳论文中，“论点、论据、论证方法”样样齐全。因此，只要是议论体式的文章，不论是立论文，还是驳论文、论辩文，都带有传统三要素的特征，并不是找不到三要素。