斗蛋比赛作文范文

导语：如何才能写好一篇斗蛋比赛作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天是一年一度传统的立夏节,我们班开展了有趣的斗蛋比赛。

早晨，同学们带来了鸡蛋，鸭蛋，有的甚至带来了鹅蛋。大家带的蛋各具特色，有威武的“铁蛋一号”；有滑稽搞笑的“书呆子”；有可爱的“傻妞”；还有肥大的“猪猪天使”……

只有勇敢地上去介绍自己蛋的同学，才有机会在台上斗蛋。

随着老师的一声令下，斗蛋比赛开始了。第一组是吴雪飞的“书子”和施凡的“丑丑”斗。只见吴雪飞双手拿着他心爱的“书呆子”，手里还空出一个缝隙来，面带微笑，自信满满。而施凡却非常紧张，脸涨得通红，手还在不停地抖。“书呆子”像一个战士一样向“丑丑”冲去，可“丑丑”却机灵地往后一缩。施凡犹豫了很久，好像在想：是直接冲过去呢？还是等待对手的攻击？过了一会儿，她似乎明白了什么，像离弦的箭一样飞向“书呆子”，此时，全场同学的心都提到嗓子眼儿。随着“砰”的一声，吴雪飞的“书呆子”壮烈牺牲了。“丑丑”虽然长得丑，但是它非常的勇敢，最后成了这一组的赢家。

看到这里，我真后悔自己当初没有上台进行介绍，心里怪痒痒的也想去参加斗蛋比赛。善解人意的陆老师似乎看出了我的心思，便说：“下面的时间进行自由斗蛋比赛。”话音刚落，教师里像炸开了锅似的，自己寻找对手。那鸡蛋的碰击声绘成了一曲曲《鸡蛋交响乐》。我赶紧找来了好友田一辰进行鸭蛋比赛。开始我仔细端详着田一辰的蛋，嘿，她的蛋可坚硬啦，居然俩头都没有空心。我更加得提防了，特意拿了个没有空心的一头与她比。一开始，我们都不忍心下手，手一时往前伸，一时往后缩。好家伙，她趁我不注意的时候猛地撞击了我的蛋。顿时，我心爱的宝贝蛋裂开了一条大缝。

篇2

今天上午快放学时，梁老师对我们说：“大家中午回去煮个鸡蛋，下午把煮熟的鸡蛋带回来，咱们进行一次有趣的斗蛋比赛。”

我中午都在想：梁老师到底要玩什么？是不是比谁吃鸡蛋速度快。妈妈这时对我说：“选鸡蛋选个小点儿的，小点儿的皮厚。”于是我选了一个白白胖胖的小鸡蛋，还给取了一个好听的名字“小蛋必胜！”

煮好鸡蛋，我就怀着兴奋和激动的心情拿着我的“武器”走进学校。终于，上课铃响了，老师说出了比赛规则，先是同桌用鸡蛋互碰，谁的鸡蛋没破谁就胜出，然后两组PK，最后选出独一无二的“佼佼者”！随着梁老师的一声“比赛开始！”我和同桌却谁也没开始，我想：我可不能让我的“小蛋蛋”受到一丝伤害，半天，我和同桌才小心翼翼的碰了一下。哈哈！我赢了！我原本以为会输呢，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村！”接着，我挥舞着我的“胜利大拳头”进行了第二项比赛：两组PK！我和班上一名同学碰了起来，结果我输了。不过，胜败乃兵家常事嘛！下次我一定吸取教训，当佼佼者。最后，班上的佼佼者是“大力士”张悦鹏！

“斗蛋比赛”真有趣，我期待下一次的较量！

指导老师：梁菲

篇3

摘 要：在写作过程中，学生只要有了素材，构思也就不难，写作就会“妙手偶得之”。文章从引导学生观察与感悟、阅读与摘抄、实践与整理、写作与点评等四方面，研究教师促进学生素材积累的指导措施，以提高学生的写作能力。

关键词：作文教学；初中生；素材积累；写作能力

中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0058-01

很多学生写作文总是“绞尽脑汁”“抓耳挠腮”，不知道如何下笔，且行文干巴巴，缺少生活气息。究其原因，主要是胸中“无文”，即通常所说的没有素材。也有一部分同W，下笔如行云流水，文章写得又快又好，那是因为他积累了很多素材，可以灵活运用。俗语说，巧妇难为无米之炊。没有素材，写作文便难上加难。有了素材，构思也不难了，作文也就会“妙手偶得之”。现结合教学实践，对学生素材积累的指导措施进行研究。

一、眼见为实，观察与感悟，积累生活素材

学会观察生活，才能积累素材。莫言老师说自己是个讲故事的人，作文素材的积累就在于积累故事。学生由于学业重，每天写观察日记不太可能，但每天写一句感悟还是可以的。教师可让学生每天把自己观察到的事物用一句话写出来，然后第二天在课上讲一句话故事。虽然只是一句话，但天长日久仍可积累很多素材，因为A学生讲故事的时候，可能会引起B同学同样的生活感悟，从而帮助B同学完善了素材积累，从而形成良性循环。观察需要方法，观察的角度要由易到难，观察的范围可从校园、家庭再扩大到社会，比如，从物体的形状、色彩到人物的外貌、语言、动作、神态、心理而循序渐进。另外，教师可布置同一件事情让学生观察。比如，在班级一分钟讲演活动中，可让学生观察演讲者的表情及动作；在冬天的早晨，可让学生观察落叶和腊梅花的绽放。生活就是丰富的作文素材，教师要想办法让学生积极地观察和感悟生活，学生通过观察不仅可以把握事物的特点，还能锻炼自己的思维能力。

二、多读多记，阅读与摘抄，积累阅读素材

语文专家认为，语文教学要让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣，唤醒学生对文学的渴望与热爱，在审美鉴赏过程中培养创造力和个性。阅读是人的第二生活，中学生很难做到行万里路，但可以读万卷书，可以说，学生亲自看到的生活是10%，但通过阅读得到的生活认识可以占到50%。语文教师应要求学生做一个有心人，做一个既会阅读又会摘抄的有心人。可以让学生准备一本素材本（可对素材本进行适当的美化，如贴上自己喜欢的贴画，或者自己画上插图，以增加对它的喜爱感），用于随时记载阅读过程中的好词佳句及故事等。学生每周至少摘抄5个句子，到下周时，要每天背诵一个句子。背诵句子可以带动其他同学更加认真地摘抄，形成良性循环。另外，还有一些汇总了很多素材的书刊，如《智慧背囊》《剑桥家训》《思维与智慧》《读者》《青年文摘》等，教师可鼓励学生阅读。这些读起来就很美的文章本身就能吸引学生，学生如果能持之以恒地阅读，就会积累越来越丰富的材料。优质的阅读，是和作者之间的心灵对话，不仅能增加学生的阅读量，更能拓展学生的思维深度，可以促进学生对世界的观察和认识，从而提升写作水平。

三、亲历求真，经历与整理，积累实践素材

初中生只有注意积累生活经验，才能写出有意义的作文，而丰富多彩的活动就是素材积累的平台。其一，从节日活动中积累感悟。春节，和家人一起贴春联、挂灯笼、包饺子；立夏，举行斗蛋等趣味活动；植树节，举行植树活动；清明节，进行远足或祭祖活动；端午节，进行包粽子比赛；中秋节，举行祭月活动。节日的氛围，可以为学生的感悟奠定感情基调。学生要亲力亲为地积极参与这些活动，与家人一起感受节日活动的点点滴滴。其二，从班级活动中积累感悟。能帮助学生积累实践素材的班级活动有很多，比如“图书漂流阅读”“课前演讲”“手抄小报”“学法征文”“参观访问”“一起看电影”“饲养小动物”“清扫积雪”“集体视听”等活动。这些活动可以拓展学生的生活面，会帮学生积累丰富的写作素材。无论是节日活动，还是班级活动，都是学生亲身经历的，所以学生兴趣浓、感悟真、印象深刻、记忆牢靠。正所谓生活即语文，生活成就作文。

四、比赛激励，写作与点评，养成积累习惯

课业负担重、注意力易分散等都会导致一些学生的素材搜集工作“虎头蛇尾”，因此，教师必须用活动督促学生。教师可通过举办“读书笔记展评”“每日时事点评”“课外阅读方法讲座”“每日一分钟速记比赛”“参加报刊征文竞赛”“自编作文选”“自撰个人传记”“收集格言民谚”等活动，来保持学生素材积累的积极性。针对每次活动，可以评出一、二、三等奖，以调动学生的参与热情。说到底，这些活动的目的是把学生积累的各类素材进行集中展示，以满足学生的成功感，从而促使学生爱上素材积累，爱上写作，学会写作。

五、结束语

好的作文，都有“言有尽而意不尽，意有尽而情不尽”之意境。所以，学生的作文应源于生活又高于生活，而素材积累至关重要。学生心中有了素材，才能下笔千言，流畅优美。多读，多看，多背，多悟，是积累素材的关键，是提高学生作文能力的重要途径。教师只要将阅读、摘抄、感悟、活动展示等各环节落实到位，学生的写作能力就会自然而然地得到提高。

参考文献：