开学的感受作文范文

导语：如何才能写好一篇开学的感受作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我回来时，我看到的还是那一张张熟悉的面孔。但不同的是，语文老师变了，变成了另一位老师，她叫岑老师。可我看到新老师时，我那股开心劲消除了一点点，因为我以后再也看不到何老师了。

第一节课是英语，我又看到教了我们一个学期的英语老师，她给我们发新的英语书，然后开始学新的内容。

一节课很快过去了，我在走在走廊上，迎接我的是同学们亲切的问候，他们的问候使我看到了同学的友谊。是同学给我指明了我前进的方向，使我看到了智慧的光。

下午，我的同学依然像以前那样，在课室里玩耍。突然，不知是谁大喊了一声：“老师来啦！”然后，正在玩耍的同学“嗖嗖”跑回座位坐好。老师进来后，就开始了午读。

篇2

每个人都会经历开始和结束，每一天、每一分、每一秒都是新的开始。这个世界是善变的世界，我们注定要用新的容貌迎接各种各样的世界。当然，我也迎来了我的初中生涯。

两星期前，结束了小学生的旅程，踏出了中学生活的第一步。已经过了两星期啊，时间过得真快。开学时，桌上叠着一本本崭新的书，和空白的练习本。刚来的时候总有些陌生，与小学不同的校园，与小学不同的教室，与小学不同的课本，与小学不同的同学，与小学不同的老师，这一切切都是陌生的。但是当过了几天后，我觉得初中的生活虽然比小学更需要努力和自觉，但是初中的生活是更丰富、更有趣的生活。班主任不再像小学一样总是“跟”着我们，而需要更多的自觉。同学们也不再像小学一样幼稚、单纯，随之换来的是成熟。

在这个班，我又认识了许多的朋友。也许，人生就是这样：一轮一轮的人相继出现，然后，相继消失。每一次新的开始就会认识新的人，每一次开始就注定会认识新的事物，朋友、老师。正像每经过一件事就会成长大一点，一点一点的走向成熟，从过去的天真幼稚中走出来，越走越远。

我相信，这个由形形的人组织起来的班级一定会非常的有趣。团结，友爱，彼此之间，更加的友好，携手共进！这将是属于我们的教室，初一（1）班的教室。

篇3

今天一大早，我们一个个都穿上新衣服，高高兴兴的来到学校。到了教室，所有的同学都热情的攀谈起来。老师进来了，大家都觉得不认识了，两位老师对我来说，都是面目一新呀！

我有一种喜悦的心情，因为今天是开学的第一天嘛！

我不但有心情，而且还有感受，我的感受很有趣，有好的心情自然就有好的感受了。

开学第一天虽然是件快乐的事，但我还有一些不太快乐，因为我没有把心完全收回来，所以不可以好好的、认认真真的学习。

篇4

【关键词】听说读写能力 口头表达 培养 阅读

听说读写能力是小学语文大纲规定的学生必须具备的基本能力。所以从学生入学开学，我就进行说写训练。

一、指导学生正确、流利、有感情地朗读文章，培养语感

语感是读者思想认识通向作者内心的桥梁，是训练学生感知语言之精妙、洞察语言之精髓、把握语言之理趣的多钥匙。它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到对语言文字快速领悟的目的。

如何培养语感呢？第一，因声求气。“声”是声调的抑扬顿挫，“气”是气势和感情。就是强调以朗读为主线，在朗读中感受作品的语言，领略作品的气势和文法，探索语言内在的含义、情味和形态。理解言外之意，与作者产生感情上的共鸣。因为朗读时要求学生读得流利、有感情，就必须做到：揣摩词句，领会意境，见景生情，情景交融。在记忆中唤起已有的类似的生活经验、具体感受和体会课文中所蕴含的思想感情。这样，学生的语感就在朗读、揣摩、领会、联想、想象、感受、体味中受到训练，得到发展。

二、通过口头作文，丰富儿童的词汇，发展儿童语言表达能力

对话是日常生活中人们运用口头语言进行交际的主要形式，让学生在特定情境的对话中，学习对话的基本知识和方法，增强说话能力，不仅对促进学生语言素质的综合提高有直接好处，而且对学生今后的学习和生活等都有极其重要的意义。

一年级小学生是学习口语的最佳期，要有计划地训练说话，养成良好的语言习惯。我在平时教学实践中利用多种形式，有计划安排时间讲故事，这就是在训练学生的口头作文，并要求把讲的这些用笔写下来。当然，低年级学生用笔写作文还有一定的难度，但可以由“说文”开始，可以采取多样形式的训练，例如：带孩子做游戏，这是儿童最喜欢的，做完后问他们刚才做的是什么？怎么做的？也就是先做什么？再做什么？最后做什么？通过自己做的学生就能很好地说出来，另外我每天利用晨会时间让学生说一段话，听到、看到的都可以，但必须是真实的，说完后大家进行讲评。通过讲评达到了训练说话的目的。

充分利用说话课对学生进行说话训练，并且仍然是一名讲，大家评。

通过学生评，锻炼学生的口语表达能力，也培养了他们的听说训练。既丰富了儿童的词汇，又发展了儿童的口头语言表达能力。

三、通过观察，培养学生说写能力

要写出好的文章必须从实际出发，结合实际观察指导，为了教给学生观察方法，我便带领学生定期的随着季节的变化实际观察。

看图说话写话是你年级小同学初学作文的一种有效的训练方法。看图说话是以图画为话题，对画面的内容和形式进行口头讲述的一种训练形式。因此，我在看图说话的训练中，遵循“看”、“想”、“说”的顺序，仔细观察画面是第一步，一般说来，可以先整体观察，再一部分一部分地细看，并思考各部分之间的内在联系。通过“看”、“想”、“说”提高了学生看图说话、写话的能力。

在看图说话、写话时还要深入理解，合理想象，在观察动物时，要分清主次，条理清晰，通过观察和想象，明确了主题，并且有条理地说出动物的形象、神态、语言、行动、心理活动同学们听起来主次分明，条理清晰，富有感染力。

四、通过阅读提高说话、写话能力

小学阶段的阅读训练既是一个整体，又有个年级的阶段性。必须从一年级开始进行教育，进行有序的启蒙训练。在学生开始接触课文以后，首先通过阅读让学生认识句式。然后让学生仿照例句说话，小学教材中有十几种句式，每一种句式我在教学中都采取多种形式，对学生进行训练，使学生对每种句式掌握得都比较牢固，每种句式由说到写同步进行。在充分理解的基础上，让学生运用学过的词语、句子、句式恰当的表达，有篮球训练学生初步正确地运用语言文字的能力。

篇5

xxxx年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。

一、教材特点：

1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析：

xxxx春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。

第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。

第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，

这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。

第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

三、教学目标：

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．认识常用汉字250个，会写250个。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、、教学要点和课时安排及进度

时间内容课时

第一周

2.20-2.22

开学第一课1

1古诗三首3

第二周2.25-3.1

2燕子2

3荷花2

4昆虫备忘录1

阅读3

第三周3.4-3.8

口语交际：春天去哪儿玩1

习作；我的植物朋友2

语文园地一3

5守株待兔2

第四周3.11-3.156

陶罐和铁罐2

7美丽的鹿角2

8池子与河流1

阅读3

第五周3.18-3.22

口语交际：该不该实行班干部轮流制1

习作：看图画，写作文3

语文园地二3

快乐读书吧1

第六周3.25-3.29

期中复习测试

第七周4.1-4.4

9古诗三首3

10纸的发明2

11赵州桥2

第八周4.8-4.12

12一幅名扬中外的画1

综合性学习中华传统节日展示课1

语文园地三3

第九周4.15-4.19

13花钟2

14蜜蜂2

15小虾1

习作：我做了一项小实验3

第十周4.22-4.26

语文园地四2

16小真的长头发2

17我变成了一棵树2

阅读2

第十一周4.29-5.3

交流平台1

习作：奇妙的想象3

18童年的水墨画2

19剃头大师2

第十二周5.6-5.10

20肥皂泡2

21我不能失信1

习作：身边熟悉的那些有特点的人2

阅读3

第十三周5.13-5.17

语文园地六2

22我们奇妙的世界2

23海底世界2

阅读2

第十四周5.20-5.24

24火烧云2

口语交际：劝说1

习作：国宝大熊猫2

语文园地七3

第十五周5.27-5.31

25慢性子裁缝和急性子顾客2

26方帽子店1

27漏2

阅读3

第十六周6.3-6.6

28枣核1

口语交际趣味故事会1

习作这样想象真有趣2

语文园地八3

篇6

教师是师生桥梁的建筑师。只有付出自己的爱心，把自己看做学生的良师益友，走入学生的生活，打开学生的心灵之窗，对他们有更深的了解，师生间才会筑起心灵沟通的桥梁。1997年我担任初一四班的班主任，面对一双双渴望求知的眼睛，我默默地下定决心，一定不能辜负孩子们对我的期望。为了进一步了解学生情况及思想动向，我坚持对班级43名同学进行普访。由于我家不在本地，所以我就把行李搬到了学校，和同学们吃住在一起，并且利用课余时间对学生进行家访。家访收到了良好的效果，家长对我的到来也很感动。他们说，没想到一位住在五常的老师竟然到我们这小山村来家访。通过那次普访，我班同学的思想都有了转变。有的同学说，老师对我们这么关心，我们一定会努力学习的。一句短短的话，我能看出孩子们对我的信任和感激。除了家访，我还利用课余时间和同学们说知心话，了解他们的愿望和要求，与他们谈理想、前途等。我尊重他们，关心他们，对他们就像大姐姐一样。记得有一位同学在作文中写道：“我们愿您永远年轻，带着我们这群小鸟在天空自由飞翔，也愿我们的班级永远温暖。”师生间的情谊通过这座美丽的彩虹桥传递着。我坚信用爱的泉水去浇灌沙漠的绿洲，绿洲会更加繁荣。我用爱的泉水去浇灌学生的心灵之花，心灵之花会更加艳丽。

鲁迅先生曾说过：“教育植根于爱。”这种爱要把热爱教育事业和热爱学生结合起来。幼苗需要浇灌，学生需要用心呵护。去年我担任初三的语文教师，在我所教的学生中有一名叫王雷的孩子，他家境贫困，语文成绩很差，我几次找他谈话他都不予理睬。对待老师极度不信任，有时甚至在课堂上就和老师唱对台戏。记得当时是初冬，天气很寒冷，别的同学穿上了棉大衣，可王雷却穿得很单薄。我怕伤害了他的自尊心，便找来了一位和他要好的男同学把我爱人的皮夹克给他穿上。当时他并不知道，后来知道是我送给他的，他很感动，随之在学习上也有了转变，学习语文的热情大大提高。他还主动向我道歉，他说：“老师，我以前对你的态度太不好了，并不是你送给我一件衣服，我就改变了对你的看法。以前我不了解你，看见你很严厉就不喜欢你。通过这半年多的相处，我发现您是刀子嘴豆腐心，咱班学生有困难，你总是热心帮助，您是一位好老师。”多么坦诚的几句话！这是发自学生内心的，我的付出得到了回报。虽然只是几句话，却使我更加坚定，我要努力工作，我要把我的爱给我的孩子们。

教书育人是教师的天职，教育事业要求我们不仅要有渊博的知识，而且需要在道德上高于学生。所以我们要认清自己的地位，自觉做到严以律己，宽以待人，处处检点、自制。作为一名语文教师，在课堂上难免会遇到疑难问题，我从来不对学生敷衍了事。一时不能明确答案的，我就查找资料，或向同事请教，尽快给学生一个正确的答案。我在教学中，还鼓励学生给老师找毛病。这样做，既增进了师生的感情，又使学生认识到，要做一个严于律已的学生，在学习中不要不懂装懂；一定要坚持自己的观点，正视自己的错误。在教学中我不仅要传授语文基础知识，更要培养他们健康高尚的审美情趣和爱国主义精神。如在学习的《回忆我的母亲》时，我启发学生感受作者对母亲的热爱之情，教育我们的学生要孝敬父母，诚信知报。在当堂课有的学生就用“谁言寸草心，报得三春晖”这样的诗句来谈他的学习这一课后的感悟。通过这样的作法，使学生在学习中学会了做人。久而久之，学生的自身素质提高了，学生的语文成绩也提高了。