我们的课余生活作文范文

导语：如何才能写好一篇我们的课余生活作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们的课余生活有许许多多！比如跳绳、跑步、跳高、踢足球、等…运动，其中我最喜欢的是跳绳。

在一次跳绳比赛时我得了第一名，我又开心又激动，因为我得了第一名。我们班级的学生有喜欢跑步的和喜欢拔河的。

记得有一次学校举行拔河活动我们三年级一班和三年级三班比赛我们班赢了我们非常快乐。

这就是我们的课余生活！

内蒙古兴安盟突泉县突泉县中心校.....三年级:宗洪涛

篇2

学习是学生的天职。是的，这是不可否认的。但对于一个学生来说，有着丰富多彩的课余生活也是衡量一个好学生的标准之一。课余生活可以帮助我们褪去心灵的紧张，还原到童真童趣的生活。下面给大家分享一些描写四年级课余生活作文500字，希望对大家有帮助。

描写四年级课余生活作文500字1属于自己的小天地。在课余生活中，大家可以尽情地做自己想做的事，一展才华。看报、唱歌、集邮……都是同学们课外所喜欢做的。

我的课余生活最大的乐趣就是剪报，把报纸里精彩的诗篇、散文、图画等剪下来，集在小本子里，其乐无穷。那些优美的语句、感人的故事、美丽的图画，时常使我摆脱那些成堆的作业、考不的作业、考不完的试卷所带来的压抑感，摆脱母亲唠叨的烦恼。每当我拿起小集子，墨香的语句、美丽的图画、优美的诗词，就会使我陶醉，忘记一切，自己就好似置身于这诗情画意之中，自得其乐。

为了剪报，我的课余什么也不顾，一张张报纸被我剪得满是洞洞，地上、桌边满是纸屑。姐姐为这烦恼，妈妈为这唠叨，只有爸爸对这件事笑而不语。有一次，我来到报堆前，看着各种各样的报纸，真使我有点应接不暇。我用手翻动着报纸，猛然，一幅墨黑的“桂林山水”画呈现在我眼前。我喜出望外，立即拿起来欣赏：静静的江面，停泊着一叶小舟：葱郁的花草树木，让人忘返：高耸入云的山峰，直插云霄。整幅画面就像是一幅天然的画屏，多诱人的一幅画啊!看着，看着，我只觉得身在此画中，好像到了仙境一般，我拿着它爱不释手。这时，售报员走过来了，问我买不买报纸，我毫不犹豫地说：“买!”当我把手伸向口袋时，口袋里却是空空的，一分钱也没有。我急了一头大汗，不知所措。售报员并没责怪我，而是叫我明天再来买。第二天，我拿着那张心爱的报纸，立即剪下来。看着不知凝结了多少心血的报集，我心里甜滋滋的。

为了剪报，我把课余的时间都花在阅报上：为了买报，我把所有的零用钱全用了。为这常常遭到妈妈的责骂，她再也不给我零花钱了，连家里的报纸也不让我看，甚至还把我的剪报集没收了。我很伤心，难道剪报还有错!不!没有错，还是爸爸最懂儿子的心。他鼓励我，还劝说妈妈，最终妈妈还是理解了我，并把报集还给了我，勉励我多努力。我又可以自由地剪报了。有时，我把报集拿到学校，同学们看了也爱不释手。于是，我便经常借给他们看，让他们也感受到剪报的乐趣。

剪报不仅使我领略了大自然的美，而且使我学到了更多的知识，更使我开拓了视野，激发了我追求美好的理想和勤奋学习的信念。剪报是我最理想、最有乐趣的课余生活。

描写四年级课余生活作文500字2说起我的课余生活，那可真是丰富多彩，真像万花筒一样色彩斑斓。

每当下午第四节兴趣课铃声敲响时，同学们就像一只只活蹦乱跳的小猴子一样，赶快跑出教室，去参加自已喜爱的兴趣活动小组，刚才还沉浸在一片读书声的校园里霎时变得热闹非凡。有的参加科技小组、有的参加乒乓球小组、还有的参加美术小组……我也不例外，参加了有趣的足球小组。

“预备”的哨声吹响了，我们精神抖擞上了球场，前锋、中锋、后卫、守门员各就各位，只见小队员们个个信心十足，一副盛气凌人准备打败对方的样子，不停的跑来跑去，追来追去，摔倒了马上爬起来，虽然我们是一群平均年龄才8岁的小足球队员，可是我们觉得丝毫不比专业水平的球员逊色。在球场上我们除了不怕苦、不怕累之外，还要发扬团队精神，相互合作才能把球踢进对方的球门。有时我踢得满头大汗觉得很累，都快跑不动了，可是一想到坚持就是胜利，我就还是坚持下去了，灿烂的笑容又回到我的脸上，越踢越有劲了，越踢越有信心了。“锐烈，注意，接球，射门!”“好样的!”当在我们的共同努力下，把球射进射门的那一刻，球场上荡漾起我们欢乐的叫喊声!

踢足球不但锻炼了我的身体，而且还增强了我的信心和勇气，并且加深了我和小伙伴的感情，踢足球真是一件快乐的事情。

我觉得课余生活真快乐，童年更快乐!

描写四年级课余生活作文500字3我的课余生活丰富多彩，有看书、做游戏、做家务……其中，我喜欢和姐姐下跳棋。

我刚学会下跳棋时常常是姐姐的手下败将。有一次，我一做完作业就约姐姐下跳棋，心想：这次，我一定得赢!开始下了，我和姐姐都露出了严肃的.表情。姐姐先走，我看着姐姐的棋步，“咦!哪学来的花招?一下跳过那么多棋?”我摸摸头问。“这可是动脑筋才会有的结果!”姐姐笑着说。姐姐给我介绍了这种棋步的走法。姐姐用花招过来了许多棋，我急得咬牙切齿，为什么我不行了呢?“第一局!我胜啦!”姐姐举起手自豪地说。我想起自己曾经说过的话：不管输多少次，我都会站起来的!我不服气地说：“还有第二局呢!”

第二局开始了，我仍然很紧张。姐姐的棋过来了，我想起了姐姐刚才教我的棋步，现在正好可以用，我的棋一跳而出跳到姐姐那边去了。我已经过去了好几个棋，姐姐说：“你又站起来了?”我笑着说：“对!”我得意极了，过了一会儿，回过神来，姐姐的棋子也陆续过来了，我用小把戏“跳过桥”把棋子移动到姐姐那这去。慢慢地，我的棋全汇合到一起了。我高兴地跳起来，连姐姐也为我喝彩!

其实，这只是我多彩的课余生活的一部分，课余生活让我经历了许多事，学会了一些道理，体会到了快乐。我爱课余生活!

描写四年级课余生活作文500字4下棋可是我的课余爱好，它是一种可以培养拼搏精神的活动。某个星期日，我就跟爸爸、哥哥、爷爷“杀”了一场。

我们摆好棋，就开始了。我与爷爷一队、哥哥和爸爸一队展开一场“拼杀”。爸爸先把“师长”换上，“突袭”爷爷的“阵地”，哥哥也派兵增援准备一举“歼灭”爷爷。爷爷派了“使臣”向我“求救”。我立刻派出“大军”去“营救”处于“水深火热”的爷爷，爸爸又调兵遣将把大部队围住我的“阵地”。哥哥正在休整“兵力”，准备把爷爷“打得喘不过气”来。我见此情形，急得像热锅上的蚂蚁。爷爷见了，偷偷告诉我“对策”。随后，我假装调回“大军”，令爸爸感到危险，实际上我立刻率领“精兵”冲出了爸爸的“包围”。直奔爷爷的“大本营”。爸爸立刻收回“兵力”与哥哥会合，准备“攻打”爷爷。爸爸阻饶我“救”爷爷。哥哥用“大部队”佯攻，“小部队”直插爷爷的“指挥所”，“指挥所”垮了爷爷败了，我被“打得落荒而逃”哥哥损失惨重，兵力不足。我立刻“撤退”派出“二军”去打哥哥，让爸爸“增援”。一军包围他们“二军”只做“佯攻”。果然，爸爸中了计。我迅速派出“三军”攻爸爸的“大本营”。爸爸被击败了。只剩下哥哥一个了，他手里不过是些“老弱残兵”了。我轻易的派出“二军”去打，哥哥用了雕虫小技就把我击败了。我很气愤，亲率“一军”攻打，并派“三军”埋伏在哥哥“阵地”边上。我用“一军”“搭城楼”引他们下来，等他们下来时，“一军”撤退，“三军射手”“唰唰唰”“乱箭射人”。果然，哥哥中了我的“埋伏”“全军覆没，无一生还”。

有喜有伤，有笑有泪。既须动脑，又能提神，还能培养拼搏精神，这不就是下棋的乐趣吗?

描写四年级课余生活作文500字5生活宛如一条无止境的长河，弯弯曲曲，曲曲折折，磕磕碰碰，但是，在它的后面，却有着无限向往，无限美好，无限快乐。我的课余生活就是那样的丰富、充实、精彩。

一到下课，教室门前就围着好大一堆人，在那里叽里呱啦地说着话(当然，我也属于那里的一份子。)讲讲今天你的穿着打扮如何，说说谁的发型是最流行的，谈谈现在流行的电视剧怎么样，还论论谁跟谁天仙配。这都是我们在聊天，你说一句我说一句，可是不知咋搞的，面对面有这么多话好讲，可一到方格稿上呢，弄了半天，才挤出一两句废话来。

除了聊天，我还有很多丰富多彩的课余生活，其中最与众不同的就是交老朋友了。

我向你们透露一下我的个人资料吧。本人呢，已过了十二个春秋，属非常非常可爱的小狗。或许跟狗有直接关系吧，我特喜欢和人打交道。还是一个惟恐天下不乱的小子。搞笑呢，不比蜡笔小新差，美丽呢，不比蔡依林落后，帅呢，不比周杰伦逊色，唱歌呢，不比我爸差劲，EQ指数呢，不比老妈落后。但是，我虽然有这么多的优点，缺点是这优点的——我数数看啊，恩，一倍，二倍，三……大概就是三四倍吧，嘻……怎么突然就停了呢?不用问，一定是老班来了，我们怕她，真所谓是老鼠见到猫，惹不起可咱还躲得起!

你瞧，我的课余生活不赖吧!如果你们觉得还可以的话，就给我些掌声鼓励鼓励吧!“啪啪啪，啪啪啪，……”

描写四年级课余生活作文500字6课余，在家里我经常帮妈妈做家务活。

一天早上，妈妈八点钟就起床了，妈妈起床后就去刷牙洗脸，洗完后就穿衣服带上钱包，出去买菜了。过了一会儿，我起床看见妈妈不在家里面，我就先去刷牙洗脸了。洗完了我就来到床上整理被子和枕头。整理完了，我就来到客厅，整理书和一些垃圾。整理完了，我就拿来扫把扫地，扫啊扫啊，终于扫完了，我就拿来垃圾铲，把垃圾扫进垃圾铲里，再倒进垃圾桶里。倒完了，我就拿来拖把，从姐姐的房间拖到妈妈的房间，从妈妈的房间一直拖到了饭厅才停了下来。拖完了，我就来到窗前，忽然看见了妈妈正在楼下开门，我就拿来洗衣粉，洗起衣服。洗了几遍，我看见水不脏了，才拿衣服到阳台晾晒，晾好衣服后，我就拿来一双大大的鞋放在门口。

篇3

要说林老师关照我们就像关照自己的孩子一点也不过分。上课前，她精心备课，到处查阅相关资料，上课中，她总是流利而慷慨，诙谐而又威严，总能把我们带入一个又一个知识的殿堂，课余时间，她还经常家访，为我们寻找合适的课外书刊，细心披阅我们的作业……

记得在一个朝气蓬勃的星期一，林老师笑逐颜开地走进教室，当我们停留在梦幻的猜想境界中时，她笑盈盈地告诉我们：“同学们，告诉大家一个好消息，昨天，我在新华书店选了几本书推荐给大家……”不用说，一定又是从紧张的工作中抽取宝贵的时间，为我们而精挑细选的，希望我们能够从中吸取到更多的知识，增强我们的作文水平与阅读的理解能力，真是用心良苦啊！

林老师还非常注重我们素质的提高，常悉心教导我们：“同学们们不要做作题机器，要当一个有素质，有情感的人。”还经常带领同学一起开展一些别开生面的课余活动，使同学放松放松，如艺术展示课，姓名特色小报，每周一诗等等，让我们在玩儿中学，学中玩儿，极大的提高了我们的学习兴趣，更丰富了我们的课余生活。

燃烧自己，照亮别人，这不正是老师的真实写照吗？

“啪！”来电了，蜡烛缓缓地熄灭了，而留下的，是光明的希望，是美好的回忆……

篇4

“体验作文”：引导学生体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受体验生活的乐趣，再将生活的体验与对文本的感悟结合起来，不断整合、内化再整合，产生新的思想体验，形成自主写作的动机，并用恰当的语言形式表现出来。体验作文教学相对于传统的习作教学，它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维。

一、体验情境

（一）观察体验，诱导生活体验。

确定主题。《语文课程标准》指出：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。作文命题不在乎“大”与“小”而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间，能否能诱发内在的生活体验，能否给学生提供“我手写我口”“我手说我情”的题目才是关键。于是我们放手让学生根据自己已有的生活体验、兴趣爱好来命题。

（二）创设情境，激活生活体验。

老师得给学生创设一种缘于生活而又高于生活的生活态“情境”，教师带着学生一起走入生活，共同体验，引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动大脑皮层的优势兴奋中心，提供想象和思维的前提，使学生在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。布鲁纳说：“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。”的确，一个成功的情境创设不仅能再现生活，提供素材，还能激活学生的体验，激起学生的创作欲望。

二、体验作文

（一）交流合作，抒发表达体验

在有了大量生活观察、情境感悟以及个性体验之后，学生对写作专题已经有了更为深刻的认识，这时候教师不妨拿出一节课的时间让学生相互交流，进一步充实材料、强化体验、理清思路。交流的方式很多，有小组交流、全班交流等。这时候学生就可以构思成文，抒发生活体验以上这些环节都是写作的准备阶段，有了充分的准备之后，写作也就水到渠成了。此时教师再给予学生适当的写作方法和技巧方面的启发，让学生有意识的进行整体构思，逐渐成文，抒发内心体验。

（二）评价展示，强化升华体验

1.学生的进步提高是离不开教师的有效引导的，这时教师的评价标准也显得尤为重要。对学生的评价要宽容，只要学生在原有起点上有进步，就应在评语里充分肯定。老师可选择几篇不同风格的文章进行评析。

2.我们还可以设置多种多样的作文展台，譬如可以在教室后面的墙报开辟优秀习作展示栏，不仅可以让学生之间互相学习交流， 同时获得了成功的喜悦，更升华了成功的体验，再次激发了他们不断提高自己写作水平的热情。

3.鼓励学生自编个人作文书或者班级作文专辑，让学生自己设计作文封面，自己起个好听的名字，如《新芽》《起航》《少年时代》，让学生把自己满意的习作编入自己的作文书中。这样，每个学生都能感受到收获的喜悦，品尝到成功的乐趣。

三、教学案例

三年级上册第一单元习作：我们的课余生活

《吹泡泡比赛》作文教学实录

（一）多媒体展示情境，激活体验

1.课件出示：小学生的各种课余生活图片。

2.老师激趣导入：同学们的课余生活可丰富多彩了：滑冰，游泳，画画......今天我们来举行吹泡泡比赛，好吗？

3.老师宣布比赛规则和评选方案 ，并提出要求：每位同学认真观察人物的语言，神态，动作，体会人物的心理活动，细心观察比赛的场景，经过。

（二）开设活动创设情境，感悟体验

1.老师宣布比赛开始，第一轮分五个小组初赛，要求其他组的同学观察吹泡泡小组的同学，每组评选一名最佳选手。

2.第二轮五名最佳选手进行决赛，要求台下的同学认真观察其表情动作。

（三）交流合作，抒发体验

1.小组交流，在吹泡泡比赛中你自己的心情如何，你观察到的场景，人物的语言，神态，动作，有哪些有趣的情景等等。

2.全班交流汇报，在比赛中的所见所闻所感。

3.老师多媒体出示优美词句：关于人物神态，动作，心情或者描绘场景的美词佳句。

（四）构思成文，表达体验

1.老师可以简单地指导的写作方法 ：告诉学生，这次习作要交代清楚时间地点人物等要素。把比赛的过程写具体写清楚，用上生动的词句。

2.学生构思，抒发内心体验，表达自己的感受。

3.成文后，反复阅读，认真修改，老师加以指点。

（五）评价展示，升华体验

1.多种形式评价学生作文。可以让学生读读自己的作文，说说优缺点，也可以看看同桌的作文，进行互比互评。教师还可以选择几篇不同风格的文章进行评析。

2.在教室后面的墙报开辟优秀习作展示栏，不仅可以让学生之间互相学习交流，同时让学生获得了成功的喜悦，更升华了成功的体验，再次激发了他们不断提高自己写作水平的欲望。

附

吹泡泡 王为

今天，我们班举行了吹泡泡比赛 。

老师宣布了比赛规则，开始抽选参加比赛的同学。大家 争先恐后地举起小手， 异口同声地喊着“我来我来！” 。

初赛开始了。台上比赛的同学们又紧张又激动。他们一手拿着泡泡水瓶，一手握着吹管，沾上泡泡水，就鼓起腮吹，一个个晶莹透明的泡泡就神奇地飞出来了，在空中飘飘悠悠。那些泡泡真美丽， 粉红、淡蓝、浅紫……五光十色，像一串串彩色的珍珠，又像一串串成熟的葡萄……

决赛开始了。真不愧是百里挑一选出来的高手，吹泡泡的同学多么像 神奇的魔术师，有的不慌不忙，有的手忙脚乱，有的抓耳挠腮，有的吹出了大泡泡就得意洋洋，有的没吹出大泡泡就垂头丧气……观看的同学手舞足蹈，加油声，欢呼声，笑声，歌声，教室里成了欢乐的海洋。

一堂有趣的作文课 邓力豪

今天，我们班上了一堂有趣的作文课，老师举行了吹泡泡比赛。

老师宣布了比赛规则，就开始选人比赛了，同学们大声喊着“我来！我来！”。

先进行了以小组为单位的小组比赛，选出吹得好的同学进入决赛。经过激烈的初赛，选出了五位同学进入总决赛，其中一个就是我，我高兴极了。

篇5

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0070—01

一、 充分发挥教师的引导作用，设置悬念，诱发兴趣

心理学实验证明，兴趣和愉快情绪对认识起着组织作用，而不良的情绪则起着瓦解的作用。十六七岁的高中生，正处于风华正茂、创造才能勃发的闪光年华，只要教师的引导正确、恰当，便能激发他们身上的潜能，使他们爆发出无限的能量，为学习获得源源不断的动力。正是基于这个原因，在每节课前，我都要求学生有针对性地 进行预习，提出问题，甚至布置一两个有争论性的问题，让学生发表自己的看法。为了鼓励学生自觉预习课文，我坚持自己的做法不动摇，就是学生不预习的课文不讲。在我的长期努力下，学生学习的主动性增加了，在课堂上敢于大胆发言了，学习的兴趣自然大大增强了。不仅上课这样，对待作业也是这样，学生可以独立完成，课下可以自由讨论，自习课上还可以小组总结，最后在课堂上根据课文内容加以归纳，形成共识，达到去伪存真、正本清源的目的。这样，通过设疑、激疑、解疑的有机结合，极大地激发了学生的学习兴趣，语文课堂活跃起来了，师生互动，学生互动，不但使学生改变了对语文教学的传统看法，愿意主动学习了，而且对知识的掌握和记忆的效果非常牢固。通过一个学年度的实验，学生反应成效显著，印象深刻。

二、 充分利用学生的表现欲，培养学生的写作兴趣

作为90后的新一代，现在的学生参与意识较强，自我表现欲较强，这也是符合心理学规律的。在语文教学中巧妙地利用这种表现欲，给学生以充分表现的机会，让他们在自我表现的成功喜悦中，获得学习语文的极大兴趣。我的做法是将学生平时的写作训练与学校的文学社团、校报活动相结合，在每期学习园地和校报《溪源》上推荐发表两三篇优秀作文，并且加上老师的评语。这样的效果比在课堂上讲评作文时朗读优秀作文要好几倍，学生的成功感更强。因为学生认为自己的作品第一次变成铅字发表了，在老师和学生心目中得到了认可。从欣赏范围来说，把学生的优秀作文在校报上发表，读者扩大了，由本班学生扩大到全校学生，还有家长、亲友以及其他的人；从时间发展上看，听觉留给人的享受毕竟是短暂的，而视觉则不然，报纸可以保留，可以在以后的任何一个时间拿出来欣赏，从而产生一种绵延不绝的动力，使学生的学习兴趣越来越强烈，而写作的欲望就如江水一样，永不枯竭。我们的语文教学也就开始了两条腿走路，阅读写作同步发展，互相促进，越走越快，形成良性发展的趋势。

篇6

（一）学生缺少生活的视角导致学生写作素材的贫乏

现在中学学生的生活单调而简单，知识面比较窄、见识少。他们的活动范围每天除了学校就是家里，两点一线的生活单调而枯燥，有的学生他们总认为写作要写轰轰烈烈的大事，但在他们身上根本就没有这方面的感受，对外面的世界知之甚少，很多东西他们根本就无从知道，这样就让他们的思维和感受受到局限，这样就让他们的感受不真切无病。我们的学生课余生活不够丰富多彩、生机勃勃，他们写作中缺少了应有的创新。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”所以单调、简单、枯燥的生活不能提供他们很多的写作素材。

这就要求我们给学生充足的阅读空间，以便扩大他们的知识面；养成良好的观察习惯，写出文中有自我，有真情实感的文章。

（二）学生课外阅读量偏少导致写作语言的贫乏

我们的《语文课程标准》对7-9年级阅读提出了如下目标：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”然而，在我们的教学生活中，很多家长教育观念落后，认为只要读好了国家规定的教科书就行了，不但不买课外书籍，这样一来很多孩子除了要读的这几本教科书以外再也没有读过一本课书。没有读过一本课外读物，这样就形成了他们贫乏的语言。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，他们脑海里没有多少文字的积累，写作哪有妙词佳句可言？课外阅读量的缺失是我们学生作文难的又一事实。这就需要我们有目的，有计划的布置课外读物，我们也可以利用课前几分钟给学生读名著，逐渐培养他们的阅读兴趣，扩大他们的知识储备，增强他们的文化底蕴，让他们的写作上升层次。同时还要让他们养成摘抄，写日记的习惯，这样可以培养他们的语言表达能力，只要有目的的训练学生就会有米做炊。

（三）学生在获取知识，开阔视野方面受局限

我们的学生由于受到条件的限制：家长不让看电视怕影响学习，网络由于学生年龄的关系，我们有的同学选择网上游戏，所以设有家长老师的允许，大部分学生无法得知一些新知识。所以我们有的学生只会写出题材老的文章，如写老师时就写自己病了老师给他补课，写母爱的就写下雨或下雪妈妈背他到医院，路上如何艰难，学生腔很浓，竟写一些陈旧的题材。

篇7

读《童年在人间我的大学》有感

这本书是写主人公阿廖沙从童年至青年时期的生活经历及其心路历程，深刻描绘了俄罗斯19世纪末期社会政治生活的历史画卷。

这本书我以读过俩遍了，而对我而言，这本书里最吸引我的不是那曲折的故事情节，不是那优美的语句，而是主人公在爱上书之后的一发不可收拾、在艰苦的劳动之余仍阅读大量的书籍，他对书爱的程度只能用一个词，那就是痴迷。

其实主人公阿廖沙的原形就是这本书的作者高尔基本人。他幼时父亲去世，只上过三年学，十一岁就走向社会。在这期间，他当过面包工、守夜人等。十六岁进入社会大学，在于命运的斗争中他深入俄国最底层。

他曾在书中写过这样一句，‘话书是奇迹，它锁住了作者的灵魂我打开书本，就是解救了这个灵魂。于是，他和我神秘地交谈起来。’

是啊，书有一种力量，让人着迷。高尔基说的没错；‘书是人类进步的阶梯。’生活没有书，就好比鸟儿没有翅膀；生活没有书，就好比花儿没有阳光；生活没有书，就好比汽车没有汽油。所以书是人们生活中不可缺少的一部份。没有书如何丰富课余生活；如何锻炼文字驾驭能力；如何陶冶情操。

篇8

一、利用语文教材，加强口语交际训练。

利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。小学语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式，有说完整句子的训练、有看图说话训练等。为此，我认为教师在教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践：

1、利用图画进行口语交际。 “图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”图画可以引起学生的兴趣，引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画，鼓励他们想象、创新。如教《我该怎么办》（第四册）一课，可先引导学生观察图画，注意画面的内容；再想一想：图上画的是什么地方？有哪些人？他们分别在干什么？小男孩遇到了什么事？他该怎么办？由此启发学生注意画面上人与人之间的联系，然后让学生个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍，最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么办？鼓励他们大胆想象，敢与想象，敢于创新，并把想出的办法说给同学们听。

2、利用口语交际课进行训练。在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如《保护有益动物》（第四册）一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进行讨论交流。学生在这种双方互动的交流中，既锻炼了口语交际能力，又培养了良好的听说态度。

二、创设交际情境，进行口语交际训练

学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。

（一）实物创设情境。

如第二册语文课本中有“说说自己喜欢的小动物的样子”的要求，我把几只活泼可爱的小金鱼呈现于学生面前，学生个个眼前一亮，随着老师的相机点拨，纷纷举手发言，气氛非常热烈。

（二）语言描绘情境。

教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，找到情感共鸣点，并在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。

如教《找春天》（第一册）一课，上课开始，播放歌曲《春天在哪里》，教师随着配乐曲，通过语言形象生动地描述，把学生引入流水潺潺、绿草如茵、花红柳绿、百鸟欢歌的春天景中，激发对春天的喜爱之情，引发口语交际的欲望。

（三）电教创设情境。

如在教学《我的课余生活》这课时，我将学生平时的课余活动拍下来制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，孩子们看到自己丰富多彩的课余生活，个个眉开眼笑，兴趣来了。然后要他们互相讲一讲，评一评，学生畅所欲言，效果极好。

（四）学生表演创设情境。

上一节课讲了自己的课余生活后，学生意犹未尽，这节课让学生亲自来表演，孩子们更兴奋了，这样既锻炼了他们的口语交际能力，又培养了表演的能力。

三、组织各种实践活动，强化口语交际训练。

学生的口语交际能力真正得到培养，必须依赖下列各种实践：

（一）校园交往实践式，如教《保护文物》一课，交际课上，先引导学生从自己身边的事情说一说，校园的环境怎样？文物怎样？我们应该怎样做？同桌互相议一议，评一评，让小学生在无拘无束的动态中锻炼口语交际能力。

（二）家庭交往实践式，父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。教学中，我们应遵循“家校共育”的原则。可让学生先写一写自己在校内有趣的事情，把自己的想法表达出来，再和家长沟通、商量、讨论，以此来训练自己的口语交际能力。

（三）社会交往实践式，陶行知先生说：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”社会是实施“口语训练”的无边课堂。教师应该引导、组织学生在社会交往中，开展各种社会交往实践活动。例如：朗诵、演讲、讲故事、开班会、歌咏比赛等都可以锻炼学生的口语交际能力。

四、重视激励性教学评价，增强口语交际兴趣 。

口语交际教学中我多表扬少批评，多激励少指责。我们的教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。小学生初练口语，往往语无伦次，让我们的孩子健康快乐地成长，更需要我们每一位教师的细心呵护，他们才能够在充满爱的教育下，长成一棵棵参天大树。辛勤的园丁们，为了祖国的未来，我们一起努力吧！ （上接第338页） 1、谁都知道你心中的苦楚，可是，你毅然把你青春的足迹踏向了那长城外的茫茫黄沙。青春草原。

2、谭嗣同，你把青春的足迹化成屠刀上四溅的鲜血，染红东方的天空。

3、我们可以看到，例1所说的是王昭君被嫁到了西域，被嫁到那充满黄沙和遍地青草的西域，而且直接用茫茫黄沙和青青草原来装点赛外，从而使语言既有了一种意象上的苍凉之美，又有了一种含蓄的美感。

篇9

写作的素材要来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“贴近生活”。我们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美”。在作文教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、去比较。走进生活，生活中耳闻目睹的事，都是学生写作的素材。我们要不断去引导学生学会观察，丰富他们的见闻，激发他们的写作欲望，才能然学生在作文写作过程中做到有话可说，才能乐于去写作，也才能写出与生活息息相关的作文来。这样就会激发起学生的写作兴趣和写作欲望，让他们在写作的道路上快速发展。

【关键词】

活动情景 生活现场 生活实际 生活作文

生活是人类为了生存和发展而进行的各种活动。生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育。作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。著名教育家叶圣陶曾指出：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识，或以为多讲知识，即有裨益于读写能力之长进，殊为不切实之想。”特别是在现在的小学中年级作文教育过程中，如何上好生活作文课就显得很是至关重要的事了。笔者多年来一直从事小学中年级语文教学工作，在小学中年级生活作文教学积累了一些自己的教学经验，下面本人就小学中年级生活作文教学谈谈自己的一些看法。

一、创设活动情境，感知生活作文

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”但是现在的学生大多生活在学校这座象牙塔内，远离生活实际，因而现在孩子写出的作文，大多是一种无病的堆积文字，而中年级的孩子刚处于从写话向真正的作文写作的过渡，如果这时不能给孩子一个好的引导，这会给孩子的以后作文书写带来很大的影响.那么我们该如何做呢，这在很大一部分上要求我们教师在作文课上必须能做到创设活动情境，让学生感知到生活作文， 这时我们要引导学生走出校园，融入社会大课堂，积极参与社会有益的活动。在社会实践中进行交往，提高认识，发展语言。让学生在多渠道多样性的学习活动体系中自主练笔。例如我们在教学苏教版小学语文三年级上册习作5时，让我们选取一种自己喜欢的动物，为它设计一张名片。对于这个作文命题，大部分的教师会让我们的孩子回去或者在学校通过查找资料，看电脑等找到一些资料进行书写，这样学生也能写出某一种动物的一些特征来。而我在教学时会让学生回家或者在上学放学的路上看看我们身边的一些动物，如宠物狗、宠物猫，甚至是爷爷养的鹦鹉等等，去观察它们某一特定的活动场景，如吃食、睡觉、嬉戏等，学生这时写出的作文是自己亲身观察等来的有真实感，且有话可说。

二、走进生活现场，写好生活作文

学生的生活本来就是丰富多彩的，他们之所有总是觉得没什么可写，并不是他们没有经历过生活，没有看过或听到过生活，而是因为他们并没有学会认真、观察生活。在他们的生活中，许许多多值得一写的东西，他们都视而不见、充耳不闻，结果与他们都擦肩而过，没有留下任何痕迹。要想写好作文，教师和学生都应该走进生活中去，因为生活是作文的源泉。没有生活的体验，就没有真切的感受，也就没有丰富的情感。例如我们在教学苏教版小学语文三年级上册习作4时，教材要求我们走出校园。到公园去，到田野里去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，然后写下来。这时候作为我们教师，有必要让我们的教学走进广阔的空间。春天或秋天带学生到山间、田野去上一节别开生面的语文课；冬天，与学生一同携手赏雪玩雪；抽出时间，领学生到商场、超市去，让学生用眼睛去认识社会；丰富学生的课余生活，如野炊、手工、放风筝、游戏、竞赛、科学实验等。对小学生来说，好教师能够把学习变成游戏，或让学生用游戏的方式学习。

三、联系生活实际，评改生活作文

学生积极参与到各种活动中来，这样写出的作文就会富有浓浓的生活气息，在学生写完作文后，我们教师应该给孩子去认真的评改。我们评改作文应该摒弃我们一贯的教师批改，而采取多种形式的评改，评改作文要让孩子参与到其中，让孩子在评改作文的过程中再次走进生活实际中去。而且这也要求学生有更丰富的知识，这在很大程度上要求学生去自觉的阅读课外书籍。如果说生活是作文的源泉，那么阅读就是作文的基础，感悟就是作文的生命。将阅读与作文紧密结合，实现“读中悟写，以写促读”。 让学生在阅读的基础上爱上写作，在写作的基础上去用阅读得到的知识来评改自己和同学的作文。另外我们在评改作文的过程中还可以举行丰富多彩的活动。尤其是语文实践活动，实现“读与写”“课内与课外”的结合。丰富多彩的校园活动为学生习作提供了大量素材，学生乐说愿写愿改。作文教学的过程是学生活生生的生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分。通过学生的亲身体验写出的作文，再经过自己的动手修改，这时候的作文肯定会与我们的生活息息相关，充满浓厚的生活气息！

生活作文教学，也就是要我们在作文教学中，把作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然有机延伸，学生所写的作文要写贴近生活内容，反映生活中的所见所闻所感，让实际的生活走进我们作文教学的课堂上来，让作文教学紧跟生活实际，时刻充满时代的气息和活力。这更要求我们语文教师在作文教学要面对中年级小学生的生活实际，努力寻求课堂作文与学生生活的最佳结合点，让我们的课堂作文走近我们学生的生活，为作文教学注入生活的“活水”。

【参考文献】

【1】杨树芳.小学语文教育教学论文.语文出版社出版

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关键词：小学 活动 教学

爱玩（活动）是孩子的天性。活动能促进孩子的大脑发育，使学生的身心得到全面、健康发展；爱运动的孩子一般都很聪明，活动能使学生学会交往、合作、参与；活动能使学生的身心更健康；活动能提高孩子的抗病能力；活动能使学生明白知识来源于生活、用于生活，不断丰富学生的视野；不断提高学生的各种能力，学会处理好学习、生活中遇到的各种问题，逐步塑造学生的完美人格。本文将结合教育工作实际，对活动教学的优势和意义进行介绍，并提出一些思路和观点，期望通过活动的引入促进小学生素质的全面提高，和身心健康成长。

一、活动能缩短师生的心理距离，从而建立和谐的师生关系

沟通是促进师生关系的有效途径，建立和谐的师生关系是建立和谐教育的前提，是教育成功的关键。沟通的方法是多种多样，但我认为用活动来沟通，效果是最佳的。利用课余时间开展好各种有益的课外活动：如打篮球、打羽毛球、打乒乓球、抓石子、下象棋、跳棋、军棋、爬山等活动。教师要了解学生的内心世界，首先要融入到学生的活动中。通过活动使学生领悟到老师是他们的同伴（朋友），排除对老师的畏惧心理，这样一来，学生有苦、有心里话都愿意跟老师诉说。师生成为知心朋友，学生就感悟到跟老师一起活动、学习是一件快乐的事情，更是一种享受。活动能使老师掌握学生的兴趣，使学生领悟到学习的内驱动力、做事信心十足。给予学生发现自我、展示自我、挑战自我的时间和空间。活动能使学生喜欢老师，因为喜欢老师，就会听老师的话，就会想听老师的课，就会更加努力学习。从而体验到学习是一件有意义的、快乐的事情；体验到学校是他们的乐园、是他们温暖的家。

二、活动能充实学生的课余生活，塑造学生的完美人格

在抓好课堂教学的前提下，组织好各种课余活动的开展，写好学期活动计划。如9月份主要让学生玩象棋，并利用课余时间组织象棋比赛。其目的是让每一个学生都参与此项活动。通过组织各种有意义的活动，学生的思维能力得到锻炼和提高；张扬了学生的个性；发挥了学生的特长；拓宽了学生的知识面，使学生在活动中学到了知识。通过活动，使无味的课余生活变得更加丰富多彩、并且有意义。组织好活动，学生违纪现象明显减少了；调皮的学生变听话了；性格内向的学生变得更加和群、开朗；聪明的学生变得更加聪明；活动能使学生体验到失败，增强学生的抗挫能力，也能使学生体验到成功的喜悦，驱动着学生努力争取更多、更大的成功，会正确面对失败与成功，从而逐步形成健康完美的人格。

三、活动能提高学习效率

皮亚杰认为“思维就是操作”。根据教学内容组织好课堂活动。如猜字谜、游戏做题、演课本剧等，“百闻不如一见，一见不如亲身体验。”活动能使无味的课本知识变得有声有色，做到玩中学、学中玩，使学生领悟到课本知识所蕴含的真理、哲理，使课堂气氛更加活跃。学生不仅掌握了课本知识，而且学会了做人、做事，从而在今后的学习和中能够通过有效的方法获取知识。

四、活动能使教育的宗旨得以落实

教育的宗旨是：以人为本、以发展为本，促进学生的身心全面、健康、和谐地发展。罗厅长提出的“三生教育”蕴含了教育的宗旨。不以生命为本、脱离生活、不培养学生的生存能力的教育是失败的教育，是伪教育。通过开展各种有意义的活动，学生懂得了如何珍爱生命，体验到生命的价值；体验到什么是幸福；学会感恩；不断提高学生的生活、生存能力，从而避免高分低能、高分无德的“人才”出现，从而确保我们的教育培养出知生理、明事理、懂哲理的新型优秀人才。

五、活动能增强学生的体质，使学生会发现美、欣赏美、创造美

“生命在于运动、健康在于运动、聪明在于运动、长寿在于运动”。我国的学生近视率居全球第一，肥胖儿童的增多，这跟我们舍不得给学生活动，有着无法割舍的联系。通过活动学生学会劳动，并且热爱劳动。使学生成为适应社会发展，会学习、会竞争、会生活、会生存、会创新的新型人才。

综上所述，儿童（学生）是祖国的花朵、是祖国的未来，做好小学阶段的教育工作，对于促进学生的健康发展有着重要的意义。小学阶段的教育应充满爱心，而爱自己的孩子（学生）就不能扼杀孩子的天性，爱心可以传递，知识可以传递，只有使学生亲身体验、在实践活动中得到的“真知”，才能使他们感受爱、获得知识。

参考文献：

[1] 黄讲.浅谈小学作文教学如何与实践活动有机结合[J].作文成功之路：教育新干线.2014（8）：6.

[2] 袁继跃.小学教学中小组活动的策略探索[J].读与写：教育教学刊.2014，11（4）：221.