我最敬佩的老师作文范文

导语：如何才能写好一篇我最敬佩的老师作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

毛老师就像一根拐杖，一步一步的引导我通向知识的海洋，毛老师在学习上更是严格要求我，记得有一次，我把“肯”下面的月写成撇了，毛老师就用尖锐的眼睛帮我检查出来了，并且教我纠正过来了。

记得有一次，我被一个同学无故的欺负了，是毛老师毫不犹豫，站在公平的立场上，对他进行了批评教育，此时，我觉得毛老师好象一棵大树，为我遮风挡雨。

毛老师责任心也很强，从一年级到三年级毛老师都要求我们用联系本，她说联系本是老师和家长联系的纽带，并且每一天一丝不苟的批改。

我们毛老师教学经验丰富，上课总是那么生动、有趣、轻松，毛老师经常让我们写作文，每次都告诉我们写好作文的方法，还让我们在写作文之前写一个提纲。所以我们班的作文水平提高的很快。

毛老师就像妈妈的乳汁，哺育着我这棵幼苗，茁壮成长。毛老师并没有什么轰轰列列的事迹，她只是千千万万个教师中的一员。正是这个普普通通的教师，培育出了一代又一代的接班人，毛老师就像一支蜡烛，燃烧了自己，却照亮了别人。此时此刻我该用多少话来表达我对毛老师的爱戴之情呢？千言万语我只能说一声：“毛老师您辛苦了。我会好好学习，来感谢您的教育之恩。”

篇2

上课铃一响，老师走进教室，我们才知道原来他是一位中年妇女既不年轻也没带眼睛。但让我觉得有一种幽默的感觉，就算是在无趣的事他也能说得让我们赶兴趣。

记得有一次班队课之前，我和同学吵架了，老师正好用班队课的时间来处理这件事。老师一开始给我们全班讲了一个比较幽默故事，让我们从中领悟道理，也让我们自己明白了该怎么把事情处理掉。老师也没有公开是谁和谁之间的事，只是用一个巧秒的方法，用她幽默的语言让让我改正了自己的错误，老师你真好。

老师我真佩服你，我心中一直有一句话想对你说：“虽然我有时很顽皮，但是我一直把您当做我的妈妈。你每天在黑板上写英语单词的时候，都给我们解释出是什么意思。我长大要做老师我也会想你一样对待同学。”

篇3

生活中，我们遇到的有许许多多的人，有的人只为自己，有的人却总为别人着想。这次地震以后，我觉的我的老师很无私，总替别人着想，我更敬佩我的班主任老师了。

5月12日下午14时28分，突然间地震了，那时我们正在上自习课，班主任急忙跑进教室，对我们说：“地震了，地震了，快点往下跑！”听了这句话，同学们心急如焚。数学老师还说要排着队下楼，但班主任老师又“反抗”说不要排了，不然房子塌了，那我们可就遭殃了。我们自动按秩序的往下跑，到了楼下面，校主任对我们说：“快点到操场中心集合，你们不要紧张。”我们跑到操场以后，同学们都在找我们的老师，“老师呢？我们的老师去哪了？”突然在楼道里我们看见一个身穿黄色短袖，下身穿黑色长裤的人，那是我们的老师，他正在气喘吁吁的往下跑。看着老师的样子，此时，我想到了那些不为艰苦的警察叔叔和我的妈妈，老师就像警察叔叔和我的妈妈一样，在最困难的时候，总会挺身而出。而且老师的女儿也在这所学校，当时，老师只顾组织我们班同学往下跑，并没有去他女儿的教室叫他的女儿，而是看着我们一个一个安全下楼以后，老师才跑到女儿的教室，看他的女儿。

相反，在北川高中有一名语文老师，那天他正在上课，突然，桌子摇晃了几下，他以为是余震，也就没有管，最后，摇的厉害了，就没有管学生们的安危，自己先往下跑，他到了操场，过了几分钟才看见学生们往下跑。我想：那个老师的品质怎么能和我们的老师相比呢？

篇4

作者：段晨露（城南三小五年级）

每个人心中都有最敬佩的一个人，我心中最敬佩的人是一位六十多的老奶奶——清洁工。这位老奶奶慈祥的面庞被岁月刻上了一道道深深的皱纹，两鬓头发已经白了，说起话来像春风一样能吹暖人的心田。

那是一次放学，天空中阴云密布，下着倾盆大雨。同学们都打着伞，穿着雨衣迅速跑回家了。当我快走到家门口的时候，突然，听见了垃圾堆那边传来“沙沙”的扫地声。我立马跑到了垃圾堆旁，确实有一个老奶奶在清洁垃圾。我立马跑到老奶奶身边，对老奶奶说：“这位老奶奶，下着这么大的雨，你怎么还在这里打扫，就不怕感冒了吗？”这位老奶奶打了一个喷嚏，慈祥地对我说：“没事，我得把这些垃圾扫完了才能回家。”我再次要求这位老奶奶赶快回家，可是她坚决不回。面对这位老奶奶坚决的心态，我只好低着头回家了。我回头望着她的背影，深深地感动了。

清洁工奶奶，我好想对你说：你就像我的亲奶奶一样，每天都在关心着我们。不让我们呼吸到不洁的空气，感谢你对我们的关心。我代表全世界的人向你说一声：“谢谢！”

晋城市快乐作文培训学校

篇5

一、激发兴趣，点燃创作火花

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，主动求知的欲望来源于求知的兴趣。”培养学生的作文兴趣是作文教学的首要任务。学生对作文有了兴趣，就会把作文看做是一种愉悦的学习活动，写作时大脑就会处于兴奋的状态。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”写作是学生“情动而辞发”的过程，教师要善于营造一个民主宽松、愉快和谐的写作氛围，不任意否定学生的个性化思想，应让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活，谈论自己感兴趣的话题，抒发自己内心的真实感受，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，做到“用我口写我手，用我手抒我情”。学生写作的兴趣一旦被激发起来，就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索，达到忘我的境界。

我在指导《我最敬佩的一个人》时，采用分层回忆法激趣，有效地激发学生的情感。（1）引导学生回忆表现人物崇高品质的课文《我的伯父鲁迅先生》、《一夜的工作》等，之后组织学生分组交流和体会。（2）相机引导学生联系实际，从家庭、学校、社会诸方面回忆人们敬佩的人，特别是自己敬佩的人，并讨论和交流。（3）指导学生从自己所敬佩的人中选择一位自己最敬佩的人为习作对象。（4）让学生像放电影一样，回忆各自选择的对象的不平凡往事，从中选择一两件典型事例作为习作的材料。

二、体验生活，写出真情实感

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是写作的源泉，有源头才有活水，有活水才有精彩的作文。

学生的生活是丰富多彩的，教师应培养他们仔细观察和大胆想象的能力，要求他们经常进行看、听、读、想、写的整体训练。只有这样，才能突出作文训练的整体性，促进学生写作能力的提高。我要求学生坚持写日记，记录生活的片段，积累作文材料。学生仔细观察日常生活中发生的一些事情，并把所观察到的以及自己对这些事的真实感受记录下来，在写作时自然就不会出现“巧妇难为无米之炊”的问题了。教师可以寓作文训练于游戏或趣味活动中，如绘画和写作竞赛。教师可先发图画簿给学生，让学生创造性地画自己最喜爱的事物，然后想象、说话、作文。这是学生感兴趣的内容，他们很乐意去做。

三、拓宽视野，感悟文字魅力

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，就能妙笔生花。著名教育家叶圣陶告诉我们：“阅读是写作的基础。”学生只有多读书，才能多吸收、多借鉴、多积累、多运用，不断提高写作水平。作为语文教师，在语文教学特别是在作文教学中，必须十分重视课外阅读，引导学生通过有效的阅读，积累语言，积淀情感，使学生的阅读与写作相互碰撞，相互交融，产生和谐之美。我经常指导学生阅读《想象作文》、《名人故事》等书刊，并适时开展讲故事比赛、写成语比赛等活动，让学生谈一谈阅读的体会，检验自己阅读的收获，展开合理的想象，培养想象力，提高作文水平。

四、培养观察、思考、表现、评价的能力

写作能力是一种综合能力，是观察、思考、表现、评价能力的综合。四种能力均衡发展，写作能力才能得到较快的提高。

首先，我们要把“自由表达和有创意的表达”的理念贯穿于四种能力的培养之中，讲究导而勿牵，强而勿抑。

篇6

蒜头呀，你有没有最敬佩的人呢？

有哇有哇，每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈、苦练书法的小伙伴、不畏寒暑的清工人……好多呀！

好，那人我就选择其中的一位写成作文夸一夸吧！

啊？这个……这个……咋写啊！

你刚才不是说的挺好吗？你可以通过具体事例，写写他们执着追求的精神嘛，如果觉得他有什么品质令你敬佩，也可以说一说呀。内容具体点儿，语句通顺点儿，写完后读两次，改一改，就成了嘛。

再说详细点儿呗！最好是有那种压箱底的绝招！老姜最好了！

好吧好吧，那我就给你三个锦囊妙计，记好了啊。

那我就写我们班新来的班主任――雷老师吧！自从雷老师来到我们班上以后.全班同学都像换了一个人似的，变得懂礼貌、爱学习了。

第一招：选准人――只选一个自己最敬佩的人去写。

确定写谁只是第一步，关键的在后面。

第二招：找准事――抓住人物特点，写与众不同这处。

要做到千人千面，而不是千人一面。除了抓住人物特点以外，还应选取典型事例写清楚你为什么敬佩他。不一定是人人皆知的大事，平凡小事更能突出所写人物的伟大。给你看一个小片段吧！

从菜场回来，太阳出来了，雾开始散了。我仍特意从她身边走过。她披了一身密密的细细的水珠，连眉毛上也是，被阳光一照，闪着五彩的光。我望着她，她也望着我。啊！这两只眼睛多么坦然，多么明亮。转眼间，她又专心地把一堆堆垃圾装上了车，拉走了，消失在晨雾中。（选自《雾中的女清洁工》）

女清洁工用自己的辛劳，换来了清新舒适的环境！写得好棒呀。

不错，仔细体会这段文字对人物的外貌、动作、神态的描写。要记住，写人的文章若面面俱到写外貌特点，喧宾夺主就成了败笔啦。外貌描写要与反映人物特点的事件相联系.才能起到相互依托的作用哦！

好好，我明白了，这就动笔！

别急别急，我还有最后一招杀手锏（jiǎn）呢。

第三招：巧过渡――注意两件事之间的衔接。

如果你写了两件事，在结构安排上一定要注意两部分之间的衔接，不要把两件事割裂成独立的两块，那样就太零散了。还要做到主次分明，条理清楚，这样才能更好地体现人物的品质，突出文章的中心。

【蒜头晒佳作】

热心肠的胖阿姨 王蓓蓓

小区门卫住着位胖阿姨，说出来你可能不信，她是我见过的所有人中最胖的一个了。本来可以装八九个人的电梯，如果胖阿姨上去，那就只能装下三四个了。

胖阿姨还有一个缺陷，那就是口吃，她说起话来总是结结巴巴的：“蓓……蓓……你……吃……吃饭……了……了吗？”每次听到她这样问我，我就每次在心里默默地说道：“没……没呢。”或者“吃……吃了。”

胖阿姨的工作是在门卫看大门，所有人都认识她，而小区里的孩子也经常学她笨拙（zhuō）走路的样子，胖阿姨见了也只是笑笑。说实话，我刚搬来的时候，也和其他孩子一样，觉得她的样子可笑极了。

随着在小区里住的时间越来越长，我对胖阿姨的看法也慢慢地改变了。

我们小区里有很多孩子，放学的时间也差不多。让我吃惊的是，外表看起来笨笨的胖阿姨居然能记住所有孩子的名字。所以，一到下午四点多的时候，只要不是坏天气的话，你一定可以在大门口那边见到胖阿姨微笑地向你问：“蓓……蓓……放……学……了……了呀？”“雨……珊……放……学……了呀？”“禹……哲……放……学……了呀？”……每次听到这句问候，我们都会说：“是啊！”

有一回，我因为考试考得不好，被爸爸罚站在楼梯口。胖阿姨看见了，就走过来笑了笑对我说：“蓓……蓓……别……灰……心……下……次……继……续……努……力！”不仅如此，她还从口袋里拿出一包巧克力，“快……吃……吧！吃……完……我……陪……你……到……楼……上……去。”

听到这里，我的心不知怎么了，总觉得暖暖的，好似春天的阳光温暖着我的心，就说了一声：“嗯！”

对我如此，对他人也一样。胖阿姨经常帮着别的家长带孩子，有时候，她还专门挨家挨户地提醒人们要防盗，今天小区停水、停电……

胖阿姨就是这样一个热心肠的人。

【Q友留言板】

余东旭：王蓓蓓同学把’胖阿姨的外形特点写得太生动有趣了，虽没直接说阿姨胖，但我们的脑海中已经出现了这位胖阿姨的形象了。

篇7

苏老师今年40多岁，脑门倍儿亮，肚皮滚圆，用他自己的话说是“四肢发达，头脑简单”。苏老师最大的特点是学识渊博，讲课旁征博引、幽默风趣。

有一次，我们上课时讲到纪晓岚，苏老师就给同学们讲了一个故事。说纪晓岚某日到某庙宇欣赏佛像。庙里的法师知道纪晓岚的学问非常人可比，尤其擅长题写联语，脍炙人口，巧妙无比，便请纪晓岚写一副楹联，准备刻在楹柱上。纪晓岚也不推辞，略思一会，便写成一联：日落香残，扫去凡心一点；炉寒火尽，须把一马牢栓。联中之意，不但合乎佛家的生活规律，而且创造了一种恬淡幽美的意境，让人回味无穷。法师和众僧徒自然高兴，不久便请来工匠，将这副楹联刻在柱子上，沾沾自喜。

半年过去，本县秀才张琏来庙里，看见柱子上的楹联，仔细端详起来，良久开口大笑起来，笑得前仰后合。张琏笑累了，望了望旁边聚集的僧人，指着楹联说：“诸位请看，这‘日落香残’，是说‘香’字去了下面的‘日’字，只剩下‘禾’字；‘扫去凡心一点’，那就是个‘几’字。上下结合，就组成‘秃’字。”众人似有所悟，这才体会到联中另有深意，催着张琏讲解下联。张琏接着说：“‘炉寒火尽’，只剩下‘户’字；‘须把一马牢栓’，即在‘户’字旁添一‘马’字，那是个‘驴’字。此上下联暗含的两个字就是——”“秃驴！”众人齐声大笑起来。

苏老师的故事让同学们笑倒一片。笑过之后，大家都觉得，汉字的魅力真是无穷啊！

在苏老师的课堂上，我们每天都打起十二分的精神上课，就连简简单单的“起立”，也经常是变化万千，丰富多彩。例如那天上课时我们无精打采地喊了句：“老师好！”苏老师没有让我们坐下，反而说：“老师不好，同学们更糟！”“扑哧！”大家都笑了，精神状态自然得到了振奋，苏老师才让我们坐下，开始上课。还有一次，上课之后我们精神饱满声音洪亮地喊：“老师好！”苏老师笑容满面地说：“同学们更好！请坐。”说完还深深地鞠了一躬。

篇8

金秋的凉爽驱走了炎炎夏日，我们又迎来了新的学期。

“叮铃铃，叮铃铃……”上课的铃声响了，我们和蔼可亲的班主任——张老师又走进了教室，用她那娓娓动听的声音说：“上课。”我一看见张老师，就想起了三年来张老师对我们点点滴滴像母亲般的爱和不辞辛劳传授我们知识的朝朝暮暮。

敬爱的张老师，您是我们最喜欢，最敬佩的老师。作为我们的班主任的您和我们朝夕相处，我们亲眼看到，无论是寒冷的冬季，还是烈日炎炎的夏季，您总是第一个走进教室，迎接我们上课，最后一个走出教室目送我们回家。您不仅常带我们做游戏，还让我们要互相关爱，让我们明白友谊是世界上最珍贵，最纯洁的。

敬爱的张老师，您经常以身作则，三年来从不迟到，从没给我们缺过课。率先从范，给我们起了好的带头作用，在您的影响下，许多同学改掉了迟到的坏习惯，使我们班几乎没有迟到的同学。

敬爱的张老师，您讲起课来轻松、活泼、生动、有趣，使我们对语文兴趣盎然。特别是为了让我们打好作文基础，提高写作水平，登上文学的殿堂。您不辞劳苦，给我们班办起了作文报。班级五十八名学生的作文，您都要亲自过目，认真写上评语，还要经过筛选，排版、校对、再打印。而这些事情都是您利用自己的休息时间完成的。多少个日日夜夜，老师窗前的灯都是亮到深夜。第二天，您照样起的很早，照样站在讲台前，精神抖擞地给我们上课。我们有您这样一位语文老师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？

每次学校举办各种活动，您总是时时刻刻站在我们身边，帮助我们，指导我们，陪着我们一起训练，看着我们尽情表演，同我们一起分享成功与喜悦。当我们失败时，您总是一个个摸着我们的头，一边安慰，一边不断地说：“不要紧，失败是成功之母，继续加油吧。”就是这样，您的微笑，您的鼓励，一直陪伴着我们成长。我真想对您说：“您有花朵般和蔼的笑容，有花朵般纯洁的心灵，有花朵般哺育果实的精神，才会使我们这些小花儿开的那么娇艳。”

篇9

刚刚做了个好梦，一阵雷声将我从梦中拉了出来。我再也没有睡意了，就坐在床上。谁知，雷声响过以后，天上先是飘下了几滴小雨点，接着大雨倾盆流下，我便坐在床上静静地听雨。

一年四季分别分为春雨、夏雨、秋雨、冬雨。我爱春雨，因为当春雨来临，地上的万物又再次恢复了往日的光泽。下过一场春雨后，小草探出了小脑袋，柳树展开了美丽的柳条，小河在欢快的流淌着，小鱼在水中游来游去，一群大雁和一群燕子从南方飞回来了……顿时，地面上的一切生物又再次获得了新生。

夏雨，它给人们带来了凉爽。当我们人在树荫下乘凉时，当小狗在伸出舌头发散热量时，当蝉在树上不停的喊“知了，知了”时，夏雨来了！它用尽所有的雨量，来帮助我们驱热生凉。下过一场夏雨后，顿时凉风袭来，让人、让一切生物感到无比的凉爽！仿佛在夏天，下过下过夏雨后是最幸福、最美好的光。

听着听着，我感受到了雨的伟大。

雨呀，你清洗了肮脏的道路，你清洗了所有肮脏的地方，但是你更清洗了人们的心灵！

江苏省建湖县实验小学镇北分校五年级：林玮珉

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篇10

一、利用教材实现读写结合。在理解和运用语言中。培育学生的创新能力

叶圣陶老先生曾经明确指出：“语文教材无非是个例子，凭这例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”选取课文中内涵丰富的内容，引导学生做到读写结合，读中练写是培育学生创新能力的一个有效方法。

（一）抓住引人思考的重点

语文课本中有些教材，不仅语言优美，而且内容易于学生从多个角度进行思考，是培养学生创新思维的最佳文本。作为一名语文教师及时引导学生把握教学重点，善于引导学生从不同的角度，引发思考，并通过准确的语言进行表达，是培养学生创新能力的最佳方法。如在教学《称象》时，我根据教学的重点，引导学生透过语言文字，让学生理解曹冲称象办法的巧妙，在此基础上启发学生：能不能设计出比课文中更好的打捞方案，并用课文中的写作方法把自己的想法和做法介绍给小伙伴们。在我的引导启发下，学生不仅想出了更为巧妙的办法，而且运用课文中的语言进行了生动的表达，不仅培养了学生的语言表达能力，更重要的是在语言表达，读写结合中培育了学生的创新能力。

（二）抓住耐人寻味的难点

有些课文的内容含蓄，耐人寻味，是学生理解的难点。教学中抓住这个特点，引导学生把文章续写下去，激发学生能从不同的角度来思考问题，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而形成创新的思维品质，这对培养学生的创新能力也是十分有效的。如在教学《穷人》一课结尾时，我设计了这样的教学：先出示主人公“桑娜拉开帐子一瞬间”的画面，再配以感情深厚的配乐描述，把学生带到那个感人的故事之中，然后引导学生在理解课文内容的基础上合理想象“拉开帐子以后”的情景和“几个孩子20年以后”的情形。引导学生沿着不同的角度去理解课文，打破常规的思维，避免单一思维的局限性，引导他们在发散中创新，不仅较好地突破了难点，使学生体会到了主人公宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，而且有效地激活学生头脑中的各种信息储备，激发了他们创新的兴趣，引导学生写出了桑娜一家人命运不同，结局迥异的生活。

二、利用身边的典型事例，在指导学生选材和表达中，培育学生的创新能力

小学生开始写作文最困难的是无话可说，或是有话不知怎么说。还有的个别学生一写作文，就抄作文选中的范文，自己不动脑筋。针对这些问题，教师要有意识地引导学生从身边发生的真实事例入手，鼓励学生自由表达，这是培育学生创新能力的有效方法。

（一）指导学生选择亲身经历的事情

学生无话可说，主要原因是因为对作文提出的要求，没有真正的理解，不能选择自己亲身经历的事情。如，前不久，我们的作文是写《一个值得敬佩的人》，学生大多写的是老师，写老师如何帮助自己冒雨回家，写老师晚上如何在灯下批改作业等等。其实，这些事情并没有发生过，大都是同学们看了优秀作文选之后仿写的。针对这些情况，我引导学生打开思路，实话实说，说说在你的心目中，你最敬佩的人是谁？你是因为什么事情才敬佩这个人的？同学们畅所欲言，有的说是妈妈，因为妈妈要种地，还要照顾我上学，一次因为没有休息好，竟然累到在麦地里；有的说是爷爷，爷爷是个老党员，平时省吃俭用，可是听说学校要重建，拿出自己积攒的2200元钱，捐给学校，感动了村上所有的人；有的说是自己的爸爸，说爸爸照顾瘫痪在床的奶奶十多年，从来不嫌脏，不说累……

这样学生都能选择自己亲眼目睹的人和事，从自己亲身经历的事情中确定写作的内容，不仅有话，而且事例真实可信，使大家懂得了作文就是围绕着题目的要求，写身边的人，说身边的事，真实自由地表达。这样学生觉得作文不再是一件难事，而是一件乐事，大家都愿意说，愿意写，创新思维得到了锻炼，创新能力逐步有了提高。

（二）指导学生表达真情实感

小学生的作文不敢说实话，不敢说心里话，假话、空话、大话、套话在不同学生身上都有所体现，鼓励学生表达真情实感，写出自己真实的想法和切身的体验，其实这是培养学生的创新能力。如在写作文《那一次，我落泪了》，我引导学生从不同的角度，选择内容，表达自己真实的感情，这次落泪可以是高兴的泪，可以是激动的泪，可以是感动的泪，也可以是惭愧的泪。总之，只有表达出真情实感的泪，才是成功的习作。通过这样的训练，学生的思维是发散的、多项的，不再是人云亦云，每个人都能表达真切的情感，不仅活跃了思维，同时激发了写作的激情，培养了创新的能力。

三、利用语文实践活动。在动手和动脑整合中。培育学生的创新能力

学生的作文素材源于学生生活，生活是他们创作的源泉。正如《语文课程标准》中明确指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

（一）引导学生从小养成写日记的好习惯

《语文课程标准》小学生习作要求有所降低，重在培养学生的写作兴趣和自信心，强调了能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。其实写日记就是一种极为有效的练笔手段。学生看到了什么，想到了什么，可以随时让他们用笔记下来，可长可短。比如今天下雪了，雪下得怎么样？下得非常大，描写一下雪下得怎么大；今天自己做了一件有意义的事情，把这件事情的起因、经过结果及自己的感受记下来。每天，我们都要看电视，电视中有什么新闻，随时可以记下来，谈谈自己的感受。看了一个非常精彩的动画片，受到了启迪，动画片的内容是什么，懂得了什么道理，都可写出来。这样坚持下去，学生不仅积累了丰富的素材，更重要的是自觉地参与到了作文日常实践活动之中，独立作文、勇于创造的能力就会得到不断地提高。

（二）引导学生勇于创造，感受到创造的乐趣