学习心得作文范文

导语：如何才能写好一篇学习心得作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

转眼间，我们已经来到了初三，紧张而又令人兴奋的初三。或许会有些矛盾，但却是真真切切的感受。

阅读、思维和观察等一些学习活都是可以服从个人的意志、能力和愿望进行控制。但听老师讲解这种学习活动就不同它不可能自己进行有效的控制。因此，在准备工作做好的基础上，要听好课，首先集中注意力。

在暑假生活的这段时间里，我通过自己的努力奋斗，体会到了在家里打杂活的酸甜苦辣，这时才发现自己是最幸福的。因为我还在学习的阶段，还没能真正地接触事业，没能真正地了解到家务的辛苦。想起来，还是觉得自己现在还是不错的了，能在这么好的环境下读书，只是，我觉得个别惭愧，都怪自己以前不够争气，不珍惜那些好的时间和机会去好好读书，整天都无所事事，乱晃悠。是这一次的打杂活的实践活动给了我影响，让我知道了读书的幸福感，学习生活一眼即逝，不知不觉中我们已经在初中里呆了3年了，在这3年里，发生了各式各样的事情。开心的不开心的都有，或许当时会厌倦，但真正到了那个时候，我们就会不舍，人总是这个样子，到了最后才发现以前的开心。

初三真是一个令人矛盾的一学年，没有了之前的放松，只是增添了许多紧张。让我感到兴奋的是，在不久的将来，也就是1年后，我们各位终于可以在同张试卷上一展身手。认认真真的比着谁用功，谁懒惰。

篇2

“书中自有黄金屋，书中自有彦如玉。”在我的生活中，书是我的好朋友，床边、书桌、椅子，都有它的存在。在有空的时候看一看书，然紧张的大脑放松一下。在书的海洋遨游，然你受益匪浅。我平时爱在中午看一些散文，晚上看含有深刻道理的文章，体会、分析、感受、领悟其深刻的道理。

“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！”它是我的助跑线，它让我知道：只有学习才能让人的天才成熊熊火焰，就算人没有天才，但有了学习就是有成功之路。

讲到学习方法，我想用六个字来概括："严格、严肃、严密。"这种科学的学习方法，除了向别人学习之外，更重要的是靠自己有意识的刻苦锻炼。如果你只会向别人学习，自己却不意识的刻苦锻炼，就如一颗没发芽的种子，只想快快长大，自己不主动在生活中锻炼，只会长得矮小。

“复习是学习之母。”复习也是我的学习生活中最重要的一部分，也是我的学习方法之一。“学习后复习，让知识更巩固。”是我课后的名言，也是我的课后行动，因常言道“温故知新”。

同学们，快行动起来吧，找到自己的学习方法，感受学习的快乐，体验学习的幸福，领悟学习的道理吧！

篇3

也许是养成了晚上娱乐的习惯，每逢在晚上补学习课的时候，心里总有一股想偷懒的劲在不安分的挑唆。

看会电影吧，看会综艺吧，刷会视频吧，总之在学习的心一直不安分，总需要有股劲压着自己必须学下去。

虽然每一回都能把任务完成，但总觉得因为是晚上学习，有种仓促感，让我感觉学习的质量没有白天的高。

既然发现了问题，就要去改变。

应该尽量把学习时间放在白天，最好是在早上，即便有困难，如果真心想学习，想改变，那总归有办法。

今天还有件让我开心的事，就是当我回到小屋的时候，我能够尽量让自己静下心来把一点小任务完成，而且今天的任务审核还特别的给力，不仅速度快，成果也不错，这更让我明确要端正学习的态度。

篇4

关键词 小学语文 合作学习 学习手段

小学语文教育在我国基础教育中占有十分重要的位置，对于提高学生的素质能力具有十分重要的意义。随着我国新课程的改革和发展，小学语文教育正面临着难得的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战。如何搞好新课改？关键是提倡素质教育。语文教学中要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，创设民主和谐的学习氛围，提倡合作学习。但是在实践操作中，合作学习往往浮于形式，造成耗时多、调控难、形式繁多等弊端，师生对合作学习缺少兴趣。那么，怎样在课堂教学中开展真实高效、操作简便的合作学习呢？

一、明确合作学习的优化性

致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点内容之一。致力于学生学习方式的转变已被越来越多的教师所关注，但应该如何关注，如何求得实效，还需合理把握。努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革所努力的方向。把学生分成若干小组学习，是合作学习的一种主要形式，被教师广为使用。但在授课中教师会发现，自主、合作学习的形式多，实效少。有的教师把问题一提出没有让学生经过独立思考就直接进行合作讨论；有的问题则只需要学生经过独立思考就可以解决也让学生进行合作讨论；有的合作讨论的目标方向不明确或范围太空太大，学生不知道该去合作什么，讨论什么；有的合作讨论则根本没有时间的保证，几个学生凑到一起还没说几句话就终止了；有的小组学习，几个学生各自将答案一对便完事了，根本没有合作，没有讨论；有的小组学习中，有发言权的依然是那些学优生，学困生则只是旁听……面对这些，作为教师要合理优化合作模式。将合作理念应用到小学语文教学中形成的合作学习模式，主要是指在学习语文的过程中将班级学生分成若干小组，在教师的参与、点拨、引导下，通过学生自主探究的、互的学习活动和小组成员或小组之间的互相配合，以实现合作小组的各个成员共同发展目标的学习。学生和教师是小学语文合作学习模式中的两个重要角色，其中，学生是主体，教师则起指导作用。

语文合作学习以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。这里就要求教师要合理地搭配，让活泼的孩子与胆小的、不爱发言的坐在一起，让他们自觉主动地参与到学习中。合作学习仅在课堂中培养、训练是不够的，还应该把它延伸到课外中去，让学生时时不忘合作的精神，互相之间能长久合作学习；在合作学习中形成合作的方法、技巧，为小学生营造一个良好的可持续发展合作的氛围，为今后的合作打下坚实的基础。

二、运用合作学习的最佳手段

小组学习需要有一定的合作程序，否则效果并不好。提出目标(问题)：教师引出问题，让学生明白学什么，怎么学，完成哪些任务。

1.小组讨论：小组交流应涵盖两方面的内容：一是表述自己的见解看法；二是倾听他人的意见。这样，人人能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。根据讨论内容的难易程度和每个同学的实际水平、特长等作合理分配。在讨论过程中，学优生帮助学困生，先懂的帮助后懂的，互教互学。

2.组间交流：各小组推出代表向全班作汇报，或由一个小组汇报，其他小组补充，交流内容包括讨论的结果或小组学习的体会等。通过组际交流，进一步拓展思路，纠正带有共性的错误，并将小组的认识转化为全班的共识。组际交流后，为把学习引向深入，有时教师可有意地挑起对同一问题不同意见的争辩，组织思维撞击，以激发学生的创造力，激活课堂气氛。

3.集体评价：当各小组的学习结果以一定的方式得到展示后，教师可组织学生对各组学习目标的完成情况进行评价。采用的方式有两种：一种是按标准评定成绩，当众揭晓，以使小组之间互相比较，开展竞赛；另一种是口头评价，表扬好的，推动中间的，鞭策落后的。

篇5

了姑姑的笔记本，哇！字写的真漂亮。一行行字排

列的整整齐齐，像是在说：“小朋友，你看我的主

人把我打扮的多漂亮啊！有的字，像布娃娃一样，

篇6

一、信息技术应用在语文教学中的必要性

1.语文教学中运用信息技术手段易被学生接受

随着社会的发展和科学的进步，语文教学也需要与时俱进。采用不同的教学手段与方法为语文教学服务显得非常不要。在所有的教学手段中，信息技术又是学生最便于接受与欢迎的。因为它图文结合、信息含量多、更加直观。

2.信息技术与语文教学的有机结合有效地促进了学生的全面发展

对于学生来说，不仅要接受与储蓄知识，还要学会学习，学会合作与交流。而传统的语文教学重知识、重积累，轻方法与引导，所以学生往往识记能力较强，而应用所学知识解决实际问题的能力很低。而信息技术与语文的有机结合，可以改变这一现状，在技术上为学生继续学习提供了平台，让终身学习变成了现实。

3.信息技术与语文教学结合让语文课堂立体感更强，更加丰富多彩

信息技术的优势是直观、容量多，为学生提供自由发挥的机会，它使语文教学变得更加生动，更加容易吸引学生的目光和求知欲，更加彰显语文的魅力。

二、信息技术可以创设乐学的氛围

1.创设意境，激感

信息技术集声画于一体，它便于设置特定的情节、情境，让学生身临其境地感受，更加容易激发学生内心深处的那根弦。借助图像的烘托、音乐的渲染，促使学生进入教材所描写的特定情境中，学生的情感与作者的情感交融，触景生情，这样学生对事物的感受和情感体验更加深刻，对事物的感知理解更加深入，对事物的看法和情感的把握就更加透彻。

2.画面留白，启发想象

想象是学生学习的翅膀，没有或失去想象就失去了对学习、对生活的热情，就会缺乏积极主动地去思索、去创造的热情。而画面、声色的留白，给学生更多的想象的空间，给情节更多的悬念，也给学生留下更多结局的可能，让学生去思考、去探索、去创造。

总之，信息技术对语文教学来说，就是给教师提供更多地为学生服务的机会，给学生一双飞翔的翅膀，让他们自由翱翔。

三、信息技术促进了学生学习的主动性

1.入境绘形，激发创造力

在中学语文教材中有50%的课文是阅读课文。传统教学中倡导“书读百遍，其义自见”，所求一个“读”字，理解其“义”，成语文教学的一种方式，而信息技术运用与语文教学的有机整合有助于启迪学生智慧，突出语文的生动形象。

情境的创设，有助于提高学生理解鉴赏能力，如《芦花荡》。我让学生观看白洋淀的视频，学生被画面所陶醉，我话锋一转：在美丽的白洋淀上，有这么一个老人，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，为了自由与和平，毅然投入到的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教训了敌人。下面，请同学们以导游的身份帮我们讲解这个故事。以课本的内容为基础，以导游词的方式，运用创造性的语言为大家做一次免费的导游讲解。学生的激情很高，故事讲解得跌宕起伏，情节扣人心弦，语言丰富多变，语调也抑扬顿挫，学生深深地被感染。课堂教学效果出奇得好，学生对语文的认识又更加深入了。

2.优化过程，启思促写作

（1）选题，在浩如烟海的信息，可以让学生吸取丰富的知识，主动发现，探索，提高兴趣，培养学生创造力，开阔视野。

（2）写作，创新是人类发展进步的永恒主题，利用信息技术创造人格感悟是语文教学的重要任务。学生的思维能力、知识结构都有很大的飞跃。信息技术以其信息传递的快捷性和知识更新的便利性，为学生的写作插上了腾飞的翅膀。

（3）习作评改。运用信息技术可把学生习作当堂点评。当学生习作完成后利用多媒体展示，由学生评议，提出修改意见。这样，能及时指点习作的优缺点，总结经验教训，提高作文写作水平。

四、加强师生信息交流，促进学生全面发展

首先，教师在教学中的示范能为学生起良好的引导作用。教师在教学中对知识信息的获取，无疑对学生会产生积极的影响，使学生在拓展知识上积极探索，主动发展。

其次，在综合学习能力应用上，教师引导学生上网搜集信息，建个人主页，读电子书，与人网上交流，发表网上文章等等，亲身实践了信息技术的快捷便利。

五、信息技术应用语文教学中的辩证思考

1.费时费力，弱化备课

多媒体课件制作费时、费力，特别是flash的制作。教师不可能天天把时间与精力用于动画的制作上，再说，也不是所有的教师都能很熟练地掌握flash的制作。多钻研教材、备学生，加强教师间的合作非常重要。

2.制作失当，弱化了实用性

篇7

No.1

“各位同学，我们班里来了个转校生！”杜子童宣布着这条惊人的消息。

“啊？！转校生？！！！你不是骗人的吧？！！！！！！！”全班一律整齐大吼。“当然是真的！”

但愿不要是女生……男生心里想的。

一定要是女生啊！！！！女生心里想的。

“同学们，我们班转来了一名女生，大家鼓掌欢迎！”有着“北京猿人”的光荣雅号的老班说。至于他为什么有着个外号是因为他跟北京猿人长的太像亲兄弟了。

“大家好！我叫曲悠儿，是这里的新成员！”一位女生走进来。“哇塞！”全班欢呼。原来是因为曲悠儿是位pl『漂亮』的mm

曲悠儿身穿一件浅蓝色的T恤，下身是一条勾勒出她完美身材的紧身牛仔裤，配上一双乳白色的时尚休闲鞋。显得既简单又大方还稍有俏皮。点一头栗色的微卷长发和清雾般楚楚可怜的大眼睛，还有娇挺端正的鼻梁，和红润的嘴唇。只不过脸上有……

“好，下面请曲悠儿同学自我介绍吧！”“北京猿人”憋着笑说。“Hello,我刚刚已经说了叫什么了，我今年12住在 XXXXXXXXXX电话是：XXXXXXXXXXXXXX有事就找我，过去不认识我没关系，现在不认识我的话我就要找你算帐了，不要问我为什么，这种问题问出来连pig{猪}都会瞧不起各位智商的问题我在此就不多解释了。谢谢！”曲悠儿一口气说完，不禁让人佩服她的肺活量。

沉静……

沉静……

“你们干嘛都盯着我看啊？我脸上有饭吗？”曲悠儿好奇地问。

“知道还不拿下来？”老班“北京猿人”说。

全班同学听了之后再也人不住了，全部大笑起来。

“哈哈哈哈哈哈……”

曲悠儿黑线。“TAT！我才来这里1小时零八分呢，就把脸已经丢到太平洋了，唉唉唉唉！”曲悠儿心里想=￣ω￣=

10分钟后……

老班止住笑说“曲悠儿同学，你自己选一个座位吧！”“……好吧！”曲悠儿大眼一转，全班都焦急的看着她，希望她能选到自己。是啊，谁不巴望着跟美女同桌呢？！

渐渐的她走到了……

陶渊明事件

NO.2

“哈！就这里啦！”曲悠儿走到了……艾晴旁边！！！“啊啊啊啊！美女与野兽耶，要知道艾晴可是五（4）班里出了名的假小子，喜欢替女生打抱不平。不过假小子归假小子、在曲悠儿没来之前艾晴可是瑞安小学的校花，有不少男生暗恋她呢。但在曲悠儿来之后全班男生就已经把曲悠儿改成新校花了。

“嗨！我叫曲悠儿，希望我们能做好朋友！”噢！我的天啊！曲悠儿笑起来真好看！男生心里想。艾晴站起来：“Me too!”

“好！既然曲悠儿同学已经选了座位，那我们就开始上课吧！”老班说。“上课，起立！”“老师您好！”“同学们好！”

15分钟过后……

“曲悠儿同学？！”不理。

“曲悠儿同学？！”不理。

“曲悠儿！！！”老班发火了。“啊？！学校着火了？！”“哈哈哈！”全班哄笑。“请你介绍陶渊明！！！”“北京猿人强压着怒火说。哈哈！这容易，要知道信口开河可是我曲悠儿的拿手好戏！曲悠儿心想。“嗯…陶渊明是我国著名的老人家，崇拜李白！”（°? °）……”据说这一天，圣雅小学里的所有老鼠全部都被一股不知名的高分贝笑声震死。

杜子童=肚子痛？！

NO.3

“叮叮！”一阵下课铃声无意之中解救了曲悠儿。“下课！”“北京猿人说。刚一下课，曲悠儿就被围住了。“啊！你们要干嘛？”曲悠儿问。杜子童说：“美女！我叫杜子童！很高兴认识你！”“杜…肚子痛？哈哈！”说完曲悠儿大笑起来。“咦？怎么啦？难道是因为我太帅了，你太高兴了？”“得了吧！就你？我看你长得像赵本山的弟弟！”林之郁说。曲悠儿盯着杜子童看了一会又笑起来。“哈哈！太…太好…笑了!你叫‘肚子痛’？哈哈哈……”同学们不明白曲悠儿为什么笑得这么厉害，好奇地问：“曲悠儿！怎么回事啊？”曲悠儿憋住笑在自己的本子上写了一个等式：杜子童=肚子痛！！！“啊？！哈哈哈……”除了杜子童全场笑翻。杜子童无语（*^ O ^*）

情书！情书！

NO.4

“唉！”全班女生第108次叹气。然后一起盯着一个罪魁祸首--曲悠儿！！！

“唉！曲悠儿,你自己收到情书为什么要拖累我们？”艾晴说。“第109次叹气。谁叫你们是我的姐妹呢？”自从曲悠儿来之后所有的“圣雅之最”都改变了。

人缘最好的--曲悠儿

学习最好的--曲悠儿（我就纳闷了，曲悠儿上次在课堂上睡觉，居然学习最好的还是她）

长得最PL的--曲悠儿！！！！

但那些以前的圣雅之最丝毫都没在意，相反，她们都跟曲悠儿成了好姐妹，看来曲悠儿人缘不是一般的好啊！

可曲悠儿转来之后，就成了所有色狼男生的交女朋友对象。不停的有情书送到曲悠儿手里。开始她还有耐心礼貌地拒绝，后来不耐烦了就叫她的死党们一起对付送情书的色狼男孩。曲悠儿和她的死党们整天被色狼男孩烦得要自杀。所以曲悠儿她们整天唉声叹气。

“哼哼！看我的吧！”曲悠儿大眼一转，死党们知道曲悠儿又想出好主意了。“什么，什么?快说来听听！”“嘿嘿！@#￥%￥%^&*!@*……”“这样能行吗？”“能！就看我曲悠儿的吧！”

曲悠儿的“恐怖计划”

NO.5

“啊啊啊啊！！！”男厕所里传来尖叫。“嗯？怎么回事？”林之郁问。“太……太恐怖了！”陈义男捂住胸口心有余悸地说。“啊？！恐怖？”这可把全班女生给吸引住了。“什么事情？”艾晴代表全班女生发言。“我们遇到鬼了。”这时一个声音穿插过来。“啊？郑浩你也遇鬼了？”陈义男抱住他，好像是同道人一样。“快说！是怎么回事？”陈义男开始绘声绘色的讲他的遇鬼故事：

“第二节课刚上完，我就去了洗手间，因为隔壁班的XXX说要借我这一次语文试卷的参考答案，喂喂！你别掐我，下次借个你还不行吗？！ o(∩_∩)o然后我进了洗手间左等右等都等不到他来。准备回去时就看见一个披头散发的女鬼，穿着白色的衣服，上面还有一点血迹。她拉长舌头说什么以后不转给曲悠儿写情书，还说什么如果在个曲悠儿写情书就半夜三更变成女鬼来吓我。（= =|||）然后我就吓跑了。”

啊？！曲悠儿！她……不行！“咚！”“喂！你们怎么全跑啦？喂！喂！”全班女生站在男厕所外“曲悠儿！你没事吧？”“救…救命！”“啊？！”全班女生跑进男厕所。“曲悠儿！你在哪儿啊？”“我…我在这！”“你！你怎么会…掉进粪坑里了？！”“别…别废话那么多了，快把我拉上来！”“啊？哦哦哦。”“123拉呀！！！”

10分钟后…

“曲悠儿，你为什么跑到这来啊？”“我…我想吓那些色狼男生啊。可结果没想到我找错了卫生间！”“哈哈！你活该！”“真是害人害己啊！”

曲悠儿找不着家？

NO.6

“啦啦啦啦！回家喽！亲爱的钥匙，你在哪儿啊？哦！在这儿啊。姐姐带你回家喽！”“卡嚓！”“咦？这好像不是我家哦。还是找人问一下，免得白跑。” 话一说完，曲悠儿便按下了门铃，不巧的是开门的人是极度讨厌婆妈的夏寒洛……“嗯，对不起，我以前住在B市，我刚从学校回来，我在学校的时候是班里的干部，我品学兼优，人品不错，人缘极好，人见人爱。我是最近才搬到这附近来的，我在这城市举目无亲且人生地不熟的……”“……你想说什么？”“嗯……我是最近才搬到这附近来的，我在这里人生地不熟的，我想……"此刻夏寒洛的明显的有一丝丝的不耐烦了“……你到底想说什么？”“哎呀，我说你就不能有点耐性听我把话说完吗？像你这么没耐性可不行哦。而且动不动就生气可是很容易变老的……”“你到底说是不说？”唉……夏寒洛看来是真的没耐性了，明摆着一副：谁有那闲功夫和你在那里痞，你要再不说，我就要关门了。“唉……火气那么大干嘛呢，我不是正在说吗。我刚才说了，我以前住在B市，刚从学校毕业，我在学校的时候……”夏寒洛经曲悠儿这么一闹已极度不耐烦了，随时都有甩门而去，让曲悠儿吃闭门羹的冲动。“……说重点！！！”你口气那么冲干嘛？？？吃了十吨的火药了不成？？？咦？？？你的脸色怎么那么难看？眼睛好像要喷火……你没事吧！好啦，我说重点就是了，你用不着这么看着我，看得我都不好意思了。我不过是想问你一下，这里是几号楼？？？” “1号楼”话一说完，夏寒洛转身就要把门关上。“等等，这里是一号楼，那我不就爬错楼梯了？” “那是你家的事。”“别这么说嘛，好歹我们同样住在五楼，万一哪天你要是同我今天一样爬错楼梯了，那岂不是很累……”“闭上你的乌鸦嘴，你才爬错楼梯。”“我本来就爬错楼梯了，我又没有否认。”“……你会不会口渴？”“咦？你不说我还没发觉。爬到这里再加上同你说了这么一大堆话，我还真有些口渴。你要请我喝水吗？呵呵……谢谢，你真的是太好了……”“……受不了了！"转身进去倒了杯水给曲悠儿后说道：“不用谢我了，杯子也不用还了，后会有期，不对，是后会无期。”便将门给关上了。害门外的曲悠儿只好将满肚子的话留着对家里人说去了……

恶魔老师

NO.7

“曲悠儿！醒醒！该上体育课啦！”艾晴叫醒她。“嗯？艾晴，我不舒服，我胃疼，你帮我请假好不好？”“哎呀！曲悠儿你别装啦，我知道你是骗我的。”“哎哎哎！我真的胃疼……”曲悠儿声音渐渐小了。“走吧走吧！下去上体育课喽！”曲悠儿没办法只好任艾晴拖着去上体育课。

由于曲悠儿胃疼，广播体操做的很勉强。“曲悠儿同学！”“在。”曲悠儿已经没有说话的力气了。“绕着操场跑10圈！广播体操做那么差！”“可是老师我胃疼。”“好！你不跑是不是？不跑的话你们都别想放学！”体育老师吼道。“我……我”同学们都看着曲悠儿，愣住了。他们看到的就是这样一双眼睛：那黑白分明的大眼睛里有着绝望，有着迷茫，还有着装上南墙也不服输的倔强！

“好！我跑！”曲悠儿这一声是吼出来的。她拖着沉重的身子跑去，

一步

两步

都是那么的无比艰难……

一圈，

曲悠儿已经跑不动了

两圈

体育老师已经过来了，他静静的看着这个倔强的女孩子

五圈……

“咚！”的一声“啊？！曲悠儿！”全班同学大叫。“看来曲悠儿肚子里已经开始冒酸水了。”林之郁说。“嗯…我就是爬也要爬过去！”曲悠儿有气无力地说。“老师！求求你了，别让曲悠儿跑了，她有胃病。”艾晴难得一次求人。“艾晴…不要求他。”

曲悠儿一步一步的爬过去。“曲悠儿，加油！”林之郁喊了一句。“曲悠儿，加油！曲悠儿，加油！曲悠儿，加油！有我们呢！”全班鼓励她

曲悠儿欣慰地笑了。

“咚！”曲悠儿晕倒了！！！

“曲悠儿！曲悠儿！”这是曲悠儿在晕倒时听到的最后一句话。

同桌大战

NO.8

自从“可爱美女”曲悠儿和“气质美女”艾晴坐在一起后，前后桌的同学们的嘴巴就再也合不拢了。因为她们之间经常出现这样的对话，不过与其说是对话还不如说是曲悠儿自言自语：

今天艾晴埋头做习题的时候，不小心把曲悠儿的千年钢笔给弄掉了，还不小心的踩了一脚。于是……

“啊！艾晴，你怎么把我的老字号钢笔弄掉了？你只不知道这是笔中的长老啊？你知不知道它值多少美金啊？你知不知道它忠诚的跟了我一年了啊？你让它跳崖就算了，还让它毁容……”

艾晴无语ing(= =#) “这支老字号钢笔原价是10块，不过看在你是我死党的份上，就让你赔9，99块吧！”

艾晴：“那你还不如四舍五入，直接10块呢”

曲悠儿：“好啊！如果你愿意的话！”

艾晴无语……

曲悠儿的邀请函

NO.9

“哎，我现在是严重的不受重视啊，现在只要曲悠儿大喊一声：‘各位重大消息！’全班同学就会停下手中的工作，看着她，听她说。”杜子童跟好友陈义男抱怨，话毕。曲悠儿就跑进来大喊：“各位重大消息！”“我不干了！”杜子童气冲冲走了。“回来！我有消息要宣布。”“什么消息？”艾晴问。“曲悠儿，还是你自己说吧。我…”林之郁欲言又止，眼眶也微微发红。大家都意识到这次事情不小。“好…好吧，各位，我，我明天，就要回台北了。”“啊？什么？”大家把头转向林之郁。“嗯。”林之郁默默点头。“为什么？”艾晴问。“我本来就是台湾的，这次来大陆是因为爸爸来这里做生意，才来这里借读…”曲悠儿咬着下唇，努力不让自己哭出声来。同学们看着倔强的曲悠儿，她的眼睛里有一丝不舍，却只是一瞬间。每次都是这样，不管遇到什么事都很勇敢，悲伤低头的瞬间又会微笑的抬头，微笑的迎接下一秒。“所以，你们会送我的对吧？”曲悠儿强笑着说。“嗯”同学们玩命点头。

再见，曲悠儿。

NO.10

星期六……

一个与其他周末不相同的日子。

“曲悠儿，你，还会回大陆吗？”艾晴问。“嗯，会吧，因为我深爱着片土地。”“那，曲悠儿你一定要想我哦。”“会的，我会把全班同学都想上N遍，这样你满意了吧？”“真是的，不要开玩笑好不好？！”艾晴气呼呼地说。“好啦好啦，机场快到啦，全班同学都在那等着呢。”

“曲悠儿，到时候别忘了去我博客上留言哦。”“知道啦！”“曲悠儿，不能忘记我们哦。”“一定不会忘记你们的啦。”“曲悠儿……”

“曲悠儿……”

曲悠儿就这样被这些温馨的话语包围着，心里充满着感动。

“通往台湾的飞机即将起飞，请乘客们快点入座……”广播响起。

“曲悠儿，再见！”“再见！哎呦。”因为曲悠儿一步三回头精力不集中摔了一跤（= O =）

篇8

一、培养生命意识

生命教育的起点是生命意识的培养。生命意识是个体在感知、体验生命的基础上形成的对生命的认识。教学中，教师应结合自己对生命的认识和体验，唤醒学生的生命意识，引导学生树立正确、科学、完整的生命意识。

首先，让学生感知生命的存在。无论是人还是物，都是充满生命活力的个体。在万物进化过程中，人类成为世界的主宰。但是，每当我们走近自然的时候，那些顽强的生命总会使我们感到震惊，无论环境多么恶劣，只要有一点生存的空间，它们就能顽强地活下去。我们从这些顽强的生命力中获取人类自己生命的意义，从而更加积极地投入生活，使自己的生命更加辉煌。如前苏联作家普里什文的《林中小溪》一文，通过对小溪流过树林时表现出来的冲击一切障碍、不到自由水域不罢休的顽强精神的描写，表现出作者自己的生活信念和人生理想：人类的生命历程中也会遇到种种困难，如果没有困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；战胜困难同样需要有毅力，同样需要不懈地进行斗争；人生奋斗也要有自己的终极目标。让学生体验生命的顽强、尊严和伟大。

其次，培养学生珍视生命的意识。通过学习，让学生明白：生命只有一次，人最宝贵的莫过于生命。生命不仅易逝，而且脆弱，时常会遭遇病痛的侵袭和意外的伤害。正如法国哲学家帕斯卡所说，人只不过是一根苇草，其本质十分脆弱。珍惜生命，用自己有限的生命为社会作出最大的贡献，这就是正确的生命观。在语文教学中教师应充分发掘以人为本、重视生命的作品，凸现生命的意义，增强学生生命意识。生命对每个人都仅有一次。每个人的生命都是父母给的，人活着不仅是为了自己，也是为了更多关爱自己的人，我们无权随意挥霍自己的生命。《散步》体现了肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。“一霎时，我感到了责任的重大”，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。母亲是过去，儿子是未来；要珍惜过去，珍爱未来；对一个家庭来说，确实几乎全部。作者把它说成“整个世界”也是很贴切的，从而深切地抒发了“我”和妻子对生活、对家庭的使命感和责任感。爱护幼小的生命，善待衰老的生命，这是人生的一种生命责任。生命并非只属于某个个体，它同周围的一切都有着千丝万缕的联系。一个生命的消失，会给家人、给朋友带来永远的痛苦，会给社会、给家庭带来不可挽回的损失。《生命的意义》中，保尔在陷入绝境后，以顽强的毅力，战胜饥饿、寒冷与病痛，艰难求生的故事，表现人在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。这个故事告诉我们：人的生命是十分顽强的，只要不放弃，就不可战胜；一个人最值得珍惜的就是生命，其他的一切都是可以放弃的。因此，我们要透过语文教育学生珍爱生命、保护生命，要努力在有限的生命里度过一个有意义的人生。

再次，引导学生形成尊重生命个性的意识。生命教育的实施要见成效，必须注意学生的心理与社会发展历程。要以学生的经验为基础，了解其先前经验，提供与学生实际生活经验相近的教学以及与其生命历程相近的价值观念。生命是属于个体的，正如“世界上没有完全相同的两片叶子”一样，每个学生的生活经历都是独特的，他对于生命现象的思考与认识也是独特的。这不是对生命意识的干扰，恰好是对生命意识的扩充与提炼。作为教育主导者的教师要引导学生在认识到个性差异的基础上，学会欣赏这种差异，能够以平等之心，像珍爱自己的生命一样尊重他人的生命，以大自然般博大的胸怀，在接纳自己的同时，接纳他人、悦纳万物。

二、享受生命的美好

生命是美好的，教师要引导学生发现生命存在之趣，带领他们感受、欣赏生命的美好。引导学生造就一双发现生命之美的眼睛，塑造一颗感受生命之美的心灵，从而带领他们去发现生命之真，感受人性之善，欣赏人生之美。《假如给我三天光明》中身患盲聋哑残疾的海伦・凯勒，乐观地对待生活，凭着触觉去感知世界，战胜了黑暗与寂寞。她是生活的强者，在她心中“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此”，她不但正视现实，而且在不幸的人生中，寻找到了无穷无尽的快乐。“无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足”――从她身上，我们看到的是一个残疾人的自强不息。“我的心仍然充满了热情”，因为“忘我就是快乐”。“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。”正是这种对生命、对人生的热爱，使得作者能够享受人生、愉快一生。一个生命的诞生，可以说是一种偶然，一种机遇，不抓住这个千载难逢的机遇，好好享受这个世界，享受人生，不是太可惜了吗？正如保尔所说：“人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。”

通过语文学习，我们要让学生懂得世界之美、生活之美是生命赋予的；生命中充满了美好，每个人都要学会欣赏，懂得珍惜。一个热爱生命的人，必定也会享受生命，为了充分地享受生命，就一定要更加热爱生命。

三、直面生命的苦难

人的一生不可能永远都一帆风顺，其中存在着很多个体无法摆脱的困境。教师要通过对作者生命历程的介绍、生命感悟的解读和人物命运的关注，引导学生领悟生命之艰辛，正确认识和面对现实。

首先是面对挫折和困难。挫折和困难是人生的重要组成部分。当人离开母体来到世上，他将不得不面对各种挫折与困难。我们要教育学生感受杜甫“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”的年迈贫困的无助；体验文天祥“惶恐滩头”的“惶恐”，“零丁洋”里的“零丁”；体味李清照的“凄凄惨惨戚戚”，承担改变现状、摆脱苦难的责任。

其次是面对死亡。死亡是每个人都无法逾越的历程。透过死亡，引导学生正确把握生与死的关系，正确对待人的生老病死。

再次是面对人生无常。“天有不测风云，人有旦夕祸福。”人生在世，尽管有许多能动作用，但我们也不能回避人生的偶然和意外、人的渺小与无助。通过语文教学，我们要让学生理解苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”之恨，体味辛弃疾“可怜白发生”之愤，感悟杜甫“戎马关山北，凭轩涕泗流”之叹。

领悟生命艰辛之后，更重要的是要引领学生在困境中体验到生命的尊严和伟大以及生命的意义和价值，进而战胜困难，达到真善美统一的心态，指导学生在短暂无常的人生中探寻生命的意义，追寻有价值的人生。

四、领会生命的意义

生命教育，不仅是让学生明确要“活着”，还要让他们明白“为何活”，引领他们探求生命的意义和价值，活出人生的滋味和精彩，活出人生的尊严和价值。

生命的意义和价值，不仅表现在个体以自身力量克服困难，与命运抗争，更体现在这个过程中给予他人的爱、为社会所承担的责任和作出的贡献。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”人的生命价值，有着不同的层次。通过学习，让学生理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的忧国忧民之心，明白白求恩为人类的解放事业而死之义，感悟范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把自己的命运连同他人、社会、人类命运联系起来的生命价值之本。我们要引导学生自觉主动地关心国家命运和人民疾苦，在努力关爱他人、服务社会、改善人类命运的过程中体验生命的丰满与心灵的充实。

五、培育生命的信仰

人生在世，存在着不同层次的信仰和追求。个体除了物欲的满足，还有精神和心灵的追求，还有对生命的终极关怀和对心灵归宿的探求。语文教育作为一种人生的教育，更应该帮助学生建构生命之信仰。让学生把“超越生理的、物质的、功利的和政治的境界而向道德的、艺术的、宗教的境界攀升，实现人生的自我价值，作为人之为人的精神标识”。引导学生领悟庄子摆脱世俗功利诱惑的通达，品读庄子心灵解脱后的“逍遥”；让学生体验陶渊明顺应自然、忘怀得失的洒脱，淡泊明志、乐天知命的“自然”；让学生理解苏轼以一颗 “平常心”对待人生变故和不幸的旷达。从而让学生明白：个体只有摆脱物欲、功名的束缚才能解放自己的心灵；只有树立正确的生命信仰，忘怀得失，才能体味人生的博大与深沉，达到真善美统一的人生境界。明白了这一点，才能真正珍爱生命、欣赏生命，坦然面对人生。

六、实现生命的和谐

生命教育的核心要义是对人及其生命的人文关怀，其本质在于引导学生创造和实现一种广泛的和谐。和谐强调的是作为主体的人与客观对象世界保持相互平衡和适度的关系，即在人与自我、他人、自然、社会的四大基本关系中，强调双方的相互适应和包容。要实现生命的和谐，就要做到“四个和谐”：与自身和谐、与他人和谐、与自然和谐、与社会和谐。

篇9

认识到过渡复习的必要性后，就要扎实抓好过渡复习，消除知识过渡中的“台阶”和“障碍”。要保证顺利过渡，可努力做好以下三个方面：

一、认真调查分析，做到知己知彼

这是做好顺利过渡的准备阶段。“知己”是明确复习过程中自己要做的工作，也就是“备教材”。由于中学一般“高中循环制”，教师从高一教到高三，不教初三。初三新教材（九年义务教本）从1995年才在全国范围内普遍使用，有些教师不研究教材的变化，仍然使用初三旧教材来进行复习，甚至用被删去的知识点来考查学生，用旧书上的习题来测验学生，人为给学生增加“不适应感”。教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，了解哪些知识在高中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数。“知彼”就是教师要了解学生。教师只有了解学生的素质状况，才能为以后教学的深度、广度处理做到应付自如。可采取抄录入学成绩、课堂提问、与不同层次的新生座谈、问卷调查、进行针对性测验等方式。要及时将所掌握的学生情况综合分析整理，在此基础上建立学生化学素质、成绩档案。对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。经过调查分析，做到“知己知彼”后，才能确立复习的起点和重点。

二、抓住重点问题，采取多种方式复习

不是简单地过一遍，而应突出重点。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。例如问卷调查后发现很多新生对电解质的概念和电解质导电的实质等内容掌握不牢；对一些概念如加热、高温、点燃、燃烧混淆不清；对有些知识点如溶解度的计算模糊不清。这些重点问题，要彻底解决。还要使学生认清初中知识既是高中化学的基石，有些知识点在会考、高考中也占有一定地位。

如在化学分册中初中基本概念、基础理论、基本计算要求中就有15个知识点，《高考考试说明》也有多处明确要求，近几年在高考中频繁出现关于溶液溶解度和溶液的深质的质量分数计算的考题。采取各种灵活多样的方式，既能提高学生的学习兴趣，也是启发式为中心培养能力的需要。在复习中既可以采用列表、知识结构图、归纳对比等复结方式，还可以采用分组讨论、层层诱导、实验启发等先进教改手段。不要一味满堂灌，要留一定空白，讲练结合，设置疑问，培养学生的思维方式和思维能力，以适应高中教学。

三、及时查漏补缺，适当拓宽延伸

针对初中知识重点突出地复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补。通过问卷调查，学生普遍反映有以下三个方面急需弥补：

①初、高中教材脱节的内容。现行的初三新教材和高中教材之间存在一些脱节。如初三新教材删去了电解质、非电解质和核外电子排布规律等概念和理论，也没有以选学内容的形式出现，但这些内容属于初、高中相互衔接的知识，高中讲到就感到突然和陌生。这些知识应在复习中注意弥补。

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【关键词】小学语文；信息技术；情景教学

传统的小学语文教学课堂只是通过教师的一张嘴说出了整片天下，整个教学过程表现的十分抽象，学生被动学习、死记硬背，根本无法真正理解文章的真正内涵。因此，教师要学会与时俱进，充分利用信息技术进行教学。同时，在使用信息技术的过程中，教师要加以选择不能盲目直接随意挑选一些消极的信息技术，从而导致事倍功半的效果。本文就在小学语文教学中合理开发和利用信息技术进行了钻研探索，并就如何在小学语文教学中将信息技术发挥到最大效果提出了相关措施。

一、在小学语文课堂上渗透信息技术的意义

1.激发学生的学习兴趣。兴趣是个人寻求更深入地理解某事或参与某种活动的催化剂也是最好的老师。学生活跃的思维活动是基于强烈的兴趣和丰富的情感基础下的，因此，需要通过现代信息技术的深入让学生有自我意识、主动的学习，而不是时刻在老师的鞭策下被动前进。所以想要提高学生的学习效率首先需要唤起他们对学习的兴趣，由于书本的局限性教科书最多只提供一张彩色图片，产生比较差的视觉效果难以激发学生的兴趣，然而当信息技术参与语言教学之后就可以改善这样的情况，现代信息技术可以在教学过程显示出场景和声音混合的视觉盛宴，不仅为学生提供认知感知材料，而且在学习过程中尽量还原了场景拓展了学生的视野和参与度从而有利于给课堂带来新的活力，有利于集中学生的注意力、激发学生的兴趣。2.激发学生的思维。作为创新教学的尝试，教师也不能忽视传统教学方法中优秀部分，而应该取其精华、去其糟粕与信息技术进行有机结合才能充分实现现代信息技术的真正意义。在现代信息技术教学中中，教师还是要以学生为中心，以学生为出发点和落脚点创设现代信息技术教学模式。现代信息技术以视觉、听觉、感觉为一体，吸引学生的注意力并且创造了良好的教学环境，与其他教学方法相比有着无与伦比的优势。此外，使用现代信息技术将抽象的理论知识通过视频、图片、构图等表现出来有利于帮助学生更轻松的理解知识点，有利于将被动学习转化为主动学习，有利于培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

二、在小学语文教学过程中有效渗透信息技术的措施

1.将信息技术和情景教学相结合，丰富课堂内容。教师要学会充分开发和利用自己身边的有限资源，将有限资源发挥到淋漓尽致。教师要合理利用讲台这个小舞台设置情景教学，从而丰富课堂内容，让原本枯燥乏味的小学语文课堂变的生动有趣。为了让情景教学的内容丰富多彩，就需要教师利用信息技术，选用有代表性、积极向上、有针对性的资源作为情景教学的内容。例如：在学习《少年闰土》这篇文章时，教师课前将学生进行分组，要求学生利用课余时间上网搜集《故乡》的完整版，了解节选文章之前的内容，并通过5分钟课前表演展示自己的研究成果。通过这种方法，在丰富了课堂内容的同时，激发了学生的学习热情、增进了学生之间的友谊、通过学生的钻研加深了对本课主旨大意的理解，从而自然而然的导入本节课的学习内容。2.抓住重点，突破难点。小学生的生活阅历相对而言比较浅显，而小学语文课本上的文章却包含了高层次的思想，与生活实际相差很远，从而小学生很难理解其中的深意。为了帮助学生更轻松容易的理解文章所表达的主旨大意，教师要结合信息技术营造寻常化、丰富化、形象化的课堂教学模式。例如：在学习《麋鹿》这篇课文的时候，没有接触过麋鹿的学生仅仅通过书本语言的表达很难想象麋鹿的外貌、生活习性以及走路姿态，麋鹿对于他们来说还是一个大谜团，充满了神秘感。此时，教师就要充分发挥信息技术的作用，在上课之前搜索一些麋鹿的图片、麋鹿生活的短视频、关于麋鹿的小故事等。有了这些丰富的内容为本篇文章做铺垫，在学生对麋鹿有了大致的了解之后学习《麋鹿》这篇文章就会更加容易。在学习完这篇文章之后，教师要留给学生足够的时间寻找和思考在学习过程中遇到的问题，然后问老师加以解决；其次，让学生轮流上台说说自己眼中的麋鹿，有了直观的图片感受，麋鹿的形象就更容易印在学生的脑海中了。

三、结束语

传统教学是以教师为中心的教学模式，为了赶上教学进度、加快教学进程教师往往先讲理论、后讲例题的单一形式贯穿每天的语文课堂。然而这样一尘不变的教学模式会产生课堂氛围枯燥乏味、学生自学空间萎缩、学生缺乏学习积极性的后果。因此为了改变这一现状，教师需要在枯燥乏味的课堂教学中渗透现代信息技术。希望通过以上措施可以给教师启发，在未来的小学语文教学过程中可以充分发挥现代信息技术的优越性。

参考文献：

[1]周蕊.信息技术与语文教学相整合的研究[D].首都师范大学,2013.

[2]姚远.1:1网络环境下语文思维培养研究[D].东北师范大学,2012.