我是环保小卫士作文范文

导语：如何才能写好一篇我是环保小卫士作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

张玉润

星期六，爸爸和妈妈带着我去看一下周围的环境是否干净，我们去了凤凰广场。

到了广场，气味还很臭，垃圾多得是，小河里也有许多垃圾，小鱼都快没法呼吸了，真是太脏了！

再往前走，看见了一位叔叔吃了一个苹果，没有找到垃圾箱，所以就随手一扔。于是，我赶紧上前去阻止，说：“叔叔，您把苹果捡起来，放到垃圾箱吧！这样要污染环境了。”叔叔说：“知道了，知道了。”叔叔边说边把苹果皮捡起来扔到了垃圾箱里。

一会儿，我们又看见了一家人在聚会，于是，上前提了个醒，说：“请你们吃完了东西把垃圾扔到垃圾箱。”

让我们用双手维护好整个地球。爱护好环境，让世界变得更美好。

指导教师

篇2

当你乘坐汽车奔驰在辽阔大地，看到绿水青山，美景如画时，一定会赏心悦目；当你乘坐飞机翱翔在高远天空，看到碧海蓝天，无边无际时，一定会心旷神怡；当雨过天晴，蔚蓝的天空中挂着绚丽的彩虹，你一定会感到天空是多么明朗！空气是多么新鲜！！你可曾想到：绿水青山，蓝天碧海，大地河流，是我们生命的资源！生存的家园！！

在我的学校，老师经常教导我们，节约资源，爱护环境，要从一点一滴做起。校园里，环保的文明行动正开展得如火如荼。每一个同学都在争做环保的小卫士，你捡一片纸屑，我扫一片树叶，到处都是干干净净整整齐齐。而我也深知：保护环境，人人有责！节约资源，从我做起！我暗下决心，要做一个出色的环保小卫士！因此，我将爷爷刮胡须用旧的电池收起来，将奶奶用了的塑料袋捡起来，将爸爸使用过的处于待机状态的电脑关起来，将妈妈未拧紧的水龙头拧起来，将自己用的课本存起来，留给我们学校的弟弟、妹妹用。我向家人宣传“绿色消费，环保选购，重复利用，垃圾分类”等环保知识，我给家人讲注重环保的家庭中不使用一次性碗筷和茶杯的事例……

节约一片纸、一滴水、一度电、，讲文明、讲礼貌、讲卫生，看起来，微不足道，可是都能集水成河，聚沙成塔！如果家庭环境文明一小步，社会环境就会文明一大步！今天，我们不乱扔一个废电池，捡起一个塑料袋，少用一次性碗筷，我们就为明天留下一池碧水，一块净土，一片蓝天！今天，我们小手牵大手，带动更多的家庭节约资源，爱护环境，明天，我们就能携手共进，让我们的天更蓝，草更绿，水更清，让我们的环境越来越美好！我们的资源越来越丰富！我们的社会越来越文明！进步！！同学们，让我们行动起来吧，一起来做环保的小卫士！

潘湖小学五年级:吴景斌

篇3

小树苗：“呜——，我的命真惨啊！可恨的人类又使我断臂残肢！我这光秃秃的矮小的身躯能够长高吗？”说到这里，小树苗的声音哽咽了，两眼噙满了泪花。

小草抽抽噎噎地哭了，说：“我俩是同病相怜啊，人类不仅践踏我的身体，而且还往我身上吐口痰、扔垃圾。这样，日积月累，我的身上覆盖了一层发臭的东西，让人恶心得要吐。人们都望而却步。要知道，这可是人类自己酿造的一杯苦酒。”

小树苗：“确实是人类自食其果啊！你看：04年9月4日，我们这里曾发生两百年一遇的特大洪灾，冲毁了多少美丽的家园；今年春节，又发生百年难遇的雪灾……可是，人类还不觉醒。总有一天，他们会知道保护环境的重要性的。”

篇4

一、角色互换

以“爱劳动”为主题，和父母对换角色。去了解劳动的光荣。比如尝试做饭、洗衣、买菜、打扫卫生等日常工作。可以将感受用日记、插图、相片、作文的形式记录下来。

（可以记录在稿纸上，也可以单独用照片和文字制作传入博客。）

二、环保小卫士

在空气日益恶化的今天，我们更应该知道如何去保护我们共同的加油。以“我是环保小卫士”为题开展你的环保之旅吧！

1、我们可以收集一些环境污染对比的照片来了解环境污染的严重性。也可以在我们旅行中随时携带垃圾袋来保护我们的大自然。用图片、文字等形式记录你的环保日程吧！

2、利用我们日常生活的一些废旧材料（旧报纸、塑料盒、纸杯、饮料瓶等）做一些属于你自己的小发明、小作品。

提示：学生在制作前阅读有关书籍，查阅关于科技小制作方面的资料。查阅方式可以多种多样：翻阅书籍、网上查询、向家长或老师咨询······

篇5

90后的我

——当一个好班长

卢远正

我不是个很聪明的人，个子也不高，但是，我有自己独特的一面。我想当好班长。因为一个班级的好坏，与班长有很大的联系啊！班长是整个班级的领头羊，全班同学的一举一动都看着班长。我想把我们班的纪律、学习都搞好。不再让老师们讨厌我们。班长是老师的小帮手，而不是欺负同学的小霸王。我是一个班长，我既要做老师的小助手，又要做同学们的知心朋友。因此，我在班上首先得树立好自己的形象。一定要以身作则，自觉遵守纪律。做到不打架、不骂人、不破坏卫生、爱护花草、礼貌待人、尊老爱幼、尊敬师长。因为如果自己做得不好，却让别人做好，别人一定不愿意按你说的去做，更瞧不起你。总之我自己要带好头，做他们的榜样。

要当好一个好班长，也不是那么容易的。首先得把调皮捣蛋的同学制服。但是，可不能用武力啊！得智取。我先和调皮捣蛋的同学把关系搞好，让他们了解到我不是耍官威，而是诚心诚意的帮助他们。发现某些有缺点的同学之后，我不会硬碰硬地报告老师，记他的名。这样，显得不友善，会毁坏我在同学心目中的形象。我会亲自去礼貌地说服他，如果不严重，可以给他一次改正的机会。我认为无论学习，还是纪律都应该是同学们的表率，尤其是在劳动方面更应该亲自带头，勇挑重担，决不会只当个指挥官的。要发扬我的闪光点，改掉我的缺点。我会认真负责，把班级管好，让我们班52个同学拧在一起形成一个好团体，因为我知道，团结力量大嘛！

作为班长的我，我认为应该从以下几个方面进行管理。

首先是管好班上的纪律。纪律的好坏决定班上的学习成绩，学习成绩都拿不上来，这个班也就完了。那么怎样管好班上的纪律呢？我认为可以从课内管到课外。不许讲话，认真听老师讲课，积极思考，勇于发言。更不允许有搞小动作的现象发生。尤其是没有老师在的时候，更要管好，给他们布置任务，要求他们完成老师布置的任务。

其次是做好卫生管理工作。讲卫生会给人带来健康，我们生活在干净整洁的环境里，才能保证自己健康、快乐地成长。每天要求值日生按时打扫教室和清洁区的卫生，自己还要亲自去监督，没搞好的地方要重扫。同时还要求同学们不乱扔垃圾，看见有垃圾应主动弯腰拾起来，争当环保小卫士。

篇6

一、引导模仿表达，激发自由表达，体验表达乐趣

（一）模仿是孩子学习过程中一个重要的环节，也是学习的基础，无论是一个婴儿的呀呀学语，姗姗学步，还是一个孩童的游戏，生活本领无不从“模仿”开始

可见学生的习作也离不开模仿表达训练，比如，在低年级教学中，在学生学习了“高兴”一词后，通过“你都在什么时候高兴啊？”引导学生模仿文中“高兴”一词说话。之后，再进一步激发学生的表达欲望，师提问：“你们这种高兴的心情是怎样表现出来的？”有的同学说欢蹦乱跳起来，有的同学说高兴得搂着妈妈的脖子亲了一下，有的还说高兴得流下了眼泪等等，最后，再以“XX高兴”为题用笔来自由抒发“高兴”的心情。经过这样的激趣训练，不仅让学生会用“高兴”说话，而且了解“高兴”的心情是可以用多种方式表达出来，集语言应用练习及情感体验并行，有效地激发学生表达兴趣，体验到了别样的乐趣。

（二）“自由表达”是作文的“本真”，是真正调动学生作文兴趣，激发写作主动性的必要基础

在教学中，我们要激发学生勇于并乐于自由表达，并尊重孩子们的自由表达。比如，在一次《老师，我想对你说》的作文中，一位女同学写道：“老师，我知道你讲的道理是为了我们好，但您有时的长篇说教未必有效，不要逼着我们照您的模式去学习。因为我是，请别让我在夏天开放，因为我是白杨，所以请别指望能从我身上摘下松子。”当读到这里，为之一震，是啊，这些孩子面临小学毕业，我给他们的学习压力太大了，让孩子们感到了疲乏。这是发自内心的呼喊。我感动了，我当众朗读了这个孩子的文章，并表扬了她敢于表达的勇气。此时，我看到了孩子的眼角闪动着晶莹的泪花。由于每个学生个人生活经历、心理品质、家庭背景、知识水平等差异，他们对同样的生活认识、理解、感悟也不尽相同。一个小男孩在《我的烦恼》一文中，把英语老师比作“母老虎”，文章结尾以“哎呀吗呀，害怕吗？”结尾，我给予的A+的等第，并标注结尾新奇，能够充分表达自己的情感，非常棒，同时又批注“你知道吗，母老虎对孩子的“凶”是为了孩子将来更强大，而且这只在课堂上令你可怕的“母老虎”在课间是非常温柔可爱的，你在她的心中就是一只小虎仔。老师陪你一起再去体验“母老虎”的温柔，可爱而伟大的一面好吗？”如此，既保护了孩子自由的表达的激情，同时又引领孩子走向健康的情感体验。让他们畅所欲言，使精神处于一种自由放松的状态，才能享受作文的快乐。

二、带领深入生活，感受作文情趣

文章来自生活，叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。为了让学生真正掌握作文的“秘决”，把自己的生活真实地记录下来，可以说“生活就是作文”要求学生大胆地，如实反映生活。

（一）大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是他们没有用心去体会

我在让学生练写时，我往往等真正下了雪，让同学们走出室外，分散开来，独自地，默默地走在雪地上去用心体会，感受雪落在手心，落在脸上的感觉，倾听雪花飘落的簌簌声，脚踏雪地的咯吱声，欣赏雪天飞舞的情景，同时展开联想上。最后再把同学召集到一起，堆雪人、掷雪球、打雪仗，尽情地嬉戏、玩耍。让孩子们完全融入大雪之中，与大自然合为一体，这样去体验大自然，体验生活。

（二）组织多种形式的校内外活动

培养学生敏锐的观察力和感受生活的能力。带学生走出课堂，比如组织学生开展“我是家乡环保小卫士”活动，学生定期到校外清除白色垃圾；每周有计划进行一些文体活动，比如：踢毽子比赛、羽毛球比赛、拔河比赛、足球比赛、歌咏比赛等；只要丰富的生活阅历，充实的内心感受，学生就会有话可说，有事可写，有情可言。如此，学生才能以“生活”为基础，用手中的笔描绘出丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多彩的自然生活。

三、以成果展示激发兴趣，感受成功的喜悦

强烈的成就感使人前进的动力会更强，小学生更是如此。教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。可以在班中开设“作文园地”，让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。可以编辑，交给图书角，让学生作为一本读物传阅，凡是作文上批有“优秀”“良好”字样的以及进步较大的作文，都能选编在自己班里的“书”上。鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿，积极参加各级各类的征文比赛，这些做法，大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，他们也乐此不疲地积极参与。写作对他们来说，再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。

参考文献：

[1]《语文课程标准》（实验稿） 北京师范大学出版社，2001年7月出版

[2]《“新课标”下小学生作文教学探微》作者：吴永梅

篇7

   争做美德少年演讲稿1

   自懂事起，爷爷，奶奶，爸爸和妈妈就告诉我做人要做一个正直的人，一个有责任心的人。上了小学以后，在老师的言传身教中，我的心越来越明亮，争当“美德少年”应该在各方面严格要求自己，从我做起，从我们身边的点点滴滴做起。我是这么想的，也是这么做的，虽然有时做得不够好，但是我还是尽力而为。

   以前，我看到地板上有废纸，总是熟视无睹。现在，我会毫不犹豫捡起来，扔进垃圾桶。我想这就是变化，这就是作为美德少年应具备的品质。

   以前，在学习上，我总是马马虎虎，得过且过，现在我对自己严格要求，认真写好每一个字，思考每一个问题，完成每一次作业。

   以前，在家里洗衣服，整理房间都是妈妈的专利，现在不同了，我的衣服我自已洗，房间自已打扫。因为我开始懂得感恩，开始懂得美德的意义。

   现在，在老师的帮助下，在爸爸妈妈的照顾下，我快乐地学习生活着。我努力在家做一个懂事的好孩子，在学校做一个尊敬师长、勤奋学习、乐于助人的好学生，我的同桌王军浩写字不太好看，于是，每天，我都会看着他写生字，每次新学了生字，我都会在他的田格本上为他范写一个字，让他照着写。时间长了，虽然他的字没有非常漂亮，至少也是端端正正的了。班里的贾雨涵小朋友总是忘东忘西，有的时候甚至连自己的作业都忘记在学校里了，每一天晚上放学排队的时候，我都会提醒她检查自己的书包，不要忘记了什么，久而久之，她也养成了每天检查书包的好习惯。虽然我帮助同学没有做什么大事，但我觉得我很快乐。

   在社会，我诚实守信，遵守社会公德，从不在公共场所大声吵闹。在公交车上我也能做到自觉让座，主动排队。有一次，路上有一位小朋友不顾车辆来回，要横穿马路，我急忙把他拉回来，我告诉他，无论多紧急的事，都没有安全重要。

   一分付出，一份回报。作为一名小学生，我没有能力做什么大事，但我可以做很多小事。，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”;

   我相信只要我们从小事做起，从我们自身做起就一定能成为阳光美德好少年!

   争做美德少年演讲稿2    我勤奋学习、视野开阔。

   学习上，我刻苦努力，一丝不苟。爱钻研，能够虚心请教。我的作业工整、美观，老师们说我的作业好似一幅幅艺术品。我学习成绩优异，多次被评为“三好学生”。我热爱阅读，一有空就读书，一有书就爱不释手。广泛的阅读开阔了我的视野，同时也提高了写作水平，去年，我的作文——《我是光谷的孩子》被彭老师推荐发表在《现代少年报》上；在快乐阅读知识竞赛中，我获得区级一等奖；在学校科普知识竞赛中获得一等奖。

   我心地善良、礼貌待人。

   有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。我捧一颗一颗洁白无暇、善良真诚的心灵，不断追求纯真、无私无邪。在家里，我经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。在爸爸妈妈眼里，我是一个懂事体贴的“小棉袄”，休息时，我主动帮爸爸妈妈整理房间，叠被子。记得有一次，妈妈生病了，没力气打开药瓶，我用“热胀冷缩”的方法打开了药瓶，帮妈妈倒水吃药，让她好好休息。妈妈很快康复了。妈妈那幸福的笑容仍让我记忆犹新。

   我助人为乐，传递爱心。

   我有一颗真诚的爱心。对于困难的同学，我乐于伸出援助的双手，真诚奉献。有同学上课忘带学习用品时，我豪爽地拿出自己的借给他们用；有同学有疑难问题时，我热情耐心帮她解决。有一次，史欣欣同学有一道数学题不会做，我在自习课上一遍又一遍地教她，课后不厌其烦地帮她分析，在我的帮助下，她终于学会了。看着她熟练地答题，我特别高兴。在我天真的童心里，装满了对真、善、美的追求。学校组织、献爱心活动时，我积极参与，无私奉献。去年10月，我心爱的英语老师——万老师生病了，住院一个多月，我拿出了所有的零花钱，买了营养品去探望她。看着万老师憔悴的脸庞，我请求万老师别担心我们的学习，我们在学校里更努力地学习着英语。

   我热爱劳动，勇担重任。

   劳动时，脏活、累活我抢在先，从不惜力，能够提前出色的完成。在学校组织的“清除白色污染,美化绿色家园——佛祖岭社区行”活动中，老师夸我“不但能吃苦，还表现出极强的组织能力和号召力。”尤其是在“做环保小卫士，珍爱生命”活动中，积极投稿，并发动同学们身体力行，使得学校及周边环境卫生有了很大的改观。

   我兴趣广泛，全面发展。

   “向上”是我健康成长的力量源泉。我的身上，有着一股强烈“向上”的追求，我一直在追求着 “做个好孩子，做个好学生，做个好公民。”我尊敬长辈和师长，团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守《小学生行为规范》和社会公德，深得邻居、家长、老师和同学的好评。

   争做美德少年演讲稿3

   非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔

   在这里，我不想宣扬我的事迹和伟人。

   因为，我没有做出任何特别的贡献，我认为我唯一做过的，就是坚持做下去，只是负好自己的责任，社会负于我们的责任。

   我所做的一切，不外乎承担自己的责任。在学校里，遵守学校的规定，做好学生应该承担的责任;在教室里，为同学解决学习上的困难，共同讨论，是作为同学的责任;在家里体谅父母，减轻他们的负担，是作为子女的责任;在公共场合，不大声喧哗，不随手丢垃圾，不使用不文明的语言，是作为一个社会成员应该承担的责任。可以说，我的生活是个以上这些责任分不开的。

篇8

如今，镇小在硬件设施并不起眼的条件下，自强不息，克服困难，在徽派掩映中展现了“格物致知，颦笑一方”校园文化风貌。2008年，自全县义务教育工作召开以来，学校立足原有基础，以新课程改革思想为指导，提出了“重研精教，轻负高质，琴韵悠扬，彰显个性”的阶段办学目标，在运行中以教育科研为先导，以课堂改革为基点，以变革学习方式为目的，全面践行了“五维一体”的轻负高质办学模式，以给孩子建立了一个童年的“巴学园”。

一、专家会诊，把握轻负高质基本走向

到底什么样的学校才能体现轻负高质的特点？对于这一问题的刨根探究是践行轻负高质课堂的核心。为了认清这一本质，学校每年有计划有步骤地邀请省市县各类教育教学专家莅临学校现场指导，为教师指明课堂教学的基本走向，全面实现新课程教学思想。

（一）邀请教科类专家在理论上指导轻负高质走向。每年，我校有规划地邀请浙江省教科院方展画院长、王健敏副院长，杭州市施光明所长等教科类专家来校会谈，在理念上为我们指明轻负高质的方向。

（二）邀请教研类专家在技术上指导轻负高质走向。学校充分利用一切机会，邀请县市教研员来校为教师做学科教学方面的技术指导。比如市教研员刘荣华，《作文报》编辑王瑾，特级教师王潮等先后来校指导有效备课、有效作文教学、有效阅读教学等技术指导。

二、团队磨课，研讨轻负高质课堂典范

为教师建立轻负高质的课堂范例是推进这一理念的关键，因此，学校以省级规划课题（SC80）《基于农村教师团队专业成长的“主题式磨课”实践研究》为支架，全面引领教师在研究活动中磨砺了“轻负高质”课堂的基本范例。

（一）扣准教师的最近诉求设计了三大磨课主题。我们针对学校教师课堂存在的问题，以“低起点，严要求；重基础，求发展；分层次，多反馈；迈小步，不停步”的课堂教学原则为指向，着眼“教的规范、学的有效、生成睿智”等维度建立了“三指标九要素”高效课堂评价标准，并以此为标准指导教师备课、上课、观课、议课等教学之路，全面优化从教行为。

（二）着眼资源优化应用的角度设计了磨课团队。学校在教师资源的调配与组合上做足了文章，以满足不同层面教师的自尊心与自信心。首先，学校从开发、保护和利用优质教师资源的角度出发确定了专业成长中的示范者，即建立了智囊团；其次从教师在心理上需要行政力量的肯定出发，将行政力量作为活动开展的组织者；再次，从不同年龄教师的需求出发，中青年教师作为磨课主体，老年教师作为磨课客体，以满足不同教师的心理需求。因此团队成员由“中层领导+智囊团成员+上课教师+同学科背景教师”四种层分的人共同组成。

（三）设计了以“调研课、研究课、优质课“为载体的主题式磨课路径。每一路径都遵循以下特点：第一，整个磨课过程分为“确立主题、深化主题、展示主题”三大阶段，其中深化主题阶段是一个“课前设计、课中观察、课后研讨”循环跟进的课堂实战活动，具体包含了“备课、说课、上课、观课、议课、结课”等行为。第二，整个磨课过程是一人多磨的体现，就是某个教师在一定的时期内，在大家协助下，把某课（或某几课）教学当作研究内容，通过循环往复，深入地学习、研究、改进教学设计与认识，从而在某一方面获得成功的经验与喜悦，取得系列研究成果。第三，每一种路径的目的都是为了提升教师的课堂教学水平，其中以调研课为载体的主题式磨课旨在促进教师在帮带中实现课堂教学走向“规范”要求；以研究课为载体的主题式磨课旨在促进教师在指导中强化课堂教学的“生动”气息；以优质课为载体的主题式磨课旨在促进教师在协作中促进课堂教学彰显“优质”元素。

三、制度规约，营造轻负高质浓厚氛围

1.研制“减负”校本制度。学校根据当地学生课业负担情况建立了一套本土化的减负工作制度，具体包括《家校联动制度》、《加重学生课业负担责任追究制》、《教学活动安排公示制度》、《有效作业五举措减轻学生课业负担制度》、《考试试卷质量评估制度》、《小学生课业负担征求意见制度》、《学生体质健康情况通报制度》及《“规范办学行为，减轻学生过重负担”的“十要”和“十不准”规定》。同时学校将“减负”工作作为教师考核的重要内容之一。

2.抓实教学质量监控制度

⑴抓实教学常规月检工作。每月月底，语文、数学、综合教研组长深入教师日常工作，查阅教师“备课，学生作业布置、批改，学业评价”等方面的工作执行情况，并从“数量和质量”两个维度予以反馈，促进教师在学习中相互提升。

⑵抓实教师课堂调研工作。为了促进教师资源得以保护、开发、利用，充分发挥教师专业间的示范、辐射功能。我们将领雁教师、教研组长组成课堂调研小组，有重点、有反馈、分阶段地深入教师课堂调研听课，并从“轻负高质”的角度对课堂做出评点，促进教师的课堂教学走向真正意义上的减负增效。

⑶抓实教学质量分析工作。每个学科学期结束分析一次。为了保证质量分析会的质量，按照如下程序召开会议：首先每位教师针对自己任课班的教学情况做好学期教学质量分析；其次各校教研组长汇总，整理分析一学期来学生在课堂表现、学习习惯、期末测试以及区校质量抽测等各方面的综合情况，并对期末试卷命题情况展开分析与讨论；最后由学校安排的负责人对本次质量分析进行总结。

⑷抓实激励发展评价方式。首先学科多维激励评价，鼓励教师在课堂中采用等级制、激励性即时评价等措施；考试评价中积极尝试综合考评、面试、弹性化考试等评价措施；期末评语采用激励性综合评语评价，首先以激励性评语帮助学生巩固优点，其次以期望性评语委婉提出了学生今后努力的方向。其次，采用成长档案袋评价方式促进学生全面发展，摄掠孩子学习和生活的珍贵画面，记录成长道路的酸甜苦辣，为学生良好道德品质和健全人格的形成与发展奠定良好的基础。

⑸抓实村完小走课扶持工作。镇小地处镇中心地带，担负着辐射、影响周边学校教学质量的重要使命。因此，学校每年有计划有目的委派一些骨干教师到镇所辖范围内的各级小学上示范课，甚至还委派音体美及科学等薄弱学科的专职教师到龙泉村完小进行全年走课，让那里的学生也能享受到公平、优质的教育服务。

3.落实轻负高质培训制度

⑴落实教师素质提升制度。教师素质的提高是搞笑课堂打造的关键，我们以五年为单位规划了“思维技术方法—实施‘三位一体’培训，引领教师走向高效课堂”的校本培训项目。旨在“通过教育科研培训，增强教师的教学理性；通过教育技术培训，掌握教学信息的科学呈现方式；通过课堂磨课培训，建构优质教学方法体系”。

⑵落实家长联系培训制度。家长永远是学校抓轻负高质工作不可或缺的帮手,家长对轻负高质的认知度决定了这项工作开展的走向。如何让家长也能融入轻负高质这项工作呢？首先通过家长学校、家长会和家访等形式，向学生家长宣传科学育儿知识，指导家长减轻强加在学生头上过重的学业负担，端正儿女的成才观，配合学校共同抚育孩子走适合自己健康成长的观念。其次是通过开课业负担听证会的形式，从家长层面了解学生课业负担的真实情况，以此来完善自己的教学。

四、小课题研究，突破轻负高质教学难点

在践行轻负高质理念中，教师们经常会遭遇各类教育教学的难点，为此学校采用各种激励措施引领教师将问题转化为小课题，在研究中突破课堂难点。

（一）聚焦影响轻负高质实施的核心问题开展研究。学校领导在广泛听课调研的基础上，认识到造成学生课堂负担重的重要原因有三：一是学生学习方式依然枯燥，虽然课改推行多年，但学生的学习方式仍以听讲为主；二是课堂评价手段不能走向童趣；三是作业数量虽然得到了控制，但作业的质量没有得到提升。因此，学校引领教师定位自己的研究问题，选择与上述主题相关的问题形成个人课题、团队课题，以项目为单位开展研究，创新教育教学方式。

（二）实施中将“课例开发”植入小课题研究中。为了凸显小课题研究的实践性，学校提出了“统整教学与研究”的基本思想，采取各种激励措施鼓励教师在研究中做好“课例开发”工作，以通过撰写教学设计、研究课堂要素、捕捉教学病例等方式深入反思课堂，突破专业瓶颈，进而提升课堂教学质量。

（三）举办“一课一报告一作品”的成果推广活动。在推广小课题研究成果方面，我们依然要求教师将成果的推广与课堂实践相结合，以给同伴直观、亲切的体验。因此，要求那些拥有精品成果的教师以校本培训的形式开展上课、作报告及成果验证的方式推广成果。如今我们已经建立了许多课堂教学智慧体系，比如一年级的“花样活动”、语文课堂的“智慧串语”、数学组的“梯级习题”设计等等。

五、变革方式，实现轻负高质终极目标

轻负高质理念能否落实到位，检测的关键指标是看我们的学生用何种学习态度，何种学习行为，何种状态参与到学习中来。因此学校创新了课内外一切学习方式。

（一）创新课堂学习方式。自从抓轻负高质工作以来，学校对老师的课堂教学提出了“10+20+10”的课堂教学模式，教师讲课控制在10分钟左右，学生自主、合作探究20分钟左右，学生课堂练习不少于10分钟。这个模式实施以来，引发了学生课堂学习方式的变革，“小组讨论、形体识字、角色对话、开心制作、深入体验、参观学习、自我展示、区域角探究”等应运而生，“自主、合作、探究”教学理念得以全面实施，学生的学习变轻松和快乐了。

（二）创新社团学习方式。为了促进学生在校园学习、生活中能感受到幸福，学校在改革课堂教学方法的基础上，创新了社团学习方式，为“轻负高质”的实施开辟了另一方天地。

目前学校组建了“口琴、小记者、篮球、书画”等四大社团，并将社团的功能定位在“彰显生命活力，实现自我价值，创建品味天地”这一基点上。因此我们摸索出了“基地引领、过程规范、平台立体”的社团管理思路，引领社团走向了精致化。如今，口琴社团的学生在新加坡第八届国际国际口琴大赛上获得了亚军和银奖两项大奖，在我县农村学校获得国际大奖还属首次;小记者社团在国家级刊物《作文报》上以专刊的形式发表了文章；篮球社团组建以后，我校的男、女篮球队都稳稳地进入了前八，这在镇小的历史上都是突破；书画社团组建时间最短，但一年来学生的书画水平都有了突飞猛进的变化。