小学三年级数学题范文

导语：如何才能写好一篇小学三年级数学题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：小学三年级；数学；课堂教学；效能

一、研究整合小学数学教材

教师在进行课堂教学之前，需要进行认真的备课，能全面把握教材的重、难点，教师在能做到把握教材主题以及本质的前提下，重点开展有关学习策略的探索，设计出让学生乐于接受的新的教学模式，让学生能在轻松的环境下去学习。教师需要全面利用好教材，按照教学的实际情况对教材进行全面的加工整合，让学生能及时发现学习中存在的实际问题，更好地去解决问题。

二、教师指导学生掌握数学学习方法，提升学习素养

在传统的教学过程中教师并不关注学生对数学应用能力方面的培养，不关心数学知识的来龙去脉，只是要求学生将知识点进行简单的记忆，但是经过长期的实践发现，数学在人们日常生活中所起到的作用越来越明显，成为人们的必备知识之一，如果教师不注重学生应用意识方面的培养，数学教学就显得没有效能。在当前的素质教育大环境下，数学教师需要摈弃传统的数学教学理念，全面发挥数学的应用价值，让学生能全面体会到知识的整个形成过程，真正去感受知识的来源，充分意识到数学和现实生活之间的密切关系，提升广大小学生应用知识的能力。所以小学素质教育，既要做好教师的“教”方面的工作，还应该做好学生“学”的工作，全面指导学生去把握好的学习方法，提升自主学习能力，让学生实现从原来的“要我学”转化成“我要学”的转变。指导学生能通过知识点之间的密切衔接，将知识体系进行全面的整理与归纳，确保学生形成完整的知识结构，全面提升学生的数学思维能力。

三、培养学生的自主创新能力

自主创新学习实际上是要求学生创造性的学，而教师创造性的教。教师是课堂教学的主导者，主要是从事教书育人的工作，应该下大力气培养学生的自主创新能力。在小学生学习的过程中要指导学生学会去独立思考，敢于发问，善于猜疑，让学生能通过已经学习到的知识进行发散思维，在解决数学题目的时候，能提出自己有创造性的见解，培养学生的自主创新能力，激发学生数学学习积极性。如在讲解“除法的验算”时，教师先指出具体的要求，之后导入新课：买一块蛋糕需要3元钱，那么买2块蛋糕需要多少钱呢？我有15元钱的话，可以买几块蛋糕？那65元钱呢？请同学们算一下。教师要求学生采用小组组合的方式来完成。然后教师再进行提问辅导，指导学生说出除法算式，并让学生到黑板上演示下是如何得到的。最后教师根据学生提供的答案，将不同的算式在黑板上演示出来，采用投影设备显示出相关的算法。教师通过采用问题引导以及相互交流的方式，让抽象的概念与算式更为明确化，让学生了解数学的认知变化过程，提升学生的数学创新能力。

四、善于制造认知矛盾，引发学生认知冲突

小学生因为年龄方面的原因，知识经验相对来讲比较浅，思维模式主要是形象思维，因为思维方式与知识经验方面的差异，使得学生的实际学习成果存在一定的差异。作为一名小学数学教师，完全可以利用好这些矛盾冲突来制造“认知矛盾”，以便引发学生认知上的冲突，推动学生产生好的求知欲，提升学生数学学习兴趣。在数学认知冲突的指引下，能帮助学生展示不一样的思维意识，进一步加深广大学生对知识的把握与理解。如在讲授“被除数十位上数不能整除的除法”相关的内容时，教师采用以下例子导入新课，“请同学们把52个乒乓球平分到2个班，每个班能拿到多少个球？”然后先让学生动手做一下，这样的话有些做不出来的学生，就会出现“认知冲突”，这时候教师一起领导小学生进行验算。然后再举出“64÷5=”“95÷4=”等算式，让学生和上面的“52÷2=”的算式进行比较，这样的话学生就又会沿着“52÷2=”的思路来进行计算，这样就又会出现“认知冲突”，这时候教师再引入“被除数十位上数不能整除的除法”的计算，解决这一认知冲突，让学生经过对比去认识“被除数十位上数不能整除的除法”和以前学过的“除法”存在哪些不同之处，这既与学生的认知规律相匹配，也能进一步加深广大学生对数学知识的理解能力。

五、转换教师角色，拓宽学生数学视野

1.转换教师角色

随着新课程改革的逐渐深入，小学数学教师的角色扮演问题值得进行深入的探析。在原先的传统应试教育长期影响下，教学模式本身的滞后性，已经不能很好适应当前教学发展的需要，教师必须更新观念，转变角色。特别是素质教育的大力推行，小学三年级教师应该转变角色，及时修正传统理念，注重学生态度、能力以及创新性的培养。数学教师应杜绝在课堂上采取“满堂灌”的模式进行教学，做到将课堂交给学生，让学生变成课堂的主人，让教师在课堂上处于主导地位。教师根据学生数学学习的实际情况，采用多种类型的教学方法，让数学课堂教学呈现多元化。学生在教师的指导下进行自主操作、探索、交流与讨论等形式，既能活跃课堂的教学气氛，也能让学生更多参与到教学中来。师生关系是决定学生能否对数学感兴趣的重要原因，学生往往会因为喜欢老师而喜欢该教师上的课，也会出现因为不喜欢教师而延误这门课。和谐的师生关系的重要方面是让教师宽容、和谐、富有人格魅力，教师常怀宽容之心，为学生打造和谐、温馨的环境，让学生能时刻保持好良好的心情，这利于学生展开数学学习，而数学教师的宽容以及对学生的赞许，也能为学生学习数学注入无穷的动力。因此对小学三年级数学教学来讲，教师应该将课堂归还给学生，让学生在快乐中去学习，推动学生的全面发展。另外，教师也要处理好师生之间的关系，教师为学生营造良好的学习氛围，让学生能时刻保持好的心情，更好促进数学学习。

2.开阔学生的数学视野

学生不能掌握好数学的原因之一是，数学知识的抽象性强，学生在学习中很容易感觉到枯燥乏味。作为一名数学教师要对这部分学生进行适当的引导，帮助学生发现生活中的数学之美，让学生学会发现日常生活中数学美的方法，让学生去切实体会数学的魅力。如在讲授“比较数和的大小”方面的知识时，教师可以举这样的例子，超市内的电视机价格是4999元，空调价格是2788元，电视机和空调相比，哪个价格更低一些？然后指导学生使用不同的方法来进行比较，最后得出结论。这样做是让学生感觉到数学和日常生活联系非常密切，能让学生感觉到数学学习对生活重要性，既拓宽了学生的数学视野，也能提升数学学习的积极性。

总之，要想全面提升小学三年级数学课堂教学效能，需要研究整合小学数学教材，教师指导学生掌握数学学习方法，提升学习素养，培养学生的自主创新能力，善于制造认知矛盾，引发学生的认知冲突，转换教师角色，拓宽学生的数学视野等措施，提升学生的数学认知水平，推动小学三年级数学教学实现新跨越。

参考文献：

[1]张兴哲.如何提高小学数学课堂效率[J].现代阅读：教育版，2011（14）.

篇2

1. 由5个千和5个十组成的数写作( )，这个数的位是( )位。

2. 用0、6、1、4组成的四位数中，的数是( )，最小的数是( )。

3.黄河是我国第二大河，全长5464千米，读作：(　)。

4. 与3999相邻的两个数是( )和( )。

5. 45是5的( )倍，24是( )的3倍。

6. 找规律，接着填。

① ■ ■ ■ ( )……

② 1、3、7、13、( )、31、( )……

7. 填上合适的单位名称(克或千克)。

①一只鸡重2( )，一个鸡蛋重50( )

篇3

（2）（）添上1就是100。（）添上10就是100。

（3）与70相邻的两个数是（）和（）。

（4）17比71小（），（）比38少19。

（5）至少需要（）个完全一样的正方形才能拼成一个大正方形。

（6）找规律填空。

60,65，（），75，（）96,86,76，（），（），46。 篇二 1、个位上的数是6，十位上的数是5，这个数是（）。

2、一个三位数百位是1，个位和十位都是0，这个数是（），读作（）。

3、42十位上数是（），表示（）个十，个位上数是（），表示（）个（）。

4、38比9多（），20比62少（）。

5、18个小朋友排队做操，从左数起，小芳排在第9位，从右数起，她排在第()位。

6、写出78后面连续的四个数：（）、（）、（）、（）。

7、1张100元可以换（）张50元，或（）张10元，或（）张20元。

8、写出4个十位上是5的两位数：、、、。 篇三 1.找规律接着填数或接着画。(共4分)

42、44、46、48、()。80、85、90、95、()。

73、72、71、70、()。40、30、20、10、()。

()、();

()、()。

2.一张2元可以换成()张5角。

一张可以换成()张和()张。

6元7角=()角1元=()角=()分。(4分)(1.5分)

3.个位上和十位上都是6的数是();

个位上是6，十位上是4的数是();

十位上是6，个位上是4的数是()。

4.从右边数起，第()位是个位，第()位是十位，百位是第()位。(1.5分)

5、3个十和4个一组成的数是();9个一和8个十合起来是()。(1分)

6、50比()少1，比()多1。与60相邻的两个数是()和()。(2分)

7、一个两位数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是()。(1分)

8、在50、98、75、10、54这些数中：()比50多25;()与()的和是85;()比()小一些;(3分)

篇4

关键词：三年级；数学教学；创新

如何在日常教学中融入合作学习，如何在三年级数学教育中提高学生的注意力，使得教学知识能顺利过渡，从而达到教学目的，是我们今天重点要探讨的话题。

一、张弛适度，集中注意力

三年级学生一般年龄大概在九周岁，这个时期的孩子活泼好动、爱打闹、注意力不集中。提高三年级学生的注意力素质，有助于数学学习，两者是相辅相成的。可以通过以下方法提高的学生注意力：一节课大概在45分钟左右，学生集中注意力的时间最多也就25分钟，因此教师要合理安排时间，将重点、难点问题都在放在上半节课学习，从下半节课开始，可以适当放松，让学生巩固知识，独立做题。心理学告诉我们，我们完全不知道的知识或者是我们非常熟悉的知识都不能够引起我们的注意。因此，在数学教育上我们可以通过二年级数学知识引导学生慢慢学习掌握三年级数学知识，这是一个循序渐进的过程，这样不会让他们觉得枯燥难理解，从而激发学生的兴趣，达到教学目的。三年级数学与二年级数学紧密相连，一节课中教师可以拿出10分钟时间回顾以前学过的相关知识，从而引出接下来要学习的知识，即温故知新。

二、合作学习，加强主动性

合作学习，顾名思义，就是在三年级数学教学中进行分组，然后展开激烈的讨论，通过竞争以及互帮互助的方式提高学生的主动性，激发学生的兴趣。这种方式可以极大地促进教育的均衡发展，提高学生的自控力，增强他们的参与积极性，同时也促进学生的口才表达以及逻辑思维能力。

综上所述，我们可以看到，三年级数学教学方法的创新是综合多个方面的，并不是单一的，我们需要有足够的耐心来分析研究，从而做出正确的判断，到底该给学生如何上课。

参考文献：

[1]吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育，2012（41）.

[2]马红娥.某学校三年级数学合作学习对学习效率影响探究[D].河北师范大学，2012（06）.

篇5

第七单元《三角形、平行四边形和梯形》第2课时

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、第二课时

(共9题；共9分)

1.

（1分）梯形的分类：_______、_______、_______。

2.

（1分）平行四边形的特征：_______、_______、_______。

3.

（1分）画出平行四边形和梯形的一条高。

4.

（1分）下面的图形中有_______个平行四边形。

5.

（1分）数一数，下面有_______个梯形。

6.

（1分）在梯形里画一条线段，把它分割成两个三角形。

7.

（1分）在梯形里画一条线段，把它分割成一个三角形和一个平行四边形。

8.

（1分）在梯形里画一条线段，把它分割成一个梯形和一个平行四边形。

9.

（1分）下图的是平行四边形的两条邻边，把这个平行四边形画出来，然后在平行四边形里画一条线段，把它分割成一个三角形和一个梯形。

参考答案

一、第二课时

(共9题；共9分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

篇6

课堂体验

到达新加坡的第二天早晨，我们来到了颇负盛名的南侨小学。南侨小学的前身是南侨中学附属小学，是新加坡福建会馆属下六所学校之一。这所学校的校门简朴，仅有的一栋教学楼采取回廊式设计，球场和室内文体馆都不大。南侨小学的办学理念是“有教无类，因材施教，求知识，学做人”，愿景是“创新创意，与时并进，培育英才，激励人心，正直诚毅，勤奋进取”，办学宗旨是“德、智、体、群、美五育全面发展”。2006年，南侨小学成为新加坡北三区华文卓越中心，同时也是教育部“少教多学”课程创新资讯通信科技引领计划学校，2007年获得新加坡创意品牌奖与“互动思考文化奖”，2009年获得小六离校考试成绩显著进步奖，2011年被新加坡教育部委任为“未来学校”。

来到南侨小学，我们的学生被校园里“熟悉”的景物吸引了，只见教学楼墙壁上用古老的中国文字镌刻着我们熟悉的文学经典。了解之后才知道，南侨小学除了华文课程用中文上课，其余课程全部采用英文教学。该校教师没有因为我们的到来而安排特别的展示课、接待课，而是把我们师生几十人分成4组，分别带入不同的4个班级随堂学习。

该校每堂课的课间很短，前一个教师刚刚离开教室，学生马上开始收拾课桌、整理用具，因为下一个教师很快就会进入教室。尽管如此，学生们并不会因此慌乱或吵闹，而是安静有序地完成课间的教材更替。有时学生会更换教室上课，学习程度相当的学生集中在一个班级上课，通常是中文课。

新加坡的数学课程和教材质量在国际上倍受推崇。全球性的数学竞赛，新加坡取得的名次都排在前列。在新加坡，我们有幸聆听了几节五年级数学“问题解决”这个内容的课堂教学。新加坡教师教学数学的方式方法比较特别，他们十分注重启发学生在数学方面的思考，培养学生的数学基础、建构模型的能力以及知识的迁移运用能力。根据皮亚杰的认知发展理论，小学生的认知发展还处于具体运算阶段，此时的思维特点是具体的运算性，即形象思维发达，而抽象的逻辑思维能力尚未成熟。小学生思维的特点与数学知识的抽象性是一种难以调和的矛盾，为此，新加坡教师在开展数学教学时非常重视渗透数学建模思想。数学模型的具体性、形象性特点不仅有效化解了这一矛盾，而且在提高小学生的问题解决能力方面也发挥了重要作用。

比如在课堂上，教师给学生出示了这样一道数学题：飞机上大人与儿童的比是72，后来又上来33个大人和33个儿童，大人与儿童的比是53，现在有多少个大人？@是新加坡小学五年级学生的课堂作业。有关分数解决问题在国内小学六年级才出现，这种题型在我们的教材里也没有涉及，教师在课堂上也不会讲。用分数解决问题是学习的难点，对于这道题，大部分学生认为题目条件太多，无从下手。其实，解决这道题目的关键是要知道“大人与儿童的人数前后变化的差不变”，当教师给学生画出如下表格（见表1）时，学生解答此题的正确率明显提高。

通过分析大人与儿童人数的前后变化情况，可列式求解：25-14=11，33÷11=3，所以，现在的大人人数有25×3=75（人）。这是一道包含比的分数解决问题的题目，解题过程体现了运用数学模型方法解决问题的思维。“大人与儿童的人数差不变”成为解题的关键，这个隐含的关系因为运用了数学模型方法解题而变得一目了然。教师的解题思路和解题方法大大出乎我们的意料。诸如此类的数学题，对于国内的小学生来说确实有些困难，但在新加坡小学，这样的数学题却是学生们常常遇到的，学生利用数学模型方法和归一的思想基本上能够解决。

一扇门的距离

在南侨小学，我们发现了一个特别的现象，那就是教师办公室的房门均设置了密码，进出必须刷卡。在教师办公室门口，放着几排整齐的大柜子，大柜子被隔成许多个小格子，这是学生放置作业的地方。看到这些，我们心中不免产生疑问：如此封闭的办公环境，会不会阻断了教师与学生之间的交流？所有的教师集中在一个办公室办公，会不会过于嘈杂？教师们都在办公室里面，课间纪律谁来维持？通过几天的观察，我们发现，没课的教师会安静地办公室办公；课间不时有学生将作业放在小柜子里，放好后马上离开；办公室里面和外面都十分安静、有序。一天，该校校长带领我们来到教师办公室，跨过那扇“神秘”的大门，只见老师们在自己的座位上忙碌着，偶尔低声交流，有时几个老师在一起开展教研活动。校长告诉我们：“在办公室大门设置密码，方便教师专心办公之余，更希望借此机会培养学生自主管理的意识，当然，我们也相信学生能够管理好自己。”确实如此，在这所学校，有的学生一个上午更换几间教室上课都不会出现差错，即便是一年级的学生也能做到有条不紊。这时，我们不禁想起了自己的学生，有时上体育课都要老师亲自到教室接。一扇门的距离，学校不再时刻管着学生，而学生也培养了自主管理的意识，形成了独立自主的个性。

“双语教学”与“精英教育”

“双语教学”和“精英教育”是新加坡教育最具特色的两个方面。通过了解我们知道，新加坡的“双语教学”是真正意义上的双语教学，比如学华文的孩子，他们只要在小学选修了华文，那么就一定能够达到会说、会交流的目标。

南侨小学开设的华文课课堂结构与国内低年级的语文课十分相似。以五年级中等水平班级的华文课为例，第一节课执教老师先发课纸，课中完成“拨电话、拔河”“炼、练”等字词的书写及学习，理解课文中“通知（告示）”的内容，并用相应的句式完成自我兴趣爱好的介绍，然后完成理解10个词语的任务。第一节课结束后，学生自主复习。第二节课正式上课前，执教老师先进行简单的复习，然后开始听写。在听写过程中，老师会提醒学生注意容易写错的字词，同时要求学生默写出带有这些字词的句子。在听写之前，老师明确告知学生本节课要抽查的对象，听写完毕马上收取被抽查学生的作业本进行面批，其余学生则等待下一次反馈。这样，老师对学生掌握知识的情况便了如指掌，能够有针对性地进行辅导。新加坡政府现在大力推动华文教育，因此华文课程在这里的学校很受重视，教师的讲解也非常细致。

“精英教育”的目的是使教育效益最大化。新加坡的孩子从小学到大学要经过4次分流，小学、中学各2次。学校将学生按成绩高低分为不同等级，学生在中学结束后参加剑桥“高级水准”（A水准）会考，成绩优异者方能升入大学。这样的精英教育体制为新加坡培养了大量人才，但也给学生和家长带来了很大的压力。学生从小学三年级开始，每年都要参加考试，以确定自己每年在哪个层次的班级学习。通过考试，学校会发现谁更优秀、谁更有潜质，相应地，教学资源也会不断地进行调整，比如课程设置、学习资源等。配合“精英教育”的是整个教育体系的分层教学，不同层次的学生进入不同层次的班级或学校学习。

我们参与了南侨小学的整个课堂教学活动，真切地感受到了新加坡学生的不容易。一天的课程安排从早上8：00到中午13：30，中间只有10：00―10：30是大课间休息，在这段时间，学生分年级到餐厅加餐或娱乐。中午13：30―14：00是午餐时间。下午14：00―16：00，学生根据自己的学习情况选择需要补习的课程，每节课1个小时。新加坡小学六年级有离校考试，那时就是决定每个人学习生涯的重要时刻，学生要么按部就班地逐级完成学业，要么获得精英资格以“直通车”的形式跳跃发展。