浅谈班主任工作范文

导语：如何才能写好一篇浅谈班主任工作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键字：了解学生、尊重学生、以身作则、与家长沟通交流

中图分类号：G642.4

在中职教育中，班主任不仅仅是班集体的组织者、管理者，同时也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的“重要他人”，在学生全面健康的成长过程中，起着导师的作用[1]。因此，新时期的班主任工作，要在一定的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展特点对学生实施素质教育[2]。

中职学生的特点：中职学生往往是一些不能升入高中的孩子，他们大多都很调皮，不太服从管理；文化素质薄弱、学习目的性不强；自我意识强烈、自我认识不清；自觉性差，容易沉迷于网络；自我管理能力差，个人不良习惯多；情绪控制能力差，处事容易走极端。所以中职的班主任常常在一起交流，希望找到一种更好的、有效地管理方法。我担任中职班主任工作已五年，五年来在学生管理工作中也有一些心得体会，现写出来，希望能给新任的班主任带来些许帮助。

一、了解学生，正确关爱学生

俗话说，知己知彼，百战百胜。学生管理工作也是如此，只有对学生了解后，才知道学生的特点、缺点和弱项，才能更好地根据学生的特点找出合适的教育方法，才能正确的关爱学生，帮助学生改掉缺点，提高弱项，使学生不断进步。了解学生可以从以下方面做起：

1.了解学生的家庭情况。如了解助学金材料，是否单亲、家庭主要收入来源、家中有无病人等。只有了解学生的家庭情况，才更容易与学生产生话题，就更能理解W生的言行举止。

2.了解学生初中时期的表现。如了解学生初中时的学习情况、兴趣爱好、交际圈等。有的学生初中刚开始学习不错，后来逐渐对学习不感兴趣，以至于后来没考上高中，还有一些学生长期以来学习一直不好。了解到学生以前的情况后，可以帮助学生分析原因，帮其改正，如果学生在以后的学习中有进步要及时表扬，有错误也要及时批评。

3.了解学生的学习目标，生活学习习惯

了解学生进入本学校学习本专业的目的是什么，毕业后准备从事什么工作等等，引导和帮助学生树立一个职业目标，使学生学习不再盲目。了解学生的生活习惯，如时间观念是否强，做事是否拖拉，做事有无计划，卫生习惯如何，纪律性是否强，理财能力如何，攀比心是否严重等，帮助学生制定一个生活制度，使学生逐渐养成好的生活学习习惯。

4.了解家长送孩子来上学的目的

大多数家长是希望孩子在学校能够遵守纪律、好好学习，锻炼能力，将来能有一技之长，能在社会上立足。作为班主任，我们当然是要不断地观察、培养、锻炼学生，尽力使家长的愿望得以实现。

了解学生的渠道是多样化的，可以通过加强与学生的交流了解学生，也可以通过与家长、同学、学生亲戚等交谈，关注学生的学习、生活的变化，并及时给予引导。班主任更要认识到了解一个学生是一个长期的工作，要坚持不懈的进行下去。

只有全面的了解学生了，才能更好的关爱学生。关爱学生并不是溺爱、纵容，而是要正确的关爱学生。首先，对学生管理一定要严格，没有严格的纪律就不可能有良好的班风；其次，对待学生一定要公正，是非对错一定要讲清，批评和表扬要及时；再者，教会学生做事，在能把握事情发展方向的情况下，放手让学生自己做；最后，让学生学会总结、反思。在老师的关心爱护、帮助教育下最终把学生培养成为合格的人才。

二、 尊重学生，以身作则，言传身教

陶行知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。”面对一群有一定思想和感情的学生，教师如果不能赢得他们的信任与尊重，就无法对他们实施教育[3]。教育活动是双向的，教师尊重理解学生，才能赢得学生的尊敬和理解，进而教育活动才有成效。尊重学生首先要尊重学生的心灵：尊重学生的兴趣、爱好；尊重学生的情绪和情感；尊重学生的个性差异；尊重学生抱负和志向；尊重学生的选择和判断；尊重学生的个人意愿。其次，要尊重全体学生：尊重智力发育迟缓的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和老师意见不一致的学生；尊重不尊敬老师的学生。当然，尊重学生理解学生并不意味着对学生放任自流，对学生的不良行为给予批评教育与给予鼓励同样重要[3]。

在学校里，班主任与学生接触的时间最长，对学生开展的教育活动也最多，同时对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书[4]。常常有人会说，看这个班的班主任怎么样就知道这个班的学生怎么样。所以要想使学生成为怎样的人，班主任就首先要成为那样的人，所以，班主任要以身作则，用耐心去教育学生，用细心去感化学生。

孔子说过教师“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 言教的效果如何，要以教师的身教来保证。教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。学生正处在人生观和世界观形成的重要阶段。教师的立场、观点、信念都对学生产生深刻的影响，在他们心灵深处留下不可磨灭的印记，对他们将来走向工作岗位，走向正确的人生之路，都起着举足轻重的作用。学生对教师的一言一行耳濡目染，这样无形地塑造着学生的心灵。所以，教师必须注意自己的言论和行为对他们的影响，努力把他们引向正确的人生道路。使他们成为德才兼备的社会主义建设者和接班人[5]。

三、多与家长沟通，必要时也要对家长进行教育

多与家长沟通，并不是学生犯错时向家长告状，而是平时多交流教育方法、教育理念，跟家长商量怎样才能让学生表现的更好。但是有时在与家长的交流中会发现有些家长的观念也不正确，学生表现不好跟家长的认识有关。

在担任班主任工作的几年里，我发现了一些问题：有些学生犯了错误，老师批评教育后没多久又犯错误了，并且会一而再再而三的犯错误，学生对老师的批评教育只是表面应付，从不往心里记。这样的学生很快就会受到学校的处分，可当我把学生受处分的情况电话告诉家长时，家长会在电话里用蔑视的口气说：就你们这样的学校还管这么严？然后还会抱怨自己的孩子一句：唉！上个这学校还上不好！还有的家长会不屑一顾的说：老师，我告诉你，我们也是重点大学毕业的，现在也都是单位骨干，我们的孩子也是聪明得很，要不是实在找不到更好的学校，才不会去上你们这种学校！・・・・・・终于弄明白了，这些学生之所以会屡教不改，问题是出在家长身上了。这个年龄段的孩子最相信的还是父母，如果父母对学校对老师持以看不起的态度，学生自然也是如此，他当然不愿意遵守学校的规章制度、不愿意接受老师的教育了。

遇到这样的家长，班主任能做的就是多沟通、多交流，让家长认识到老师跟他们的目标是一致的，都是为了学生好，当然在沟通和交流的过程中让家长也要认识到老师还是有一定水平、有足够耐心能教育好孩子的。我的W生家长中就有一位，她特别固执的，始终看不起中职层次的学校和老师，但她也很苦恼，因为她的孩子老犯错误，已经到了留校察看的地步了。有一次我与她交谈，我说了三点：第一，中职学校之所以存在，说明它有存在的社会需求，每年有一大批孩子要上这样的学校。您孩子既然找不到更好的学校才来我校上学，就说明我们学校还是最适合您孩子的学校，适合的就是最好的！第二，既然您选择了我校，请您学会用赏识的眼光看老师。这里的老师也都是本科毕业、研究生毕业，虽然在您眼里我们没有您能干，但是教一个初中毕业的孩子还是绰绰有余吧。所以，请不要对老师的知识和能力产生怀疑！第三，家长和老师是同一战壕的战友，目标是一致的，家长一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”，批评老师，甚至当孩子面与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。显然，她听进了我的话，后来她孩子的表现也越来越好。

总之，中职班主任工作肩负着艰巨的历史使命，做好班主任工作是确保学校安全稳定和学生健康成长的重要保证。在工作中要充分调动老师、学生、家长等各方面的力量，时刻为学生的发展着想，心里装着每一个学生[2]，让学生觉得，我在这样的班级里学习很荣幸，让家长觉得把学生交给这样的老师很放心。在班主任工作中认真做到：时刻了解学生、尊重学生、以身作则、沟通家长； 关心每一个学生的进步，发扬每一个学生的优点，张扬每一个学生的个性，塑好每一个学生的心灵，提高每一个学生的素质。不放弃每一个学生，为每一个学生架设一座通往辉煌未来的桥梁[6]。

参考文献：

[1] 颜廷礼. 新时期初中班主任多重角色浅谈[J].读书文摘.2014，05.

[2] 王志电.班主任工作基本规范[J].互联网文档资源.2012，07.

[3] 朱丹，马茜.尊重学生 理解学生[J]. 潍坊教育学院学报.2006，04

[4] 安秀萍.谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养[J].甘肃教育.2014，12

篇2

【关键词】班主任工作；科学管理；全面发展

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。通过查阅相关班主任管理工作、教育心理学等资料，并把理论付诸于实践，走进班集体，走进学生群体，真实体会班主任工作环境及氛围，综合已有的各种文章、研究及在职感受，我认为，要做好中小学班主任工作需要从以下几方面入手：

一、班主任要努力改变自我

（一）德高为师，身正为范

教师自我形象的好坏，直接影响学生品德的定位，影响学生智能的发展，所以，教师要提高师德修养，在教育实践中必须时刻规范自己的言行举止，特别是班主任更应严于修身，敬业爱岗。在班级工作上要求学生做到的自己要先做到，班主任必须好好检点自己，应该感到自己的一举一动都处于最严格的监督之下。常言说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。“身正”对班主任来说尤为重要。比如，要求学生不迟到，作为班主任就要每天提前进班，使学生走进教室第一个看到的是班主任。久而久之，学生就不敢迟到也不好意思迟到。为了使同学们养成打扫卫生的好习惯，班主任就应该亲临现场，并亲手去做，在教室随时捡起地上的纸屑。班主任做好榜样，便能以德感人、以德服人、以德育人。

（二）扬长补短，反思教学管理工作

每个人都有自己的优点和缺点，班主任也不例外，班主任自身扬长补短，让学生崇拜，树立班主任威性。而班主任要想在学生中树立一定的威性，不能光靠一味的管束，而是不要过多的暴露自己的缺点，在和学生相处的过程中尽量发挥出自己的长处，让学生崇拜你，这就树立了很好的威性。当然如何才能不过多的暴露自己的缺点呢？这就要求我们要不断的提高自身的素养。班主任如果学识渊博，学生总是很崇拜的。除了在专业上要能让学生信服之外，还可以通过一些其他方式来让学生崇拜你。融入到学生群体，和他们打成一团。在教学管理工作中，扬长补短，不断反思教学，从而不断提高自己的教学及管理能力。

二、把握学生的成长信息

（一）了解学生

一个班级中有几十个人，每个人都有自己的秉性和特点。作为班主任就要认真观察每一个学生，只有了解他们的一切，才能针对学生的具体情况，做出相应的帮助和引导。学生是人，班主任是做人的工作，很重要的一点就是要了解学生，特别是学生的心理，因此学会正确把握学生成长的信息是班主任的重要技能。如果一个班主任没有对自己的学生进行全面的分析，他对学生的了解只能停留在表面，学生内心的感受和想法得不到有效的引导和关心。因此，一位好的班主任必定是一个能把握学生发展脉搏，联系学生各方面进行指导和帮助。

（二）关心、爱护学生

学生有大部分的时间在学校里度过，教师成了他们生活中的重要人物，特别是班主任，在学生的心中扮演着多种多样的角色，他们也希望班主任能够像父母那样关心、体贴，像朋友那样亲密、友善，他们也渴望得到别人的赞美，得到关心和爱护。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。对学生来说爱是阳光，师爱是开启学生心灵的钥匙，可以增强学生的信心，成为学生成长的动力。作为班主任，应该关心爱护每一个孩子，从心里充满对每一个孩子的爱。

（三）严格要求学生

“教不严，师之堕”，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。严格要求学生正是爱学生的具体表现。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。因此，班主任更应该在教学中，对学生严格要求，诸如坐的姿势、作业的完成、迟到早退、清洁的保持、Y貌待人等等，努力地培养学生良好的习惯。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，它会使孩子产生惧怕、退缩等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉，要让学生心服口服，心甘情愿地接受。

三、科学管理班集体

（一）创立良好的班风，优化育人氛围

班风即一个班的风气或作风，优良的班风是一种巨大的凝聚力量和教育力量，他无形的支配着班集体成员的行为和班集体生活，培养班集体成员的荣誉感、自豪感和对班集体的尊重，因而对形成、巩固和发展班集体起着巨大的作用，对每一个学生都有熏陶、感染和制约作用。作为班主任要通过各种各样的方法有意识的培养优良的班风。培养优良班风，班主任要做到：讲清道理，在班级树立好的榜样，严格要求每一个学生。学生之间相互检查和督促，久而久之就会逐步形成习惯，良好习惯不断积累，就能形成优良的品质和作风。

（二）为班级建章立制

班集体纪律是班集体对其成员提出的必须共同遵守的秩序、规则和制度，是班集体成员的行为标准。班主任应该建立统一、严格的班级制度，教育学生自觉遵守，以使其成员的言行不违背班集体的行为规范的要求，引导他们向着正确的方向发展。首先，班主任要通过说理疏导，使学生正确认识班集体纪律的性质、要求和作用，提高他们的自觉性。其次，班主任要经常进行检查和督促，以使班集体成员养成自觉遵守班集体纪律的习惯与作风。再次，班主任要坚持公正原则，做到对班集体所有成员，在纪律要求和教育评价上的公平一致。班集体的制度和纪律一旦得到学生的赞同和拥护，就可以使班集体管理变得更加井然有序。

（三）班干部的培养

班干部是班级有序发展的中间力量，是班主任开展工作的好助手，也是班级最具有影响力的群体。班主任要认真选才，此外，还应采取民主推选，让全班同学都参与其中，让每一个学生明确自己的权利和义务，确认选举的公平、公正、公开。班级的干部是为班级的学生服务的，是为了班级发展而设立的，为了让班干部适应班级发展需求，对学生干部必须进行专门的教育和训练。班主任要放手要小干部直接参与日常管理及各项群体活动、实践活动。从而可以锻炼小干部们的工作能力，在他们组织的过程中，也把全班学生带动了起来，有效的发挥了团体合作意识。

中小学生尚处于知识、情感、价值观等发展阶段，在这个时期需要一个人悉心的引导和帮助，除了父母，中小学班主任的教育和引导显得尤为重要，班主任是做人的工作，教书育人，应当不断提高自身修养，做好榜样。了解学生、勤与学生沟通，努力指导和帮助每一位学生，做好班级组织、管理工作，积极开展有意义的活动，努力为学生创造宽松、愉悦的学习氛围，使学生不断成长和提高，让孩子们的明天更加美好。

【参考文献】

[1]胡厚福.《德育原理》，辽宁大学出版社，1999

[2]蔡笑岳.《心理学》，高等教育出版社，2007

篇3

关键词：自身素养工作理念工作态度组织管理

班主任是班级管理和学校教育教学的组织者和管理者，是全面负责一个班级学生教育管理工作的教师，其工作的好坏直接影响着一个班级的凝聚力、上进心，同时也关乎着班级每个学生德、智、体、美全面发展，因而如何做好一个班主任是每位班主任都该思考的问题，本文就结合班主任工作实践来谈谈做好一个班主任该做到哪些。

一、严于律己，常练“内功”，做学生的榜样

若说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任便是总工程师，其在养成学生良好生活学习习惯、培养学生崇高道德品质以及发展健康完善的人格方面起着无法替代的作用。正所谓：“传道与人，自己必闻道于先”，班主任的角色既然如此重要，那么提高班主任自身素养便是第一项紧要任务。

1、提升专业教学水平

班主任常是其中一门科目的任课老师，因而其必须先在自己所教科目上上心，努力提高自己的师范技能和专业素养，使学生信服其专业能力，在此基础上学生才会服从班主任的说教和管理。学生常会对教学水平高的老师产生一种崇拜之情，而这种崇拜之情常会使学生相信老师并乐于听从老师的教导，在学生崇拜之情基础上进行教育，常会使教育产生事半功倍的效果，因而班主任应该巧用这一心态，提高教育效果。

2、努力做到言行一致

老师是学生的榜样，班主任的榜样作用尤显得重要，班主任良好的行事作风将会影响学生的行事风格和人格发展，因而班主任在平时教学和班级管理中要形成自己的一套管理规范，努力做到言行一致，切不可朝令夕改，不遵守制度规范，否则会令学生无所适从，反落一个“喜怒无常”骂名。班主任管理班级必须要前后抑制，言行一致，所定制度有长久性和可执行性，让班级学生有明确的可为与不可为之分，从而培养学生的原则性。

二、爱生如子，关注学生，做学生的朋友

1、了解学生学习生活情况

每个学生都是一个有着自己独特生活环境的个体，因而也有着自己独特的生活和学习状况，由此便会产生独特的世界观和人生观。而教育要在学生独特的个性基础上展开，方可收获良好效果，所以，班主任必须先了解学生的学习和生活情况，方可针对每个学生展开个性教育。了解学生的学习情况可以通过考试排名、各科目的偏重情况以及和其以往班主任交谈获得，而学生的生活情况可以通过了解其家庭背景，从与其好友及个人交谈中获得。关注学生的基本情况，会让学生感受到你的重视，也会促进学生的学习积极性。

2、真诚表露对学生的期望

“皮格玛利翁效应”启示我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 因而，智慧的班主任会巧用期望效应来激发学生的学习动力和积极性。

每一个学生无论是优等生还是差生都在意着老师对自己的言行和评价，一般而言，优等生常能收获教师表露的信任和赞赏，而差等生收获到的往往是怀疑和批评，而中等生往往处于信任与怀疑，赞赏和批评的中间，所以，中等生和差等生是班主任工作中最应该重视，最应该给予他们期望的。

当然，班主任表露期望一定要真诚，一定要让学生知道你是真的看重他信任他，而不是虚假的，肤浅地不切实际地表扬和认可，因为每个学生都很敏感，如果不切实际，反倒会起反效果。

3、日常生活中与学生平等交往

班主任在班级管理和教学中要维护自己的权威，而在日常生活中应该与学生平等交往，与学生交朋友，如此才可更加贴近学生，了解学生的思想动态，才能更好地把握学生的心理。然而很多班主任不分学习和日常生活，总是摆出一副严师的姿态，反倒惹得学生都不敢接近，有啥心里动态也不会告诉他；而一些老师则低看学生，认为学生小小年纪没啥烦心事和麻烦事，以一种不可理喻的表情呈现，也同样使学生敬而远之。

作为一个优秀的班主任，他应该打心底地尊重每个学生，把学生视为一个单独的个体，有自己的发展轨迹的个体，且能够把握好教学与生活中两种不同的角色，以和蔼谦和的态度融入学生的生活，与学生平等交往。

三、组织管理，巧立制度，做学生的导向

1、制定合理的班级制度，选择优秀的班干部

班级制度和规则是一个班级的明确规范，是班级学生必须遵守的制度，因而其合理性在很大程度上决定了制度的可执行性以及某种程度上会影响到班级的整体氛围。因而，班主任必须带领全班学生制定合理的班级制度，赏罚分明，奖惩得当，且班级制度的制定必须得到全班大部分学生的认可，否则也便无效的。

班干部是班级管理的核心，选择和培养优秀的班干部，令其发挥榜样作用，将会极大程度地提升班级氛围。而班干部的选择和培养要秉承平等的原则，不能只在优等生的范畴中选取，而应采用多种标准，让班级每一位学生都有机会争取成为班干部，尤其应该照顾中等生和差等生，因为成为班干部也是帮助中等生和差等生提升自我的一种好方法。

2、培养正确的集体舆论，形成积极向上的班风

良好的集体舆论和班风会给班级的学生形成一种潜移默化不可小视的影响，一个慵懒无纪律的班级的学生易于养成懒散的习惯，而一个积极向上的班级即使是最差的学生也有一种班级荣誉感，也会产生一种努力向上的态度，因而，班主任要积极营造正确的集体舆论，形成积极向上的班风。

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关键词：学生；班主任；艺术；关系

班级是学校教育、教学工作最基本的组织单位，而班主任是这个单位的领导者、组织者与管理者，是班级的灵魂。在某种程度上，班主任工作的好坏会直接影响到一所学校的教育教学质量。因此，班主任在学校中具有举足轻重的地位和作用。

作为一名班主任要做好班级工作，不是一件轻而易举的事，它需要讲究一定的技巧。

一、放下“师道尊严”的架子，尊重学生

在班级工作中，对待违纪的后进生，班主任习惯高声训斥，似乎只有如此，才能表现出“师道尊严”，才能使学生认识和改正自己的错误。其实，这样做往往会事与愿违，会损害学生的自尊心，会导致学生产生对立情绪，对老师怀有戒心和敌意，对老师的教育往往以沉默、回避来对待，甚至是粗暴无礼的反抗。

苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”因此，班主任老师在调查或处理后进生违纪事件时，应心平气和、就事论事，应从心里去尊重学生，这样能使其明白：你不是在整他，而是真心真意地要帮助他查找原因，纠正错误。如能长久坚持下去，就会缩短学生与老师的情感距离，学生也就会慢慢转变对老师的看法，自觉消除“逆反心理”，化对立情绪为真诚的信任，接受老师的教育。

二、尊重学生，协调好科任教师与学生的关系

学生是教育的主体，尊重学生是对自己的教育工作的尊重。尊重比爱更重要，有了尊重便有了教育。只有尊重学生才能称得上一个好老师，长期接触，师生相处难免会有磕磕碰碰，这一个个心结能否巧妙地解开，在很大程度上取决于班主任的与人技巧。众所周知，师生双方由于受各种心理因素的制约，难以开诚布公，推心置腹，所以工作也往往难以奏效或只做表面文章。作为班主任，应该是本班任何教师与学生联系的“催化剂”――充分发挥联系、调节等多种功能，竭力形成和谐奋进的班级管理文化情景；也应该是“剂”。当他们有了磕磕碰碰的时候，就要想方设法，让“理智”开道，“热情”渗入，做好“导淤除塞”的工作。

三、批评学生讲究艺术

“人非圣贤，孰能无过。”作为正处于发展成长阶段的学生，做点错事、犯点错误也是正常现象。当学生犯了错误时，就需要班主任老师耐心细致地做好学生的思想工作，对学生进行批评是应该的，但要讲究方法和艺术，真正使学生认识到所犯的错误，心服口服地接受班主任的批评教育。其中，批评学生的方法有多种多样：

1.关爱批评

真正的教育需要有爱，班主任批评学生时，不可以教育者身份自居，居高临下，盛气凌人。而要以诚挚的关怀与热爱的情感去感动批评对象，以引起批评对象感情上的共鸣，化消极情绪为积极情绪。一旦批评对象完全理解了班主任的善意，不但会把班主任的批评当成忠告，还会从心里产生一种克服缺点和错误的强烈愿望和力量，这样，学生就会自觉地改正。

2.开导批评

学生做错事或者违反了纪律，班主任要冷静细致地设法加以引导。首先要创设一种教育情景，让学生感到班主任是在真心诚意地帮助他，然后在亲切的相互信任的气氛中帮助学生认识所犯错误的性质及危害，耐心开导，使学生心悦诚服、自觉地去改错。

另外，还有激将批评法、褒先批评法、直接批评法等。班主任要灵活机动地运用，做到有的放矢，杜绝一切不良现象的发生。

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】初中生正处于青春期的自我认同阶段，他们不断寻找理想的自我和现实的自我的统一。当他们不能实现自我同一性的时候，内心就会处于混沌、迷茫的状态。我们班主任要具备以下基本素质、素养和能力来帮助孩子度过青春躁动期。帮助孩子纠正不良的行为习惯，使孩子形成积极乐观的人生观和价值观，促进孩子全面健康的发展。1.坚持正确的教育理念。　2.　需要认真研究教育对象，转变教师的态度和方法。3.建立平等和谐的师生关系也特别关键。　4.班主任要保持良好的心态，5.帮助他们改变消极角色，重新给自己定位.现在针对“问题”初中生的教育，浅谈认识和拙见 初中生正处于青春期的自我认同阶段，他们不断寻找理想的自我和现实的自我的统一。当他们不能实现自我同一性的时候，内心就会处于混沌、迷茫的状态。这个时候如果没有及时进行正确地引导教育，他们就会成长为品质存在问题，学习更有问题的“品困学困生”。等他们已经成为“困难户”时，我们班主任再去转化他们，的确是一件艰巨而伟大的“工程”我们为何不防患于未然呢。尽管这也不是那么容易的事情，但我们作为教育工作者，这是我们义不容辞的责任。帮助这些孩子明确生活学习目标，形成正确的人生观价值观，促进他们健康快乐的成长是我们班主任的本职。现在针对“问题”初中生的教育，浅谈认识和拙见。

这些学生在初中阶段突出的表现为行为偏差，我们对待这些学生应从以下几个方面努力。

1.我们坚持正确的教育理念。　首先，班主任要对“为了每一个孩子”的素质教育理想有深刻的理解；在讲素质教育的今天，我们不能用学习成绩这一把尺子去度量学生，我们要全面多维度认识学生。我们教育的目的不单单是掌握科学文化知识，这只是其次，主要还是培养教育人。使孩子成长为健康有用的人。这时我们班主任或教师就需要通过不断地学习和研究现代心理学、教育学，提高自身理论水平和教育观念，以便更好地指导我们班主任教育工作的开展。使我们站得更高，才能看地更远。其次，教师要有教育良知 ,在转化行为偏差生的教育实践中，体验自身职业价值。我们班主任对待行为偏差生得态度是关乎他们命运的关键。教育转化行为偏差生是一个长期的反复的过程，往往教师花了大量精力却难以很快见到效果，所以，没有正确教育理念的支撑是无法获得成功的。要能正确面对学生的差异性的存在，使每一位孩子健康、快乐的成长是我们的职责所在。

2.需要认真研究教育对象，转变教师的态度和方法。　 行为偏差生的形成原因非常复杂，而且具有个性差异。一般来说，归纳起来大致有以下几种：一是由于从小养成不良行为习惯难以短期改变；二是由于是非观念模糊，采取了错误的行事方式；三是自控能力比较差，容易因冲动造成行为偏离规范；四是对学校或者教师怀有不满，故意在行为上对抗。研究透彻“差”的原因，我们才能够做到有的放矢，为这些孩子的健康成长开出治病良方。发挥好班主任的育人作用。 行为偏差生常伴有逆反心理，其实是由教师不公正的态度和教育方法造成的，受到的不公正待遇：很多教师对“差生”都抱着鄙视和冷漠的态度，会有很多老师对待这样的孩子总是“奚落他的次数比正眼瞧他的次数多”。从上面分析可以看出，要教育好具有强烈逆反心理的行为偏差生，先要转变教师的态度和方法。

3.建立平等和谐的师生关系也特别关键。 轻是非、讲义气，是具有逆反心理行为偏差生的显著特点，与之建立平等和谐的师生关系，是教育转化他们的重要前提。在开始阶段，“情感感化”比“说理教育”更有效。一旦建立起师生间良好关系，再加以说理引导，效果会好得多。这在我班主任工作中也深有体会。

比如现在我们班的艾某某同学，开始出现行为问题的时候，我总是批评他，要他按照我的要求必须改正，再犯错误，就更加严厉批评，久而久之他也不再乎我的批评。这让我特别纠结。我反思过，认识到自己在这个孩子身上的教育存在很多问题。比如不能正常沟通，还认为老师对他的管理和教育是在挑他的刺，找他的茬，完全歪曲老师的意图。他的这种对立对这个学生和我无疑就像一种病痛缠绕我们。一天放学，我找机会与这位孩子做了个长谈，首先像孩子声明今天的谈话不是因为他烦了什么错误，而是为了表达了老师的愿望，和教育的根本出发点，说明他最近在班级纪律，以及学习方面的进步。这种平等的沟通，使这位同学不为人知的闪光点其后的在学习中和班级生活表现了出来。他上课开始认真听课了，不再逃课旷课了，不再与任课老师顶撞，不在逃避做值日。有时还向我请教学习问题呢！他取得的进步让我由衷的高兴。下一步就是教育这个孩子专心学习，养成良好的学习习惯，打算和所有老师一起努力，使其全面进步。这就是采用了情感感化的方法取得的成效。

篇6

关键词：班主任；工作创新

引言：班主任是每一个学生在人生道路上不可或缺的重要人物，是每一个学生的引路人，其所承担的责任与义务不容忽视，教师工作殊为不易，班主任肩上担子尤为重要，作为班主任，更要不断更新自己的教育思想和理念，掌握并抓准工作关键、方式方法。适度掌握这些，相信身为班主任的我及大家工作开展并不难，以下结合我数年班主任经验简单阐述一下如何开展创新教学和工作。

一、浅谈中职学校班主任工作创新要点

班主任是班级的领军人物，起到承接作用，领导和组织班级工作，学生能否健康快乐的成长，班主任尤为重要，班主任要教授学生学习课业知识，督促监督班级学生的健康快乐成长，给学生营造一个正能量满满的学习和成长环境，当下潮流趋势下，秉承一些陈旧的教育思想和教学理念教授起来会显得有些吃力，所以作为一名中职学校的班主任一定要创新，工作创新，教育思想创新，教育理念更要创新，这样才能跟上社会步伐，更好的了解新时代下学生们的思想和成长所需要的一个正确的环境和如何引导学生正确积极地去学习并且成长，其工作要点一定要放在创新上。中职学校的学生大约生源杂乱，学生普遍有厌学心理，逆反心理也较强，这在某种程度上无疑加重了班主任的负担，给班主任开展教学工作带来了重重困难，因此班主任要克服困难迎难而上，要制定一定的教学机制，积累教学经验，用科学方法管理班级，引导学生积极努力的学习，要求班主任在新课改和素质教育的今天，一定要切实开展教授工作，为国家培育出更多可造和有用的人才。

二、浅谈中职学校班主任工作创新所遇到的问题

（一）中职生普遍动手能力差，失败感较强。学生长期得不到家长和教师的肯定和表扬，习惯于老师和家长的批评的错误导向性评价，导致自我评价过于低，不自信等成了他们的心理定势，学习和做事没有信心和耐心。缺乏学习的热情、求知欲不强、对自身的要求不高，自主学习和动手能力相对较差。

（二）中职学生学习能力差学习能力低下。多数被中考淘汰的中职学生，有甚者初中也没毕业，这些学生大部分是从小学起就学习不好，家长和老师认为升学无望，进入社会年龄又太小，无可奈何之下选择进入中职学校。加之多数学校为了保证招生名额，降低门槛甚至门槛极低，导致中职生普遍成绩较差。与此相伴的就是学习能力差，学习习惯不良，组织纪律性差，上课迟到早退，睡觉、说话、玩手机，发短信、上网甚至打电话，故意与顶撞老师，搞怪破坏课堂秩序，中途上厕所，等等无奇不有。

（三）中职生逆反心理强，教育效果差。很多学生在初中甚至是小学就由于家庭、社会、学校和老师等多方因素养成了不良的习惯，经受过多种形式的“教育”和处罚措施，具有较强的逆反心理和抗“击打”能力，对学校和老师的教育有各种各样的心理准备和应付方法。表现出对教育内容的反感，对老师、同学和集体的对抗情绪，对学校的处分持反感、抗拒态度以及对思想政治教育人员的对立情绪等等。另外，学生对进入中职学校目标不明确，消极，有的是家长包办，有的是纯粹是为了混文凭；甚至有的是因为家长为了让自己的孩子在中职学校混时间长大而已。所以中职生普遍存在对教育的敏感度低，教育效果不明显的特点。

三、浅谈中职学校班主任工作创新的对策

（一）I造轻松学习氛围，树立学生学习和做人的信心，不断地鼓励学生，让学生自己从心里觉得“我可以，我能行”不断打消中职学生内心的不自信和挫败感，针对这种情况，班主任要采取以下方法：①积极鼓励，克服消极心态。班主任要及时开导，婉转教育，对症下药，要主动适应新环境，懂得努力了，前景必定会一片光明。②抓实后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。

（二）中职学生大部分学习目标不明确，无正确引导。需要班主任进行以正确的方式方法引导学生自主努力的学习，在入学之初，加强学生的专业思想教育尤为重要。我认为，应以集中教育为主，渗透到学科教学的全过程。首先，要给学生讲清国家教育结构的调整，以使学生对有关的职业教育政策与发展动态能有一个了解，懂得中职与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。

（三）（1）抓好常规考核，创新班级管理内容；要抓好常规教育考核的管理。通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。通过各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要培养学生危机意识。建立合理的班级组织，根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

（2）创新班干部培养方法，发挥其带头作用；班干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。不合格者重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。

（3）中职班主任要切实结合每个学生不同情况更多的关心学生，关心表现在生活方面和学习方面，欣赏并信任学生，常常换位思考对待学生，用真情和鼓励唤起学生的自信心，充分鼓励适当评价。

总结

综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作作为关键，走发展创新道路，用科学发展观改革班级管理思维就一定能带好一个班级。

参考文献：

[1]杨玲，王爱兰主编.教育心理学[M].兰州：甘肃省人民出版社.

[2]郑和钧，邓京华编.高中生心理学[M.]杭州：浙江教育出版社.

[3]教育部、、中央文明办、人力资源社会保障部、、全国妇联.关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见[R]. 教职成[2009]11号.

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在十五年的班主任工作中，各种各样的事我都遇到过，但它们都变成我宝贵的财富。曾经有过对事情的不恰当处理而伤了同学们的感情，班主任在学生中失去了信任感。也有非常困难的事情巧妙地处理，挽救了他们的前途和人格尊严，现将我在班主任工作中如何运用“巧”字处理班上的相关事宜与各位同行分享。

一、尊重学生的自尊心方面进行巧处理

在我多年的班主任工作中，尊重学生的自尊心方面的事例很多。作为一名好的班主任，应随时把学生的自尊心放在第一位，否则发生的事你将会无法预测，一些看似比较困难的事经过我巧妙地处理后，班上就会变得风平浪静，像什么事情也没发生一样。班上同学们的钱被盗是常有的事，某年，我的一位学生存折上的800元被人取走了，该学生很着急，那是她父母刚寄给她两个月的生活费，该生情绪低落，还常流泪，父母和班上的同学也知道了此事，我感觉到了事态的严重性，详问被盗的经过，该生还明确知晓是谁盗的，因她知道只有同室的一名同学和她一起取过钱，可能是她暗记了取钱的密码，我了解具体情况后，明确告诉该生不得把此人的名字向任何人讲。我们没有具体的证据，向同学们讲是此人将会出现可怕的后果。作为班主任的我应巧妙地处理好此事，既要送回被盗学生的钱，也要尊重盗窃人的人格尊严。在班会课上，我就向全班同学讲“要查出取钱的人是很容易的事：也许你一时糊涂，取了不属于你的钱，只要你归还了我们就当什么事也没发生过，如继续糊涂下去，一切后果自负。”后来该同学分两次悄悄地归还了该同学的钱，全班以后没人再提此事。

二、平衡班级“权力”方面的巧处理

班级的领导核心是班委和团支部，他们能否有效运转，相互协作关系到班级建设的成败，各个班委分工明确，责任到人，各项工作都落到实处，班级工作稳定有序，强调纪律制度的同时，关心他们的生活，全班同学亲如一家，都把彼此当作兄弟姐妹，相互关心爱护，偶尔有一些吵吵闹闹，也不能影响同学们的友谊，反而增加了同学间的感情。

我班是一个特殊的班集体，他是由两校的美术班合为一体的美术班，其中南白师范18名，仁怀师范16人，两边的人数差不多，为了建立一个好的班集体，形成好的班风，不出现帮派对立，特别是仁师来的同学更需要本班同学和班主任的关爱，他们远离了母校来到南师，不免有很多伤感，特别是情绪低落，我对仁师美术班进行了详细的了解后，决定新组合的班集体班长和团支部书记都由仁师的同学来担任，副班长和副团支部书记都由南师的同学来担任，让仁师的同学实实在在地感觉到老师和同学们都在关心他们，作为班主任的我更让他们在学习和比赛上形成竞争，但又不能形成帮派而出现相互对立。经过一年多的实践证明，我的做法是对的，我班今年被市共青团评为“优秀团组织”的光荣称号。在2014年的班团干中，我完全进行了调换，让我班在竞争中成长，充分锻炼同学们的能力，良好的班风、学风是取得优异成绩的前提，同学们的共同努力是取得优异成绩的保证。

三、学生违纪中的巧妙处理

古人说：“人非圣贤，孰能无过。”我们的学生正处于生理发育、心理发展的时期，班主任要有一颗善良、宽容的心，但不能包庇他们的违纪行为，也不能学生一违纪就向学生科汇报，班主任将两边不讨好，学校领导会认为你没能力，学生认为你专打小报告，不爱护他们。作为班主任要有辨别违纪程度的能力，严重违纪的要如实快速地向学校领导汇报，便于学校领导及时的处理，避免不良后果的进一步发生。对于违纪较轻的同学，我处理的方法是“一笑”“二记”“三处理”，一笑就是我对第一次违纪的同学我将微笑面对他，用眼神告诉他错在哪里。“二记”是第二次违纪的学生我将明确记载他的违纪事例，包括操行成绩的处理情况。“三处理”是第三次违纪的学生我将进行严肃的处理，主要是批评教育，扣操行分，通知家长，对于严重违纪的同学，通报学校领导，协助学校对违纪学生做好违纪的善后工作。

四、对于“小报告”的巧妙处理

作为一名合格的班主任会恰当处理好“小报告”。“小报告”是班主任了解本班的重要渠道，但班主任不能听风就是雨，处理不好会发生严重后果的，以后再也没有同学向你反映班上的具体情况，你不可能随时都生活在同学们身边，很多事情你得通过同学们进行了解，巧妙地进行处理，保护打“小报告”同学的声誉。但也有些“小报告”不符合事实，有些同学是报着打击报复的心理来打“小报告”的，合格的班主任应该是有主见的，要把“小报告”的事情当着你亲自发现的事进行处理，有了确切的证据也不要说我听某某同学讲的，否则谁还敢向你反映问题，但班主任也不要看不起爱打“小报告”的同学，对他们反映的问题不管不问，如长期这样，逐渐地也没有同学向你反映问题了，如何处理好“小报告”关系到班主任的能力问题。

在班主任工作中对事情的巧妙处理还很多，这需要我们是一个肯动脑，有爱心的人，学会换位思考问题，尊重他人，同样你也会得到同学们的尊重、信任，愿和你交朋友。

在我校的班主任工作中，音体美的班主任工作是最不容易胜任的一项工作，由于学生文化素质普遍低于其他专业的学生，又由于专业特征的特殊性，在工作中的困难比较多，要当好班主任工作，需要班主任不断地进行工作反思和工作经验总结。

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关键词：班主任工作;入学教育;专业思想;人才培养

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0213-02

大学班主任是高校学生工作中的重要角色，是协调班集体教学的中枢，在沟通学校教育与家庭教育、社会教育方面具有不可替代的作用。因此，班主任从事的是一项有意义的工作，虽然辛苦，但在与学生的交往中能受益匪浅。我做一个班主任的最大感触是――苦并快乐着。我所在的学院是农林院校的资源环境类学院，教师除教学以外，还要承担诸多的科研任务。鉴于此，根据多年的班主任工作经验，对相关工作进行初步筛理，提炼出几点心得与大家分享，以进一步促进班主任工作效果的提升。

一、重视入学教育的开展

班主任与学生的首次接触对大学生至关重要。在此期间，班主任教师的主要任务是根据学院的安排，适时开展细致的入学教育，包括：大学生和大学生活的认知和规划、自我定位和心态调整、学习态度和生活习惯的养成等。

从接受班主任工作的那一刻，应着手加深对自己班中学生情况的了解。在新生入学或军训期间，多走访宿舍或利用军训间隙和学生沟通，使之感到教师和学校的关心和重视。针对学生自身的实际情况，教育引导学生树立正确的人生观、学习观和就业观，感知社会的进步，学习上向高标准看齐，明白社会对自己的需求。学习和生活目标的定位应合理，并切合自身实际，努力提高自己的幸福指数。此外，应倡导学生加强自身特长能力的培养，养成良好的学习习惯，保持严谨的生活作息规律，不断培养班级团队协作精神，使自身得到全面发展，也为和谐班风的建立打下良好基础。

在这一阶段，沟通最重要。沟通的结果决定入学教育的效果。班主任可根据实际情况选择面谈、电子邮件、QQ、微信、电话或者短信等方式进行沟通。只有通过沟通，才能真正了解学生的内心所想，探明学生自身的真正所需，日后的工作才具有针对性。班主任以此为基础，才能采取合理的方法，发挥好的效果。简而言之，对学生的了解是大学教育的基础和前提。具体来说，班主任应当对班里每个人的档案、履历、家庭、性格、爱好特长及中学期间的政治素质、工作能力、学习成绩等做到心中有数。需要说明的是，这个阶段应着重对性格孤僻、沉默寡言的学生予以特别注意，从入学的第一天开始，采取措施与其进行深入交流，逐步培养其形成外向型性格，促进学生的健康成长。

二、工作中应紧扣培养核心

班主任应时刻清醒地认识到：大学教育归根结底应当是人的培养。“十年树木，百年树人”，人的培养首先是人格的培养。人格的培养可以说是班主任的“最大工作”，也是核心工作。各项工作都应紧扣这个核心。但是人格往往是在潜移默化中形成的，班主任在这一过程中应起什么作用，如何发挥这一作用，可以尝试从以下方面入手。

抓学风，促考风，着重培养学生的诚信意识。期末考试时，着重利用课间或班会时间，严肃考风考纪问题，每学期开学后，针对有不及格现象的学生逐一耐心谈话，寻求问题所在，与学生共同找到解决办法。平时注意精简会议，不开泛泛部署工作和提要求的会。班集体开会时，其发言要言之有物，逻辑清晰。

提高会议实效，开短会，讲短话，力戒空话、套话，鼓励自由发言。通过民主投票竞选班委成员，逐步培养学生的选举意识和能力，激发竞争意识、民主意识、挑战意识和参与意识，培养竞争、踏实和民主的作风。一个良好的班集体应该有集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力。

开展集体活动。这无疑会增强班级凝聚力。因此，与精简会议不同，应加强集体活动，积极培养集体意识，活动，培养班级荣誉感，增强奋斗意识。开展争创优秀班集体团支部、学习交流班会、冬至包饺子、班级间篮球赛、地质公园参观、师生共看爱国纪录片、“校园樱花”师生合影、手工艺展、青年环保志愿者、校院两级运动会等活动。还可以在班级中开展各样的学习型活动，促成良好的学习氛围，如寝室学习互帮互助活动等。从细节之处让学生认识到，优秀的人格魅力从身边的每一件小事开始，“一屋不扫，何以扫天下”。例如，捡起散落教室地面的碎纸屑、遵守交通规则、在公交车上让座、爱护集体等。针对毕业后想直接就业的学生，班主任应鼓励他们在学习之余多参加社团实践活动，利用假期参加社会实践活动，增强工作能力，促升综合素质。对于班内有理想和社会抱负的学生，应当积极给予鼓励，可以送一些名人传记书籍，并在扉页写上对他们的希望和鼓励，这对学生日后的人生有莫大的激励作用。

三、加强专业思想的引导

资源与环境专业是由土壤农化分析专业转化而来的，就业形势并不非常乐观。以其中某一班级为例，28名学生中，有相当一部分的学生会对所学专业感到迷茫。对班主任而言，应抓住一切机会着力培养学生对专业的兴趣，挤出时间为新生做2～3场有关专业介绍以及土壤环境形势和发展热点的学术报告，请其他教师给新生做植物营养专业介绍，从不同角度让新生了解资环专业的发展前景，使他们从对专业的茫然逐步认识专业和热爱专业。此外，需要说明的是，开诚布公地向学生介绍当前就业形势，使学生对此有明确、清晰的认识，反而会让他们正确对待。也应利用各种公开或私下场合，给学生介绍往届毕业生的就业工作情况，用具体事例告诉学生这是一个非常有发展前途的专业。

四、谨慎选拔和组建班委

班主任的很多工作需要班委的配合才能进行。可以说，班级工作是否能搞好，与班委有紧密关系。班委是一个班的核心。在班委的选拔阶段，可在充分获知学生基本情况和意愿的前提下，临时先指定几名作为班内负责联系人。在这一阶段的工作中，班主任可认真观察他们的组织能力和处事方式，及时获取其他教师的评价和相关学生的反馈，着重看其能否胜任未来学生干部的工作，避免纸上谈兵、不切实务，杜绝夸夸其谈。此外，还可特别委派一些工作让其去做，以进一步验证其能力，判断其是否真正具有责任心和服务意识。在试用一段时间后，通过个人报名―演说竞选―民主选举，组建班委，报送学校备案。

在班委的任用阶段，要“用人不疑，疑人不用”。对这些通过民主选举选定的学生干部，要大胆使用，悉心培养。在日后的评先推优中，对优秀的学生干部，全力向学院、学校推荐。平时多和其交心，不断提升、改善相关工作。依靠这一方式，才能让班委团结一致，互帮互助，使班集体生机勃勃，奋发向上。需要说明的是，对任职期间办事拖拉、不团结同学、服务冷漠、学习松懈甚至出现不及格者，班主任应及时视情节轻重，予以沟通教育，如仍不能胜任，应予以免职。

五、做好协调，服务学生

班主任应是一个协调者，本质是服务学生。做好服务工作，班主任的自身修养才能得到提升，并树立起良好的教师形象。每年奖助学金的评选及评先推优期间，部分学生可能会产生误会和隔阂，因此，教师应多次召开班会，务必在征得大家同意后，按照校院要求完成国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等的发放工作，要求学生填写相应的材料。遇事时，班主任也应和每个班委及相关学生进行充分的商量沟通，不能以班主任的权威进行压制。此外，班主任应听取班委对班级工作的建议，如果班委的建议更好，也应积极采纳，调动他们的积极性。

此外，服务学生体现在很多方面：在新生报到时，留心有困难的学生，对个别学生预垫生活用品费用;当班集体经费不足时，有实力的教师应慷慨资助;借给学生一些专业书、英语口语材料等，定期督促学生学习;利用自己的人脉联系活动场地，提供相机等器材支持班级活动，积极帮助学生协调“第二学位”等事宜;积极联系与自己比较熟悉的企业和项目，帮助他们就业，也可介绍一些没有继续深造打算的学生参加用人单位组织的面试，并在应聘书的撰写、着装技巧、面谈重点等方面给予指导;积极给家庭困难学生介绍勤工俭学机会，如帮助相关教师分析整理数据、做家教等。

六、树立标兵，积极引导，号召大家学习

对班级内的优秀或进步突出的学生，积极引导，及时表扬，让他们充分发挥带头示范作用，这是因为身边的榜样往往会让他们印象更为深刻，以点促面，通过榜样的力量感召学生不断前进，促进班级全面提升，形成友爱团结、和谐融洽的班级氛围。

此外，班委应起模范带头作用。在班干部的选拔和任用上，以学习成绩、工作能力和学生意愿等作为综合指标，以此产生的班干部才是全体学生的优秀代表，是班级的核心。同时，应利用机会加强班干部的培养，帮助其进一步提高思想觉悟和认识水平，学习相关资料和文件，引导其养成认真细致、任劳任怨、遇事民主协商、耐心沟通的工作作风，鼓励他们通过行动和人格魅力组织班级活动。

总而言之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务有时也会发生一定的调整。因此，结合相关工作进行经验总结，分享一些心得，在实践中不断探索和总，以期对其他教师的班主任工作有所启迪。只有如此，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献：

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【关键词】参与管理 主动性 心理健康 班主任

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.062

随着经济社会的发展和变革，现在的教育形式已经不同于以往，尤其是在农村学校，“留守儿童”已经成为农村小学学生的主体，隔代教育也已经成为农村家庭教育的主流形式，新时期，对在农村小学工作的班主任又提出了新的要求。下面，我结合自己的实际工作经验，浅谈如何做好新时期农村小学班主任工作。

一、常抓常规管理，初步养成良好习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。同时，利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。

开好主题班会，增加师生之间的沟通与交流。班会是班级管理的重要一环，主题一般情况下由学生确定，班会主持人、记录人由班主任指定，班会讨论过程由学生自己完成，尽量做到全体学生参与发言，各抒己见。通过班会活动，培养学生解决问题的能力、组织活动能力，锻炼学生的语言表达能力，增强他们参与班级管理的主动性，班主任做出点评，为班级下一步工作打基础。

定期调整座位，关注学生视力健康。小学生正处于长身体、长智力的重要时期， 定期调整座位，有利于学生视力的良性发展；定期调整座位，还有利于不同性格之间的同学增进了解，加强同学之间的沟通与交流，建立良好的同桌关系，共同进步、共同成长。

二、让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性

班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。值日班长、组长通过演讲竞选的方式 ，由班级成员投票选举产生，规定任期为一个月，明确职责，处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。

1.树立威信，热情帮助。

班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，班干部若想在同学心中有较高的威信，那么在各方面都要以身作则，树立榜样，这样才能让其他同学乐意接受和改正，才能管理好班级。除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮助，对他们在管理中遇到的问题要适当点拨和指正，这样他们才能逐渐进步和成长。

2.召开会议。

定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，班主任对他们的优点要给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。

3.对班干部要放手。

让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任要为他排忧解难。慢慢地班干部们就会工作主动，也敢于指出班中的不良作风，这样班主任才能更彻底地了解班级的情况，更好更顺利地开展工作。

通过这些方式，挑选出来的班干部才会成熟起来，才能在实际的工作中充分发挥他们的主动性，真正成为班主任的得力助手。

三、做一个以德服人的班主任

要管理好班级，真正让学生敬重，作为班主任，首先自己要以身作则，注重自身各方面的修养，在学生面前既要有威信也要有亲和力。因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。

在日常的工作中，要用“爱”的思想来指导工作。当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等，都会给学生带来很大鼓动。在和学生交流时要注意自己的语气和语速，让学生感受教师对他的重视与尊重。

“公正”也是学生所看重的一项班主任品质，因此对于所有的学生班主任都要一视同仁，不要因为成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。

四、探索“5+2=？”教育理念

“5+2=？”是指学生在学校学习了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，学生就把所学的知识差不多都忘记了，这种现象是农村小学生是普遍存在的。如何来解决这一问题呢？家访就是一种有效的途径。由于农村家长文化水平普遍不高，因此班主任应该多与家长沟通，进行家访，多向学生家长介绍一些科学的教育理念，帮助他们学会教育孩子的科学方法，而不是一味地对孩子实施“棍棒教育”。鼓励家长在家庭教育用语中以鼓励、赞美、疼爱的话语为主：“我们相信你能行”“你太棒了”“别难过，下次再努力”“谢谢你，真是个懂事的好孩子”；杜绝使用责怪、侮辱孩子的语言“你真笨”“你这辈子算没出息了”伤害学生。要求家长经常与班主任联系，让班主任了解学生在家的生活、学习情况，同时，家长也能及时了解学生在校的情况。

五、用心关爱学生，增强学生幸福感

爱，是教育永恒的主题。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”在班级管理中，班主任应该把爱放在首位，教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理，能让班级充满友爱、活力和阳光。班级管理回归爱，尤其要注重细节。当前，农村小学逐渐向半寄宿制、寄宿制过渡，我校班主任就要照顾学生食宿，晚上有值日教师在学生宿舍陪寝，这一系列工作，都需要班主任及老师投入情感，这样才能让不能回家的学生有一种学校家园归属感，他们也才不会感觉到离开父母的孤独。

六、关注学生心理健康及留守儿童的成长

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关键词：班主任；情感教育；关爱；尊重

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”由此可见，情感教育是教育学生的根基所在。作为一名技校教师兼班主任，笔者一直坚信，在教授学生专业知识与技能的同时，帮助学生健康、顺利地成长更为重要。

一、技工院校班主任管理特点分析

1、管理对象的特殊性

技工学校的生源主要是初中毕业生，年龄大致在15岁到18岁之间，生理、心理正处于走向成熟、形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期。但是，由于技校学生多为中考落选生，学习上存在挫折感，有不同程度上的学习困难，自我约束能力差，学习动力不强。另外，技校学生进入专业技术学习阶段，专业技术应用能力的培养及操作占教学任务的比例很大，而这部分学习内容相对枯燥乏味，学习难度较大。这些特定的心理、学习环境，使技校班主任管理工作具有诸多与众不同之处。

2、管理工作的繁杂性

技工学校学生多为住校生，然而，由于学生多为独生子女，在家庭中往往受到溺爱，生活自理能力相对较差，以自我为中心意识强烈。诸多因素导致技校班主任管理具有工作量大、管理难度大、突发事件多等特点。因此，在技工院校班主任管理工作中，情感教育尤为重要。

二、技工院校班主任工作中的情感教育

陶行知说过：“没有真正的爱，就没有真正的教育。”班主任一定要融洽师生之间的情感，真心实意地帮助学生们成长，做良师，当益友。这样动之以情、晓之以理，才能引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们养成良好的行为习惯，学习扎实的专业技能，形成良好的人际关系，将他们塑造成优秀的人才。

1、了解与沟通是情感教育的必要前提

班主任作为一个班级的管理者，要用心对待每一位学生。然而，每位学生都是一个独立个体，有不同的成长经历，作为班主任，工作的第一步就是“认识学生”。“认识学生”，并不仅仅是见到一个学生能够准确地叫出他的名字，更应该包括了解学生的性格、优缺点、成长经历、家庭环境等。这是情感教育的前提。

沟通与交流是人与人和谐相处的前提条件。德国诗人海涅说“每个人都是一个世界”，对于一位班主任而言，班里的每一个学生都是一个独立的世界，这个世界就是学生丰富、多变的心灵。班主任要走进学生的心灵深处，触及学生的所思所想，唤起心与心的共鸣。这种共鸣，是教育学生的根本所在。

2、尊重与关爱是情感教育的重要手段

技工院校的学生，有的积极努力，有的状况百出，然而，种种表象的背后，实际上都隐藏着一颗渴望关爱的心灵。试问，有谁不渴望变得更加优秀呢？不遵守纪律的学生，很多时候是渴望得到更多的关注的。所以，对于那些不遵守课堂纪律、学习态度不积极的学生，班主任更应该去挖掘他们身上的闪光点，一点一滴地去引导学生克服自身的缺点，树立人生的自信。用真诚和鼓励唤起学生学习的动力，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去体会自身价值得以实现的愉悦和幸福。因此，我们应从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使学生形成正确的消费观、成才观和价值观。

3、帮助学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭抑或是学校、教师，往往忽视了对学生的能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要甚至唯一标准。如此基调和环境，就造成了学生目标定位的不科学。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导他们实事求是地分析和研究自己。明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

4、宽容与严厉是情感教育的两条主线

作为班主任，在关爱、尊重学生的同时，也要意识到关爱并不等同于溺爱。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。允许学生犯错，并不等于容忍学生一错再错。宽容与严厉，作为班级管理的两把抓手，要综合运用。情感教育不等同于感情用事，对于学生错误的行为与言论，班主任务必要对学生进行批评与指导，让学生认识到自身的错误所在，懂得班主任及家长的批评与教育是真心希望他们变得更加成熟、更加优秀。

三、结语

班主任是一个班级的管理者。在这个小集体中，学生来自不同的家庭，有着不同的性格、爱好、特长以及不同的成长背景，素质参差不齐。特别是技工院校的学生，往往是人们眼中的“差生”。技校的班主任作为与学生关系最为密切的教育工作者，如何帮助学生走出困境、重拾信心呢？笔者认为，情感教育能起到关键性作用。因此，班主任在日常工作中应时刻注重与学生的情感交流，从而更好的推动班级的建设与发展。

参考文献

[1]林岩.规范班级制度 实现民主管理――我做班主任工作的一点体会[J].科技创新导报.2010(17)