教师专业技术范文
时间：2023-03-23 14:56:41
导语：如何才能写好一篇教师专业技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
引言
随着我国当前经济的发展，国家和社会对于技术型人才的需求量越来越高，因此高职院校开始在我国的教育体系中扮演越来越重要的角色，国家也开始重视高职院校教育的发展，进而形成了一套体系，高职院校教师专业技术职务评聘体系的作用也开始凸显出来，通过对教师技术的评聘是提高高职院校教学水平的重要方式，高职院校教师肩负着为国家培养服务、建设、管理以及生产等方面人才的重任，其中的作用不言而喻，国家也在倡导着对于高职院校教师专业技术建立新职务评聘体系，让我国高职教育向着更加专业化的方向去发展，保证我国高职院校学生素质与水平的提高。
一、高职院校教师专业技术职务评聘体系概况
根据国家政策的改变以及社会实际需要，高职院校教育的作用越来越明显，我国对于高职院校的重视程度也逐渐提高，与高职院校相关的各种制度也开始逐渐完善，高职院校教师也成为我国教师群体中非常重要的一部分，但是目前，与高职院校教师相关的专业技术职务评价体系还不够完善，高职院校的这一体系还受到本科高校较大的影响，在评聘体系中的很多方面例如评审标准、评审环境方面与普通高校之间几乎没有任何的区别，这无疑会对高职院校教师专业技术职务品评造成一定的偏差，对高职院校教师的工作产生误导，影响高职院校的教学效果，而且由于本科院校教师专业技术职务评聘体系的影响，高职院校教师专业技术职务评聘体系过于注重教师对于学生的教学效果与学生自身的学习成绩而忽略了对学生思想方面的培养，高职院校学生与本科高校学生还是有着一定的区别，很多学生会因为进入高职院校学习而产生种种心理问题，高职院校教师在注重教学的同时也同样要关注学生的思想问题，不能因为过于追求成绩而忽略了这一方面的因素。高职院校教育具有很强的专业特点，在教师方面应该更加注重教师对于某些技术的实际操作能力，但是目前的高职院校教师专业技术职务评聘体系中却不具备与教师实践能力以及操作能力的相关要求，这也导致了高职院校专业性的降低，很多高职教师在对学生的教育上偏重与理论教学，这与本科高校非常相似，学生无法通过教师的教学获得相关的本领与经验，在毕业后无法找到适合的工作，部分高职院校的教师专业技术职务评聘体系目前处于缺失状态，或者其中的模式和标准过于老旧，完全无法适应当前高职院校教师专业技术职务评聘的标准，对高职教师以及高职学生产生了严重的不良影响。
二、高职院校教师专业技术职务评价体系的构建原则
(一)健全学生人格
很多高职学生是由于高考失利不得已进入高职院校进行学习，他们自身具有一定的自卑感，感觉做什么事情都不如别人，还有的学生是自身不具备学习能力，无奈之下进入高职院校，对于高职院校的学习内容也并不重视，可以说在高职院校中学习的学生或多或少都会存在一定的心理问题，如果教师在教学过程中片面注重成绩而忽略了关于学生心理问题方面的教育那么很有可能导致一些学生出现人格缺陷问题，因此教师在进行教学的同时要注重对学生的人文关怀，让学生感觉到高职院校是一个氛围良好、自身可以通过学习成才的地方，将课堂上的知识丰富多彩，让学生多了解以前成功的案例，把那些从高职院校毕业的成功的案例多讲解给学生，让学生产生自信，自我创作才能成功的概率高，将对学生进行思想教育、人文教育列入高职教师专业技术职务评聘体系中，让高职院校的学生成人成才。
(二)重视团队合作
以往的高职院校教师专业技术职务评价体系受本科高校影响较大，教师都较为注重自身的科研成果与学术成果，很多方面的研究都是由一个人进行的，很少与其他人进行交流与合作，但是这样的结果就是自身研究效率过低，而且无法取得相应的成果，做到只是无用功而已，个人的力量是小的，但是团队的力量却是无穷的，利用团队的力量不仅可以取得成果，还能够让团队中的每一名成员都能够有所收获，在高职院校教师专业技术职务评聘体系的构建中应该加入团队研究这一原则，让每个高职教师都重视团队的作用并且乐意与他人进行合作，提升高职院校的科研成果以及教师整体的教学水平。
(三)全面多元的评价
在构建高职院校教师专业技术职务评价体系时要考虑到高职院校自身具有的特殊性，以全面、多元作为其中的评价原则，其中可以运用到多种理论对教师进行评价，例如管理学、心理学、人才测评标准等方面，对相关的评聘标准进行合理的设置，对教师的实际教学成果、人文教学成果以及自身取得的研究成果等方面进行综合的评价，让每一名教师的长处与技能都能够得到承认并且让他们在教学过程中进行充分的发挥，让教师感到自身的努力是有价值的，而且可以将部分内容进行公开，让教师在了解到自身长处的同时也了解自身的不足以及与他人之间的差距，并为此做出努力、缩小差距、提升能力，让高职院校教师专业技术职务评聘体系起到积极作用。
三、高职院校教师专业技术职务评聘体系构建方法
(一)构建具有高职特色的教师评聘体系
我国目前很多高职院校的教师专业技术职务评聘体系仍旧受到本科高校的影响，很多内容还是依托本科高校的制度、方式来进行设计，在高职教育日趋重要的今天已经是不可取的，高职院校必须根据自身的实际情况对教师专业技术职务评聘体系进行构建，要让教师专业技术职务品评体系能够更好的为高职院校进行服务，我国的部分省市已经针对这一点对高职院校教师专业技术职务评聘体系的构建提出了新的要求，在其中加入了适合高职院校的评聘制度与评聘方法，对原有的评聘标准也进行了重新的规定，体现出来高职院校自身的需求，让高职院校教师专业技术职务评聘体系能够更好的发挥出它应有的作用，为高职院校提供更好的服务。
(二)高职院校掌握教师评聘的权力
随着国家和社会对技术型人才的需求逐渐增加，高职院校也开始具有越来越重要的地位与作用，它们享有的权力与以往相比更为多样化，这其中就包括了教师评聘方面，在过去，高职院校没有自主进行教师评聘的权力，这样权力归属相关的教育部门，但是目前高职院校能够为国家提供的帮助更为多样化，在解决部分学生学习问题的同时还能够为国家培养技术型人才，让提高毕业生的就业率，帮助国家快速的进行建设，高职院校也能够拥有对院校教师进行评聘的权力，选择更为适合自身教学的教师，提高自身的教学质量，帮助国家与社会解决更多的问题。
(三)进行教师实践能力评聘
高职院校与本科院校实际上存在着较大的区别，高职院校培养的学生具有很强的专业性，要求在院校进行学习期间就必须拥有丰富的实践经验，在毕业后可以很快的投入到工作岗位之中进行工作，这就提高了对教师的要求，教师需要有着较强的操作能力以及大量的实践经验才能够胜任高职教师这份工作，目前我国多个省市的高职院校教师专业技术职务评聘体系中都对教师的实践能力有着明确的规定，教师需要在相关企业或者工作岗位上进行过一定时期的工作，并且具有国家颁发的相关职业证明与证书才能够进入高职院校担任教师工作，在工作期间对于学生的培养、自身教学质量的提高以及在学生进行实习期间对学生的指导工作都已经列入高职院校教师专业技术职务评聘体系之中。
(四)进行教师思想教育评聘
高职院校的学生具有一定的特殊性，他们会由于自身的学习问题或者成绩问题而产生一系列的思想问题以及心理问题，因此高职院校教师必须具有一定的思想教育能力与心理教育能力，这也是目前高职院校教师专业技术职务评聘体系对于高职教师提出的新的要求，人的思想决定着人的行为，如果学生的心理以及思想出现问题，那么即使教师的教学水平再高也是无济于事。在对高职院校教师专业技术职务评聘体系的构建进行探索时，一定要注重教师思想教育能力在其中的地位，将思想教育与心理教育与实际教学过程进行融合，帮助学生在学习和锻炼自身能力的同时提高自身的思想水平，完善自身的心理能力，培养出品学兼优的高职学生，同时让高职院校教师专业技术职务评聘体系得到完善。
四、结语
高职院校目前为我国不断的输送技术型人才，在我国的生产建设中发挥着越来越重要的作用，因此与高职院校相关的都应该得到重视，高职院校教师专业技术职务评聘体系是当前高职院校工作中较为重要的一环，它对于提高高职教师素质具有重要意义，在当前的时代对它进行构建能够对我国高职教育产生有益影响，高职院校也应该对自身进行调整，建立更好的教师团队。
参考文献：
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篇2
本人在教学工作和班主任工作中一直尽职尽责。工作中本人能够认真钻研大纲，研究教法，细心备课，不断加强教学理论的学习，为适应教育改革发展的要求，积极吸取先进教师的教学经验，以适应新素质教育的要求。亲爱的读者，小编为您准备了一些教师专业技术工作总结，请笑纳!
教师专业技术工作总结1本人1995年毕业于酉阳民族师范学校，1995年8月分配到酉阳县清泉乡中心小学，__年借调到龚滩中学，一直工作至今，2019年4月获得县教委正式调令，成了龚滩中学一名名副其实的教师。1999年至__年参加西南师范大学汉语言专业自学考试，获得西南师范大学颁发的汉语言专业专科文凭。__年，参加重庆市普通话培训，达到普通话二级乙等。__年10月参加教师计算机培训，获得教师计算机培训初级等级证书。__年年9月经酉阳县职称改革领导小组会评为小学高级教师级，__年参加重庆市专业技术职务资格外语考试，成绩合格，获得d级证书。__年7月获得初级中学语文教师任职资格。
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，力争做一个合格的人民教师。工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，在教育教学中坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。为此，多年来，我不断从以下三个方面努力，使得我在教育教学工作中不断取得新的进步。
一、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。而家庭和学校的互动更为有效，很好的解决了学生思想等方面的问题。
二、做一个科研型教师
教师从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教研工作，积极撰写经验文章。其中指导的学生作品曾被省市级报刊《江门文艺》(__年第12期)、《文学与人生》(__第17期)刊登，获得市级征文大赛三等奖。所任学科多次达到同年级学科前列，深受学校领导和学生家长的好评，曾多次被评为中小学优秀教师及教育工作者，自己的诗歌、小说、散文以及教学论文也多次在各级报刊发表。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面展开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在教学中，我把语文课本知识的学习与学生的生活
实际相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，注重学生的探究发现，促使学生在学习中学会学习，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，及时总结经验教训，积极撰写教学心得，步步向一名真正的优秀教师靠近。
总之，在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的写作特长，积极向各大报刊投稿，先后在国家级、省级、市级县级等报刊发表了300多篇(首)诗歌、散文小说，成为了我县一名小有名气的业余作家。当然，我也充分利用自己的优势，积极指导学生作文，使得部分学生的作品得以在省市级报刊发表，极大的激发了学生学习的兴趣，提高了他们的写作水平，也为我校营造了一个很好的写作氛围。
也正是由于我工作努力，成效显著，我在__年被县教委破格借调到龚滩中学。我深感领导的关怀，虽然自__年借调到龚滩中学，到2019年4月才正式获得调动手术，造成每在评优晋级中屡次受限，但我理解领导的难处，从来也没有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年来，所任学科3次获得年级单科第一，也因此3次被学校破格评为校优秀教师。
今年，在领导的亲切关怀下，我终于得到了正式的调令，也正式成了龚滩中学一名名副其实的教师，我由衷的高兴，希望领导能考虑到我的实际情况，按照有关文件规定，把我转评为初级中学一级教师，使我真正纳入到初级中学评优晋级的轨道上来。
教师专业技术工作总结2回首自己这么多年的教学历程，自己一直感觉问心无愧，自己一直以来都在不断的坚持要求自己，我自己的努力工作也的得到了认可。在二十八年的教学工作中，我对自己说，我已经将我的全部精力用在了教学中，我已经做到很好了，我知道自己就是要这样的工作下去，我相信只有这样，我才会做好这一切，我知道自己要做到的还有很多，我会努力的。回首自己的工作二十八年，我相信我会有着更好的总结的。
我从事教育工作至今已有二十八年了，我品尝过不同学段不同岗位的教学工作的酸甜苦辣。从最初的高中教育到后来的中职教育，再到现在的初中教育;从一名普通的英语教师到协管教学工作的教导主任，从教导主任再到中心学校主管面上工作的副校长，如今则是__最偏远乡村中学的校长。随着教龄的增长，个人业务素质的提高以及显著的教育成绩，本人也从多年前的一名中学二级教师成长为中学一级教师，如今则即将成为中学高级教师。回首近三十年来的教育生涯，我真正是百感交集。我能成长为一名中学高级教师，离不开领导、同事及家人的帮助和支持。我怀着感恩的心作如下专业技术工作总结：
一.用心血和汗水书写业绩
作为一名英语教师，我所带的班级学生英语成绩总是名列年级前茅;个人在公开课比赛中屡获佳绩;撰写的论文也在国家级刊物上发表。在年度考核中我多次被评为优秀等级，__年我被评为县“先进教育工作者”。
作为一名校长，我带领全体教职工努力拼搏，让学校教育教学质量又上了一个台阶。三年间，考取三个黄高生，近六十个一中生。学校被评为“县文明单位”、“县绿化先进学校”，并破天荒获县中考进步奖。我个人也因成绩突出，先后获得“优秀党员”等荣誉称号。
二.用清贫和无私诠释廉洁
当科任教师，我从未向学生推销教辅资料，更没有通过补课获其他方式收取学生费用等违纪行为。当校长后，我更是严于律己，从未通过职权谋取过一己私利。清清白白做人，认认真真做事，是我的原则。学校的大型建设，均通过县招投标中心运作，全程接受政府相关部门的监督与管理。学校财经，凡开支超过伍佰元即要三个以上的教师签，学期结束后所有账务均经职代会审查，坚决杜绝不良开支。
我和妻子都有正当的工资收入，我的女儿也有一份工作，但我的家庭并不富裕。虽然清贫，但我从未向学校伸手，保持“干净工作“的本质，对困难的教职工我还多次伸出援助之手。我深知，贪念是侵害灵魂的毒药，而廉洁则让师魂更纯洁。
三.用赤诚和奉献铸造师魂
1.做人真诚，有良好的人格修养。
教师是人类灵魂的工程师，良好的人格修养应是师魂的核心，而“真”则是人格修养的基石。因为“善、美”也只有在“真”的基石上才能开出灿烂的花朵。我把“真”视为我做人的准则。对领导，我说真话，哪怕逆耳;对同事，我讲真情，哪怕曾有隔阂;对学生，我授真知，若自己知识有限，我会虚心向他人请教。
2 .思想纯正，将教育事业视为个人的第二生命。
我生长在一个教育世家，父亲是一个解放初从私塾走出来的能激情吟诵“巍巍乎昆仑”的老先生。父亲为他挚爱的教书生涯奔波了一生，虽然父亲现在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中学一名语文教师，如今我的女儿也走上了讲台。教育不仅是我个人的第二生命，也是我们这个教育世家的第二生命。作为一名党员，我对党忠诚;作为教师，我热爱教育事业，热爱学生。我思想纯正，从未参加过任何不良组织，从未干过任何违法乱纪的事。
3.追求卓越，有坚定的教育理想。
我所工作的学校位于鄂赣皖三省交界之处，十分偏僻。我的教育理想是改变农村落后的教育面貌。虽然这一理想的实现充满坎坷，甚至终其一生也许难以实现，但我坚定不移。我愿为此奋斗一生，奉献一生。
四.用勤奋和创新彰显能力。
1.勤奋学习以增长才干。
我是一名英语教师，为了给学生一碗水，我努力让自己拥有知识的河流。我自费订阅了《英语周报》等报刊，购买了李阳疯狂英语磁带，勤写读书笔记。在教学上，我积极参加各种教学研究活动，尝试各种教学改革，力求让学生学得轻松，学得快乐，且学习成绩有显著提高。在教学教研的同时，我十分注重从理论的高度审视个人的教学实践，研读教育理论，撰写教学论文。
我又是一名校长，从事教育管理工作。角色的转变催逼我要不断学习，尤其是学习教育管理方面的知识。我一方面向书本请教，《中国教育报》等报刊书籍从此摆上了我的案头;我一方面向同行求教，就学校管理中存在的困惑寻求解决之道;我更是注重向教育专家学习，各种校长培训活动我总是积极参加。
2.创新工作以革新面貌。
人事制度改革——激发有限的教育资源农村初中教师编制紧并且师资良莠不齐，为改变这一现状，我在我任职的学校大胆进行了人事制度改革。全体教师实行竞争上岗，通过竞争然后上岗的教师再由班主任自由组阁，落岗的教师则由乡中心学校安排到小学任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些学校是以刚性管理为主，教职工有抵触情绪。我在我任职的学校尝试了人性化的管理模式，教职工关系十分融洽。像制度的制定与修改，一定让教师代表参加讨论，充分听取他们的意见;像考勤工作，较之过去更为宽松;像教职工个人生病及家中婚丧之事，我都会去看望或慰问。
教师专业技术工作总结3__年，本人任教高二升入高三年级的两个班的语文，兼任学校教研处主任，工作量1.6。全年兼本年级的语文学科备课组长，并担任了年级特优生培养的辅导老师。回首这一年是我工作__年来尤其辛苦的一年，也是工作成果有着充盈收获的一年。从个人立业的角度而言，更是找到了跨越发展的方向和平台。
感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台;也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。
本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。
信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读;精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。
立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智(第二册)》。该书针对农村高中学生的学业基础、情感特质和文化底蕴，精心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承担某些章节的导读设计和具体篇目的赏读分析，历经一年半的反复删改、修订，终于在__年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级教师、专家的一致好评。
荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮?__版》、《高考语文二轮复习用书?热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获长沙市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。
11月，被推选赴清华大学参加“长沙市中学语文骨干教师高级研修班”首期培训，获清华大学继续教育学院结业证书。12月，“长沙市语文骨干教师高级研修?清华班”的优秀代表，被推举在“昆明市—长沙市教育交流合作研讨会”上，在雅礼中学主会场多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展示课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被长沙教育学院评为“长沙市骨干教师高级研修班优秀学员”。
在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师(两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖)。
担任学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”。工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为长沙市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。
课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动交流研究》、《中小学校园文化建设研究?中小学教师良好气质修养研究》三项“十一?五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《〈中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作总结报告》获省级“十一?五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。
积极参与网络教研。一年来，本人在新浪博客上发表以教育教学研究为主体内容的博客文章102篇，因内容的可读性、思想的含金量得到网友认可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道网友的追捧，全年网络点击超过8000人次。年底，酝酿成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感觉自己在工作的诸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教师和名师的的培养未见突破，在教研过程中如何给老师以自我成就感、效能感和幸福感的支撑，仍是一大困惑。在语文教学中，常感课堂教学有好的设计与创意，但苦于工作头绪繁多、投入备课的时间和精力有限，细节上的精细化设计往往来不及展开，因而在课堂教学细节操作上很难令自己感到自我满意。教学是一门遗憾的艺术，用日后从业的时间不断去完善吧。
教师专业技术工作总结4积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。
工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的4个班(7、8、10、12)，周课时12节。下半年，教高一4个班(5、6、7、22)，周课时12节。星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个(没有收费，只是教学)，没计报酬，辛勤工作。
教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3+”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
本人是高级教师，是______化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。
带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成绩优异，被评为学校“教学新秀”。__～__学年，我任新教师刘晓华的指导老师，同时对新教师荣林也同样进行了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。在学校期中考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师十分努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。
教研组工作成绩突出。今年初，我结合学校提出的计划和要求提出了3项教研计划：各备课组实行中心发言人的备课制度;听课制度;各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动，促进教学水平的提高，促进教学质量的提高。在全组会上讨论后分工实施。我们的中心发言人活动，确实搞起来了，尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活动，要求要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。我们的研究课和听课活动，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上齐心协力，各项工作可以说都是先进的。这也得到了同事们和学校领导的肯定：在期中总结时，王主任就表扬了我组。
我的科研工作也取得了优异成绩。我研究的“问题-讨论式教学模式”，恰逢今年济南市搞十大模式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在济南一中进行了课堂展示比赛。我上的课《卤族元素》是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。
教师专业技术工作总结5时间真快，在平淡与忙碌中，做班主任一个多学年的日子已经一晃而过。这是我与孩子们相处的第二个年头。感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头长高了很多，不经意间，他们懂事了很多，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。他们开始正式步入小学的校门，而我也作为一位新老师步入小学的校门。可以说，我是他们的同行者。作为他们成长的见证者，最大的感受是：苦中有乐。
回顾这一学年多的班主任工作，让我深切地体会到，只有全班学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌的整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
班主任的工作是琐碎的，复杂的，但苦中有乐，点点滴滴都让我记忆犹新。归纳起来有以下几方面
一.学习优秀班主任的工作经验
在校的每位老师，都有自己管理学生的闪光点。平时的交谈中，可以向某些方面做得好的老师请教。一件事有百余种做法，虚心学习别人有效的做事方法也是让自己进步的一种学习过程。这点，我想在这里感谢帮助过我的所有老师，是你们的温馨提醒，让我在管理学生上避免走了很多弯路，也是你们的热心帮助，我真切地感受到在这个团队工作的温暖。
二.重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生良好的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜欢比赛、竞赛的形式，我就在自班级后墙的学习园地中贴了6棵苹果树，谁表现的好，我就再苹果树上画一个苹果。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成了良好的习惯创造好的氛围。
三.培养小干部，发展孩子的能力
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量。要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。
我们二年级的包干区卫生打扫任务相当繁重。为此，我安排了两队同学隔周打扫，每队有一个能力较强的学生当组长，打扫好之后，组长带领组长对整个操场进行检查。并采取了两队间竞赛的形式，这样有利于更好地完成班级的值日工作。
学习方面，我把全班同学分成了6个小组，每个小组都设有一名组长(组长都是学习成绩及能力相对较好的学生)。我让每个小组长监督其他3名学生。，这样组长可以很方便地监督其他3名组员的作业上交、背书情况等等。我还特地把这个组内的4名学生作为安排在一起，便于他们平时的学习和生活交流。
四.与搭班老师合作
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的，必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我师，”任课老师对孩子的教育也很有经验，配合教育好孩子，班主任工作才能更加轻松。班主任与任课老师精诚协作，发挥参与力量是不可低估的。
五.注意不抛弃学困生
学困生在我们班的比例很大，估计了下有20%，这是个看了会让人捏把汗的数。不放弃他们，宁愿自己辛苦，只要看到他们有小小的进步，我也会很欣慰的。为此，我基本利用午休时间对他们进行个别辅导。我相信，付出肯定有回报的，我不在乎这回报是大是小。
篇3
一、爱岗敬业，做一名合格的人民教师
我始终坚持忠诚人民的教育事业，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，把教书育人当作一个神圣的职业，在教育教学工作中，为人师表，教书育人，并全身心的投入其中。
在教育教学第一线摸爬滚打，我把“热爱学生，创新教育教学工作”作为座右铭，真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，为学生个性成长和终身发展着想，成为学生的良师益友。
在教学中，为了学生全面发展，我创新教育教学方式，做到既教书又育人；坚持育人为本，立德树人；遵循教育规律，实施素质教育。我在从事教育教学的30余年中，先后担任过初中语文、英语、美术、音乐课程的教学工作，教过的学生已数不清，可谓“桃李满天下”。
在教学中，我在认真钻研教材的基础上，利用多种教学资源进行备课，真正做到“每课必备，每课必新，每课必适应学生的需求”。课堂上，运用现代化教学技术进行教学，优化课堂教学，使学生在课堂上能够轻松地学习；课堂上，讲课内容适时引入相关领域，进行拓展延伸，在向学生传授专业知识的同时，引学生对人生、对社会的思考；课堂上，既注意教书又注意育人，重视学生情感、态度、世界观和价值观的培养；课堂上，我用自己的情感、意志和人格力量，让学生在获取知识的过程中得到精神上的享受，受到美的熏陶。
功夫不负有心人。在教学上，我取得了一定的成绩，连年初中语文统测中名列前茅。同时，我平时注意积累并总结教学中的经验，也有了一些收获。2005年获河北省中学语文教师语言文字基本功大赛优秀奖；2006年《济南的冬天·教学设计》在宁晋县教学论文评选活动中荣获壹等奖；2012年撰写的论文《让课堂成为语文学习的纽带》在中国语文现代化学会会刊第457期发表；2020年荣获县级初中语文优质课奖励。
二、教书育人，做一名优秀的教育工作者
作为一名人民教师，承担着教书育人的使命。工作中，我十分注重为人师表的良好形象。为人正直、清正廉洁，不接受学生及家长的馈赠，自觉抵制行业不正之风，在教职工和学生中有较高威信。一次，一名学生家长想让我给他孩子调座位，就借中秋节之际给我送了一桶油和一箱月饼，我当即就拒绝了他的东西，并表示会根据学生的实际情况来调整座位的。几天后，经过我的调查，发现确实有几个学生的座位需要调整，然后根据学生在位置时间长短和身高做了合理安排。因此，这件事成为学生、老师和家长的美谈。
同时，我对学生特别尊重，公平地对待每一名学生，有事请学生们一块儿商量，让他们出谋划策，都当班级的小主人。对于学困生更加关怀，平时课上总是提问他们，课下只要有时间就教他们学习，还采用“一帮一”的方法，他们很爱学习，没有人欺负他们，在课上只要他们回答正确，其余同学就会不约而同地为他鼓掌，快乐洋溢在每个学生的脸上。
不仅如此，我还注重与家长的联系，尊重家长，每次见到家长，都很热情地接待他们，虚心听取家长们对学校及自己教育教学方面的意见，向家长宣传先进的教育思想，他们对孩子的学习都十分重视，并能指导孩子正确地学习。取得家长的配合和理解后，每一个孩子都能扬长避短、健康成长，而自己也得到了家长的信赖。
在育人上我还尝试了多种服务性的方法，比如，在生活方面关心学生，对于经济上有困难的学生，一方面热情资助他们，另一方面为他们争取救助，让他们没有后顾之忧，同时还在精神上鼓励他们树立坚定的信念和克服困难的勇气，从而不影响正常的学习和身心的发展。在思想教育方面，除了对学生正常的思想教育外，还利用信息和网络发展的优势，把我的手机号、QQ号和微信号留给了所有的学生和家长，一方面方便我对学生的全面了解，能够及时掌握学生的思想和行为发展的动向；另一方面，学生和家长在学习方面有解决不了的问题，都可以很快地找到老师，请求老师的帮助。因此我的学生都说：“人人说有事找警察叔叔，而我们是有事找石老师。”我因此也得到了老师和学生的信任和支持，并得到了他们和各级领导的好评，2015年年度考核为优秀；2019年荣获县级优秀教师称号，2020年荣获县级师德标兵称号；2019年和2020年年度考核均为为优秀，并获县政府嘉奖。
三、励精图治，为教育发展再立新功
作为一名优秀教师，尤其是在新课程改革的今天，我深深地感到我的所学所知还很不够，需要通过学习再次“充电”。可是仅凭学校订阅的两本杂志提供的内容还差得远，于是我就自己买来一些书进行学习，买不到的就想办法去借。我把现有的、能借到的教育理论和业务方面的书籍全都学完，并在教育教学工作中试着运用，改进教育教学方法。这还不够，我还利用一切外出学习的机会去学习，学校出费用的我去，自费的我也去。在不断的“学习—实践—提高”的过程中，我的业务素质和各方面的能力都有了很大的提升，也为教育的发展再立新功奠定了基础。
在工作中，我还注意对青年教师的带动和培养，几年来，我们学校语文学科的教师都成为了县学科骨干教师，是我县语文学科的骨干力量，发挥着师范带头作用。另外，还带动和培养了像白水莲等其他兄弟学校的教师也都成为了县学科骨干教师。
除此之外，我还经常参与学校的校本教研活动和县级的一些教学研讨活动，多次在活动中进行讲座、介绍教育教学方面的经验和作公开课。
篇4
一、信息技术教师专业发展的困境
1、来自于专业认同。
信息技术教师常常身兼数职，在学校的教学与信息化建设中扮演着多系角色。如自由人、边缘人、万能人，救火员等，学校里与信息技术有关的事情都要信息技术教师处理，如要负责打字、财会报表、统计、学籍管理、学校信息的上传下达，要负责电教、微机室设备的准备、保养、维护，要承担起协助各科教师使用电教设备、管理电教设备的任务，有时还要协助教师自制多媒体课件、学校资源库管理，有时还要负责各项活动的照、摄像等等。因此，信息技术的学科地位处于很尴尬的位置，领导不重视，家长不认可，学生乐于上课源于喜欢玩游戏等等。在这种环境中信息技术教师的职业地位自然上不去。
2、来自于专业胜任力。
信息技术高速发展，信息技术教学内容不断更新，教学要求不断提高，而信息技术教师将大量的时间和精力投放到其他辅工作中，“对某种技能的最大化就是对其他技能的挤压。”对比而言，信息技术教师的专业发展处于半停滞、吃老本的状态，表现为教育理论依据不足，教学方法陈旧，教学组织不细致，教学评价跟不上学生的发展，课堂教学缺少活力，缺乏教学科研热情等等。
二、信息技术教师专业发展的突破
“如果你是没有方向的船，那你永远是逆风的。”信息技术教师必须把握教师专业发展的方向，并力求突破，才能走上真正的信息技术教师之路。
1、争取对信息技术教师的重视和认同，从专业认同上突破。
“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才能有社会地位，才能受到社会的尊重。”“要想获得别人的尊重，首先要自我尊重；要想获得别人的认同，首先要自我认同”。作为一名信息技术教师，要有危机意识，急需改善职业生存环境和得到重视和发展。因此，要通过同学校领导、同事及学生的多向沟及多边努力，争取学校的尊重和满足信息技术教师的合理需求，不仅要努力使工作、生活条件得以改善，而且要坐得住板凳，深入钻研教学、教法，提高自身的专业素养和课堂驾驭能力，使信息技术教师的工作得到充分的肯定和重视，从而形成一种“信息技术教师也是一个‘不可替代’的职业，不是学校的‘打杂工’和‘附属品’”的认识。
2、提高信息技术教师的专业素养，在胜任力上突破。
信息技术教师最终的目标是：通过自身的专业发展，成为一名优秀的信息技术教师。这是一个漫长的坚持和积淀的过程。
一是要有广博的知识，做学习型教师。
要养成终身学习的习惯。要博闻强记，学习元典文化，教育理论等。对于信息技术这一门课程，不能仅仅局限于当前的信息技术基础的学习，应当选择与其他学科紧密联系的内容进行学习。要懂得交流的重要性，教学资源的共享、教学方法的借鉴等，会让我们少走很多弯路。要学会研究和反思。通过不断的反思，提高精神素养和专业素养，促成新的教育理念、教育实践、教育环境的生成。通过反思认识到：我的价值何在？我应该成为一名什么样的教师？我应做好信息技术课程教学工作还是做好学校的信息化建设工作？解决了这些问题的过程，就是专业发展的过程。
二是要有精湛的专业教学能力，做专业型教师。
⑴创造性的制定和使用教学内容。
信息技术教育是当前基础教育改革链条中的重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地，要实现信息技术的创新，信息技术教师的创新是关键。在实际教学中，不拘泥于现有教材，不局限于软硬件的说明书功能，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则，精心设计和选择教学内容。教学内容体现实践性强、极富创造性、具有明显的时展性特点。让学生在一个个典型的信息处理环境下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，逐步培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
⑵有效提高备课的针对性。
要系统制定和把握学科整体的教学目标，教学设计要从学生的学习基础出发，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度把握教学方向，注重接受式学习和体验（探究）式学习的有机结合，有效挖掘教学内容的育人功能。让学生在乐中学，做中学。
⑶课堂教学中体现学生的主体性。
借鉴长春市三十中学快乐课堂教学经验，体现“快乐教学”特色，将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，创设愉悦、和谐的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性；根据教学内容选择灵活多样的教学模式，提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性，向课堂要质量。三十中刘志强等老师的课中可见，老师驾驭课堂的能力非常强，始终把握住学生的思维，课堂气氛融洽，亲情意味浓厚，教师教的自如，学生学的轻松，教学相长，创造性地完成了教学任务。
⑷精心设计和选择课堂作业。
围绕每堂课的主题，在基础性作业的基础上，实行分层选择性作业。要作业形式多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。教师要注重作业的反馈功能，从学生作业中获取教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时反馈，改善教学行为。要采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励，在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导。
三是要参与和承担教育科研，做科研型教师。
现代信息技术教学需要把教育研究从书斋转移到教育实践中来，把先进的教育理念转化为技术、方法和应用。这种要求更强调充分挖掘现代教育技术的功效和充分地发挥出信息技术教师的专业特长，推动教师能够自觉进行教育的改革和尝试。更加强调关注学生，让课堂和教学过程焕发生命活力。今后一段时间内，要借鉴三十中学的“快乐教育”理念，把快乐教育与学生评价作为实践和研究课题。
四是要处理好与其他学科的关系，做整合型教师。
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【关键词】建筑装饰 高职 改革 课程设置
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0056-01
建筑装饰工程技术专业是现在很多建筑类高职院校所开设的专业之一，随着经济的发展和市场的需要，建筑装饰工程技术人员越来越多的出现在我们的生活中，可以说装饰已经成了人们不可缺少的一部分。但是建筑装饰工程技术在高职院校中却没有得到很好的发展，甚至有些学校还误解了这个专业的含义。那么，在现在的高职院校中建筑装饰工程技术专业存在哪些问题，我们应该如何设置建筑装饰工程技术专业的课程呢？下面谈一下自己的几点看法。
一、建筑装饰工程技术专业教学存在的问题及现状分析
1.教学模式过于传统，不能打破陈规；教学中还主要是以讲授为主，教师仍然是以板书和语言描述为主。
2.在教学中，教师的知识更新跟不上时代的变化，始终以以前的老知识在讲解，与现在的社会脱节。
3.使用的教材过时，不注重教材的选择，有很多教材不能反映新材料、新规范、新标准、新技术、新工艺。
4.只注重理论教学，不注重实践教学，理实没有做到一体化，不能使学生得到应有的锻炼。
5.不能调动学生的积极性，只注重教书，不注重育人，不关心学生，导致学生学习兴趣不高等。
二、建筑装饰工程技术专业课程教学改革对策
1.课程设置和调整，优化课程设置
一个专业要有好的发展，必须有较为合理的专业课程为依托，所以加强专业课程的建设也是重中之重。现在装饰专业的课程更注重的是实践，所以我们在课程设置时应该增加相应的实践内容，加大和企业之间的联系，与相关的企业共同开发适合当代专业发展的实践课程。我们还应该整合课程中重复的部分，讲究上课的效率和质量，提高教学效率。
2.建立优秀的教师团队，开展新型教学模式
优秀的教学团是专业建设成功的关键，所以我们要不断的发展教师，不是扩充教师队伍，而是加强教师的专业知识建设。建筑装饰是不断发展的专业，所以一个合格的教师必须要随着时代的进步与时俱进，这样才能跟上知识发展的步伐。在不断发展自己知识结构的同时，专业教师还应该加强自己的实践经验，这样才能在教学中做到理实一体化有机结合。
有了与时俱进的知识结构，理实一体化的结合体，我们还应该努力的探索新型的教学模式，打破传统的教学模式。现在的建筑装饰工程技术专业越来越注重学生的专业技术水平如何，那么我们怎么提高学生的专业技术水平呢？建立导师制授课模式，什么是导师制授课模式呢？其实就是大班分小班的模式，一般情况下一个班级会有30―40名学生，一个班做课程设计时可以分为几个组，一组有4―5名学生，有一名教师专门负责这一组的课程设计，理论的辅导，图纸的绘制以及概预算等等，一名教师负责一个设计小组全程。这个过程中学生在小范围内接受了教师的专业辅导，教师面临的学生较少，所以辅导起来比大班更精细、准确，效果更好。
3.选择合适本专业的教材是关键
教材也就是我们所说的课本，是理论知识的载体，也是实践性知识的指挥性文件，但是现在有些教材质量很差，都是为了评职称或者为自己镀金而编写的教材，含金量非常少。所以在这种情况下我们选不出合适的教材，所以我们在选择教材时要结合本专业的特色和行业特点，选择有价值的教材，选择含金量高的教材。在不能选择出合适教材的时候，我们优秀的教学团队可以根据我们专业的特点和行业特点一起编出教材，而且作为教师还可以把自己平时的积累的经验和知识写入教材，做一本完全适合本专业的教材或讲义，这样既能让学生有合适的教材，也能让学生所接受的知识更直接，更新颖。
4.做好教师工作，不要只教书不育人
在现代的建筑类院校中，教师往往会被很多其他课外的事情所占据时间，所以在教学的过程中，教师只注重到了教书，却把育人给忘记了。教书是指的传授知识，育人指的是对学生进行道德素质教育。其实现在的学生缺乏的就是德育。在教学的过程中某种意义上德育比知识学习还要重要。
三、重视综合实训和顶岗实习
高职院校的学生大多数专业都有综合实训或者顶岗实习，但是在综合实训和顶岗实习的时候却疏于管理，屑于指导，导致在最后顶岗实习和综合实训阶段学生没有得到应该得到的锻炼，浪费了时间。
1.探索综合实训的新模式
高职院校的综合实训一直是教学中的难点，但是，如果综合实训做好了，对于一个专业的学生来说那可是受益匪浅的。建筑装饰行业近几年发展迅速，已经成为建筑类市场上的一股强势的力量。所以，我们在对建筑装饰工程技术专业学生做综合实训的时候就可以依托建筑装饰行业这个大的环境，抛弃以往的把学生送到工地上或者企业里面的做法，我们把企业引进校园，让企业的专业技术人员加入我们的教师行列，这样一来，我们既有理论教师，也有时间教师。我们的教师也可以学到很多实践的知识，而且企业也能在这个过程中发现适合自己的人才，一举两得。随着时间的推移，形成了学校和企业之间良好循环，促成了新形势的校企合作形式的完成。
2.对顶岗实习加强管理
学生在最后一学期一般都会去企业锻炼一段时间，我们把这个叫作顶岗实习。但是由于每个学生的个人素质和能力不同，往往会出现学生不在工地实践的现象，所以我们在最后的这个阶段应加强学生的管理，派专业教师不定期到企业查岗，并对学生进行技术指导，督促学生认真学习实践知识，端正学生的态度。尽量让企业和学校共同管理学生，为学生在毕业之前能有一个良好的习惯，为学生把好最后一关。
建筑装饰工程技术专业的教学模式能探索出很多种，关键看这种模式是不是适合我们自己的实际情况，是不是和本行业发展相一致的，我们可以去寻找，去探索，但不能与其背道而驰。
参考文献：
[1]《中国城市经济》 2012年03期 《高职院校建筑装饰工程技术专业教学模式改革与学生实践能力培养探究》
[2]《教育与职业》2009年 第26期 《高职建筑装饰工程技术专业教学改革实践》
[3]《教育与职业》2006年 第9期 《高职院校教学改革的必要性及其实践探讨》
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当今全球化、国际化对我国教育的影响越来越突出,国际化已经成为学校办学水平的重要体现。教育部在2001年的4号文件《有关加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”,即双语教学;要求各高校在3年内开设5%—10%的双语课程,并引进原版教材和提高师资水平。目前,以双语教学为特征的高校课程改革已在全国广泛开展,尽管对双语教学的成效和经济性存在种种争议,但双语教学无疑是实现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的一个重要途径。
1. 高校计算机专业开展双语教学的必要性
西格恩和麦凯把“双语教学”定义为摘要:“把两种语言作为教学媒介语的教育体系,其中的一种语言往往是——但不一定是——学生的第一语言。”也就是说,双语教学的语言只是一种媒介,并不是通过语言课程来实现语言教育的目标,而是通过学校教育中其它的课程的学习来达到帮助学习者把握两种语言。
对于计算机专业来说,开展双语教学既有普遍意义又有非凡性。
1.1计算机专业的知识更新速度很快,每隔几年就有新的技术出现;而且,计算机专业的发展重心在欧美,相关资料都是以英语作为主要的专业技术载体;绝大部分的编程软件都是用英语编写,相应的参考资料、帮助文档也都是英文原版资料;重要的国际会议、影响因子高的学术论文采用的都是英语。为了能够及时准确地获取本学科、本领域的最新信息,教师必须提高自身的英文水平。
1.2计算机专业的英文教材比较多,这为开展“双语教学”创造了良好的基本条件,教师可以根据学生的英语水平选择合适的教材。
1.3计算机专业的很多表述、专业词汇都是直接由英文翻译过来的,由于翻译人员的专业性,有些表述和词汇的翻译不太准确,增加了学生学习和理解的难度。所以,计算机专业开展“双语教学”将为学生以后查询科技资料、阅读科技文献和进行国际学术交流打下基础。
2.双语课程的设置
课程的合理设置是影响双语教学效果的一个重要的方面。因为在双语教学的过程中,学生不仅要把握专业的学科知识,而且要学习和使用外语,这无形中会增加学生的学习负担。假如课程没有选择好,那么就会挫伤教学的质量,打击学生学习的积极性,间接地也会影响教师授课的积极性。
专业基础课是一个比较好的选择。专业基础课是为专业课学习奠定必要基础的知识类课程,它是在基础课学习的基础上为专业课学习打基础的课程。首先,学生在学习专业基础课之前,已经有了相关的基础知识,那么在知识的衔接上将会比较轻易,从而教师能比较顺利地实施双语教学;其次,在以后专业课程的学习过程中,学生还会对双语教学的专业基础课的内容进行更深层次的理解,强化了双语教学的效果。
专业选修课也是一个不错的选择。专业选修课所面向的学生都是高年级学生,他们经过了低年级阶段的学习,形成了比较完整的基础知识结构;同时,他们也已经完成了一些双语教学的专业基础课的学习;并且,其中大部分的学生都已经过了英语四级,有些学生甚至过了六级。这一阶段的学生,已经能够较好地适应双语教学的环境,双语教学可以达到较好的效果。
3.师资的布置
师资是双语教学实施过程中最为关键的新问题。双语教学能否获得成功,在很大程度上取决于是否有一支业务精、外语水平高的教师队伍。双语教学的教师在教学过程中要能够灵活地运用两种语言,相互交叉,既要让学生理解教学的内容,又要让学生的外语能力得到锻炼。因此对双语教师的选派、培养和聘任就成为了当务之急。对双语教师的挑选有以下几个途径[2]摘要:
3.1从国外留学多年归来的专业教师中挑选。这些教师专业、英语水平都不错,是双语教师的最佳人选。
3.2选派外语较好的专业课教师去国内双语教学开展得好的重点大学进修学习,提高运用外语进行教学的能力;还可以输送他们出国深造,逐步形成稳定的双语教学师资队伍。
3.3聘请专业外籍教师。在专业课程的双语教学过程中,外籍教师的参加起着不同平常的功能。因为他们使用不同的教学方法,从不同的角度介绍专业知识,对学生扩大专业知识面和提高英语水平都很有必要,但是在拟聘外教时要尽量聘用那些工作态度好、业务素质高,具有比较丰富的教学经验和较好的语言表达能力的教师。
4.教材的选择
合适的教材[3]是影响双语教学实现效果的一个很主要的因素。引进和借鉴国外的优秀教材是我国高等教育走向世界的一条捷径。教育部在《意见》中要求高校使用优秀的、先进的教材,非凡是在信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性和可比性强的学科和专业更要直接使用高质量的原版教材。近几年,高等教育等出版社出版了大量的计算机专业的影印教材,这些教材都是不错的选择。另外,我们也可以到一些权威、专业的网站下载一些英文资料,并经过适当的取舍,编排成教材,这些教材可以使学生了解业内的最新发展趋向和动态。
但是,在原版教材的选用、引进和编撰过程中,有些新问题我们是必须考虑的摘要:(1)学生的英语水平和知识水平不一致。低年级的学生知识结构不全,大部分学生的英语水平不高,那么我们选用的教材要易于阅读,但同时也要保证知识的系统性和完整性。高年级的学生由于经过了完整的基础教育,并且经过了一些双语课程的学习,他们在对知识和语言的理解上要比低年级学生高一个层次,对他们选用的双语教材,可以适当地增加些难度。(2)国外教材的教学目标和内容和国内不一致。直接引进国外的优秀教材是一个比较好的办法,但我们必须考虑到,不同的国家有不同的教育体制和结构,各阶段的教育目标也不一样,因而在对课程的要求、内容和深度上有一定的差异,我们要根据自己的教学要求,对原版教材的内容进行适当的取舍。 5.教学的组织
教学过程是双语教学实施的主要保障因素,组织得是否合理,将直接影响到双语教学的效果好坏。这一过程具有两面性,一是教师的教,二是学生的学,这两方面是相互影响和促进的。教师教学经验足,教学手段丰富,就会带动学生学习的积极性,提高教学的效果;学生学习积极性高,反过来也会促进教师以更饱满的热情投入到教学过程中去。在教学的过程中,教师也可以根据学生的学习状况,收集学生的意见,及时调整教学方法。
5.1采用多
媒体教学手段。双语教学过程中,解释生词、语法等势必影响教学的进度,而原版教材的信息量又比较大,采用多媒体教学可以在很大程度上弥补这一不足。而且采用多媒体教学,可以把教师从繁重的板书中解脱出来,这又进一步地节省出一定的教学时间。教育部在《意见》中对高校使用现代教育技术、提升教学水平也提出了明确要求摘要:“各高校要在加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境建设的基础上,使用多媒体授课的课时比例应达到15%以上。” 5.2教学中突出重点,适时总结。多媒体教学手段的采用,在一定程度上会增加学生单位时间信息的接收量,有可能导致学生不能很好地理解和把握所学的内容。因此,教师一方面要注重教学内容的调整,在保证授课知识全面的情况下做到有的放矢。原版教材的信息量比较大,但有些内容并不符合教学大纲的要求,对于这部分内容,教师可以进行简单的处理。另一方面,在教学过程中要突出重点,适时总结。在双语教学的过程中,对重要和常用的专业词汇要反复强化,加深学生对这些词汇的印象,以减少学生阅读原版教材的障碍;同时,在教学过程中也要注重适时地总结,帮助学生从整体上对所学知识形成熟悉,以利于他们对知识的复习和把握。
5.3教学过程的互动。双语教学是一种新的教学形式,以前积累的教学经验不一定能取得好的教学效果。教师讲得很好,但假如得不到学生的认同,那么将会大大影响教学的效果。因此,在教学过程中,我们要经常和学生进行互动,听取学生的意见,了解学生在学习中的困难,采取针对性的方法,从而不断改进教学方法。
5.4作业和考试的方式。一般高校要求双语教学的试卷必须使用外语命题,但对学生的作业却没有这样强制性的要求,这会导致学生学习惰性的养成,因为他们更习惯于使用母语来进行复习、讨论和思索,会弱化双语教学的效果。另外,试卷虽然使用外语命题,但我们也要把握一个原则。双语教学考试主要的目的是检查学生对专业知识和概念的理解和把握,而不是对他们外语水平和能力的考核。所以在命题时,应尽量使用清楚、标准、常用的表达方式,对一些不能避免的冷僻词汇可以加注中文解释。
5.5专题讨论。计算机专业的知识更新比较快,采用的原版教材对一些最新的探究方向和领域可能只作了简单的介绍,因此在课堂上对这些内容进行系统的讲述和拓展是不太现实的。为了让学生了解课程所涉及内容的最新动态和进展,我们可以在教学过程中增加一些专题讨论的形式,将学生分小组,并给每个小组分配一些专题,让他们自己就相关的专题查找资料,并做成多媒体外文课件,在合适的时间让他们对所进行调研的内容给大家作报告,并组织大家对报告的内容进行讨论。这种形式的讨论,在调动学生学习积极性的同时,能够拓展学生的知识面,弥补教材中相关内容的不足。
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一、教师的基本功是纲，有纲才得要领
中国教育技术协会信息技术教育专业委员会每年都会举办中小学信息技术优质课展评活动，其目的是基于新课程理念下的信息技术课堂教学策略，展示信息技术秀教师的专业发展成果。笔者认为活动的各个环节所包含的内容应该就是信息技术教师个人专业发展的方向。比赛有三轮：基础知识和教学理论笔试；专业技术上机考试和说课比赛；展示课赛。活动过后笔者有一个深刻的感受：教学基本功非常重要要素，作为一线的信息技术教师需要具备：
1.扎实的专业知识。业务知识是一个优秀教师需要具备的基本条件，决定了学生可以学到哪些本领、增长哪些知识和技能。
2.教育观念。信息技术课堂教学效率与教学质量的提高，离不开教师教学观念与教学方法的转变。只有这样，才能满足新课程改革需要，实现教师与学生的共同成长。
3.培养学生学习兴趣的能力。在教学过程中，教师可采取多元化的教学手段，激发学生的兴趣，以此提高课堂教学效率，调动学生的主观能动性。
4.学科整合能力。信息技术课程的目的之一是培养学生获取信息、处理信息的综合能力，而相应的信息应是与其他各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。
5.不断加强学习的能力。“活到老，学到老”，信息技术作为一门飞速发展的学科，教师只有紧跟时代步伐，才能确保信息技术快速发展。
二、只有不断积累专业知识，才能不断提升自身素质
信息技术课程涉及技术面非常广，结合全国赛笔者认为，信息技术教师教学时需要做好以下三方面的准备：
1.熟悉教材。全面了解教学内容和教学大纲，当前信息技术教程主要有4个版本，如果要参加全国赛建议教师去阅读其他省的必修和选修的教材，笔者没有阅读广东版的算法选修教材，导致VB编程时，碰到了问题。
2.研读教育教学理论。新课程环境下的教育教学理论知识是一线教师比较缺乏的，从课程理念到课程目标、课程内容直至课程评价等环节，可以研读《技术课程标准研修》和李艺教授的《高中技术新课程理念与教学实践》等书籍。每位教师都要用新课程的理念分析教学环节中的现象。
3.准备技术技能。结合样卷，本次技术技能主要包括：
基础部分：主要是Excel、Word、PowerPoint软件的使用，这部分内容大部分教师都比较熟悉，但Excel中的函数（除求和、求平均以外的函数使用）和Word中的邮件合并、引用等操作还是需要加强熟悉和练习。
算法选修部分：用VB设计简单程序，很多教师都辅导过信息学奥赛，对常用的算法比较清楚，如何用VB语言表达程序成了学习的重点。
多媒体选修部分：掌握Flash和Photoshop软件的使用，熟悉不同的版本和综合应用的能力，如何使设计的作品美观、功能强是教师要发展和进修的方向。
网络技术选修部分：结合最近几年网络工程师的考试试题，需要学会网络基本规划、IP地址、子网掩码的计算等。这部分内容如果没有实际操作和维护的经验笔者觉得很难理解。
人工智能选修部分：这部分的资料很少，可了解专家系统等几个基本概念，尝试下载专家系统模拟练习。
三、突出自身亮点，树立进取意识
全国赛有说课这一环节，说课在比赛中相当重要，如果说不好，就没有机会进入下一环节了。这就要求：将教学素材用足，使听课教师和评委觉得眼睛一亮，甚至很容易地想起你的说课。当然说课有一定的框架，课标、教材、教学目标、教学重难点等必须涉及，这些一般很难出彩，可以一笔带过，“如何上”、“为什么这么上”既能体现教师的教学理念和设计能力，又能使人感受整堂课的过程，总之教师在比赛中要在每个环节中突出自身的亮点。结合本次比赛的各个环节，笔者觉得信息技术教师在参加下列环节时要注意：
1.考试选拔要做到：睿智选题，心态放松、沉重应试、永不放弃。在考试中最大的感觉是：由于环境（无互联网）、习惯的不同在设计碰到问题时会无所适从，这就要求多方位思考，例如VB中某个函数不会使用时要灵活变动；在选题时也要睿智，选择你会的，突出自己亮点的题目进行解答；考试时碰到问题是肯定的，但要沉着，千万别放弃。笔者在设计VB时忘记Inputbox函数的使用，曾想过放弃，但最终还是坚持了下来，巧妙地运用了文本框的输入，也拿到了本题的分数。
2.展示课要做到：准备充分、展示自我、贵在积累。例如，情景导入，以激发学生的兴趣，拉进与学生的距离。比如笔者在合肥一中上展示课时结合学生每天进出地下过道中的“涂鸦”这个案例来导入，很快拉近了和学生的距离，轻松地引入了教学内容。新课讲授，这个环节笔者一直在求变，尤其是教学语言和教学步骤上的变化，提出一个问题让学生有思考的时间和空间，使学生在课堂中保持专注。教学任务实施，这个环节是展示课最大的亮点：实施第一个教学任务（任务一）时，任务布置要清晰，甚至可以向学生演示操作具体细节，使学生一目了然你的教学重点，也为下一个任务作好铺垫。任务二的目的是巩固重点，任务三是突破难点，甚至可以是让不同层次的学生深入探究新知。三个任务（部分教师会将任务进行整合）是比较普遍的，但教师要注意任务的方法、形式和完成时间。教学评价，在网络环境下进行多元的评价是信息技术教学的亮点，可以利用评价平台或FTP等服务进行，作为展示课，课前就要调试每台计算机，保证运行万无一失。另外，我建议做二个方案的准备：自备服务电脑，应付突发事件；或将评价的内容以纸质形式备用。
人们吃饱穿暖之后，往往都会储蓄，以便在需要的时候支取它，借助它走出困境。每当笔者清点一张张金额不大但令人鼓舞的钞票时，心里就有一种感悟：人生，不也是储蓄吗？尤其是走在科学前沿的信息技术教师。通过参加全国赛的活动感觉收获颇丰，压力也很大，不过今后笔者将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习、实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平和其他能力。
有压力才能转化为动力，要解决这个问题只有在平时养成好的习惯，包括生活习惯、教学习惯、操作习惯。
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我任现专业技术职务有近3年，现在将自己在教育教学各方面做一简单总结：
一、在思想政治方面
完善师德：“德高为师，身正为范”，为人师表，以德为首，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业.遵守法律法规，教育教学中，坚持以人为本，对自己严格要求，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。其次要爱学生，在新课程背景下我努力转变观念，“没有爱就没有教育”，我努力以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，以成绩好坏分优劣，以自己的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作，与人相处真诚热情。
虚心学习：常言道：“勤能补拙”，作为一名教师，我们都知道教学是一项需要爱心与智慧的工作，教学中遇到的许多问题，需要依靠智慧来解决，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否定自我，超越自我，我常利用课余时间读一些与教育有关的理论书籍，与教育教学大师对话，并结合自己的教育教学工作实际，取长补短，受益匪浅，并结合自己的教育教学不断反思、总结，积极参与学校的教研教改，与老师在学校博客上进行教学的探讨与交流；树立终身学习的理念，不断提高思德素养、专业素养和教育教学水平。
二、在教学工作中
力求突出低年级教材特点和儿童的心理特点，并结合本班学生的实际情况和课堂的需要，精心设计教学案例，依据新课程理念和要求，拟定教学计划、课程目标和要求，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的发展观意识，努力给学生营造和提供和谐的课堂氛围，积极倡导“自主、合作、探究”的的学习方式，全面提高学生的语文素养，让学生在获取知识的同时，情感、态度和价值观也同步走向成熟。
在教学中，为了符合儿童形象思维的特点，尽量利用直观教具，如挂图、生字卡片、插图等进行教学。并让学生动手实践，如让学生预习生字后，拿生字卡片提问音、形、意，指导全班齐读，既锻炼了胆量，又训练了说话能力，还充分调动了学生学习的积极性。教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，及时表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。在教学过程中，能渗透德育。充分利用文本的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育。让学生能分清善、恶、美、丑，受到人文熏陶。
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关 键 词：新世纪 高师美教专业 复合型人才 培养模式
2002年，教育部《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的正式颁发，标志着中国美术基础教育进入了以素质教育为目标，从课程教学、课程设置、课程体系建设等方面的全面改革。同时，与之关系密切的高师美术教育专业的教学改革也势在必行。而专业复合型美术人才的培养模式改革是其中的重点。目前，我国高师美教专业培养模式存在着培养目标单一、培养模式凝固化以及与社会的联系不足等问题。针对这些问题，笔者就高师美教专业复合型人才的培养模式加以探析。
一、新世纪教育改革的基本需要
新世纪经济的快速发展，日益激烈的竞争环境，对美术人才也提出了新的、更高的要求，同时对高师美教专业教育也提出了严峻的挑战。高师院校复合型美术人才教学体系的转变，培养出符合新世纪所需的高素质、高质量的美术复合型人才是21世纪我国社会发展教育变革的必然趋势，也是高师美术专业本身发展的必然要求。社会的发展靠的是教育，教育的方针、策略和教学体系直接影响人才类型的培养，而人才又能推动我国政治、经济的发展。所以说，今天的高师教育就是明天的教育水平，要想建设社会主义强国，深入研究和探索转变对高师院校复合型人才培养的教学体系显得十分必要。高师院校美教专业是为基础教育培养合格的美术师资的主要场所。我国基础教育改革已进行多年，也取得了一定的成效，而有些高师院校仍存在改革幅度不大、培养模式、教学体系依旧传统、没有创造性和活力的状况。具体表现是：课程设置过窄，导致学生的知识、能力单一、片面；学生缺乏综合知识和多元文化知识；教师注重知识传授而忽视综合素质能力的培养，特别是教育教学综合素质能力的培养。高师毕业的学生与非师范毕业的学生所具备的教师能力与素质相比，并没有显出明显的优势，且高师培养出的美术师资也不能胜任基础教育改革的需要。因此，只有转变传统的教学体系，培养出复合型美术人才，才是符合社会主义市场对人才的需求，也能更好地迎合当今教育体系的基础教育改革，从而推进教育进步和社会发展。
二、我国高师美教专业培养模式转变的趋向
1.教育思想、教育观念的转变
教育思想、观念的转变是高等教育改革的先导。不管是体制改革还是教学改革都必然涉及到教育思想、教育观念的转变。不改变过去那种“专业对口”的观念就无法拓宽专业面和知识面；不改变传统的教学思想，就不可能有个性化的教育，就不能培养出创造性的人才；不树立大学素质教育思想，就不可能打破目前高等教育职业性太强、功利导向太重的局面。因此，面向新世纪的培养模式的转变，必须首先转变教育思想和教育观念。
2.高师美教专业复合型人才培养模式的培养要求
高师美教专业复合型人才的培养应符合社会和教育发展要求的调整，在主要以“掌握美术基础理论、基本知识的基本技能”的培养基础上，明确提出美术学的毕业生必须获得“美术教育管理、美术学科研究的能力”，获得“美术创作的能力”和“美术鉴赏的能力”。培养能够运用现代化信息技术来开展美术教学，能够用现代信息技术来获得研究信息，开展学术研究的学生，全面培养、发扬创新精神和运用现代化教育技术。
三、高师美教专业复合型人才培养的基本途径
1.专业口径的拓宽
未来的人才，不仅要具备本专业所需要的理论基础、知识基础和技能基础，更需要具有创新能力。过分注意专业性和职业性，过分强调职业分工，适应范围狭窄的专业人才培养模式已不适应社会的发展。这就需要将原有的单一学科拓宽为复合学科系。如增设应用型或新型交叉学科专业；合理组织通识类、专门学科类和教育学科类课程，实现文理相通、专博结合，专教渗透；开设选修课，实行辅修制、双专业制等。具体模式可为大学一二年级不分专业，实行通才教育，高年级再根据学生个人的兴趣爱好和特长确定其发展方向，这样就增强了毕业生的适应能力。
转贴于 2.课程结构的调整
目前，有些教师教育课程设置还存在如下问题：
（1）课程设置的功能定位不明确。有的课程设置过分强调学科专业领域的培养而忽略师范生作为未来教师方面的培养。这导致不同学科之间的联系削弱了师范院校区别于其他高等院校的优势，在就业、择业过程中师范生的优势无法得到突显。
（2）课程体系的结构不合理。由于师范生既要学习专业类课程，又要学习教育类课程，所以，没有足够的教育实践训练的时间，教师专业化体现不明显。
（3）课程设置内容与培养目标联系不紧密，缺少教师教育的实践环节；开设的教师教育专业课程是以教师教授为主，学生实践环节和实践经验相对缺乏。
以上这些问题的存在，必须通过课程整合进行完善的课程体系的调整。《新课标》中明确指出：“美术是人类文化的重要组成部分，它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习，应通过美术学习使学生认识人的情感、态度、价值观的差异，人类社会的丰富性并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性，以及美术对社会生活独特的贡献。”(转第65页）(接第60页）
3.教学方法的转变
《全日制义务教育美术课程标准》在第四部分实施建议中指出：“课程改革不仅是内容上的改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革是体现课程改革的一个重要特点。”高师美术教育的教学方法直接影响学生新的教育理念及综合素质的形成，这要求高师教师在课程结构调整的基础上，应体会素质教育改革的宗旨，使其教学方法在教学过程中进行创造性的改革。具体体现在：第一，眼光不能局限在课堂内，尤其是美术专业，应多增加课外学习、参观、考察、研究的机会，使学生的眼界、见识更宽广，有利于综合素质的形成。第二，应从单纯的技能技巧训练提高到美术文化修养上，多讲艺术特征，讲规律，讲审美，教师用自己的言行影响学生、感召学生。第三，培养学生评价能力，评价能力是素质教育培养的一个方向。在日常的教学过程中，多让学生发表、阐述自己的感受、见解，使其形成评价能力。
4.教师教育风格的转变
教师在教育思想上要改变灌输式教学，积极组织讨论式、辩论式的教学，自学阅读、调研、社会实践等多种形式的教学活动，能激发学生独立思考和创新的意识，尊重学生个体，接受多元共存。苏霍姆林斯基认为：“美好的语言是塑造青少年心灵的最巧妙的手段。没有高超的语言素质，就培养不出青少年内心的细腻感情和崇高的道德情感。”教学风格首先应当包括说话艺术，教师的语言修养是教师充分表现自己的学识、才能、情操和意志的关键条件。教学过程不仅是知识的授受过程，更是师生情感交流和共鸣的过程。教师的人格魅力是教学中最宝贵的财富，它不仅在很大程度上决定教师能否促使学生的人格健康发展，而且对调动学生的积极性与主动性，促进学生的学习进步有着重要意义。不同教学风格的教师孜孜以求、永不言退的意志品质、严格严谨的治学态度、勇于创造的求新精神无不对学生产生直接而有力的影响。正如俄国教育家乌申斯基所说：“只有个性才能作用于个性的形成和发展，只有性格才能养成性格。”
总之，教育是全社会、全民族的大事，高师院校美教专业教育不能脱离基础改革需要，不能脱离社会经济高速发展对人才的需求。只有转变其教学体系来培养复合型美术教师人才，才能更好地迎合当今社会经济发展的需求，促进高校基础教育改革顺利进行。
参考文献：
[1]王开友.高师复合型人才培养初探[J].安庆师范学院学报.2000.19（5）：第92-94页.
[2]杨钧.新课改环境下高师美术改革对策[J].海南师范学院学报.2006.19（2）.
[3]周志田.高师院校人才培养模式的理论探讨[J].北京科技大学学报.2001.17（2）：
第84-87页.
[4]王尧，焦烈，刘力.我国高师院校人才培养模式转变浅析[J].辽宁行政学院学报，2007.9（6）：第215—217页.
[5]梁梅.地方高师院校人才培养模式亟需改革[J].教育纵横.
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[论文关键词]高职高专 双师素质 校企合作
[论文摘 要]随着大批中学毕业生涌入各类高校，使得各类高职高专院校获得了更加有益的发展机会。如何加强建设高职院校的师资队伍，关系到高职高专院校的长期稳定的发展，而怎样加强“双师型”教师队伍，是办好高职院校的关键。本文对高职高专双师素质师资队伍建设进行了初步探讨。
近十年来，随着大批中学毕业生涌入各类高校，使得各类高职高专院校获得了更加有益的发展机会。而“双师型”教师是伴随高等职业技术教育诞生的一个称谓，所代表的是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才。如果说高职高专院校是搭建在学生和社会之间的一座桥梁，那么高职院校的教师就是这座桥梁上不可缺少的钢筋结构，它承载着教育学生和服务社会的双重责任。如何加强建设高职院校的师资队伍，关系到高职高专院校的长期稳定的发展，而怎样加强“双师型”教师队伍，是办好高职院校的关键。
一、高职高专艺术设计专业“双师型”教师队伍建设的必要性
师资是学校建设和发展的重要核心，要建设一所一流水平的高职高专院校，就必须提高学校的办学水平，才能为社会培养出实用性的高技能人才。而办学水平的提高所需要的是必须具备一支具有高素质、高水平的“双师型”教师团队。建设“双师型”教师队伍，是提高职业教育教学水平，实现高职培养目标的前提和保证。高等职业教育应以就业为导向，目前，随着社会经济的高速发展，艺术设计专业对实践性人才的需求量也日益增大。我国高职高专教育起步较晚，师资队伍的建设还远远不能适应社会经济发展对高技能型人才的需求，整体的素质和创新能力还是有一定的差距的。
长期以来，各高职高专院校对师资队伍的培养在不断提高教师的学历水平方面有较成功的做法，但在提高教师的实践水平、塑造技能型、“双师型”教师队伍方面还有明显的不足。其主要体现在以下几个方面：一是，近年来随着招生规模的扩大，师资紧缺，青年教师成为教师队伍中的中流砥柱，而这些青年教师中，真正从事过实际工作、具备实际操作能力的教师所占的比例不足。二是，教师专业知识老化，不能与时俱进，尤其是缺乏实践知识和对现代工艺生产中实际应用的先进生产技术的了解和掌握。不能把先进知识快速传递给学生成为妨碍高职高专培养目标实现的拦路石。为更好的解决上述矛盾，发展“双师型”专业教师队伍建设已成为高职高专院校突破发展瓶颈的手段。快速建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍，成为我国职业教育事业发展的客观需求和教师自身水平提高的要求。
二、高职高专艺术设计专业“双师型”教师队伍建设的背景
高职高专院校是以培养社会所需的实用型、技能型人才为主要目标，为社会发展需要输送人才，这就要求高职高专毕业生不但需要具备一定的专业理论知识，还要具备过硬的动手实践的能力。艺术设计专业是近几年才新型的专业，偏向于环境艺术设计方向，分为室内设计和景观设计两个大方向。近几年来，随着房地产经济的高速发展，人们生活水平的逐步提高，室内设计也渐渐的被人们所接受和认同。中国做为世界人口基数最大的国家，对室内设计人才的需求持续升温。所以对这些高职高专艺术设计专业的学生有了更高的需求，对这些培养学生的教师素质也提出了更高的要求。
各高职院校为加强高职高专学生的实践动手能力，也积极投身于探索各种课程的改革，以就业为导向、以技能为核心的高职课程改革不无强调理论知识与实践能力的统一。而各级教育主管部门都把“双师型”教师比例做为各类评估检验的指标之一，各类高校也纷纷指定相应政策，把“双师型”与教师的聘任、职称的评定、奖金的收入等相关联，使得很多教师已经深刻意识到双师素质的重要性。
三、高职高专艺术设计专业“双师型”教师队伍建设的现状
近年来，随着青年教师数量的逐渐增加，40岁以下教师已经占到了教师总数量的50%以上，有些高职院校甚至超过这一比例。如何通过强化实践锻炼，把他们培养成为名副其实的“双师型”教师，是高职院校师资队伍建设的重要课题。
发展高职教育的关键就是在如何打造出强有力的“双师型”教师队伍。由于艺术设计专业的特殊性，艺术设计专业教师队伍在这方面的问题尤其明显。随着时展，供求之间的较大差距，高技能人才的严重短缺，使得高职高专院校艺术设计专业“双师型”教师的数量需要增加，质量亟待提高。提高“双师型”教师的素质内涵和能力结构，使其具有较高的思想政治素质、较强的教育教学能力、较高的学术水平和较强的专业实践能力，成为具有专业实践知识、经历和能力的教师。由于艺术设计专业“双师型”教师的年轻化普及不足，知识结构不完整。怎样指导理论教学与实践教学，建立一个合理的培训体制将两者有机结合起来，与企业的需求接轨，成为课题研究的关键。
四、高职高专艺术设计专业“双师型”教师队伍建设的措施
高职院校青年教师“双师”素质的欠缺，直接影响到了高职教育的教学质量。而高职高专“双师型”教师队伍的建设离不开学校的规范化政策，好的制度可有有效提高教师的积极性，化压力为动力。对此，高职院校需要通过确定合适的实践锻炼时间、建立质量监控体系、制订合理的考核措施、给予教师合理的待遇、付给企业一定的回报等，切实提高青年教师实践锻炼的效果，培养实践指导能力过硬的“双师型”教师。
鼓励并支持教师参加各种形式的继续教育，做好现有教师的双师素质培养，采用脱产进修和在职进修相结合、学历教育与短期培训相结合、理论学习和技能培养相结合的形式，对从企业引进的技术性人才侧重教育理论和专业理论只是的培养，对缺乏实践经验的教师侧重专业动手能力的培养。
采用引进和外聘相结合的手段，不断充实教师队伍，在新教师的引进工作中要严把质量关，把是否具备双师素质做为引进教师的重要标准。在保有固定教师的基础上，外聘一些有较强实践经验和理论基础的教师，保证教师团队的活力，稳定性和流动性相结合。
开展校企合作项目，学校可以通过组织教师到企业挂职锻炼、开展校企合作办学、发展合适的企业为学校实习实训基地。通过深入合作使师生开拓视野，了解行业最新技术，提高师生专业技能，以合作促发展，实现共赢。
参考文献
[1]吴自力，校企合作是职业院校“双师型”专业教师队伍建设的捷径，企业家天地，2006
