计算机英语范文

导语：如何才能写好一篇计算机英语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

2计算机专业英语的特点

计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

长句多。

被动语句多。

祈使语句多。

专业术语多。

新词多，且合成新词多。

缩略语多。

一词多义。

其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。

3教学内容的选择

3.1教材的选择

计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则：

(1)全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机英语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。

(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。

(3)适用性。由于计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3.2适当补充新内容

由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了、IPV6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到应用的主流技术。

另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。

在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。

总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。

4教学进度安排以及与专业课程的协调

计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业英语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。

5教学及辅助教学形式的多样化

多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。除了传统的板书教学外，还可以利用下列方式。

(1)PPT等课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。

(2)音频。目前部分计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料，而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC教师也可以自己录制英语课文的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。

(3)视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频材料，特别是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所以效果非常好。

辅助教学对教学效果的影响非常重要，要想使学生很好地掌握计算机英语，除了课堂上的面对面的教学、交流外，还要充分利用其它的辅助教学手段。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式。

(1)网络课程。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访问学习，提交作业、提问题等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅助教学平台，也是学生重要的学习平台。

(2)博客。虽然博客近几年才开始兴起，但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前许多网站都提供了免费的博客空间，并有专门的“教师博客”、“学生博客”网站等用于网络教育。博客的特点是网页创建非常简单，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。如笔者创建的个人的计算机专业英语博客，可以方便地上传计算机英语学习资料、作业等，同时不定期地开展专业英语学习专题讨论，要求学生提问题和发表评论必须使用英语，学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，已成为一个重要的辅助教学方式。

(3)E-Mail。E-Mail作为一种日常的通信工具，笔者要求学生在向笔者发E-Mail全部使用英语，当然给学生的回复也是英文的，通过这种方式，也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力，学生也乐于以这种方式与老师交流，很好地配合了计算机专业英语的教学。

另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画，在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画，可以活跃课堂气氛，加深印象，寓教于乐。还有许多学生都喜欢听那些经典的和流行的英文歌曲，虽然不是关于计算机的英文歌曲，但由于歌词通常都很精炼，语法简明，学生也爱听，在课间休息时播放学生喜爱的英文歌曲，潜移默化，有助于其英语水平的提高。

6作业与考核

平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。

7结束语

篇2

现在的信息技术领域，计算机专业技术往往是从一些发达国家引入的，那么学生在校学习时难免涉及大量的英语资料，另外将来学生进入工作岗位后，有些IT企业，特别是外企不仅需要学生能够熟练利用英语进行写作和翻译，也要求学生有很好的听力和流利的口语来进行工作交流和沟通。这就给计算机基础课程提出了一个新要求，使其不仅能够提高学生基本计算机知识，同时能够在专业英语的知识素养和应用技能层面上进行提高。因而，普遍专业课的双语教学实施就变得越来越迫切，而前提是要求一个好的桥梁去逐步实现专业课程的双语教学。

2计算机英语课程的特点以及在双语教学中遇到的困难

该课程作为一个计算机基础科目至关重要，计算机英语作为计算机类学科的基础科目，在计算机专业学习中具有举足轻重的地位，实际上计算机和英语是两门结合很紧密的专业，多了解一些专业术语，对于计算机的英文文章和参考文献的理解也就更加方便，对于学生自身计算机素质和技能的提高也是大有裨益；然而，计算机专业英语，在普通英语的基础上具有客观性/无人称性(Objectivity/Impersonality)、精练性(Conciseness)、和准确性(Accuracy)[1]；较于普通英语语法结构较复杂、较精细严谨，对学生理解和掌握均造成一定难度。本人所教授的本科学生基本英语掌握双语教学在《计算机英语》课程中研究与实践姜斌武丽郑州大学西亚斯国际学院，河南郑州451150摘要双语教学不仅是高等教育中教师面临的新挑战，也是教育面向国际、面向未来的新要求。计算机专业知识新，发展速度快，专业英语素养的加强对学生将来学习和工作裨益匪浅。通过对《计算机英语》课程的双语教学不断实践与研究，作者提出其独特的教学原则和教学方法。关键词BilingualTeaching；ComputerEnglish；双语教学；计算机英语；教学法程度不太高，问题归结一下，主要是如下：（1）听力方面弱，语感较差，如果在双语教学中采用英语授课，那么难以避免是使用一些难以理解的术语，学生由于没有接触过专业术语，所以很难理解涉及专业英语的口语内容。（2）课程设置不当，专业英语一般都是安排在高年级开课（大三上期或下期），那么这个时间学生一般有繁重的专业课，进而往往会忽视专业英语的重要性。（3）学生阅读课本上的英文文章感到有些吃力，主要是词汇量过多，其次是文化差异太大，难以完全理解英文的一些习惯用法。

3计算机专业英语教学法研究实践

在我国，目前双语教学模式大概有三种；一是英文课件，汉语授课；二是英文课件，汉英语结合授课；三是英文课件，英语授课。[2]本人结合在这几年在计算机英语课程的教学实践，结合所获得的教学经验浅谈几点：

3.1树立“面向学生”思想。让学生转换思想，从教与学中以“教”为中心，转换为学生“学”为中心。使学生树立起主人公的意识，能够慢慢地从被动学习转变成主动学习，例如，本人提供有双语课程课外阅读资料，使学生能够针对性地在课前课后下载后去复习和预习相关章节内容；实践证明，当学生能够对于课外资源习惯自学以后，他们会在课下进行更多的讨论，网络论坛涉及课程问题的聊天更多了，甚至能够通过英语进行聊天的电子邮件的交流；本人认为这个是双语教学达到事半功倍效果的必要前提条件。

3.2结合本人所带学生的情况，采用英文课件，汉英结合的教学模式。对应于大多学生，如果一开始就双语讲解，学生接受比较难；这就需要课前先给他们提供预习英文的Warm-up问题和词汇，然后通过英文教案汉语为主的方式讲解，对应于重点的缩略语概念，特别是一些逻辑或过程概念，可以通过双语文本、图像动画演示的方式辅助学生理解；当学生适应后，再适当地增加英语讲解的比例，在课堂上尽量鼓励学生用英语回答问题。丰富学生课余部分的自学环节，本人结合课程制作过一个双语的多媒的课件，课件是一个Web应用，通过B/S的方式进行交互，通过形象的音乐、flas等多媒体内容，不仅提高了学生的专业英语的应用技能，也提高了其对计算机多媒体学科的兴趣，此课件还获得省教育厅课件比赛奖项。

3.3使学生学习过程中产生语言思维的转换，建立好的语言环境。学生有种严重的语言思维障碍，即是母语思考方式，在获取到英语信息时，如教师的英语提问，他们会偏向于先把问题翻译成母语形式，然后再把脑子中产生的答案翻译成英文陈述出来。针对这个问题，本人提供了听说环节，把他们分成多个小组进行听说，鼓励他们把掌握的术语概念结合语境多说多用；例如，在学习了课本第二章《ComputerArchitecture》计算机组成结构后，给学生提供了一些计算机的不同部件的双语卡片，设定一个对话情境（DialogScenario）——即兼容组装机销售和购买的过程，其中一个同学负责不同部分的讲解，其它人作为购买方提问的方式；除此之外，本人在课余还提供一些参考视频，扩充阅读资料来巩固对应知识的理解和掌握。通过上述的方法不断地练习和训练，学生慢慢地从翻译-解答-翻译的母语思维转为英语的直接思维方式[3]。

3.4提高自身素质，灵活扩展专业词汇。计算机信息领域发展比较快，有些领域在半年涌入大量的技术概念。对于这些对于教师自身也是一个比较大的挑战，需要自身“充电”并提供给学生最新的计算概念，例如，讲到互联网（Internet）的时候，由于物联网（theInternetofThings），云计算（CloudComputing），网格计算（GridComputing）等等新概念刚刚出现，可以提到最新的科技并让学生在课后通过双语资料理解和掌握它们。

3.5搞好课堂教学。在教学艺术上，要以幽默的语言去吸引学生,用满腔的激情去感染学生,用博大的胸怀去爱护学生;并且把深奥的理论知识和实际联系起来,这样更能激发学生的学习兴趣。[4]另外，课堂教学是学生密集获取知识的重要阵地，要体现灵活性和互动性，可以试着引进不同的教学方法，使负责的知识能够简单化，通俗化；例如，视窗（Windows），可以给学生解释其应用程序外观类似于我们现实的窗户，多个应用程序就像计算机作为一个房子打开给我们看的多个窗口，介绍其特性较于Linux系统不太稳定时，可以用其发音调侃一下“晕倒死”。这样的教学例子还很多，虽然教学言语有些通俗和幽默，但是，这样学生对于目标知识的理解和掌握会比较的通透，而且印象深刻。

篇3

（第一课时）教学设计

（长治市第一职业高中 李云霞 046000）

摘  要：本文笔者在中职计算机英语《What is a computer?》一课的第一课时进行了教学设计，并按教学设计顺利完成教学内容和教学目标。笔者在文章中分析了教学过程，对课程教学进行了反思。

关键词：计算机英语；教学设计；教学反思

一、教材、教学内容分析

  《中职计算机英语》是中等职业学校计算机专业英语系列教材，由赵雯总主编,高等教育出版社出版。计算机英语是中职学校计算机应用专业学生的一门基础必修课。

   本节课教学内容是What is a computer?课时为1节课。本课时以介绍计算机系统概貌为题材，以硬件和软件系统等为主要内容。教学中，教师不仅要对学生进行英语语言教学，还要培养学生学习英语的兴趣。

二、教学目标分析

（一）知识和能力目标

1、要求学生能用英语说出计算机系统概貌；2、能用英语说出硬件系统的五个组成部分；3、能识别各部件的性能。 （二）过程与方法

1、学生通过课前预习生词，这样课堂上的重点词汇就会加深印象，再通过课后练习进一步巩固，提高学生使用所学词汇表达计算机专业概念的能力；

2、通过学习，要求学生以演讲或讨论的形式归纳所学知识，使学生在参与活动的过程中得到语言表达能力的锻炼。 （三）情感态度与价值观

1、鼓励学生大胆开口说英语、培养学生学习中职计算机英语的自信心；

2、让学生认识了解计算机系统的重要性，逐步培养学习计算机英语的兴趣。

三、教学重难点分析

（一）教学重点

1、掌握硬件系统的重点词汇和术语的英语表达，如：硬件（hardware）、输入设备(input device)、输出设备( output device)、存储器(memory))等；

2、掌握文章中重要的语言点。

（二）教学难点

1、化讲授型教学为互动型教学，鼓励学生多开口说英语；

2、鼓励学生多用英语阅读文章，培养学生基本的听说读写译能力。

四、教学过程

（一）课前探究部分（5分钟）

   利用课前五分钟给学生说明学习中职计算机英语跟专业课程的关系。中职计算机课程的特点决定了它与英语有着极为密切的关系，英语成为计算机科技发展有力的语音支撑，所以计算机英语的学习将会更好地帮助学生掌握计算机知识与技能，起着一定的指引作用。

  设计说明：21世纪的人们如果对计算机无知，将被视为“现代文盲”，让学生充分了解学习计算机英语的重要性。

（二）导入新课部分（5分钟）

   导入新课（lead-in），运用多媒体创设直观情景，呈现图片或实物，引起学生注意，使用简单的英语导入新课。如：What’s this in English?——Personal computer. Can you use the computer?

 

  设计说明：运用多媒体课件创设直观情景，提供思维材料来导入新课，使学生有“物”可思，使学习过程形象化、趣味化、生动化，引起学生注意力，使学生产生语言表达欲望，从而提高学习热情。

（三）课堂教学部分（35分钟）

   Step One（10分钟）：根据英语课程特点和学生实际情况，采用多种教学方法（如：讲授、提问、演示法等）由浅入深、由易到难、精讲多练、循序渐进展开教学，充分调动学生主观能动性，使学生能够在教师的引导下，围绕主题各抒己见，相互交流、讨论、激发主动参与学习的兴趣。

   设计说明：让学生完成图与词语连线的练习。运用反复提问式教学，引发学生的思考，营造用英语说、想的课堂学习环境，以达到掌握知识的目的。

   Step Two（20分钟）：Hardware System.首先，利用课件教学，重点解释专业名词或术语。如：hardware、software、memory、controller、monitor、keyboard等；在教学过程中有意识地通过各种手段对所学新词汇进行重复，以便加深学生对所学核心词汇的印象；其次，重复播放英语课文内容，训练学生专业英语的听力和口语；最后，在屏幕上显示播放的内容，对重点语句加以解释、互动学习。

 

   设计说明：在学习专业英语的过程中,学生通过学习英语课文来掌握知识点。在学习课文前先将课文中的新单词罗列出来学习，扫除词汇障碍，学生只有熟悉了生词，才会减少对中职计算机英语课文理解的难度。    Step Three（5分钟）：课堂总结和课后作业部分

   本节课主讲硬件系统，以“教、学、做”融为一体，让学生在专业背景知识的基础上熟练掌握专业核心词汇，并通过实践任务来强化学习效果。多媒体广泛应用于教学，可以使教学形式多样化、灵活化，计算机英语采用多媒体进行教学，有效地将图文并茂、形象直观、设计生动活泼，易于学生学习，将会获得良好的教学效果。   （四）课后作业

1. Complete the following sentences with the given words or expressions. Change the form if necessary.

2. Put the following terms into Chinese.

   设计说明：课堂总结加深了学生对课文的理解，是对本节课学习情况的检验，有利于实现本节课的学习目标。课后作业的完成，让学生更好地把握课文内容，检验学生对课文的理解程度，掌握课文中的语言点和语法知识，从整体上把握这一主题任务。

五、教学反思

  本节课按教学设计顺利完成教学内容和教学目标，学生在课堂上表现很积极、踊跃发言，能够用简单的英语语言进行表达，并能完成各项学习任务。通过本节课的教学，学生对计算机概貌有了一定的认识，但对计算机硬件的应用还存在不足，在接下来的Software System教学中，将进一步系统学习。

   本节课的不足之处：第一，教学节奏较快，学生探讨时间不够；第二，教师的提问应采用多样化方式，语言的选择应丰富些；第三，教师对计算机专业课程知识不够扎实，应加强学习。

篇4

MyComputer

my father bought a computer as a birthday present for me last year。 it becomes my best friend in my room。 i'd like to play on the computer as soon as i get home。 at weekends， i often play games on line with my friends。

i've made a lot of friends on the intenet。 but my eyesight becomes poorer and poorer， and i am not able to finish my homework on time。 it's terrible that my father will remove the computer。 from now on， i should pay more attention to my study。

篇5

关键词：计算机英语；基本特点；词汇翻译

现阶段，计算机已经深入人们的生活及工作各个领域，进而人们会逐渐碰到一些计算机相关的专业英语。例如，计算机运行错误信息反馈、提示帮助等。于此同时，计算机相关的技术资料中的大量技术细节都是英文表达的。因此，倘若难以准确掌握其中的含义，则可能导致难以顺利上网，甚至影响工作[1]。而语言都是有句法、词汇、语音这些内容组成，最为基础的内容是词汇。为此，掌握计算机英语的基本特点及词汇翻译显得尤为重要。本文对此进行分析研究，旨在提高此类英语的翻译水平。

1.计算机英语基本特点

词汇是语言构成的基本单位，所以要想提高计算机英语翻译水平，翻译者必须要掌握此类英语词汇的基本特点。尽管此类词汇数量很多，而且复杂，但是仍具有规律，包括：

（1）纯碎计算机词汇。通常情况，此种类型词语很少出现，通常不具有多种含义，使用规范，具有较高的专业水平。例如：Bit-比特、Bus-总线、Database-数据库、Diskette-磁盘、Objectembedding-对象嵌入；microsoft-微软mouse鼠标等[2]。

（2）采用基础学科英语。由计算机领域很多方面都是建立在数学电路基础上，因此该领域英语也从其他学科中引入一些词汇。而此类词汇一般单一，具有极大的词汇量。例如，input输人、Chart图表、Client客户端。

（3）引申词。此类词汇在其他学科具有一种含义，在计算机英语中又赋予另一种含义。例如，Packet本意为纸盒，在计算机英语中解释为数据包；cache本意为储藏物，在计算机英语中解释为高速缓存。

（4）大量使用缩写词。现阶段，很多新理论、新专业工程的术语表达都比较长，为了简化表达，提高效率，因此缩写词汇得到广泛应用。通常情况下，人们都是将词组中每个单词的首字母组成缩写词汇，也有特殊情况。常见的缩写词包括：CPU(CenterProcessorUnit)中央处理单元、ROM(ReadOnlyMemory)只读存储器、ACLA（ccessControlList）访问控制列表、；OO(Object-Oriented)面向对象、DBMS(DataBaseManegeSystem)数据库管理系统等。

（5）其他特点。其他还包括截短词、派生词汇、合成词等。其中，截短词汇例如sys（system系统）；合成词例如（freememory）free+memory闲置内存、（keyboard）key+board键盘、（displayfile）display+file显示文件、（hyperlink）hyper+link超级链接等。

2.词汇翻译方法

在了解上述词汇基本特点的基础上，翻译者还需要充分掌握一些翻译技巧，进而将专业词汇准确翻译出来。对于计算机英语中的专业词汇，翻译者一般都能翻译出来，个别词汇赋予新的含义。例如，在普通英语中character为性格的含义，而在计算机英语中解释为字符[3]。于此同时，对于新词汇，翻译者应当结合普通英语中的含义，采用一定的技巧将其翻译成计算机英语。常见的方法为音译和意译，音译指的是翻译者按照专业术语的发音进行翻译，例如bit翻译为比特；意译指的是翻译者按照科技词义进行翻译，例如Intergratedcircuit集成电路、Interfacecards接口卡、Internalmodem内部调制解调器等、Flashmemory闪存、Floppydisk软盘。对于句子翻译，翻译者通常需要采用顺序翻译、固定译法、无主语句、译成主动句等翻译法。英语翻译的首要原则是将信息准确表达，并且在达到其目的的基础上才追求其他两个目标，最大限度提高译文的可读性。于此同时，由于此类英语一般比较侧重陈述客观事实，表述计算机功能及特性，很少采用疑问或者感叹的语气，而较多使用祈使句及虚拟语气。在动词时态方面，此类英语往往采用现在进行、现在完成这两种时态。在词汇翻译过程中，翻译者需要坚持译名一致原则，不然可能会导致读者混淆。由于有的专业术语比较常见，可直接挪过来，例如CPU、website、XP、e-cash等。

篇6

The computer is a wonderful machine. They are already widely used in industries and in universities. They are used in many ways.

计算机是一种非常有用的机器。它们已经广泛应用于工业和大学。它们有多种用途。

Computers can do many kinds of work. For example, computers can helps us do maths problems quickly. Some problems are too hard for us to work them out, but computers can. A scientist can ask computers some questions, and the computers can answer on the screen.

计算机可以做很多种工作。例如，计算机可以帮助我们快速地解决数学问题。有些问题对我们来说太难了，无法搞定，但计算机可以。科学家可以通过计算机找到自己的难以解决的问题的答案。

In a car-factory computer tells the robots how to do with the cars.

在汽车工厂里，计算机指挥机器人制造汽车。

Computers are very useful. So many parents buy computers for their children. They hope computers can help them improve their studies in school, but some children don’t do as what parents want them to do. Because they used the computers for surfing on the Internet and spend too much time playing computer games instead of learning. It does not good for their eyesight. So their parents complain about computers not help children to study but also make them fall behind.

正因为计算机非常有用，所以许多父母给孩子买电脑。他们希望电脑能帮助他们在学校提高学习成绩，但有些孩子并没有按照父母的要求去做。因为他们用电脑上网，花太多时间玩电脑游戏而不是学习。这对他们的视力非常不好，所以有些父母抱怨电脑并不是让孩子学习方面进步，反而使他们退步。

In many companies computers instead of workers to work. So many people lose their jobs. So many workers think computers bring them a lot of trouble.

在许多企业，计算机可以代替人工工作。这样会导致很多人失业，所以这些人会认为，计算机给他们带来很多麻烦。

篇7

二、评中级职称的条件如下：

1、本科毕业或硕士毕业从事工程师工作满5年以上的人员，或博士毕业从事工程师工作2年以上的人员可申报中级职称。

2、本科、硕士、博士毕业取得高级工程师资格并且受聘担任高级工程师职务5年以上的人员可申报中级职称。

3、本科毕业担任中级专业技术职务满5年，或硕士毕业担任中级专业技术职务满3年，或博士毕业担任中级专业技术职务满2年的人员，可申报中级职称。

4、按规定参加职称外语和计算机考试且成绩合格者方可获得评中级职称的资格。

篇8

为了适应这种需求，我国许多院校都掀起了开设计算机专业英语课程的热潮。随着课程体系的改革，对于计算机专业英语课程的学科特点、学科定位、教学方法的讨论，一直没有停止。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机和英语学科的教师探讨的话题。

计算机专业英语的教学目标应被划分为两大模块，针对不同模块的特点，展开教学。

一、词汇。这里所提及的是计算机专业英语词汇，与基础词汇公共英语词汇有着完全不同的含义和教学目标。基础词汇旨在学生的实际应用（即所学词汇的听说读写译）；计算机专业英语词汇更注重最后一个字“译”。这样，就给予了学习者一种心理上的慰藉，计算机英语学习变得简单了，只要牢牢识记词汇的含义，寄达成了学习目标。这种单纯的想法可以激发学生的学习热情、学习动力。对于职业院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，做到熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息等。想法的单纯体现在计算机英语词汇的学习绝非是简单的，要使计算机专业学生能够阅读和翻译有关计算机英语资料，就要在每一名计算机专业学生身上建立强大的计算机专业英语词汇词库，对，是词库。学生要建立词库，当记忆的要求降低，那么其记忆的数量一定是庞大的。单从表面上看，学生的学习是快乐的、热情的，这个学习和建立词库的过程是艰辛的的、持久的。需要教师和学生的共同努力与配合。

二、阅读。对于当前的计算机专业学生，不论是当前面对的学习还是以后面临的工作，都要阅读并理解实际中的相关文献资料，计算机软硬件安装手册说明、计算机屏幕英语提示信息、程序调试过程中的反馈信息，才能解决实际应用问题，只有看得懂专业英语书籍、资料，才能扩大知识面，及时掌握并研究新技术，向更高层次的专业领域发展。阅读能力的提高要通过以下几方面的强化训练：

1、课堂教学过程中要把握重点，从简单到复杂，循序渐进。刚开始选取内容，语句、词汇都相对容易的材料，充分调动学生的积极性，然后再一步一步加大难度，阅读速度也不断加快，由开始的精读，到最后的泛读。但是一定要以学生为本，把握住重点。可以通过课堂提问、回答问题、概括段落大意、寻找主题句、复杂句子找出主干等，着重训练学生的阅读能力。

计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。

2、课后作业主要包含两个部分：一是对精细阅读及英译汉的专项训练，通过对特别选定的短篇或几段英文材料，进行翻译，完成之后上交，并对出现的问题及时处理；二是引导学生阅读英文材料的习惯，学生在学习其他专业课程的同时，可以通过网络掌握一些相对应的英文资料，这样既可以扩充知识，又是对阅读能力的一种很好的培养。当然网络是一个很好的学习平台，引导学生浏览一些英文网站，特别是一些英文论坛，在那里和网友们进行交流探讨，一起学习，共同进步。

平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。

阅读能力的培养需要不断学习，它就像建立词汇库一样是一个缓慢的过程，因此要引导学生在平时多下功夫，注重积累，并及时进行总结和复习，要有一种坚持学习的决心，这样阅读能力才能不断地提高。

虽然计算机专业英语通常是辅课，但学生通过学习该课程，除了能进一步提高其专业英语水平外，还可以丰富其专业知识，提高其就业竞争力。所以学生对该课程的学习积极性是很高的。要想

篇9

关键词：计算机专业英语 教学改革 培养目标 学科特点

        0 引言

        伴随着计算机技术的发展，计算机行业已经成为我国最热门的产业之一。然而由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机技术都源于国外，要想快速学习、牢固掌握这些技术和开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献，尤其是先进的新技术和工具。无论是学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开计算机专业英语的熟练掌握。

        为了适应这种需求，国内许多院校曾广泛掀起了开设计算机专业英语课程的热潮。随着课程体系的改革，对于计算机专业英语课程的学科特点、学科定位、教学方法的讨论，一直没有停止。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

        1 计算机专业英语培养目标

        对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，具有一定的读、译、说、写、听的能力，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力。但是依据学情、专业培养目标的不同，应按层次确立培养目标。

        层次一：培养学生掌握常用学生计算机专业词汇词库。在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，做到熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息等。 

        层次二：培养学生掌握英文专业资料阅读能力。能顺利阅读并正确理解本专业资料，能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书等应用型资料。

        层次三：培养英文综合运用能力。具有一定的听说能力。 

        2 计算机专业英语特点

        高职计算机专业英语是科技英语的一种，和普通英语有着本质的区别，计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

        2.1 语法特点：①长句多。②被动语句多。③祈使语句多。④专业术语多。⑤新词多，且合成新词多。⑥缩略语多。⑦一词多义。

        2.2 时效性强 计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就要做到与时俱进。其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它专业科技英语的主要特点。

        2.3 教学和教材的适用性 由于计算机专业英语教材较多，层次不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试、图形图像设计等，不同的方向对课程内容的侧重也不同，所以要依据学情、专业培养目标的不同，教学目标层次的不同选择适用的教材，或者，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

        3 计算机专业英语教学存在的问题及对策

        高职计算机专业英语教学应以实际岗位需求指导教学。在专业英语教学中存在认识不足、教学考核手段单一、教材建设缺乏差异性的情况。结合教学实践，探索有效的计算机专业英语教学方法，效果良好，总结如下。

        3.1 以具体计算机相关专业知识为线索，引入英语专业词汇及术语的教学 将计算机英语中的专业词汇，以具体计算机相关专业为线索，通过以讲授计算机相关专业知识为主，引入英语词汇。教学过程中，学生不仅学习了专业词汇，还能够了解有信息含量的专业知识，同时，还可以体会到术语与相关专业知识的语言上的天然关联，能够提高他们的学习兴趣，能达到事半功倍的效果。

        比如，在讲授计算机系统的组成时，大家可能已经了解到计算机系统的组成，但是不能和相关专业词汇联系上，通过使用计算机专业词汇来重新描述计算机系统组成图，使学生巩固所学专业知识，又加深了对专业词汇的感性认识。通过这种方式，实现了在计算机专业知识中学习英语，在学习英语中巩固专业知识。

   3.2 分模块组织教学内容，按照培养目标选择模块实施教学 依据教学的层次目标和培养方向，可以分为“基础知识模块”、“软件专业方向知识模块”、“网络专业方向知识模块”、“图形图像专业方向知识模块”、“硬件专业方向知识模块”等。

        “基础知识模块”的英语知识可包括：

篇10

关键词： 计算机专业英语教学 教材 教学方法

一、计算机专业英语教学的重要性

计算机专业英语的重要性随着信息时代的到来，不管是在校学生、教师还是IT人员，学好计算机专业英语，对他们来说都十分重要。计算机专业英语不仅是各层次计算机专业在校学生的必修课；也是部分国内、国际IT认证考试的主考课程；还是使个人快速、准确地获取国外最新计算机技术、动态信息的语言工具。计算机专业英语是在大学基础英语课结束后对学生进行英语教育、保持英语教育不断线的重要环节，那么如何才能学好这门课呢？首先从计算机专业英语的特点谈起。

专业性强。与基础英语相比，计算机专业英语中存在大量特殊专业词汇和术语，具有许多约定俗成的表达方式，但是大部分专业术语却来源于日常英语词汇，既取其原有含义，又被计算机领域赋予了类似功能的专有词义。如：Memory（存储器），Instruction（指令），Code（代码），Program（程序），Cache（高速缓冲存储器）等。

时效性高。随着计算机技术的不断更新，新的技术领域、大量的专业术语随之产生，而这些新技术大多来源于英语国家，因此，在学习这些新技术时往往受到语言的制约，严重影响到对新技术的理解和消化。尽管现在的技术可以在某一段时间之后，使一些开发工具支持部分中文，甚至有些软件出现中文版，在出现成熟的中文版的时候，该技术也可能已经落后甚至即将淘汰了。

缩略词。计算机英语还有一个特色，即缩略词比较多。缩略词，即取词组中每个词的第一个字母组合，代表这个词组构成新词，这种词经常用于网络与一些硬件方面的词汇。由于计算机英语的专业性，使得很多术语都很长，为了使用简练，在使用这些术语的时候经常用到缩略形式。

复杂长句多，句式、语法相对简单由于科技英语文章要求叙述准确，推理严谨，因此专业英语一句话里包含三四个甚至五六个分句的情况并不少见。但是就单个句子成分而言，句式相对容易。此外，在一些技术资料中，为了满足技术人员快节奏阅读和交流的习惯，人们往往更喜欢采用简单句的形式表达意思。有的甚至是根本不符合语法规则的不完整的句子。这已经成为现代科技英语的一个共有特点。

二、教材的选用和建设

计算机英语教学的现状教材相对落后。国内许多大学的计算机英语课程起步较晚，而同时期的计算机英语教材规划不够系统，编排也较为简单，而内容也早与时代脱节，比较陈旧；甚至有些学校根本就没有教材，上课内容完全来源于教师平时收集的计算机英文资料。教师队伍的水平较低，由于计算机专业英语是英语和计算机结合非常紧密的一门课程，因此要求教师不仅拥有较好的专业知识积累，同时对教师的英语水平也有较高要求。

目前很多高校的都存在这样一种情况，有深厚专业素养的教师大都比较年长，英语水平普遍不高，而年轻教师英语知识掌握不错，但由于缺乏足够的专业积累，很难将英语和计算机融会贯通。

教学过程与教学目标不一致计算机专业英语是高等院校中计算机科学与技术等专业的专业基础课。该门课程的教学目标是：要求学生掌握所学专业的基本专业词汇及常用的新词汇；能阅读、理解和翻译英文专业文章，并能总结出所读文章的大意和抓住重要的细节及相关数据；能初步具备用英语进行专业沟通的能力。但目前很多高校依然延续的是传统英文教学，单纯地将计算机专业英语的学习转化为专业词汇的学习和专业文章的翻译，通过课堂讲授单词和翻译技巧和课后要求学生做练习题的方式完成授课，教学过程比较单一，很难达到预期的教学目标。

作为一名计算机专业英语教学的教师，我建议使用一些最新出版的计算机专业英语教材，且每年都应该更新一次，不能总停留在原有教材的基础上，特别是有一些教师怕增加备课量，不愿意更新教材，我认为这个观点不对，计算机技术发展迅猛，教材的更新也应跟上时代的步伐，为学生提供跟得上时代的教学资料。

三、教学方式及其组织

1.以词汇为教学基础

语言的学习始于对于词汇的掌握，任何的短语、句子乃至语篇的最基本的单元都是词汇。著名的语言学家Wilkins说：“没有语法就不能表达思想，没有词汇就什么也不能表达。”由此可见词汇对语言学习的重要性。就英语语言知识的金字塔来讲，词汇是塔基。只有在一定的词汇的积淀之上方能掌握短语、句子，进而才能对语篇有正确的了解。

2.以计算机专业的翻译为教学重点

把计算机专业英语教学的重点放在让学生能看懂有关计算机专业的英文、计算机屏幕显示的英语，也就是把重点放在专业英语的翻译上，而不是学语法、背课文、写单词，重点应该是认识单词，理解含义。计算机专业各领域都有其专用的英语词汇，为掌握专业英语，首先要掌握各种词汇的特征、构词法及其用法。

计算机专业的学生，在初学计算机时，首先接触到的就是英文的命令、提示、帮助等。每次上英语课时，就抽出一点儿时间，对这些命令、提示、帮助等的词义、功能、读音进行专门介绍，收到了很好的效果，同时促进了学生对英语和计算机的学习兴趣，并使学生认识到，作为计算机专业的学生，要想学好计算机，就离不开英语，英语是学好计算机的必要工具，从而对学习英语产生较强的学习动力。

3.结合多媒体手段开展教学

高职高专的专业英语教材往往比较侧重基础，如计算机的硬件组成、常用工具软件的使用、常用算法的原理、计算机网络的基础知识等，教师如果能结合实物展示主板的基本组成，CPU、内存条、硬盘等各个部件的外形和使用或是利用多媒体手段展示图片、演示操作系统及其他应用软件界面，不仅可以加深学生对计算机相关知识的理解，而且能帮助学生利用直接经验更好地掌握此类基本英语词汇。

4.调动学生的主观能动性

教学不是单向活动，教学相长，师生之间应相互合作。计算机英语课要发挥学生主观能动性，而不是教师主讲，学生只是被动地听。采用任务教学法，能充分利用学生专业的背景知识，激发学习积极性，结合专业知识，运用新学习的语言知识完成任务，教师进行指导和辅助。

5.有层次地进行教学

在教学内容上教师可根据学生的身心特点和知识水平、专业特点合理安排重点单元、重点篇目和略读章节，教师还可以适当补充教学内容，如增加与各类考级认证相关知识点及试题的讲解。不求面面俱到，而是有层次地进行教学，从而保证学生得到的是他们最需要的知识和针对性的技能训练。

四、结语

要想很好地讲授计算机专业英语这门课程，需要教师付出大量心血，将教学内容丰富化，不断探索新的教学方法和技巧，增强教学效果。当然，计算机专业英语的学习涉及教师、学生与其他课程的协调等多种因素，要想方设法调动各方面的积极因素，针对课程的特点，利用多种有效的教学方法和辅助教学手段，以取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]余渡生等.计算机专业英语教程[M].第二版，世界图书出版社，2012，6：1-4.

[2]陈善利等.计算机专业英语教学方法的研究与探讨[J].科技信息2010，17：541.

[3]金钏.基于学生视角谈高校计算机专业英语教学[J].吉林教育院，2010，3：63-64.