绿色化学思想范文
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导语：如何才能写好一篇绿色化学思想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0146-02
随着我国科学技术的迅猛发展，社会的发展也面临着严重的环境污染问题。环保意识的提升，能有效地减少社会发展进程中污染行为的产生。在现代教育体系当中，绿色化学将是今后化学教学的主旋律。化学学科具有一定的实践性和科学性，并且随着社会环境问题的突出，越发使得绿色化学思想在实际化学教育当中体现出重要作用。此外，利用化学的手段进行污染源的有效治理，促进社会的可持续发展，为我国经济的可持续发展创造良好的环境条件。
一 绿色化学的概述
1.绿色化学思想产生的背景
绿色化学的提出最早起源于发达国家，具体表达方式是化学学科与环境之间的一种友好关系。随着现代社会工业产业的逐渐发展，环境污染问题逐渐突出。绿色化学思想的应用中体现的是针对工业生产涉及的相关产业所产生的污染进行及时治理。大力提倡绿色理念，对于工业产生的废弃物进行回收并且再利用，同时使用化学手段进行工业生产原理的相关改进，减少污染源的产生。
2.绿色化学思想的特征
绿色化学思想有着具体特征，其在具体的实施中追求的是最大限度地节省能源，并且在实际的生产中尽量使用绿色无污染材料，即做到零污染是绿色理念发展的最高要求。绿色化学思想在实施当中有着以下三个特征：（1）保证原材料无污染。原材料的无污染能够有效地减少有害化学产品的产生，为自然环境的清洁提供保障；（2）严格控制废弃物排放。化学生产当中会产生相当多对自然环境有污染的废弃物，绿色化学在具体实施中体现的是零排放标准；（3）保证化学产品的可回收。可回收是绿色理念的重要体现，在实际的发展当中，化学产品广泛存在于我们的生产、生活中，保证其可回收利用能有效节约社会资源，体现了可持续发展的理念。
二 绿色化学思想在化学教学中的意义
1.绿色化学思想在化学教学中的具体应用，能增强学生的环保意识
在进行化学知识的讲解中，应重视绿色化学思想的传播，使学生对于现代环境污染的严重性有所了解。通过对环境中的具体污染问题进行介绍，使学生能够深层次地了解生活当中存在的化学污染问题，增强对于环境的保护意识。
2.绿色化学思想的具体实施，能提升教师对于绿色化学教学的深层理解
现代的实际教育中，教师在教学当中由于教学知识要求的提升，无形中忽视了绿色环保理念的渗透，造成了教育资源的浪费，绿色化学思想的出现，能使得教师进行自省，并对自身的行为进行反思，进而在实际的教学中能更重视绿色化学理念的具体实施，提升自身的综合素质，保证教育事业的可持续发展。
总之，绿色化学思想在实际的化学教学中有着重要的意义，教师重视绿色化学理念的实施，提升学生对于绿色化学的理解水平。通过对学生的课后作业的合理布置，将绿色化学的理念加入其中，提升学生的思考能力以及探索能力，对未来化学教育的开展有着重要的指导意义。
三 绿色化学思想在中学化学教学中的渗透方式
中学教材当中体现的绿色化学教育知识相对较少，这对实际的教学有着很大的影响，所以需要教师自身总结，并结合实际的教育现状，分析出绿色理念的意义。在实际教学过程中，教师可以通过以下方式向学生进行绿色化学思想的渗透。具体措施如下：
1.在教学设计中渗透绿色化学思想
在实际的应用中，教师应重视实践课程的实施。化学教育本身就是实践性较强的学科，将绿色理念与实践相结合，能够有效地提升教育水平。在实际的化学教学中，教师可利用情境模式以及课外实践的方式进行教学。如在进行二氧化碳的理论课程讲解过后，可以与学生进行实践互动，使用固定的容器对室外的空气进行采集、收集，并且通过相应的实验分析空气中的各成分具体含量，与标准含量进行比较，分析空气当中的某些气体超标现象，提升学生的实践能力以及动手能力。通过绿色化学思想在教育中的具体实施，促进环保意识的提升。
2.在化学实验教学中渗透绿色化学思想
化学教学当中涉及相当多的实验，教师可以充分利用实验进行绿色化学思想的渗透。这也是学生对于绿色化学思想理解的最直观的方式。具体的实施方法如下：
第一，实验中应注意规范性。实验是化学教学中的重要组成部分，所以在进行化学实验的过程中，应使学生重视操作的规范性。教师可通过实验现象的教学分析，对其中涉及的重要理念进行讲解，从而使得学生在实验当中理解绿色化学思想的具体实施过程。同时通过对实验过程中产生的废弃物的及时处理，教导学生可以对化学废弃物进行分类回收来提升其使用效率，加深学生对实验的理解。
第二，实验中应注意试剂的使用量。化学设计的实验相对较多，并且在实际操作当中溶剂的使用量较大。因此，改变传统的实验方式，将大容量的试管进行处理显得尤为重要。在达到实验效果的同时节省了实验试剂的使用量。即实验“微型化”，这样既能减少实验费用，又能降低排废量，减少污染，更能缩短实验时间且安全可靠。怎样才能实现实验“微型化”呢？教师可以使用微型化学实验仪器，减少试剂在器皿上的附着量。如教材中浓硫酸的性质实验，以前使用的是试管，新教材改用点穴板，这样效果更明显，还节约了药品。当然微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，它是在绿色化学思想下用“预防化学污染”的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行改革和发展的必然结果。
第三，实验中应注意操作及装置的改进。通过科学改进化学实验，减少环境污染。所谓科学改进实验，就是指在教材中提供的原有实验的基础上对该实验操作、实验装置进行改造，在保证实验方法更加合理化、实验目标更加清晰的前提下，力求在源头上消除污染。如铜与浓、稀硝酸的反应性质实验，按照教材的实验操作，将会产生一定量的二氧化氮或一氧化氮，危害师生身体健康，污染大气环境，如果从绿色化学的角度出发，将此实验进行改进，即在注射器内完成上述性质的实验，反应最终所得的生成物二氧化氮可用氢氧化钠溶液吸收。这样既可明显地观察到现象，掌握铜与浓、稀硝酸反应的实质，又能避免二氧化氮或一氧化氮的逸出，从而消除氮氧化物对环境的危害。
3.在习题教学中渗透绿色化学思想
习题教学是课堂教学的重要环节，它是帮助学生掌握和巩固所学知识、技能的重要手段。习题教学不仅可以开发学生的智力，还能使学生在习题中了解科技动态，学以致用，培养良好的科学态度。
例：（重庆理综）某兴趣小组设计出如图所示装置来改进教材中“铜与硝酸反应”的实验，以探究化学实验的绿色化。
（1）实验前，关闭活塞b，试管d中加水至浸没长导管口，塞紧试管c和d的胶塞，加热c，其目的是___________。
（2）在d中加适量NaOH溶液，c中放一小块铜片，由分液漏斗a向c中加入2mL浓硝酸，c中反应的化学方程式是__________。再由a向c中加2mL蒸馏水，c中的实验现象是___________。
（3）下表是制取硝酸铜的三种方案，能体现绿色化学理念的最佳方案是_________，理由是__________________。
（4）该小组还用上述装置进行实验证明氧化性：KMnO4>Cl2>Br2，操作步骤为 ，实验现象为 ，但此实验的不足之处是__________。
解析：（1）通过气体的热胀冷缩来检验装置的气密性。（2）由a向c中加2mL蒸馏水后硝酸浓度变稀，反应速率降低，铜与稀硝酸反应生成NO，所以气体颜色逐渐变浅。（3）比较表中三种方案，铜与浓硝酸、稀硝酸反应除生成硝酸铜外，还生成污染环境的有毒气体NO2、NO，且耗酸量大，所以方案丙最好。（4）依据题中所给信息，首先KMnO4氧化HCl生成Cl2，然后再用Cl2氧化Br-，所以装置c是制取氯气，装置d是Cl2氧化Br-。
要实施绿色化学教育，教师必须有强烈的绿色意识，然后将具体的试题巧妙而生动地渗透到教学过程中，这样学生在学习知识的过程中，就自然地产生了保护环境、实践绿色化学思想的行动。
目前，绿色化学以其关注自然、环境、人类生存与发展的人文情怀及先进理念，已赢得了世人的广泛关注。教学中，我们应深入钻研新教材，挖掘其中的“绿色”闪光点，积极地宣传绿色化学思想，并将这一思想融入我们的课堂教学及实验教改中，只有这样，才能真正培养出具有科学素养及人文精神的人才。
参考文献
[1]李军、王小风、杨淑琼.绿色化学实验教学的研究[J].实验技术与管理，2002（1）：40～42
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关键词：绿色化学思想;高中化学教学;应用
科技以及经济的发展，同时也带来了环境污染的问题，且还在不断加重，特别是化工生产污染问题更是严重，给人们的生活环境带来了困扰，也影响了我国经济的持续发展让。针对这一问题，出现了绿色化学思想，其目的是为了减少化学生产中因不规则的技术和设施使用而生产出的有害物质，减少对环境的污染。
1、绿色化学思想的主要特点
该思想是想通过节省资源、使用无污染的化学材料，达到减少社会生产和工业生活造成环境污染的目的。其具有三点特征，首先是要使用绿色无污染的化学材料，在工业生产中原材料都是由化学元素组成，因此只有使用绿色无污染的材料，才能保证工业建设中不会给环境造成污染。其次是要减少废弃物的排放，可以有效减少对环境的污染。最后是保证化学活动产生的物质是可以被回收利用的，化学物质无处不在，可以在生产活动中带来很大的经济利益，同时也给环境及人们的健康带来损害，因此实施绿色化学思想就是为了解决这些化学物质，为建设绿色环境提供保证。
2、绿色化学思想在高中化学教学中的应用
在化学教学中，教材中并没有明显的体现出绿色化学思想，而是隐含在教材中，需要教师细心观察，在教学的过程中，能够对教材进行二次整合，掌握教材的内容，从中挖掘出其中的绿色化学思想、素材等，并将其和教学内容进行有机结合。
2.1情境创设，渗透绿色化学思想
在学习“非金属及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”时，教师需要注重课堂导入内容的设计，这对于教学成果也具有很大影响，好的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，参与到课堂教学中。在学习一氧化氮和二氧化氮时就可以将使用多媒体将新疆和青海交界处的“魔鬼谷”的图片展示给学生看，为学生进行解说，学生还会好奇为什么叫它“魔鬼谷”，吸引学生的注意力，教师告诉学生其所以会被这样称呼，是因为经常会发生电闪需鸣风雨交加把人畜击毙的事件，但是其中的农作物却不受影响，生长状况良好，有经验的农民说是“雷雨发庄稼”，说到这学生会感到好奇，专注于教师的讲解，想知道具体的原因，这时教师就可以导入这节课的学习内容，带领学生一起打开魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教学的效果[1]。可以先从空气中成分最多的元素——氮元素开始，游离状态氮元素和土壤中的硝酸盐，因此会有氮元素是生命元素的说法。之后教师可以引导学生去思考工业生产中生产硝酸的过程，分析一氧化氮和二氧化氮对环境的影响，氮是一种惰性气体，但遇到高温情况下，会和氧气发生反应，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的农作物、植物生长状况很好，这会吸引很多牲畜来进食，遇到糟糕天气时就会发生上面的事情。在这个导入事例中，让学生了解到了相关的知识，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮会对环境造成污染之后，教师再提出减少它们造成的污染的方法，其中就体现出了绿色化学思想。教师可以以汽车尾气中的主要成分一氧化氮和二氧化氮为例，学生都知道汽车尾气也是造成环境污染的一个重要原因，因此可以和学生一起讨论去除其污染的方法，这样可以有效的让学生们树立保护环境的意识，让学生用学习到的知识解决实际中的问题，学生会有成就感，更加愿意去学习化学。
2.2在化学实验中渗透绿色化学思想
2.2.1规范实验操作，减少污染
教师的言行举止会对学生产生一定的影响，因此教师应该发挥自己的榜样作用，在演示化学实验时，要规范自己的操作，体现出绿色化学的思想，例如在结束实验后，就可以将废弃掉的材料进行回收再利用，器材要放在规定的地方进行清理，减少污染[2]。
2.2.2实施微实验，降低成本
除了要将实验中废弃的材料进行回收再利用之外，还需要满足化学实验的基本要求，要实现低能源、低消耗。因此在实验的过程中，要尽可能少的使用实验剂量，从而减少污染。比如在学习制造氯气时，为了减少污染，就可以使用微视频、多媒体等手段，将其制作方法、实验步骤、现象以及结果等通过这样的方法展现给学生观看，这样的教学模式，可以丰富教学资源，也将绿色化学思想渗透到教学中，新的教学方法，也会让学生感兴趣。
2.2.3改进实验，封闭实验
化学中有一些实验是有毒的，比如氯气、二氧化氮、二氧化硫、氟化氢、硫化氢、一氧化氮等气体都具有毒性，还有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都会产生污染，因此在进行此类实验的时候，就需要保证实验室是封闭的，能够尽量的减少污染。另外，在试验中，尽可能的不用或少用挥发性的有机物，例如浓盐酸、浓氨水以及甲醛等，绝对不要使用风险试剂，例如嗅水、汽油等，在实验中要将绿色化学的思想渗透到各环节中，减少对环境的污染。
3结束语
当前对环境保护的问题，人们都非常重视，在高中的化学教学中渗透绿色化学思想是非常必要的，既是促进素质教育改革的关键，又是实现我国绿色环境的要求，在新课标的背景下，高中化学教学需要改变教学方法，让学生树立保护环境的意识，减少化学材料的使用，减少污染，因此教师应该从生活中以及教材中多去挖掘有效的化学教学素材。
作者:陆春竹 单位:广西民族师范学院附属中学
参考文献:
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初中阶段的化学学习是比较基础和浅显的，学习范围基本局限在课本内容，很少涉及到课本以外，而到了高中阶段，化学学习则有了很大的改变，学习内容的难度大大加强，对学生学习能力的要求更高。为了使高中生能够更好地学习化学，许多教育界人士对绿色化学这一思想观念进行了探讨和研究，绿色化学的理念也因此受到了众多关注。2000年以来，科学技术和社会生产发展迅速，人的观念也因此有了很大的改变以及进步，人们希望能够建立一个可持续发展的社会，对人才提出了更高的要求，这对高中阶段的化学教育也产生了影响，因为培养符合社会发展需要的人才是高中化学教育的重要目标，而绿色化学的理念正符合这一目标。将绿色化学的理念应用到高中化学教育中，对人才的培养以及生态环境的保护有着积极作用。
关键词：
绿色化学；高中化学实验；实践
目前，全球生态环境正处于不断恶化的阶段，为了阻止生态环境的恶化，人们开始关注绿色化学这一理念，希望借助绿色化学理念改善生态环境。高中生作为社会未来的主力军，在教学中培养他们的绿色化学观念无疑是一个很好的切入点，通过培养高中生的绿色化学理念来培养公民的绿色化学意识是一个良好的手段，将绿色化学的理念应用到化学实验教育中对于培养学生的绿色化学意识有着促进作用。基于上述情况，我们决定对绿色化学理念在高中化学实验课程中的应用进行探讨和研究，希望能够提供新的思路和方法。
1绿色化学的概念和内涵
美国化学会是最早提出绿色化学这一概念的组织，美国环保局在美国化学会提出这一理念后也使用了这一理念，呼吁人们关注绿色化学。我们可以将绿色化学称为清洁化学，绿色化学理念认为，我们应该利用化学原理和化学技术来减少或杜绝使用那些不利于生态环境以及人体健康的溶剂、药品等，从源头上减少或杜绝污染与破坏。目前，化学化工行业走的是先污染、后治理的发展路线，这对生态环境是非常不利的，而绿色化学理念则与这一路线有着很大的区别，绿色化学认为我们应减少并逐渐杜绝使用有害物质，从源头上杜绝污染与破坏，这也是绿色化学的最终目的。我们可以从科学、经济、环保三个角度来看待绿色化学。站在科学的角度上来看，绿色化学继承了传统化学理念的精华部分，并在此基础上进行了创新。站在经济的角度上来看，绿色化学理念能够提高资源利用率，能够有效减少生产成本，有助于提高经济效益。站在环保的角度上来看，绿色化学能够从根源上减少污染与破坏，能够为保护生态环境作出重要贡献。以此可见，坚持绿色化学的理念对于社会发展以及生态环境的保护有着重要作用，我们应加快树立和应用绿色化学一理念。
2发展绿色化学实验的必要性
2.1可持续发展要求化学实验的绿色化
随着社会的逐渐发展，各种社会发展问题也不断涌现出来，例如生态破坏、资源紧缺、人炸等，针对这些现象，一些专家在20世纪80年代初提出了名为可持续发展的理论。可持续发展理论追求的是协调发展，希望能够实现社会经济发展与生态环境保护之间的和谐，这种理论认为，应该在保护生态环境的基础上发展社会经济，在保护生态环境的基础满足人们的需求，社会的发展不能以生态环境作为代价，人们要放得长远一些，不能只关注当下，要考虑到子孙后代的生存与发展。发展是可持续发展这一理论的首要问题，目前，化学化工物质以及化学化工行业在人类社会的发展中发挥着不可替代的重要作用，但同时化学化工物质以及化学化工行业也给生态环境造成了巨大的破坏，这对于人类社会的长远发展是非常不利的。大多数河流已经被污染了。而主要的污染源则是化学污染以及生活污染。由此可见，现有的发展模式对于生态环境的保护是非常不利的，改变发展模式已经迫在眉睫，找到一个既能促进社会发展又能保护生态环境的发展方式是实现社会发展与进步的必然要求。绿色化学理念的出现为这一要求的实现带来了希望与可能。绿色化学不仅能够从源头上减少和杜绝污染与破坏，还能提高资源利用率，帮助开发新资源，对生态环境的保护以及社会的发展有着积极作用，它是一种符合可持续发展理论的化学，值得我们关注和使用。
2.2为化学正名需要化学实验的绿色化
近几年来，各种与环境有关的问题都随着社会的发展而不断涌现，人们开始追究造成环境问题的真凶，有许多人认为是环境问题是化学物质以及化学化工行业造成的，认为化学是造成环境问题的真凶，使得许多人都或多或少的对化学持有偏见，认为化学就等同于有毒、污染，在西方国家，甚至还出现了一个名为化学恐惧症的新兴词汇，化学对人类社会发展所作出的贡献被人们所抹杀。但事实上，造成环境问题的真凶并不是化学，而是人类自己。人类没有正确使用自己所了解和掌握的化学知识，利用化学知识大肆开发资源、破坏环境，这才是环境问题产生的真正原因。化学为人类社会的进步与发展作出了重要贡献，人类社会的进步与发展与化学密切相关，这是我们无法否认与抹杀的，我们应该正确地看待化学。要知道，化学并不等同于污染，我们甚至还可以利用化学来减少和避免污染，因此我们应该消除对化学的偏见。绿色化学的目标是从源头上减少和杜绝污染与破坏，是消除人们对化学的偏见的好方法。这种对化学的偏见在高中生中也普遍存在着，有很多高中生认为化学就是危险的代名词，因此在化学实验的时候，有很对学生不敢自己动手操作，还有一些学生因为自己操作不当而在化学实验中受伤，进而对化学产生恐惧心理，这些现象对于高中阶段的化学实验教学是非常不利的。绿色化学能够有效解决这些问题。教师在进行化学实验教学的时候应该坚持贯彻绿色化学的理念，尽可能地减少和避免有毒有害物质的使用与产生，指导学生正确进行化学实验，并做好防护措施，尽可能的减少和避免危险的发生，保护自己和学生的人身安全。同时要在教学的时候向学生灌输绿色化学理念，为化学正名，消除学生对化学的恐惧与偏见，提高学生的化学学习热情。
2.3保护环境需要化学实验的绿色化
在2013年年初开始，我国有许多地区的雾霾现象都十分严重，环境问题在我国愈演愈烈。目前，人类正面临着一系列的环境问题，而这些环境问题中有很大一部分都与化工行业有着直接联系。除此之外，学校化学实验造成的污染也不容忽视。我国人口众多，普通高中众多，高中生的数量不可小觑，因此每年由于高中化学实验而产生的有毒有害物质不容忽视。翻阅统计资料可以发现，每年我国高中生化学实验人均产生的有害液在100ml以上，这个数字总和起来是十分庞大的。并且有很多高中没有正确处理好这些实验废弃物，大多数高中学校都将简单处理过的实验室废弃物倒入了下水道中，这不仅会破坏下水管道，还会污染水质、破坏土壤，会对生态环境产生巨大的负面影响。因此，减少和消除实验废弃物对生态环境的保护是十分关键和重要的，我们必须加强对实验污染的控制和处理。按照传统的方法处理实验废弃物需要投入很大的金钱和人力，这也是许多高中将实验废弃物简单处理后倒入下水道的重要原因，因此改变传统的处理方式，采用更为经济、简便的方式是我们应该解决的首要问题。对高中化学实验进行绿色化可以很好地解决这一问题，对高中化学实验进行绿色化能够有效减少和杜绝污染，有利于生态环境的保护。
2.4推行素质教育需要化学实验的绿色化
素质教育是一种充分尊重每个学生个性的教育，这种教育能够充分挖掘学生的潜力，提高学生的综合素质，有利于学生的全面发展，能够为学生未来在社会上的发展打下良好的基础，是一种符合社会和个人发展需要的教育。素质教育的理念我国被正式提出的时间是1994年的8月份，而它在我国开始全面发展的时间则是1999年，是在当年的教育相关工作会议上决定的，在此之后，我国的素质教育进入了新的发展阶段。我国的中小学教育非常注重素质教育，在化学这一课程中，培养和提高学生科学素养是重要的教学目标。而要实现素质教育就必须要实现创新教育，而通过实验培养和提高学生在创新方面的能力无疑是一种好方式。实验对于学生的观察、分析以及动手这三方面的能力有着很高的要求，这意味着实验对学生的素质有着很高的要求，学生能够通过实验提高自己的素质。传统的实验课程是以教师操作学生观察的方式进行的，但课程改革后，实验课程给了学生动手操作的机会，学生在操作实验的过程中提高了动手能力和创新能力，有一些实验要求学生合作进行，还提高了学生的团队协作能力，由此可见，实验对学生综合能力的提高有很大的帮助。同时，学生能够在自己动手实验的过程中体验和了解绿色化学的理念，有助于学生科学素质的提高。
3绿色化学思想在高中化学实验中的应用方向
3.1采用绿色化的实验设计，做好末端处理工作
化学反应过程中的原子利用率是由化学反应计量式所决定的，而原子利用率的高低又直接影响了在化学反应所产生的废弃物的多少，原子利用率高的化学反应产生的废弃物较少，而原子利用率低的化学反应所产生的废弃物则较多，废弃物的多少又直接影响了生态环境，因此提高化学反应的原子利用率是十分必要的。绿色化学理念可以很好的实现这一点，提高原子利用率从而减少污染与破坏是绿色化学的目标，教师应该将绿色化学的理念应用到化学课堂中。教师在指导学生进行化学实验的时候，要引导学生以原子经济性为原则设计实验的方案，并对不同学生的设计方案进行分析与验证，从而选出最佳方案。除此之外，还有很多普及和应用绿色化学理念的方式，教师在进行化学教学的时候应该合理选择和使用这些方式，并且要及时进行总结和调整，选出最适合自己的方式，为绿色化学在化学教育中普及作出重要贡献。在中学阶段的化学实验中，总会存在一些会产生污染物的化学实验，目前我国人口大量增加，同时社会经济也有了很大发展，使得高中学生数量大大增加，高中实验条件也有了很大提高，这导致了高中化学实验药品使用量以及化学实验污染的增加，化学实验对于生态环境的破坏力大大加强，中学化学实验所产生的污染已经不可忽视，我们要加强控制化学实验污染。各个学校应该严格遵守政府的规章制度，妥善处理化学实验所产生的污染，尽可能的较少和消除化学实验污染对生态环境的破坏。
3.2采用无毒的实验试剂或减少有毒制剂的运用
在中学的化学实验中有一个混合吸热反应，这个反应的发生要用到两种物质，分别是氯化铵晶体以及氢氧化钡晶体，这两种物质发生反应后会产生一种名为氨气的气体，氨气是一种带有强烈刺激气味的气体，它会对人的身体健康造成危害，并且实验所用的氯化铵以及氢氧化钡这两种物质比较难找，给实验带来了不便。为了便于实验的进行以及避免和减少实验对人体健康的损害，我们有必要对实验进行绿色化改进，我们可以用生石灰水与水的反应来代替这个实验，这两种物质的反应也是一种吸热反应，同样可以达到教学目的，并且这两种物质比较常见且两者的反应不会损害人体健康，这是对化学实验进行绿色化改进的一种方式。此外，我们还可以通过使用催化剂来对化学实验进行绿色化改进。硫酸是化学实验所产生的废液中非常常见的一种，由于它具有很强的腐蚀性，一旦进入下水道将会腐蚀水管，影响地下水水质，对生态环境造成负面影响，因此控制化学实验中硫酸的使用量对减少和杜绝对生态的破坏是十分必要的。有很多化学实验都将硫酸作为催化剂使用，我们可以使用其他的污染较小的化学物质来替代硫酸的催化功能，从而减少或消除对生态环境的破坏，这也是对化学实验的绿色化改进。在化学实验中，我们有时候会使用到一些有毒有害物质，这对人体健康是十分不利的。例如在萃取实验中我们经常会使用一种名为四氯化碳的溶剂，和其他物质相比，四氯化碳有着很低的沸点与很强的挥发性，对萃取实验的进行有着很大的帮助，但是四氯化碳有着很强的刺激性气味，还有着很强的毒性，会危害人的健康，甚至会危害人的生命安全。同时，它还会对臭氧层造成损害，不利于生态环境的保护，因此我们要对萃取实验进行绿色化改进，选择和使用那些不会对人体以及生态环境造成破坏的溶剂来代替四氯化碳，例如煤油，它同样能够帮助萃取实验顺利进行，它能够有效代替四氯化碳溶剂的作用，且不会对人体健康以及生态环境造成破坏，值得普及和推广。除上述方法外，还有很多对化学实验进行绿色化改进的方法，教师应积极探索和实践。
3.3实验方法进一步优化
在化学实验中有一个检验海带是否所含碘元素的实验，我们将以这个实验为例来说明如何对化学实验的实验方法进行优化。教材中的实验步骤十分复杂，需要对原材料海带进行灼烧、浸泡、氧化等诸多操作后才能得到碘元素，从而证明海带中的确含有碘元素。这样不仅会耗费很多的时间和精力，还需要耗费许多酒精，并且会产生许多浓烟，为了使实验更为环保、简便以及经济，我们需要对实验方法进行优化。淀粉溶液遇到碘会变成蓝色，我们可以运用这个原理来证明海带中含有碘元素。我们可以取少量海带放入蒸馏水中，将其加热等溶液冷却后加入淀粉溶液，若淀粉变为蓝色，就证明海带含有碘元素，如果未变成蓝色，则说明海带不含碘元素。如果觉得这个方法不够谨慎的话，可以事先对海带进行清洗，除去海带表面的盐膜，避免海带表面盐膜对实验的影响，然后再进行上述操作。这种方法既简便有环保，并且能够达到实验目的，是一种良好的改进方式，值得推广。
3.4推广微型化学和小家庭实验
微型化学实验是一种以减少化学实验所造成的资源消耗以及生态破坏为目的的实验，是一种新兴实验，是对传统化学实验的改良，是绿色化学理念的重要体现。微型化学实验的出现时间要早于绿色化学理念，尽管如此，微型化学实验的目标与绿色化学理念的目标是一致的，是绿色化学理念的重要体现。因此，我们应该将微型化学实验推广和应用到化学实验教学中，这能够减少化学实验教学对资源的消耗和对生态的破坏，并且不会对教学效果产生负面影响，是一种值得推广的实验类型。我们将那些利用日常用品进行化学实验的实验称为家庭小实验。家庭小实验所使用的化学材料以及化学设备都是日常生活中十分常见的，操作过程也十分简便，并且整个实验过程基本不会对生态环境造成污染与破坏，十分符合绿色化学的理念。同时，家庭小实验的简单操作过程以及常见的实验用品给了学生动手操作的机会，学生能够借助家庭小实验近距离接触化学了解化学，提高了学生学习化学的兴趣和热情。目前，人教版化学教材已经添加了家庭小实验这一模块，要求学生利用日常用品进行化学实验，教师应该给予这一模块足够的关注，积极鼓励和引导学生进行家庭小实验，鼓励学生自己动手探索化学。
3.5发挥计算机网络教学的辅助作用
计算机辅助教学是指利用多媒体技术来进行教学，包括多媒体计算机以及多媒体软件的应用，因此我们也可以将计算机辅助教学称为多媒体辅助教学。多媒体技术具有很强的表现力，能够给人真实感，将多媒体技术应用到教学活动中有很多好处。化学实验教学也不例外。多媒体技术能够将化学实验的内容直观生动地展现在学生面前，降低了学生的理解难度，提高了学生的学习兴趣和热情，对化学实验教学的顺利进行有很大的促进作用。目前，多媒体辅助教学已经被中学化学实验教学广泛使用，很多教师在进行化学实验教学的时候都会借助多媒体技术来向学生展示实验，教师所展示的主要是那些危险系数高或者操作条件很难实现的化学实验，通过这种方式将实验展示给学生，让学生有一个直观生动的感受，既保证了安全与环保，又达到了教学目的。而对于那些操作难度较大的化学实验，教师可在学生开始实验教学之前利用多媒体技术向学生说明实验的难点以及解决办法，让学生对实验有一个清晰的认识，这对于学生化学实验成功率的提高有着很大的帮助，还能减少时间以及化学药品的浪费。但教师在使用多媒体技术进行化学实验教学的时候要记住不能过度依赖和使用多媒体技术，不能忘记化学实验教学的目的是让学生通过自己动手进行实验，从而让学生接触和了解化学，多媒体只能起辅助的作用，在让学生借助多媒体观看实验操作的同时也要让学生自己动手进行化学实验。同时，教师在使用多媒体技术进行化学实验教学的时候，要将教学内容放在首要位置，不能让多媒体技术分散学生对于课堂本身的注意力。
3.6加强课后学生绿色化学观念的培养
学生能否对课堂知识有一个很好的掌握和巩固和习题有着很大关系，因此我们不能忽视习题对化学教学的影响。我们可以借助习题来巩固和强化学生的绿色化学知识，使学生树立绿色化学的理念。我国对化学教学进行了改革，随着改革的进行，教材中涉及到绿色化学理念的知识点逐渐增加，与绿色化学有关的习题也逐渐增多。教材的改变对高考也产生了影响，分析全国各地的高考真题以及高考模拟题我们可以发现，化学试卷中涉及到绿色化学知识的试题在逐渐增多。2012年北京海淀的化学高考模拟试题中就考查了学生的绿色化学知识，要求学生从四个不同的化学行为中选出一项不符合绿色化学理念的行为，通过这一试题来对学生的绿色化学知识进行考查。因此，教师在进行化学实验教学的时候，要多向学生介绍和讲解绿色化学，让学生按照绿色化学的理念来设计和进行化学实验，并尽可能多地设计有关绿色化学的习题，从而增加学生在绿色化学方面的知识量。
4结语
实现绿色化学理念在高中化学教育中的普及和应用还需要经过很长一段时间的努力。这一目标的实现离不开广大教育工作者的努力，因此，教育工作者应付出更多的时间来努力研究和探索绿色化学，为绿色化学理念的普及作出重要贡献。只有如此，学生才能树立绿色化学的意识。学生是社会的未来，只有他们树立了绿色化学的意识，生态环境才能在未来够得到改善与保护。在教学中普及绿色化学理念的方法有很多，教育工作者要敢于进行实践和挑战，并及时进行探讨和总结，促进绿色化学理念的传播与普及，为改善生态环境作出努力。
作者：刘润枢 单位：郑州市第四中学
参考文献：
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【关键词】绿色化学 高中教学 思想应用
经济的发展带来的负面效果就是环境问题越来越严重，在我国高速发展的过程中，大量的化工生产产生的垃圾污染问题日益凸显。如果不及时的对此做出正确的处理，将会严重影响人们的正常日常生活，还会对经济的发展产生制约，也严重不符合我国的可持续发展的战略方针。绿色化学的思想理念将会对于以往不符合规定的技术和设施进行改变，遵循可持续发展的战略，从高中阶段对于学生进行良好的引导，尽可能的为我国环保事业做出贡献。
一、绿色化学思维理念在高中教学中的应用
（一）增进学生的环保意识
学生一直在课堂中进行学习，很少有机会去真正的走入到大自然当中，所以对于大自然中所受到的环境污染的概念普遍很低，教师就需要在这个过程中让学生了解到不健康的化学会对环境造成哪些危害，这也是绿色化学的一个重要理念。例如，在学习有关重金属铜、铬、铅等等课程中，教师就需要联系实际向学生进行讲解，这些元素在自然中会造成什么影响，会对于人类造成怎样的危害。如果不加以控制而泛滥，那样的后果将会怎样的不堪设想等。这样，学生就可以区别开理论和实际，在与实际情感结合中进行理论学习，不但可以让学生增加了环保意识，还能让他们在现实生活中更加的严于律己，并在日后如果从事了相关化学工作，也不会忘记在高中课堂中所学习的绿色化学知识。这是一个具有很深远影响的教学概念，是对于绿色化学的重要意义的体现。
（二）在实验中实现绿色的概念
想要将绿色的概念引入进化学教学中从而增加学生的环保意识，不能单一的只从理论知识方面入手，还要将更多的实践引入其中。在高中教学中，化学中的实践就是实验。要培养学生自己的动手能力，就要努力的多多开展实验课程，并将绿色化学实验的概念引入其中。教师需要做的是改变固有的教学思维，将课程教案进行改写，利用积极的方式让学生切身的感受到绿色化学的独特魅力，要在化学实验中多多的渗透绿色化学的概念，加深学生对其的理解。例如，在学习有关一氧化碳的使用和应用等相关知识的时候，就可以引入改变，利用安全实验来向学生展示一氧化碳在氧气不充足下进行光照或者点燃，结果发生了强烈的爆炸事故，要让学生深切的感受到这样的一过程，便会在以后的日常生活和工作中更加的注意。不但可以减少一氧化碳的污染，还可以加强对自身人身安全的保护。
（三）课后的生活学习中引入绿色化学的概念
想要全面的贯彻绿色化学的概念，不但要在课上对于他们进行有力的教育，还要重点突出在课后的重要性，要让学生时时刻刻的都把绿色化学的理念放在心上，从而养成一种惯有的习惯。教师可以在课后布置相应的作业，让学生自己去探索和学习，通过自己动手来实现自我的提升。这其中可以是理论方面的知识，比如教师布置课题，让学生自主的去探讨有关全球温室效应的相关资料和信息，然后在第二天的课堂上展开相应的讨论。还可以布置实践方面的课题，例如，学校附近有河流被污染的，教师可以让学生自主的去河流中采样，然后拿到实验室进行成分分析，讨论其中的污染源。还可以对于周围的违规建设的化工厂进行采样，采集证据，亲自动手为绿色化学付出自己的一份力。
（四）绿色思想与综合教育相结合
绿色化学不单是我国环保教育中独立的一个分支，也是整个素质教育中的一个紧密环节。高中时期的学生能够掌握比初中时候更多的化学元素和化学知识，其思维理念也更加的成熟，而大量的化学元素与化学知识对于环境的污染也是更加的息息相关。要在这个关键的时间段对学生加以正确的良性的引导，将绿色化学的理念深入学生的脑海。例如，可以在日常化学课堂上对于学生除了进行常规的理论知识教导外，还要联系其它的学科，可以引用外来植物的种植来治理被污染的河流，这就引用了生物领域内容。还有利用细密的过滤网对于直径小于一定标准的污染物进行拦截和过滤，就是利用了物理领域的内容。这样，不但可以让学生从学生时代就将绿色理念代入进日常生活，更能对于自身的人生观和价值观有一个正确的扶正，让学生能够适应新时代的潮流和要求，为今后的长远发展，为成为新世纪的人才打下夯实的基础。
结束语：
将绿色理念引入高中化学是一项创新，是一项伟大的创举，也是我国综合性素质发展的一个关键所在，是为了保证我国能够坚持贯彻可持续发展实现绿色环境建设的一项措施。在新课标之下，高中化学模式将会打破陈规，为了学生的综合素质发展而创新进步，让学生贯彻绿色化学的思维理念，提升学生的自身素质，在高中教学模式中将会起到一个深远的影响。
【参考文献】
[1]陆艳春.浅议绿色化学思想在高中化学课堂中的体现[J].课程教育研究（新教师教学），2014（34）：249-249.
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关键词：绿色化学；化学教育；教学体系
当前，我国高等教育事业正处于不断推进与发展之中，其中绿色化学教育理念正在逐渐发展并扩大影响。在我国大学教育现代化的今天，绿色化学教育理念获得了充足的应用空间。其在引入和运用于大学教育后，对大学化学教育的教学工作、基础教学理念、基本教学方法及教学理念等都产生了较大的影响，为我国大学化学教育存在的固有弊端的清除，以及稳定化学教育事业的发展，新方向的开辟做出了非常重要的贡献。本文针对大学化学教育与绿色化学理念的融合与变革进行了分析。
一、绿色化学相关概念
环保问题是世界性的问题，任何个人、组织或行业在追求发展的同时，应当同时兼顾到环保问题。而化学在保证和提高人类生活质量及保护自然环境等方面有重要的作用。1995年3月，美国总统克林顿宣布设立“绿色化学挑战奖计划”[1]，同年10月，美国国家环保局也随之设立了“总统绿色化学挑战奖”，由此，“绿色化学”这一名称得到广泛的传播。绿色化学指的是设计过程中没有或只有尽可能小的环境负作用，而且技术上与经济上都存在着实践上的可行性的化学品和化学过程[2]，这一理念涵盖了多种化学领域，也是在今天实现污染防治的重要科学手段。
二、推行绿色化学理念的必要性
大学时期的化学教育有了更鲜明的系统性和专业性，这就造成了大学化学教育比较复杂。而引入绿色化学理念可以提升大学化学教育工作的科学性及完备性，有助于化复杂为简单，对绿色化学理念的倡导和践行有助于我国大学化学教育事业的发展及改革，并能对当前的化学教育提供基础性的支持条件[3]。同时，绿色化学的理念有助于对节能环保材料的发展和应用及能源短缺问题的研究与解决[4]，有助于以绿色带动提升，推动我国大学化学教育事业的改革进程。当下的大学化学教育对绿色化学教育理念有需求，化学相关产业易对环境造成不利影响，而通过绿色化学理念的融入，教师可在化学教育中传授学生绿色化学的基础理论知识，有利于培养大学生群体的绿色化学理念，让大学生在学习中形成一定的历史使命感与责任感，从而在日后的工作中形成环境保护意识和能力。
三、绿色化学理念下大学化学教育的改革思路
（一）推行符合绿色化学思想的措施
用绿色化学教育理念可以对大学化学的改革工作起到指点的作用。为了达到该目的，要制定和实施系统的、具体的、符合绿色化学思想的措施来推动传统的大学化学教育。重点在于转变大学化学任课教师及学生的化学认知观念，提高师生共同参与绿色化学教育教学活动的积极性、主动性。
（二）提高学生群体的思想认知水平
在教学工作中，教育者应对绿色化学理念进行普及宣传。大学生群体只有在绿色化学的基本理念上逐步提高认知水平，才能在具体化学学科知识的学习过程中形成这一认知理念，才能关注化学行为对自然、对社会环境的影响，并提出相应的意见。
（三）坚定绿色化学思想的指导地位
绿色化学教育是大学阶段化学教育的基础性工作，因而要求大学教师坚持和保障绿色化学思想理念的指导地位及导向地位。在进行具体的基础性化学教学工作时，要将其与人文素质教育结合，逐步加强并深化化学教育在基础思想理念上的改革。例如，教师可以在进行实验室制备无机有毒气体的讲解过程中，应用人文关怀理念，重点讲解及分析无机有毒气体的理化性质，使学生明确认识到无机有毒气体对环境的影响效应，从而加强在实验室制备无机有毒气体物质的过程中，对绿色环保技术的属性状态进行优化控制。
（四）调整和改善大学化学教学体系
大学化学的绿色化学理念教育改革非是一日之功，其重点在于在当前的体系中调整和改良大学化学教学内容。具体而言，要将绿色化学理念以多样的方式渗透到课程教材课本中，使其内容与理念上实现革新。同时，还可增加与绿色化学相关的专门章节，从而确保绿色化学的思想在大学基础化学教育阶段得到充分的普及。
四、结语
对于当前绿色化学教育背景下的大学化学教育改革，入手方面诸多，本文重点陈述的是开展绿色化学的必要性，以及大学化学在这一理念下的改革思路。通过对这两方面的简要分析，明确绿色化学之于大学化学教育的重要性，并为相关研究人员提供一定的参考。
参考文献：
[1]杨先炯.基于绿色化学教育下大学化学教育的改革探析[J].科学大众(科学教育),2016(4):111.
[2]姜欣.化学学科发展与化学教育探析[J].现代商贸工业,2014,26(19):150.
[3]卢燕茹.探析化学教育中创新能力的培养[J].才智,2013(15):99.
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关键词： 初中化学课堂教学 绿色化学 渗透方法
绿色化学又叫做环境无害化学，是指在进行化学反应或者化学生产时，尽量使用无毒无害的化学原料，利用先进的化学生产技术或方法，尽量减少生产过程中出现的污染，从而达到保护环境，实现可持续发展的目的。目前，我国已将绿色化学这一理念引入化学课堂教学中，化学教师应将这一理念渗透到教学过程中。
一、在初中化学课堂教学中渗透绿色化学理念的必要性
中学生正处于思想意识形成的关键期，中学时期形成的思想意识将会伴随人的一生，对人后期的发展有重要影响。所以，应在中学生思想意识形成的关键期，将“绿色化学”这一理念渗透到中学生的教育中，使学生拥有绿色环保意识。采用这种科普式的教育方式，可使“绿色化学”这一理念更加生活化，并能够得到人民群众的关注与支持，甚至付诸行动，为保护环境、节约资源作出贡献。
二、如何在化学课堂教学中渗透绿色化学理念
（一）宣传绿色化学，增强环保意识。
人的行动受思想的支配，要想使学生在日常生活及学习中做到节约资源，保护环境，就要使学生正确对待环境保护问题，接受绿色化学的思想，培养学生保护环境、优化环境、改造环境的环保意识。化学教师在化学教学活动中要充分利用有限的资源，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育宣传活动。例如：初中化学课本在绪言中就介绍了“化学使世界变得更加绚丽多彩”，教师可以向学生展示有关化工生产的图片，告诉学生，化学为人类的生活作出了很大贡献，将我们的生活变得更加丰富多彩，使学生了解化学在人类生活中的重要性。当学生知道化学与人类生活密不可分的时候，教师应趁热打铁，向学生展示有关化学污染的图片，告诉学生，化学虽然给我们的生活带来了便利，但也造成了环境污染，资源浪费严重，不仅影响了我们的身体健康，而且引发了资源短缺等现象。在学生为环境污染及资源浪费感到可惜时，教师可以引入“绿色化学”理念，介绍绿色化学的概念、特点，使学生知道，绿色化学在提高人们生活质量的同时，不会对环境造成污染，使学生接受绿色化学的思想。
（二）利用化学实验，渗透绿色化学思想。
教师可以利用化学实验，让学生参与化学实验，通过动手操作，使学生体会到化学污染带来的危害，加深学生对绿色化学的认识与理解，使学生了解到环境保护的重要性。例如：教师在指导学生使用滴管进行液体药品的取用时，可以让学生阅读课本中有关液体药品的滴管取用方法及注意事项。学生在阅读时，就会明白，使用滴管进行液体药品取用时，药品取用完之后，不能将滴灌平放或者倒置，避免液体药品倒流腐蚀橡胶胶帽。在学生了解了有关药品取用的注意事项后，教师应让学生思考，为什么药品会腐蚀橡胶胶帽？如果将没有用完的化学药品直接丢弃会有什么危害？应怎样正确处理没有用完的化学药品？通过教师的引导，学生明白，部分化学药品会有一定的腐蚀性，如果将没有用完的化学药品直接倒入水槽或其他地方，就会腐蚀实验室的水管，影响水管的使用寿命，可以设计实验，处理没有用完的化学药品。这样就可以保证学生在后期的化学实验过程中养成不乱扔废弃物、乱倒废液的好习惯。利用化学实验，培养学生爱护环境的意识与行为，从而接受绿色化学理念。
（三）通过社会调查，强化绿色化学思想。
绿色化学理念不仅要渗透在课堂教学中，更要体现在社会生活中。化学教师应以教材为基础，根据化学中的环保教育知识，提出有关环保方面的问题，并与学生商定，采取课题探究的方式，让学生在课余时间搜索相关资料，并设计方案，以小组形式进行实验，并进行小组讨论交流。例如：在教学《爱护水资源》一课时，教师带领学生以课本为中心，确定课题。最后确定三个课题：水污染是什么？水污染有什么危害？怎样减少水污染？教师将学生分组，每个小组负责相应的课题，然后进行社会调查。在调查过程中，部分学生选取水样，分析污水中的成分，部分学生对附近的居民进行调查，了解水污染给人们带来的影响等。通过调查，学生不但明白了什么叫做水污染，更了解了水污染给人们带来的危害及防治水污染的方法，强化了绿色化学思想，增强了环境保护意识。
三、结语
现阶段，我国工业发展迅速，为了保证人们的生活环境，达到可持续发展的目的，必须将绿色化学理念渗透到人们的生活之中。在中学化学教学中渗透绿色化学理念对我国绿色化学发展的重要意义。中学化学教师在教学工作中，要采取合理的方式，将绿色化学理念渗透到教学活动中，使学生接受绿色化学思想，强化学生的环保意识，并为之付出行动。
参考文献：
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【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）20―0066―01
绿色化学观是在经济飞速发展的社会历史背景下产生的，绿色化学可以预防化学污染。所以，随着经济发展的负面影响的到来，将绿色化学融入到教育教学工作已迫在眉睫。高中老师应承担起向祖国下一代传播绿色化学的责任和义务，在教学时以素质教育为基础，将绿色化学观贯穿到教学中，贯穿到实验中。
一、绿色化学观与高中化学
要想在教学中贯穿绿色化学观，首先要明确什么是绿色化学观。绿色化学是指对自然环境无害的、清洁的、友好的化学。绿色化学观倡导在化学转换的整个过程中和结果里低污染，低排放。绿色化学要求尽可能提高原子的利用率，要有效预防污染的发生。所以说绿色化学观是针对节能减排的一个重要指导观念。绿色化学观又包括绿色化学的发展观、绿色化学的价值观，绿色化学的道德观和绿色化学的教育观。
绿色化学的发展观是指在发展经济的同时注意资源和环境相协调，在发展经济的同时兼顾对污染物的控制和对废物的排放，要节约资源保护环境，注意社会的稳定持续发展。绿色化学的价值观指人们在进行化学实验时，对化学与环境所持有的观点和看法。绿色化学的价值观要求教师在进行实验教学时注意引导学生正确认识人与自然相平等的观念，将绿色化学观作为重要的教育指导思想。绿色化学的道德观是在现代环境日益恶化的背景下产生的，高中教师应树立正确的道德观，加深对绿色化学观的认识，要认识到绿色化学不仅是社会化学工作者的任务，也是整个化学领域的责任和义务。高中化学教师有责任向学生传授绿色化学的思想和知识。绿色化学的教育观要求教师将绿色化学融入到教育教学工作中。
二、在高中化学实验中培养绿色化学观
在新课改背景下，高中化学课程标准和教材也作出了相应的改变，现行的高中化学课本有关实验的部分可以说充分体现着绿色化学的思想。比如说删除了一些对危险的、有害试剂的相关实验，对其他实验的试剂用量也给出了明确的规定。新编的人教版高中化学课本引入了试剂用量少、排出的废物较少的实验，同时在实验中也介绍了尾气和废液的处理方法。高中化学实验可以说是培养学生化学观的重要一部分，为了能更好地培养绿色化学观，在化学实验时应记住以下几点：
1. 做微型化学实验。微型化学实验并不是对化学实验简单的减少用量，而是在微型条件下重新设计实验，使实验达到既能完成教学目标又能节能减排的目的。微型化学实验一般对试剂的需求量较低，节约了药品。同时实验装置也更加简单易行，容易操作。有的微型化学实验甚至利用生活中的废物来进行。比如用药品使用后的铝板代替滴板，这样对废物进行利用减少了对环境的污染。微型化学实验体现了绿色化学的观念。
2. 规范化学实验。高中教师在引导学生做实验时要注意规范性，对前期实验药品的取用步骤和后期废料的处理都要严格规范。比如在闻气味时注意开口不能过大，防止有毒气体的泄露；取药品时不能取量太多，以免造成浪费：对于实验所产生的废液要按类倒入不同的回收容器中，然后进行无公害处理；对于废气要进行吸收处理，如在学习氯气制备时，实验后要用氢氧化钠吸收多余的氯气。
3. 串联化学实验。对于一些有联系性的实验，教师在设计时可以将它们放在一起，这样能避免重复实验步骤，减少对实验药品的浪费。比如，在做浓硫酸和铜的反应时，观察完反应过程还可以利用反应产生的二氧化硫做二氧化硫使品红褪色的实验。这种利用实验产物去做下一个实验的教学方法充分体现了绿色化学的思想。
4. 微视频展示实验。对于一些药品用量大，污染厉害不好控制的实验，教师可以录制成微视频，录制时要逼真全面，让学生产生身临其境的感觉，上课时以微视频的形式展示给学生，可以让学生在了解化学实验的同时减少对药品的浪费、降低环境污染。
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一、在设计实验时，注重对于学生的引导
绿色化学思想应当渗透于实验教学的始终.在设计实验时，教师应当给予学生合适的教学引导，让学生在自主设计实验的过程中充分融入绿色化学思想.很多学生在设计实验时都缺乏一些必要的考虑，要么就是有毒有害的实验废弃物没有进行合理的回收利用，要么就是设计的实验方案存在不合理的地方，如对于实验药品的浪费等.这些都需要教师给予学生有效的教学引导，教师要将绿色化学思想传授给学生，让学生在设计实验时有合理的考虑.例如，在讲“硫和氮的氧化物”时，需要学生设计实验收集二氧化硫气体，很多学生之前做过制取和收集二氧化碳的实验，因此，在设计实验时也使用同样的原理，却忽视了二氧化硫作为酸性气体对大气的污染强于二氧化碳，需要进行尾气处理.二氧化硫对大气的危害也是这次堂课的重点内容，因此教师在指导学生设计实验时应当引导学生对于这一要点有所考虑，并且结合二氧化硫的这一特征设计更加合理的尾气收集方案.在教师的引导下，学生能够设计出更加合理的后续实验的尾气处理，以及二氧化硫净化等实验.在这个教学过程中，不仅有助于提高化学教学质量，同时能树立学生的绿色化学理念.这是实验教学应有的展开方式，有利于培养学生的生态意识.
二、有效地进行装置的合理连接
在设计实验中，实验装置的连接是重要的一个环节，这一环节对于实验的效果，乃至实验的成败都会产生直接影响.有的学生忽略了对于实验连接的良好设计，要么使整个装置漏气，要么产生一些有毒有害气体的外泄，这些都是不合理的实验设计.因此，在引导学生考虑实验装置的连接问题时，教师要渗透绿色化学理念，让学生对于一些可能存在的问题进行合理的考量，并且要将生态化学思想渗透到实验装置连接的设计中，这是学生实验能力的一种体现.例如，在做“制取SO2”实验时，装置的连接是设计实验时一个重要的考虑因素.教师可以让学生用硫酸和亚硫酸钙进行反应制取碳酸钙和二氧化硫，为了证明二氧化硫溶于水后的强氧化性，可以将其通入品红溶液中，品红褪色，再用酒精灯加热，品红溶液重新显色，这就证明制取的是二氧化硫.在连接整个实验设备时，一定要做好必要的密闭性处理，这不仅能够保障实验的有效进行，也能够防止SO2泄露对于环境造成的污染.这样设计实验，不仅实验现象明显，而且能够很好地处理实验废气，向学生传递了绿色化学理念，帮助学生树立绿色化学意识.
三、注重对于实验废品的有效处理
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对学生进行绿色化学教育不仅是现实所迫，也是落实新课标素质教育的要求。如何把绿色化学贯穿到高中化学课堂教学中，让学生树立起绿色意识，重视绿色化学的探究和开发，从而达到培养学生创新精神和创新能力的目的，本人认为主要从以下几个方面进行。
一、借助现代教学媒体。树立绿色环保意识
对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。利用学科优势，教师可以以点带面，介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。充分利用课程资源是树立绿色环保意识的有效途径之一。
二、在化学教学中渗透绿色化学内容
化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，教学中要时刻体现出绿色化学的原则，渗透绿色化学教育。例如：在讲“化学反应及其能量变化”时说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用；“卤素”中氯气用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等；“硫和氮的氧化物”中讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染与防治等；“硅和硅酸盐工业”中说说传统建筑材料、装饰材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料等；讲“氮的氧化物”时，穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害；讲“金属的化学性质”时，插入铝对人体的危害与应用、金属矿物的合理开发利用等；“烃与烃的衍生物”中讲讲生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染与健康、农药与化学、与化学、白色污染与综合治理等知识。使学生意识到应如何合理应用化学，用绿色化学观点防治污染、保护环境，为人类能生存在一个绿色的地球上做出自己的贡献。
三、学以致用，用绿色化学观点优选化学实验方案
在新课标的化学教材中实验所占的比重很大，实验过程中往往会产生、排放大量的有毒有害物质，这些物质给环境造成了危害。用绿色化学观点改进与优化高中化学实验，是培养学生绿色化学思想又一重要的教育途径。实验改进主要通过以下步骤实施：第一，发展微型实验，节约资源、减少污染。微型化学实验是用尽可能少的试剂在微型化的装置中来获取化学信息，尽可能地减少中间生成物的转移过程，以减少试剂在器皿的附着量。微型实验与常规实验一样，能得出相同的实验结果，既节省了药品的用量，也减少了对环境的污染。第二，改进化学实验，向无污染方向发展。化学实验产物中许多是有毒或有害物质，会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下，进行绿色化设计，改进实验内容及仪器装置，或变化实验程序，从而尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染。第三，妥善处理实验废弃物，减少对环境的污染。我们学校每天在做各种不同的化学实验，有的实验会毒化教室，直接影响师生健康。因此，我们必须清醒地意识到减少化学实验污染以及对污染物进行处理的紧迫性。
四、结合环保知识习题。对学生进行绿色化学思想教育
习题教学是课堂教学的重要环节，它是帮助学生掌握和巩固所学知识、技能的重要手段。目前，由于自然资源的不合理开发和利用，污染物的超标排放，致使全球性的环境污染、生态破坏越来越严重，保护环境、保护地球已成为地球人的共同呼声。学校教育必须顺应时代的要求。推广绿色化学，化学教师责无旁贷。在教学过程中，教师可选择有关环保知识的习题，对学生进行绿色化学教育。要实施绿色化学教育，教师必须有强烈的绿色意识，然后将具体的试题巧妙而生动地渗透到教学过程中，这样学生在学习知识的过程中，就自然地产生了保护环境、实施绿色化学的意识。
五、在研究性学习过程中深化学生的绿色化学思想
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【关键词】高中化学 绿色教学 探究实践
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0042-01
随着社会的发展，科技的进步，人们生活水平也不断地提高，渐渐达到幸福的小康水平，但在我们享受这如此美妙生活的同时，环境的污染问题也随之慢慢渗透到我们的生活当中，与我们息息相关，成为我们迫不及待要面对、解决的问题，在此，探索解决问题途径的关键时期，“绿色化学”这个名词渐渐映入到人们的眼球。
1 绿色化学的概念
什么是绿色化学？绿色化学被人们广泛地称之为“环境无害化学”、“环境友好化学”或“清洁化学”。它是最近十年间发展起来的新兴名词，但一出世就被各国科学家、各类科研人员、教育人员所关注，它象征着和谐、健康、友好，其最大的闪光点就是以预防污染为出发点，随后的过程和结果都是清洁的、友好的、没有污染的。绿色化学是各国普遍接纳并积极鼓励倡导的学科，被许多国家纳入可持续性发展战略目标当中。
2 高中化学绿色教学现状
因为我国开展绿色化学时间还较短，有许多化学老师对此概念较为陌生，甚至有些持不看好怀疑的态度，因此要迅速解决此类现象的出现、发展。尽管我国对绿色化学的研究时间不是很久，钻研不是很深刻，但我们必须刻不容缓的、不辞劳苦的挑起普及绿色化学知识、宣传绿色化学理念、实施绿色化学教学策划任务的大梁。作为普及绿色化学知识和培养学生动手能力，肩负培养化学专门人才重任的化学教育机构，应该让“绿色化学”的理念和形式渗入到各各教学任务当中，彰显绿色化学21世纪素质教育风采，让学生们充分体验到绿色化学在促进科技发展、改善人们生活水平、加强人们心神健康、实现人们与世界和谐发展中的价值。
3 高中绿色化学教学模式探究与实践
我个人认为可以通过集中式、渗透式两种教学模式来对让学生充分掌握绿色化学知识进行教学课改。什么是集中式教学，可以理解为将绿色化学作为一个独立的课程进行开设，或者是选修课也或者是必修课，可根据学生的专业、内容所涉范围和难度深浅划分。例如说，就化学专业、应用化学专业、化工专业而言就可选择为必修课开课。教学的内容范围要包括绿色化学的所有知识，还必须要有一定的难度，课的内容要反映当前绿色化学发展的最新动态和最高成果。为了我国的绿色化学事业的发展、为了满足可持续性发展战略的客观要求，我们要尽其所能，最大限度的努力培养一批专业掌握绿色化学知识的人才，为祖国未来的发展做贡献。可以将与绿色化学有深入浅出联系的相关学作为选修课在学校开放，要讲述的内容主要为绿色化学的概念，渗入绿色化学思想，其内容最好不要太深，不用求全，尤其是一些学术性很强、专业范围较窄的绿色工艺、绿色技术等都不必过多介绍。更多的人掌握绿色化学的根本目的和要求是希望他们能对绿色化学概念、含义、思想、精神的掌握理解，在学习工作中借鉴这种思想，让环保意识在他们心中渐渐扎根，并能很好的利用他们进行生产发明。所谓所说的渗透式教学的含义是在现有的学科中渗透有关绿色化学的根本原理、形式意义、专业知识理念等。可以举个简单的例子，如，在当今以开展的应用化学、有机无机化学、高分子生物化学及各种专业工艺技术化学等学科中渗入关于绿色化学的有关知识。这是对已有的化学学科进行绿色化教育，如果在学习化学的初期就接受有关绿色化学的相关知识介绍，陶冶学生相关领域理解的情操，就会很容易的接受绿色化学的概念并很可能会被此吸引，对其进行掌握理解，发挥自己的主观学习能动性，对绿色化学还有崇高的热情，为以后更好的学习、运用打下坚定地基础，自然而然的融入到绿色化学的相关领域当中。
化学与我们的生活息息相关密不可分，我们的生活生产、娱乐活动、教育教学都离不开化学的踪影，社会在进步，科技在不断创新，也都与化学有着潜移默化的联系，不能再让学生还只停留在教室当中，对化学的理解停留在思想理论的深渊，应该放学生走出课堂，走进大自然，走进社会中去体验化学给我们带来的便利与危害，从中寻找绿色化学的影踪，慢慢体会绿色化学的优势，给我们生活、发展带来的效益。参加社科活动，听听专家讲座，学会实际动手操作，创造自己的劳动成果，当然最好以绿色化学为出发点，让绿色化学理念时刻在脑中浮现，深深印刻在学生心中。
