照片里的故事作文范文

导语：如何才能写好一篇照片里的故事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、还模糊不清地回忆到那天是六一儿童节，从一楼都能听见那来自咱班震耳欲聋的呐喊，原来是在举行“黄豆搬家”的活动呀！早晨初升的阳光照在了每一张灿烂的笑脸上，在阳光的沐浴下，比赛开始了！要把碗中的黄豆用筷子夹到五米处的新家，我瞧了瞧对手，小徐，小林，不会吧！小徐可是咱班公认的“飞毛腿”，我——一个娇嫩的芽儿能赛过他？但是我依旧默默祈祷：你别太快，等等我呀。

3、在哨声中我们开始了激烈的战斗，我迅速拿起筷子随意夹了个豆宝宝准备护送时，只听见“啪”的一声。哎呀，这豆宝宝真是顽皮，竟敢从筷子椅上逃脱！我又急又气，出了一身冷汗，心想：早知道就在家里多练练！我急中生智，选了一个肥肥的豆宝宝小心谨慎地夹了上去不紧不慢地运了过去，又听见“啪”的一声，太好了！我为豆宝宝护送的任务终于有了进展！可高兴了不久，我用余光扫到了小徐，只见他伸手敏捷，我可不是他对手，我似乎丧失了信心，无心应战。可就在这紧急关头我听见了同学们为我的加油声“加油，睿宝！”我暗暗自喜：我的人缘就是好嘛，我可不能辜负他们对我的期望，我又回到了真正的自我，熟练地夹住一个黄豆，三步并作两步飞奔而去，一个二个三个……时间偷偷地溜走，转眼老师倒计时开始“十、九、八”我保持着，“七六五四”我像机器一样飞速运转，“三二一”，刚回奔三步，时间到！我夹了九个，小林七个，小徐八个。以一个的优势赢得了比赛，我真不敢相信，不相信我的所作所为！我被伙伴们围着，这快乐的一刻被照相机“咔嚓”地拍了下来。

4、我想：我赢得比赛不仅因为自己的不懈努力，更重要的是那份友谊与信任所给予我的动力。这是一把引领我们通向未来成功的钥匙。

篇2

一张照片，记载着一个故事；一张照片，讲述了一段经历；一张照片，勾起了一份回忆；一张照片，饱含了一份情感。就是这样一张体形小而意义深远的照片，普通而又不寻常的照片，是多么值得我去收藏。

我最喜欢的照片，是二零零一年正月初一时，在我的新家三楼客厅拍下的。照片上清晰地看见，我和堂哥、堂姐、爷爷奶奶这祖孙五人坐在沙发上的合照，我的手里还拿着一个从面前桌上的盘子里挑出的大苹果。每逢从相册里翻出这张照片时，照片背后的故事，我到现在还记忆犹新。

那是我两岁时的正月初一，爷爷奶奶带着堂哥、堂姐、叔叔、婶婶到我家作客。在闲聊的过程中，爸爸让我和爷爷奶奶、堂哥堂姐祖孙五人合影留念。知道了我坐的位置后，我急忙找理由，让爸爸先和我上四楼。

上到四楼，爸爸问我要干什么。我把心里话说?缋矗?ldquo;为什么我不是坐中间？”“因为堂姐是你们三个小朋友中最大的，而且你和堂哥都是爷爷奶奶的孙子，当然要在爷爷奶奶旁边。”爸爸答道。“可是奶奶已经这么老了，要是让别人看到会不会笑话我的？”“你这样想就错了，”爸爸接着又语重心长地教导我，“别人怎么会笑话你呢？奶奶虽然年纪大了，但是她为了我们这个家，经历了几十年的艰辛，才有今天的幸福。我们作为晚辈的应当孝敬和爱戴她才对。没有奶奶，就没有爸爸，没有爸爸，就没有你呀！”我恍然大悟，认识到刚才自己出现的错误。如果让别人在照片中看到我坐在奶奶旁边，不但不会取笑我，反而会认为我是一个孝敬长辈、富有爱心的好孩子呢！

我高兴地回到三楼客厅，轻快地走到我拍照所坐的位置上，满怀敬意地拿了一个大苹果，递给奶奶。奶奶微微一笑，把苹果递还给我，慈祥地说：“奶奶年迈了，牙齿不中用了，乖孙的心意奶奶心领了，还是你吃吧！”这时爸爸喊道：“大家看我这里来！”我手里拿着奶奶留给我的苹果，凝望着镜头。只听得“咔嚓”的一声，这一美好的瞬间永远地留在了照相机里。晒出相片后，我又拿去过塑，收藏在相册里。

篇3

照片，是记载着我们岁月成长的见证，也体现着生活中的点点滴滴.照片里的故事满分作文大全有哪些你知道吗?一起和小编来看看关于照片里的故事满分作文大全，欢迎查阅!

照片里的故事满分作文大全1

一缕阳光透过窗户，正照在书桌上的那张照片上。我不由地回想起了那一天

那是一个晴朗的早晨，我们来学校拍毕业照。周围静悄悄的，只听到同学们小小的哭泣声。老师也伤心地看着我们。是呀，我们即将告别这里的一切，谁不伤心呢?不禁回想起以前的点点滴滴。

班长总是忙忙碌碌的，为我们付出很多。有一次，我被一道数学题难住了，怎么算都不对。那时已经放学了，班里的同学寥寥无几，都在认真地写作业。我不想打扰他们，但我又想解答这道题，一时不知所措。这时，班长走了过来。她为我细心地讲解这道题，我很快就明白了，但也浪费她宝贵的时间，我很感激她。

班主任每时每刻都关心着我们。某次考试，我考不好，感觉自己很没用，呆呆地坐在座位上，头都埋到了胳膊里去了。考得好的同学在一旁畅聊，欢声笑语的，使我更难过了。老师没有责骂我，只是摸摸我的头安慰我，鼓励我好好加油。经过努力，我果然考到满意的分数。我真想对老师说声谢谢。

在班里，满墙的奖状，是我们以无限的努力和无数的汗水换来的。记得一次足球比赛，我们的球员在炽热的阳光下努力抢球、踢球。而我作为啦啦队的队长，也带着其他同学顶着烈日为他们加油、喝彩、递水。下雨天也不例外。夺冠几率很小，但我们不放弃，最后夺得了年级组冠军。那一个，我们开心地、尽情地欢呼。有汗水，有辛苦，有快乐，但以后我们不能在一起奋斗了。一想到这，我就更伤心了!

等我回过神来，就轮到我们班拍集体照了。老师安排我们穿戴整齐，站成四排，摄影师按下拍摄键，留下了这永恒的一幕。

每一张照片都有故事。这张照片的背后是我们小学六年生活中的点点滴滴，它也承载着我们浓浓的友情。它就是我们成长的见证者。

照片里的故事满分作文大全2

一阵风，带着夏天亘古不变的热情从窗口吹进来，扬起了角落里一堆陈置已久的试卷。忽然，一抹鲜明的色彩出此刻单调的白色之下，是它，那年夏天最好的纪念。

一张轻薄的照片，透明的塑封勾勒出它平整的轮廓;白色的四边，简简单单的，越发像那么一扇小巧的窗户的窗棂。照片很新，鲜明的色彩没有任何改变;也是，仅仅一年的光阴，怎会有什么所谓岁月的痕迹。可——

那是怎样的地方;一个不能触摸，不能理解，甚至于不能去回想的地方;一切的一切都似乎遗失在了那年的夏天。

窗里，一个又一个稚嫩的身形，用他(她)们脸上最为灿烂的笑容昭示着：2013年的夏天，我们，毕业了!他(她)一个个肩并肩、心连心，在心里喊着永不分离的誓言。

看，那个男孩。他的脸上嵌着两个深深的酒窝，笑容从鼻翼一波一波如水的荡漾出去。墨黑的瞳仁透出一股机灵劲。他，就是我的后桌，一个永远的好蓝颜。每一天的傍晚，悠闲的小学时光总会给你空出一个多小时来。我总会拉把椅子坐到他的旁边，和他一齐看那些从来未见过却是每一本都深深吸引我的书。傍晚的阳光从窗户里轻轻悄悄地把头探了进来，撒在了书上，那些文字愈发像着一个个灵动的精灵。

还有她，我们班的好正班长;还有他，我们班的板报达人;还有他，我们班的跳远之神;还有她，我们班的天籁之音;还有她，我们班的文艺格调;还有他她他她他她他她她他他，那么多，也又那么少。

我望着窗里，而窗里的他们也在望着我们，可也就是这么短短一年，窗外的他(她)们却变了好多。就像一朵蒲公英一样，被那年的夏风轻轻一吹;就怎样“呼”得一下四散开去;星星点点地落在那么多的地方：莘塍马屿荆谷西岙场桥曹村高楼汀田鹿木海安东山梅屿上望碧山。

窗内一双双微笑的眼睛是想说些什么吗?我的目光细心翼翼地在窗内与窗外之中浓稠的时光中探着，去触摸一张张熟悉的笑容。明明还是昨日的青涩，可一夜之中一切却也面目全非;他们又是否学会圆滑，学会世故，学会心口不一，学会戴上头具穿梭于人海中呢?

窗内的青涩已不再，窗外的我只能缅怀。

窗内的我们永远被定格在时光深处某个粗糙、甚至略显苍白的瞬间;而窗外的我们却在不断变化;在进行着一场最为疼痛的成长洗礼，分离孤单成长沮丧失望世俗虚名金钱……。很多东西磨砺着窗外的我们

就是窗内与窗外。就是过去与此刻。就是青涩与成长。就是他们与我们。

照片里的故事满分作文大全3

照片里的故事是我小时候的趣事。每当我拿起那张照片时，我的嘴角就会不自觉的上扬。因为我想到了小时候的欢声笑语，也想到了小时候的伙伴。

照片上那五个奇奇怪怪的小孩，是我和我的爸爸妈妈朋友的小孩，他们大多和我一样大，年龄相差不超过一岁，一个月两个月的出生间隔正是我们爸爸妈妈的不一样，这也让我们长得各不一样，要说共同点，那或许就是奇奇怪怪了。

照片上我们五个人正蹲在泥巴里挖着土豆。我们穿的衣服是我们爸爸妈妈一起去裁缝铺里给我们定制的衣服，颜色不同，但款式一模一样，五个人蹲在那里，像是五个彩色的瓜落在了地上。照片上是看不出来我们正在挖土豆的，但记忆中的故事告诉我，当时的我们正在挖土豆。土豆是我们烧火之前埋在地下的，我们因为没有食材烹饪不了叫花鸡，可我们有土豆这枚食材，谁也阻止不了我们偷来爸爸们的打火机，偷来妈妈们的旧报纸，在土地上燃起一堆火来。

照片上已经看不出来有火苗了，只能看见五个奇奇怪怪的小孩在挖着什么，而我印象中当时的我们点燃了火苗，用口香糖的包装纸还加了点火，那纸丢进火里就把红彤彤的火苗变出了一丝绿火，看起来像是有什么奇异事件正在发生!不过那绿火在燃尽了包装纸后就再也见不着了，能够见着的只是记忆中的那一丝绿火，带着我们幻想一个更加不一样的时刻。

篇4

老师：同学们，通过本单元的学习，我们知道战争使许多家庭支离破碎。是的，战争给人类留下的除了无尽的伤痛，还是无尽的伤痛；只要是战争硝烟的弥漫之处，无不是笼罩在哭声、火光、血泊之中。大家请看，这张照片就是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。这节课我们就来重温一下历史，把日本侵略者在中国的罪行通过我们的笔端把它写下来，好吗？

毛豆：好呀！也就是说，今天我们是要看图写作文，是吗？

老师：是的，你们还记得看图作文的注意事项吗？

小丫：记得，看图作文，图画就是作文的依据，所以，首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不能漏掉一个细节。

毛豆：观察图画时还要按照一定的顺序，认真观察，分清主次。观察的方法一般是由上至下或从左至右，从主要到次要，从人物到景物等。因为观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感动的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。

老师：说得好，看图作文，画意就是思维的定向，画意把握准了，思路才不会偏离。我们观察好画面后，还要注意什么？

小丫：我们还要动脑筋，展开合理的想象，使图上那些静止的人物、景象“活”起来。我们可以根据生活实情和自己的经验来构思情节，可以将画面中的情景安排到现实生活中。从而，使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。

老师：你们先看看，这张照片按什么顺序来观察更好呢？

小丫：我觉得首先要抓住照片的主体部分，然后，再围绕这一中心，采用由主体到环境、由近及远的顺序，观看照片的各部分内容，进行全面、细致的观察。

老师：这样一观察，你们都看到些什么？

毛豆：我看到了一个男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，他的脸上黑黑的，穿着破旧的衣裳，坐在地上放声大哭。四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉……

老师：这幅照片，把我们引入战火纷飞的年代。但是，它只是历史瞬间的一个具体场景，不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸、屠杀无辜的全貌。因此，同学们要想写好这篇文章，还要注意什么？

小丫：我认为还要结合照片上的这个小孩及周围的环境来判断主人公的身份、年龄，想象故事的情节。

老师：说得对，想象是看图作文的翅膀。我们如何充分发挥自己的想象能力，让图上的东西“活”起来呢？

毛豆：我认为，可以根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事，如照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？

老师：说得好！你们能不能以刚才所看到的东西为例，谈谈事情是怎样发生的？

毛豆：我想，故事应该是这样的：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。随着“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿时，硝烟滚滚，血肉横飞。那孩子就是在这次的轰炸中唯一的幸存者。

老师：那故事的结果又会是怎样的呢？

小丫：结果可能是：这个孩子被人救起抚养长大。从此，他努力学习，奋发图强，成了维护和平的使者。他发誓，一定要号召全世界的人们维护和平，制止战争，不让这样的历史悲剧重演！

老师：你们可真是生活的有心人，能结合自己的观察，联系历史背景，想到画面之外去，补充出细节，使静止的画面“活”起来。那我们怎样才能使这篇文章更完整生动一些呢？

毛豆：我想除了要注意把事情的经过写清楚，最好还能写出自己的真情实感。

篇5

“特大新闻，特大新闻！”冯子杰课间拿着一本《同步作文》在教室里来回吆喝。为了更加形象， 可以使用比喻的修辞手法哟。比较一下：“ 冯子杰课间拿着一本《同步作文》像报童一样在教室里来回吆喝。” 同学们呼啦一下子围了上来，我好奇地问：“快别晃啦，快给我们看看。”他杨了杨错别字。“ 扬” 是提手旁， 与手有关；“ 杨” 是木字旁， 是一种树。扣0.5 分。手中的《同步作文》大声地说：“看，我从新华书店买的作文书上印有陶老师的照片呢！”“哇，真了不起呀。”“陶老师真棒啊。”七嘴八舌的赞美声此起彼伏。“那是陶老师吗？他平时工作那么辛苦，早出晚归的，没听他说过要写什么作文书呀？”我哼哼着说道。“就是就是，他那么胖，印在书上的照片却这么帅……”李春江附和着。“朱邛枝，我看是你是嫉妒才这么说的！”我结结巴巴地说：“我……嫉妒…… 我羡慕……啊……怎么样，关你们什么事呀！”（一“书”激起千层浪，有条不紊，娓娓道来。）

这时，陶老师走了进来，同学们连忙挤对歌星影星才“挤”呢，对老师， “凑”更合适。扣0.5 分。了上去：“陶老师，这大家异口同声地说是您吗？”陶老师接过书本看了看，微笑着说：“是呀，怎么了？”：“陶老师，您真厉害，竟上了《同步作文》的封面啦。”陶老师骄傲地说“你们那么优秀，老师能不棒吗？这叫“长江后浪推前浪”引号里如需要再加引号，只能用单引号。扣0.5 分。 呀！” 我打开那本《同步作文》，（陶老师成了明星，也成了大家羡慕的对象，传递着正能量。） 一直盯着排在第二的陶老师照片，心里想：什么时候我和同学们的照片才能像陶老师那样被印在作文书上呢？

今天我羡慕你（羡慕化为动力，深化内容，提升主题。） ，以你为荣；明天呀，陶老师，你羡慕我，以我为骄傲吧。

我的自评星级

羡慕有两层含义：一种是低级的，就是看到别人好的东西只会做梦，梦想自己也有，那不配叫羡慕， 是想入非非、白日做梦。

还有一种就是我那样的“羡慕”。别人能做到的， 我经过努力和拼搏也能做到――我把羡慕的对象当作目标，时时激励自己，时时鞭策自己。这样的羡慕， 你也应当有的！

老师的评价和得分

孩子们总喜欢羡慕别人。如果能给孩子恰当的目标，他们就会积极进取，快乐成长。

小作者围绕中心选择材料，按部就班展开叙述，层次清楚，段落分明，有条不紊，首尾连贯；语言明了、幽默风趣，对话简洁、符合特征，长句短句搭配得当， 推动故事情节发展；结尾一段妙笔生花，既对内容拓展出新，又挖掘主题显深意，不落俗套，别有洞天。

篇6

中学生怎样写亲情作文？首先是要多观察生活，做生活的有心人，用心去体会亲人们的关爱；然后找准切入点，用描写的方法，把亲人们对自己的关爱描绘出来。

对生活进行观察，各种感觉器官都应该用到。看到的，听到的，闻到的，尝到的，触摸到的，都要进入到你的大脑。描写的时候，要抓住最感人的地方，通过写亲人的动作、语言、神态、肖像等来表现亲人对自己的关爱，用一系列的描写，让人物鲜活起来，让情感充沛起来，让文章生动起来。

通过观察得来的素材有很多，写作的时候，不要堆砌素材，对素材要有所取舍，口子要开小一点，挖掘却要深一点。像下面这篇《一张老照片》，只写和老照片有关的，别的都不写，口子就开得很小，挖掘却比较深：

我从抽屉里翻出了一张老照片。照片上，一对年轻的夫妇搂着一个满脸稚气的孩子，孩子正开心地笑着。

“老爸，老妈，这是什么时候的照片？我怎么从来没见过？”我拿着照片问正在看电视的爸妈。

“哦，这张老照片呀……”老爸停了一下说，“那是十年前的事了。那天你过四岁生日，吃得太多，吃坏了肚子。晚上你又哭又闹，拉了好几次肚子。我和你妈急了，把你背起来，一人背一段路，去医院住院。刚把你放到病床上，你又再次哭闹起来，还把我蹬了几脚呢！”老爸摸了口，似乎还有些痛。“后来，护士来给你输液，你一点也不配合。还是我和你妈按着你，护士才把针打了进去。不久你就睡着了。我和你妈看着输液瓶，看着那药水一滴一滴地流进你的体内。等到药水输完，我和你妈就靠在病床上睡着了，一夜都没盖被子。”

“第三天，你的病彻底好了。为了庆祝，我向照相馆借了一部照相机，请护士帮忙，拍下了这张照片。”爸爸讲完后，摸了摸自己的下巴，仍沉浸在回忆中。

我看着照片中的年轻夫妇，又看了看眼前的爸爸妈妈，感到有些惊异：照片中的夫妇红光满面，脸上看不出一丁点儿皱纹；而眼前的爸爸妈妈，不但有了皱纹，头上还有了刺眼的银丝。

妈妈看出了我的疑惑，自嘲道：“唉！都老了……”

爸爸打断了妈妈的话，对我说：“还不是被你和你姐磨的。吃、喝、穿、进学校，哪一样不是我和你妈一手操办？我们不老才怪呢！”

我一时语塞，只是握着照片，呆呆地看着照片上的爸爸妈妈。岁月，给了我和姐姐青春，却把爸爸和妈妈的青春夺走了。

篇7

我认为，要想让文章饱含深情，要做到以下几点：

一、内容要鲜活风趣

大千世界，感动无处不在，无时不有。面对这些触动人心底最柔软部分的许许多多的温馨事件，我们该如何在作文中精彩再现呢？这就要求我们的学生学会筛选，要另辟蹊径，把新颖的独特的内容写进文章。如写父亲“不苟言笑”，不过沉默的言行里有无尽的关怀；写老师“笑里藏刀”，不过锐利的“刀子”里有别样的激励；写同学“冷若冰霜”，不过寒冷的“冰霜”里有深切的情谊；写朋友“疯疯癫癫”，不过无羁的“疯癫”里有乐观的心态。如此鲜明的对比，如此鲜活的内容，谁人不爱？如下面中考满分作文《带着微笑出发》中有这样一个小片段实在让人忍俊不禁：

人们都说“人亲骨头香”，可我俩总亲近不到一块儿。他一会儿看中我的小橡皮，一会儿瞧上我的新水笔。为此，我俩经常大打出手。可小弟势单力薄，岂是对手？每次兵败之际，他便会使出草木为之含惊、风云因之变色的“杀手锏”――地上一坐，双腿一蹬，两行眼泪比电影演员来得还快。

同样写亲情，本文却不落窠臼，着力写出了弟弟的调皮以及在“我”的下显露出的种种可笑之态，内容明贬实褒，语言幽默风趣，字里行间洋溢着一种浓浓的姐弟深情和家庭幸福。

二、角度要细小巧妙

我们知道摄像时，角度选得越大，照片中的人和景物就越不清晰；角度越小，越可以将人物的相貌和景物局部的细微之处淋漓极致地展现出来。文章要写得具有真情实感，就得在“细'字上下功夫。如用一张照片，引出一段感人的情节；用一句嘱托，引出自己的万千感慨；用一件礼品，引出一个出人意料的故事。这类材料虽然细小，却有滴水生辉之效果。一位满分作文获得者介绍经验说，他借鉴朱自清先生《背影》一文的巧妙构思，凭借《一碗面条》走上了中考满分的舞台：

每次回家，钥匙锁孔，妈妈的身影就会准时地出现在门口。当我把目光移向桌面时，准会见到一晚热乎乎的面条。那一瓣瓣的蒜头和绿绿的葱丝，看着就让我心动，面里的佳肴更是天天变换着式样。品尝着面条，户外带来的寒气顿时溜得无影无踪。几口热汤下肚，一种家庭的温馨便渐渐地从心头升起。

同样写家庭故事，考生没有喋喋不休地去说“母亲的关爱”“母亲的叮咛”，而是在情节上下功夫。通过写一碗热气腾腾的面条给自己带来的感动直抒胸臆，把母爱表现得淋漓尽致。

三、语言要底蕴丰厚

对文化类文章来说，这点是非常重要的。如果你有丰富的诗词积累，不妨从诗词方面选材。这类材料的特点是写人所未知，以知出新。如果你对历史典故了如指掌，不妨从历史事件或历史人物的角度取材，或者用精彩的笔墨重现历史，或者用展开的想象编织故事。近年来的中考满分作文中，此类佳作格外引人注目，如《我想化作一朵流浪的云》，就巧妙地再现了两千多年前屈原投江时的凄凉场面：

汨罗江畔，我无意识地停留，便望见在江边痛哭的屈原。他仰天长叹：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”“轰隆隆！”一个巨雷震得地动山摇。苍老的江风拂起如旌的鬓发，他步履维艰地行于萧索的江边。于是我与他一道，撑着《离骚》歌韵的船只，摇动《九歌》和《九章》的船桨，升起了《天问》不满的征帆。汨罗江水边，有谁明白在他心中交织着生与义的苦痛呢？

考生思接千载，想象丰富，化作一朵白云，满含深情地走进了屈原这位光照华夏的伟大诗人。情景交融的描写，文采激扬的语言，令千年之前的愁绪宛如就在眼前，读来令人不禁潸然泪下。

篇8

[关键词]开场白；语文教学；兴趣

开场白，即上课时引入正题的一段过渡的话，书面语称为导语或引题。俗话说：“秧好一半禾，题好一半文。”开场白是一堂课的“第一道工序”，是语文教学中不可忽视的环节。它的成败，直接影响一节课的总体效果。魏书生说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，给学生以启迪，催人奋进。”

一、猜谜语，激发思维

记得有一次作文评点课，那次的题目是“以爱为话题写篇作文”。当学生看到教师抱着一叠作文本进入教室时，就抱怨道：“唉，又是讲作文！”见此景，教师并没有马上发本子下去，而是在黑板上写“聋”“揍”“桦”“黯”“斤”五个字，要求各猜一个成语。教室里像会场，议论纷纷，猜这猜那，几经提示，得出结果为――聋（充耳不闻），揍（东拼西凑），桦（移花接木），黯（有声有色），斤（独具匠心）。同学们可高兴了，这时教师借机说：“这些就是本次作文的批改情况，有的构思很好，有的凑篇幅，有的没有按教师要求……”此时，教师再把作文本发下去，顺利对作文进行点评。

通过猜谜语，学生积极地开动脑筋，不是被动地接受，而是在思考中顺利地进入角色。

二、说快板，活跃气氛

如上蒲松龄的《狼》时，教师说：“一屠卖肉肉已光，归途遇到两只狼，屠夫一见心里急，扔下骨头往前跑，一狼得骨一狼追，再扔骨头赶紧逃，三界狼乃最贪心，吃了骨头要吃人……此时，屠夫直奔麦场，弛担弛刀，狼不敢前，眈眈相向……究竟人死狼口，还是狼亡刀下，且听老师开讲。”评书、快板是中国传统节目，用于开场白，活跃气氛自是不在话下。

三、讲故事，增添趣味

曾经在上的《我的母亲》时，教师上课前便讲了这样一个故事：关公刮骨疗伤的故事毕竟是传说，今天我讲一割肉为弟弟做药引的真实故事。故事的主角是平凡而又伟大的女性，因为她的弟弟得了重病，病情恶化，她听说乡间传说有割股可以疗病，一天夜里，她便焚香祷告天地，用快刀从自己的左臂上割下一块肉来，煎在药里。弟弟吃不下去，她又将肉烤焦，夹在锅巴中，让弟弟吃了。同不学们，大家想知道这位平凡而又伟大的女性是谁吗？她是的母亲冯顺弟。今天大家一起学习的《我的母亲》。看看课文中还哪些感人的细节，写了母亲哪几件事？表现母亲怎样的品性？

一听这个故事，学生的兴趣就被调动起来了，很快就进入了状态。可见开场白讲些与作者或课文有关的故事，无疑可增添了学习的趣味，能使同学们更积极主动地学习。

四、设悬念，引起思考

《紫藤萝瀑布》一文的开场白可以这样构思：从李白的《望庐山瀑布》说起，再说到中国其他瀑布，然后再说：“今天我们就来欣赏紫藤萝的瀑布，看看它在哪里，美在何处？”

这时同学们异口同声地答道：“老师，紫藤萝不是地名，是一种植物。”

教师接着说：“对，同学们讲得对！原来是写一株紫藤萝花开得很茂盛，像流动的瀑布，现在就来学习下这篇写景抒情的散文。”

这类开场白，老师先故作不知，由学生点出后，再引入正文，真正达到“一石激起千重浪”的效果。

五、重迁移，温故知新

《语文课程标准》谈到“语文课程的基本特征是人文性与工具性的统一”，而工具性注重的是旧知识的迁移和新知识的接受。如果在复习旧知识的基础上引出新知识，学生会更容易接受。的确如此，在上《阿长与山海经》时，教师就可采用“由旧引新法”――“去年我们学习了《从百草园到三味书屋》，现在大家回忆一下‘百草园’为什么是我儿时的乐园。”

“因为景色美丽，故事神奇，捕鸟有趣。”学生答道。

教师又问：“什么故事，是谁讲的呀？”

“美女蛇的故事，是长妈妈讲的！”

“那么同学们就跟鲁迅先生一起去了解下长妈妈，请打开课文《阿长与山海经》。”

这样的开场白，温故引新，由此及彼，过渡自然，乐于被学生接受，也能激励学生探求课文知识的信心。

六、借教具，帮助领悟

篇9

我拿出来，仔仔细细端详了很久，问妈妈这是我姐吗？哦，问了才知道原来那个可爱的小女孩是我，妈妈说那时候你啊才五个月，我很惊讶，我竟然在五个月的时候长得这么好看，我在满足于自恋的高涨期，妈妈又补充了一句，那时你九斤沉那，我一下又从高峰的满足中坠落下来，我竟然这么沉，唉……那时，妈妈带我去照相，我还不会站，只可以把这东西站一小会，妈妈把我放到椅子上，我站的高高的椅子上，心里有一丝丝恐惧但是为了我那可爱的照片，我摆出一个迷人的pose，露出我洁白的牙齿，冲他们一个甜甜的微笑迷倒了上千万的摄影师，唉，我太自恋了，可是，谁让我这么可爱呐，是吧！自恋是应该的，我都快被自己迷倒了呐！看到这张照片，我想跟现在对比一下，那时的我大眼睛双眼皮樱桃小嘴高鼻梁，但是为什么现在我感觉我的眼睛好像缩小一圈那？这些疑问，我老妈也解不开，难道女大十八变越变越走样，听了政治课我才明白，原来14。15。16这三年最丑，到了升高中时就会变漂亮的，嘻嘻，看来我还是有希望的，等我上了高中后一应迷倒万千少男，想到这我就暗暗发笑……哈——哈——哈——

不要迷恋姐，姐只是个特写，不要迷恋哥，哥只是个传说。

现在，老妈总说我长得难看，在这里我想告诉老妈。外表美不重要，心灵美才重要。

篇10

一.营造学习环境,创建和谐之美

课堂教学是一个师生之间、学生之间多边合作的动态过程。美国心理学家罗杰斯提出:学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中,才能对学习产生安全感,并能真实地表现自己,充分地表现自己的个性、创造性地发挥自己的潜能,学习的主动性和积极性就能得到充分发挥。对于学生的各种不同的意见和看法,教师都应给予充分的尊重,对那些独特的、新颖的见解和观点,要及时给予热情地鼓励和赞赏,即使是提出一些错误观点也要在精神上给予肯定,然后再共同分析思维不合理的原因,让学生自悟自明。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色,尊重每一个学生,师生关系应亦师亦友。课堂上建立起一种民主和谐的氛围,就会使学生在轻松愉快的心态下主动投入学习,让学生在主动探究、猎取新知的过程中,感悟到语文的魅力。

二.掌握自主学习技巧,感悟文章之美

阅读教学的中心内容是要培养学生理解、欣赏祖国语言文字的能力,其基础的工程是培养理解能力。这里的理解首先就是对文本的解读,这是学习的起点和基础,是个人独立阅读理解、整体把握文章的过程,这就要求学生掌握自主阅读方法。由于文章各异,阅读目的与重点不同,因而具体步骤便有所区别。在自主阅读的过程中,学生必须反复阅读全文,自主扫清文字障碍,边读边想,圈点勾画,加旁批眉批,记下自己的鉴赏、评价、感受之类的文字,还要记下阅读中的疑难点。自主阅读的关键还在于找准中心句或关键句,提高概括能力,它是我们理解内容、分析文章的基础。学生只有掌握了自主阅读技巧,才会在深情地凝视中发现文中浇铸着的作者的思想感情,才会体味那只可意会不可言传的意蕴,并用获得的感悟去认真观察、体悟生活,以美的眼光去寻觅生活中的美。

三.激发学生想象,塑造意境之美

教学中,教师必须把教材中的美展现在学生面前,可用精美、生动、亲切感人的语言描述意趣横生的人物和景物,或者演示形象逼真的审美情境,渲染审美氛围,启发他们去追求美、创造美。比如教王维的《山居秋暝》,开始可让学生把它作为一幅有声图画赖欣赏,可以通过多媒体课件展示出山中秋天的美丽,启发学生从景物的色彩、明暗、动静、构图等方面感知形象。然后从学生感知的这些形象引发开去,想象这幅诗画中由明月、清泉、青松、翠竹、红莲、白石构成的色彩美。而这一切又笼罩在月光下,别有一番奇丽的朦胧美,既有“明月松间照”的宁静,也有“竹喧归浣女”、“莲动下渔舟”动静相生的动态美,更有“空山不见人,但闻人语响”的含蓄美。这样,教者根据学生的生活经验和知识经验,通过启发想象、诱导联想,激活学生的审美情感和体验,从而让学生陶醉在“诗中有画,画中有诗”的美景之中。

四.开展实践活动,体验写作之美

在进行人教版八(下)第一单元《献给母亲的歌》的综合性学习时,我提前让学生搜集有关母爱的感人故事、古代母亲教子的故事、自己的母爱故事以及动物世界中的舐犊情深的故事等。让学生阅读有关描写母爱的文学作品,把握文学作品中母亲的形象,摘录文章中精彩片断,感悟母爱的永恒和真谛。搜集与母亲有关的俗语、格言以及歌颂母爱的歌曲。还把学生分成几个学习小组,各小组利用假日拿起照相机走向街头、公园等场所捕捉母爱的感人镜头。各小组成员之间互相捕捉感恩母亲的镜头,还让学生对母亲进行采访录像,母亲以另一种方式吐露自己的心声等。同学们热情高涨,充分发挥出各自的才能,他们互相协作,互相配合,利用一起可以利用的资源。然后,我将学生们搜集的材料、捕捉的照片、采访的录像制作成课件,在课上进行展示。课上,同学们讲述母亲的故事,介绍看到的文学作品中的母亲形象,配乐朗诵有关母爱的诗歌,展示捕捉到的母爱的照片,无不充满了对母亲的感激之情。尤其在讲到自己母亲的故事时,同学们感受更加真切,从点滴的生活小事中体会到了母亲对自己的爱。

在这次活动后的有关“母爱”的作文中,许多学生都“易于动笔,乐于表达”,“怎么想就怎么写,说真话,吐真情。”他们的作文都流露出真情实感,对母爱有了新的感悟。有位同学的作文结尾写到:“母爱是什么?母爱是那火红的太阳,给予我们无限的温暖;母爱是一泓清泉,给予我们清凉和舒爽;母爱是一丝清风,带给我们秋天般的凉爽;母爱是一朵永不凋零的浪花,梦里梦外,给儿女以爱的滋养……

这次写作,有的文章朴实无华,有的生动形象,都包含了对母亲的爱和感激之情。学生在实践活动中,享受到了写作的激情之美。