生活处处有语文作文范文

导语：如何才能写好一篇生活处处有语文作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

语文，历史悠久、源远流长。从甲骨文等文字雏形，到现代汉字；从古代人用文言文记载历史，到现代人用白话文表达思想。语文是普及最广、用途最大的文化工具，它表达形式多种多样，有小说、诗歌、散文、戏曲……

语文无所不在，无处不有。衣食住行中都有它的身影。我们身上穿的衣服、裤子，除了图案以外，汉字装饰无疑是一个亮点。从服装设计、新闻会到模特儿穿着新颖的服装走在绚丽的T台上，引领着时尚潮流。越来越多的中外设计师们，在服装上增添了许多中国元素，有的则直接用上了美术汉字。在汉字与款式的搭配上，费尽心血，呈现出了朴素中的奢华感。看！语文在中国服饰中。

语文无所不在，无处不有。饮食文化上有它的身影。我们身在美丽的浙江，浙菜的魅力更是无穷。浙江有着36大名菜，要说哪个是代表？我还真不敢说。不过，“西湖醋鱼”很有文化底蕴，菜如其名，西湖名菜，味道酸甜，让人垂涎三尺。菜谱的诞生给大家烧菜提供了一把钥匙。菜谱中的菜名出自有一定语文基础的人之手，才会取得好听，取得吸引人。从古至今便是如此。瞧！语文在华夏饮食中。

语文无所不在，无处不有。城市发展中有它的身影。我们看到大街上的商厦、酒店、超市以及住宅小区，哪个没有语文足迹？老总们用着五花八门的招式，把名字取得与众不同。大润发、好又多、华庭街等等。有的商家“篡改”了成语，例如服饰店取名“独衣无二”，饰品店取名“饰全饰美”……运用这类广告手段的商家已经越来越多了。为了打响自己的原创品牌，也有很多商家坚持采用自己的原创名。瞰！语文在城市发展中。

语文无所不在，无处不有。交通服务中有它的身影。我们常常会出门旅游，用的车船票上满满的都是汉字。为了让旅客清晰明了，各种票子的设计，便成了一个不容忽略的重点。一般票子都是采用印刷字体，辅助图案，还印上旅客须知。以火车为例，不管是卧铺还是硬座，不管是普快还是特快，车票上都会注明。人性化的设计，给旅客出行带来了许多方便。瞥！语文在交通服务中。

语文无所不在，无处不有。除了衣食住行以外，医疗卫生也有它的身影。我们生病了，都会去医院看病。医生会根据你的病情开方配药，并作好病情记录。患者吃药时，要先看药品说明书和医生写的医嘱，这样做才不会服错药或过量用药。从药品包装、使用说明、到就医指南等都用到语言文字。瞅！语文在医疗卫生中。

语文无所不在，无处不有。文化学习上更有它的身影。我们刚刚开口说话的那一瞬间，说的第一个单词便是“妈妈”，从那以后，我们渐渐开始掌握新的词汇。为了检测我们掌握的词汇量，小学的第一次语文词汇测验开始了。那时候的我识字不多，刚刚会写一些汉字，于是，遇到不会写的字，我便开始造起字来。爸爸、妈妈看了我的答卷后哭笑不得。转眼间，我已是七年级学生了，一定要学好语文，打好基础很重要。瞄！语文在文化学习中。

篇2

每片绿叶，每轮明月，每一缕阳光，都是希望的开始，怀一颗感恩的心，感受这语文在四季之中，书本之中，人生之中……

语文在四季之中

每天看到东方升起的朝阳，闻着沁人心脾的花香，听着清脆宛转的鸟鸣……心情总会顿时舒畅起来，像自由的小鸟在空中飞翔，像飞舞的燕子在空中穿梭，像雄鹰一样在天空中翱翔。它们扑扇着健力的翅膀，将大自然的音符写入五彩的画卷之中。

漫步春天，白居易的诗使我看到寻着的“乱花渐欲迷入眼，浅草才能没马蹄”；而到了夏天，那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面，让我欣赏到西湖的瑰丽；而“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，又让我领略到秋天的清爽；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，更让我看到冬天那飘飞的亲吻大地的薄雪。

春花秋月，夏雨冬雪，语文存在于四季之中。

语文在书本之中

读万卷书，行万里路。祖国四海的名山大川，历史文化的博大精深，无不被语文所包含。语文凭借着万能的文字符号，跨越时空，在祖国灿烂文化里，借着智慧的灵感，写下了光辉的一页页，让我们吸取生命的营养。

语文跟我们并不陌生，哪里有书本，哪里就存在着语文。

语文在人生之中

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。滑落的岁月，过往的云烟，陪我走过的风风雨雨，你们都在让我领悟人生的真谛。曾在蔚蓝的天空下欢呼，曾在美丽的街市中惆怅，曾在伤心处激情奋斗……

一路走过，正是语文让我懂得“阳光总在风雨后”的含意，让我感受“山重水复无凝路，柳暗花明又一村”的苦闷和喜悦，让我在“会当凌绝顶，一览众山小”的人生境界中奋进……

大千世界，万木丛生，语文陪伴着每个人的人生。

语文，如蹦跳的孩子和我一起成长！

语文，如健壮的青年，为我撑起风帆，让我破浪远航！

篇3

语文是朴素中的堂皇；语文是堂皇中的华贵；语文是精神的温饱；语文是美丽的影子。语文与生活有着密不可分的关系，生活中、社会中常常能看到语文的影子，卑微至极的地方也从不会被语文遗忘。

逛街时，那充满语文艺术性的标题，常常能吸引我的眼球。那成语化的店名、菜名，更是精彩绝伦，妙不可言。比如说蒸的点心 “蒸蒸日上”；服装店“我行我素”……等。这不能从中体现出语文的趣味性吗？这简洁、又不失艺术性的标题，为语文又增添了一分另类的色彩。此外，在游戏啊、书刊啊、电影中、都有语文的身影，这不就说明的语文的应用范围广吗？

诗词、故事、文章、都是语文的产品。那精彩的诗词，往往能引人入胜；精彩的故事能让人觉得奇妙无比；好的文章能使人流连其间，享受那精神的温饱，体会语文的神奇魅力。语文，不是单单的词语文字组合，而是一个个奇妙的小精灵，给你无以伦比的感受。又似一个个音符组成的乐曲，时而欢快，时而忧郁，时而迷离，带给你精神上的享受。

语文，不是单调的文字，是变化变化的季节，带来不同的享受；语文，不是框框中的囚徒，是跃动的节奏，使人舒坦；语文，不是枯燥无味的文章，是让人流连其间的美景……

生活离不开语文，因为语文是包装内涵的艺术。语文就像金子，不论的现实多么贫穷，只要你拥有语文，在语文的世界里便是富有的。我们该让生活充满语文，让语文导航着文明的船只驶向前方，迎接黎明的曙光。

篇4

在生活中，到处有语文，比如在网上啦；生活中啊；学校里呀……都离不开语文，到哪里，哪里就有语文，不管是那里的地方话，还是标准的普通话。我就遇到过这样的一次经验。

那是春合日丽的一天，柳树开始发芽了，我想：以前我还小，讲话说不过妈妈，可是，现在我已经长大了，我的语言一定超过妈妈的水平了吧！我就说：“妈妈，你看哪，柳树吐出新叶啦。”我想这次一定是我赢了吧，我说的吐即说出了柳树发芽了，又写出了柳树的美。可是妈妈说：“是呀，柳树爆青了。”妈妈的“爆青”即写出了我的话，还写出了柳树的颜色。我心里想道。还有一次，我和爸爸妈妈在吃饭，不知是谁讲了一句话，说村里有个人非常懒惰，经常不做事情，除了在家看电视，就是睡觉，其余的事情都是他的母亲或他的妻子帮他做。我听了，忙插嘴道：“懒如猪。”我想上次输给你，这次总是我赢了吧。可是，妈妈却说：“他呀，不是懒如猪，而是懒得快成仙。”呀，我这次又输给了妈妈，真是没面子呀。妈妈满脸笑容，仿佛在说：“姜还是老的辣吧，跟我斗，再吃十年饭。”“呀，我又输了，真讨厌！”我一个人自言自语道。

语文到处都是，只要你善于发现问题，就能找到语文！！！

篇5

这个暑假，我几乎是呆在家里的。但也会出去，学校给我安排了一个夏令营。刚开始我觉得很好，正好可以玩，于是我怀着兴奋的心情去参加了。但是，我没想到的是我们没有去玩，而是在一所学校里训练。我很惊讶，这和军训有什么区别，但我还是去了，我不能给学校丢脸。

我准备了很多东西，但到了那儿，我的东西一多半都用不上，反而要用的却没带，如杯子、盆之类的，学校的宿舍长时间没人打扫，很脏。我都不知道怎么办才好，还是老师帮我收拾的，我顿时觉得自己很没用，也觉得自己在家待遇是那么好。

到哪的第一天是整理，我很快和舍友打成一片，我们在接下来的日子里一起训练，一起吃饭，一起聊天，一起干任何事情。有她们的陪伴，训练很累，我听过来了，条件很差，我挨过来了。我学到了许多新东西，有了许多新朋友。让我觉得这次夏令营，其实也不错，我明白只有你愿意做的，没有你做不到的。

暑假中，我还去了海洋馆，这本是一件很快乐的事，但它也让我明白有的时候，要学会为他人着想，甚至可以舍弃自己期盼已久的东西。

我很喜欢海洋里的生物，自从得知我不就可以去海洋馆，我就异常高兴，我还叫了我的同学一起去。那天，虽然下雨了，但丝毫不影响我们的心情。我们还是按计划去海洋馆，海洋馆非常美，里面有很多生物，我们看到了许多生物，像小鱼、亲嘴鱼、乌龟、水母、鳄鱼、蛇等等非常好看，但我们最期待的是最后的海豚表演。听说，这是里面最好看的节目，这让我们更期待了，但就在我们等节目开始的时候，发生了一件计划外的事情。

我的同学好像拉肚子了，她很痛，眼泪都快掉下来了。我们只好想想办法，本来打算看医生或买点药，但附近没有医院也没有药店，现在只能二选一。要么回去给她看病，要么让她忍着，把表演看完。但他看起来很痛苦，好像不能再拖了，但我又很期待这次表演。看着她忍痛捂着肚子，我突然有了决定。

篇6

上可以搜索到我们的语文知识；在学校的标语上有做人的道理与名人名言，这些都是

我们的语文知识。

在生活中，我们的语文知识就像一本厚厚的书，里面记载着我们这么所年的劳动成

果。

在网络中，我学到了许多有关语文的知识。我的阅读能力和写作能力水平不强，所

以，每天早上我起床的第一件事情就是在电脑上 看几篇作文。我觉得电脑上的作文

种类多，文章优美，题材新饮，所以我每天在电脑上看一作文而不是在作文书上看。

我在电脑上还看一些名人名言、名人故事以及一些古诗词。我要求自己每天背诵5条

名人名言、1个名人故事和2首古诗，背会了然后写在一个笔记本上。我相信，只要每

天这样坚持下去，每天比别人多学一点，在语文方面一定会收获到比别人更甜美的果

实。

在网络中不光是通过看作文、积累名人名言，名人故事和古诗词能学到语文知识，

在我们玩游戏的过程中也能学到语文。我们。我们在与好友、同学聊天时，要组织语

言，这就用到了我们语文学的知识。我们在玩游戏的时候有操作说明，我们要按照操

作说明才会玩游戏。这里的操作说明也用到 了我们的语文知识。

生活中处处都有我们的语文知识，只要我们细心发现、仔细观察，平时到看课外

书，多积累一些优美词句，那么我们的阅读能力和写作水平就会有所提高。

篇7

【关键词】 “开放性”和“创造性”是课程改革的灵魂 语言文字为“劳动工具”

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0062-01

20世纪在政治、经济、文化、科技等方向的发展,是人类历史上最为迅猛的,在社会如此急剧变苇的时期,教育必将发生相应的变革。20世纪末的基础教育课程改革对于中国的基础教育来说,可谓是改头换面,给中国的教育注入新的活力。对语文教学来说,“开放性”和“创造性”是课程改革的灵魂,在新的课改精神指导下,作为教学重点的写作教学,也不再因循守旧,在语文教育工作者的积极努力下,谱写新的篇章。

面对新形势,在新课标的指导下,写作教学如何培养学生创新呢？笔者把写作教学上求创新的一些粗浅看法在此提出来,供大家商讨。

写作,从本质上讲,是以语言文字为“劳动工具”,创造性地反映世界,从而制作出精神产品的一种思维活动。写作水平的高低,是衡量一个人语文水平的基本尺度,也是衡量语文教学质量的重要尺度。通过几年的教学实践,我发现学生不喜欢上作文课。究其原因在于传统作文在内容和结构上限制较多,注重语言表达及章法技巧的训练,遏制了学生的想象力,限制了学生自由发挥的空间,使得学生的作文内容枯燥、乏味,缺少想象,字里行间难见真情实感。对于这种现象,创新性写作教学的提出,无疑给传统教学这潭死水注入了新的活力。

1 博观而约取,厚积而薄发

荀子曰:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。中华文化源远流长,为写作提供了取之不尽、用之不竭的资源。要想写好作文,首先必须做到多读、多背、多积累。知识积累的越多,头脑就越充实,思路就越开阔,想象就越丰富,作为语文教师要引导学生大量阅读,做到“闻一知十”。这样有利于培养创新性人格,发展学生个性。叶圣陶先生曾经说过:“阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外”,“倾吐能否合法度,显然与吸收有密切的关系”。叶老的教育思想给我们以深刻的启示,让学生在阅读中去领会写作技巧,并用学到的知识去写作,逐步提高。

2 我手写我心

叶圣陶说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”离开了生活,写作就是无本之木,无源之水。鲁迅也曾说过“如要创作,第一须是观察。”观察生活的过程,就是感悟生活、发现生活、认识生活和实践生活的过程。通过观察生活体验生活,心灵得到了净化,头脑得到了充实,好的文字也会自然而然从心底汩汩流淌出来,以我手写我心,感情真挚流露,自然就写出好文章。现实世界纷繁复杂,绚丽多彩,感悟至深化作笔端波澜,放声的笑、纵情的哭、绵绵的愁、淡淡的忧,全在纸间流露。

作为教师,要指导学生学会观察,学会在观察中提取有意义的题材,这样不仅可丰富写作素材,还能提高认识能力,捕捉创造灵感,这样既培养了创造性人格,还丰富了学生的实践活动,使学生拥有更多独立和自由,为创新提供了丰富的生活内容,使他们有话可说,有情可抒,有事可叙。

3 知之者不如好知者,好知者不如乐知者

兴趣是最好的老师,渴求源于兴趣,有了渴求才会主动积极的写作。学生对写作一旦产生兴趣,他就会把这种兴趣内化为一种动力,自觉地去探求、创新,甚至达到忘我的境界。在作文教学中,教师要通过多种方法、多种渠道,来激发学生的写作兴趣,诱发学生的创新欲望。可援引其他艺术进入写作教学,以创设情景,激发写作兴趣。(1)以“乐”入境。若能恰到好处地配以情调一致的背景音乐,学生很快便会进入到写作的情境中去。(2)援引绘画、雕塑。绘画和塑雕都是凝固的瞬间艺术,可以激发学生的联想和想象。例如,一幅《蒙娜丽莎》可以引导学生注意她的微笑,着重描写她的微笑,她为什么笑,她心里此时此刻想些什么,学生的兴趣这时也被激起,开始浮想联翩,而这,正是我们想要的。(3)援引电影。把电影引入教学,既能够激发学生兴趣,又能帮助学生深入理解文学原著的情感和内涵。总而言之,援引其他艺术进入写作教学,既能培养学生的兴趣,又使学生的知识面得以拓宽,使学生的情操也得到艺术的熏陶,使之更符合素质教育的要求。

4 横看成岭侧成峰,远近高低各不同

篇8

一、以生活为源泉，让习作散发真情魅力

语文的外延就是生活的外延，生活处处有语文。习作教学更应扎根于丰富多彩的生活中，不能就技巧论技巧，更多的是要融入自己的思考，自己的体验，自己的感悟，才能让习作具有鲜活的生命力，而这一切都源于生活。叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然就活泼的流个不停”，这句话充分道出了生活与作文的关系，学生的作文必须与生活相结合。教师要时时处处引导学生走向生活，走进生活。

（一）在生活中养成积累的好习惯，为习作“铺路”

《新课标》强调培养学生留心观察周围事物的能力，可是很多学生往往对发生在自己身边的事充耳不闻、视而不见，一副漠不关心的样子，因此一旦要写的时候，往往挖空心思，胡编乱造。而要改变这一现象，便要引导学生观察周围生活和事物，丰富自己的见闻，去捕捉成功的体验，通过耳闻目睹去感受生活的乐趣，去捕捉成功的体验。只有这样，才有了足够的素材，内心深处才积淀了丰富的情感，学生对于习作也就不会头疼了。

（二）在观察生活、经历活动中为学生习作“减负”

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生的学习过程是一个认识过程，情感对人的认识和活动有着巨大的推动作用。孩子们要带着情感认识周围的世界，必须走进大自然，对太阳、树木、花朵、云彩以及自然界各种各样的色彩和音乐进行了解，不仅用智慧，而且用整个心灵来感知一切。因此，教师引导学生观察生活就是让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去对话，放手让学生自己去接触、去体验，只有亲自参与、亲身经历，才会有深刻的印象。教师还要有目的、有计划、有准备地组织学生开展参观、比赛、游览及其他有益的活动，努力开辟第二课堂，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情感。然后让学生看到听到的感性形象在头脑进行加工创造，形成新的形象表达出来。这样不仅可以发展学生的创造性思维，而且还可以使学生克服作文干瘪、平淡等毛病。例如，学生到农庄劳动，看到干裂的土地好像听到大地在说：“小懒虫，快给我水喝吧，我在渴死了。”看到玉米棒，学生这样想象：玉米穿了那么多衣服，怪不得不怕晒，不怕冷。学生到工厂参观，看到现代化的机器，他们不仅能把它描述下来，而且，设计着机器的未来。学生到大型养殖园看鸵鸟，回来后，简直成了鸵鸟专家……此外，可以引导学生在父母指导下炒菜、做饭、洗衣、刷鞋，在生活中体验劳动的艰辛；可以引导学生关注周围的世界，如同学间的友谊，有趣味的实验，精彩的活动……走向自然，走向社会，确实拓展了学生的生活空间，陶冶了学生热爱生活的情操，让他们在不断的实践中获得丰富的写作素材。

二、以语文活动为平台，让作文在乐趣中提高

篇9

关键词：新课标；作文教学

作文教学是语文教学的极其重要的组成部分，学生的写作水平和写作能力的高低，是衡量作文教学成败的关键，也是学生语文综合素养的重要体现。如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前作文教学改革的焦点。

《语文新课程标准》明确规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作为新时期的语文教师更应从点滴做起，教育引导学生汲取多方营养，感悟多彩生活，自由表述个性，即兴抒写人生。做好新课标下的作文教学，关键要抓好以下四个方面。

一、采用多种形式激发学生的写作兴趣，让学生主动作文

俗话说：“兴趣是最好的老师。”目前，学生一提到写作文，学生不得不抓耳挠腮，苦思冥想，所以写出的习作，不是无病、空话连篇，就是生拉硬扯、照抄照搬。为了让学生自主作文，教师在作文教学中，必须培养和激发学生的写作兴趣，把学生引入写作世界中。可以采取以下几项措施：一是教师亲自写作文，用示范激发学生兴趣。教师写作文，可以亲身体验题目的难易，还可将自己审题、立意、构思以及自己的情感、态度、写作中的困惑与学生一起交流，并在交流中让学生指出毛病，进一步充实作文的结构和内容，这样不仅让学生在评价教师的作文时受到启迪，同时也增强自己写作的信心和勇气。二是将写作训练与听、说训练相结合。现代学生更注重和喜欢听、说，因此，在作文教学中可以将写作训练与他们的听、说相结合。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。在学生发言过程中，要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题的及时指导，并适时地给予肯定与鼓励。笔者通常利用课前 5―10分钟对学生进行听、说训练。三是拓宽素材积累渠道。当前的社会发展迅速，瞬息万变，要想让学生写出贴近实际的好作文，必须指导学生在积累素材上下功夫。新课标要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。因此，可以指导学生利用现代网络资源查找有关资料，也可以组织学生走进自然、走进社会，多看、多读、多思，注重情感积累，为写作积淀素材。四是开展佳作鉴赏与再创活动。在作文训练课上，要特别注重导语的设计、写作意境的渲染与写作内容的指导。组织学生多学习、评价一些好的作品，并在其影响下，通过老师的点拨、启发与鼓励，进一步拓宽视野，活跃思维，在训练中提高写作能力，学习到有利于写作的语言技巧和写作方法。

二、培养细心的观察能力，丰富生活体验

语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是教师让作文的主体――学生远离了文章的源泉――生活。因此，一方面教师不要把学生限制在单一的读书学习上，应创造条件让学生观察生活，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感。观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。生活丰富多彩，包罗万象，处处是可写的景、可叙的事、可抒的情。自然界中那赏心悦目的景物不但能陶冶人的情操，产生美好的情感，更能使人产生写作的冲动。

生活是创作的源泉。没有细致的观察能力就不可能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象力，更谈不上发展学生的思维。学生如果缺乏了这些能力，即使他们阅读面再广，词汇再丰富，也难以从生活中发现好的写作素材，难以抓住事物的特点，更不能形象、准确地用语言把事物描绘出来。

三、重视阅读，做到读写互动，以读促写，提高写作能力

阅读是写作的基础，也是一种体验生活，感悟人生的方法。一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自于我们广泛的大量的阅读。语文老师要鼓励学生多读名著，多读有较高品位的文学作品，以提高自己的语言修养和人文内涵。在课堂上老师要多留一些时间指导学生诵读课文，领会课文内容，引导学生品味作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言，然后再把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，提起笔来也就会顺手多了。除了抓紧课堂阅读教学之外，语文老师还必须加强课外阅读的指导，拓宽视野，发展思维，增加知识，把已学知识转化为能力。

篇10

摘要：语文新课标要求学生作文要说真话、实话、心里话，可每每翻看我们学生的作文，总感觉内容空洞，语言乏味，缺乏真情实感的流露。本文尝试从引导学生学会观察、启发学生用心感悟、培养学生抒写真情三方面探讨解决方法。

关键词：学生;写作;真情实感

语文新课标指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露。可是，每每翻看我们学生的作文，总感觉内容空洞，语言乏味，缺乏真情实感的流露。那么，怎样才能让学生写出真情实感呢？本人认为可以从以下几个方面去努力。

一、引导学生学会观察

鲁迅先生说过：“如果要创作，第一要观察”。现实生活是文学创作的唯一源泉。叶圣陶先生更是指出：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。 所以，写作教学首先要引导学生接触生机盎然的大自然，深入异彩纷呈的社会生活，让学生学会观察。自然界的一草一木，生活中的一人一事，班级里的趣闻乐事，一个动作、一个表情、一句话、一首歌，处处都有可写之物，处处都是宝贵的写作素材。只要善于观察，总能捕捉到别人不注意的细节，总能找到富有浓郁生活气息的题材。例如，要指导学生写《一场精彩的足球比赛》，首先要带学生去观看一场足球比赛，选定一个核心队员重点观察：这个人在外貌上有什么特征？动作上有什么特点？哪些地方最吸引人？特别要提醒学生抓住射门瞬间人物的神态、动作进行观察。再如，要学生写《冬天的早晨》，就要让学生观察寒风落叶、忙碌的清洁工、晨练的人们、上班上学的人群，让学生感受到冬天的早晨虽然寒冷，但处处充满了生机和活力。总之，引导学生学会观察，学生就会感到有话可说、有事可写、有感可发，写出来的文章就会言之有物，述之有情。

二、启发学生用心感悟

作文离不开对现实生活的观察，但是，对现实生活的观察并不能直接成为我们的思想、感情，必须用心去思考、感悟，才能形成深刻、正确的思想和情感。不少范文，所写者小，所见者大，正是用心感悟的结果。例如，屈原面对支离破碎的祖国，面对不明是非的国民，忧愤交加，感慨“几世浑浊独有我清，众人皆醉独有我醒”，从而写出了《楚辞・渔夫》；朱自清看到父亲的背影，悟出了“父亲对儿子真挚的爱”，从而写出了《背影》；莫顿?亨特在面对困难时，悟出困难要一步步解决，最后才能走向成功，从而写出了《走一步，再走一步》。生活中的一些凡人琐事，虽看似平凡，但细细体味，就能感悟到其深刻的内涵，就可以挖掘出具有现实意义的大主题。例如，看到母亲的白发，我们可以感悟到生活的艰辛和母亲的无私奉献；看到飘扬的国旗，我们可以感悟到千千万万革命先辈抛头颅，洒热血，才换来我们今天的幸福生活；看到一片落叶，我们可以感悟到它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理；看到建筑工人粗糙的双手，我们可以感悟到高楼大厦正是这千千万万双手建造出来的，劳动是拼搏和奉献，劳动是生命的永恒……所以，我们要启发学生用心感悟生活，让学生明白，拥有一颗善于感悟的心，就可以让平淡无奇的材料深刻起来，让司空见惯的景色美丽起来，让粗糙的心灵细腻起来，就能从平凡细微处感受到生活的真、善、美，就能让文章血肉丰满，面目可亲。

三、培养学生抒写真情

言为心声，文贵情真，只有感情真挚的文章才能打动人心。这就要求在学生懂得用心感悟生活之后，教师还要设法培养学生抒写真情。《从百草园到三味书屋》之所以感人，是因为鲁迅先生满怀真情地讲述了他童年生活的种种趣事，尤其是对百草园中花草树木的喜爱之情溢于言表，让我们仿佛也回到了自己的童年；《爸爸的花儿落了》之所以感人，是因为作者写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛依稀能看到文字背后闪烁的泪眼；读朱自清的《背影》，我们往往感动于文中真实细腻的细节描写，即文中父亲蹒跚地、努力地穿过铁道，爬上月台，为“我”买橘子的细节，父子情深令人热泪盈眶。试想，如果作者没有真实的生活体验，怎么能捕捉到生活中动人心弦的典型细节，写出自己内心涌动的情感呢？所以，教师平时要注意培养学生养成写随笔日记的习惯，把每日的所思、所想、所感及时记录下来，随心所欲，想写什么就写什么：得了好成绩，心情愉快；受了批评，心情郁闷；与老师作了倾心长谈，豁然开朗；妈妈今天生日，我帮她洗被子……诸如此类，充分利用自己平时生活中所记录的真情独白、感人场面、美好瞬间，写真事、说真话、抒真情。只要学生有了真情投入，思维就会处于激发状态，头脑中储存的美好生活点滴就会纷涌而出，就能将真情实感诉诸于笔端。

托尔斯泰说过：“优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章都是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。”只要我们做到以上所述，学生写出内容丰富、情感真实的好文章将不再是梦想。

参考文献：

[1]张良胜：培养学生作文的真情实感――《中学语文教学参考》2001.12；

[2]马兴敏：感悟生活，展现自我――《教育实践与研究》2006.7；