假日生活作文范文
时间：2023-03-27 14:48:24
导语：如何才能写好一篇假日生活作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
那天的上午，我准备去参加书法考级，我在准备东西，当我准备妥当准备走时，忽然想起来一件重要的事情，那就是——我新买的毛笔，还没有泡开，我要怎么去写毛笔字？
我当时心里难过极了，不知道怎么办才好了，但是那时候时间已经不够了，我没有办法再这样迟疑不定了，我决定了我不管怎么样，我要去试试，说不定世界会出现奇迹，我便怀着忐忑不安的心情去了考级的地点。
我骑车在路上，我没有办法让自己的心情平静下来，更是没有办法原谅自己的粗心大意。以至于我在路上差点就摔倒了。
感觉时间就像流水一样过去了，我很快到达了考场，但是那时几乎大家都已经在座位上等监考老师来了，一个个胸有成足的，可是只有我一个人，低着头，懊悔的在埋怨自己的粗心大意。这时，我的举动引起了我旁边同学的关注，那是一个与我素不相识的姐姐，我心想她是不可能帮我的，但是意想不到的事情发生了，她用柔和的语气对我说道：“你怎么了，是不舒服吗？”我听到了她那温柔的声音，我不知道是怎么回事就被她给征服了，我说出了我自己的真心话，把这件事情的来龙去脉全部给那个姐姐说了一遍，结果那个姐姐二话不说就先把她自己的毛笔给我拿了过来，我刚像拒接她的好意，她却已经转身走出了我的视线中。我也不好意思回绝了，怀着感激的心情接受了她的好意。
时间刚刚好，在这时监考老师进来了，我那是已经是胸有成足了，接过考卷我写出了我认为我能够写的最好的字。结果正在我信心满满的时候，我忽然想到了，那个姐姐把她的毛笔借给了我用，那她自己要怎么写那？怀着疑惑的心情我回头忘了一眼那个姐姐，她居然在用别人的毛笔在写字，而且看上去那个姐姐是多麽不习惯那支毛笔啊，那时我的心里不禁有一股暖流经过。
篇2
假期生活作文(一)
每一个人的假日生活，都是截然不同的。过去的往事像一只只五彩的贝壳，时常被记忆的浪花冲上海岸，闪耀光芒。而其中的一只小贝克却是深深的印在了我的脑海当中，那就是——我在假日中发生的一件事。
那天的上午，我准备去参加书法考级，我在准备东西，当我准备妥当准备走时，忽然想起来一件重要的事情，那就是——我新买的毛笔，还没有泡开，我要怎么去写毛笔字?
我当时心里难过极了，不知道怎么办才好了，但是那时候时间已经不够了，我没有办法再这样迟疑不定了，我决定了我不管怎么样，我要去试试，说不定世界会出现奇迹，我便怀着忐忑不安的心情去了考级的地点。
我骑车在路上，我没有办法让自己的心情平静下来，更是没有办法原谅自己的粗心大意。以至于我在路上差点就摔倒了。
感觉时间就像流水一样过去了，我很快到达了考场，但是那时几乎大家都已经在座位上等监考老师来了，一个个胸有成足的，可是只有我一个人，低着头，懊悔的在埋怨自己的粗心大意。这时，我的举动引起了我旁边同学的关注，那是一个与我素不相识的姐姐，我心想她是不可能帮我的，但是意想不到的事情发生了，她用柔和的语气对我说道：“你怎么了，是不舒服吗?”我听到了她那温柔的声音，我不知道是怎么回事就被她给征服了，我说出了我自己的真心话，把这件事情的来龙去脉全部给那个姐姐说了一遍，结果那个姐姐二话不说就先把她自己的毛笔给我拿了过来，我刚像拒接她的好意，她却已经转身走出了我的视线中。我也不好意思回绝了，怀着感激的心情接受了她的好意。
时间刚刚好，在这时监考老师进来了，我那是已经是胸有成足了，接过考卷我写出了我认为我能够写的最好的字。结果正在我信心满满的时候，我忽然想到了，那个姐姐把她的毛笔借给了我用，那她自己要怎么写那?怀着疑惑的心情我回头忘了一眼那个姐姐，她居然在用别人的毛笔在写字，而且看上去那个姐姐是多麽不习惯那支毛笔啊，那时我的心里不禁有一股暖流经过。
果然不出所料——我考上了，而那时我才知道那个姐姐是六年级写字最好的一个姐姐，可是她却因为我放弃了展现自己的机会，我听了之后心里面惭愧极了。看着这张书法考级的证书，我又想起了那位善良的姐姐。
我的假日生活多姿多彩，简直就是酸甜苦辣样样俱全。回忆我的假日生活，回忆我的童年。
假期生活作文(二)
每一次的暑假生活都应该是丰富、有趣、愉快、安全与精彩的。当然每年的暑假生活也是如此。暑假生活的天数与寒假生活的天数相比是要来的更多一些。所以有许多的人们都选择了外出旅游，借此假日去欣赏祖国各地的大好河山;有些人则选择了给自己“充电”，补充自己的知识面。总之，在这2个月的暑假里每个人都独自享受着自己的生活。
对于身为学生的我来说，经过了一年的紧张学习，暑假的来临给我带来了更多的喜悦之情。在这个暑假里，我把自己每天的生活都安排的非常充实。在刚刚放假的七月份里，我尝试了我人生中第一次的打工生活。整整的一个月打工生活，虽然十分的辛苦，也碰到了许多平时没有碰到过的大大小小问题与麻烦。在这短短的打工日子里，我学到了很多东西，也明白了父母们的工作艰辛。但是我却十分的开心。因为每次打工结束，我都会有一种欣慰感、自豪感以及成就感。当然，在体验社会的生活里，我也选择了一些自己比较感兴趣的书籍来“充电”，以此来扩展我自己的知识面。暑假里难免少不了和三、五个“死党”结伴去街上逛逛。欣赏着上海的变化、时尚的潮流、大自然的风情。不时，我们也会坐在繁华的步行街旁，在清闲淡雅的茶坊里谈天说地，做着属于我们少女们自己的“白日梦”。在炎热的夏天里，我们也会和太阳公公比一比他那般魅力四射的阳光和温度。我们挥洒着自己的舞姿，在火辣辣的天气里，跑着步、打着球、游着泳……
篇3
期盼暑假600字作文素材一
今天，还是和往常一样，我洗口洗脸吃饭后就开始写作业，写着写着，我的手开始发抖了，又写了一会，眼睛也不舒服，我真想写呀，可我又无计可用。好不容易写了一些，可电视、电脑也不好玩，哎，真想有个人来解救我呀。最后，我只有睡一下觉了。过了一会，我好像感觉自己飞了起来，然后落在了一个地方。
不知过了多少时间，我被吵醒了，发现我正在一个高高的楼层里，向窗外看去，一下子吓出了一身冷汗;车子在天上飞，自行车也会飞，旁边的楼高达五十多层，所有的一切让我眼睛都花了。过了一会，一个机器人来到了我的房间，对我说：“主人，要写作业了。”我顿时傻了，只见机器人按了一下按钮，我面前出现了一个本子。我下意识地去拿，可拿不到，突然一下，本子翻开了，里面的东西让我倒吸了一口冷气，里面的知识我怕没人能懂，可我感觉答案从脑子里涌出来一样，我看看本子，上面竟然了我想的东西，本子只用了三分钟就写满了。这时，我旁边的大窗子打开了，同时，地板也打开了，一辆汽车出来了，我小心地上了车，车子飞起来了。我看着车外的景色，太复杂了，这时，我才意识到：没人开车!我猛地看了一下方向盘，吓死了，方向盘竟然在自己动，这时我明白了，我在我心中最期望的暑假里，玩了一天，突然，一声“起床!”把我惊醒了。原来这只是个梦呀，我失望的叹了口气。
不过，我期望中的暑假真的很棒。
黄陂区前川二小六(2) 朱瀚海
期盼暑假600字作文素材二
盼望着，盼望着，期末考试结束了，我最喜欢的暑假到了。
虽说暑假才刚开始，我已感到这将是一个忙碌而又快乐的假期。我需要完成许多许多暑假作业，要学习并练习弹吉他，还要学习英语、奥数和微机。除此之外，我还要参加十天的微机夏令营，跟随父母“南征北战”——去旅游。这样算下来，我所剩下的个人时间就不多了，这也是唯一的一个遗憾。
来说说我的暑假计划吧，首先，就是赶紧把我的作业做完，以便有充足的时间去“南征北战”，当然，还要保证作业的质量。而后，我要多多练习我的吉他，能弹出几首漂亮的曲子给大家听，同时也用吉他来装装帅(哈哈!)。最好能多上几节吉他课。我还要在家自学英语和奥数。通过课本和课外辅导书，提高两科水平。语文这门最主要的学科怎能不学?我一定要多读书，多读名著、古诗，提高我的“国学素养”。还有微机，我的“拿手戏”怎能不操练呢?
当然不能总是学习，不然就成了书呆子!所以我还要“娱乐”。最大的娱乐当然是和父母出去旅游了，既可以放松心情，还能开阔眼界。我还准备在暑假里多参加一些体育活动。你可能会说：这么热的天，你再运动不更热么?不会的，因为我要参加的体育活动是“游泳”。对了，提到游泳，我不由得想起了安全问题。暑假娱乐休闲活动虽好，但是安全第一，我们千万不要到不安全的地方去游泳或做其他活动。
我还有一个重要的计划没说呢，你猜是什么?那就是写我的“暑假日记”。叫他“日记”，其实也不是日记，而是用一些文章，记录我暑假里的经历，串在一起，也就成了所谓的“暑假日记”我会把这个暑假里对于我来说所有趣的事，都记录下来，和大家一起分享我五彩缤纷的暑假生活。
今天是一月的最后一天，也是这学期的最后一节课了。我和爸爸、妈妈三人一起做公共汽车到了钢琴老师那里。她给我布置了两件事。一件是上课她要让她所有的学生每人表演一首曲子，我要表演一首;还有一件事是她给我布置了车尔尼599二十条、二十一条、二十二条和4首练习曲，让我表演完后回家弹。因为表演的同学还没有到齐，老师就让我先练习一会。老师这么一说我马上聚精会神地练习起来。又过了一会，我练习完了人也差不多到齐了。老师让我们从小到大，一个接一个地表演。轮到我时，我很紧张，但是我还是认真地弹完了。我印象最深的是“小奏鸣曲”和“北风吹”最好听。
最后，老师向每位小朋友发了一张贺卡。我的贺卡上写着：“陈方丁小朋友在新的一年里学习进步，钢琴越弹越好，争取今年考四级哦!”
期盼暑假600字作文素材三
年年暑假过得是那样的开心、快乐的，整天都在家中大玩大闹，显得无忧无虑，充满了我们的欢歌笑语。没有作业的生活，对于我们来说简直是人间天堂，没有补习班的日子里，我们过得那样的轻轻松松，我的暑假总是充满了色彩，是五颜六色，是幸福的，拿着玩具在家中奔走，别人会觉得我很幼稚，但这却给我带来了无比的乐趣。
紧张的考试结束了，期待已久的暑假终于来临了，我心中盘算暑假中的安排：学游泳、学跆拳道、旅游、还有……还有……。你别想，你别学，妈妈爸爸那严厉的喊声打断了我的声音，妈妈严肃的说：“学作文班，学阅读班，学奥数班……!”“天!”我不禁大喊一声，为什么老天对我那样的不公平。自由像被赶出了家门，烟消云散。那一堆堆作业像一个个敌人，向我迎面杀来，我都快招架不住，只好向作业投降，每天晚上除了作业还是作业。只有躺在自己软棉棉的床上时，才觉得充满了幸福。每当想起妈妈爸爸那严厉的口吻，我那晶莹的泪水在眼中滚动，妈妈爸爸又何曾感受到我的心情。每天在家中，除了学习，作业，学习，作业!也就没有其他的了。偶尔玩一会，在我的生活中显得那样短暂，对于妈妈那严厉的眼神，我显得那样的无可奈何。我是多么渴望拥有童年的乐趣。渴望生活变得无忧无虑。
在我的梦中，我期待着一个没有补习班，没有作业，并且在没有压力的暑假，充满着我们的欢声笑语，每天脸上都带着灿烂的笑容，同时也充满了快乐、开心。但是在现在，当我们醒来，面对着我们的只有作业、补习班。我们多么希望能像梦中的那个童年世界，我希望爸爸妈妈不要再给我们增加作业，给我们那个天天期待的无忧无虑的“新天地”吧!
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篇4
关键词：留守儿童；代管家长；心理；写作兴趣；培养
作文教学是小学语文教学的核心任务之一，教会小学生说话、写话、抒发内心的感受，是小学语文教学的基本目标。近年来，农村留守儿童逐渐增多，而且很多小学都进行了合并，这就使得学生在很小的时候就要住校，他们缺乏父母的关爱，逐渐变得思想封闭、性格孤僻。每当批改这些学生的作文时，笔者看到的都是一样的结果：内容单调，枯燥无味，材料缺乏，语句不通顺……如何对这部分学生进行说话、写话训练，使他们抒发内心的感受，成为了每一名农村低年级小学语文教师都在思考一个课题。
笔者认为，解决上述问题要着重从以下两方面入手：一是从心理方面进行弥补；二是培养学生浓厚的写作兴趣。笔者先谈一谈怎样进行心理方面进行弥补。
一、如何在心理方面进行弥补
（一）建立“亲子沟通”的机制
农村留守儿童的心理问题主要是由于缺乏与父母的沟通与交流，解决问题的关键在于家庭，在于父母。我们要帮助家长协调好打工和照顾孩子之间的关系，协调好外出务工与子女教育的关系。一般来说，父母双双外出，对孩子的学习和身心发展影响比较大，但如果父母中的一方在家则影响会小得多。因此，如果孩子已经上学，又没有特别合适的代养人，夫妻俩最好留一个在家监护孩子的学习与生活。父母迫于生计，需双双外出务工时，应该找一个合适的监护人。同时，父母要经常与学校联系，应该每个月与子女就读的学校教师联系，掌握孩子的动态，随时了解子女的学习和发展情况，并对其进行及时地引导和教育；父母要与监护人保持经常联系，着重了解子女的心理状况；父母还可以通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，真正关心子女的成长，让孩子感到父母虽在异地，但他们的爱时刻陪伴着他们。外出务工的父母在条件具备的情况下，可以利用节假日回家探亲，若不能回家，可以在节假日把孩子接到打工地，加强亲子之间的交流与沟通，了解孩子的需要，满足他们的情感需求。
（二）做孩子的“代管家长”
即教师代行家长职责，扮演家长的角色，在生活上对远离父母的留守儿童多一些嘘寒问暖，在学习上多一些帮助辅导，在情感上多一些交流慰藉，使家庭职能缺位的孩子有了较好的教育补偿，为他们的健康成长营造一个和谐的空间。
二、如何培养学生的写作兴趣
接下来，我再谈一谈如何培养学生浓厚的写作兴趣。
兴趣是打开学生学会写作文最好的钥匙，没有兴趣，学生的写作水平就不会提高和发展。新的小学语文课程标准明确提出：让学生留心周围事物，乐于书面表达，重在培养学生的写作兴趣和自信心。由此可见，培养学生的写作兴趣，使学生在浓厚的兴趣下自主地、愉快地进行写作，这是提高小学生“起步作文”的有效途径。
（一）怎样让低年级的小学生对写作文感兴趣
首先，作文的题目要宽松、广泛，要贴近学生的生活。低年级的小学生刚接触作文，他们还不理解什么是谋篇布局，也不知道措词与文采。因此，教师给他们列出的题目不要太大、太深，使他们摸不着头脑，只要是让学生有话说，能说出自己的真情实感的题目就是好的作文题目。这对于提高学生的写作兴趣，帮助他们树立写作的信心是十分重要的。其次，作文题目的呈现形式要多样化。教师要以各种学生感兴趣的形式解读和剖析题目。例如讲故事、画图、猜谜语等，达到创设写作情境、激发学生写作兴趣的目的。再次，对于学生好的作文，教师要及时进行鼓励和表扬，从正面进行激励和引导，让学生心里有一种强大的愿望——写好作文。同时，严禁教师用挖苦或讽刺的语言刺激学生的自尊心，对有困难的学生教师要善于发现和捕捉他们作文中的闪光点，及时进行鼓励和表扬，并用合适的方法进行引导、启发。
（二）如何保护学生写作兴趣
小学低年级是习作之初，教师要注意保护他们写作兴趣，特别要做作文讲评这方面的教学。1.作文讲评要充分发挥和调动学生的主体作用，不能只听老师讲，而应师生共评，让学生自己品味好的作文，推敲语句。另外，教师不能简单、生硬地概括语句，而是要注重保护和引导学生充分表达自己的意见，品味自己的成功。2.让学生建立自己的优秀作文档案集，把自己平时摘抄好词好句，以及比较优秀的习作保存起来。一是自己欣赏，二是将来自己的习作水平提高了可以再修改（比如布局谋篇、措词等）。
师者，父母心也，我们教师要对学生做到无微不至，这样才能看到孩子们华丽的篇章！
篇5
【关键词】假日修行;课程化;生活化;知行合一
【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）35-0048-02
【作者简介】王进法，江苏省张家港市崇真中学（江苏张家港，215631）教师。
长期以来，学校德育普遍存在着重认知少实践、重校内轻校外、重主题少常态的状况，空洞说教，与实际脱离;学生知行背离，道德教育苍白无力。学校德育要走出困境，就应回归生活，引导学生立足实践，在做中感悟人生，在生活中接受教育。只有这样，德育的实效性才会得到提升。
崇真中学立足学生发展的需要，以“假日修行”为切入点，努力寻求学校德育工作创新点和突破口，探索德育知与行的统一。假日修行是指利用日常的双休日、节假日空余时间，按照拟定的德育主题，以作业的形式提出具体要求，让学生在生活中持续地实践、体验。假日修行其形为作业，质在修行。通过探索并构建生活化、体验式的课程体系，让学生在学校崇真文化引领下，把学校德育目标落到实处。
一、构建规范、系统的“假日修行”，推进课程化的德育
道德教育以德性培养为本质，其最终目标是把丰富的道德内涵内化为学生的道德品质，外化为学生的行为习惯。在实践中我们充分认识到：依托课程对德育进行设计、组织、实施和评价，将会使学校道德教育主题更鲜明，目标更明确，组织更科学，发展更全面，结果更有效。我校将假日修行纳入校本类德育课程体系，以“求真”为价值取向，以学生发展需要为本，结合培育和践行社会主义核心价值观的时代背景，用课程的形式整合学校原有零散的德育活动，建立了一个有序列有层次、完整化系统化的假日修行课程体系。
假日修行的课程目标可以概括为“一种精神、两种意识、三种品德”：一种精神是指爱国主义背景下的崇真精神，两种意识是指法制意识和爱心意识，三种品德是指社会公德、家庭美德和个人品德。它们是社会主义核心价值观的主要体现。
假日修行的课程设计以重要的民族传统节日、重大节假日、重要的纪念日和主题日为载体，目的明确，形式稳定，具备连续性。课程实施从学生身心发展实际需求出发，将核心价值观和崇真精神细化为贴近学生生活的具体要求，采用学科化作业的形式，让学生从身边的小事做起，突出针对性。如端午节“传承”主题假日修行，围绕“我们的节日・端午”，普及端午知识，大力弘扬中华民族优秀文化，激发学生的爱国热情。假日修行选做作业有学包粽子、收集整理端午民俗、整理并诵读屈原的经典诗文、“新时代青年应如何传承端午文化”命题作文等。
假日修行在课程评价上，注重过程性评价、情感和行为的评价，倡导评价主体的多元化。学生只要身体力行，认真去做，有所感悟，就基本达到了预设目的，给予基本学分。对于以资料卡片、小制作、图片等形式反馈的作业，可以采用学生自评、互评相结合的评价方式;对于情感交流、体验感悟、反思类的作业，则主要由教师来评价;对于爱心公益、志愿服务形式的作业，可以让社区群众、社区机构参与评价。
二、探索真实、可行的“假日修行”，实现生活化的德育
美国教育家杜威提出了“学校即社会”的观点，认为“学校应该成为一个小型社会、一个雏形的社会”。道德教育的苍白无力往往是因为学校提供的是“假社会”的教育，学生当然不会获得真正的道德成长。教育家陶行知提出了“教育即生活”的“生活教育”理论，他认为教育要通过生活才能发出力量，而德育同样也要通过生活并且在真正生活中才能发挥力量。假日修行从学生的现实生活出发，采取感性的、实践的方式，让学生在实践中去经历、去感悟、去构建自己的价值理想，去提升自己的生命质量。
假日修行是走向家庭、走向社会的德育。生活化的德育要注重把握生活的整体性，要把学校教育、家庭教育和社会教育尽可能地整合，形成合力。假日修行是学校道德教育活动的延续，它让学生充分利用家庭或社区资源来实践，让家长、社区群众和单位直接参与，形成了“立德树人”根本任务进课堂、进家庭、进社会的局面，构建了学校、家庭、社会“三位一体”的育人模式。如中秋节假日修行选做作业包含有：一是叙亲情，和家人一起吃团圆饭，聊家常;二是爱心制作，利用月饼盒等礼品包装材料，自己动手制作一张贺卡，送给自己最亲的人;三是爱心公益，给家庭周围、所在社区的孤寡老人或新市民子女送月饼、芋艿，送上美好的问候。
假日修行是走向网络媒体时代的德育。德育回归生活世界，要把影响人道德生成和发展的文化、环境、行动和信息等各种因素都纳入德育课程，建构完整的、系统的课程体系。随着网络技术的迅猛发展，网络媒体已经成为中学生学习的重要平台。网络媒体的便捷性和资源的丰富性，为道德教育拓展了广阔的空间。特别是一些主题教育网站或平台，如“苏州普法”微信公众号，提供了丰富的文字、图片、视频材料，即时互动，其教育效果是灌输式教育所无法比拟的。“法制宣传日”假日修行选做作业之一是添加“苏州普法”微信公众号或下载“e同说法”手机客户端，学习由苏州市司法局推送的各种普法信息，分享观点，点赞转发，传递正能量。
三、追求有实效的“假日修行”，获得知行合一的德育
知行合一是道德认知和道德实践的思想论和方法论，是人们对道德认知和道德实践的基本要求，是道德教育的根本出发点和落脚点。我们认为“知”和“行”是同等重要的，在道德教育中身体力行，“知”和“行”相结合，能极大地提高道德教育的实效性。“行是知之始，知是行之成”。假日修行强调学生在亲历的实践中，亲身的体验中，培养德行。如母亲节“感恩”主题的德育假日修行选做作业有：一次家务劳动，洗一次衣服、拖（扫）一次地、做一个菜、洗一次碗，感受母亲日常家务劳作的辛苦;一个行孝举动，为父母洗一次脚、送一杯茶，陪父母散一次步、聊一段家常，在小事中体验行孝的快乐。
从哲学角度理解知行合一，实质上是道德认知和道德实践相结合，追求理论和实践相统一。假日修行强调实践、体验、再创造的过程，使学生在“行”中体验感悟，通过行动体验和感悟内化，产生情感共鸣、心灵升华，在实践中进一步认识和理解道德内涵，提升个人道德品质和道德素养。母亲从事家务劳作是辛苦的，学生通过亲身尝试体验，就更能理解母亲年复一年持续劳作的艰辛，感受母爱的无私和伟大。接下来的行孝举动就变为水到渠成的行动，学生能够处处为母亲着想，关爱体贴母亲，逐渐地把感恩化作日常的行为习惯。所以说知行合一，能潜移默化地影响人的价值观念和道德情感，内化为道德品质，外化于道德行为。
假日修行“体验内化”的形式主要有：一是周记，包括用文字详细地记录整个活动过程，活动的心得体会、认识感悟等;二是分享交流，包括利用晨会、班会课让学生互相分享活动中的体验感受等;三是互评反思，包括组织学生的假日修行作业展览评比，让学生互相对照对比，查找差距，在反思中进步;四是榜样示范，包括通过评选班级、校级道德模范活动，宣传和表彰他们在实践中的先进事迹，让全体学生学有榜样，比有目标，赶有动力。
【参考文献】
篇6
其实，这个问题的源头恰恰在于家庭的辅导，因为每个孩子阅历和积累的不同造就了孩子书面表达水平的高低，而孩子的阅历和积累主要来自于家庭生活。因此，父母必须帮助孩子抓住每一个生活的瞬间，内化为孩子的阅历和积累。
儿童心理曲线表明，孩子写作的兴趣应来自于一种表达的欲望，一种氛围。
一、了解学校的写作要求和孩子的写作现状，营造民主、和谐、融洽的交流氛围，为积累素材奠定基础
首先，家长应经常向孩子介绍生活中的新鲜事，让孩子与家长有话可说，这是帮助孩子积累写作素材的有效方法。无论是假日休闲、茶余饭后，还是周末逛街、走亲访友，家长都可以随时随地利用机会向孩子介绍单位趣事、社会见闻、左邻右舍的纠纷等，尽可能生动地描述出细节，把故事讲得有头有尾。也可以介绍在报纸杂志上看到的名人故事、热点新闻，让孩子对社会问题发表看法，这对孩子积累素材大有好处。在介绍这些素材的同时要加以分析，让孩子知道写哪一类的作文可以灵活运用这些材料。积累素材，要扎扎实实，持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”，同时要顺其自然，不做作，不强求，让孩子对这样的做法感兴趣，这样才能产生良好效果。
其次，家长可以在平时带孩子出门或是在家聊天时进行一些发散性的激活，让孩子知道，我只要去思考去表达就会有说不完的话题。比如，树叶为什么会落下呢？在这个时候孩子会习惯于做科学性的回答：“因为秋天到了”。还有的孩子会说这是一种地球引力，这些都是一种自然科学现象。作为家长，可以借助孩子生活中的信息，借助我们的聊天，把孩子的思维打开，让他觉得文思泉涌，比如树叶就是我自己，是每个要表达的孩子……家长可以这样问孩子，你最近累不累啊，很累很辛苦，那树叶为什么落下来了，因为树叶它承载了太多的压力，它很辛苦。像这样通过家长有意识的启迪，引领孩子对生活中杂乱无章的信息进行有效关注，使孩子对表达更有兴趣。这种引领是培养孩子作文兴趣的一个重要方法。
最后，在孩子表达的时候，家长要学会倾听、学会引领，不要随意打断。让孩子就生活中的某一些点点滴滴的事情去进行一些思想的组织，乐于去表达。因为口头表达的积累是文字表达的基础。文字表达则是通过感性的认识后的一种理性的思考，之后再又感性表达的一个过程。
二、制订科学的写作计划，有目的性带孩子参加劳动、旅游、观光以及社会公益活动
孩子的作文辅导是一项复杂艰巨的任务，一定要长期不懈地抓好。在星期天、节假日和寒暑假中，要有目的地带孩子参加这些社会活动，以便拓展视野，熟悉社会，增长见识。在活动中要启发孩子热爱生活，体察民情，增进感情，学会待人接物，善于从丰富多彩的生活中发现作文素材，并勤于记录，以备后用。
三、孩子写作文时，家长要帮助他运用积累的素材
孩子虽然积累了一些素材，但到时候不一定能想得起来，想得起来也不一定能运用，运用了也不一定就恰当。孩子写作文时常常会对着台灯发呆，面对题目好似“老鼠搬鸭蛋无从下手”。这时家长最好用熟悉的素材，唤起他的回忆，触发他的联想，和他共同讨论如何运用素材，如何剪裁取舍，如何深化认识。这样不但能激起孩子写作的热情和信心，而且能提高孩子举一反三的能力。
四、孩子打好了作文草稿后，家长要听他大声朗读
孩子写作时往往心里想得很明白，写出来却不能让人听明白。究竟哪里不明白，一读就能发现。对那些表达不准确的部分，让孩子先口头述说，然后再拿笔写，就会顺畅得多。好文章是改出来的，而孩子写作文一般都没有修改的习惯，这就要家长监督引导，让孩子学会修改文章，并养成习惯。
五、让孩子重视老师的修改
一般中小学生接到老师发下来的作文本，只看得分和评语，不太关心老师批改的具体内容。这样，老师辛辛苦苦地批改，学生轻描淡写地翻过，会有什么样效果呢？因此家长要检查孩子的作文本，让孩子说说老师改笔的道理，使之明白存在的问题。如时间有余，还可让孩子把老师改笔较多的作文重誊一遍以强化理解。
六、建立孩子的写作阅读体系
首先，要为孩子购置各种各样健康有益的读物；其次，家长在家里要着力营造有利于提高孩子写作水平的氛围。让孩子接触名著，接触报刊和影视文化，这对提高孩子的文化素养和文化品位意义重大。
总之，作文训练是一个漫长而又艰难的过程，家长要持之以恒，一点一滴，一步一个脚印地引导孩子扎实基础。作文训练过程中的每一步，家长都要和孩子一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，才能在实践中探索出一条符合孩子实际的作文成功之路。相信，在孩子学习写作的路上，有了家长的帮助和辅导，孩子一定能够走得更快、更好。
参考文献：
[1]王丽晓.小学语文家庭作业“乐趣”的实践与思考[J].华章，2010，（2）.
篇7
关键词：低年级学生 写话 起步训练
新课标在对低年级的要求中，明确提出了“对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”的目标。写话是作文的基础，我们可以把“写话”理解为低年级的作文。那么应如何进行低年级写的起步训练呢？我认为：尽管教材是从二年级上册“语文园地四”开始安排看图写话，要求学生“看图写几句话”此时才明确提出要求，但我们绝不能从这才开始训练学生写话，而应把新课标对写话的要求落实到每一课、每一个“语文园地”，由易到难，由写一句话到写两句话、由写两句话到写三句话……如果平时前面“写一句话”都不去训练，那么到“语文园地四”怎么会写几句话呢？我们要充分利用人教版教材极其重视“积累”这一显著特点，为写话服务。让学生在语言实践中积累，在积累语言中进行语言实践，下面结合人教版二年级教材，介绍几种如何进行写话的起步训练。
一、从课文插图入手，引导学生写话
根据学生年龄特点来看，直观生动形象的东西比较容易激发他们写话的欲望。因此，写话起步阶段可以从图入手，人教版教科书图文并茂，教师完全可以挖掘图中的写话资源，为学生所用。如教师可以在规定的范围内，让学生选一幅或一幅图中选其中部分内容写一写，至于写什么，怎么写，写多少，大可不必提要求，这样降低难度、纯粹凭个人兴趣、爱好和感受去写话，不受任何约束，学生就愿写、乐写、爱写，写出的内容也颇具个性。如上完《秋天的图画》就可设计“把你从图中看到的最喜欢的景色写下来（一句、二句都可以）。又如《小柳树和小枣树》一课有两幅图可选其中一幅，既可写充满绿意、婀娜婆娑小柳树，也可写挂满累累果实的红枣树。可以说每篇课文的插图都是我们进行读写结合的最佳资源和有效途径。只是我们是否想用和怎样用心设计的问题。
二、发挥课文的示范作用，让每个学生成为小诗人、小作家
从心理学角度来说，模仿是儿童的心理需求，是学习写话的必要手段。如教学《假如》就可以引导学生仿照课文的表达方式再写一段或几段（例句见教材）。“小诗人，你们学着课文的样儿把下面的诗补充完整吧！
假如我有一只马良的神笔
我要……
又如，《植物妈妈有办法》就可这样设计“你还知道植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子吗？如果不知道，可以回家问问爸爸妈妈或爷爷奶奶，再按书中样子说一说、写一写。不会写的字用拼音代替。写好了，你就是个大诗人了。”
三、学会创造性地使用教材，让每个学生放飞想象
学生正处于做梦的年龄，喜欢幻想是儿童的天性。教师要充分根据儿童这一心理特点，学会创造性地使用教材，使学生的思维想象和语言表达相结合。自由想象、自由表达，会大大激发学生写话的兴趣，降低写话难度。如教学《黄山奇石》可设计让学生仔细观察“猴子观海”，想象并描写猴子观海时的顽皮动作等。又如，《拔苗助长》可设计“种田人看到禾苗都死了，会想些什么、说些什么呢？说一说，再写下来”，许多课文结束后，都设置了类似这样的极富思考性的拓展题，要求学生充分展开想象，以训练学生的想象能力和创新能力（这些问题都用黄颜色涂上圈，以此提醒学生的注意）。因此，我们都可以根据具体情况，有选择地作为读写结合训练点。
四、充分利用节假日资源，拓展写话空间，形成系列
我国是一个传统节日较多的国家，在各个节日中人们总是会有一些传统的活动。结合节日 的活动，让学生们更多地感受祖国传统节日的巨大魅力，感受生活本身的丰富内涵，也是我们语文教学不可忽视的一项课程资源。如“教师节”这天就可设计“教师节，你想对老师说些什么？”“六一儿童节”你玩的愉快吗？请用几句话把他写下来。“植树节”给小树写警示语。环保日可设计：观察你家周围的环境怎样，有什么想法？把他写下来。母亲节可设计：“给妈妈写句悄悄话”或“母亲节你想为妈妈做些什么？”端午节可让学生写一写端午节“端午节的习俗”……这些活动如果能积极发动家长参与，教学效益将事半功倍。
五、关注新闻，留心生活
在这个信息的时代，时时处处有新闻。报纸、电视、宽带网，社会现象……新闻是小学生进行习作训练永不枯竭的资源。我自任教低年级以来，就要求学生每周都要摘抄1～2条新闻记在自己的小本子上，每周一各小组选代表在班上与同学们交流，这样学生的知识面丰富了，思想品德高尚了，识字多了，错别字少了，写的兴趣浓了，习作的能力提高了。
六、走进自然，训练写话
春夏秋冬，四季更替，自然万物，气象万千，那里有取之不尽、用之不竭的习作源泉。春天百花齐放、争香斗艳；夏日骄阳似火、树木葱茏；秋季大地金黄、瓜果飘香；冬时寒风刺骨、白雪飘飘，均可成为学生的写话内容。只要我们事先去安排，精心去设计，引导学生细心去观察、用心去感受，学生自然有兴趣去写、有东西可写。如在上完二年级下册第一组课文后设计了：《春天的发现》并要求学生利用休息的日子由家长带领学生到野外去观察春天并把观察到的景色用一段话写下来。上完《雷雨》一课后，教师及时组织学生进行了观察天气并指导学生写出了观察日记收到了较好的效果。
七、从课外阅读入手
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关键词：孩子；作文；真实表达 2014年5月，我县进行了一次小学作文教学摸底活动。我抽取一所城关小学五年级的作文进行分析（当时作文题目是《我的――》），发现其中存在几种现象。
现象一：在比赛的作品中，全班75%的学生写《我的妈妈（爸爸）》，且内容大多是自己生病时，爸妈如何照顾自己；下雨天，爸妈送伞等题材。
现象二：有近25%的学生选写人物新颖，如《我的榜样》《我的台湾同胞》等，写得不错，但许多话都是从报刊、电视中抄来的，结尾时一定要加上“点睛”之笔，尽管有些道理，但显得牵强；有的一遇到困难，就引用长辈或教师的“语录”，经过思想斗争，终于战胜困难，佳作中似曾相识的作品极多。
所抽取的这些学生属于教学质量较好的城区学生，他们尚且如此，可见当前小学生作文中的那种编、造、抄，说“假、大、空”的话，用成人语、政治话的情况可见一斑，学生的作文缺乏真实的表达。
之所以存在这种现象，追根溯源，主要有：
1.教师缺乏作文整体教学观，以为作文教学只是单纯的写作技术训练，局限于如何遣词造句、谋篇布局，使学生成了被动的接受定作知识的容器，课堂成了加工标准作文的作坊。这就忽视了把作文与生活、与做人、与各种学习联系起来，割裂了作文教学与社会认识、生活经验、思考过程的协调性。
2.认识上的偏颇，把学生作文要求等同于作文创作。学生不敢写实事、说实话，怕老师认为“思想不够健康、立意不够深刻、构思不够巧妙”。
3.急功近利思想严重囿于教学成绩评比，作文竞赛名次，渴望早出人才，快出新产品，东拼西凑，有的参赛作品或发表的作品甚至是老师或家长代为反复修改，到成品时已面目全非，不知有几处是出自孩子之手。因此成人味十足，失去原有的童真、童趣稚拙朴实之美。
4.学生生活单调，家校两点一线的生活，活动少，该做的没能做，该玩的没得玩，缺乏充实的生活积累。再加上社会各类作文选泛滥，干扰了学生正常的思考作文活动，很多学生没有领悟到别人作文中隐藏的深层次谋篇布局、遣词造句的奥妙，而是受思维定势的影响，套文、抄文，依葫芦画瓢的结果使作文成了空话、假话、大话的滋生地。
不良的教风、学风、文风，使学生害怕作文，为了应付而东拼西凑。
针对存在的问题，找到病源，即可以制订有力的措施，让孩子真实地表达。
一、转变作文教学的观念是让孩子真实表达的关键
1.把作文看成是一件“平常”事。叶圣陶说：学习作文，必须根据经验，从实际生活里流注出来，那才合乎所以要作文的本意。作文也是孩子求知、好奇、尊重、竞争的需要，他们心里觉得有表达的需要，是生活中不可缺少的事，就顺着自然的途径去写，写自己的经验，自己的见闻、感想或是想象，心中怎么想，笔就怎么写，作文是一件很平常的事。
2.作文是“无定法”的事。作文无非是内容和形式两方面，内容决定形式。“世间如果有所谓作文方法也不过是顺着说话，想心里的规律加以说明而已。”作文时，得先让学生确定内容，有了内容再考虑如何表达，怎样组句、组段、完篇。决不存在“老三段”的死板形式而框住了内容，成了新一代的“八股文”。
二、明确训练目标，不拔高要求，是让孩子真实表达的前提
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性地表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，也就是说写作时只要让学生把身边的事，围绕一个意思，用适当的语言表达出来即可。可有的教师受传统习惯的影响，不由自主地偏离了作文的要求，一到作文课，他们就大讲作文技巧，搞得学生只能按部就班，缩手缩脚，不知自己写的东西是否符合高超的作文技巧，若长期以“立意深刻、语言优美、构思巧妙、结构严谨”来要求学生只能是拔苗助长，欲速则不达。因为，儿童认识事物有一个逐渐成熟的过程，习作水平也只能逐步提高，决不能用成人标准来衡量学生，那是违反儿童年龄特点的，成人的语言也绝表达不了孩子的童心、童真、童趣、童语，要允许儿童用自己特有的语言来表达他们丰富的内心世界。
三、拓展生活空间，丰富生活内容，积累作文素材是让孩子真实表达的根本出路
苏霍姆林斯基说：“生活是作文的源泉，让我们的学生到语言的活水源头去旅行。”因此必须丰富学生的生活，才能够提供给他们更好的习作素材，充实作文内容。
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【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）14―0047―01
在初中语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。“写作文真难 ”这是许多学生的烦恼，更是无数学生发自内心的喟叹。其实，学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，试图一蹴而就或一劳永逸显然是不现实的。那么，如何才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应当从培养学生的写作兴趣入手，而写作兴趣不是生来就有的，是需要教师引导学生在学习过程中逐渐培养的。
一、 加强课外阅读，唤起写作兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须要让学生多阅读，从阅读中感受文学作品的无穷魅力，激发写作的兴趣。古人说： “书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个意思。初中语文教材中，有许多优美的文章和片段，这都是写作教学的绝好材料。课本中入选的课文大多都是名家名篇，语言生动形象，结构精巧严密，易感易学，很适合学生阅读借鉴。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，特别精彩的篇目必要时要提倡学生背下来，积累的东西多了，到写作文时脑海中积淀下的语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔端“流淌”出来。
二、留心观察生活，积累写作素材
文学源于生活，生活乃写作的源泉。大千世界，有形形写不尽的人、事、物、景，生活是最丰富的海洋，其间并不缺少可供借鉴的素材，缺少的是发现美景的眼睛。作为语文老师，要教会学生善于观察生活，力求在作文中写出真情实感。要让学生明白作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的、所感的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求我们语文教师要多引导学生体验生活，重视培养学生善于观察生活的习惯。如节假日出游的见闻，平时上学、放学路上的所见，街上、小区里、村社里的特事、乐事、糗事，参加学校组织的各项活动的观感等等，都可以把它记下来，写下来，长此坚持，日积月累，写作素材自然就会积少成多。 在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，要仔细观察，切忌浮光掠影，蜻蜓点水。若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、创新评改方法，提高写作能力
在作文批改中，教师要改变传统的作文评改方法，充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，如可采取互批互改、小组批改等多种形式。老师要注意培训学生，要教给学生批改作文的基本方法。要求学生批改作文时要做到：一要先通篇读，看作文是否符合要求；二要一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出来；三要写上对这篇作文的简评、等级或分数。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文， 写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学通过批改写得差同学的作文，也可以提高他们修改文章的能力，从中得到收获。多年的实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地提高学生的写作兴趣。
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关键词：小学作文 新课程 乐于表达
伴随全面实施新课程，改革传统的作文讲解模式也势在必行，当前，小学语文教师在讲解作文课的时候，常常发出这样的感慨：新教材下的作文并不容易讲解！依据以上情况，笔者探究其症结集中在以下方面：
一、诱发动力生兴趣――易于动笔，乐于表达
第一，令受教者可以“乐”学，注重累积。
注重对相关知识的积累，在循序渐进之中提升作文的写作质量。写作要有阅读作基础，没有阅读，学生就会陷入无序表达事物状态的泥淖。需要受教者借助阅读，在其中感知意蕴，进而将情感培养起来。需要受教者阅读环节应当将全身心的投入到这一过程中，令自我情感和作者思想擦起一种火花，生发出共鸣。所以，“图书角”被设置在班级之中，学生可以将自己的课外书刊捐赠到这里，彼此之间形成一种图书交流阅读的机制，使得彼此能够读到更多的知识。读书氛围的营造，令受教者能够在闲暇之余可以用读书来充实自我。古诗可以读于课前、作文书读于课后、故事书读于休息环节、名著读于节假日。由此，班级中就可以构建起良好的读书机制。
第二，作文立意选取学生熟识且有兴趣的内容。
兴趣是孩子们走向成功的最佳引领元素。激发了学生的写作趣味，他们自然会有较强的写作兴趣，带着一种积极主动的意识投入到写作之中，生发出浓厚的兴趣。心理学者曾经提到，小学生其兴趣集中于经验知识及具体事实方面。所读内容较为新奇就能将其诵读兴趣激发出来，但是作文却不是这样，个体更为熟识事物才可以令其写作兴趣大增，将其宣泄情感的欲望激发出来。作文写作练习时可以令其将周围熟识的人、物、事、景予以选取，进而将情感融入叙述的过程中。施教者施教环节，择取其兴趣浓厚的话题，展开其感兴趣教学互动，借此令其带着浓厚的兴趣投入其中。
二、作文与生活相结合，教会学生关注生活
教师对小学生进行指导的时候应当注重彰显其主体地位，注重训练其思维，进而将其思路不断拓展。灵感唯有收获于思维之中，在写作环节，学生才可以信笔书写。因此，作为家长也应当时常带学生感知外在环境，令其可以有更多参与社会实践的机会，体味对周围事物观察之后的心里富足感。逐渐将学生善于发现存在于生活中的美的习惯培养出来。所以令其可以在家门和校门之外，参与社会实践活动，借助对社会的广泛接触，令其可以掌握对社会、生活等进行观察的方法，之后将耳闻目睹的事物及事件予以记录，这一环节，教师应当注重对学生的尊重，鼓励其积极表达，哪怕他们的毛病或者一些缺点教师都可以以包容的态度予以对待，由此令其带着一种自信大胆写作来，因此，不但能够将其思路拓展，更可以令其思维灵动于作文写作之中。
三、培养学生乐于表达自己心声的欲望
假如教师单纯将写作联系集中于一学期的八次练习是远远无法实现对小学生写作能力锻炼的目的。提升其写作水平需要令其经常记录所见所感。笔者在三年级上半学期就将四次小的写作练习制定出来，而下学期也将三次写作练习制定出来。教师在授课过程中将上述写作训练制定出来并不是就达到了训练的目的，实际上还需要教师在施教环节将创造性发挥出来，将更多便于其写作的机会创造出来。阅读之中将写作训练进行渗透也是不错的方法。依据教材特征，择取读写的契合之处，将可供参考的对象提供给学生，令其可以在模仿中进行创造，进而令运用语言能够有深厚的基础。可以说，写作练习应当在阅读之中随之生成，在潜移默化中提升受教者的写作能力。
而今，新课的背景之下，着眼于教学实践，学生进行写作练习的环节通常应当要有思考消化的环节，我们应当清楚，受教者在上课的时间就写出令人满意的练笔很难实现，一些学生也存在写作为了应付的情绪。所以，应当具备学生负担不加重的条件下，能够将这种练习拓展至课外，令其写作能够有更充足的时间，之后施教者应当认真评改，彰显写作的实效。《观书有感》中朱熹提到：“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”由此可见施教过程就好像是行舟的道理，教师对练笔进行设计，自当将一江的“春水”为其引入，令其在特定的情景中生发出乐于宣泄的欲望。
综上所述，笔者经常考虑作文授课环节，到底何为作文？这一刻我终于明晰其中内涵，作文，实际上即为真情实感的载体，应当将真实情感书写其中。假如作文教学环节教师能够保持那份真实，相信作文教学必定会迎来生机盎然的春天。
参考文献：