我喜欢的格言作文范文

导语：如何才能写好一篇我喜欢的格言作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

给老师的毕业赠言,古人不远，我最喜欢的历史人物,世小我喜欢的一则格言青的

这时候正是早上八九点钟，明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。我喜欢的一则格言青的

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。大纪元

夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。给老师的毕业赠言,古人不远，

篇2

我最喜欢的格言是“失败乃是成功之母”。这句话让我懂得了一个大道理：失败，人人都会经历。失败，其实并不可怕，失败，是迈向成功的第一步。

名人也会失败，天才也会犯下错误。大发明家—艾迪生一生发明了1000多项发明，可失败了上万次。在制造电灯泡时，爱迪生就失败了1340多次，正是因为爱迪生的信心与耐心，才能使电灯泡发出耀眼的光芒；爱因斯坦制作小板凳，一次又一次的失败……

我，并不是一个天才，但我也经历过失败。在一次比赛踢毽子时，我异常害怕。第一次踢得时候，我没踢好，我阻止了同学记录成绩。后来，看着他们在一旁兴高彩烈地踢毽子，我又想再试一次。然而，我这次踢得很不错，从此以后，我就坚信：只要你坚持，就一定会取得成功。所以说，失败乃是成功之母！

五年级:1449868363

篇3

格言是一股无形的力量，一直激励着人们前进；格言是一把心灵的钥匙，为我们指引前方的路程；格言是一个箭头，为我们指引前进的方向。我就有这么一把“钥匙”，它是“世上无难事，只怕有心人”。它一直是我的座右铭。

世上无难事，只怕有心人。记得有一次，妈妈在网络上看到了几道奥数题，她抄下来让我做。这几道奥数题很难，我想了半天也没有想出正确答案。我索性想放弃。正当我想去跟妈妈说我不会做时，“世上无难事，只怕有心人”这则格言出现在我的脑海中，一股无形的力量支撑着我。我重新拿起笔，在草稿纸上画了又画，终于算出了正确的答案，还算出了另一种解题思路。

世上无难事，只怕有心人。还有一次，妈妈让我学习炒蛋。我从篮子里拿出两个鸡蛋，拿起一个鸡蛋，在碗边敲了一下，蛋清蛋黄流了出来。可我的手一滑，蛋壳掉进了碗里，手上却沾满了蛋清蛋黄。“太麻烦了，不想干啦！”我嚷道。妈妈说：“孩子，你挂在嘴边那句‘世上无难事，只怕有心人’跑哪了？”哦，对了！我从碗里捞出蛋壳，又洗了洗手，拿起第二个鸡蛋。这回我可有经验了，我在碗边一敲，蛋清蛋黄乖乖地流出来，蛋壳却拿在我手里。我切了一些葱放进去，又倒了点酱油，用筷子搅拌一下。哦，还没倒油呢！我倒了一点油，生了火，觉得油已经热了，就把那碗蛋倒进去。噼噼啪啪……我看见溅起来的油滴，我又有了想放弃的念头。“世上无难事，只怕有心人”这句话又蹦了出来。我拿起锅铲，把蛋翻过来。嗯，正好。炒熟了蛋，关上炉火，我便拿出一个盘子，把蛋放进盘子里。一盘炒蛋诞生了！

我一直信奉着我的座右铭，它是我前进的动力，一直告诉着我不要看到困难就退缩，要勇于面对困难，战胜困难！

篇4

我最喜欢的一则格言是“虚心使人进步，骄傲使人落后”。那是什么意思？意思就是：一个人不能为一点小成功而骄傲，一骄傲就会落后与他人，但也要虚心的像比自己还要好的人，学习才会更上一层楼。

我就是其中的一个例子：在第五单元的AB卷中我的A卷考了95.5分，B卷在老师的辅导下考了一个99分。老师还当着全班人的面郑重的说：“温源铭同学在这一次考试中拿了99分，是全班第一。”全班一阵惊讶声音不觉于耳，有的同学说：“不会吧！”。每个同学都很惊讶，连我自己也很惊讶。在那天我有一点骄傲，有些不服气的人，说：“切，考了一次好的就在这里沾沾自喜” 。我没有听他们说的一字一句。但正式考试我却考了70分。有同学说：“我看你上一次的99分是假的吧” 。有同学说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”我羞愤极了，恨不得地下有条缝给我钻进去。

从那以后我戒骄戒躁，虚心学习，认真努力，终于在第六单元考了96分。

篇5

我是一个活泼的小女孩，在班里人缘好，班里的女生全是我的好姐妹，我们有福同享，有难同当，可是，其中，一位某某某同学却让我又喜欢又讨厌。

先说说为什么喜欢她吧！

1、她很可爱。她整个人胖嘟嘟的而且不是一般的那种胖，而是让人看了很想捏的可爱胖，她皮肤白白的让我很喜欢而羡慕。

2、她会在我失落的时候安慰我。一次，我因为忘记把课作拿过去，而被郑老师大骂了一顿，哭了，她和另一个某某某马上跑过来安慰我：“小高高，你别哭了，被郑老师骂没什么大不了的，我不也被骂过了吗？……”我虽然还是闷闷不乐，但心情舒服多了，她还见我不开心就继续想方设法的逗我笑。

再说说讨厌的地方吧！

1、她有公主病。她是独生女，父母只有她一个孩子，所以就宠着她。让她形成了一种以自己为中心的思想方法，总爱不顾别人的感受，做自己想要做的事，或者说自己忘了什么，就会赖到别人头上来，怪她没有提醒自己。

2、她没有耐心。比如说你在做作业，她突然转过来，要拿你的作业过去抄一题的答案，你跟它说等一下，马上就好，等你把这道题做完。她就马上转过去问别人，让你只见她的秀发而不见她的脸蛋。

篇6

【关键词】作文教学 内容生活化 课堂生活化 教学生活化

生活是写作最宽广的舞台,写作是个体最独特的生命体验。“生活化”是改变作文教学困境的必要手段,也是塑造学生心灵的有效途径。如何在作文教学中做到生活化呢？

一、 作文内容生活化

小学生作文有个值得我们认真思考的现象：随意写的日记比课内作文好。日记常常写的有情有趣，着实让大家欣赏；但是到了作文课上看到作文命题，就算老师精心指点，学生认认真真地完成，却常常空洞无物，缺少真情实感。这是为什么呢？

作文内容怎么来？——不能从靠回忆的命题作文来。命题作文，其习作内容大多为回忆性的生活事件。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾明确表示——“小学生不能从写记忆性的命题作文开始，而是写观察作文，进行实物写生。”由于小学生的认知水平较低，观察能力不强，生活经验少，内心感悟不深，因而生活储备少，缺乏生活的积累，让学生调动生活储备靠记忆来写作文，是十分困难的。

作文内容应以学生有体验的生活中来。《语文课程标准》中提出作文教学应贴近学生实际，应以写记实作文、想象作文和应用文为主，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。老师大力进行观察作文，实物作文，生活体验作文，活动作文、游戏作文，应用文等的训练，培养学生留心观察生活及周围事物的习惯，有意识的丰富自己的所见所闻，加深个人的独特感受。只有这样从生活中摄取和积累习作的素材，才能为习作开拓源头活水，才能激发学生学习习作的热情和兴趣。

如小语教育专家、特级教师张赛琴老师把五年级的一个单元作文《我喜欢的一则格言》的作文题改为《取新名字》。对于小学生来说，格言，太远了，只有伟人才有这个思想境界，小学生没有这样的认识高度，学生写不出来，怎么办？张老师化难为易，把格言与新名字的内涵联系起来，即自己的愿望，理想，提醒自己的话，就是格言。《取新名字》题目新颖，符合学生的需求，引起学生表达的欲望。

我的孩子从小我就教他写自己亲身经历过的事情，例如《怎样去上学的调查报告》、《第一次跳水》、《校规——小白鼠事件》、《凤凰城真好玩》、《她笑了—探望小怡同学》、《养小鸭子》、《爸爸智斗手机骗子》等，由于从生活中来，从校园里来，语言流畅，有感而发，作文内容真实，孩子活泼可爱的性格就跃然纸上啦，作文成了儿子童年美好生活的写照。

二、作文课堂生活化

在作文教学过程中，教师应从学生的生活实际和兴趣爱好出发，充分利用和挖掘学生校园生活、家庭生活、社会生活中的素材，把素材整理，提炼后引入课堂，在课堂里提供真实的习作环境，让学生在课堂上进行真实的习作交流，从而拓展学生视野，激发学生习作的兴趣，激活写作教学。

1、运用实物、图片、简笔画等使学生触摸生活。

小学低年级学生由于年龄小，缺乏知识和经验，形象思维占优势。因此课堂上我经常带小动物，常见的花花草草、常用的学习用品及生活用品等，让学生亲自观察，亲自触摸，亲自感悟，真正做到“拿活的东西去教活的学生”，使学生的习作训练生动有效。

2、利用角色扮演，视频，课本剧等模拟生活情景让学生感受生活。

在写作课堂模拟生活场景，如小品，视频或课本剧，以及教师精心设计的意外“戏”，可以激发学生写作的兴趣，给他们直观的震慑。如周五了，为了让学生能轻松愉悦的进行周末的习作训练，我故意创设了一个“意外”：开始布置作业，1，2，3，4，学生哇哇叫，每布置一样作业，学生就抗议的浪声高过一浪，5，6，7，最后学生喊道：救命呀，不让人活了！我话锋一转，这样吧，大家讨论讨论，你最喜欢的作业和最讨厌的作业是什么？为什么？如果你是老师，今天你想布置怎样的作业？然后让学生完成周末的这个作业《我喜欢的作业》。此可谓不愤不启，学生写作自然手到擒来。通过模拟生活事件情景，点燃了学生的习作思维火花，让学生走进了习作，感悟自己喜与忧，学生自然情动而辞发。

3、组织主题活动、科学小制作小实验、游戏等，在典型情境中让学生体验生活。

语言学家克鲁姆说过：“成功的语言课堂教学应该是创设更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”教师通过主题活动、科学小制作小实验、游戏等，调动学生的视觉、听觉等感觉器官，让学生身临其境地观察、体验、想象，把观察到的情景用形象的语言描摹出它的形态，它的声韵，它的变化，从中体验习作成功的快乐。

在作文教学过程中，我常常引导学生观察体验生活。学生喜欢玩悠悠球，就在班上开展悠悠球比赛，学生喜欢听周杰伦的歌，就让学生网上收集他的材料，在班上开主题会《我认识的周杰伦》等，然后在活动后展开习作训练。学生所有的作文材料都必须来源于自己的观察和调查，都必然是生活中最新鲜的记录和采撷。作文课堂生活化，带领学生步入一个通过现场摄取生活素材，然后舒心进行写作的崭新境界。

三、作文教学生活化

《语文课程标准》指出学生是语文学习的主人，在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。观察，感悟，表达是写作的关键环节，其中观察是基础。小学生要写好作文，首先要有敏锐的观察力。观察是一种能力，需要训练，老师在课堂上要抓住契机，训练学生做个观察的有心人。

首先，教师拿到作文要求时，是要整体思考：我拿什么来教？分几个层次，用什么方法来教？作文怎么写？老师要胸有成竹。

如指导看图写话《帮小白兔过河》时，我整体思考，抓住为什么过河—怎样过河—过河结果的顺序来写，重点写“怎样过河”，通过看图，结合生活实际，描述出过河的几种方法，并启发学生想象，还有什么更好地方法过河，展示出学生的聪明才智。

其次，让学生在示范中走进作文，在体验中写出作文。现场展示生活情境，指导学生观察时，教师注意选择的观察对象要形成悬殊，落差大，好比较；要把观察的生活情景（或事件）拉长、放大，让学生看得细，看得清，体验深些，使得学生获得独特体验；观察时，对学生进行任务驱动，带着问题看、听、思，体验时让学生身心俱动、全员互动；紧紧抓住人物的动作，神态，揣摩人物的心理等把经过说精彩，做到语言简洁，精炼。

如张老师是这样指导学生写《取新名字》的：

1、老师展示学生的新名字，与新名字的学生一个一个地打招呼后问：你记住了几个同学的新名字？请一个学生用新名字与他交流，学生对个性化的名字讲得很好，例：一个要减肥的人，你吃了早餐了吗？笔墨战士，你的笔有水吗？天天练书法，你今天练了吗？篮球粉丝，你好！阳光，你今天心情指数几颗星？

（学生榜样示范，进行听说交流实践：选谁，讲什么，选对地握手，让学生走进习作。）

2、分小组一组一组地去找三个新名字的同学交流，打招呼，叫对的，握握手，看他怎么回答？观察自己记住了几个同学的新名字，此时是怎么打招呼的，对方的神态，表情怎样，是怎样回答的，有什么动作？你的心情怎样？

篇7

写冬天的英语作文带翻译范文精选1

Although winter means cold weather, I love it all the same. I think winter is a beautiful season, especially when it snows.

Snowflakes fall down naughtily. They fall on branches of trees, on roofs of houses and on wheat fields. Soon the whole earth will be dressed in white. Everything is shining in the sun. Every time it snows, I will remember an old saying, "Winter has come, can spring be far away?"

虽然冬天意味着寒冷的天气，我喜欢它都一样。我认为冬天是一个美丽的季节，尤其是下雪的日子。

雪花落下顽皮。它们落在树枝上，屋顶上和麦田里。不久，整个地球将身着白色。一切都闪耀在阳光下。下雪每一次，我都会记起一句格言：“冬天来了，春天还会远吗?”

写冬天的英语作文带翻译范文精选2

In winter, the air wave with large snowflakes, not for a moment, then on the ground covered with white snow, people stepped in the thick soft snow, really comfortable ah! The branch also put on the White House jacket, with a string of pearls like ice, in the sun, her tears, with his last time to let people see her shining side. At this time, a few naughty figure on the streets, they wear a thick cotton padded jacket, scarf, hats and gloves, playing in the street. The snowball was flying in the air, and the sound of a child. The people heard the sound of running out, together, enjoying the beautiful scenery, watching the children playing happy scene, laughing and talking, people face exposed happy smile. This is a village - my hometown, how beautiful, harmonious, I love my hometown of winter!

冬天，空中飘舞着鹅毛大雪，不一会儿，地上便铺满了洁白的雪，人们踩在这厚厚的软绵绵的雪上，真舒服啊!树枝也穿上了那白色的棉袄，房屋上结了一串串珍珠似的冰，在太阳的照射下—她流着泪，用自己最后的时光让人们看到她闪闪发光的一面。 这时，街道上出现了几个淘气包的身影，他们穿着厚厚的棉袄，围着围巾，戴着帽子和手套，在街道上玩耍。雪球在空中飞舞着，时不时传来一个孩子的叫声。人们听见这声便跑出来，聚在一起，一边欣赏着美丽的景色，看着孩子们玩耍时快乐的情景，有说有笑，人们的脸上都露出了幸福的笑容。 这是村庄—我的家乡，多么的美丽，和谐，我爱家乡的冬天!

写冬天的英语作文带翻译范文精选3

In winter, tea tea tree is winter snow cover a layer of white jacket, said: "in winter, it's very nice of you, thank you for giving me the jacket, let me warm, let people be able to drink good tea, if not you, people will not drink to drink tea is so good, I will not so warm. Thank you again." In the winter, said a need to go away.

I got up in the morning and went to the window to open the window! It's snowing!" I eat breakfast at a friend's house to call them out and snowball fights. I called my sister and three children in the neighborhood with snowball fights. Hit the time when thinking about two things: first, the snow in the winter let us play, two will not be injured. We are happy to play.

Winter, let the world is full of white. Winter, let us play happily. In winter, let us think of a word: "suddenly, such as spring night, the trees of pear blossoms! In winter, many crops have a white cotton padded jacket. In winter, let the world is clear. We love winter. Winter is beautiful!

冬天到了，茶场的茶叶树被冬天下的雪盖了一层洁白的棉袄，说：“冬天，你真好，谢谢你给我棉袄，让我暖和，让人们能喝到好茶，如果没有你，人们也不会喝到这么好喝的茶，我也不会那么暖和。再一次的谢谢你。”冬天说了一声不用谢就走了。

篇8

1、学校以“让读书成为习惯，使书香充满校园”为奋斗目标，打造“绿色书香校园”特色。我们将举办“徜徉书海，享受阅读”全校读书活动，通过激趣、导读、导思，进而达到导行、导写，让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。

2、以读书节活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生，形成读书氛围，促进校园文化建设，努力创建学习型学校，树立*中心小学师生新形象，把学校的“书香校园”的特色建设推上一个更高的台阶。

二、指导思想

为了深入实施素质教育，创造良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围；为了激发学生的读书热情，增长知识，推进我校“绿色书香校园”建设，促进学生个性特长的和谐发展，提高全校师生的文学艺术修养和欣赏水平，特开展全校学生读书活动。

三、活动主题：

我们乐读、会读、多读，让书香伴我们共同成长。

四、活动口号：

益智明理——我们爱读书

良师益友——我们读好书

行万里路——我们多读书

学海无涯——我们勤读书

五、活动时间

20*年9月—12月

四、活动安排：

九月份:

第二周（9。8--9。12）：

1、各班开展“献一本看百本”活动；

9月5日前，以班级为单位，发动每位学生开展“献看百本”活动，举行图书交流会，充实图书角。

2、“我为图书角命名”活动；

各班借助此活动，丰富班级图书角。并发动学生取好富有童趣、有班级个性的名称，各班级要推选好图书管理员，做好借阅记录。

第三周（9。15--9。19）

1、建立“好书交换站”

每个同学把自己喜欢的书，带到班级，建立“好书交换站”，由图书管理员统一管理、借阅，定期举行“好书换着看”的活动，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。以后一个月不少于二次。

2、好书推荐

根据不同年级学生的阅读能力向各年级学生推荐阅读的书目，督促学生自行购买。

3、全体语文教师中开展“我身边的变化”征文活动。

第四周（9。22--9。26）：

1、我为“书香教室”选名言；

各班指导学生将自己喜欢、知道的有关读书方面的名言，介绍给大家，由全班同学共同来选择作为布置本班教室的名言。

2、五、六年级学生开展“知我句容、爱我句容——我身边的小康“征文活动”

十月份：

第五、六周（9。29--10。10）：

1、人人推荐一本好书

各班组织一次“人人推荐一本好书”的活动，让学生将自己读到好书，介绍给大家。交流时表达出“好书”好在什么方面、自己从书中得到的收获、读后的感受等。

2、五、六年级学生开展“书香网吧。网上主题读书”活动征文

第七周（10。13--10。17）：

制作读书小报

此活动在五六年级学生中开展，小报内容可包括介绍读书格言、摘抄名篇名段、推荐一本好书、抒发读书感受等；可一人独立完成，也可多人合作完成，先在班级中进行评比，4月20前每班推荐二份进行全校评比，优秀小报在学校宣传橱窗中展出。

第八周（10。20--10。24）：

“我是班级故事王”比赛活动

各班利用班队活动开展一次“班级故事王”评选活动。

第九周（10。27--10。31）：

我喜欢的故事——讲童话故事比赛

各班开展“我喜欢的故事——讲童话故事比赛”的活动。三四年级每班报两名学生参加全校的“讲童话故事比赛”活动。五六年级将讲故事与续写故事结合起来，各班在开展讲故事的基础上，指导学生续写听过的一个童话故事，每班择优上交3篇习作。

十一月份：

第十周（11。3。--11。7）：

出一期以“书香伴我成长”为主题的黑板报比赛

第十一周（11。10--11。14）：

古诗及经典课文检测

各班对学生诵读的古诗、经典课文进行检测，并做好记录。

第十二周（11。17--11。21）：

自制书签展览

由班主任进行自制书签的动员及指导。让学生明确制作要求：书签力求设计新颖，富有创意，装帧精美，并配以意蕴深远的求知名言或座右铭，融趣味性、教育性、实用性于一体。学生完成书签的制作，四至六年级学生每班是交三份，学校进行书签评比展览。

第十三周（11。24--11。28）：

此活动是全体学生参加，一、二年级朗诵两首古诗，三至六年级朗诵古诗、词各一首。内容自选，可配乐。

第十四周（12。1--12。5）：

“好书伴我行”现场作文竞赛

四至六年级各班进行“好书伴我行”的作文指导及竞赛。学校在六年级中开展“好书伴我行”现场作文竞赛，六年级每班派两名学生参加。

十二月份：

第十五周（12。8--12。12）：

“读书伴我成长”演讲比赛

三至六年级各班组织学生进行“读书助我进步”演讲比赛，四、五、六年级每班选出一名优秀学生参加全校比赛。

第十六周（12。15--12。19）：

1、优秀读书笔记、摘抄笔记展览及评比

各班上交五本在班级内评选出的优秀读书笔记、摘抄笔记。学校组织全校同学参观、学习并进行评比。

2、学生优秀日记、优秀习作、读后感等汇编

各班在班级内进行学生优秀日记、优秀习作、读后感等优秀作品评比，将班级内的优秀日记、优秀习作、读后感等上报学校，学校对学生的优秀作品进行汇编。

第十七、十八周（12。22—12.26）：

1、读书明星评比

各班在学生中开展“读书明星评比”，各班将评选出的“读书明星”上报学校。

篇9

   读书国旗下讲话稿    阅读，或许有人喜欢，也有人厌倦，我本来也是一个厌倦阅读的人，但是，自从我亲自品尝了它的酸甜苦辣后，渐渐地我爱上了阅读。

   阅读，就像干旱中的一滴雨露;就像风雨后，雨过天晴的彩虹;就像鸟儿飞行的翅膀;就像大树的树叶，有了阅读，你就会感到无比的乐趣。

   每当我读到一本好书时，就像驾着一叶轻舟在海上乘风破浪，书上的妙词佳句，格言俗语像阳光一样洒满我的心灵。我随着作者的心绪经历着情感的、智慧的波动，我和逝去数百年的伟人进行着心灵的对话和交流。我的视野，在阅读中变得空前的开阔。我不知道世界上如果没有书，我的生活将会变得如何地贫乏与单调。

   我总是如饥似渴地寻觅着好书，就像寻找从未谋面却渴望相识的朋友。阅读也在读书中体现出来，从中我更加明白了想要让阅读能力提高，就要不断地阅读，阅读不仅带来的是快乐与知识，而且它让我们深刻地了解了作者的情绪，跟着作者的喜怒哀乐来阅读，你会发现阅读呈现的是不同的世界。

   阅读，将我带入了神奇的大自然，让我尽情地享受着那宁静柔美的绿色世界，在这儿，草是绿的，绿的那样美丽;花是红的，红得那样可爱。

   阅读，将我带入了那美丽的深海之中，让我和那美丽多姿的鱼，千奇白状的贝和那水母、海星等一些叫不出名字的海洋生物一起做那有趣的宦海旅行。波光粼粼的水面，在阳光的照射下，闪闪发光，折射出五颜六色的色彩。

   阅读，将我带入了奇妙的科学世界，我觉得自己乘坐在高科技游艇在海中荡漾，乘坐着宇宙飞船在浩瀚的宇宙中遨游。

   阅读，将我引入了一个充满知识、充满情趣的神奇世界，让我领略了大自然的奇妙，海洋的美妙;让我了解了科学技术的高超，浩瀚宇宙的奥妙。你就像一股强劲的动力，激励着我不断去开掘，不断地去探索。

   当我用零花钱将散发着油墨清香的新书买到书时，那种激励和喜悦是难以言表的。相信我吧，阅读，让我的生活变得更精彩，让我在阅读学会了什么是真正的快乐，让你与我携手，去发现阅读中的快乐吧!

   读书国旗下讲话稿    老师们、同学们：

   大家好！

   著名教育家朱永新曾说过：一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育；一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。 自上学期开始，我们学校开始致力于创建“书香校园”。每天午练，学校保证同学们有一定的阅读时间，可以尽情遨游书海，静静享受阅读带来的快乐；学校还提倡同学们静心习字，通过习字感受中国汉字的魅力、提升自身的文化素养，进而达到陶冶性情、修身养性的目的。

   本学期，学校还特地派了几位老师外出学习，吸收外校的先进经验，在“书香校园”建设中加入了每天的经典诵读。通过诵读，进一步激发了同学们读书的热情，也为同学们的终身发展打下了坚实的基础。在今后的时间里，我们学校还将继续完善各班班级藏书、建设小榕树书吧、举办各种图书漂流活动？ “腹有诗书气自华”、“最是书香能致远。”在建设“书香校园”的这段时间里，我们惊喜地发现，全体师生沐浴在书香中，徜徉在书海里，与好书为友，与先哲对话。读书让师生视野更开阔，气质更高雅，我们相信，在不久的将来，陈村镇仙涌小学一定会成长为一个具有浓郁书香的人文校园！

   同学们，期待快乐愉悦的学习，憧憬美好幸福的生活，就让我们从读书开始，从今天开始，与书为友，在安徒生童话里陶醉，在唐诗宋词中穿行，在无声的语言里，看人文与科技共舞，看经典与时尚齐飞。

   老师们，同学们，积极行动起来吧！让浓郁的书香能够充盈校园的每一个班级。天道终酬勤，宁静定致远！让我们的校园里处处弥漫书香，让书香伴我们一路人生。

   最后，预祝第二届校园读书节圆满成功！

   谢谢大家！

   读书国旗下讲话稿    尊敬的老师，亲爱的同学们：

   大家好！我是五五班的李佳欣，我很高兴在这里演讲。我演讲的题目是《我爱读书》。

   高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。读一本好书，就像和一个高尚的人说话，能使我们的生活变得丰富多彩。读书也使我快乐，当我读到那美丽的西双版纳时，仿佛身临其境；当我读到一个贫困的人被好心的人救助，我不禁为他高兴。读书使我认识了各种各样的朋友，机智勇敢的.冒险小虎队，助人为乐的雷锋，胆大心细的小兵张嘎等等……

   小时侯，妈妈给我买来一种“撕不烂”的书让我看，就是在这厚厚的“撕不烂”书中，我认识了各种小汽车、水果、文具……也使我喜欢上了书籍，让我和书结下了不解之缘。上小学后，学会了汉语拼音，我有了认字的“拐杖”，我更喜欢读书了。我家书房里，我的书占了满满一书柜。有《上下五千年》、《少儿百科全书》、《科学未解之迷》、《十万个为什么》……读书开拓了我的知识面，也丰富了我的想象力。不知不觉中我的作文水平提高了，在暑假期间，我写了28篇作文参加校讯通第四届“书香班级”活动，获得“阅读天使”称号。

篇10

教学主张：画写结合，追求图文综合的美术教育特色，发展审美创新思维。

虽然不是画得最好，但我可以争取教得最好

我喜爱美术，没有理由地喜欢。因为喜爱美术，学生时代的我几乎利用了所有的课余时间来学习绘画。然而，师范毕业后，我却成为了一名语文教师。直到1990年的夏天，福安师范附小向全市招聘美术教师，我参加了应聘，才真正成为一名专任的美术教师。

初到福安师范附小任教，承蒙附小叶安绍校长的信任，我担任了美术教研组组长。当时学校成立了美术兴趣小组，为我提供了一个充分施展才华的空间。我带着一丝疑问，带着一份真诚，带着一份责任，带着一种希望，开始探寻什么才是真正的艺术教育。我向美术教育经验丰富的老校长吴鸿锦老师学习，向校内外优秀教师学习，向书本学习。同时，我利用大量的课余时间给自己“充电”，不断地进行写生练习、创作，力图不让自己落伍。因为我坚信，只要肯下决心去拼搏，去钻研，一定会有新的突破。

小学美术教学，在许多人的眼中是一项非常简单轻松的工作，无非是照本宣科地在黑板上涂鸦几笔，让学生依葫芦画瓢。而且在应试教育的指挥棒下，被冠以“副科”称号的美术学科，不仅得不到学校、学生、家长的重视，甚至在同行中似乎也要低人一等。刚由语文教学转投美术教学的我只能在心底勉励自己：一定要对自己有信心，要用实力去证明我的美术教学是有价值的！不能让日复一日的简单教学，扼杀我的教学生命！

随着素质教育的倡导，美术学科逐渐得到人们的重视，与此同时，也给我带来了新的挑战。许多美术专业院校毕业的“科班”人士加入了小学美术教师的队伍，我这半路出家的显然又少了些底气，不由得产生些许自卑感。可是，转念一想，我为什么要自卑？有什么理由自卑？起点低固然成为我前行的绊脚石，但是只要有坚定的进取信念，我一定不比他们差。于是，我一方面坚持利用课余时间给自己“充电”，另一方面坚持进行教育教学的反思总结和理论学习。我坚信，只要刻苦钻研一定会有新成果。我虽然不是画得最好的，但我可以争取教得最好！

后来，福建教育学院举办“中学骨干教师美术培训班”，我好不容易到教育局争取了个名额，在叶安绍校长的大力支持下，顺利到福州进修了三个月。在这期间，我如饥似渴地学习和钻研美术专业知识，还有幸得到省著名画家、美术教育家许金宝教授的指点，并以优异的成绩结业。之后，我又自学了福建师范大学的美术课程，参加了西南大学研修学习，此外还创作了大量的黑白钢笔画作品。经过不懈的努力，我的美术作品及美术教学论文渐渐发表于报刊上，越来越多的作品在国内外比赛中获奖，并且顺利加入了福建省美术家协会。在美术教育教学方面，也逐渐积累了一些经验。

将儿童画还给儿童，用画笔勾绘多彩的童真

尽管我在美术教学上取得了一点成绩，在闽东当地的众多学校中也积攒了些许声誉，但是，当我冷静地审视自己的美术教学，我发现自己更多的是在追求创作形式和创作内容的创新，而忽视了儿童在美术教学中的主体地位。

美术本是一门可以让儿童尽情彰显童真的课程，却为何逐渐脱离了儿童的生活，丧失了这门课程应有的活力？在潜心研读了《儿童创造性思维的研究》《美学原理》《艺术论》《创造力开发》等专业书籍和大量关于美术教学的文章的基础上，我开始对儿童画作品的形式、内容、立意、类别等进行反复研究，思考如何让儿童画表现出儿童的本真，如何引导儿童用画笔勾绘出自己多彩的童年，而不是在成人模式下被迫地进行毫无生趣的绘画。同时我还参观了省、市许多大型的儿童画展览，从中吸收了大量富有创造性的表现手法、独特而大胆的构思，也对一些失去“童真”的作品进行了剖析和审视。

我领悟到，缺乏“儿童”的艺术教育是不行的，没有特色的教学是没有出路的。要将儿童画还给儿童，用儿童自己的画笔勾绘出属于他们自己的想法，画出儿童的生活，画出儿童的感受。让儿童发现美、欣赏美、创造美，这才是小学美术教育的真谛所在。小学美术教育，其最重要的任务是培养学生积极健康的审美情感、审美态度以及审美想象和审美创造，并不一定要往专业艺术人才方面进行技术培训。学生在小学阶段接受艺术教育，长大之后未必就要报考专业艺术院校，成为专业画家。如果美术教育能够在学生学习成长的历程之中产生深刻的影响，并且在今后的求学和工作中发挥作用的话，这才是真正成功的艺术教育。苦苦思索之后似乎寻到了一线光明，我顿时对自己的教学信心倍增。

探寻画写结合的美术教学新途径

之后的美术教学实践中，我更加注重引导学生用自己的创意和构思大胆地去表现自己的想法，用画笔表达自己的情感，鼓励学生创作儿童连环画，通过连续的画作和少许的文字把自己的情感表达出来，探寻画写结合的美术教学新途径。

边画边写不仅可以培养学生的绘画能力和写作能力，更可以积累儿童对绘画造型的原始表现经验，从而培养他们的观察力、想象力和创造力。经过一系列的探究、反思，我开始大胆地尝试图文综合艺术教育，将语文学科与美术学科的教学方法巧妙地结合在一起，逐渐形成了“画写结合”的教学新模式。

日记画是其中一种颇受学生欢迎的创作形式，学生用画来表现自己的日记，每完成一页，都必须注明日期和写上事件题目，也可以写上简单的几句话加以补充说明。这种方式的绘画训练，宛如让我的美术教学呼吸到了一股清新的空气，为我的“画写结合”特色美术教学打开了一扇窗。

在我的引导和鼓励下，学生的创造性逐渐被激发出来。此后，学生的绘画日记、美术作文、漫画书信、插图故事等开始应用在语文等其他学科的学习上，许多学生的连环画作品还获得了国家、省部级等高级别的荣誉奖项，一些插图被选编进入教材。