做一个幸福的人范文

导语：如何才能写好一篇做一个幸福的人，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

柔软，看似纤弱，油亮地在水底招摇，忽然听到我的心弦一响――这是否该是幸福的模样？

想起以前生物课本上的那个恩吉尔曼实验，是水绵使人类发现了光合作用的存在。原来，有些人、有些事所需无多，只要那一丁点儿光亮，便在天地间淡淡招摇，尽享着所拥有的一切――

那是德兰姆姆么？点着自己仅有的青灯，却也点亮了无数无家可归者心中的希望之灯。幸福在她眼中，只是“相爱，直到成伤”。自己一生清苦，却让内心的光明感染芸芸众生。在幸福的光环之下，我看到姆姆沟壑纵横的脸上笑靥如花。

又或是儿时读到的那个奥菲利娅么？由着心中同情的点点星光，纵然自己已是一无所有，她依然收留了流浪汉，也收留了怕黑、孤独、长夜和空虚，这一个个影子因她内心的光亮而展开笑颜，直到她收留了死神的影子。奥菲利娅闭目时仍是含笑的，嘴角扬起，勾勒出幸福的轮廓。

她们，她们，都是幸福的人儿吧，似水绵般所需无多，却为别人带来了心底的光亮。

水绵柔软纤弱，仿佛一阵微风便能把她吹向远方。但你可知她亦有自己的韧性？只要一点水、一点光，便自在地蓬勃摇曳。她该是幸福的――

曾几何时，结识了这样一位宁静娴雅的女子，她一个人看书弹琴，一个人出游旅行，一个人品茶吟诗，不倨傲，不出尘，却宛如水边伊人，浸润着水之灵气。“走过长廊水榭，回首凝眸，看光阴如廊下溪水静静流淌，发现自己成了一个沉静安谧的人。风移影动，时光变迁，而我自是静如山岳，岿然不动……”一如水绵清丽安然，有着不随人迁的韧性，她亦是幸福的。

所需无多却内心有着不泯的光亮，抑或眉目清朗而内心坚定，对自己、对生命淡然知晓，同时闪着自己的光亮――一个幸福的人的轮廓……

篇2

抛开一切私心杂念，开始明天的新的旅程。一出门就能闻到拂面的清香！

从明天起，仔细聆听一朵花开的声音，驻足欣赏落叶飘零的倩影；从明天起，每天多给爸爸妈妈一个拥抱，多给朋友一个微笑；从明天起，为每一个小小的梦想迈开步子，因每一份浅浅的快乐心存感恩。从明天起，不再等待幸福降临，而是擦亮发现幸福的眼睛。让我，从明天起，努力地做一个发现幸福，享受幸福的人！

记得就像梦回古代一样，我依旧向往平静的生活，可以没有惊人的才华，只要在晨曦中弹上一首舒人心的曲子，在河里划着浆，穿梭在片片荷叶中。清爽。无比。那么幸福就已经被我享受。

记得就像去巴黎一样，我将在塞纳河左岸的咖啡馆里，透过玻璃向外张望。我将在古罗马庄严地立柱下行走，在树影斑驳的椅子上，翻开只属于我的日记本记下第一个发现幸福的字。

篇3

罗马时期的伟大哲人西塞罗说：“每个人都对自己了解最少。”这句话尤其适用于我们对右脑的认识。如今，即使是日新月异的计算机技术，模拟和取代的也全部是人类左脑的功能，而右脑的独特功能和无限创造力，却无法被取代。毋庸置疑，开发并使用右脑，会让我们获得巨大的潜能，变得更加幸福。

你是左脑人还是右脑人?让我们来看看下面两道简单的测试题。

测试题一：有两位骑手分别骑着自己的马进行比赛，但比的却是谁的马跑得慢。这可和以往的经验太不一样了，于是两位骑手只好很难受地慢腾腾地赛起马来。如何才能取胜呢?一位智者传授给他们一个妙计。稍后，两位骑手商量之后，便扬鞭催马，一溜烟迅速跑起来。

请问，这位智者传授了什么妙计呢?

测试题二：有一家人去找出租房。全家三口，夫妻俩和一个5岁的孩子。他们看到一则出租广告，就赶紧跑去。房子很好，然而房东却说：“我们公寓不租给有孩子的住户。”夫妻俩听了，大失所望地走开了。5岁的孩子把一切看在眼里，又返回去敲房东的大门。门打开了，孩子说了一番话，房东听了之后，哈哈大笑，决定把房子租给他们。

请问：这位5岁的小孩子说了什么，终于说服了房东?

注意，做这两道测试题不能拘泥于惯性思维，否则你是找不到答案的。

我们来看看答案：

一、两位骑手互换，骑上对方的马。

二、5岁的孩子说：“老爷爷，这个房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。”

第二道测试题中，如果孩子的父母出面解决这个问题，他们一定会依据惯性思维，想出三个解决方案：出高价；苦苦求情；夸耀自己的孩子非常听话。但这+方案都不能解决问题。然而5岁的孩子却不会考虑这些。他考虑问题的焦点从父母带孩子，转向孩子带父母，这样就轻而易举地把问题解决了。其实这也就是右脑的创新思维方法中的发散性思考法。

有个小故事：

据说篮球的发明十分有趣。原先的篮球比赛，真的是在球架上挂个篮子，双方一面争抢，一面比赛谁投篮的次数多。但是，一旦球投中了，就要有人搭上梯子把球捡出来，这样比赛才能继续进行。然而捡球的环节破坏了比赛的激烈程度和观赏性。后来人们甚至发明了一种专门捡球的装置，能很快地把球从篮中钩出来，但还是无法根本解决中断比赛的问题。

一天，一个孩子和父亲去看篮球赛。从未看过篮球比赛的孩子非常兴奋，却对捡球的环节非常不解。父亲解释说，随着技术的改进，将来人们一定会发明更好的设备，让捡球的时间大大缩短。而孩子却大惑不解地说：“直接把篮子底拿掉不就行了吗?”

左脑和右脑

左脑：理性脑，又称语言脑。司掌语言、文字、符号、分析、判断、立体认识等逻辑思维，直接指挥身体右部的运动机能。

右脑：感性脑，又称映像脑。司掌音乐、图形、色彩、映像、感情、非语言的观念、空间认识、想象等，直接指挥身体左半部分的运动机能。好奇心旺盛并且极富创造力，凭直觉观察事物，这些都是右脑的功能。

生活中的绝大多数人都是“左脑人”，即是以左脑为中心来思考的。这是因为左脑是“竞争脑”“现实脑”。左脑的优势显而易见：它能讲会算，好学上进，因此在人的生活中占据着兴奋中心。但是以左脑为中心的生活方式却是单色调的，因为左脑是用利害得失统治的世界，用狭隘的视野观察人生和社会。

右脑是人类遗传信息的巨大宝库，是人类精神生活的深层基础。梦、顿悟、灵感、潜意识等与创造力相关的“无意识”心理过程，主要是由右脑激发的。但是长期以来，右脑却被我们闲置着。人脑目前所具有的能力，仅占大脑全部能力的5％-10％，而人类大脑的潜力90％-95％蕴藏在右脑，等待人们去发掘。

如何开发你的右脑

“身价达到3亿美元去美国NBA打球的姚明，在NBA选秀大会上以状元秀当选，并以高票列为中锋评选首席。姚明人气高，不仅使美国人，更让全世界的球迷沸腾。关键是他能用脑筋打球，特别是善于用右脑打球。”这是美国《商业周刊》对“中国姚”的评论。爱因斯坦曾这样描述他的思维过程：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。”这非常生动地描绘出在新思想诞生过程中，左右脑是如何协同工作的：右脑的形象思维产生了新思想，而左脑用语言的形式把它表述出来。那么如何开发右脑呢?你可以先从以下几个方面入手：

调动想象力

想象能帮助我们建立信心，还会对行为成败产生巨大影响。如果脑海中浮现出成功的情景，实际成功的几率就会增加。斯坦福大学神经生理学家普利格兰博士，将其命名为“正馈”。

练习一：感官想象训练

凝视一个橘子(或者交通信号灯、闹钟、自己喜欢的明星脸等)，反复观察其形状、颜色，然后抚摩表面，再闻其气味。闭上眼睛，回忆橘子给你留下哪些印象。

放松，消除其他杂念，想象自己钻进桶子里，里面是什么样子?你感觉到了什么?它的滋味怎样?

想象自己从橘子中走了出来，记住刚才在橘子内部看到、尝到、感受到的一切。

练：图像想象

很多运动员在比赛前，会先想象一遍技术动作的要领，甚至自己取胜时的样子，就是利用图像化来发挥能力。

准备好画有“”图案并分别涂上红绿黄三种颜色的三张卡片。选择一个颜色的卡片开始练习，目不转睛注视图形30秒。闭上眼睛，注视残留在眼帘上的残像。残像消失后，再睁眼注视卡片。反复5次。

当残像停留的时间越来越长，从二三秒增加到五六秒后，再用下一张卡片继续练习。

尝试发散式思考

发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考、探求多种答案的思维。若经常训练，将使自己的思维更灵活多变，流畅而富有独特性。

练习一：发散联想

你能说出回形针有多少种用途吗?如果你知道信息交合论的创始人许国泰能够说出3000种甚至3万种，那么你就尽管发挥你的联想吧。

提示：你可以把回形针的信息分解成材质、重量、体积、长度等要素，连起来成为一个信息表，然后再把与回形针有关的人类实践活动进行要素分解，最后形成信息反应场。经过不断地组合，推导出回形针无穷无尽的用途。

练：积极联想

随手拿张当天报纸，在一个版面的标题中随意扫一眼，选出一个词，动作要快，不要仔细考虑。共选出三个版面的三个词，然后将三个词联系成一段有意义的句子。比如“富人”“建成”“责任”，那么，你可以将这三个词连成一个什么句子呢?

本练习可以在熟练之后增加词的数量。

提高集中力

集中力就是将左脑的活动控制在最低程度，将行动完全交付给右脑的一种心理状态。例如，运动员要比赛时，应该具有高度集中的能力，而不能想“我输了该怎么办?”在生活中，你面临的任务越艰难，越需要提高你的集中力。

练习一：准备两个盘子，一个盘子里放有10粒黄豆。用筷子将黄豆一粒粒夹进另一个盘子里。

练：双手分别拿着一支圆珠笔或铅笔，握住笔杆的末端，笔尖相向，相隔一尺左右的距离。闭上眼睛，用你的感觉去调整笔的方向，尽力让笔尖碰触到一起。

篇4

原因有三：

其一，工作对象的特殊性，班主任工作对象是学生，学生是有血有肉，有思想的群体，并且正处在成长期，好多思想的启蒙都是从学校开始的，在一个班级待一段时间后，好多人会惊奇地发现，班里孩子无论从外在的穿着打扮，还是为人处事的风格很像他们的班主任。

其二，影响的多面性，班主任工作的好坏，不仅直接影响到整个学校学风、教风、校风，更重要的是影响到所带学生所在家庭的幸福程度。班主任工作做得有效：体现在班级建构以一个和谐的局面出现在校园里，每一个和谐的班级都是学校靓丽风景线的浓墨重彩的一笔。如果孩子在学校安心读书学习，健康茁壮地成长那么我们的家长们，也就能放心地投入自己的工作，生活中，再也不用提心吊胆，孩子出了家门，心里就打起拨浪鼓：孩子是到学校了，还是去了网吧？在学校是在认真学习，还是上课瞌睡，说闲话，做小动作，考试时孩子考了低分，家长跟着着急上火。

如果说班主任工作无效后果影响到学校的声誉，影响到一个个家庭的幸福，倒不如说班主任本人是第一时间的受害者，我想没有一个班主任看到自己的学生退步，心里感到很舒服。因此我认为为了班主任自己，为了学校的集体荣誉，为了孩子所在的家庭的幸福，班主任工作的第一要务，最终目标：实现工作的有效性。

其三，工作时间的不可复制性，班主任工作不像在工厂里，我们哪一个零件做坏了，重新做一个那么简单，时间对于每一个人来说都是逝者如斯，盛日不再来。我们每个班主任就拿平均工作三十年来说，每一届都做班主任工作，也就能做十届，因此要珍惜机会，加强班主任工作有效性的认识。提高班主任工作的效率。对于正处在身心成长发育的学生更是金子般的岁月，更应只争朝夕，班主任有效的工作犹如夏日的甘霖帮助这些孩子茁壮的成长。反之，将会给孩子的一生发展带来阴影，对孩子所在家庭造成不必要的损失，对整个和谐社会的建设制造障碍。因此班主任必须牢固树立工作有效性的思想，并且在行动上落实工作的有效性。

就如何做到班主任工作有效性，应该说是八仙过海各显神通，笔者认为应该做一个服务型的班主任。那么如何做一个服务型的班主任。

其一，首先做好沟通的桥梁，班主任，首先是一名教师，教师作为文明传播的信使，接到新生时首先要想方设法，尽快了解学生生活的家庭状况，因为这是我们教育的起点，明白学生过去在一个什么样的环境下成长，成长环境的优劣所在，孩子性格，心性，目标是否与整个社会相容。下一步工作针对每一个孩子应该怎么样开展工作收效会更好。这时候我们可以选择看学生的档案，还可以选择校讯通实现跟家长的有效对话，了解家长的对老师（包括科任老师）、对学校的诉求，更可以把我们学校的办学理念传递给家长，赢得家长对我们教学工作的支持。关键的时候更应该把国家的教育教学相关政策第一时间传达给家长，比如，今年太原市异地考生能在太原参加中考，这样的信息就减少了家长很多不必要的麻烦。多从家长、学生的利益出发，尽可能使他们的利益最大化。不厌其烦地、及时地把学生在学校的表现第一时间传递给家长，让家长分享到孩子学习的苦与乐。及时调整对孩子的思维定势，尤其是学生的闪光点尽快放大，这样有利于提高学生的自信心，如果学生有了自信，我相信我们的教学工作做起来会更顺手。班里的学困生王某，在我的课堂上，通过小组合作学习学会几个基本的文言字词，翻译会了几句文言句子，并且低声的在同学们面前展示出来，我一下课就通过校讯通传给家长，第二天不仅作业奇迹般地交了，并且上学没迟到，对于我们老师来说可能就是举手之劳，但带给孩子，家长我想是一天的快乐，我们何乐而不为呢？只要我们用心去发现，用心去营造，教育的契机还是有的，山高高不过人的脚步，问题多多不过方法。用好校讯通，做好文明信使员。

其二，扮演好学生母亲的角色，学生在学校上课不专心，抬不起头，有些时候是对知识不感兴趣，但也有些时候是因为没吃早饭，没有精力，作为班主任还是要通过校讯通这个简便的渠道联系到孩子的家长了解清楚具体情况，有一次我在下午上班途中，接到一个家长校讯通发来的信息：老师孩子中午现我做的饭不好吃，没吃午饭就去了学校。我马上回复家长，我学校办公室正好放着我孩子喝的牛奶，还有一些干粮。请放心！我赶到学校把这个学生叫到我办公室，先让他吃了干粮，喝了牛奶。同时又唠叨了几句家长很着急的话，孩子吃完后，脸上浮现的是感激，快步跑到教室。孩子上课学习的状态是不言而喻的，期末考试回馈给老师和家长的是成绩的进步。作为班主任多为还在成长的学生搭建一个成长的秋千，定会赢得墙外佳人的笑颜。还有一次，马上就是课间操的时间，一个学生怯生生跟我说，老师我吃点东西再下去行吗？今天没来得及吃早饭。我说可以。并且劝他拿出杯子再喝点水，事后，这个学生的日常行为也有很大改观。我们不要老是板起面孔训斥，多站在学生的角度理解学生，我想我们的教育相对来说会赢得学生的信任。学生是活生生的人，难免会出现这样那样的错，解决学生的错误恰巧是我们教育新的生成。家长不在学生身边的时候，我们就是孩子的母亲，学会担当，这一切缘于我们乐于做一个服务型的班主任。

第三，发挥好自己的专业水准，我们的多数家长望子成龙，企女成凤，但苦于自己是教育的门外汉，隔行如隔山，有时候教育孩子方法显得捉襟见肘，这时候作为班主任应该放下架子，精心地准备，细心的传达，耐心的引导，我记得教过的一个学生，升到了高中，还经常跟我短信往来，问询该看的书目，选择朋友，选择文理课，常常在短信里跟我聊一些现在的学习状况，生活状况，甚至如何跟同学相处，这时候更是我们该出手时就出手，毫不吝啬地，真诚地把自己多年来为学，执教的经验娓娓道来，真的有时候从心底里感激这些信任自己的孩子们给我们搭建了实现自己价值的舞台，让我们对学生的服务工作延伸的更长远。总之让我们携手做服务型班主任，信息时代便捷的通讯设备让我们班主任的服务更快更准确地传到需要的人群里。使我们教育的百花园更香更艳。

参考书目：《班主任之路》魏书生

《教育学原理》胡德

篇5

原因有三：

其一，工作对象的特殊性，班主任工作对象是学生，学生是有血有肉，有思想的群体，并且正处在成长期，好多思想的启蒙都是从学校开始的，在一个班级待一段时间后，好多人会惊奇地发现，班里孩子无论从外在的穿着打扮，还是为人处事的风格很像他们的班主任。

其二，影响的多面性，班主任工作的好坏，不仅直接影响到整个学校学风、教风、校风，更重要的是影响到所带学生所在家庭的幸福程度。班主任工作做得有效：体现在班级建构以一个和谐的局面出现在校园里，每一个和谐的班级都是学校靓丽风景线的浓墨重彩的一笔。如果孩子在学校安心读书学习，健康茁壮地成长那么我们的家长们，也就能放心地投入自己的工作，生活中，再也不用提心吊胆，孩子出了家门，心里就打起拨浪鼓：孩子是到学校了，还是去了网吧？在学校是在认真学习，还是上课瞌睡，说闲话，做小动作，考试时孩子考了低分，家长跟着着急上火。

如果说班主任工作无效后果影响到学校的声誉，影响到一个个家庭的幸福，倒不如说班主任本人是第一时间的受害者，我想没有一个班主任看到自己的学生退步，心里感到很舒服。因此我认为为了班主任自己，为了学校的集体荣誉，为了孩子所在的家庭的幸福，班主任工作的第一要务，最终目标：实现工作的有效性。

其三，工作时间的不可复制性，班主任工作不像在工厂里，我们哪一个零件做坏了，重新做一个那么简单，时间对于每一个人来说都是逝者如斯，盛日不再来。我们每个班主任就拿平均工作三十年来说，每一届都做班主任工作，也就能做十届，因此要珍惜机会，加强班主任工作有效性的认识。提高班主任工作的效率。对于正处在身心成长发育的学生更是金子般的岁月，更应只争朝夕，班主任有效的工作犹如夏日的甘霖帮助这些孩子茁壮的成长。反之，将会给孩子的一生发展带来阴影，对孩子所在家庭造成不必要的损失，对整个和谐社会的建设制造障碍。因此班主任必须牢固树立工作有效性的思想，并且在行动上落实工作的有效性。

就如何做到班主任工作有效性，应该说是八仙过海各显神通，笔者认为应该做一个服务型的班主任。那么如何做一个服务型的班主任。

其一，首先做好沟通的桥梁，班主任，首先是一名教师，教师作为文明传播的信使，接到新生时首先要想方设法，尽快了解学生生活的家庭状况，因为这是我们教育的起点，明白学生过去在一个什么样的环境下成长，成长环境的优劣所在，孩子性格，心性，目标是否与整个社会相容。下一步工作针对每一个孩子应该怎么样开展工作收效会更好。这时候我们可以选择看学生的档案，还可以选择校讯通实现跟家长的有效对话，了解家长的对老师（包括科任老师）、对学校的诉求，更可以把我们学校的办学理念传递给家长，赢得家长对我们教学工作的支持。关键的时候更应该把国家的教育教学相关政策第一时间传达给家长，比如，今年太原市异地考生能在太原参加中考，这样的信息就减少了家长很多不必要的麻烦。多从家长、学生的利益出发，尽可能使他们的利益最大化。不厌其烦地、及时地把学生在学校的表现第一时间传递给家长，让家长分享到孩子学习的苦与乐。及时调整对孩子的思维定势，尤其是学生的闪光点尽快放大，这样有利于提高学生的自信心，如果学生有了自信，我相信我们的教学工作做起来会更顺手。班里的学困生王某，在我的课堂上，通过小组合作学习学会几个基本的文言字词，翻译会了几句文言句子，并且低声的在同学们面前展示出来，我一下课就通过校讯通传给家长，第二天不仅作业奇迹般地交了，并且上学没迟到，对于我们老师来说可能就是举手之劳，但带给孩子，家长我想是一天的快乐，我们何乐而不为呢？只要我们用心去发现，用心去营造，教育的契机还是有的，山高高不过人的脚步，问题多多不过方法。用好校讯通，做好文明信使员。

其二，扮演好学生母亲的角色，学生在学校上课不专心，抬不起头，有些时候是对知识不感兴趣，但也有些时候是因为没吃早饭，没有精力，作为班主任还是要通过校讯通这个简便的渠道联系到孩子的家长了解清楚具体情况，有一次我在下午上班途中，接到一个家长校讯通发来的信息：老师孩子中午现我做的饭不好吃，没吃午饭就去了学校。我马上回复家长，我学校办公室正好放着我孩子喝的牛奶，还有一些干粮。请放心！我赶到学校把这个学生叫到我办公室，先让他吃了干粮，喝了牛奶。同时又唠叨了几句家长很着急的话，孩子吃完后，脸上浮现的是感激，快步跑到教室。孩子上课学习的状态是不言而喻的，期末考试回馈给老师和家长的是成绩的进步。作为班主任多为还在成长的学生搭建一个成长的秋千，定会赢得墙外佳人的笑颜。还有一次，马上就是课间操的时间，一个学生怯生生跟我说，老师我吃点东西再下去行吗？今天没来得及吃早饭。我说可以。并且劝他拿出杯子再喝点水，事后，这个学生的日常行为也有很大改观。我们不要老是板起面孔训斥，多站在学生的角度理解学生，我想我们的教育相对来说会赢得学生的信任。学生是活生生的人，难免会出现这样那样的错，解决学生的错误恰巧是我们教育新的生成。家长不在学生身边的时候，我们就是孩子的母亲，学会担当，这一切缘于我们乐于做一个服务型的班主任。

第三，发挥好自己的专业水准，我们的多数家长望子成龙，企女成凤，但苦于自己是教育的门外汉，隔行如隔山，有时候教育孩子方法显得捉襟见肘，这时候作为班主任应该放下架子，精心地准备，细心的传达，耐心的引导，我记得教过的一个学生，升到了高中，还经常跟我短信往来，问询该看的书目，选择朋友，选择文理课，常常在短信里跟我聊一些现在的学习状况，生活状况，甚至如何跟同学相处，这时候更是我们该出手时就出手，毫不吝啬地，真诚地把自己多年来为学，执教的经验娓娓道来，真的有时候从心底里感激这些信任自己的孩子们给我们搭建了实现自己价值的舞台，让我们对学生的服务工作延伸 的更长远。总之让我们携手做服务型班主任，信息时代便捷的通讯设备让我们班主任的服务更快更准确地传到需要的人群里。使我们教育的百花园更香更艳。

参考书目：《班主任之路》魏书生

《教育学原理》胡德

篇6

学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。

班主任是学生的晴雨表．如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?经过几十年的历练和老师们的指导，自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

第一，要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻拢陕乐。

记得有人这样说过：和成年人在一起。领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子．这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。唯有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。

当我漫步校园的时候．会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁．使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯：比如你走在马路上猛然问听到有人高喊“老师好”时：比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。

在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了．这难道不是当班主任的快乐之处吗?

第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声。

以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿(水池)。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。

使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么．应该做什么”．而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。

第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。

担任班主任工作以来，(尤其是来到求实以来)我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。

第四，班主任应学会微笑。

你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

篇7

屈指算来，15年的从教生涯，我有着13年干班主任的经历。如今，我不仅当着八年级一班的班主任，还是我校的八年级靠级主任。十几年来，伴随着我的，总有干不完的事情。天天把自己搞得忙忙碌碌，甚至筋疲力尽的，也不知道到底图了个什么。近几年，我们经常听到一个词：幸福指数。有时我也扪心自问：我是一个有幸福感的老师吗？我感到茫然。尤其是处于青春期的初二学生的浮躁心理和厌学情绪，大大挫败了我作为一名班主任的幸福感。

两天的“公冶长”名师讲堂培训，拨云见日，使我深受启发。专家们的真知灼见，激荡着我的心田。

徐建华老师告诉我：任务负在肩上是负担，铺在脚下就是道路，要把任务当做是驱动自己成长的契机；工作中，要做到“更智慧”而不是“更卖力”，从而使工作越来越轻松；凡事要学会对内归因，多从自身找原因，不要总是抱怨学生，不和学生生气，做到盛怒不行事；把学科中最美的东西教给学生，让学生在你的课堂上体验到优美的崇高和精致的感受；工作中要学会反思，尝试换一个视角看问题，尝试想别人所未想，尝试对任何有争议的问题都有自己的观点；每天反思工作，反思做人，反思处事，在反思中提升智慧；把认为正确的事情坚持做下去，让你每天的生活都有一种作品感。

日照市经济开发区中学张作民校长告诉我：人的成长的内在动力是自身专业发展的目标和对生命价值的追求；要学会用爱心做事，用人格成事；做人的四要素是爱心、诚心、孝心、责任心；人生要有目标，心中要有梦想，不要满足于现有的成就，行动是实现目标的唯一途径；用心干好每一件事，每一个岗位，要善于发现问题，马上解决问题；（班主任 banzhuren.cn）工作无小事，处处要细心，把小事做精彩，把细节做精致；实干就是能力，落实就是水平；当遇到困难时先别说难，先问问自己是否已经竭尽全力了；要善于捕抓机遇，勇于表现自我；善于学习反思，善于总结创新；要学会激情工作，快乐生活。

孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量，达到教育的最高境界。

林肯认为：如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。一位教育家也说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”

篇8

在这一系列的学习活动中，大部分是每年都要学习的，等于是温故而知新吧。让我感悟最深的还是《以幸福的教育培养幸福的人》，因为这一点，跟我内心深处的观点一致，也跟我平时教育教学的实践相差无几。

很久以前，读过一首诗，《面朝大海，春暖花开》，我就被里面的意境感染，因为喜欢，就经常读，一直读到熟记于心。最喜欢诗里的第一句，“从明天起，做一个幸福的人”。最向往诗里的第四句，“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”。因为欣赏，我还学着诗里的语气，自己写了一首诗。

面对学生，微笑如花

从今天起，做一个幸福的老师

备课、上课、批改作业

从今天起，关心学生的冷暖和苦乐

我有一颗爱心，面对学生，微笑如花

从今天起，和每一个学生交流

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个学生

给每一道难题每一张图画取一个有趣的名字

同学们，我为你

愿你有一个灿烂的前程

愿你能够健康快乐的成长

愿你做一个幸福的孩子

我只愿面对学生，微笑如花

从今天起，我要做一个幸福的老师。走进课堂，看着学生认真思考，听着学生琅琅读书声，那是一种幸福。走进课堂，因材施教，发掘学生的闪光点，让他们的长处得到发挥，让他们在不同的方面获得不同层次的进步，让他们享受到成功的喜悦，那也是一种幸福。走进课堂，引导学生不断超越自我，一点一点积累知识，勇于探索，让他们在自由自在的教育中体验到学习的乐趣，那还是一种幸福。

在教育教学中，爱是不变的主题，作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解;少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。 爱是雨露，她能滋润人;爱是夏日，她能温暖人;爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。滴水，可以穿顽石;清泉，可以润心田;爱心，可以拨心弦。伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但是一个幸福的老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。

以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。

篇9

《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。

读后我不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，不知所向。

我从事教育工作已经十六个年头了，我一直以来在思考学生的健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。

读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！

陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

篇10

传说中决定人一生命运的高考已经结束多日，原本以为可以安心过自己的生活，却不料，家里依旧炸开了锅，为的是学什么专业。大家都觉得专业决定着日后的我会成为怎样的人，但我就是想做一个普通而又幸福的人。

我想这是长辈们最不耻的，辛辛苦苦培养你，怎么就没有一点志气，做个普通人，那是谁都可以做到的。是的，做个普通人，但我想很少有人能够做到吧！现在社会，物欲横流，每个人都想着赚钱，做一个土豪，那样就可以大把大把的挥霍钱，让自己有足够的面子，让长辈也跟着有足够的面子。这或许成了一个共通的愿望了，但我不想。

我喜欢海子的一首诗《面朝大海，春暖花开》，那里面描写的生活，让我觉得特别得羡慕和向往，我总在想，那才是一个人该追求的，那才是普通而又幸福的生活。活在那样的世界里，心灵才不会受凡物所扰，精神才能获得至高的愉悦，那是用什么都换不来的。

从小，我就被长辈灌输，读书才能成才，成才才有好日子。现在，我长大了，我开始有了自己的想法，在我的心里成才有很多种，而不是简单的用分数多少，或者是日后的工资高低来衡量的，有时内心感到幸福也是一种成功。我本就是一个普通人，我没有多大的抱负，我只想做一个普通人，然后去过自己喜欢的生活，在自己喜欢的生活中，找到自己的小幸福，成为一个普通而又幸福的人而已。