高职篮球教学范文

导语：如何才能写好一篇高职篮球教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1．1职业实用性教育理念及其含义分析

随着高职院校教学开展中对体育教学重要性认识的不断提升，促使体育教学改革的意识的也逐渐增强，而在这种有意识的体育教学活动引导下，高职院校学生身体素质与综合能力也将得到不断的提升与发展。值得注意的是，当前高职院校教学开展中，教学模式以基础＋选修的课程设置与教学开展形式为主，它作为一种适用于广泛大众的教学模式，其中对于高职院校职业教学特点的体现与反应较少，另一方面，高职院校教学以面向社会职业需求人才培养为主，且其教学培养中职业定向性较为显著，因此，为满足高职院校教学的职业性要求与人才培养目标，就需要针对高职院校教学开展现状，对其教学理念以及教学模式进行改革创新，而职业实用性的教学理念就是在这一环境与条件下产生的。职业实用性教学理念是高职院校体育教学从学生职业发展方向出发，在满足体育教学游戏以及健身等运动功能需求的同时，还需要表现出高职院校教育特色与基本要求的一种教学思想与观念形式，它也是一种符合时展要求的教学理念和思想，不仅能够实现学生综合素质的培养提升，同时结合学生未来从事职业方向制定相应的针对性教学活动，在促进学生学习主动性提升的同时，实现学生身体素质与体育能力等的全面培养发展，以适应未来职业需求，满足学生综合素质提升与社会需求人才培养的双重目标。

1．2职业实用性在高职篮球教学改革中的意义分析

根据当前我国高职院校体育教学开展现状，由于体育教学中对学生职业性特点及需求的考虑较少，导致高校院校体育教学的目标特征及意义并未充分发展和体现，因此，学生对于体育教学的认识也只是停留在中学体育教学的认识阶段，在体育教学中不能够积极主动的参与到教学活动及运动锻炼中，对其职业素质与能力的培养实现十分不利。在这种情况下，推动职业实用性教育理念在高职体育教学中的有效运用，推进高职院校体育教学改革发展，满足高职体育教学职业性要求，就有十分显著的必要性。另一方面，职业实用性理念在高职院校体育教学中应用，实际上就是通过将高职院校体育教学设置为集运动健康与职业性为一体的教学模式，通过职业性体育教学模式的开展，在实现学生身体健康与综合素养全面培养提升基础上，结合学生专业特点与职业方向为学生未来职业发展提供充分的体育知识与能力支持，使其在职业发展中能够通过体育知识与能力的运用，实现自身技能与素质的提升，成为对社会经济发展有用的人才。由此可见，职业实用性体育教学模式不仅能够满足学生职业发展中的身体素质需求，同时有利于学生在课程学习中树立正确的体育思想与观念，为今后职业发展奠定良好的体育素养与能力支持。

2．高职篮球教学现状分析

结合高职院校篮球教学开展现状，首先，在师资方面表现为，多数高职院校体育老师的学历较低，为本科或以下，并且随着我国教育水平的不断提升，高职院校体育教学中，虽然有研究生及以上学历人员融入教师队伍，使高职院校体育教师队伍的学历水平明显提升，但是整体水平仍比较低，导致高职院校体育教学的能力素养相对有限，在教学质量保障上能力不足。另一方面，随着高学历人才在高职院校体育教师队伍中的引进，教师学历水平提升的同时，表现出明显的教学经验不足问题，对高职院校篮球教学的改革发展也存在着一定的不利影响。其次，从硬件设施上来看，体育教学中各类体育教学实施以及器材设备作为教学开展的重要基础，在高职院校体育教学中有着十分重要的作用，但是，当前高职院校体育教学中不仅存在着体育设施与器械设备不足等情况，并且用于高职体育教学开展的器械设备质量也比较差，体育教学场地以及器械设备维护管理受经济因素制约和影响较为严重，从而对体育教学中学生运动锻炼产生重要的不利影响，导致高职院校体育教学发展以及教学质量相对较低。最后，从教学内容上看，当前高职院校体育教学中，篮球技术学习多侧重于通过篮球比赛或者游戏方式进行锻炼提升，对传统讲授教学模式的兴趣较小，尤其是以试卷形式进行教学考核中，对学生学习兴趣提升制约性尤为明显，这也是当前高职院校篮球教学的突出现状。

3．职业实用性视角下高职篮球教学改革研究

职业实用性视角下高职篮球教学的改革，首先应注意对篮球教学改革的目标进行明确，然后结合教学改革目标进行教学改革与方向确定，从而推进教学改革的不断推进与发展。首先，职业实用性视角下，高职篮球教学中，其教学内容确定需要从运动锻炼对人体健康与素质提升的作用影响和不同职业的人体素质需求等层面进行考虑，来根据不同的专业需求制定相应的篮球教学目标和确定相应的教学内容。根据这一概念关系也可以看出，高职篮球教学改革中，教学内容的确定是建立在教学目标确定基础上，通过学生对教学目标的加强认识，提升其在教学训练中的主动性，从而达到最优的教学效果。

3．1高职篮球教学内容改革分析

高职篮球教学内容的改革，需要在原有的教学内容基础上，从职业实用性教学理念与视角出发，根据高职篮球教学的特点进行具有针对性的高职篮球教学课程与内容设计，以满足学生未来职业发展的身体素质与体育能力培养需求，实现高职学生综合素质与能力的全面培养提升。需要注意的是，在高职篮球教学改革中，其教学内容设计需要以提升学生的身体素质以及意志能力、合作能力、篮球技能等作为教学目标，加强对学生篮球拓展技能以及形体技能、视野技能等基本技能的训练提升，在训练过程中实现学生篮球技能以及各项能力素养的培养锻炼。

3．2高职篮球教学理论改革分析

高职篮球教学理论改革需要以职业实用性理念作为高职篮球教学理念，在不断提升学生对于篮球教学的职业实用性理念认识的同时，对社会发展的职业人才综合素质与能力要求有更加全面的认识，从而在篮球教学中提高自身的主观性，根据不同训练方法对身体各部位的作用及影响，通过科学、合理、有效的篮球运动训练与知识教学，不断提高自身的身体素质和体育技能、素养等，满足未来职业发展的身体素质与综合能力要求。需要注意的是，教学理论在教学改革中具有积极的的推动作用，只有在全面、正确的教学理论指导下才能够推动篮球教学的改革进步，因此，加强对高职篮球教学先进理念以及思想模式的认识，把握其在高职篮球教学中的重要性，通过合理、有效的应用先进教学理念，来推动高职篮球教学的改革发展。

篇2

关键词：篮球游戏 高职篮球教学 价值研究

随着我国教育事业的快速发展，不同阶段的教学质量也在发生着变化，尤其是对于高职教学质量来说，也得到了一定的改革与创新。且对于高职教育来说，其发展与高职体育教学之间有着极为密切的联系，篮球的兴起也使得更多的年轻人开始将目光放在了与篮球相关的活动上，不仅实现了文化上的追求，同时也实现了精神上的满足。

一、篮球游戏的优势

对于篮球游戏来说，已经成为了一种寓教于乐的教学方式，有着极为广泛的运用空间。教师在开展教学工作的过程中运用篮球游戏可以有效激发出学生的学习兴趣，创建出良好的课堂教学氛围，转变传统篮球课堂教学模式中那种枯燥乏味的教学模式，从而促进学生的学习与发展。

首先，篮球游戏有着一定的集体性。通过开展篮球游戏教学，可以培养好学生的团队合作意识与精神，增强学生的集体荣誉感。其次，篮球游戏中有着极强的竞赛性。通过开展篮球游戏可以培养好学生积极进取与用于拼搏的品质与意志。再次，在长期的发展过程中可以看出，如果没有趣味性的参与，那么也就没有游戏的存在。通过开展篮球游戏，可以满足这一阶段学生的好胜心理，同时也可以激发出学生的学习兴趣，从而帮助学生产生出学习的动机，加强学生的运用意识。最后，在高职篮球教学中，篮球游戏有着极为广泛的运用空间。由于受到场地以及器材等方面的影响，使得高职院校中的体育教学也受到了影响。教师在开展篮球教学的过程中由于人多场地少等方面的限制，使得教师的教学也受到了影响。但是对于篮球游戏来说，却可以在教学要求以及场地器材等方面的基础上来进行适当的调整，从而也就为篮球游戏的顺利开展奠定了基础。

二、篮球游戏与篮球教学活动之间的关系

（一）对学生生理以及心理方面的影响

从生理学的角度上出发，情绪对人的内脏器官等方面有着极为重要的影响。篮球教学的内容可以吸引学生，保持学生的求知欲，从而提高了课堂教学的效果。通过开展篮球游戏，可以提高学生的兴奋性，从而让大脑处于良好的状态中，促进学生学习好各种运动技术。从心理上来说，这一阶段的学生存在着争强好胜的心理，不论是竞赛还是技术比赛等，都可以体现出学生的好胜心。因此，只有保证合理的篮球游戏教学，才能培养好学生的心理素质，同时也可以激发出学生的学习热情，真正将教学内容转变为游戏练习，从而激发出学生的学习兴趣，实现篮球教学的目标。

（二）篮球游戏对篮球教学的影响

1.准备环节

对于准备部分来说，主要的目标就是要提高学生的中枢神经系统的兴奋度，以此来克服内脏器官上的惰性，促进学生的身体新陈代谢，减少肌肉在活动过程中出现的粘滞性，提高肌肉韧带上的弹性，增加关节在活动过程中的滑液，避免在运动的过程中出现伤害。因此，在学生进行准备的阶段中运用篮球游戏可以满足学生的心理准备要求。从心理状态上来说，也可以提高学生的兴奋度，从而为下一阶段的教学内容作出充足的准备。

2.基本环节

在基本环节中，主要的任务就是要帮助学生学习好新技术，巩固以前学习过的基础。因此，在基本环节中，教师就可以采取一些与教学内容相关联的篮球游戏来进行教学，以此来帮助下学生提高与巩固高篮球技术。学生在掌握好篮球技术后，还可以在游戏中进行练习，教师还要适当的增加教学的难度与速度，以此来帮助学生掌握好篮球技术的相关要领。通过学生之间的相互交流，可以帮助学生找出其中存在的错误，从而培养好学生的意志与品质，这样也就提高了学生的学习效果与质量。

3.结束环节

想要帮助学生消除篮球教学中的疲劳感，教师就要让学生生理与心理上得到放松，这样也就可以更好的开展下一阶段的学习。因此，在课程结束的过程中教师融入篮球游戏就可以选择一些比较轻松的内容，以此来让学生在愉快的体验中结束篮球课。此外，教师还要确保所选择的篮球游戏具有目的性，这样才能从教学的实际上出发，避免学生产生出枯燥乏味的心理，从而帮助学生消除消极情绪的影响，这样也就可以让学生积极主动的参与到游戏中去，从而实现篮球教学任务与目标。

三、结语

综上所述可以看出，在高职篮球教学中融入篮球游戏有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要运用好篮球游戏，吸引学生的目光，突出篮球游戏的价值与意义，从而提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1]董海文.篮球游戏在高职篮球教学中的价值研究[J].运动，2015，（13）.

[2]康建荣.浅谈高职院校体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用[J].农村经济与科技，2010，（21）.

篇3

篮球教学的目的是让学生掌握一定的篮球技巧，而篮球技巧的掌握过程需要学生反反复复的重复单一的动作，机械式的重复过程很容易使学生产生厌烦心理，达不到训练学习的目的。将枯燥的技能训练融入游戏之中，寓教于乐，有效提高了学生的学习兴趣，增强了学生的参与欲望，并且可将难度系数大的运动动作通过游戏法进行逐步分解，降低学习难度，利于学生掌握技术动作。另外，篮球教学过程中利用游戏法展开教学活动，可以加强学生之间的互动，促进学生彼此之间的了解，帮助学生建立良好的人际关系，强化学生的团队协作意识。

二、高职体育篮球教学现状

高职院校在体育教育投入方面都存在资金不足的问题，这使得高职学校出现篮球场地不足、场地设施差及篮球质量差等问题，增加了教师组织教学活动的难度。另外，忽视学生兴趣培养的传统“技能教学法”难以适应现代体育教学的要求，体育教师对传统教学方式习惯性的使用，很容易导致学生学习积极性不高。目前，国家正在着手提高学生的身体素质，在学校大力开展各种阳光体育活动。然而，目前高职体育教学的评价体系不健全，教师对学生的评价仅仅依赖于测试成绩以及上课的出勤率来评价学生的学习，忽视对学生进行过程性评价，这种陈旧的评价模式不利于实现篮球教育的良性发展，不利于激发学生对体育活动的持续性关注，使得学生难以形成锻炼意识，难以养成锻炼习惯。

三、高职体育篮球教学中应用游戏法的策略

1.游戏活动要新颖，要有针对性

在教学过程中，利用游戏法开展教学活动的时候一定要注意游戏的新颖性和针对性。游戏虽有能够娱乐人们，但是老套陈旧的游戏难以引起学生的兴趣。让高职的学生去玩捉迷藏，学生必定会嗤之以鼻，产生排斥心理。教学是围绕一定教学目标的实现而展开，游戏法太具娱乐性，学生很容易在游戏的过程中偏离学习目标。因此，篮球教师在利用游戏法进行教学的时候，必须根据教学目标进行游戏的创新，让游戏具有一定针对性。例如，在教某项难度系数高的动作的时候，教师可以根据该动作特点，安排一两种与之相关的游戏进行辅助教学。另外，在开展游戏法教学的时候要避免游戏产生突兀感，做好相应的铺垫工作，增加游戏的情趣，而且教师要加强游戏法过程中的监督，保证教学目标的实现。

2.在准备活动阶段开展游戏法教学

各项体育教学活动中一般都会安排一定量的准备活动。准备活动通过简单的运动提高了学生大脑皮层的兴奋度，使学生身体转入工作状态，同时，准备活动舒展了学生各部位肌肉，避免身体因为突然剧烈运动，造成肌肉拉伤。高职体育篮球教学的准备活动阶段，教师通常都是采用围绕场地慢跑两圈加定位操的方式进行，学生早已习惯、厌倦了这种单一乏味的模式。因此，在准备活动阶段，教师开展游戏法教学，能够在教学的起始阶段就激发学生的好感，进而提高体育教学效率与质量。在准备活动过程中开展游戏法教学时，要侧重游戏的娱乐性。可以采用带球蛇形跑或螺旋跑方式；也可采用“听号抱团”的形式，让学生在绕圈跑的时候，根据教师发出的指令做出相应的动作。准备阶段的娱乐性活动，极大地活跃教学氛围，增进师生之间的感情。

3.在教学过程中开展游戏法教学

篮球教学的最终目的是为了让学生掌握一定的技巧，因此，在教学过程中开展游戏法教学时，游戏必须围绕教学目标实现而展开。另外，要注意游戏法教学使用时间的选择。在学生学习篮球技能的初始阶段，教师应该避免引入游戏。因为游戏的娱乐性会使得教学目标不突出，不利于学生掌握篮球动作。在学生动作、技能的巩固阶段，教师可以积极利用游戏教学法展开教学，改变单一乏味的训练模式，有利于学生巩固相关的动作。例如，为让学生掌握相应的运球技巧，教师在刚开始的时候要跟学生讲解清楚动作要领，做出相应的示范。在学生掌握规范动作的基础上，教师再开展“一人运两球”的游戏活动，通过适当加大练习难度，学生很容易投入练习之中，有利于巩固学习效果，提高教学质量。

四、结语

篇4

关键词:赏识教育;高职院校;篮球教学;应用

学生在参加学习时，教师能主动去发现学生的努力与进步，对学生的成绩进行夸奖与赏识，先表扬学生，再鼓励他们可以做得更好，这种教育方法就是赏识教育。通过近年来的教学实践证明，赏识教育教学方法在高等教育教学中取得了十分显著的效果，应用程度最为广泛的就是体育教学。

1赏识教育在高职篮球教学中的应用价值

1.1最大程度地激发学生的自信心

赏识教育对比传统的教学模式而言，可以使学生的自信心有所提高，因为赏识教育大多数是教师在日常的训练过程中发现学生的优点与长处，然后根据学生自身不同的情况对他们进行鼓励，使他们在日常的篮球训练中更加积极，增加学生的自信心，这种方式也可以激发出他们内在的潜力，在篮球比赛中发挥出自己最高的水平。以下的一个实例可以充分证明这一点的正确性：在篮球课上一个学生对老师提出了自己的意见，他觉得自己羽毛球技术比打篮球的技术好很多，就提出了在老师组织篮球比赛的同时也组织一场羽毛球比赛让他参加，很多的学生不理解并且嘲笑他，但是他的老师尊重了他的意见，在对他进行了一定的了解后，专门为他组织了一场羽毛球比赛，在比赛当中这个学生果然表现得十分突出，老师对此做出了很公正的评价，还鼓励这个学生把羽毛球的天赋应用到篮球当中。结果经过不到3个月的训练时间，这个学生的篮球技术有了突飞猛进的进步，自信心也得到了很大的提高。

1.2帮助篮球技术不佳的学生不断进步

一般来说，无论哪一个篮球班，都会有技术好和技术不佳的学生，他们可能是因为自己身材的问题或是篮球技术水平问题等，从而导致自己的篮球成绩不理想。首先，这样的学生自身可能会产生自卑心理，从内心里感觉自己比不上别人。另外，还有一些老师可能也会歧视篮球技术不好的学生，这也可能会影响学生的篮球成绩。而在高职篮球教学中通过采用赏识教育的模式，能让老师善于去发现每个学生不同的长处，并对他们加以实质性的鼓励，以激发出学生自身的能动性，让学生在学习篮球中坚定自己的信心，去努力练习篮球技术。通过学生发挥自身的优势，也能使赏识教育这种模式产生最大的成效，大部分成绩不好的学生，也可以在这种激励式的模式下建立自信，提高其参与篮球的兴趣，让学生能通过积极参与篮球运动，来达到有效提升自己身体素质的目地。

1.3能有效提高学生的竞争意识

篮球作为体育的一项基本学科，不仅可以使学生们的身体更加强健以外，还伴有一定的竞争性质。而赏识教育在高职篮球教学的应用，除了能够激发学生的竞争意识以外，也可以培养学生团队合作的精神。比如：在赏识教育的实施教学中，老师要根据教学自身相关的特点进行讲授，在学生们掌握到一定的篮球运动要领与实践之后，还要掺杂一些带有竞争项目的活动到课堂当中，并以此来激励学生的竞争意识。在学习当中，学生会认识到团队合作的重要性与价值，这种意义对他们未来的踏入社会以后也会有很大的帮助。

2赏识教育在高职篮球教学中的应用方法

2.1将师生互动作为基础

无论哪一种学习科目，学生都希望在学习的过程中受到老师的支持与鼓励，在老师的激励下，学生会按照老师的标准积极地进行训练，并且还会把老师的要求作为训练的最终的目标，并朝着这个目标不断努力。在高职篮球教学的体育课程进行过程中，如果老师想要进行赏识教育，就要重视起来相互接纳这一点，不能带有有色眼镜来区分学习能力不一样的学生，对学习能力比较差的学生更要发现他的长处并且相互接纳，高职篮球的教师应该从心底里接纳这些学生，对他们进行鼓励，将他们的长处与学习能力最大化地发挥出来，更好地进行篮球方面的锻炼，掌握篮球的运动核心和技巧，和学生们共同分享学习到的成果，一起进步。

2.2以优秀案例来激发学生的篮球兴趣

有了坚定的信念才能练好篮球，学好每一步，最后取得胜利的果实。因此，在新的学期首先的篮球教学课堂中，教师要介绍课堂需要遵守的纪律和新一学期需要完成的任务之外，还要讲述所在学校关于篮球方面的历史，以及一些优秀学长成功的例子和经验，再结合一些篮球体育明星的故事和本学校优秀的篮球运动员，是怎样进行训练的例子，要将篮球存在在的真实魅力，让学生们真实地感受到，以激发他们学习篮球的兴趣和主观能动性。

2.3善于发现学生的过人之处并加以赏识

不同的学生学习能力不同，教师们要根据学生自身的特点和长处对其进行发掘与训练，依照他们取得的进步进行有针对性地表扬与认可。这样的方式对于一些学习能力不高，没有太多的自信的学生是很有必要的。在教学的过程中，老师要手眼并用，积极地与学生们进行沟通，根据学生在训练过程中所取得的成绩要进行及时的赞扬和鼓励，让学生们感到自己的进步，从而才能让学生更加积极地投入到篮球训练当中。具体做法有以下两点：一是，要善于发现学生们的长处，对失败的一方队员予以鼓励与支持，肯定他们的学习能力与在篮球方面的技术和特长，让学生们在短时间内恢复到自己的正常水平。二是，篮球教练要用赏识教育的方式进行指导，可以让学生学会自我发掘自己的潜力，以帮助学生建立自信，使学生积极地融入到篮球学习当中。

2.4注重培养学生的团队合作精神

集体的力量要比一个人的力量大很多，所以，只有通过团队的合作，才可以发挥出整个球队更大的价值。不管在任何比赛当中，输赢是必然存在的，在篮球比赛也是如此。在学生们打篮球比赛时，获胜一方的球员会因此受到激励，从而更加喜欢这一体育项目，在今后的训练过程中会增加自己的自信心，但是失败的一方可能会有一些挫败感，失去自信心。因此，老师在面对学生这种状态时，就要对学生进行及时的赏识教育，以增加学生的自信心。尤其是在篮球比赛这种竞争的氛围当中，老师要对不同的学生进行相应的鼓励，还要让学生懂得团队合作的重要性，要让学生明白只有通过大家的共同努力，才能取得比赛的胜利。

3结语

由以上论述看来，将赏识教育这种方法应用到高职篮球的教学当中，可以在提高教学质量的同时增加学生们的自信心，发挥出学生自身最大的潜力,使其努力地超越自己的水平，学生的心理素质与身体素质也会有很大程度的提高。从另一方面来讲，赏识教育也可以让老师得到更多的尊敬，调动学生们的积极性与团队合作的能力的同时使老师与学生相互配合，达到教学的目标并且提高教学的效果。

参考文献

[1]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报,2017(2):1-2,10.

[2]宋建跃.赏识教育在高职体育教学中的应用研究[J].运动,2016(23):129-130.

[3]王琳.赏识教育在高校体育教学中的应用研究[J].陕西教育(高教),2016(11):9-10.

[4]郁水萍.浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用[J].当代体育科技,2015(32):141,143.

[5]施发.篮球训练结合拓展训练的几点思考[J].运动,2017(1):41-42.

[6]张强.合作学习法在高校篮球教学中的应用研究[J].青少年体育,2016(6):81-82.

篇5

[关键词]篮球教学 高职学生 素质 作用

一、高职学生的心理特点

就高职学生的心理特征看,虽然此时其动机、情感、兴趣、认知、思维、理解等心理特征已基本发育成熟,但与普通高校学生相比,他们面临更多的学习压力、更高的就业压力与社会压力,心理冲突明显。在学习负荷大以及社会对高职学生存在一定偏见等情况下,大部分学生形成了不良的心理状态,如世界观与理想观的缺失、意志力与挫折耐受力缺乏、自负与自卑倾向严重、依赖感和孤独感强等。他们自卑感强、情感脆弱;压力大、心理焦虑程度高;悲观、厌学。

由此我们可以看到,高职教育仅仅着眼于提高学生的知识与技能水平是远远不够的,还应该同时关注学生心理与素质的培养,着眼于学生全面而又富有个性的目标实现。表现在高职院校篮球教学中,应该通过篮球教学,创设自由、积极、拼搏的课堂氛围,通过篮球运动释放压力、缓解抑郁,通过篮球课堂组织有效的教学和激烈的对抗赛,体验到快乐和成功,着力于培养学生奋发向上、团结协作、意志坚定等积极的情绪。

二、篮球教育对高职学生素质培养的关系与作用

个体的素质是个体表现出的具有一定倾向性的心理特征的总和。是一个区别于他人的在不同环境中显现出来的,相对稳定的、影响人的外显和内隐模式的心理特征的总和,是完成某种活动所必需的基本条件。素质的形成除受遗传的制约外,后天的环境能对之造成巨大的影响,特别是教育。而高等教育因其开放性对大学生的素质发展起着决定性的作用,篮球作为高职院校体育教育的传统项目以及学校体育文化的重要组成部分,对学生的素质养成有不可忽视的独特作用。

高职学生比之中小学阶段,具有更为广阔的社会接触面、更为丰富的知识与素养,已经具备了人体发展规律、技术技能形成规律和体育欣赏等方面的知识。在高职院校开放的体育课堂中,在自由与积极的氛围中,体育教学相对而言较易取得好的教学效果。此阶段学生形成的对体育的理解具有系统性、主动性、连续性与稳定性,在体育中形成的习惯、素质能对学生一生施加影响。在以人为本的篮球课堂中,学生是教学与学习的主体,其个性能在宽松的体育课堂中充分表现出来,但这种个性又受到篮球技术与规则的制约,在竞技与游戏中,个性得到良性的发展――创造性、组织能力、遵守规则、智慧、团结、信任、奋斗、积极等个性特征得到提炼与强化,这正是高职学生走向社会岗位后所必备的情绪素质。而篮球技术的学习是对学生运动技术技能的训练,是对学生体能的拓展,这正是素质要求里面所必须的身体健康素质。

另外,篮球课中充分的身体训练以及心理活动,在一段时间里,固定、反复、持续的刺激会形成一种稳定的心理特征与行为定势,并可以将这种由运动所引起的特征与行为定势迁移到社会活动中去。体育为学生全面的素质发展提供了其他课程所不能提供的广阔的环境。

具体而言,篮球教学对高职学生素质的全面培养表现在:

1.增强身体素质

学校体育教学的目的是培养学生较为全面地掌握一到两项运动技术技能,使之养成运动的习惯与能力,并为学生一生参与体育运动打下坚实的基础。可见,体育教育最基础与最本质的目的就是个体身体素质的提高。篮球历经百余年的发展,在高校是深受学生喜爱的项目之一,在运球、传球、配合、投篮中不仅能锻炼学生的身体,更能使之在快乐的运动中获得生活、生存所需的本领与技巧。篮球运动对个体身体素质的锻炼是全方面的,包括速度、耐力、力量、灵活、协调等多项能力。而且篮球项目的对抗性、观赏性以及激烈性使篮球运动的普及性很高,这对于增强学生体质、锻炼学生的灵活性、提高学生的团体协作与竞争意识,对于终身体育目标的实现作用不言而喻。

2.提高心理素质

现代的高职生从入校初始便伴随着自卑感与低落感,随着情绪的不良发展,孤独、逃避等成为高职生的通病。在对高职生的技术技能水平强化的同时,也更加需要对其实施挫折教育、竞争意识教育,让学生们能冷静面对失败、客观分析失利原因、公正评价自己与他人并由此激发向困难和挫折挑战的决定。篮球项目的高对抗性,小到三对三、四对四、混合对抗等小型的课堂比赛,大到院系、全省、全国的篮球比赛,竞争中伴随着输赢,让学生在全身心的投入中多多经历成功与失败,并在成败中树立遵守规则、进取与奋斗意识,这是学生心理素质提高的凸显,能使学生产生“能者居上”、“迎难而上”等职业意识。

篮球对抗中局势瞬息万变,一次传球、一次罚篮、一次进攻的精彩组织足以改变篮球场上的局势。在篮球比赛中,对规则的遵守,对对手以及裁判的尊重有利于提高学生的自制能力;对时机的分析、利用与把握有利于培养学生的果断品质;比赛中瞬息万变的局势有利于培养学生克服困难、永不放弃、不屈不挠的坚韧意志品质;比赛战术的合理运用和比赛对手的随机性可以培养学生良好的适应能力。在篮球的学习与篮球赛的参与中,学生能体验到快乐、失败、成功等多样感性体验,又能激发学生的应变能力。这些心理特征与行为意识对于提高学生的社会适应能力与职业素养意义重大。

3.提升文化素质

基于对篮球运动的兴趣,学生会不自觉地参与到篮球文化的营造与篮球知识的学习中。在生活中积极关注CBA、NBA、CUBA等,并在校园中起到赛事组织者的作用,如对于校园篮球赛的关注,甚至是以裁判的身份参与其中,便能使学生在课堂之外自主学习篮球规则、裁判法等相关内容,这是学生文化素质提高的表现,也是学生篮球欣赏水平和体育文化素养提高的表现。

综上所述,从理论上讲篮球教学的有效实施对于高职院校学生的素质培养作用意义非凡,但在篮球教学实践层面上,并没有最大化地取得这些效果,原因是多方面的,需要广大的理论研究者和一线教师从教学指导思想、教学模式、教学计划等方方面面探讨和摸索。

参考文献:

篇6

摘 要 伴随着经济水平的不断提升，篮球运动已经成为人们的一种休闲运动，同时篮球教学也被纳入了高职院校的教学课程。在当前的篮球教学过程里，存在着一些问题，例如篮球教师依然采取一些传统式教学模式，不注重院校学生的个体差异性等等，这些问题阻碍了篮球课堂教学效率的提升。为了有效提升高职院校篮球教学的教学效率，分层递进教学模式逐渐被应用于篮球教学工作中。本文主要论述了分层递进教学模式在高职院校篮球教学过程里产生的影响作用，同r提出了一些教学建议。

关键词 分层递进教学模式 高职院校 篮球教学 问题 建议

一、引言

在高职院校篮球教学过程里，一些教师依然采取一些传统式教学模式，不注重学生的个体差异性以及学生积极性的培养，这种教学模式并不有助于高职院校学生的发展。为了有效提升篮球教学效率，分层递进教学模式逐渐被应用于篮球教学工作里。分层递进教学模式就是根据学生的个体差异性以及学习情况，将他们划分入小组学习，根据小组情况的不同，布置不同的教学任务以及学习目标，教师要针对不同小组的不同情况采取一些不同辅助策略，以此来促进学生的共同进步。通过分层递进教学模式能够加快高职院校篮球教学效率的提升，促进学生的快速发展。

二、在高职篮球教学中运用分层递进教学模式的作用

（一）分层递进教学模式能够提升学生对篮球教学的兴趣

在以往的教学过程里，学生对篮球教学的学习是为了学校以及教师布置的教学任务。课堂教学完全是由篮球教师进行主导，学生一直处于一种被动的学习地位，教学过程根本没有凸显出学生在篮球教学过程里的主体地位。通过开展分层递进教学模式，能够让学生充分融入到篮球教学过程里，通过教师的引导，由学生自主去学习，完全发挥了学生在篮球教学课堂上的主体地位。这种教学模式，不但让学生完成了学习任务，同时还让学生能够处在一种自主、与同学互相沟通的环境中进行学习。通过分层递进教学模式的运用，能够充分提升学生在篮球教学中的学习积极性，调动他们的学习兴趣。

（二）分层递进教学模式能够迎合学生对篮球教学的期许

在以往的教学过程里，一直都是由篮球教师主导着篮球教学课堂。在制定教学任务与学习目标的时候，一直都由篮球教学自主决定，教师没有注重学生的性格特征以及学习能力，忽略了他们的学习地位。长此以往，学生必然会对篮球教学课堂缺乏学习信心。通过分层递进教学模式，能够根据学生的学习能力制定适合他们的学习目标与教学任务，充分调动起学生的个人兴趣、发挥他们的学习能力。

（三）分层递进教学模式能够提升篮球教学质量

教学质量的提升不仅仅需要教师具备高超的教学水平，同时还要学生能够积极参与到课堂学习过程里。在以往的教学过程里，学生对篮球教学缺乏兴趣，阻碍了篮球教学质量的提升。通过开展分层递进教学模式，能够提升学生的课堂学习积极性，培养与提升他们的学习兴趣，促进高职院校篮球教学质量的提升。

三、在高职院校篮球教学中运用分层递进教学模式的策略

（一）分层要体现科学化、合理化

伴随我国学生数量的不断增多，高职院校的学生数量也在不断增多。由于不同地区的生活习惯以及学习情况都存在着很大的差异性。因此，在日常教学过程里，运用分层递进教学模式进行学生分组的时候一定要制定出科学化、合理化的分层策略。只有采取科学化、合理化的分层策略，才能够提高学生在高职篮球教学过程里的学习积极性以及学习成绩。

（二）分层递进教学模式要注重学生的个体反应

教学质量的提升，不仅仅要求教师具备一定的教学能力，同时还需要学生具备自主学习的能力。在日常学习过程里，学生往往会遇到一些难题。有些难题可以通过学生自主解决，然而有些难题具有一定要的难度，学生没有办法通过自己的能力来解决，此时就需要教师的指导。因此，在教学过程里，教师一定要帮助学生解决这些难题。同时，教师还需要基于自己能力出发，对这些难题进行拓展。只有这样，才能够让学生充分掌握这类知识，帮助他们形成自己的知识体系结构，促进学生的发展。

（三）注重高职院校篮球教师能力的培养

教师具有优秀的教学能力是保证教学质量快速提升的前提。因此，在日常教学过程里，高职院校一定要注重教师教学能力的培养。首先在招聘方面，一定要制定出严格的招聘要求，注重专业能力的选拔。其次对于在岗教师而言，要注重教学培训。在日常教学过程里，高职院校可以成立培训班，根据学校教学课程安排制定出培训计划与培训目标，加强教师师资力量的培养与提升。

四、总结

伴随着经济水平的不断提升，篮球教学已经成为一门重要教学课程。为了有效提升篮球教学质量，促进学生的个人发展，一定要注重分层递进教学模式在高职院校篮球教学工作中的应用。通过分层递进教学模式，能够充分调动起学生的学习积极性，帮助学生提升他们的学习能力以及个人交流能力。在运用分层递进教学模式的时候，一定要注重高职院校不同地区学生之间的个体差异性，实现真正的分层递进教学。

参考文献：

[1] 史传华.对高职院校篮球课教学模式实证性分析[J].当代体育科技.2012.16：53-54.

篇7

关键词：教学课改；篮球；改革措施

篮球运动是伴随篮球技巧与规则产生的，它们之间相互存在相互依存。篮球运动有着很强的生命力能够培养学生团结互助、道德文明、积极进取等，因此在教学过程中要训练学生的篮球基本规则与合作战术，并且进行长期的训练让学生把战术与专项技能同步结合。篮球的精髓是队员对篮球的意识，行动则属于灵魂影响着一场比赛的胜负。在高职体育篮球教学中，教师要不断培养学生的篮球战术、团结精神意识、互相合作，有效的发挥篮球课程的能动力。

一、培养篮球战术意思的重要性

篮球战术的培养直接影响比赛的胜负，在比赛中要按照战术进行技术上的合理运用提高比赛的成功率，主要包括下面几个特点：1.对战术的准确性的判断。比赛的成败源于战术的准确断定，在比赛的时候要正确发挥篮球技术上的战术，要对比赛进行细致准确的判断。

2.对比赛的行动做出预见性的判断。在学生出去打比赛的时候由于双方激烈对抗，为了让学生在比赛中取得最佳的效果，教师要对比赛中的进攻防守之间的配合性进行训练，防止在比赛中出现漏人错位的现象，在平时训练的时候要培养学生对比赛出现的情况进行洞察，对学生即将出现的进攻防守情况做好对应的方法提高比赛的获胜率。

3.对篮球的灵活性进行锻炼。由于在比赛的时候战术上多样，篮球场上变换莫测，在平时课上训练的时候纠正学生自我意识的错误，学会场上战术变化莫测的适应，因此高校篮球队伍的培养必须针对灵活性与应变力进行训练。

4.篮球比赛学生之间的协同性的培养。篮球运动属于集体合作才能完成的一项运动，这就要求学生在认识上进行统一。

战术意识不能参差不齐要协调一致，一个篮球团队的培养不仅战术上进行培养，还要培养他们的协同一致的团队意识。

二、高职学校体育教学中篮球战术培养的必要性在比赛中战术采用的正确与否决定了比赛的成败，在比赛中如何采用正确的战术，则依赖于学生战术水平的好坏，因此在篮球锻炼中要长期培养学生的战术意识。战术比篮球技术更重要，我们要培养高职学生的篮球战术意识进行全面系统的进行战术上的训练，大学生篮球运动训练内容需要日益完善，培养抽象思维的运用到篮球训练中能够更好的培养学生篮球战术意识的基础。

三、篮球的战术构成要素与大学生篮球战术培养之间的决定性因素1.篮球战术的要素主要是技术、形式、方法组成。开始主要是有组织的攻守运用战术形成一个系统的队形；在配合阶段主要是有组织的攻击对方阵势的缺口，进而投篮争夺场上的控球率展开对抗；最后阶段采用协同配合迅速进行下一回合的攻守阵势，继续不停的攻守对抗，这时候属于技术与战术的配合，队员之间掌握适应技术的运用能力，提高战术的运用从而刺激技术的进步。另一方面技术水平的不断进步必然促进战术的变化，两者之间需要相互作用相辅相成。

2.对大学生战术培养的影响因素。第一，智力因素的影响，篮球比赛需要具有高智商，高知识作为基础，这样有利于篮球文化与运动本质的不断发展，快速准确的理解老师的意图，现在的教学中学校比较重视运动员的文化知识的培养这样才能使队伍具有理论与实践相互结合的最佳篮球队伍。在充分理解利用篮球规则，准确断定场上的战术，才能有效的避免比赛中的战术错误。第二，培养动作的熟练性。实践证明篮球运动员掌握的技术越多越高越熟练，篮球意识的活动力就越强全队的能力就越强。第三，培养技术战术水平。进行长期的技术训练与对抗训练，有利于篮球意识的提高使技术战术水平得到不断进步与提高。

四、高职学校学生篮球战术培养的有效途径高职学校的一个篮球团队要注重团队意识，在学生参加比赛的时候必须有效利用战术，这样才能发挥团队优势提高全队的水平。

1.现今体育向综合科学的不断发展，学科之间对体育的学习不断渗透，加快了体育专项训练的发展，文化素质的高低影响专项知识的理解，在训练中要重点培养队员的文化素质与理论知识水平，加强篮球理论学习与技术战术身体素质相互结合的培养训练模式。

2.战术的培养与作风的培养相互依存，要想加快战术的形成必须抓好大学生作风培养。篮球属于一项集体运动需要团队协同作战，提倡集体精神与自我控制能力，良好的品质与作风是整个团队精神面貌与战斗力的提现，也是战术形成的关键。

3.战术的培养决定于大学生心理特征，由于学生的思维能力在逐步完善，独立思考问题的能力不断加强，处于增强思维能力的最好时候。这个时期技术与战术属于接触阶段，教师必须在这个阶段抓住时机通过系统的学习与训练教会学生多种战术举一反三，通过实践加以运用。在大学生的球感上进行无球时候场上的培养，磨练学生的坚强意志和自我情绪控制能力，学会自我心态的调节从而发挥个人战术由于全队战术相互配合。

4.加强平时篮球教学中战术的渗透，教学中战术的培养是大学生战术意识养成的最基本最有效的途径，比赛的时候战术的实践、技术的发展是相互作用的。运动技巧是有意识的活动，熟练掌握运用技术达到自动的程度能够减轻体力与脑力的消耗。有下面几个方面的措施：第一，运用最基础的技术培养战术是通过运动员场上的表现看出来，在战术训练中要培养学生的系统的掌握技术与战术之间的配合，从而逐步提高战术。第二，通过教学训练培养快速反应力，由于篮球场上变化无常要求在场的队员必须具有观察与判断的能力做出快速的反应抓住最好的时机反败为胜。教师在教学中运用各种信号采取对抗的形式训练学生的场上的反应力。第三，通过训练加强学生的观察力，在教学过程中必须重视观察能力的培养，形成正确的篮球意识，有些学生在临场的时候头脑不清使全队技术战术遭到限制。教师通过让学生进行观摩训练培养学生的动态观察力，对两个动作进行组合连接培养学生用余光观察身边的情况。

综上所述，大学生运动员的战术意识培养是长期复杂的训练，在教学中要有计划有目的有方法的进行战术意识的培养。

由于大学生篮球运动员的战术培养要技术与战术进行贯穿形式的训练才能在实践中提现其意义。训练中采取渗透的方式教学培养学生的战术，平时加强学生心理与作风训练，使战术意识不断深入学生内心。

参考文献

[1]武洛生.2004年规则的修改对篮球运动发展影响的分析[J].北京体育大学学报，2005，28(09):1282-1283.

[2]刘丽.关于对青少年运动员篮球意识培养的研究[J].魅力中国，2010(01).

[3]陈杰.高校篮球教学中如何提高学生战术意识培养的效率[J].

篇8

【关键词】阳光体育运动 高职院校 篮球教学 课外篮球活动 架构

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07C-0166-02

篮球运动是高职学生喜欢的体育项目，其在课外也开展得如火如荼，但高职院校篮球教学与课外篮球活动的开展存在一定的脱节。高职院校篮球教学与课外篮球活动之间的关系应该是相辅相成的，篮球教学在一定程度上推动课外篮球活动的开展，同时课外篮球活动的开展也有利于提高学生上课的积极性。如何将篮球教学与课外篮球活动开展有机结合起来，是当前面临的一个现实问题。本文以“阳光体育运动”为视角，对高职院校篮球教学与课外篮球活动开展进行新的架构。

一、高职院校篮球教学目标与学生参与课外篮球活动的动机

心理学理论认为，动机是引起和维持个体活动，并将该活动导向某一个目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想的一种心理活动。动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。据调查，高职院校学生参与课外篮球活动的动机主要是享受快乐、增强健康和提高技术水平。然而，高职院校篮球教学因受本科院校、体育院校以及竞技体育思想等方面的影响，教师在篮球教学过程中往往重视运动技能目标和身体健康目标，过分强调篮球技战术的学习，而忽视了运动参与、心理健康和社会适应等目标的培养。

《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》指出：开展阳光体育运动以“达标争优、强健体魄”为目标，深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题。因此，高职篮球教学目标在重视对学生技战术能力培养的同时，更应加强对学生思想品德、智力发育、审美情绪等方面的培养，这样才能吸引更多的学生走到阳光下、走到篮球场，进行课外篮球活动。

当前，随着高职院校课程改革的不断深入，体育课的教学时数不断减少，短时间内学生很难熟练掌握篮球技战术。开展阳光体育运动主要是鼓励学生每天锻炼一个小时，使学生形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平得到一定的提高，学生参加课外篮球活动的动机主要是享受篮球带来的快乐，增强体质健康。因此，结合高职院校学生课外篮球活动的动机以及高职院校的培养目标、教学时数等实际情况，高职院校在制定篮球教学目标时应与学生参与课外篮球活动的动机相结合，与学生职业发展相结合，应突出运动参与、心理健康和社会适应等方面的目标，而不是一味地去加强对技能目标的培养，这样才能与阳光体育运动的精神相吻合，提高学生的体质健康，让学生享受篮球带来的快乐。

二、高职院校篮球教学内容与学生参与课外篮球活动方式

高职院校学生参加课外篮球活动的方式由于受场地、器材、时间等方面的限制，主要以半场四人制篮球为主，半场三人制篮球和全场五人制篮球以及个人单独练习的方式相对较少。学生在四人制比赛中以个人单打为主，配合主要以突分配合、掩护配合等基础配合为主。

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求高职院校体育课教学要有144学时，但目前高职院校大部分采用“2+1”的教学模式，即两年在学校学习，一年直接进入企业岗位实习。这使部分高职院校为了增加专业课课时而减少体育课课时，有一些高职院校体育课时甚至只有72学时，课时的减少也影响了篮球教学内容的安排。目前高职院校篮球教学内容主要以基本技术为主，战术主要以基础配合战术为主，理论教学、篮球竞赛规则和裁判法以及运动损伤等方面的教学相对比较少，有些高职院校甚至没有这方面的教学内容。

根据阳光体育运动的精神以及高职学生的特点，篮球教学内容不应过分强调学生运动技能的规范程度，应让学生从“做中学”、“学中做”，教学内容中可以以基本技术、基础配合和半场四人制篮球教学比赛为主，应突出娱乐性和健身性。这样才能提高学生的积极性，使课堂教学与课外活动有机地结合起来，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。

另外，应重视篮球理论教学，从阳光体育需求出发合理安排教学内容，加强学生对篮球锻炼价值的认识，增加篮球竞赛规则和裁判法以及运动损伤等方面的教学，这样才能使学生更好地开展课外篮球活动。现在很多学生关注NBA、CBA，在教学内容里适当加入篮球比赛欣赏、评价等，可以使学生更好地理解篮球文化，拓展学生的视野，增强体育锻炼的意识。

三、高职院校篮球教学方法与学生参与课外篮球活动的组织形式

目前，许多高职院校体育教师对篮球教学方法积极进行探索，研究出了很多好的教学方法，如多媒体教学法、表象教学法、合作教学法、分层教学法等，然而高职院校由于受场地、课时等方面的限制以及教师的个人原因，篮球教学还是以讲解示范法为主，尽管教师讲解示范得很正确，却忽视了学生的主观能动性以及学生的情感体验。据调查，学生在参加课外篮球活动的组织形式上主要以与朋友、同学一起锻炼为主。学生与朋友、同学一起参加课外篮球活动时，一般根据人数、场地等情况，采用几个朋友、同学分组比赛或者与其他队进行比赛的形式进行锻炼。

阳光体育运动活动方案指出：应激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，锤炼学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。目前篮球教学以讲解示范法为主，这样虽然突出了教师的主导地位，但很难调动学生的积极性，难以激发学生的运动兴趣。学生在参加课外篮球活动时实际上往往采用分组的形式进行比赛，通过相互合作、相互理解、相互信任，共同体验篮球给他们带来的快乐。

结合阳光体育的开展和学生参加篮球课外活动的组织形式，我们可以在教学过程中采用分组教学法、合作教学法、讲解示范法等多种教学方法相结合，这样可以与学生参加课外活动的组织形式相适应，使学生参加课外篮球活动不仅能锻炼身体、增强体质，而且可以更好地增进同学、朋友之间的情感，增强其社会适应性。

四、高职院校篮球教学评价与学生参与课外篮球活动的效果

目前高职院校的教学评价主要以技战术考试为主，一般以技术为主，理论学习不列为考试内容，这样虽然便于教师进行教学评价，但不能客观、全面地对学生进行评价。据调查，学生参加完课外篮球活动的主要感受是自己出汗了、身体得到了锻炼，感到快乐，学生对技术水平是否得到提高并不特别在意。

开展阳光体育运动可以更好培养学生“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等健康理念，养成体育锻炼的良好习惯。学生参加课外篮球活动的主要与同学、朋友一起，以四人制篮球比赛为主要形式，一起享受篮球给他们带来的快乐。在进行课外篮球活动时，学生会遇到犯规、受伤等情况，如果学生进行了相关知识的学习，这将有利于课外篮球活动的开展。

因此，传统的篮球教学评价已不能适应阳光体育运动的要求，需要建立科学的评价体系。不能只是单一地把篮球技术作为考评标准，而应把理论考试和技术考试相结合，同时也重视过程性评价、学生自我评价以及其他同学的评价，建立科学的评价体系。另外，可以把篮球竞赛规则和裁判法以及运动损伤等知识作为考试的一部分，促使学生掌握一定比赛规则和自护自救能力，使其更好地参加篮球课外活动，推动阳光体育运动的开展。

五、高职院校篮球教学与课外篮球活动开展的新架构

通过以上方面的分析，基于“阳光体育运动”视角的高职院校篮球教学与课外篮球活动开展应该是相辅相成的。篮球教学目标应突出运动参与、心理健康、心理健康社会适应等目标，弱化运动技能目标，这样也符合学生参加课外篮球活动的动机，使学生在享受快乐、增进健康的同时提高自己的篮球技术水平；篮球教学内容应以基本技术、基础战术为主，多进行半场四人制篮球教学比赛，突出娱乐性和健身性，使其与学生参与课外篮球活动方式相适应。增加理论学习、篮球竞赛规则和裁判法以及运动损伤等方面的内容，使学生更好地进行课外篮球活动；教学方法以分组教学法、合作教学法、讲解示范法等多种教学方法相结合，培养学生的相互合作、团队意识，增强学生自我锻炼的能力。教学评价采用多种评价方式，使篮球教学更好地为课外篮球活动服务。基于此，本文对高职院校篮球教学与课外篮球活动开展进行新的架构（见图1）。

总之，高职篮球教学只有对现有的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等进行反思和重构，才能更好地推动阳光体育运动的开展，满足学生对课外篮球活动的需求，从而提高学生的体质健康。同时，高职院校应加大体育场地、器材、师资等方面的投入，给学生提供一个宽松的课外篮球活动的场所。

【参考文献】

[1]陈有民.试论“阳光体育”背景下普通高校课外体育活动的组织与管理[J].吉林体育学院学报，2010（5）

[2]李丽.“阳光体育运动”的实施对高校课外体育活动的影响[J].成都体育学院学报， 2008（11）

[3]黄向平，李新科，朱波涌.“阳光体育运动”背景下普通高校篮球教学的改革[J].玉林师范学院学报，2010（2）

【基金项目】广西高等教育教学改革课题子课题（2012JGB365）

篇9

一、高职院校篮球教学的现状分析

随着教育改革的发展，高职院校篮球教学要求不仅需要满足素质教育的需要，同时还应该满足传统体育教学实践的要求，这样的教学才能够更好地贯彻终身教育的思想。就我国现阶段高职院校的篮球教学情况来看，学校坚持将“健康第一”作为素质教育基础，并且贯彻三个基本教学原则，无论是传统教学还是现代教学，必须体现出体育教学的有效性原则。此外，我国高职院校中篮球教学有一个明显的特征，就是学生不能够重复选择篮球课，这样的教学方式只是为了能够让学生学习不同的体育锻炼技能，但是这种教学形式一定程度上制约了学生在篮球教学方面的发展。据有关统计，高职院校体育教师队伍中，专门从事篮球教育的专业体育人员只有百分之四十，其他的教师都是从其他的体育项目中转过来的，这对篮球教学形成了一定的影响。除此之外，由于受到传统教学思想的影响，高职篮球教学训练方式比较的单一，大多数教师只注重培养学生的篮球技术动作，忽略了对学生综合素质的培养，学生不懂得怎样在篮球场上合作和交流，在教学实践中不能够更好地发挥篮球技术的作用。

二、提高高职院校篮球教学有效性的方法

（一）创新篮球教学方法

高职院校篮球教学应该打破传统的教学思维，不断创新教学方法，可以在传统教学的基础上尝试使用多种有效的教学方法，提高学生学习的积极性性。首先，可以采用领悟教学法，与传统的篮球教学方式不同，这种教学方法主要是加强对学生认知能力的培养。对于学生来说，提高认知能力比单纯的掌握某一个篮球动作简单的多。领悟训练法要求先对学生的战术意识进行培养，这种教学方法打破了篮球动作的规范性教学，使学生脱离了篮球动作教学的限制，能够加强学生对篮球战术意识的理解，然后在理解战术意识的基础上，学生可以通过自身的实际水平提高篮球技术。例如，在学习接球动作时，教师应该引导学生伸臂去接球，接球的手臂不能够完全伸直，需要保持一定的弯度。这样的教学讲解会让一部分学生产生疑问，面对教学中的疑问，教师让学生自己去体验。学生通过接球时不同伸臂程度的体验就能够准确的记住接球时的伸臂要领，从而提高篮球课堂教学的效果。其次，可以采用想象训练法，这种教学方式是让学生在脑海中想象篮球技能动作的演练方式。通过重复性的演练情景播放能够让学生在大脑中形成条件反应，长时间的条件反应救会对学生在篮球课程上的实际训练产生很好的帮助，从而提高学生对篮球动作的熟悉程度。作为体育教师，要先将这种方法给学生进行详细的讲解，教会学生如何在脑海中进行演练，制定明确的训练目标，给学生说明篮球动作之间存在的联系，然后让学生自己进行训练。例如，在讲解单手肩上投篮动作时，教师可以先将动作做出示范，不断强调关键动作点，经过反复示范之后，再放慢动作进行示范，让学生闭眼想象教师的动作，从而在脑海中形成单手投球的连贯性动作影像。学生通过想象能够深化记忆单手投球的动作要领，方便他们更好地掌握投球技术。

（二）提高教学管理能力

管理能力是高校教师必须具备的一项基本能力，尤其是在篮球教学中，这项能力是不可或缺的。篮球运动是一个团体运动项目，讲求团队的凝聚力和团结意识，一个队伍管理得好，篮球队员之间关系处理的融洽，运动员才会有较强的凝聚力和协同作战的能力，这样的团队在比赛中才会有更多的胜算机会。团队管理的主力是教练，因此，教练需要以身作则，对球队进行严格管理，同时教练还需要在管理过程中不断提升自己的管理能力，处理好团队成员之间的关系，加强对团队成员之间的交流和沟通，能够帮助他们解决学习中的更多问题。此外，教练需要根据团队人员自身的实际情况实施针对性教学，根据他们的技能基础进行教学，不断提高学院的积极性和主观能动性，做到人性化、科学化的管理。

（三）采用先进的训练理念

篮球训练理念是教练员在长期的教学实践和学习中形成的一种篮球哲学思想和观念。与我国篮球训练理念相比，国外的篮球训练理念更为先进，并且科学化程度也比较高。国外篮球训练中多注重整体化训练，训练组织和安排都比较系统化，训练的实效性更强，并且对于训练进度以及训练内容的安排比较合理。此外，国外篮球训练中还注重对学生生理化指标的监控，能够及时反馈学生的生理问题，避免在篮球训练中造成伤害。作为高职篮球训练教师，需要不断学习国外一些先进的训练理念，做一名优秀的篮球训练员，提高高职篮球教学的质量。

篇10

摘 要 目前，我国的高职院校在对篮球技术进行教学的过程中采用的教学手段，已经完全无法满足时代方面的需要，因此，在对排球进行教学的过程中，教学方式以及教学手段还需要进一步的进行改革和完善。文章将篮球的教学最为主要的研究对象，对于其在新课标的背景环境下，高职院校中对于篮球的教学现状进行详细的分析和研究，并且针对目前的篮球教学现状，对篮球教学方面的改革提出了相关的见解。

关键词 高职院校 新课标背景 篮球教学

在我国的体育教学内容中，篮球运动已经成为我国诸多高职院校开展体育教学中的一项主要教学内容，同时，这也是诸多学生在课余时间最喜欢、最受欢迎的一项体育运动项目，相关方面的调查研究表明，大学生在从事体育项目的活动当中，篮球所占的比例是最高的，可以高达76%以上，因此，篮球的教学在学生进行全面发展以及终身体育的诸多方面都扮演着十分重要的角色。通过多年对篮球教学的开展研究发现，在一个班级中，相同的篮球教学，而学生对其的掌握水平确实参差不齐，一段时间之后，学生对其的学习兴趣也逐渐的消失，因此，提高高职院校的篮球教学质量是当前体育教学中的诸多主要问题之一。

一、当前高职院校篮球教学现状

在高职院校的体育教学当中，传统形式的篮球教学课堂里依然存在这诸多方面的弊端，其中，最为主要的表现就是教学的内容太过枯燥、教学的过程就是在摆形式、教学的方法太过单调、教学的方式就像走过场，这样的篮球教学模式，完全不可能激发学生对篮球的学习兴趣以及学习热情，因此教学之后产生的效果欠佳，无法达到全面提高学生在身心方面的健康最终目的。篮球课程的教学方式需要进行改革，已经成为高职院校当中所有体育教师最主要的一大教学问题。根据近些年来对篮球教学过程的反复实践以及思考，最终的结果表明：体育教师需要在正式开课之前在做好必要的备课工作，在此前提之下。要完成一节高质量的篮球教学课，最为理想的方式就是将教学大纲的严格遵循要求作为基础，从而实现篮球教学当中让师生之间进行互动[1]。这一点也要求体育教师一定要有一套属于自己的，最为独特的教学方式和训练方式的整体组织方法，并且不断的对自己教学的方法和训练的方法做出客观的评价，遴选出最佳教学过程可以采用的训练方法以及实现手段，让教学的训练强度可以更大，教学的效率也能更高，进一步的激发出学生在练习中产生的勇气、热情、信心，同时还可以取得事半功倍的最终教学效果。

二、新课标背景下高职院校篮球教学改革

（一）优化教学内容

开展篮球教学课程，它具有人数量多和球数量多以及场地面积大等诸多特点，为了能够在有限的时间里，尽可能的让学生按照一定量的多练习、多活动要求，就需要尽量将篮球教学中涉及到的教学内容不断的进行精简，这样也就必然增加了教学课程段落的划分以及不同段之间相互的时间转换，学生在转换的时间过程中，增加了出现混乱以及拖延时间的可能性。将“健康第一”和“以人为本”最为体育教学的依据，对体育教学指导方面的思想以及高校篮球教学课程的教学目标在全新的新课标背景下进行确立，篮球教学课程不需要对所有内容都进行不算的练习。只需要将比赛过程中需要使用到的或者是可以进行举一反三的相关运动技巧项目进行简单的练习就行了。例如：起跳投篮以及定点投篮，只需要将定点投篮的动作要领进行教学之后，学生自己就可以对起跳投篮进行学习和练习，自己从中掌握两种投篮的技巧[2]。

（二）灵活应用教学方法

快乐学习才可以让学生对篮球进行进一步的锻炼和练习，也更深入的享受体育活动所带来的运动乐趣，从而达到健身效果的同时，也培养了学生对体育锻炼方面的兴趣和习惯以及能力的最终目的。篮球运动在学生人数的增加方面以及水平方面都显得参差不齐，还需要让教学的过程具有一定的健身性和娱乐性，因此，这对篮球在联系方面提出了更高的要求。篮球教学过程中的健身性以及娱乐性主要就是以具有健身性和娱乐性的相关练习手段方式来实现的。充分的利用篮球教学中包含的游戏性和竞争性以及学生在上课过程中的欲试身手和活泼好动的心理特点，学生在篮球基本技术都已经达到了最低要求的前提之下，尽可能的为学生安排规则较为简化的篮球练习，不管是三对三还是四对四，甚至可以以正常简单赛事的五对五，让学生直接的体会到参加篮球运动时的快乐。

（三）改变传统教学思想和目标

篮球教学的最终目标，实质上还是篮球教学的最终归宿和出发点，它和学生身心发展的特点之间有着紧密的关联，同时也和经济社会的发展要求相互适应，传统形式中的教学形式以及教学思路都需要进行改变，准确的确立教学方面新目标，就需要对学生主体意识进行培养，让他们发挥出创造性和自主性。真正的篮球教学不是为了督促学生去打篮球，而是诱导学生自己去打篮球，要让学生将打篮球作为一种陶冶情操和娱乐健身的方法，详细的内容包括：对篮球领域中的学习目标有全新的认知、对篮球在战术技能方面的领域当中有明确的学习目标，还有对非智力方面的领域有明确的学习目标[3]。

三、结束语：

采用正确的教学观念，对高职院校的学生开展正确的教学方式，让学生可以从篮球的学习过程当中获得更多的效益，整体提高学生的学习兴趣，从而提高学生在篮球教学方面学习的主动性以及积极性，这些都比传统形式的篮球教学效果有明显的提高。

参考文献：

[1] 王剑峰.新课标下中学篮球教学的优势与发展对策研究[J].三峡大学学报（人文社会科学版）.2009（S1）：19-20.