体育教育技术范文

导语：如何才能写好一篇体育教育技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在高中体育教学中，要按照新课程理念的要求，以课程标准为依据，突出学生的主体地位作用，让学生学会自主探究学习。教师要利用现代教育技术手段整合课程资源，实现对教材的合理延伸，从而有效培养和提高学生的实践能力和创新精神。比如课上的自编操和小游戏活动的设置，均可以让学生自己或者学生小组进行设计，发挥网络、图书资源的优势作用，整合课程资源，对教材进行合理的延伸，为学生提供创新氛围，在实践中培养学生的创新素养，提高学生解决实际问题的能力。例如，在“徒手操作”的训练中，教师可以事先布置好学习任务，让学生在网络上进行搜索，查找相关学习资源，学生之间在课前相互交流讨论，模拟教材上的操作技巧，课上进行展示。教师及时利用多媒体播放视频操作的范例，为学生提供标准的动作示例，并及时加以强调和讲解，给学生理解和消化的时间，之后再让学生进行操作训练，从而大大增强训练效果。又如在课前准备活动的设计中，可把部分自编操内容放手给学生自编自演。让学生结合教材提示，自己设计一节自编操，由学生自己来带操。在这些活动中，教师要发挥好主体作用，该让学生自己做主的就让学生自己做主，教师不包办代替，只要导演好学生的活动内容即可，在活动中培养学生的创新能力，同时也提高了学生的自我组织能力和自我管理能力，综合提升学生的体育学科素养。

2利用现代教育技术创设教学情境，培养学生学习体育的积极性

兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的关键。有了兴趣就有了成功的基石；有了兴趣，学生才能够乐学、会学、爱学。根据高中学生学习现状和对体育户外运动感兴趣的特点，笔者利用多媒体创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力。这样，那些抽象、枯燥的体育语言通过多媒体技术就可以拥有声情并茂、活泼生动的表现形式，调动学生的各种感官，能够最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，发挥他们的内在潜能，从而达到好的学习效果。如在进行户外活动课三级跳远、投篮等教学时，各种动作要点都是通过观看视频录像，让学生自己领悟，由学生独立完成的。在学习新操的时候，教师下载所要学的视频范例，课上用多媒体给学生播放，学生很感兴趣，看着标准的动作，伴着轻松的音乐，他们感觉学习体育是件很快乐的事，学习的积极性很高，很快就掌握了体操的关键拍节，大大提高学习效率。

3整合现代教育技术手段，优化体育比赛程序，提高比赛效率

不能否认，高中体育教学的基本任务是向学生传授相关的体育理论、基本技能，通过训练培养学生养成良好的体育素养。但谈到体育教学，就离不开竞技比赛。因为竞技比赛是选拔体育拔尖人才的有效手段，它有利于培养学生的竞技精神和团队意识，提高学生的体育素养和技术水平。随着现代教育技术手段的不断进步，现在体育竞技比赛场上气氛活跃，场面壮观。通过教育技术手段的应用，优化了体育比赛的环节，提高了体育比赛的效率，提高了体育比赛的准确度，增加了学生参加比赛的热情，培养了学生的团队合作精神。如在“三级跳远”比赛时，改变以往用卷尺测成绩的方法，而是利用位移传感器准确测出运动员的成绩，并且进行全程直播，当学生跳完后能及时、准确地看到自己的成绩，增加了比赛的透明度和公正性。再如在3000米长跑比赛过程中，利用大屏幕播放世界长跑冠军的比赛视频，没有这套设备的学校可以用功放机播放他们比赛的音频解说。运动员在这样的氛围中会受到极大的鼓舞，顿时力从脚生、鼓足勇气、信心百倍地抵达终点。这样的名人激励作用，有效激发学生的竞技斗志，提高学生的意志力和忍耐力，提高学生的体育竞技成绩。

4在现代教育技术与高中体育教学整合过程中应注意的几点问题

篇2

    关键词:体育教育;技术;教学改革 

    目前,中学体育教学改革在如火如荼地进行,“后奥运”的中学体育教育该走向何方,引起了学术界和教育界的不断关注。从目前的现实情况来看,只有在教学过程中引入新技术,并不断注重教学技巧,才能够不断提高教学效果。

    一、中学体育教育技术的应用基础与影响

    (一)中学体育教育技术的应用基础

    现代中学体育对体育科学技术有继承、积累、传递、和保存的基本功能,这种功能以新兴的科学技术为基础,并对其不断进行强化与发展,使其与中学体育教育紧密地联系在一起。在现在中学体育教育中,体育本身就是一项技术,它需要教师在教学、训练与管理过程中,能够将其广泛引用,并且不断进行改善与发扬光大。此外,很多中学并没有相应的物质基础,在体育课程教学中并没有引入创新的科学技术,即便是引入了科学技术,也没有相应的教学队伍。因此,能够将科学技术引入到中学体育教育中,使其与之相结合,并且在实践中融会贯通,定能够不断改善体育教学的效果。

    (二)中学体育教育技术应用的影响

    当今科学技术发展迅猛,对体育教学能够产生积极的影响。教育观念、人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段都在发生和即将发生一系列变革。认志科学技术在中学体育教学的影响,依靠科技提高体育教学效果,完成体育的各项工作有着重要的实践意义。

    体育教育事业中主要因素是人,是从事体育工作的老师和教练员,提高体育工作者的文化科学素质水平,培养科技意志,运用科技能力的手段。对从事的教学、训练工作能得到创造性和意想不到的效果和效益。在现代,体育工作者掌握体育科技知志与方法是充分发挥其职能必须具备的条件。随着社会迈向现代化步伐的加快和社会经济基础的不断增长,促使人们的生活方式,健康观念意志开始的转变,学校体育也相应面临各种问题,如何在学校体育中通过增加科技含量提高学生日益增长的体育需求和提高提高全民族素质,这将给予我们体育工作者提出更大的挑战空间和发展机遇。

    二、中学体育教育技术的应用形式

    (一)注重培养学生的课堂创造能力

    中学生有很好的想象能力和创造思维,教师可以对此加以鼓励和制造机会,进而开展科技小制作的活动。教师可以搜集资料向学生描述高科技体育用品。比如向学生介绍自行车运动员骑用的由六家公司花三年时间研制的超级自行车;最新式的密织合成泳衣:各种各样帮助训练的网球机器人、柔道机器人,来鼓励学生有大胆的创造精神,培养创造兴趣,和为未来奋斗的理想。开动脑筋,反复设计,并在教师的指导下设计出收集乒乓球的器具。这种器具结构简单,设计却很巧妙,一根木柄,一个箱子,几根结实的尼龙绳,构成了一个不用弯腰便能收集一百几十个乒乓球的工具。这起中学生体育科技的成功实践活动,是和教师对学生的科技教育分不开的。

    (二)注重培养使用高科技教学的习惯

    教师应该是掌握科技、指导学生运用科技的带动人。在当今电脑、录像、电视媒体广泛运用的今天。应把这些作为改进运动队训练的手段之一。我国48公斤级举重选手张祥森的挺举动作,从发力到举起杠铃,身体重心前后移动15厘米,从俯视角度看,重心左右移动也较大。根据这一诊断提出改进意见,使挺举成绩大大提高,取得了奥运银牌。在学生的训练中,教师要有意志用科技手段进行指导,诊断,提出改进意见。在中学生篮球队观看CBA联赛的教学中,学生得出个人运球时间70%是在一个队的组织后卫手,而接到球的第一反应是观察本队队员是否有更好的进攻位置。从而减少了队员的盲目运球,增加了队员传球的连续性和进攻的流畅性。这种由学生自己总结得到的宝贵经验使学生掌握篮球技战术的科学合理方法,并且印象更加深刻。

    (三)在体育课堂教学中不断使用多媒体技术

    多媒体技术就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息的系统技术。以多媒体技术为基础的多媒体教学,以其先进的技术、强大的功能,在体育教学中得到迅速开发和应用,代表了现代教学技术的发展方向。由于多媒体教学具有人机交互、图文、声像并茂的特点,且具有强大的数据量,因此采用多媒体教学有利于激情引趣,促进学生主动积极地学习,有利于优化体育教学过程,提高体育教学效果,在感知、想象、理解、应用整个体育课堂教学过程中可以突出重点,降低难点,增大教学密度,节省教学时间;同时还有利于培养学生的形象思维和抽象思维能力。多媒体教学已成为教育教学的一种手段,是体育教师手中的重要教学工具。

    (一)引入其他学科教学观念

    随着科学技术的进步和社会的发展,以及全民健身计划的思想出现,体育观已从生物观发展为生物、社会和心理相结合的现代体育观,这就大大增加了中学体育教育的潜在功能和长远效益。中学体育目的就不仅应是只重视学生在校期间的身体锻炼及其效果,应从教育、体育社会、生物、心理等多学科的技术出发,去发挥学校体育的功能和效益,尤其应注重学校体育的长远效益。使学生在离开学校教育以后仍能够根据主客观条件,从而从科学的角度出发,积极有效的体育锻炼,从而使之终身受益。

    (二)引入健康教育教学观念

    中学体育课应该在采用多种技术的基础上,多采用各种趣味娱乐性强的活动游戏、教学竞赛、教学评比等形式,让学生直接对某项体育活动的自身价值(如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等)产生一种渴求趋势,由被动学习变为主动学习,满足他们直接体育需要,激发和培养他们的体育兴趣,形成爱好,养成锻炼习惯。调动学习积极性,培养体育兴趣,通过体育活动娱乐身心的同时强身健体。尽可能使学生从促进大众健康的角度考虑,在学习中引入技术的概念,多选择那些难度不太大、易于开展、人人或少数人即可进行、能延续到社会适合于成年人的、对终身增强体质实用性大的终身运动项目,如,武术、太极拳、游泳、网球、乒乓球、舞蹈等,在身体素质全面发展的基础上,让学生真正掌握一定的自己有兴趣、有一技之长的体育项目。

    (三)引入心理教育教学技巧

    在体育教学中,我们应充分挖掘体育教学内容本身所蕴藏的创新特点和教育功能,有效地增进学生的心理健康。鼓励学生之间相互信任,相互负责。除培养学生学习知志、注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外,还要培养学生的兴趣、情感、动机、意志、性格、习惯和灵感等非智力因素。教学过程中,教师应注意采取人性化教育方式,当学生有不良情绪出现时,体育教师应在尊重学生的前提下,多采用目光暗示,走近提醒,沉默警示,侧面教育的方法,引导学生自己认志错误,淡化对立情绪,突出教学的情感功能。而这些在学习过程中动机的确定、情感的熏陶、意志的锻炼、兴趣的培养、性格的优化等非智力因素的培养正是消除各种心理障碍的有效手段,特别是对患有偏执、抑郁、自卑、敌对等不良心理症状的学生有良好的治疗作用。

    (四)引入师生互动教学观念

篇3

关键词: 现代教育技术 体育教学 应用

在体育教学中信息传递的方式是多种多样的,要完成体育课的教学任务,教师除了要具有较强的教学能力和较高的运动水平外,教学手段的应用也很重要。近年来,随着科技的飞速发展,不少学校已在体育教学中采用现代教育技术,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,大大加强了学生对抽象事物与过程的理解和感受,从而将课堂教学引入全新的境界。实践证明,运用现代教育技术,不但能优化课堂结构,而且能收到事半功倍的效果

一、何为现代教育技术

1.现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用等,以实现教学优化的理论和实践,其特点是:直观性强、信息量大。现代教育技术的发展不仅推动了教育手段的改进,而且推动了教育思想和教育模式的改进。

2.现代教育技术在学校教育中的应用非常广泛,从有线广播、校内电台、录像机、录音机到投影仪,再到闭路电视、电脑、多媒体设备、校园网的建设,经历了多个阶段,在不同的阶段都给教育带来了勃勃生机。

二、影响体育教学的因素

1.教师的年龄和特长对教材选择的影响。

一个运动技能的形成必须通过教师的语言讲解和动作示范让学生感知技术过程,建立正确的身体动作形象。一个不规范或失败的示范会影响学生的学习效果,有时还会使学生产生畏惧情绪,影响教师在学生心中的形象。但随着年龄的增长或由于身体素质的原因,体育教师完成动作的能力会下降,有些动作自己也做得不太标准。所以一些教师在选择教材时,总安排自己喜欢的、擅长的教材,最终也会影响学生的全面发展。

2.难示范的技术动作影响教学的进度。

在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作,如果单凭教师的示范,由于速度快,往往是在瞬间完成,学生看不清,就很难快速地建立一个完整的动作表象。教师只能通过反复示范和重复讲解来加深学生对动作的认识,但这样势必影响体育教学的进程。

3.场地器材限制了学生了解更多的体育项目、知识。

有些学校由于条件的限制,很多体育项目无法开展,还有一些体育常识、运动生理等理论知识的教学,仅靠教师讲,学生无法很好地理解这些抽象的知识,因而影响了学生对体育知识的了解和掌握。

如何在实际教学中解决这些问题,已成为教学改革的关键,随着现代教育技术手段的发展,我院体育教师在体育教学和训练中进行了有益的尝试,大大提高了教学效果。

三、现代教育技术在体育教学中的应用

1.多媒体在体育教学中的运用。

多媒体最大的优点就是通过画面、图片、声音等给学生提供直观的感受。采用多媒体技术的图形和动画移动、旋转、定格、慢速播放,再配以同步解说来表达教学内容,使学生看清每个动作环节,教师再示范、讲解,这样在学生的大脑中就能形成清晰完整的技术动作,学生不仅会学得快,而且会准确地掌握动作要领。

如在教授背越式跳高时,我们先利用多媒体课件慢放完整的跳高动作,让学生对助跑、起跳、腾空和落地有正确的概念,再结合讲解、示范,学生就能比较好地完成动作。

2.录音机在体育教学中的运用

录音机便于携带,既可以放磁带又可以放碟片,在各科教学中应用广泛。在体育教学中,我们除了应用于健美操、广播操和舞蹈的教学外,还将它用于准备活动和整理活动。

如在准备活动时,我们播放一些明快、节奏感较强的音乐来代替教师的口令;在课的结束部分,则播放一些平缓、轻松的音乐,让学生做放松活动。适当的音乐可以为学生创造一个轻松、和谐的练习环境,放松学生的身心,同时还可以培养学生的韵律感,提高教学效果。

3.网络在体育教学中的运用。

随着科技的飞速发展,网络技术也在不断更新,它在社会各领域都得到了广泛的应用。我校校园网经过几年来的建设已颇具规模,并和Internet连接。通过网络,教师和学生可以不受时空约束,观看自己感兴趣体育比赛、查看体育新闻和学习体育知识。网络的应用对体育教学起到了积极的作用。

如在教授跳远、跳高等瞬间完成的技术动作,篮球、排球技战术及规则和健美操时,我们将事先准备好的资料放到校园网上,让学生利用课余时间学习,在课上再结合讲解、示范,收到了事半功倍的效果。

4.录像机在体育教学中的应用。

录像机在体育训练和体育比赛应用较多,如跨栏、背越式跳高训练时,我们将运动员动作录下与正确动作进行对比,从而加速运动员对动作的掌握;在100米、接力等项目比赛中,竞争比较激烈,我们可以通过录像机慢放、回放来确定名次;现在,大部分手机都带有录像、录音功能,在教授健美操时,一些同学还利用手机拍摄所学内容,回去后反复练习,这样大大提高了教学进程和教学效果。

现代教育技术与体育相结合是体育教学改革中一种新型有效的教学手段,在今后的体育教学中,我们必须努力学习各种现代教育技术,熟练地掌握多媒体的操作方法,课外多积累有关本学科的素材,在课堂上充分应用现代教育技术,有效地提高体育课堂教学的效果。

参考文献:

篇4

1.体育生态课堂教学环境的需求

学校体育教学不可避免地受到场地、天气等因素的影响，近年来雾霾天气对学校体育课、体育活动的影响很大。在传统的室内课教学中，体育教师多以挂图、PPT、录像等手段作为辅助教学方法，因为信息量有限，教师在备课时感到吃力。教科书上的理论内容陈旧，缺乏新意，如果教师上课时照本宣科，教学效果会受到影响。而通过网络、媒体，可以大量引入最新的体育元素和赛事信息，丰富学生的运动知识，激发学生的运动兴趣，提高课堂教学效果。

2.课外体育锻炼指导的需要

学生的身体素质提高需要家校协作，家长在体育锻炼、营养饮食等方面的示范、指导、帮助对学生体质健康水平提高起到不可替代的促进作用。家长需要得到教师的专业指导，教师要通过督促检查、信息反馈帮助家长落实好学生的各项锻炼任务，并提醒家长安排好孩子的合理膳食。体育教师可以通过班级博客、校园网站、短信等现代电子手段，快速、便捷地对家长和学生给予指导，家长也可以通过同样的平台将信息反馈给教师。教师对于学生的指导可以是面向全体学生的锻炼作业的布置，更可以是“一对一”“处方式”的单独指导，突出针对性、实效性。

二、现代教育技术在体育教学中的运用现状

1.体育课堂上的辅助手段

通过对国内中小学近几年来国家级、省级、市级体育现场观摩课、展示课、交流课、比赛课等各种类型体育课堂教学辅助手段的汇总分析，我们发现体育教师选择比较多的教学辅助手段是教学挂图、音乐、视频，根据课堂教学内容改造运动器材、运用辅助标志布置运动场地等等。对国外部分体育教学活动视频进行分析，发现其辅助手段的运用大体与国内一致。在舞蹈、高尔夫、乒乓球、专项体能等部分的专业分项教学训练中，有电子模拟器体验训练、光电环境体验训练、自动发球机自助训练、专业电子运动器材训练。在体育室内课、运动理论学习、技战术训练中，多媒体运用较多，很好地发挥了其图、文、声、像并茂的优势。

2.新的信息来源变化

以往课堂信息主要源自主讲教师，而现代科技可以建立各类资源库、素材库，教师可以利用体育器材、场地素材库、技术视频等，通过集中展示使学生更直观地掌握有关的体育知识。

三、存在的问题

1.落后的教育观念

教育观念决定教育意识和行动，决定每一个体育教育工作者的工作思路和工作方法。有的体育教师不太愿意利用多媒体等设备进行授课，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学用不上。具有这种错误观念的体育教师大有人在，这显然不符合新时代对体育教师的要求。还有一些领导观念不够新，过分注重运动技能，强调体育比赛成绩。部分体育教师思想固执僵化，习惯于传统的教学模式、教学方法和手段，教育观念相对滞后，不求革新，安于现状，教学内容选择上竞技化的味道很浓，教学组织形式、教学评价方法不能调动学生的积极性。

2.教学软件的开发及产品落后

篇5

关键词：教育；技术；多媒体

综合国际上的成果和我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一和传授学生必要的运动常识和理论的原因。

一、利用现代教育技术给学生直观的感受

现代教育技术多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，这就影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。所以，通过动画、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象。例如，向学生介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，很难完全掌握。如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑、两手撑垫屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身滚动、枕骨、肩、臀部依次触垫、抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好地完成技术动作。由此可见，采用现代教育技术手段进行教学，学生看得清、学得快、记得牢、把握得准确。

二、利用现代教育技术及多媒体教学提高教学效率

教师准确合理地处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。例如，教学跨越式跳高，给学生介绍跨越式跳高的技术动作时，我在上课时采用了多媒体电脑教学，将跨越式跳高的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将助跑、踏跳过竿、落地的动作要领的文字打印在课件上。并且制作了跨越式跳高的分解和完整动作的课件，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解、加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快，同时也提高了课堂效率。

三、利用现代教育技术及多媒体教学激发学生的学习兴趣

由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听得就比较模糊。所以，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。在课堂上让他们看动作卡通片，整节课下来学生都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励学生要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

篇6

一.高校体育教育现状

目前，虽然我国各大高校都开设了体育课程，但是很多学校对体育教育的重视程度不足，仅仅是为了完成国家下达的教育任务，因此在体育教学方面关注较少，教学理念十分陈旧，学生在学习中倍感枯燥乏味。大学生的兴趣爱好广泛，单一的教学方式和教学项目已经难以满足学生的学习需求，过于简单的教学内容也阻碍了体育活动在高校的广泛普及，导致体育教学的作用难以得到切实发挥。同时，很多高校体育教育的师资力量十分欠缺，体育教师数量较少，专业的体育教师更是少之又少，很多教师的专业素养不足，在教学过程中难以获得成就感，一定程度上影响了体育教学的质量。另外，虽然目前很多高校已经为体育课程配备了相应的现代化教学设备，但是设备的应用程度较低。一部分体育教师信息技术水平不足以操作教学设备，另一部分体育教师则认为现代化教学设备操作复杂，不愿在教学中予以应用，导致了资源的极大浪费，也阻碍了现代教育技术在高校体育教育改革中价值的充分发挥。

二.现代教育技术在高校体育教育改革中的作用

（一）促进体育教育知识更新

创新是当前教育中的重要内容。为了满足新时期学生多元化的需求，教育手段、教育内容等都需要不断更新。体育教育作为一种综合性的学科，涉及到了生物、数学等方面知识，而不同学科知识的更新也能够促进体育教育知识的更新和教育内容、方式等的创新。现代教育技术基于先进信息技术，能够为教师提供丰富的学科资源和最新的前沿研究成果，教师不仅可以运用现代教育技术向学生展示更多的教学资料，同时也能够利用信息技术与各地体育工作者进行交流学习，加快了体育知识的传播速度和范围，对我国体育教育改革中教育理念、知识的更新有重要作用。

（二）实现远程继续教育

高校体育教学改革也对体育教师提出了更高的要求，教师必须不断补充、更新自身知识，提升自身专业素养，才能切实满足高校体育教学要求。现代教育技术打破了传统教学模式中的时空限制，教师可以通过这一技术随时随地补充自身专业知识，与学生进行沟通，并为学生提供所需要的学习资料，实现了体育教育中教学方式的改革。例如在课后，学生可以通过计算机技术向教师请教学习中遇到的问题，或是从教师处获得相关的参考资料，教师也可以运用现代教育技术观看远程教学课程，及时更新调整自身教学理念和教学策略。

三.现代教育技术在高校体育教育改革中的应用

（一）在体育教育教学方式改革中的应用

传统体育教学方式十分枯燥乏味，难以激发学生兴趣，现代教育技术的运用，能够为体育教育教学方式的改革注入新的活力。例如在学习健美操时，教师可以运用现代教育技术，为学生播放健美操的视频，学生在视觉和听觉的双重刺激下，注意力会被视频吸引，能够主动关注视频中的健美操技术要点。同时，在学习分解动作时，教师也可以运用这一技术向学生展现分解动作动态图，使学生细致了解每一动作，并在反复观看中巩固记忆，消除教师亲身示范在时间和学生理解方面的限制。

（二）在体育教育教学管理改革中的应用

传统的体育教育中，往往需要教师自行记录学生动作方面存在的问题，并进行指导，学生很难根据教师的描述意识到自身存在的问题，即使经过教师指导也难以立即纠正错误。现代教育技术能够有效解决这一问题，例如在学习羽毛球时，教师可以运用现代教育技术，将学生实战对练的实况录制下来，并在训练结束后，要求学生一同观看视频，使学生更加直观的了解自身存在的不足，并及时更正。

（三）在体育教育教学评价中的应用

现代教育技术中包含相关的教育管理系统等。学生能够通过管理系统自主选择需要的课程项目、上课时间等，教师也能够运用这一技术对学生平常课上表现情况、测试结果等进行记录、总结，并将学生成绩评价上传到网上，供学生查阅。同时，学生也可以运用这一系统对教师教学方式，教学态度等级性评价，为学校考评教师工作提供参考依据。

四、结论

篇7

摘 要 体育教学质量是教学的关键。在现代教育技术互动模式促进下，在一定层次上提升了现代体育教学质量，使得体育教学更加适应教学改革的发展。

关键词 教育技术；互动模式；体育教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）11-0102-02

伴随着科学技术的飞速发展，现在学校的体育教学也面临一定的机遇和挑战，体育教学过程中应该不断结合信息技术，这也是体育先进性教学的有力保证。但是怎样在互动模式下的体育教学中使用现代教育技术，是每个体育教师应该深思的问题。对速发展的信息化社会，教育与现代技术结合，对于提升学生的综合素质具有积极的意义。

1 现代教育技术与传统教学方式有效结合

在实际教学过程中，学生之间存在较大的差异，传统的教学资料渐渐不能满足学生的需求，学生的个体知识层次存在较大的差异，所以需求也不尽相同。多媒体电子教科书能有效弥补这一缺陷，学生在学习过程中只要借助超文本功能设置和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键，就可以满足学习要求，而现代教育技术也是在传统教学基础上发展的。在体育教学中，很多教师还是传统的教学展示，自己将体育动作展示给学生，学生站在不同的位置观察到的不是全面的动作图。运用信息技术，教师不用如此劳累，可以达到更好的效果。教师将体育动作借助多媒体在屏幕上给学生展示，可以前后左右播放，让学生在视频中看到全面的动作图，然后学生和教师之间针对动作进行分解，有效避免只有教师单一讲解动作的局面，现代教育技术让师生之间、生生之间的沟通交流增强。

当然，课件制作再完美，毕竟是一种虚拟环境，教师制作的课件在演示过程中虽然画面接近完美，学生也是感官上的认识，在实际动作模仿中还是有做不到位的可能。这时候就需要教师针对视频给学生进行动作讲解，与学生进行动作分解交流，传统与现在教学方式相互结合，教师与学生之间进行互动，及时进行体育教育，会收获更好的教学质量。

2 将现代教育技术融入体育教学课堂中

多媒体将视、听功能进行交互结合，信息资源广泛。在体育教学中，多媒体能将动作图或者讲解以一种图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式展示出来。现代教学技术的不断更新，新的教育设备也在不断出现，现在人机合一的教学设施对于体育教学有着重要的作用。这种人机交互式的教学能够有效调动学生学习的兴趣，让学生对体育不再害怕，而是以一种积极的心态参与体育活动，这种现代教育设施的使用，是有效实现现代教学目标的途径，而现在对现代教育技术的使用也就是指智能的教学设备、多媒体计算机以及大容量的资源库[1]。现代教育技术与课堂教学有效结合的探究，就是借助现代教学设备和课堂进行有效融合，制订出更具有可行性的教学方案，让学生在先进的技术中感受学习的乐趣。体育锻炼带给学生的乐趣，能让学生更好地参与教学活动，在课堂上积极踊跃表现，愉快地进行自主性学习，有效培养学生在课堂上的创新能力和实践能力。

现代教育技术在体育教学中的使用，增强了学生与先进设备的交互，不论从观念上，还是从实践教育上，都更深层次地改变了现代体育教学。现代教育技术和课堂教学进行结合是体育教学的重要改变，这种先进的教学方式更能适应新课改的要求，能够激发学生多方位、多层次地看待问题、思考问题。现代教育技术在体育教学中的应用能够更好地促进体育教学的发展。

3 现代教育技术在体育课堂教学中的应用策略

现代教育技术的出现是教育技术的革新和飞跃式发展。体育教师采用何种方式让现代教育技术在互动模式下发挥重要作用，对于提升体育教学质量有着至关重要影响。

在疑点中点拨丰富课堂的内涵 课堂具有较强的现场性、动态性和不确定性的特点，面对信息技术资源，体育教师应该不限制在传统的教学方式中，尤其是摒弃传统的固定教室讲解的教学方式，及时借助现代教育技术进行教学，将这些教学设备应用到体育教学中，体现课堂灵活性和内涵丰富的特点。因为人与人之间体育锻炼的方式不同，若是只依靠教师单一的讲解，学生很难创新属于自己的练习方式。学生与学生之间的理解能力不同，教师应该借助多媒体软件播放动作视频，或者在学生体育锻炼时播放一些轻松愉悦的音乐，让学生在轻松愉悦的环境中全身心放松地进行锻炼，教师和学生共同享受这种丰富而愉悦的课堂。针对复杂的动作，教师适时对学生进行讲解，借助现代教育技术，师生之间互动交流，培养学生的学习兴趣，丰富课堂的内涵。

基于分解技术与模拟演示的整合策略 学生在学习运动技术的时候，教师的直观示范是必须的过程，但是对于一些复杂连续的、快捷的技术动作，很多教师的演示难以达到教学要求。借助多媒体设施，将本来连续和快速的动作缓慢地播放出来，教师对复杂的动作进行慢放或者通过解析的镜头展示出来，让学生能够观察到每个动作的细节，教师再和学生进行动作分解沟通演示，确保每个学生都能掌握每一个动作环节和肢体每一处运动轨迹与方式，更好地增强学生的直观感觉，也帮助学生理解了动作的含义。

在体育教学中，教师和学生互动过程中借助现代教学技术，与教师的讲解和直接示范动作相结合，为学生学习体育技术动作提供了方便[2]。如在长拳对练套路新授课教学过程中，教师在刚开始时，利用多媒体给学生展示双人对练套路技术动作，并将复杂的动作和连接环节进行慢放或者分解，通过慢镜头播放给学生并讲述动作的要领。这种技术动作视频和分解动作的定格，能够有效刺激学生的视觉，调动学生的学习兴趣，学生也纷纷对此动作进行模仿学习。

基于PPT播放与媒体呈现的整合策略 体育教学的目标、内容以及知识的传输方式都不是通过教师的讲解就可以让学生理解的。传统的教学方式就是教师讲、学生听，缺乏直观性，在学生理解过程中都不能达到预期目标。体育教学主要是动作技巧的学习，教师应该将抽象的语言描述以形体语言的方式直观地展示给学生，有效概括各种动作的抽象概念。在实际教学过程中，如果借助多媒体，就可以将体育教学内容和方式有效地展示给学生[3]。如在上课开始的时候，教师借助PPT将本堂课的内容和学习目标给学生展示出来，主要就是针对体育技巧动作的要领，并用文字加图片的方式给学生讲述学习方法，这部分内容可以让学生在大脑中形成一个知识框架。这样就避免了教师枯燥的口述教学内容，有利于提高教学质量。

4 结论

总而言之，现代教育技术的不断发展，为体育教学带来机遇的同时也带来挑战。在信息化社会，教学只有将人机有效结合，才能改善教学方式和教学质量，培养学生的学习兴趣，增强师生之间、生生之间的互动交流，还原学生课堂主体的角色。

参考文献

[1]张剑平，等主编.信息技术与课程整合[M].杭州：浙江大学出版社，2006（10）.

篇8

关键词 体育 教学 现代教育技术

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01

近年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就现代教育技术在体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。

一、运用现代教育技术有利于激发学生的学习兴趣

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，也就是说，采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。

我们都知道孩子的表现欲比较强，每个人都想把看到的动作模仿下来并表演给其他同学看。抓住学生的这一特点，我还设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术。事实说明，学生对学习篮球的兴趣被激发到了一个前所未有的高度，这在没有运用现代教育技术以前，是不可想象的。

二、现代教育技术的直观性有利于体育教学重、难点的突破

每一节课都有重点和难点的知识，而这些重点和难点又往往都是抽象的，难以解答的问题，如何正确地把握教材的重点、难点，并通过有效的手段加以突破，这是课堂教学的一项重要任务。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。现代教育技术则可以变较复杂、不常见、难理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把握。例如：体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢放、暂停、重放等教学手段配合语言的讲解示范出来。例如：跳远教学，过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点，但在示范时，由于示范动作瞬间完成，学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强小学生的感性认识。这样能够帮助学生更好地看清楚每一个空中分解动作的技术变化，调动学生的视觉直观功能，更快、更全的建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程，从而加深学生对所学知识技能的理解和记忆，增强教学效果。

三、运用现代教育技术渗透德育教育

作为教师，我们都知道：“教育德为先”。同样在我们的体育教学中，也应该通过适当的时机对学习进行德育教育。那么在体育课中，运用多媒体技术来渗透德育教育，则是非常好的方式。因为运用多媒体技术进行德育渗透，可以不受时间、空间的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义等德育，使德育教学更加形象生动，也更加深入人心。如在室内课时，收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师在讲授技战术的同时，向学生强调互相配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神，在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而升，实现教书育人的目的。

四、运用现代教育技术有助于培养学生树立终身体育意识

篇9

关键词 现代教育技术；体育教学；课程标准

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）34-0026-02

在以往的体育教学中，教师多是按照教材上的内容进行设计，全班学生都按照教师的事先安排做到四个统一，即：统一的活动目的、统一的动作要领、统一的活动内容、统一的活动范围和活动时间。这样教学，课堂气氛不活跃，学生学习积极性差，学生的自主性学习得不到很好的发挥，个性特长也不能突显出来，更谈不上合作学习和创新教育，极大地制约了学生体育潜能的发挥，不能培养体育尖端人才。

在初中体育新课程标准的指导下，改变体育教学理念，注重以人为本的教育，即关注每一个学生的个性发展，课内外突出学生的主体地位，充分发挥学生学习的内在潜能，注重个性特长的发挥。在体育教学中，笔者把现代化的教育资源与体育教学进行了有机整合，大大改善体育教学环境，提高学生学习体育的兴趣。学生主动参与到体育教学活动中，提高学生的综合实践和合作探究能力，为学生进一步发展奠定基础。

1 改变教学观念，全面落实现代化教学理念

当今社会是信息技术飞速发展的时代，伴随教育现代化步伐的加快，体育教学的现代化也是历史发展的必然。现代教育技术手段辅助课堂教学，以其独特的资源优势吸引着每一位接触者。它那形象直观、生动趣味的展示能调动学生学习的积极性，提高学生的思辨能力，帮助学生解决学习中的难点，综合提高学生的学习效率。

例如，在学习有关体育的发展史或者体育常识性知识时，教师照本宣科，学生会厌烦，感觉枯燥乏味。但利用网络学习，利用多媒体课件进行展示，会收到意想不到的教学效果。如在学习相关体育场地的参数或者体育器材的参数时，就可以放手让学生上网搜索相关信息，进行自主学习或者小组合作学习。教师也可以运用多媒体课件进行形象直观的展示，使学生对每项数据或者参数都感兴趣，易于理解和接受，收到很好的教学效果。

具体来说，在讲有关乒乓球台面或者篮球场地的长、宽和高时，在讲解乒乓球、篮球、羽毛球、田赛、竞赛等的发展史时，或者在学习有关球类、跳跃类、投掷类等技术参数时，教师可以课前制作好PPT课件，或者利用网络在课上逐一展示，也可以让学生来展示，多方面刺激学生的视觉、听觉，收到很好的学习实效。

当然，学生除了这样学习新知外，教师还可以给学生设置要学习的问题，让学生在课下通过自学或者小组合作学习，过一段时间后，利用专门时间进行课上汇报交流，利用多媒体技术进行展示，达到相互更正或补充的目的。这样教学，学生的自主性得到充分的发挥，学生学到的知识不仅仅是课本上的东西，还容纳了很多课外资源，包括网络上的、电视上的、生活中的等，丰富了学生的视野，提高了学生的实践技能。通过整合教育资源，改变教学模式，真正实现现代教育技术为教学服务，收到很好的教学实效。

2 通过体育专题活动，培养学生体育学科素养

在学科教学中，教师必须加强对学生学科素养的培养。体育教学更应这样。学生能够通过体育学习，了解体育发展史，理解学习体育的用途，掌握操作技巧。这样学生自觉理解强身健体、为国争光的深刻内涵。尤其是现代教育技术的运用，更加有效地优化了学生学习的环境，优化学生学习的技巧，提高学习效能，确实提高学生的体育学科素养。

2.1 发挥现代教育技术在体育课上的作用，规范学生的操作技能

教学过程是教师和学生双边活动的过程，是教师和学生情感相互交流的过程，同时也是师生创新教学方法的过程。在常规体育活动课上，教师利用现代教育技术手段，事先给学生演示或者强调，之后大胆放手，把课堂真正还给学生，能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成，教师不包办学生课堂上的一切活动。这样有利于提高学生的自主学习意识，还有利于培养学生的团队精神、合作精神。

例如，体育课前的准备活动通过观看视频录像片，让学生自己领悟，由学生独立完成。在学习新操的时候，那些示范动作也是通过播放多媒体视频让学生认真观察，体会动作要领。另外，为了减轻教师的语言工作，方便反复节拍的播报，可以利用智能语音教具系统制作广播操的有声课件，通过点读笔的点触，直接播放音乐和节拍，大大方便教师的教学和学生的学习；在跳高、跳远、掷实心球、投篮、跨栏等项目都是先看视频范例，再由学生去演示，教师认真观察，发现问题及时校正。这样教学使学生学习印象深刻，愿意接受新知，避免体育教学的枯燥无味，极大调动学生自主学习的积极性，能使枯燥乏味的课堂变得兴致勃勃、充满活力。

2.2 通过体育测评，提高学生体育操作技能

体育教学是国家课程标准的必修内容，也是初中生综合素质评价的重要因素。尤其是几年来，一直进行中考体育加试，总分在35分左右，项目随时改变。这就要求体育教师在教学中要按新课标的要求，开全项目学习，搞好专项训练，把每一个知识点科学准确地传授给每一个学生。要求学生掌握的参数，学生必须做到心中有数；该熟练掌握的动作技能，必须熟练掌握。学期初制定好切实可行的训练计划，在教学过程中按计划有条不紊地抓好落实，并根据学生发展的情况，及时调整训练方案，做到有的放矢、因材施教。利用Excel表格给学生建立电子档案，对学生的训练成绩、测评成绩全部输入表格，进行数据分析，查找学生的软肋，再“对症下药”，做到因材施教。如100米和1000米跑步、掷实心球、立定跳远等项目中，通过反复训练，统计汇总，及时了解学生实际水平，从而进行有针对性的训练。这样，学生通过长期的训练必能取得好的测试成绩，同时也激发了学生争先创优的竞争意识。

3 巧用现代教育技术突破体育教学难点

现代教育技术的广泛应用，在体育课堂教学中确实收到较好的教学效果，大大提高了体育教学的效率，优化了教学环节，活跃了课堂氛围，学生愿意接受这种教学模式。尤其是在一些动作技巧的教学时，由于运动过程的时间短暂，连续性强，特别是那些有危险性的技术动作，教师多是用口头讲解，很难做出规范的示范动作。如跳跃项目、跨栏项目、投掷项目等技巧的指导，教师用语言很难描述明白，如果运用多媒体课件进行过程展示，能清楚地展示各个环节的技术要领等。如果教师运用多媒体课件播放相关技术动作的视频，并控制播放的速度，使之变慢，或者在制作课件时增加动作按钮，需要暂停时进行暂停设置，使学生对某个动作观察得更仔细，就收到很好的教学实效。

篇10

(柳州师范高等专科学校体健系，广西柳州545004)

摘要：对开展移动教育的基本条件、优势和存在的问题进行分析发现，将移动教育技术应用于体育理论课教学，可以有效解决远程一现场教学和专家远程救助中的时空问题，有利于教学调查和评价快速反馈的实现，为学习者实现课内外学习一体化提供了平台。目前开展移动教育的软硬件技术已经成熟，将移动教育技术应用于体育理论课程教学是非常可行的。

关键词：移动教育技术；体育理论教学；移动教育

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1672-268X(2015)03-0087-03

随着网络技术的快速发展，手机已经从简单的通话工具演变成了今天可以完成多项信息处理的综合信息服务平台。新的技术和产品的出现总是引领着人们生活方式的变革。随着这些智能移动终端的不断普及，有人尝试把这项新的科技产品引入到课程教学中，并由此引发了教学模式和学习者学习方式的变革。相关专家把这种基于移动网络技术所开展的各种教育活动定义为移动教育。目前，关于移动教育的相关研究也已经全面展开，并取得了一定成果，然而，关于将移动教育技术引入到体育理论课程教学中的相关研究在国内还不多见。本研究以此研究热点为切入点，对移动教育技术应用于体育理论课程教学的可能性、可行性及实际应用中的相关问题展开讨论，为移动技术应用于体育理论教学实践提供理论参考。

1 移动教育的基本概况

1.1 移动教育的概念

移动教育(mobile education，M-education)是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互连网以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、平板电脑等），更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。

1.2移动教育的特点及可实现的功能

移动教育是在通讯技术发展起来以后新兴的一种教育技术，它属于现代远程教育的有机组成部分，弥补了传统远程教育时空限制的问题，在达成“在任何时间、任何地点为任何学习者提供学习支持”的目标上起到了举足轻重的作用。从目前发展现状看，移动教育除了具有网络远程教育的数字化、个性化、交互性、网-络性、跨时空性、虚拟性等特征以外，还具有移动教育独有的移动性、及时性、无线性等特点，使学习变得更加方便灵活、独立自主，内容也更加新颖丰富。

1.2.1 为学习者提供学习资源

随着移动通讯技术的发展和新型智能移动终端设备的出现，文字、图片、音频、视频等形式的文件已经完全可以在移动终端设备上进行浏览，实现了移动网络和传统互联网的无缝链接，移动终端可以和有线网络一样利用各种互联网学习资源。学习者可以不受时间、地点、场所的限制，随时随地浏览相关学习资源。

1.2.2 为学习者提供学术讨论、求助、答疑的平台

在移动网络技术尚未普及时，人们虽已经可以在互联网上通过收发邮件、QQ聊天等方式进行实时交流，但仅局限于通过电脑有线上网展开交流，在时空上受到较大限制。移动网络技术发展起来以后，不但电子邮件、QQ等应用通讯工具扩展到移动终端，而且还开发出移动终端独有的微博、微信、易信等即时通讯工具，使实用范围和通讯的实时性大大增加。学习者可以利用这些平台，采用文字、图片、语音甚至视频的形式，对自己感兴趣的问题随时展开学习讨论、求助、答疑，如移动户外情境教学、专家指导远程救助、专家指导远程修复、学习伙伴移动协作等。

1.2.3在线测试

从远程教育开始，人们已经开始尝试通过网络进行远程测试，实现对学生学习情况的考查和评价，这一点同样在移动网络上得到继承和发展。有的研究者正在尝试通过语音甚至实时视频实现对表演操作性的技术技能的远程考核。

1.2.4 辅助管理

远程教育同样也为教学管理提供了方便，学习者可以随时随地查询到学藉信息、课程资料、考试信息等学习过程中涉及的相关信息，管理人员也可以方便地通过即时通讯应用及时发出相关通知和提醒信息，使、每个学员都能在第一时间了解相关信息。

2移动教育技术应用于体育理论教学的可行性

目前，基于网络技术的远程教学已经较为成熟，很多院校都已经通过网络媒体技术为学习者提供各种远程教育资源，如各级院校的精品课程网站、教学视频等。然而体育理论课程是一类与运动实践技能结合非常紧密的课程，体育理论教学相比较一般理论教学，更加注重教学中的实践性和交互性，要想在体育理论教学中增加实际练习、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，就必须在课堂教学中运用具有交互性的教学和学习工具。

2.1体育理论教学的特点

2.1.1教学场境的时空转换性特征

从体育理论课程的内容来看，其主要内容都是针对运动实践的理论指导，这些理论内容的验证必须依靠和通过运动实践来实现。同样理论原理可能适用于一个或多个运动项目，要想在教学中完成对相关理论原理的验证，就要进行多个运动场境的转换才能实现。在传统教学中，对运动实践案例的分析多以教师讲述、展示图片或观看录像的形式进行，学生学习起来感觉抽象、呆板，不够直观真实，教学效果不够理想。

2.1.2运动事件的突发性特征

体育理论课程的许多内容都涉及到体育运动实践中的突发事件，如运动后的应激反应、运动损伤等，这些运动事件往往突然发生，具有不可预知性，针对这样一些突发事件开展现场教学是非常困难的。如在传统教学中，对于运动损伤的处理往往通过展示图片或观看录像，而实践练习也只能是单纯的模仿，这样一来使得学生在学习中难以将理论与实践相结合，学完以后也不知道如何去实践，或是不敢去实践，难以提高实践技能水平。

2.1.3教学对象的流动性特征

体育专业的学生不同于其他专业学生，在读书期间除了完成自身学业以外，还经常承担各种比赛任务，同一班级可能涉及多个项目，在校上课的学生人数经常发生变化，而外出比赛的学生由于离开学校，相关课程学习的连惯性和完整性则被打破。如何保持学生学习的质量和完整性一直是体育院校教学中面临的难题。

2.2 将移动教育技术应用于体育理论教学的优势

2.2.1 有利于开展远程现场教学

体育理论课程是一类实践指导性较强的理论课程，通常要通过课堂讲解和户外运动实践相结合才能使学生获得对相关知识的深入理解和掌握。仅通过抽象的课堂讲解很难使学生实现从理论知识向实践能力的转化，但如果完全采用户外现场教学，则又很难保证提供足够的知识容量，这一矛盾一直以来是体育理论教学的难点。将移动教育技术引进到体育理论教学中则可以很好地解决这一问题。如多学科教师之间加强合作，当理论教学涉及到运动实践的相关内容时，户外技术教学的教师可以通过移动终端将户外教学的画面实时传递到理论教学课堂中，协助完成理论教学。

2.2.2有利于实现远程专家救助

在体育理论课程中，如《运动损伤的预防和处理》课程涉及运动实践当中出现突发事件的应对和处理，教学中主要包括理论讲解和技能实践两部分。基础理论和基本技能可以通过课堂讲解和模拟练习的方式进行，但在实践时主要是对实际发生的案例来进行，而这些运动实践中突发案例的发生具有非常大的偶然性和不可预知性，因而开展实践教学存在非常大的困难，而运用移动通讯技术则可以很好地解决这一问题。当运动损伤发生时，现场人员可以通过移动通讯技术将现场情况实时传送给相关教师，相关教师可以根据实时画面对现场人员进行指导完成救助，这样既可以使受伤者得到及时合理的救助或为抢救生命赢得宝贵时间，又能使现场救助人员在专家指导下完成一次实践练习。甚至还可以对现场画面进行录像，在后期的理论教学中作为案例和视频教材，使学生获得最直观的教学资源。

2.2.3有利于进行教学调查与评价

调查与评价是教学和管理中经常要完成的工作。如《运动训练学》教学中要用到大量的运动实践案例，为了提高教学效果，教师往往以学生自身的运动实践反馈信息作为教学案例，然而收集资料的工作一直是任课教师的难题，对反馈资料的收集与整理往往会耗费教师的大量时间和精力，而且信度和效度都不高。若依托移动教育技术平台，则可以根据教学和管理需要，学生可以很方便地将所要反馈的信息录入到手机客户端，并通过网络汇集到主机并自动进行分类整理，教师可以迅速获得所要的结果并运用到教学中。

3影响移动教育技术全面应用的主要因素

虽然在硬件和软件方面的发展已经为移动教育铺平了道路，但将移动教育技术全面应用于体育理论课程教学还存在一些制约因素，主要包括以下几个方面。

3.1缺乏政策支持，商业化程度低

新技术的推广和应用离不开商业运作。从移动教育的商业化运作来看，成熟的商业模式和完善的商业链尚未形成，目前开展的一些项目还未能真正深入到学校的核心业务。这些问题的根本原因在于当前有关移动教育政策的缺失，影响了移动教育的商业化运作。

3.2 网络资费价格较高

虽然从理论上来讲，将移动教育技术应用于课堂教学已经不存在技术上的障碍，但当前网络资费水平较高也是影响移动教育发展的一个重要因素。当前移动网络主要按照流量收取费用，对于文字图片资料来说，所需要的流量不大，大多数学习者还可以承受，但对于视频资源来说所需要的流量要大得多，这会在一定程度上影响移动教育视频文件的传输和。相信随着通讯技术的发展，相关资费也会相应下调，逐渐满足人们对移动教育学习的需要。

3.3缺乏专门的课程教学软件

虽然当前可应用于智能手机等移动网络终端的应用软件已经非常多，涉及的领域也非常广泛，但专门应用于课程教学的应用软件的数量还非常少，特别是专门适用于体育理论课程教学的软件更少，这也将是一个可能长期存在的问题。另一方面，制作课程教学软件的技术还无法象制作PPT教学课件那样为大多数人所掌握，仍然需要专门人员进行设计编写。但随着国家相关移动教育政策的制订和移动教育商业模式的形成，大量可以应用于课堂教学的软件将会被推向市场。