文献计量学范文
时间：2023-03-15 03:39:00
导语：如何才能写好一篇文献计量学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
〔关键词〕文献管理软件NoteExpress；文献计量学；研究工具
〔中图分类号〕G250.252〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）02-0101-04
文献计量学研究源自1969年，是美国目录学家Alan Pritchard提出的将数学和统计学的方法运用于图书及其他交流介质的研究的一门学科[1]。它是以文献体系和文献计量特征为研究对象，采用数学、统计学等的计量方法，研究文献情报的分布结构、数量关系、变化规律和定量管理的一门新兴的边缘学科[2]。通过文献计量学分析可定量地、深入地揭示学科动态发展变化规律，是科研人员和信息服务人员深入研究学科或专题的好方法。
进行文献计量学研究过程中，为保证统计文献全面系统[3]，需要对源于不同数据库文献进行检索、汇总，因而会产生大量的文献数据，以往国内由于缺乏文献数据归总和统计的简便工具，导致文献计量学研究工作中存在着文献汇总困难、统计的文献数据不全面、统计方法繁琐等问题。基于上述困难，目前我国公开发表的文献计量学研究文章所研究数据来源仅是单种期刊[4-6]或少量期刊或单个数据库[7-16]，少量源于多个数据库。文献收集齐全的文献计量学分析研究所用的数据归总后还要借助其它软件[17-20]才能进行文献计量学分析，操作过程比较繁琐。
本文介绍了在文献计量学研究中，如何巧妙利用文献管理软件NoteExpress[21]（简称NE，下同）对源于多个数据库的大量文献进行归总、统计和分析，解决了以往文献计量学中存在的文献汇总困难、统计的文献数据不全、统计方法繁琐等问题，为文献计量学研究探索了一种简便、有效的新工具。
1文献管理软件NE及其文献计量学分析功能的介绍NE是北京爱琴海软件公司开发的文献检索与管理系统，其核心功能涵盖“知识采集、管理、应用、挖掘分析”等知识管理的环节。利用NE平台可把源于不同数据库的信息集中起来进行管理，保证了统计信息的全面性、系统性。在对文献信息进行全面汇总的基础上，再利用NE提供的信息统计功能对所采集的大量文献信息进行分析统计。
2如何利用NE进行文献计量学分析
2.1建立专题数据库
本文以“基于NE的文献计量学研究”为例阐述专题数据库的建立过程。在新建NE数据库前，先在电脑磁盘中建立一个文件夹，用于保存所有关于文献计量研究文献信息资料。然后利用NE的“新建数据库”功能建立了一个名为“基于NE的文献计量学分析”专题数据库，将其保存至磁盘中的“基于NE的文献计量学研究”文件夹中。为了防止操作过程中的数据丢失，研究者既可利用NE的“数据库备份”功能备份自己建立的专题数据库到目标文件夹中，也可选择“打开数据库时备份”或者“关闭数据库时备份”进行备份。
NE题录信息的采集有3种方式：一是过滤器导入方式；二是联机检索方式；三是手工建立方式。“过滤器导入方式”是指将数据库中检索出来的题录信息通过NE“导入题录”功能进行批量采集，该方式信息采集速度快、内容全面，适合大批量的文献题录信息采集。“联机检索方式” 指利用NE内置的常用数据库检索连接文件直接在线检索数据库，批量生成题录信息，该方式简单、省事，但受网络环境影响较大，适合在网速较快的情况下进行大批量题录信息采集。“手工建立方式”是指用手工输入的方式建立题录信息，该方式效率低、繁琐，不推荐使用。
由于从各大数据库导出的文献信息格式不尽相同，使用“过滤器导入方式”采集题录信息时，不仅要选择适当的题录保存格式，还要选择与题录保存格式相匹配的过滤器。笔者实践经验表明：维普中文科技期刊全文库（简称维普，下同）可选择全纪录格式保存；CNKI在总库中信息保存时选择“自定义”字段全选格式，在信息导入时选择“CNKI-Export（custom）"过滤器；万方学术期刊库（简称万方，下同）以NE格式保存较好，导入题录时用NE-万方过滤器；SciFinder（CA）在信息保存时选择“Tagged Format.txt”格式，导入时选择“SciFinder”过滤器；三大农业数据库（Agris，Agricola，CABI）、EI、SCI在保存时选择RIS格式，在信息导入时选择RIS过滤器。研究者若熟悉过滤器的编写规范，最好在数据库中选择最全的数据保存格式，并根据需要利用NE中的过滤器管理功能编辑出与全纪录格式相匹配的过滤器，这样导入NE后的信息内容比较全，不用在题录信息导入后还考虑缺失字段补全等问题，简化数据处理过程。
2.3文献的除重
文献的惟一性是正确进行计量学分析的基础。由于不同数据库收录的文献范围既有交叉又有不同，因而源于不同数据库的NE中的信息也会有重复的内容。在NE中可直接利用“查找重复题录”功能对所有的信息进行除重，保证单一信息的惟一性。在的过程中，待的字段可根据用户需要而个性设定，NE默认的字段有题录类型、作者、年份、标题4个字段。选择好目标文件夹、字段及选项内容后，直接点击“查找”即可对目标文件夹内容进行查找，见图1，而后直接一次性删除重复内容即可。
11图1NE中文献的除重11
2.4文献题录信息的适当修正、补全
主题统计和分析是文献计量学研究的重要指标之一。导入NE中的所有文献题录均无主题字段，进行文献计量学分析时，可通过关键词词频统计，或者通过阅览全文自行对研究内容做人工判定，对主题字段进行补全后才能进行主题分析。建议研究者先用NE对关键词进行词频统计，观察统计结果中同义词情况，再用NE的批量替换功能把所有同义词均替换成其中的一个同义词，而后利用NE统计功能进行统计，在整个统计过程中，尽量减少人工逐条修正工作，多利用计算机及NE各种功能对信息进行处理，既减少了操作的繁琐度，提高了工作效率，也减少了信息信息处理的失误率。为了便利研究者对全文进行阅览以便准确把握文献主题，也为了以后更方便管理和查找文献，NE中的每条文献最好都有链接有PDF或CAJ等格式的全文。全文可通过数据库下载后保存在“课题文件夹”中，最后利用NE“批量链接附件“功能来批量链接，但这个工作量比较大，耗时较长，过程繁琐。在实际应用过程中，本文作者通过实践摸索出了一个省事、省时的全文链接办法，下面以CNKI为例来阐明全文直接下载、链接过程：全选NE中的所有需要下载全文的文献检索（工具栏）下载全文选择全文数据库CNKI点击下载之后，NE会自动从数据库中批量下载、链接全文，而后研究者只要保证网络畅通即可，不用再理会下载过程，等下载完全后关闭下载平台即可，见图2。研究者可酌情决定具体从哪些数据库下载全文。
2.5对文献进行文献计量学分析
NE提供了一个“文件夹信息统计”功能，利用此功能可对文献进行计量学统计、分析。NE中设置的可统计字段包括文献类型、作者、年份、期刊、作者机构、主题、基金类型等共有55项，研究者在实际统计过程中可以根据分析需要选择合适的需要的字段，也可以根据需要自行增添统计字段。在NE操作界面，选中需要进行统计分析的专题数据库，在工具栏打开文件夹，选择文件夹信息统计，系统会弹出一个文件夹统计信息界面，研究者在界面“字段”栏内可根据需要，选择题录类型、作者、年份、期刊等字段，点击统计，NE会自动对所选的专题数据库中的所有内容按需要分析，见图3，利用word或EXCEL对统计结果进行表、图表示。
文献计量学分析通常会以图或者表的形式把信息内容表达出来，以方便研究者或读者进行直观的理解和分析。在NE中，统计后的数据可以以“另存为”（见图3）的方式保存在课题文件夹中，而后再直接导入EXCEL或word中根据研究者的需要以图或者表的形式表示出来，示例见图4。图4是本研究者通过NE对源于三大中文期刊数据库：维普、CNKI及万方中研究文献计量学的4 296篇期刊论文的年份统计。由图4可以看出：我国自1981-2011年30年期间，有关文献计量学分析的文献发文量基本上呈逐年增长的趋势，发文量在2010年达到历史最高，共有488篇，说明我国研究者越来越认识到利用文献计量学深入研究学科或专题的重要性。同理，研究者还可以通过NE对作者、期刊来源、基金类型、作者机构、主题等内容作系统而方便的统计分析，为科研工作者深入地认识和研究课题提供更高质量、更有深度的文献信息服务。
图4我国有关文献计量学研究的年度发文趋势
3展望
利用文献管理软件NE对海量信息进行有效归总和统计分析是一种进行文献计量学研究的方便的、行之有效的新工具。它的使用让文献计量学的研究不再是繁琐的、属于少数人的专利，任何研究者都可以利用它来对自己感兴趣的学科、课题或专题进行高质量的文献计量学研究。高校信息服务人员更应该充分利用NE这一功能来有效提高科技查新、专题服务、读者培训等信息服务，拓展信息服务深度，并借助NE便利的文献归总和数据统计功能撰写出更多的有关专题或学科的文献计量学研究的文章，在提高信息服务质量的同时为我国文献计量学研究的发展贡献自己一份力量。
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篇2
糖尿病肾病(diabetic nephropathy，DN)是糖尿病(diabetes mellitus，DM)最主要的微血管并发症，也是导致慢性肾衰竭的主要原因之一。DM病程10年以上者约50%并发DN，每年新增终末期肾病中DN所占比例逐年升高[1]。中华医学会糖尿病学分会于2001年组织的全国各省市自治区近10年的24 496例住院DM患者并发症情况的调查报告显示，我国住院DM患者中并发肾脏病变者占33.6%[2]。因此，对DN的防治已经成为当前糖尿病和肾病学者们共同面临的重要课题。本研究采用文献计量学的方法，对2000年以来有关糖尿病肾病的文献进行了统计分析，从文献计量的角度揭示国内DN的研究状况。
1 资料与方法
1.1 资料来源
主要采用中国知网(CNKI)的中国学术期刊网络出版总库(自科)作为检索对象。
1.2 检索策略
进入上述数据库页面，输入题名为“糖尿病”，同时设定关键词为“肾”，检索时间范围是2000年1月1日－2008年12月31日。对检索到的文献利用Microsoft Office Excel和SPSS软件进行统计分析。
2 统计分析
2.1 发表年度与论文数量
通过上述方法共检索到文献7 816条，文献量从2000年的352篇增加到2008年的1 445篇，呈现逐年上升趋势。以年度为自变量X，发文量为依变量Y，对数据进行回归分析，发现P＝0.00＜0.01，两者之间存在极显著线性回归关系，回归方程为：Y＝145.13X＋141.11。以此可预测未来数年中该研究领域的文章发表量。
一门学科的兴衰动向与其表达科学成果的文献数量和文献内容结构紧密相连，并且呈某种相关性。从以上分析结果可以预测，在今后很长一段时间，DN都将是一个研究的重点和热点。这主要是由于国内DM患病率日益增高，DN发生率也相应增加，无论是给家庭还是社会都带来沉重的负担，亟待加以控制。
2.2 各杂志发文情况及被引用情况
《中国中西医结合肾病杂志》发文数量居首位，排名前10名的杂志共发文810篇，只占文章总量的10.36%。可见这类文章的登载集中程度不高，有约90%都分散在其他杂志上。排名前10名的杂志中，只有3种是中文核心期刊。由此分析这一领域论文研究的总体水平也不是很高。见表1。表1 2000－2008年CNKI数据库DN文献发表量前l0名的杂志（略）
选取2000－2008年间在CNKI数据库中被引频次居前50位的文献(包括排名并列的数量共有614篇)，对不同杂志的篇均被引频次进行分析，列出被引前10名的杂志，见表2。表2 2000－2008年CNKI数据库DN发表文献引用频次前l0名的杂志（略）
从表2可以看出，这10种杂志中发表的文献受到了同行更多的关注，其中，中文核心期刊有6种，可见中文核心期刊受关注的程度明显大于非核心期刊。表1中的非核心期刊虽然发文数量多，但因为研究水平、论文质量的原因，受关注程度普遍不高。此外，发文数量和引用频次都名列前10名的杂志是《中国糖尿病杂志》、《中国中西医结合肾病杂志》，说明这两种杂志是糖尿病肾病研究领域的重要交流平台。
2.3 基金资助情况
统计显示，国家自然科学基金发文数量远远领先于其他基金资助的发文数量而居首位，前3名都是国家资助基金。发文数量的多寡同各类基金的资助力度有关，国家基金资助力度大，资金充裕，研究内容丰富深入，因此发文数量多。地方资金资助有限，限制了研究的广度和深度，因此论文数量较少。数据也反映了国家对DN研究的高度重视，预示着该领域在现今乃至今后很长一段时间都是国家的一个重点资助方向。见表3。表3 2000－2008年CNKI数据库DN文献发表量前l0名基金资助情况（略）
2.4 发文机构情况
(见表4)表4 2000－2008年CNKI数据库DN文献发表量前20名的机构（略）
从表4可见，发文数量进入前20名的机构中40.91%是大学，其余59.1%是医院。其中文献发表量居首位的是河北医科大学，其次是北京中医药大学。前10名机构中大学占了63.64%，说明大学在DN研究领域是产生成果的主力军，这同国际上的DM研究趋势类同[3]。
2.5 研究热点分析
(见表5)表5 2000－2008年CNKI数据库DN文献前20名的关键词（略）
从表5中排名前20位的关键词看，研究重点主要集中在药理学、中西医结合疗法、中医疗法等方面，表明中医和中西医结合已成为治疗DN手段的一大研究热点。越来越多的研究表明，对于DN单纯用西药控制血糖，恢复肾功能效果并不理想，且长期服用不良反应大。而中医的标本兼治、全面调养对于这样的慢性疾病正好对症下药，因此中医和中西医结合日益受到学界的青睐。
3 讨论
从对以上数据的分析可以看出，在今后很长一段时间， DN都将是一个研究的重点和热点，也是国家的一个重点资助方向，尤其是中医和中西医结合治疗更是日益受到重视。但是这一领域论文研究的总体水平亟待提高。
近5年来，大学已取代医院成为DN研究领域产生成果的主力军，这同近年来国家对大学的资金、政策的偏向是分不开的。而本应是重点成果出产机构的科研院所却榜上无名，是一个值得深入探讨的现象，也从一个侧面反映了我国在科研院所的政策导向、制度建设、资金投入、人才培养等诸多方面凸显的一系列问题，正是这些问题，限制了科研院所学术优势的充分发挥，直接影响其成果的产出。
参考文献
[1] 阮 昱.糖尿病肾病的治疗进展[J].中国实用内科杂志，2003，23(1)：58.
篇3
〔关键词〕知识管理；高校；信息化；信息化规划
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.05.034
〔中图分类号〕G203〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）05-0151-04
21世纪高校的教育事业，信息化工作有着显著的成绩。高校信息化体系已初见规模，各个管理部门也非常重视信息化规划工作，不仅仅在人力、物力、财力等方面有着较大的投入，部分高校还制订了适合自身信息化发展的短、中和长期的规划方法，此举动使得高校信息化的内容趋向逐步地完善。由于高校信息化是比较创新的举措，国内、国外还没有一个比较成熟的理论和通用模式，这样的情况下，需要全面地、透彻地对高校信息化发展状况进行分析，并制定符合实际的规划方法。与此同时，人们对知识管理、组织学习以及学习型组织的热情和兴趣显露出高涨的趋势，利用基于知识管理的方法进行相关的指导会使得高校的信息化规划有更好的绩效，对于提高高校的竞争力也会有一定的帮助。
随着高校教育现代化的发展，信息化带来的约束也日益引起教育管理者的普遍关注。目前，我国高校在信息化建设方面都集中在对硬件设施建立和完善工作上，如：建设网络基础设施和网络信息服务系统、开发应用支持系统等。基本网络服务包括最常用的Internet服务和实现上层网络应用所依赖的基础服务（如域名服务、目录服务、认证系统等）。应用支持系统是高校信息化的核心成分，包括学籍管理系统、数字化图书馆、远程教育系统、高校教务管理系统等。虽然已有的硬件设施的建设已有成效，但就真正高校信息化知识方面还是比较薄弱的。因此，本文首先通过对目前各个高校在进行信息化进程中，存在的一些问题进行总结分析，指出问题原因所在，然后引入知识管理的思想原理，并按照信息化规划的不同阶段分化给出相应的问题解决方法，提出基于知识管理的信息化规划方法。
1高校信息化规划中存在的问题
就目前高校信息化实施的现状来看，信息化建设过程中还存在着一些问题。
11思想观念传统
传统的高校信息化围绕着图书、课件、视频教学、办公、教务等硬件要素发展，缺乏对软件要素的关注与研究，未掌握高校信息化中知识的精髓，即面向知识资源的开发与共享。信息管理是较早被人们所认知的，很多人会误将知识管理当作是信息管理分支的一种细化，对知识管理的关注度较小。当人们逐渐开始认识知识管理的时候，也只是表面的了解，对知识获取、传递和利用等过程的掌握较少。
12规划不完善与绩效不明显
高校对信息化没有整体、系统、全面的认识，依然停留在基础项目性的临时工作上，阻碍了进程的开展，未能制定出总体规划方案，使高校信息化建设缺乏总体目标性和统一性。虽然高校已建成网络中心，但因规划中存在触及不到的问题使实际的高校信息化实施效果并不明显。
13忽略隐性知识
隐性知识包含原则、信念、经验、观念、判断力、总结和价值观等高度总结的知识。因其特有的存在形态，使其受到的关注度较低，同时高校也没有对隐性知识进行宣传教育，忽略其重要性，使隐性知识显性化这一重大目标成为空话，将高校信息化规划的脚步放缓甚至处于停滞状态。
高校在信息化建设上过度追求短期目标绩效，即希望能在短时间即见成效，将工作重心放在硬件设施开发与建设上。致使软硬件投入失调，网络利用率较低，各方面的资源不能进行整合分配。同时，我国高校未能利用现代通信技术实现知识管理系统和共享型交互式技术平台。由于缺少这一平台，各部门的管理信息系统和数据资源类型各异、来源不一，可共享知识资源无法录入或重复录入，给系统运行带来负担，形成信息孤岛现象。
15缺乏组织保障和管理措施
首先，考虑到高校管理体制是科层等级管理制度[1]。这样的制度有着不可避免的缺点，如：组织结构的僵硬化、等级制度森严，缺乏活力和创新力。以拥有行政权力为核心的管理体制，会影响知识共享组织文化的形成，造成对行政权力的过分关注与追求，相对地会分散对组织内部的知识或学术权力的注意力，阻碍了高校中隐性知识显性化进程。其次，在知识显性化方面普遍存在着运用激励手段不妥的状况，对教师这一职业有着过高的期望，将高校知识主体当成单纯的“经济人”，并以这一假设为前提对其进行激励，这样难以达到预期目的。
2高校信息规划中的知识管理思想
知识管理起源于20世纪80年代，属于战略性人力资源管理思想的一种[2]，是图书馆学、情报学、文献学的一个热门话题。所谓知识管理，就是如何最大限度地调用组织或个人已拥有的但未被察觉的知识资源。其显著的两个类别是：知识创造和知识利用。
21知识管理的过程
知识管理是将管理的重点集中在知识层面上，经过对知识的全面、系统的应用，最终创造出新的知识。作为一种管理的策略，能在恰当的时间之内，将正确的知识传达给确定的人，并且可以协助人们进行生产、共享、应用以及创新知识，如图1所示。
22知识管理的对象
知识资源作为知识管理的对象，存在于无数独立的个体之中。其核心是将无数独立个体的知识资源传播给其他人。学者们曾在著作中提及到“显性知识”和“隐性知识”两个概念。显性知识是指比较规范化、系统化的知识，易于沟通和分享。隐性知识是指高度个人化的知识，难以寻求并实施规范化，根植于行为本身和个体所受的环境影响，不易传递给他人。如：存在于成员头脑中潜在的想法、直觉和灵感。显性与隐性这两种性质的知识之间也存在着相互关联的关系，如图2所示。
311高校信息战略规划
高校信息战略规划是从信息化角度出发，描述高校的战略与管理活动，并给出信息化战略实现的具体方式方法。这一过程不是选用一般在企业信息化规划中使用的战略地图和平衡计分卡等方法，因为以上这两种方法会分解流程中的业务战略，缺乏统一性、系统性，使规划战略目标繁琐且不易于实施。根据高校自身发展现状和战略目标、使命、愿景等的差异或特点，实施结合信息战略指导与绩效指标分析法，再配合关键成功因素法，可以准确地抓住问题关键所在，更好的解决信息化过程中的战略制定等诸多问题。
312高校信息资源规划
高校信息资源规划是对信息资源的采集、处理、传输、利用的全面规划。目的是建立高校标准数据库和相关数据库系统，形成稳定的高校信息化数据。信息资源必是可描述的，且适应于信息技术的特点。由于知识管理中隐性成分难以识别，使得规划进程受阻。因此高校应将那些可被利用的隐性知识显性化、规范化、系统化，使之易于沟通和分享。在具体规划过程中，由于对于隐性知识的管理属于对思维活动的管理，对于技术设计人员外的管理者来说，较难用数学方法或逻辑数据库设计规划方法去简单的描述和理解，所以没有使用数据流图、E-R图等方法。而是需要通过需求收集、数据需求分析与优化的思维顺序导图，使信息资源规划更具逻辑性。
313高校信息系统规划
信息系统规划的目的，是形成适应高校战略发展的信息系统框架，主要由信息系统、程序、子程序以及通用模块组成。结合系统结构设计方法，对系统功能需求分析，完成系统结构体系建模，建立高质量知识管理平台[4]，并实行有效维护措施。信息系统规划的重点是要防止形成各个部门或是信息系统之间的信息孤岛[5]现象。
314高校信息能力规划
信息化能力是高校信息化中的一种组织资本。在高校信息能力规划过程中，依据各高校的现有信息化能力水平，制定一系列行动计划，以达到提高和完善。可利用雷达图分析方法，准确地找出需要提升和改善的部分。雷达图的维度可根据不同的能力指标确定。同时，可通过对高校组织中成员的信息能力进行信息化文化教育来培养。
315高校信息管理运营规划
信息运营管理规划通过管理的方法来激发高校信息化能力，然后将信息化能力转化为价值。传统高校内部组织结构存在教职员工与领导之间、教职员工与教职员工之间的等级差别，使得知识、意见和建议的传递是通过逐层汇报来完成的，这样给隐性知识的流动与转化设置了障碍。在具体规划过程中，重点应放在将知识管理工作中各项流程按照流程管理的方法，形成规范化的流程管理体系，可以更新或重组管理机构与组织，以达到良好的信息管理运营的目的。
32用知识管理推进高校信息化规划
针对上述高校信息化规划过程中的各个部分，以及高校信息化进程中的问题，使用基于知识管理的理念指导，并配合上述规划内容阶段中已选取的信息化规划方法，制定基于宏观角度的实施推动高校信息化规划的解决方法和建议。
321战略管理思想指导与绩效对比
通过确定信息资本的管理思想战略，清晰地标明高校信息化战略定位和总体信息战略目标，以便后期进行绩效对比。运用关键成功因素法，明确优化与提升战略目标的重点。知识以人为本[6]，以“人本管理”理论为中心，执行知识管理战略指导，进行目标制定和绩效指标对比分析，促进教职员工与学生的思想和行为的能动性、积极性和创造性，挖掘隐性知识[7]。在高校中使用各种办公、信息管理的相关软件、发展网络课堂、举办培训讲座，宣传知识管理的重要性。准确辨识出潜在知识提供者，根据他们提供的知识进行辨析、筛选、分类、总结，得到能在高校信息化规划中运用的知识，从而解决知识资源共享、信息安全等问题。
322知识资源收集与分析
通过制定需求调研计划、现场调研、资料收集，来获取现有的数据、管理方法、教学成果等，作为实施规划使用的基础。然后进行数据需求分析，职能域分析、知识资源规范化，不断挖掘整理隐性知识，并及时把已被显性化的知识编码分析、优化后存入高校知识库，易于今后进行数据建模使用。
323建立知识共享型管理平台
高校应利用现代计算机信息技术手段和Internet网、以太网、群件、知识库、数据挖掘、web技术等来建立基于知识共享的知识管理平台，有效地显性化教职员工的经验、诀窍，并实现交流与共享，以提高知识传播效率和知识创新速率，如：实现类似寻人数据库、专家网络系统、知识地图功能等，让教职员工和学生可以方便快捷的找到拥有某种隐性知识的人员，还可通过视频、音频等多媒体工具使分处异地的人面对面地进行交流，消除距离所造成的沟通障碍[8]。
324提高成员信息能力
组织和人员是信息化建设最根本的能力，是规划过程中必须提升的[9]。通过外聘等方式招募类似知识信息参考咨询员和信息管理工作人员，通过利用他们提供的初步知识搜索建议和指向，再与各学科的专家进行沟通和知识审阅，并挖掘他们拥有的隐性知识，如：尚未公开发表的文章、具有价值的教学资料，平时开发的技术类作品等，从而提高知识共享度与个人的信息能力。
325重组管理机构并设立知识共享指标
知识管理要求打破传统设计方案，建立知识型高校组织结构，实现管理层的纵向缩减和管理人员的全面精简，使教职员工把个人和学校的发展连接起来，保持积极性和创造激情，不断进行知识交流、转化、共享与创新。设立教师考核知识共享指标，让知识所有者意识到与他人共享知识比永远存贮在自己头脑中更具有可行价值；还可以建立一套教职员工愿意开发、传播和分享他人知识的激励机制，以促进高校教职员工的积极性，大力推进知识创新[10]。
通过以上所论述的，给出了对应不同规划内容中高校信息化存在的相应问题的解决方法，更加合理的为高校信息化制定基于知识管理的发展方向，通过以上的方法不断的实现高校中隐性知识的挖掘与管理，更好的完善高校信息化进程。
4结语
高校信息化规划管理尚处在发展的初级阶段，通过全面的分析总结来看，发展过程中面临着种种困境，缺乏必要的相关知识管理理论的支撑。随着知识经济和信息网络技术的不断深入发展，再加之知识管理有着其显著的优势，因此将高校知识资源中的隐性知识进行有效的管理，必将取得长足的进步。高校信息化规划是一项全面、系统的活动项目，通过在信息战略规划、信息资源规划、信息系统规划、信息能力规划和信息管理运营规划五个过程进行合理规划方法的选取，制定与之相对应的实施建议与计划，实现解决高校在基于知识管理的高校信息化规划方法方面的存在问题，为今后高校信息化发展提供指向与帮助。
参考文献
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科技论文作为科技活动产出的重要形式之一，从侧面反映国家的基础研究、应用研究等方面的水平[1]。通过文献计量学研究，可以为学科影响力分析提供依据，在评价科技发展水平、趋势预测等方面均有重要意义[2]。
文献计量学就是基于定量数据，用数学和统计学方法，从宏观的层面上研究社会的科学能力、科学前沿等，对宏观科技政策的制定有一定的参考作用[3]。文献计量学的原理及方法已在国内外科研影响力分析中广泛应用[4]。
本文通过文献计量学方法，分析2006年-2015年劳动卫生与环境卫生学相关领域的发文量变化、研究力分布并通过绘制科学知识图谱从侧面揭示该学科的研究动态。
1 研究内容与方法
本文以科学引文检索扩展版（Web of Science Expended）为数据来源，对近十年国内劳动卫生与环境卫生学的发展态势进行分析。发文量、期刊分布等使用数据分析工具TDA；机构、关键词等共现网络分析，主要采用社会网络分析软件UCINET及其内嵌的可视化软件NetDraw。
2 研究结果
2.1 论文年度分布
本研究检索到2006-2015年国内劳动卫生与环境卫生学SCI数据6995条①。由图1可以看出，近十年来，该学科SCI论文发文量持续增长，年平均增长率高达13.95%，与该学科同时段全球SCI发文量增速（5.86%）相比，增幅显著。
2.2 论文机构分布
国内劳动卫生与环境卫生学科SCI发文量排名前10的研究机构包括香港大学、中国CDC、复旦大学和北京大学等。这10所研究机构共发表SCI论文3373篇，占2006年-2015年国内劳环学科SCI发文总量的48.22%（3373/6995）。从地区分布来看，上述10个机构中，香港研究机构2家，北京4家，上海2家，湖北和浙江各1家。
为进一步展示国内劳动卫生与环境卫生学的研究机构合作现状，选择发文量≥50的机构共46家，根据SCI文献的机构分布情况构建论文合著网络（图3），并使用UCINET 软件将之可视化。为使图谱呈现的更为清晰，在进行可视化时，将节点间的链接数量（links）下限设置为5，节点的点度中心度（degree）下限设置为5。
绘制科学知识图谱（图2）显示，香港中文大学和北京大学、华中科技大学和浙江大学、香港中文大学和香港大学、清华大学和上海市肿瘤研究所及美国范德比尔特大学等几个合作关系较密切的研究机构。
2.3 学科主题分析
论文的关键词是其研究内容的直接体现，本部分将文献的高频关键词作为分析单元，从更小的粒度上分析该学科的研究热点，图3表明，国内该学科研究方向主要包含以下几点：
1）职业暴露人群的健康或疾病特征和现状
围绕各种职业或环境暴露展开流行病学调查，分析与职业暴露相关的疾病在不同人群、时间和空间的分布规律。
2）特高发疾病与营养研究
通过对人群的运动、饮食以及生活习惯等行为、BMI指数、等因素的研究，开展高血压、糖尿病、心血管疾病等方面研究，分析环境、饮食等环境因素对健康或疾病的影响及其防治。
3）特殊人群的健康问题
针对特殊人群或者人群的特殊阶段，如少年儿童、孕妇和老龄人口等，研究生命不同时期保护健康和预防疾病等问题。
4）重金属污染与健康
环境中接触的重金属污染主要包括铅、汞、锰、镉、铬、砷和硒等。其在环境中难以降解，并通过食物链富集从多种途径进入体内，长期存在，危害人体健康。
5）大气污染与疾病的关系
工业化和城市化进程导致大气污染日益严重，公众更加关注大气中的颗粒物和污染化学物对人体健康的危害[5]。如大气污染与心血管疾病、呼吸系统疾病以及肿瘤等关联研究。
6）职业紧张与倦怠
通过评估社会地位、经济状况、工作压力等职业暴露，开展与职业紧张相关的生活质量、心血管疾病、肿瘤发生率的研究。
3 讨论
通过分析2006年-2015年国内劳动卫生与环境卫生领域公开发表的SCI论文，可以看出近十年来国内劳动卫生与环境卫生学的发展状况及国际影响力，但我国目前的研究内容和机构规模与国际整体水平仍有差距。然而，我国的人群特点和现场优势并没有被充分发掘，从而使中国劳动卫生和环境卫生学乃至整个公共卫生学独有其潜在的发展契机[5]。同时，从国内科研成果的机构分布分析中可以清楚地看出科学研究中的“马太效应”[6]。因此，加强经济欠发达地区、科研能力较弱的研究机构与国内外其他高校或科研机构的交流与合作，才能提高科研团队的整体实力。
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篇5
关键词：教学质量 量化评估 校正系数 评估软件
岗位任职教育是教育体系中的重要组成部分，由于其在教学目的、教学内容、教学模式上与中学教育、学历教育差异较大，教学质量也应采取不同的评估办法。目前很多岗位任职院校都采用量化的办法进行教学质量评估，这不失为一种解决问题的有效途径。制定科学合理的教学质量评估量化办法，对增强教师教学质量意识，调动教师教学工作主观能动性，从整体上提高教学水平有着积极的作用，也为教师晋级、评奖提供了一定的依据。相反，如果制定的办法不科学合理，必将挫伤教师的积极主动性，失去教学质量量化评估本来的意义。
一、现行教学质量评估量化办法常见的问题
笔者参考国内几所岗位任职院校的教学质量评估量化办法，发现它们大多是先分层次（主要包括学生、专家）给教师打分，然后按照一定的统计与计算方法得出教师授课的最终得分，再进行全单位大排名，最后依照一定比例评出教师的优秀、良好、一般等级别。这种办法的总体思路无可厚非，但是在实际运行当中就会发现一些不科学、不合理的地方，现归纳如下：
（一）学生对教师的评估
学生给教师的评估分数在教师的教学质量量化分值中一般占有较大的比例，现行办法中发现的主要问题有：
1.直接把各班级的教学评估分数计入总分。例如：甲班给任该班课的所有教师的平均分是96分；乙班给任该班课的所有教师的平均分是93分。大家知道，在对全单位教师教学质量评估量化分数进行大排名时，前一名和后一名可能只有零点几分的差距。如果简单地把各班级对一名教师的评分按照一定比例计入总分再进行排序，显然是不公平、不合理的。如果强硬按这种办法执行，给教师安排教学任务时就会产生挑班现象，给乙班上课的教师一般会很不情愿，上课时一般也会有一定的情绪。
2.把班级所有学生的评估分数计入总分。在实践中，各别学生很有可能因教学以外的原因，对一个教师打了极端高或者极端低的分数，如果把这样的分数纳入统计范围显然是不公平的。
（二）专家对教师的评估
专家对教师的教学质量进行量化评估是必要的，对教师的教学质量提高具有不可替代的作用。因为专家一般教学经验丰富，能看出教师授课的症结所在，打出的分数也具有一定的参考价值。但在实践中也容易出现一些问题：
1.专家分组不合理。
有的院校出现了几个专家听所有教师上课的现象。这就势必带来以下几个方面的问题，首先是专家工作量太大，成天为了听课疲于奔命，而且只听一两课，难免以偏概全；其次是专业不通，专家不可能对所有的专业都明白，也就无法给部分教师以有效的指导，打出的分数也不具有权威性。
2.专家组评分标准不同。
专家分组后也会出现如前所述评分标准不一致的问题。即使提前开会统一标准，因专家组成员不同，每个人的把握标准的尺度不同，也会产生不同组标准的偏差。但就一个组而言，评出的分数应该是有可比性的。
（三）其它存在的问题
在实际执行量化办法的过程中还可能存在如下问题，如果处理不好，也会影响到量化办法的科学合理性。
1.评估分值中只有“质”没有“量”
教师教学工作的内容是多方面的，教师的教学质量评估不仅应该包括教学内容、教学态度、教师素质、教学方法和教学效果等因素所代表的“质”，还应该包括教学课时“量”的成分。这在岗位任职院校中是比较正常的现象。在这种情况下，课时量较少的教师，他有充足的时间去备课，可以让一节课精益求精，比较完美，容易获得较高的学生和专家评估分数。如果在教学评估量化分值中只涉及了学生和专家评估所体现的“质”的因素，没有“量”的因素，显然对课时量较多的教师是不公平的。
2.教学质量量化评估统计手段落后。有的单位仍然使用人工填表、人工统计方法，或者采用手动输入电子表格再进行的计算的方法，这些手段的效率显然是比较低的，而且由于工作量比较大，统计人员也难免出错。
二、完善教学质量评估量化办法的建议
（一）采用校正系数减少不同班级或专家组评分的误差
就同一个班级而言，学生对教师的评分是比较公平的，具有可比性。在评价标准一致的情况下，各班级的学生对教师的评分的平均数应近似相等，但由于不同班级学生的评价标准不同，实际评分的结果是不相等的，因此，应进行校正。
校正公式如下：
校正系数r=X/xn，公式中x为所有教师得分的平均数（总体平均数），xn为某班级所有教师得分的平均数（个体平均数）。
校正后某教师得分=校正前的某教师得分x校正系数
校正后，打分偏高的班级根据偏高的比例得到合理的降低，打分偏低的班级评估分数也得到合理的提高。校正后的全单位教师的平均分还应该和校正前相同，这个结果很容易验证和证明，这里不再赘述。
专家组也应采用和上面类似的校正公式，这里不再重复。
（二）统计中去掉班级和专家中偏高和偏低的分数
和一些大赛统分规则一样，应该去掉一部分最高分和最低分，比较符合实际。一般班级人数较多，可以采用去掉10%的最高分和10%的最低分的办法进行，专家组人数较少，根据实际情况，应去掉到一个或两个最高分和最低分。
（三）专家合理分组，听课后当天进行评估和指导
专家分组后，一是减轻了专家听课多的负担，另一方面也方便专家按专业听课，更加符合实际要求。听课后应当天就进行评估和指导，比较科学合理。
（四）评估中“质”、“量”兼顾，合理设置权重
篇6
传统的教学平台一般都是采用实验箱的方式，包括很多仿真软件的使用，基本上都是验证性实验，实验的环境与在企业岗位的环境相差甚远，导致很多学生觉得在学校学的东西毕业之后基本用不上。对于这一尴尬局面，又考虑到实验室的资金和空间的局限性，我们这门课程的实验平台分为三个部分。第一部分是展板，数量比较少，例如当前用得比较多的出租车显示屏、全彩屏、护栏管等，可以拆装，主要是以参观的形式使学生了解当前一些亮化的应用实体，也可以作为教学的扩展内容。第二部分是32×64的双色LED点阵屏单元板和实验箱等，数量比较多，主要是作为LED屏的开发实验平台。通过这一部分的开发使学生对LED屏的显示原理有一个深刻的了解。第三部分是一些散件，例如双色发光二级管、8×8单色点阵、双色点阵等。通过对散件的认识测试，进一步加深学生对LED屏的硬件结构的理解。通过这三个部分的教学平台，学生既能学会理论又能锻炼实践，既能立足学校又能接轨企业。
2教学模式的改革
传统的教学组织是由学校的一位专职教师担任，在教室对学生进行讲授、答疑、解惑。理论课和实践课分开，在教室上一章节的理论课，然后再到实验室做一次验证性的实验，在理论课上以教师为主体学习理论知识，在实验课上以学生为主体做验证性的实验，理论和实践相分离，导致学生在理论课上觉得枯燥无味，在实验课上常常又忘了实验的原理，老师还要再次重复理论课上的内容。学生对单一的听和单一的做感到枯燥无味，教师也很难根据学生的差异对进度进行调整，导致教学的效率太低。随着科技的发展，这种单一的教学模式受到很多因素的制约，已经跟不上高职教育的脚步，我们采取了多元化的教学模式。1）校企合作：由于高职教育的知识跟随企业更替得非常快，而我们老师在实践方面又很难与企业同步，所以我们可以从校外邀请一些优秀的工程师，为我们学生讲解工程方面的新知识，弥补我们在校教师的不足。我们这门课的第六章就由兼职教师来讲，工程师娴熟的组装技术对学生的触动很深，对以后的工作更有自信。2）网络教学：由于上课的时间有限，我们教师面对的又是一个班级的同学，所以对于一些比较优秀的同学增加扩展内容的互动和答疑就比较紧张，所以我们充分利用网络，把一些扩展的内容到网上，学生可以不受时间和空间的限制，随时随地学习，还可以在网络平台上和老师进行互动，真正做到“因材施教”。3）项目化教学：“项目化教学”把整个学习过程分解为几个具体的项目，再按照每次教学的时间把每个项目又分解为几个任务设计出项目教学方案，把整个知识和技能的学习都贯穿于项目的执行过程中。在项目的执行过程中融入了一些新的教学手段，比如启发式教学、分组式教学、讨论式教学、提问式教学、演讲式教学等多种教学手段，充分调动学生的积极性，加强了师生之间的互动，培养了学生的团体协作能力。充分体现了以学生为主体，教师为引导的作用，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
3教学考核的改革
传统的考核方式基本都是终结性考核，对学生的评价单一，仅仅是考核学生对知识的掌握情况。但随着一大批“90后”毕业生走向社会，很多企业都抱怨连连，留不住人，感觉“用工荒”来了。而另一边是毕业生不断地换工作，抱怨待遇低。究其原因很大程度上是我们的毕业生对自己的职业定位不准确，缺乏职业素养造成的。所以我们专业课的老师不单单要注重学生知识的培养，还要注重职业素质的培养，使学生毕业的时候能够以积极、慎重的态度对待自己的工作，以长远的眼光看待自己的职业。基于以上原因我们改用“过程性考核”。不再把终结性考核作为评价学生的唯一标准，而是把学生在整个项目执行过程当中的职业素质和职业能力也纳入到考核评价体系当中。
4结语
篇7
《零件测量与质量控制技术》（以下简称《测量》）[1]是在新课改的大背景下由浙江省教育厅职成教教研室组织骨干教师，按照“浙江省职业教育六项行动”有关精神，结合当地企业实际需求及课程改革成果编写的，是浙江省中等职业教育数控技术应用专业课程改革成果教材。[2]我校与其它中职学校一样都大概是从2012年开始增设这一课目的，从全国范围来看对这一课程的研究与探索也还停留在初级阶段，不如《机械制图》等传统课目这么广泛深入，因此笔者一直致力于本课程课堂教学的探索，以期提高教学效率。下面笔者将结合三年来的课堂教学谈谈自己的看法。
1 存在问题
《测量》这本教材采用任务驱动模式编排，共有七个教学项目，我们结合本地具体情况，选择其中的五个项目进行教学，通过三年的教学，发现在使用现有教材时具有以下问题。
1.1 内容抽象，不易理解
由于其中很多内容在较早之前的高校教学中也没有涉及，所以不要说学生学习起来难度较大，就是授课老师在备课时也会产生很多困惑。如教材中的公差带图、直方图、控制图，尤其是后面两个，内容非常抽象，缺少直观生动的立体图示，使教师在讲解时口不传心、词不达意，而学生理解起来如坠云里雾里。
1.2 概念繁杂，容易出错
这门课程有许多概念需要记忆，但不少概念相互之间似是而非，非常容易混淆，比如项目一中的几何参数是：尺寸参数、形状参数、位置参数和表面粗糙度参数，而技术测量对象是：长度、角度、形位误差和表面粗糙度，两者包含的内容相近又不尽相同。还有测量种类中的相对测量和间接测量，都是让人摸不着头脑的概念。
1.3 缺乏教具，不够直观
由于这是本教材首次投放使用，基本没有相关的教学仪器和配套的教学设备，导致在具体的教学活动中，教师在讲台上费力地讲解，而学生还是听得一头雾水。不仅教师教得累，学生学得更累。
另外可能是编写这本教材确实比较仓促且有多个编写者的关系，导致书内出现一些错误，或者前后章节内容不一致的问题，这些都使教师和学生在教学过程中增加了额外的难度。
2 应对策略
针对以上问题，笔者结合多年的教学经验，采取了相对有效的应对策略。
2.1 先易后难，循序渐进
人总是会对陌生的东西感到不安，在实际的课堂教学中，可以对教材内容的排列顺序作适当的调整。如在提出项目一的任务之后，可以结合学生较为熟悉的钢直尺、游标卡尺和千分尺，先将项目二中的“长度测量”这一章节内容提上来讲授，让学生从手头拥有的较为熟悉的测量工具入门，对测量这一课目作逐步深入的了解。教师以这一方式慢慢建立起学生学习的信心和兴趣。
2.2 由此及彼，旁征博引
在讲项目六“零件的质量控制”这一部分时，可以让学生回忆初中《自然科学》中学习过的电子云：某个点附近的密度表示电子在该处出现的机会大小。密度大的地方，表明电子在核外空间单位体积内出现的机会多；反之，则表明电子出现的机会少。而直方图主要表示同一批零件在不同的数据组别中出现的概率，就像是正常的电子活动轨迹总是出现在原子核附近较多这一规律一样。由熟悉的内容带动学生去学习新的知识点，这一方式比较容易达到事半功倍的效果。[3]
2.3 化虚为实，具化内容
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要使学生对抽象的概念有深刻的认识，必须充分利用现有条件，多安排课堂测量演示，有条件的话，不妨申请建立课程实验室，增加学生实践的机会。学生对保证产品质量的尺寸公差比较容易理解，可是对于几何公差的理解就有一定的难度，尤其是这么多机器相似又不尽相同的测量方法和步骤，没有亲身体验过，只给他们一个感性认识就想让他们对此有所认识是一件很困难的事情。基于以上原因，我们可以利用丰富的多媒体网络资源，结合学校现有设备以及教师自制的教具，尽可能地使学生对所要掌握的抽象知识点有一个直观的认识。
3 课改建议
虽然采取了一定的措施，但教学过程中还是会出现诸多问题，比如“螺纹的测量”这一项目，学生普遍反映容易掌握，学习起来比较轻松，但“质量控制”这一项目就有不少学生觉得无所适从了，究其原由，主要是这一部分内容与其它课目内容联系较少且实践中很少接触的关系。因此笔者认为，要解决《测量》这一课目的教学困境，光靠教师个人的努力是远远不够的，要从源头上即课程改革入手来解决存在的问题。下面从《测量》一线教师的角度谈谈对这一课目课程改革的一些粗浅看法。
3.1 理实一体，增设实训体验
“实践出真知”，要想使学生对这门课程有更深刻的认识，我们就有必要在在实训课中增加更加全面的测量内容。笔者了解到，在大部分的实训课训练中，我们中职学生普遍能对所加工的零件进行“尺寸公差测量”，却很少有学生会对零件进行“几何公差测量”，对此很多学生都说不出个所以然来，更不要说进行“对产品质量进行分析和统计”这一教学环节。然而学习我们这一门课的根本目的是应用于生产实践，如果理论与实践相脱节，这是与我们的认知规律相背离的。当参加高职考的学生坐在教室里全力以赴备战高考时，还要在教学内容中安插实习训练是很不现实的，所以最好的办法是未雨绸缪，早在高一高二“实习周”训练中适当加入平行度、垂直度、圆跳动之类的测量内容。如果早些安排我们的学生进行有针对性的训练，那么无论是对分流实习还是参加高职考的学生来说，都是一件相当有益的事情。
3.2 纵横比较，做好归纳整合
篇8
临床实践指南(Clinical Practice Guidelines,CPGs)是指针对特定的临床情况，系统制定出帮助临床医生和患者做出恰当处理的指导性意见(推荐意见)，对于规范临床实践行为具有重要的意义[3J0为此，目前我们国家已经全面开展了中医标准化项目。2011年，第一部基于循证医学方法的中医临床实践指南正式出版了，即《中医循证临床实践指南》(Evidence-based Guidelines of Clinical Practice inChinese Medicine , EB-CPG in TCM )，也被称之为“制定指南的指南”，它明确提出了综合最新研究证据和专家经验、引人循证医学的理念方法制定完成的中医临床实践指南。
循证医学，作为目前最有活力的新兴学科，它汇集最新、最佳临床证据，通过系统、科学的方法理论体系，指导临床医疗决策的实施。循证性指南的“灵魂”是强调高质量的证据，因此证据的搜集与级别判定和推荐意见的形成是循证性指南制定过程的关键。证据质量优劣直接影响指南的质量，而严格的文献评价是对证据质量优劣分析的重要环节。严格文献评价，采用明确的评价原则和科学的评价工具，对已发表的临床科研文献从真实性和实用性两方面进行批评性评价，找出被评价文献的优缺点，经过评价后的文献成为证据来源。这不仅体现了循证医学以“证据”为核心的思想，而且为重症肌无力中医临床实践指南的构建提供了必不可少的方法学基础。有关中医治疗重症肌无力的临床文献报道繁多，鉴于目前中医临床医生对实用性及科学性较高的重症肌无力指南的迫切需求，本文通过对中医治疗重症肌无力的现代文献进行检索和严格评价，借此抛砖引玉，为“重症肌无力中医临床诊疗指南”修订提供循证证据及参考。
1 资料与方法
1.1 证据产生的总体思路工作组
在确定小组成员、明确研究主题后，对相关的中文文献、中医治疗重症肌无力的英文文献进行了较全面的检索和评价。由工作组4名人员分别按照制定的检索策略进行文献检索，2名人员采用背对背方式对文献进行逐一评价，遇到对同一文献评价结果差异较大时，由2人协商解决，若仍不能解决时由工作组成员进行集中讨论解决。
1.2 文献检索
1.2.1现代中文文献检索策略
1)分析研究主题:根据本研究内容和需求，以尽量查全为原则，工作小组分别依据病名:“重症肌无力、屡病、屡证”等主题词、针对重症肌无力的干预措施或暴露因素、结局等方面提取关键词。以某些传统方药、治法、特色诊疗技术等均可作为检索词，如“补中益气汤”“升阳举陷”等;本领域或本行业某些造诣深厚的知名专家姓名也可作为检索词，如“吴以岭”“况时祥”等。
2)检索数据库:①选用中国期刊全文数据库(CNI}I)(时间:1980年至2015年8月);②选用维普数据库(时间:1989年8月至2015年8月);③选用中国生物医学文献数据库(CBM)(时I司;1978年8月至2015年8月);④百度、谷歌等网页中检索该病相关中医研究。
3)检索方式:以计算机检索为主。
1.2.2英文文献检索检索策略:
1)分析研究主题:根据研究内容和需求，分解研究的主题概念，确定关键词或主题词，确定检索词:Myasthenia Gravis ,MG，Myasthenia Gravis AND Traditional Chinese Medi-tine .
2)检索资源:通过Google , IOF等国际上专业学术网站进行有关重症肌无力文献检索;检索医学数据库如PubMed , Medli、等，最后按照本研究的要求进行筛选。
1.3 纳人标准
1)中医药治疗重症肌无力的系统评价或Meta分析。
2)中医药临床随机对照试验( RCT)类文献的纳人标准:①研究类型:临床随机对照试验;②研究对象:重症肌无力患者;③报告了研究对象来源(住院或门诊)和其基本情况(年龄、性别、病程等);④陈述了研究目的;⑤明确了研究的诊断标准、纳人与排除标准、疗效判定标准;⑥交代了随机的方法(简单随机法、数字表随机法等);⑦干预措施:各种治疗重症肌无力的中药单方或复方制剂，或针刺、艾灸等中医疗法;⑧报告了结局测量，并解读;⑨研究采用统计学方法进行了说明。
3)非随机对照试验文献纳人:①观察对象:重症肌无力患者(波动期，稳定期，危象期)②有明确研究目的和诊断标准③干预措施:各种治疗重症肌无力的中药单方或复方制剂、或针刺、艾灸等中医疗法;④报告了研究结局，并解读。4)基于中医临床诊治重症肌无力经验总结的病例系列或病例报告。
1.4 排除标准
以“屡病”研究文献题目，但内容描述非“重症肌无力”文献;文献综述类文献;纯理论研究文献;纯西医治疗本病临床研究文献及动物实验类研究。
1.5 文献质量评价方法Meta
分析类文献评价采用AMSTAR量表.评价每个条款的评语选项有“是”“否”“不清楚”以及“未采用”，并给与计分，如“是”为1分，“否”“不清楚”或“未提及”为0分，共11分，AMSTAR量表得分0一4分为低质量研究，5一8分为中等质量研究，9一11分为高质量研究;随机对照试验类文献方法学质量评价采用改良Jadad量表[a〕评价:随机序列的产生、随机化的隐藏、盲法、撤出与退出3方面情况。1一3分视为低质量研究，4一7分视为高质量研究。
非随机对照试验的文献质量采用MINORS量表[9〕条目评价，评价指标共12条，每条分值为0 -2分。前8条针对无对照的研究，最高分为16分;前8条与后4条目一并作为有对照组的研究的文献质量评价，最高分为24分。0分表示未报道;;1分表示报道了但信息不充分;;2分表示报道了且提供了充分的信息。
1.6 文献证据分级及推荐级别中医药的临床证据分级方法
按照“传统医学证据体的构成及证据分级的建议”中提出的“基于证据体的临床研究证据分级参考建议”实施。
2 结果
2.1 检索CNKI,CBM、维普、Pubmed等文献数据库
检索文献32 670篇，所有文献题录导人NoteEx-press软件，剔重并经过筛选后最终纳人430篇文献，均为中文文献，系统评价或Meta分析2篇，随机对照试验文献61，病例系列112篇，病例报告197篇。
2.2 文献质量评价
根据检索所得出的文献分类，研究小组应用前面制定的文献质量评价方法，对文献质量进行评价，结果见表1、表2、表3。从上述列表可以看出，中医治疗重症肌无力的系统分析或Meta分析的文献不仅数量少，而且质量为中等质量。占绝大多数的病例系列或病例报告类的文献质量评分也均在12分或12分以下。
2.3 文献证据
级别检索得出372篇中医治疗重症肌无力文献中，推荐级别为IV,104篇，推荐级别为V , 268篇。
3 讨论
篇9
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篇10
关键词:网络信息计量;网络下载频次;布拉德福定律
中图分类号:TP311文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2010)10-2307-02
One Method of Analyse Based on Web-download Frequency
XU Jun1, WANG Xiao-fang2
(1.Institute of Measurement and Test of Anhui,Hefei 230051,China;2.Department of Computer,Artillery Academy,Hefei 230031,China)
Abstract: This paper puts forward One method of analyse based on Web-download frequency, researching law of distribution in CNKI database ,through image verifying,this paper points out that Bradford law is applicable to journals survey with some new features.
Key words: Webmetrics; Web-download Frequrncy; Bradfordlaw
信息资源电子化、网络化以及网上文献信息数量激增,促进了网络计量学学科的形成和发展)。其次,电子文献信息资料的统计分析及研究成果为该学科的形成奠定了基础。随着网上文献信息的日益增长,信息计量学的研究对象和范围必然要随之开展到网络领域,这是该学科发展的客观要求和必然趋势。网络信息计量学的研究成果必然会为网络管理的定量化和学化提供理论指导和定量依据[1]。
评价科技论文的文献计量学指标有很多,如论文发文数量、被引频次、高被引论文数、自引数、他引数、基金资助论文数、期刊的影响因子、不同排序作者对论文的贡献率、论文的合作人数、论文的参考文献数、论文被下载的次数等等。该文选取其中论文被下载的次数为研究指标,探讨文献计量指标的学术评价功能在网络计量学中的应用。
1 数据来源
海量的信息搜索具有一定难度,并且网络信息的组织和描述没有完全规范和统一,因此寻找网络信息计量学的样本很复杂。由于SCI、EI收录的中文期刊数量很少, 不能在统计学意义上给出我国期刊的计量指标。为了具有代表性,本文选择CNKI作为统计分析的样本数据,将以“网络信息计量”作为主题词的CNKI数据库作为数据来源。
2 实证分析
Web下载总频次是该期刊上网以来所登载的全部文献在统计当年被下载(包括全文浏览、转存和打印)的总频次。反映了该期刊在网络上的载体影响及被应用的能力。
本文数据选择时间间隔为2005年到2010年,统计这期间“计量技术”专业相关论文信息在数据库中的平均数量。共得到有中文“计量技术”作为主题的学术论文45篇,按照“下载频次”的降序排列,得到表1。本文取不同的分区值对数据进行区域划分,并分析计算,如表1所示。由表1中数据可知有下载频次的论文总数量N=45。全部45篇论文的“下载累计频次”A=R(45)=5292,我们取布拉德福分区数m为6来计算布拉德福常数am(m=8),比较布拉德福图形并探寻其规律[2]。
通过对原始数据按照“网络下载总频次”的递减顺序进行等级排列,当m=6时,共分6个区,同理,按照区域分析法[3],令每个区域文章下载总频次大致相等,计算平均值为A/m=5292/6=882,按照这一平均值计算各区域中的论文累计数Nj(j=1,2,…,6),得到区域划分的结果如表2所示。
计算得到均值a(6)= 2.06
依据表2的分析结果,当分区数m=6时,布拉德福常数范围为1-4.8,平均值为2.06。可以看出第四区的数目及常数偏大。以上分析表明,网络环境下,用户对信息的利用规律与传统环境下基本一致,数据分布仍具有一定的布拉德福分布特点,但是在网络环境下表现得不明显,并且有新的特点,文献计量指标的学术评价功能在网络计量学中仍适用。
3 图像分析
以“Nj的自然对数LnNj”为横轴,以“下载累计数R(nj)”为纵轴,以表2中的数据作曲线图,得到数据分布图形如图1所示。
以“论文累计数nj”为X轴,以“下载次数累计数R(nj)”为Y轴,以表2中的数据作曲线图,如图2所示。
图1 m 为6时(LnNj,R(nj))数据分布图形 图2m 为6时(nj,R(nj))数据分布图形
比较图1与图2中的曲线,可以发现具有相似性,曲线的走向与布拉德福图形一定程度上接近,当然不可能完全一致,结合区域分析、图像分析结果,表明“论文Web下载总频次”分布具有一定布拉德福分布特征,可以用来研究网络信息分布规律[3]。
4 理论总结
布拉德福定律是由英国著名文献学家B.C.Bradford提出的描述文献分散规律的经验定律。其文字表述为:如果将科技期刊按其刊载某学科专业论文的数量多少,以递减顺序排列,那么可以把期刊分为专门面对这个学科的核心区、相关区和非相关区。各个区的文章数量相等,此时核心区、相关区,非相关区期刊数量成1:n:n2(n的平方)的关系。是用来描述科技论文在期刊中的分布规律的,其数学表达式表示的是“期刊载文量累积数”与“期刊累积数(即期刊等级数)”之间的函数关系。但在实际应用中,期刊的载文量常常可以用其它指标来代替。例如, Wallace在1986年有关文献分散与老化关系研究中,就以期刊被引次数来代替期刊的载文量,即认为期刊被引用的次数也可以像期刊的载文量一样直观地反映该期刊对于该专业的贡献大小和在专业中的地位[4])。
在本次研究中,我们仿照Wallace等人的思路,建立两个基本假设:1)在网络环境下,“期刊的Web下载总频次” “反映了该期刊在网络上的载体影响及被应用的能力”,也可以反映该期刊对于该专业的贡献大小和在专业中的地位;2)如果假设①成立,那么“期刊Web下载总频次”在期刊中的分布应该服从布拉德福离散分布规律。经以上验证该假设成立。
5 结束语
网络计量学基于Web和软件计量分析工具,集计算机技术、网络技术、计量学方法、统计学方法于一体,揭示网络信息的数量特征和内在规律。本文参考了相关的知识和处理方法,对网络信息的分布规律进行研究,本次研究表明,布拉德福定律在网络环境下仍然适用,只是表现形式有所变化。此研究只是冰山一角,网络环境下信息的计量问题研究需要我们更多的努力。
参考文献:
[1] 张洋.期刊Web下载总频次的布拉德福分布研究[J].图书情报知识,2006(6):38-42.
[2] 赵隽.基于布拉德福定律区域法的学术论文分布研究[J].现代情报,2007(05):26-28.
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